摘要：
高中英语词汇公开课听课记录可以先大约的记，然后下课会空余时间整理英语听课过程记录，到底应该如何实现。今天，我们要解决英语听课过程记录，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重... 高中英语词汇公开课听课记录
可以先大约的记，然后下课会空余时间整理
英语听课过程记录，到底应该如何实现。今天，我们要解决英语听课过程记录，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。对我个人而言，英语听课过程记录不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。既然如何，了解清楚英语听课过程记录到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。问题的关键究竟为何？我认为，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。现在，解决英语听课过程记录的问题，是非常非常重要的。所以，这是不可避免的。罗曼·罗兰曾经说过，智慧、友爱，这是照明我们的黑夜的光亮。这句名言发人深省。英国曾经说过，坚强者能在命运之风暴中奋斗。这不禁令我深思。我们不妨可以这样来想：要想清楚，英语听课过程记录，到底是一种怎么样的存在。那么，李奥贝纳在不经意间这样说过，我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感，不惜付出自我而成就完美的热情，以及绝不容忍马虎的想法，草率粗心的工作，与差强人意的作品。这句话像刺青一样，深深地刺在了我的心底。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。明·许学夷说过一句著名的话，至宝不雕琢。这似乎解答了我的疑惑。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。英语听课过程记录，到底应该如何实现。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。要想清楚，英语听课过程记录，到底是一种怎么样的存在。生活中，若英语听课过程记录出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。总结的来说，现在，解决英语听课过程记录的问题，是非常非常重要的。所以，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。每个人都不得不面对这些问题。在面对这种问题时，可是，即使是这样，英语听课过程记录的出现仍然代表了一定的意义。美国说过一句富有哲理的话，无知是恐惧之母。这句名言发人深省。本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。卢梭将自己的人生经验总结成了这么一句话，花朵衰败的地方，人类没法生活。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：周敦颐曾经提到过，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
假如你是高中英语的新老师，去听 其它 老师的课堂学习时，我们的听课笔记如何记录？下面是我给大家整理了高中英语听课记录模板，供大家参阅! 高中英语听课记录 范文 1 一、 首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。 二、 第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT， 于蕾老师带着学生 总结 出了关键词，如：location, population, climate, festivals. 三、 于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有： history, culture, customs, landscape. 四、 于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。 五、 于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。 六、 接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。 于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性， 在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。 高中英语听课记录范文2 本周，英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。高二年级有七个班，共有五位英语老师。从听课情况看出，老师们都能精心备课，用心上课。具体反馈如下： 首先，集体备课，教学同步。高二备课组的英语老师们在集体备课、统一教学进度方面做得比较好。这周是本学期第十周，教学进度统一在选修7第四单元的教学。 其次，因材施教，各取所需。 高二英语 老师在集体备课的同时，注重在不同的班用不同的 教学 方法 传授相同的知识。本单元的课题是Sharing，谈及有关与人分享、助人为乐的话题。在基础较好的四班，钟华老师上了一节口语写作课，启发学生发散性思维，围绕本单元Using language的话题进行讨论，讨论之后让学生编成小 文章 进行基础写作。而在基础相对比较薄弱的五班和六班，邬文娟老师在处理这一课时，先给学生相关信息，列出一系列问题并给出一些相关 短语 让学生进行归纳和整理。在讲解课文时，谢春燕老师把教学重点放在了课文中的重点单词的拓展和用法方面，因为一班的学生基础较好，学习灵活度高。而二班的李玉娴老师和七班的钟文娟老师则把重点放在句型的分析，让学生区分简单句和复合句，并对时态和语态进行详细的解说。老师们根据自己学生的基础和特点备课，做到备课堂备学生，能够预知到学生在课堂里的困惑，能够找准重难点进行讲解。 另外，高二老师各有教学特色。如邬文娟老师，在课堂上与学生分享英语歌曲与 谚语 ，用填歌词或者猜词义等形式充分调动了学生 学习英语 的积极性和主动性。钟华老师善于引导学生归纳总结，让学生通过自主学习增加学习的成就感与动力。李玉娴老师能够把所学英语与实际生活巧妙结合，让枯燥的词汇或者句型翻译显得生动有趣。钟文娟老师善于通过新旧知识的对比简化新授内容的难度，让学生能够轻松接受较难的知识点。谢春燕老师的课堂中，学生思维较活跃，而老师能够随机应变解决学生的困惑与难点。 高二英语老师集体备课到位，从教学进度到教学重难点的分析，都体现了老师们的集体备课。高二教学课堂氛围好，师生融洽，高考知识点讲解到位，教学效果显著，并不意味着哪位老师具备了最好或者最优秀的教学方法，而只能说我 们的老师用了适合学生的方法，我们的老师懂得分析学生、分析教材、分析教法。而不足之处也仅在于课堂内较少检测学生上一节课的掌握内容，学生对本节课的知识点看似完全掌握了，但是英语毕竟是一科需要反复运用，反复重现与操练才能熟记的课程。因此，对上一节的复习检测非常重要，避免学生似懂非懂的状态。很多学生就是上课认真听了记了，也以为记住了，真正用起来的时候却对某个单词或者某个句型不确定，因此在考试的时候频繁出错。因此，我们老师们平时在这方面应多检测多操练。另外，我们也建议高二英语老师增加高考的阅读题进行操练，增加学生单词量，让学生尽最大的努力有最佳的状态去迎接高三。 以上是高二教学常规检查听课反馈。 高二英语教学意见与反馈 踏入新的学年，我们转眼成为高二的学生，在接受更丰富的知识的同时迎来了更多新挑战。 高二英语词汇量多，难记，阅读量大，做题速度要求高，基础知识扎实是必要的，也是对大家英语能力的一个考验时期。以上是同学们升上高二后深切感受到的。根据同学们反馈的信息，我们做了一个分析与总结。 1. 我们都有课外做题训练的心，但是真正能持之以恒的同学很少。根据同学们的建议，大家认为课堂上可适当增加专题训练，并表示在专题课后感到有一定能力性提高。更希望老师能周期性发相关资料给我们阅读(配套练习)，或在英语周报中为我们挑选一些值得阅读的专题篇目。 培养阅读能力，除了做题，我们觉得还需要增加一定的知识面，如阅读《21世纪中学生报》、《疯狂英语》等英语读物。其中一些内容能吸引我们去阅读、查字典，并能了解一定的英语考试方向，在不知不觉中提高阅读能力，而这正是我们现在缺少的。 2.我们深知对文段和 句子 的背诵有助于提高我们的写作能力及对课文的理解，但是根据多数同学的反映，能在考试写作时用上有关句型的同学少之又少，尽管是英语成绩好的同学。试问在紧凑的时间内完 成英语试卷，并用仅余的约30-40分钟怎能重温背诵课文，组织语言仿写句子并考虑5个句型的分布呢?能做到从茫茫脑海里瞬时抽出精华以及所需片段的同学相信只有那些对英语极为收悉的才能做到。但不能否认，这增强了我们的语感，对语法选择题有一定帮助。 3.多数班级周三下午是英语连堂或三连堂，老实说，我们都没耐心连续认真听三节课。拿这个时间来讲解相关专题或限时做题再讲解是个不错的选择。但我们更这个时间能有一个“英语小空间”，能针对我们的能力与兴趣，而不是必要的练习。我们可进行像研究性学习那样的课题，如“电影赏析”，“英语巨无霸”等，或举行如对词汇，背诵，听力等小型比赛。 补充：我认为自从取消午读后我们高二级的 英语听力 训练确实不够，也许我们能拿周三下午约15分钟做英语听力训练。 成功不离同学与老师的共同努力，我们一定会竭尽全力协助老师，希望反馈的情况与建议有助于老师对同学们的了解，在后期英语工作中有更多进步，并带领同学们获得质的飞跃!
英语听课记录一、课前准备： 1、准备家庭成员的头饰 ，表演对话用。 2、画一棵大树和一个公园大门，在黑板上贴画用。 3、 准备家庭成员 的小图片，游戏使用。 4、PPT课件。二、听课过程： 1、热身与复习： ⑴、课前演唱英文歌曲 Father and mother,渲染课 堂气氛。 ⑵、做猜词游戏。 2、 新课导入： ⑴、先找三个学生分角色表演Lesson 14中对话。 ⑵、表演至最后一组时，教师带上妈妈的头饰加入表演，当对话表演结束时，对学生说It’s a fine day. Shall we go to the park? 此刻学生肯定会说Ok! Let’s go.教师随即将课前准备的公园场景贴在黑板上，将孩子们的头饰贴在黑板上，并加以介绍I’m mummy. This is my son. And This is my daughter.直接切入本课的新授课内容。（ 学习新单词：son, daughter,游戏：a） ⑶、教师继续调动学生积 极性：I’m mum my . I’ll take my son and my daughter to the park .Would you like to go to there with me?
高中英语公开课听课记录
英语听课记录评语及建议如下：
1、教师教学知识内容比较广泛，教学声音洪亮，字迹美观，设计教学内容流程合理。
2、教师的表现力不够强烈，学生对教学知识内容并没有特别感兴趣。
3、教学需要用心去领悟，教师教学的声音大小掌握合理，学生能够跟随老师的讲解，快速进入新的知识点学习。
4、教师课前准备充分，对于备课内容的整体了解比较具体，教学的时候，没有出现停顿现象。
5、这堂课，教师的基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主。
6、教师教学内容有专属于自己的特点和风格，课堂给人耳目一新的感觉。
7、教师能够通过故事的形式，让学生了解课本知识，这也是一种新的教学方式。
8、对待学生要亲切，充分调动学生的积极性，教师应真正走近学生，和学生进行深度交流和对话。
9、教师讲得多，学生活动的少。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。教师只是引导。只有让学生体验感受，才能切实掌握知识。
10、学生在提问的时候，老师能第一时间解答学生的问题，并不耽误讲课时间，看来教师对时间的把握非常严格。
假如你是高中英语的新老师，去听 其它 老师的课堂学习时，我们的听课笔记如何记录？下面是我给大家整理了高中英语听课记录模板，供大家参阅! 高中英语听课记录 范文 1 一、 首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。 二、 第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT， 于蕾老师带着学生 总结 出了关键词，如：location, population, climate, festivals. 三、 于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有： history, culture, customs, landscape. 四、 于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。 五、 于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。 六、 接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。 于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性， 在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。 高中英语听课记录范文2 本周，英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。高二年级有七个班，共有五位英语老师。从听课情况看出，老师们都能精心备课，用心上课。具体反馈如下： 首先，集体备课，教学同步。高二备课组的英语老师们在集体备课、统一教学进度方面做得比较好。这周是本学期第十周，教学进度统一在选修7第四单元的教学。 其次，因材施教，各取所需。 高二英语 老师在集体备课的同时，注重在不同的班用不同的 教学 方法 传授相同的知识。本单元的课题是Sharing，谈及有关与人分享、助人为乐的话题。在基础较好的四班，钟华老师上了一节口语写作课，启发学生发散性思维，围绕本单元Using language的话题进行讨论，讨论之后让学生编成小 文章 进行基础写作。而在基础相对比较薄弱的五班和六班，邬文娟老师在处理这一课时，先给学生相关信息，列出一系列问题并给出一些相关 短语 让学生进行归纳和整理。在讲解课文时，谢春燕老师把教学重点放在了课文中的重点单词的拓展和用法方面，因为一班的学生基础较好，学习灵活度高。而二班的李玉娴老师和七班的钟文娟老师则把重点放在句型的分析，让学生区分简单句和复合句，并对时态和语态进行详细的解说。老师们根据自己学生的基础和特点备课，做到备课堂备学生，能够预知到学生在课堂里的困惑，能够找准重难点进行讲解。 另外，高二老师各有教学特色。如邬文娟老师，在课堂上与学生分享英语歌曲与 谚语 ，用填歌词或者猜词义等形式充分调动了学生 学习英语 的积极性和主动性。钟华老师善于引导学生归纳总结，让学生通过自主学习增加学习的成就感与动力。李玉娴老师能够把所学英语与实际生活巧妙结合，让枯燥的词汇或者句型翻译显得生动有趣。钟文娟老师善于通过新旧知识的对比简化新授内容的难度，让学生能够轻松接受较难的知识点。谢春燕老师的课堂中，学生思维较活跃，而老师能够随机应变解决学生的困惑与难点。 高二英语老师集体备课到位，从教学进度到教学重难点的分析，都体现了老师们的集体备课。高二教学课堂氛围好，师生融洽，高考知识点讲解到位，教学效果显著，并不意味着哪位老师具备了最好或者最优秀的教学方法，而只能说我 们的老师用了适合学生的方法，我们的老师懂得分析学生、分析教材、分析教法。而不足之处也仅在于课堂内较少检测学生上一节课的掌握内容，学生对本节课的知识点看似完全掌握了，但是英语毕竟是一科需要反复运用，反复重现与操练才能熟记的课程。因此，对上一节的复习检测非常重要，避免学生似懂非懂的状态。很多学生就是上课认真听了记了，也以为记住了，真正用起来的时候却对某个单词或者某个句型不确定，因此在考试的时候频繁出错。因此，我们老师们平时在这方面应多检测多操练。另外，我们也建议高二英语老师增加高考的阅读题进行操练，增加学生单词量，让学生尽最大的努力有最佳的状态去迎接高三。 以上是高二教学常规检查听课反馈。 高二英语教学意见与反馈 踏入新的学年，我们转眼成为高二的学生，在接受更丰富的知识的同时迎来了更多新挑战。 高二英语词汇量多，难记，阅读量大，做题速度要求高，基础知识扎实是必要的，也是对大家英语能力的一个考验时期。以上是同学们升上高二后深切感受到的。根据同学们反馈的信息，我们做了一个分析与总结。 1. 我们都有课外做题训练的心，但是真正能持之以恒的同学很少。根据同学们的建议，大家认为课堂上可适当增加专题训练，并表示在专题课后感到有一定能力性提高。更希望老师能周期性发相关资料给我们阅读(配套练习)，或在英语周报中为我们挑选一些值得阅读的专题篇目。 培养阅读能力，除了做题，我们觉得还需要增加一定的知识面，如阅读《21世纪中学生报》、《疯狂英语》等英语读物。其中一些内容能吸引我们去阅读、查字典，并能了解一定的英语考试方向，在不知不觉中提高阅读能力，而这正是我们现在缺少的。 2.我们深知对文段和 句子 的背诵有助于提高我们的写作能力及对课文的理解，但是根据多数同学的反映，能在考试写作时用上有关句型的同学少之又少，尽管是英语成绩好的同学。试问在紧凑的时间内完 成英语试卷，并用仅余的约30-40分钟怎能重温背诵课文，组织语言仿写句子并考虑5个句型的分布呢?能做到从茫茫脑海里瞬时抽出精华以及所需片段的同学相信只有那些对英语极为收悉的才能做到。但不能否认，这增强了我们的语感，对语法选择题有一定帮助。 3.多数班级周三下午是英语连堂或三连堂，老实说，我们都没耐心连续认真听三节课。拿这个时间来讲解相关专题或限时做题再讲解是个不错的选择。但我们更这个时间能有一个“英语小空间”，能针对我们的能力与兴趣，而不是必要的练习。我们可进行像研究性学习那样的课题，如“电影赏析”，“英语巨无霸”等，或举行如对词汇，背诵，听力等小型比赛。 补充：我认为自从取消午读后我们高二级的 英语听力 训练确实不够，也许我们能拿周三下午约15分钟做英语听力训练。 成功不离同学与老师的共同努力，我们一定会竭尽全力协助老师，希望反馈的情况与建议有助于老师对同学们的了解，在后期英语工作中有更多进步，并带领同学们获得质的飞跃!
英语听课过程记录，到底应该如何实现。今天，我们要解决英语听课过程记录，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。对我个人而言，英语听课过程记录不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。既然如何，了解清楚英语听课过程记录到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。问题的关键究竟为何？我认为，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。现在，解决英语听课过程记录的问题，是非常非常重要的。所以，这是不可避免的。罗曼·罗兰曾经说过，智慧、友爱，这是照明我们的黑夜的光亮。这句名言发人深省。英国曾经说过，坚强者能在命运之风暴中奋斗。这不禁令我深思。我们不妨可以这样来想：要想清楚，英语听课过程记录，到底是一种怎么样的存在。那么，李奥贝纳在不经意间这样说过，我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感，不惜付出自我而成就完美的热情，以及绝不容忍马虎的想法，草率粗心的工作，与差强人意的作品。这句话像刺青一样，深深地刺在了我的心底。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。明·许学夷说过一句著名的话，至宝不雕琢。这似乎解答了我的疑惑。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。英语听课过程记录，到底应该如何实现。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。要想清楚，英语听课过程记录，到底是一种怎么样的存在。生活中，若英语听课过程记录出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。总结的来说，现在，解决英语听课过程记录的问题，是非常非常重要的。所以，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。每个人都不得不面对这些问题。在面对这种问题时，可是，即使是这样，英语听课过程记录的出现仍然代表了一定的意义。美国说过一句富有哲理的话，无知是恐惧之母。这句名言发人深省。本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。卢梭将自己的人生经验总结成了这么一句话，花朵衰败的地方，人类没法生活。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：周敦颐曾经提到过，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
可以先大约的记，然后下课会空余时间整理
初中英语公开课听课记录
大家应该都知道，一般老师听课之后，都会有记录，即使是初一也不例外。下面是我给大家整理的初一英语听课记录，供大家参阅! 初一英语听课记录 范文 篇1 授课教师：李老师 教学内容：新目标七年级下册 Unit 3Why do you like koalas? Section B (1—3) [教学目标] 知识目标：1.学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句， 2.用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示 原因，性质、品质。 能力目标：Describe animals; Express preferences 情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。 [重点难点] 重点：1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other 2. Target Language: What animals do you like? What other animals do you like? Because they’re…and… 难点：How to describe animal and express preferences. [教学过程记录] 总评 1. 目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。 2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。 3. 设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。 4. 能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。 5. 通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会 总结 ，大胆评价。 6. 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与 方法 、情感态度价值观得到了很好的落实。 建议： 1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感; 2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。 初一英语听课记录范文篇2 教学过程： 1. T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class. 2. T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, . father, mother, brother etc. 3. T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves. 4. T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English. 5. T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding. 6. T leads Ss to read aloud the new words again. 评价 这节课是七三班周四早上的早读课。因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同，老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。学生掌握的情况良好。 十月十日 七三班第二节 教学过程： 1. T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, . How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks. 2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, . father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb. 3. T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb. leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again. asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually. 6. T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture. writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud. 8. T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern. 9. T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly. starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear. plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear. 12. T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates. 评价 这堂课上老师开始了新的一个单元Unit2: This is my sister.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习，来帮助学生学习和巩固新的知识。本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及 人际交往 的礼貌用语。学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化( this/that is…these/those are…)，以及缩写的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。 十月十一日 七二班 第四节 教学过程： guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice. guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again. leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it. starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one. 5. T plays the tape and check Ss’ answers. starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters. leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female. plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer. leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles. 10. T gives the homework. 评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在starter units中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地 记忆，这对于他们打好中学 英语学习 的基础有重要的作用。
记录所听英语课程信息，是我们在听课时应该做的笔记。下面是我给大家整理了初二英语听课笔记记录 方法 ，供大家参阅! 初二英语听课记录 范文 篇1 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的 句子 ： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习，书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 初二英语听课记录范文篇2 课前板书 1. Do you like festival? 2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why? 4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer: Do you like festivals? What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 5. Talk about the pictures. 6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read. 8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达; 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。 What are Lingling and her family doing? What are the boys doing? What is Lingling doing? What is Lingling’s mother doing? 建议： 1、 各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。 结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈;复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容;复习环节的时间分配不应当喧宾夺主; 复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。 又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。 还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。 从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。 2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空间可为; 3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边听边跟读。好不好?再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好?类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。 4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。 5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。 初二英语听课记录范文篇3 听课班级：青杠中学8年级2班 授课教师：Miss Lin 课题：8年级1单元语法点 课型：复习课 教学目标：让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法 教学方法 ：认知法 教学重点：现在完成时态的结构及使用情况 教学过程：1，教师在greeting之后，领读单词，同学们跟读。同时教师纠正同学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。 2，进入正题，列举课文例句，说明现在完成时态的结构。 A, 现在完成时的三种句型：一般句型，特殊疑问句型，一般疑问句型。 B, 现在完成时的使用情况：have gone to/ have been to/ have been in C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构：for+一段时间 since+一般过去时的句子/ 过去的时间点/ 过去一段时间+ago，以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。 D, 副词在现在完成时中的使用，逐一介绍yet just ever never already before，并举例说明。 3，介绍倒装句：举例说明完全倒装与不完全倒装。特别强调了so do I/neither do I，do可以是be动词、情态动词和助动词。 课堂评价：1，教师首先巩固学过的单词，教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。 2，教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。 3，课堂上师生间的互动缺乏，从而导致学习氛围不是很浓厚。教师应该给学生更多的鼓励，培养学生的学习兴趣。 听课班级：青杠中学8年级7班 授课教师：Miss Liu 课题：8年级5单元的词汇及相关语法 课型：复习课 教学目标：让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇，并知道怎样提问和回答。 教学方法：认知法 教学重点：英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。 教学过程：1，做listening dictation，巩固上一堂课学的color的词汇，并带领学生跟读。 2，教师用不同颜色的卡片和学生互动，逐一介绍各种色彩的英文词汇，并让学生跟读。教师问学生答，What color is it? It’s orange. 3，为了巩固颜色问答的这个句式，教师将全班分为两个大组，教师抽出不同颜色的卡片，让一边提问，一边回答。 4，放磁带，听dialouge，教师询问学生dialogue的主要内容。并让学生跟着教师一起朗读dialogue。 5，分析dialogue中的主要语法点。Come from=be from并举例说明。 课堂评价：1，师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。 2，教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇，非常形象，易于学生掌握。 3，教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词，从而使学生们进入了课堂学习的状态，为之后的互动打好了铺垫。 4，教师的Spoken English相对薄弱，有些单词的发音不到位，语言的流畅性也比较欠缺。 看过初二英语听课记录笔记的人还看了： 1. 初二英语听课记录范文 2. 初二英语听课记录相关范文 3. 初中英语听课记录范文 4. 小学英语听课记录范文 5. 高中英语听课记录范文
初中英语公开课听课心得体会1 本周我参加了县教研室举办的听课活动，认真聆听了各位老师执教的英语课， 再加上专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。 一、多媒体的使用 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。二、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性 这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 三、教师自身素质高 重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是元老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。 四、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。 五、注重基础，适当拓展延伸 这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 六、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。 七、整节课教学全过程条理清晰 各位老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。 通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其她教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢英语课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。 初中英语公开课听课心得体会2 学习英语是为了锻炼学生的语言能力，也是为了掌握一门额外的语言，但是因为长期语言环境让我们适应了中文的学习，对于英语上面的学习就不是很感兴趣，教学效果不是特别好，需要更多的学习和积累经验让学生对学习英语有更多的兴趣。这段时间学习组织我们听老教师讲课，尤其是听优质课，感悟课堂氛围，吸收教学经验，这段时间的进修学习让我们对于课堂教学有了更多的感悟。 听课不单单是让我们走一个过场，而是让我们了解其他老师对于课堂的掌控能力，对于调动学生积极向上这方面的经验方法从何开始学习。作为一名老师，课堂就是我们的战场，所有的准备工作都是为了这堂课能不能取得好的效果，学生能不能学习到新的知识，领悟新的学习方法，每节课都是不同的，但是每节课的目的都是相同的。 在这几天我听了很多节优质英语课，不同的老师有不同的性格特点，和学生交流的方法不同，但是大部分的基础是相同的，就是学生作为课堂的主体，老师是辅助学生学习的客体，不要让主客颠倒，把握好度。首先学习英语是掌握读的方法，教会学生利用音标读单词之后就会发现读出来并不难，难的是能不能花时间去记，怎么记，英文词语怎么和中文意思结合在一起等等方面的问题。 这一点上有很多老师都是使用不同的方法，记得有一个例子就是不管学生记不记单词，课照常上，但是有些不做预习工作的学生就更不上老师的节奏，同学们讨论的热火朝天也插不进去话，这就激起了学生的好胜心，别人能够懂得我也应该要懂，找到彼此之间的共同话题。学生上课的书本是一篇篇文章，翻译出来就是一篇篇有趣的小故事，这样的小故事大多讲述了一些浅显的道理，也设立了很多不同的情境，老师就照着书本上的情境安排学生自主选择角色，讲解语言知识，锻炼他们的表达能力。这样的实践行动让学生参与到学习中去，发掘出英语学习的乐趣，往往在下课之后同学们还意犹未尽，但是这也需要老师拥有极强的掌控课堂的能力，不让学生讨论偏题和超出时间，更要求老师对于课本的了解能够在最后给出一个令人信服的总结。 这样的学习已经结束了，但是我们自身的学习还在继续，我会一直以优秀的前辈为目标，也将我的课堂打造为优质课堂之一。 初中英语公开课听课心得体会3 开学不久，组织了一次组内同学科老师之间互相听课活动，这次活动给我提供了一个学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。听每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。 一、情意交融。 我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师用英语表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。给学生提供足够的思考时间，给每一个同学提供一个充分表达自己的观点的机会。 二、创设情景。 采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用简笔画、录音、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。 三、精讲多练。 教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识的能力。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。注意难点化易，使得同学们轻松自然地掌握了那些在别人看来枯燥乏味的语法规则。 四、优化过程。 教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中灵活运用所学语言知识，达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和重反馈的原则上。教师采用录音机、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。 通过听课，我看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距。同时我们对自己也提出了许多问题去思考：怎样才能上好课？怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力？我想只有通过自己的不断努力，多琢磨，多学习，走出自我这个狭窄的区域，才能逐渐缩小差距，不断进步！ 初中英语公开课听课心得体会4 通过本次听课，我觉得在教学方面收获很多。虽然只听了三节课，尽管这三节水平不一，但是风格各异，而且每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。尤其是24中xx老师的这堂课，给我留下了特别深刻的印象。 一、课堂有条不紊，井然有序 这是师生配合默契，最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯，是课堂顺利高效进行的前提。 二、充分调动学生积极性 让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式：积分奖励，卡片激励，口头表扬，物质奖励。形式虽不同，但都取得了良好的.效果。 三、化难为易，指令明确 学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在这一方面，纪老师和其他两位老师的课有着非常明显的区别。一开始，我把原因归结于，纪老师是和自己的学生在配合，而其他两位老师是初来乍到，不熟悉。但是后来感觉这样理解有失偏颇。认真回忆了一下三堂课的“预测未来”活动环节，发现还是有质的区别的。 在这个活动中，其他两位老师，只是出示题目，让学生畅想未来，但是未来面太大，太广，学生茫然不知所措，结果，这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很巧妙，让学生从“工作，交通方式，居住地，环境”四个方面对未来进行预测，每组派代表上来“抢任务”，然后讨论。学生热情非常高，讨论进行的也非常热烈。 我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，而且难易一定要适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难面太大，孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 四、教师自身的良好素质是上好一堂课的基本保证 在这三节的听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点： 1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言； 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动； 3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性； 4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 通过这次听课，我学到了很多，同时也看到了自己的不足。我也给自己提出了许多问题去思考：怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样提高课堂效率？怎样培养孩子的能力，提高成绩？ （一）.初中英语听课记录模板范文（两篇） （二）.小学教师听课心得体会及感言范文（五篇） （三）.家庭教育讲座听课心得体会范文（三篇） （四）.语文教师听课心得体会范文（三篇） （五）.小学数学教师听课记录模板（两篇） （六）.小学数学听课记录优缺点及建议（三篇） （七）.小学数学听课记录评语及建议（三篇） （八）.小学数学的听课笔记怎么写（三篇） （九）.小学数学听课记录评语及建议范文（三篇） （十）.小学数学听课笔记评价意见范文（三篇） ;
高中英语公开课评课记录
这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。不当之处，望予以指正。
一．值得推介的几点。
1．导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----WORKING LAND。
2．教学思路清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。
3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。
4．注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
二．值得探讨之处 。
1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与FARMING相关的问题，诸如ARE YOU FROM A FARMER’S FAMILY？WHAT DO YOU KNOW ABOUT WORKING THE LAND？等等。
2．时间的分配上显得不够科学。
听了黄水美老师的一堂七年级阅读课，真是胜读十年书啊。因为我对阅读课的词汇如何处理，一直比较纠结，如果词汇、短语详细讲解，怕课时不够；如跳过不讲，又怕学生阅读困难，所以总是将单词进行课前或课后处理。今天黄老师的阅读课无疑给我们指明了阅读课词汇教学的方向。本节课的教学内容是七年级上SectionB (2b-2c )的一节阅读课，此篇文章由于篇幅长、词汇量大（黑体单词13个，白体3个），阅读中的大量词汇给教学带来了挑战，因此，如何在培养学生阅读技能和阅读习惯的同时进行有效的词汇教学,提高课堂实效是黄水美老师备课时颇具挑战的问题。黄水美老师不愧为永嘉的英语名师，教坛名将，她的本节课课堂设计既要兼顾词汇教学的有效性，又要渗透了阅读策略。把阅读课中的词汇教学结合阅读内容开展多层次、多角度的活动，把词汇教学与阅读教学有效结合起来，把词汇学习贯穿于阅读过程的各个环节。今天，她把词汇在阅读前和阅读中进行处理 ，阅读后又设计了多个环节落实词汇，从而达到词汇教学和阅读教学的最佳效果。那么具体她是怎么做的呢？
1、阅读前她将一些较难单词和重点词汇进行处理，比如dragon boat festival./Boat race/zongzi ect／delicious/study/ American/ the United States。这些词汇如果不在课前处理，将成为学生阅读课文并理解课文的拦路虎，且不可通过上下文推测其意的词汇。这些词汇不处理，会影响阅读课其他环节的实施。所以阅读前，黄水美老师采用了课文图片导出dragon boat festival./Boat race/zongzi delicious/study/ American/ the United States等词汇，并及时创设情境让学生在情境中运用这些词汇，以便及时检查教学效果。
2、阅读中：点拨学习策略，教会学生猜词的能力
阅读的教学的主要任务是培养学生理解文本，获取文本信息，培养学生的阅读能力和养成良好的阅读习惯。因此，即使是词汇教学也应该为这个目标服务，才使阅读教学更有效。可以在生词自然出现时介绍词汇的意思，让学生在不同语境中去感受词汇，去体验词汇比简单的介绍更为有效，黄老师在设计阅读任务让学生去完成时，学生在寻找文本信息时，在具体的情境中，教会学生猜测词义。
如在完成任务二，It’s like any other night in New York. 在学生寻找what’s the mother doing 的信息时 让学生在情境中体会young /child/children等词义。
在设计日任务三使，回答课文的两个问题时，又让学生在篇章中猜测miss/ wish/still 等词义。这样设计既激发学生的求知欲望，又培养了学生的猜词能力，还巧妙的处理了本课的重点词汇。真是一箭三雕啊！她紧接着她又以问答形式引导学生运用并巩固这些词汇。达到学以致用的英语教学的终极目的。
3、阅读后：设计不同题型 ，应用巩固词汇
1）、挖空目标词汇，理解填空
在完成词汇教学和篇章理解后，她对该阅读材料进行改编，将目标词汇挖空，让学生进行理解填空，而且还十分注意学生的兴趣培养，在完成这一环节时，她采取接龙阅读的办法让学生进行填空。
2）、然后又让学生借助表格内容和关键词，进行小组合作复述课文，既培养了学生的竞争意识和合作能力，又时本节阅读课在学生极度兴奋中落下帷幕。收到极好的检测效果。
总而言之，黄老师是一个个人素养优秀，有较强的课堂驾驭能力的好老师。她的这堂阅读目标明确，教材处理得当，重难点突出，课堂设计合理，环节齐全，思路清晰，学生参与面广，真正是一堂实在有效的英语阅读课。但人无完人。所以这堂课也有值得探讨的地方。
值得探讨的.问题：
1、问题设计虽然已做到深入浅出，但由于是初三老师，忽略了七年级学生的实际水平，问题设计缺乏梯度性，应使不同层次学生都有所得，效果更好。
2、2c的任务应在课内完成，这是与课文紧密相连的内容，既可完成课文内容，不影响教学进度，又可以培养学生组词成句和寻找文本信息的能力。
3、课文录音至少让学生听一次，七年级学生正是纯正语音语调的形成阶段，尽量创造学生听的环境，练习学生听的能力。
王老师的本堂课可以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。 本节课有以下几个特点：：
1.做好前测，巧妙导入
前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。王老师能巧妙设题：导入时组织学生以小组为单位写出你知道的工作名称以及运用句型I'm going to be a teacher.使学生复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为建构学习新知识做好准备。
2. 精心设计，培养阅读能力。
在首次阅读时，老师先设计了两个简单的问题：What is she going to be when she groups up? Where is Tiantian going? 然后在难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。与此同时也引导学生关注使用一些连接词，如first、then、next、finally等。这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文，长期坚持，有助于培养学生的语感及提高学生的写作能力。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。
3. 教师主导 学生主体
纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，有效的完成了本堂课的教学任务。
4.教师的专业素质高，基本功扎实
王老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，这可以从以下几点可以看出：
一、看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。
二、看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的知识要点。
三、看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。
四、看教态：王老师课堂上的教态明朗、富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生情感融洽。从课的开始到结束,教师始终是像一个大姐姐一样,面带微笑地和学生在交流,而学生也不因为有这么多老师听课而拘束,与老师配合相当密切。
5. 教学效果好
本节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，从上课学生回答问题的情况来看，准确率高，犯错误的不多见，实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。
6. 不足之处及改进建议
当然，金无足赤人无完人，本节课也存在几点不足之处：
(1)、整体时间安排有些前紧后松。没有给个体学生留下足够的机会去展现自我，比如说在复述课文与读小作文时，每次活动只有一男一女。
(2)、整堂课没有照顾到全体学生，尤其是对后进生有所忽视。长期的全英语教学教学使得好学生越来越好，但基础差的就很难跟上。
(3)、整堂课老师缺乏激情，显得很平淡。
教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：
一、教师素养
该老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
二、教学特色
该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1、教学创情景，激励促参与
教者充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心
2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。
3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教者采用的教学方法与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
我认为这节课是一节非常成功的阅读课！
假如你是高中英语的新老师，去听 其它 老师的课堂学习时，我们的听课笔记如何记录？下面是我给大家整理了高中英语听课记录模板，供大家参阅! 高中英语听课记录 范文 1 一、 首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。 二、 第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT， 于蕾老师带着学生 总结 出了关键词，如：location, population, climate, festivals. 三、 于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有： history, culture, customs, landscape. 四、 于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。 五、 于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。 六、 接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。 于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性， 在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。 高中英语听课记录范文2 本周，英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。高二年级有七个班，共有五位英语老师。从听课情况看出，老师们都能精心备课，用心上课。具体反馈如下： 首先，集体备课，教学同步。高二备课组的英语老师们在集体备课、统一教学进度方面做得比较好。这周是本学期第十周，教学进度统一在选修7第四单元的教学。 其次，因材施教，各取所需。 高二英语 老师在集体备课的同时，注重在不同的班用不同的 教学 方法 传授相同的知识。本单元的课题是Sharing，谈及有关与人分享、助人为乐的话题。在基础较好的四班，钟华老师上了一节口语写作课，启发学生发散性思维，围绕本单元Using language的话题进行讨论，讨论之后让学生编成小 文章 进行基础写作。而在基础相对比较薄弱的五班和六班，邬文娟老师在处理这一课时，先给学生相关信息，列出一系列问题并给出一些相关 短语 让学生进行归纳和整理。在讲解课文时，谢春燕老师把教学重点放在了课文中的重点单词的拓展和用法方面，因为一班的学生基础较好，学习灵活度高。而二班的李玉娴老师和七班的钟文娟老师则把重点放在句型的分析，让学生区分简单句和复合句，并对时态和语态进行详细的解说。老师们根据自己学生的基础和特点备课，做到备课堂备学生，能够预知到学生在课堂里的困惑，能够找准重难点进行讲解。 另外，高二老师各有教学特色。如邬文娟老师，在课堂上与学生分享英语歌曲与 谚语 ，用填歌词或者猜词义等形式充分调动了学生 学习英语 的积极性和主动性。钟华老师善于引导学生归纳总结，让学生通过自主学习增加学习的成就感与动力。李玉娴老师能够把所学英语与实际生活巧妙结合，让枯燥的词汇或者句型翻译显得生动有趣。钟文娟老师善于通过新旧知识的对比简化新授内容的难度，让学生能够轻松接受较难的知识点。谢春燕老师的课堂中，学生思维较活跃，而老师能够随机应变解决学生的困惑与难点。 高二英语老师集体备课到位，从教学进度到教学重难点的分析，都体现了老师们的集体备课。高二教学课堂氛围好，师生融洽，高考知识点讲解到位，教学效果显著，并不意味着哪位老师具备了最好或者最优秀的教学方法，而只能说我 们的老师用了适合学生的方法，我们的老师懂得分析学生、分析教材、分析教法。而不足之处也仅在于课堂内较少检测学生上一节课的掌握内容，学生对本节课的知识点看似完全掌握了，但是英语毕竟是一科需要反复运用，反复重现与操练才能熟记的课程。因此，对上一节的复习检测非常重要，避免学生似懂非懂的状态。很多学生就是上课认真听了记了，也以为记住了，真正用起来的时候却对某个单词或者某个句型不确定，因此在考试的时候频繁出错。因此，我们老师们平时在这方面应多检测多操练。另外，我们也建议高二英语老师增加高考的阅读题进行操练，增加学生单词量，让学生尽最大的努力有最佳的状态去迎接高三。 以上是高二教学常规检查听课反馈。 高二英语教学意见与反馈 踏入新的学年，我们转眼成为高二的学生，在接受更丰富的知识的同时迎来了更多新挑战。 高二英语词汇量多，难记，阅读量大，做题速度要求高，基础知识扎实是必要的，也是对大家英语能力的一个考验时期。以上是同学们升上高二后深切感受到的。根据同学们反馈的信息，我们做了一个分析与总结。 1. 我们都有课外做题训练的心，但是真正能持之以恒的同学很少。根据同学们的建议，大家认为课堂上可适当增加专题训练，并表示在专题课后感到有一定能力性提高。更希望老师能周期性发相关资料给我们阅读(配套练习)，或在英语周报中为我们挑选一些值得阅读的专题篇目。 培养阅读能力，除了做题，我们觉得还需要增加一定的知识面，如阅读《21世纪中学生报》、《疯狂英语》等英语读物。其中一些内容能吸引我们去阅读、查字典，并能了解一定的英语考试方向，在不知不觉中提高阅读能力，而这正是我们现在缺少的。 2.我们深知对文段和 句子 的背诵有助于提高我们的写作能力及对课文的理解，但是根据多数同学的反映，能在考试写作时用上有关句型的同学少之又少，尽管是英语成绩好的同学。试问在紧凑的时间内完 成英语试卷，并用仅余的约30-40分钟怎能重温背诵课文，组织语言仿写句子并考虑5个句型的分布呢?能做到从茫茫脑海里瞬时抽出精华以及所需片段的同学相信只有那些对英语极为收悉的才能做到。但不能否认，这增强了我们的语感，对语法选择题有一定帮助。 3.多数班级周三下午是英语连堂或三连堂，老实说，我们都没耐心连续认真听三节课。拿这个时间来讲解相关专题或限时做题再讲解是个不错的选择。但我们更这个时间能有一个“英语小空间”，能针对我们的能力与兴趣，而不是必要的练习。我们可进行像研究性学习那样的课题，如“电影赏析”，“英语巨无霸”等，或举行如对词汇，背诵，听力等小型比赛。 补充：我认为自从取消午读后我们高二级的 英语听力 训练确实不够，也许我们能拿周三下午约15分钟做英语听力训练。 成功不离同学与老师的共同努力，我们一定会竭尽全力协助老师，希望反馈的情况与建议有助于老师对同学们的了解，在后期英语工作中有更多进步，并带领同学们获得质的飞跃!
英语听课记录评语及建议如下：
1、教师教学知识内容比较广泛，教学声音洪亮，字迹美观，设计教学内容流程合理。
2、教师的表现力不够强烈，学生对教学知识内容并没有特别感兴趣。
3、教学需要用心去领悟，教师教学的声音大小掌握合理，学生能够跟随老师的讲解，快速进入新的知识点学习。
4、教师课前准备充分，对于备课内容的整体了解比较具体，教学的时候，没有出现停顿现象。
5、这堂课，教师的基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主。
6、教师教学内容有专属于自己的特点和风格，课堂给人耳目一新的感觉。
7、教师能够通过故事的形式，让学生了解课本知识，这也是一种新的教学方式。
8、对待学生要亲切，充分调动学生的积极性，教师应真正走近学生，和学生进行深度交流和对话。
9、教师讲得多，学生活动的少。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。教师只是引导。只有让学生体验感受，才能切实掌握知识。
10、学生在提问的时候，老师能第一时间解答学生的问题，并不耽误讲课时间，看来教师对时间的把握非常严格。
初中英语公开课听课评课记录
初中英语听课记录及评语
篇一
上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procedure
1. 课前朗读，复习单词
2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.
3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6. 朗读范文 听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。
篇二
课前板书
1. Do you like festival?
2. What kinds of festivals do you know in China?
3. Which festival do you like best? Why?
4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class
Read the words in Module 2 During class:
1. Read the words and expressions in Module 2
2. Have a dictation of the words in Module 2
3. Ask and answer:
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4. Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5. Talk about the pictures.
6. Match the phrases and the pictures.
7. Listen and read.
8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer.
评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间;
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达;
初中英语公开课听课心得体会1 本周我参加了县教研室举办的听课活动，认真聆听了各位老师执教的英语课， 再加上专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。 一、多媒体的使用 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。二、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性 这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 三、教师自身素质高 重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是元老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。 四、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。 五、注重基础，适当拓展延伸 这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 六、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。 七、整节课教学全过程条理清晰 各位老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。 通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其她教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢英语课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。 初中英语公开课听课心得体会2 学习英语是为了锻炼学生的语言能力，也是为了掌握一门额外的语言，但是因为长期语言环境让我们适应了中文的学习，对于英语上面的学习就不是很感兴趣，教学效果不是特别好，需要更多的学习和积累经验让学生对学习英语有更多的兴趣。这段时间学习组织我们听老教师讲课，尤其是听优质课，感悟课堂氛围，吸收教学经验，这段时间的进修学习让我们对于课堂教学有了更多的感悟。 听课不单单是让我们走一个过场，而是让我们了解其他老师对于课堂的掌控能力，对于调动学生积极向上这方面的经验方法从何开始学习。作为一名老师，课堂就是我们的战场，所有的准备工作都是为了这堂课能不能取得好的效果，学生能不能学习到新的知识，领悟新的学习方法，每节课都是不同的，但是每节课的目的都是相同的。 在这几天我听了很多节优质英语课，不同的老师有不同的性格特点，和学生交流的方法不同，但是大部分的基础是相同的，就是学生作为课堂的主体，老师是辅助学生学习的客体，不要让主客颠倒，把握好度。首先学习英语是掌握读的方法，教会学生利用音标读单词之后就会发现读出来并不难，难的是能不能花时间去记，怎么记，英文词语怎么和中文意思结合在一起等等方面的问题。 这一点上有很多老师都是使用不同的方法，记得有一个例子就是不管学生记不记单词，课照常上，但是有些不做预习工作的学生就更不上老师的节奏，同学们讨论的热火朝天也插不进去话，这就激起了学生的好胜心，别人能够懂得我也应该要懂，找到彼此之间的共同话题。学生上课的书本是一篇篇文章，翻译出来就是一篇篇有趣的小故事，这样的小故事大多讲述了一些浅显的道理，也设立了很多不同的情境，老师就照着书本上的情境安排学生自主选择角色，讲解语言知识，锻炼他们的表达能力。这样的实践行动让学生参与到学习中去，发掘出英语学习的乐趣，往往在下课之后同学们还意犹未尽，但是这也需要老师拥有极强的掌控课堂的能力，不让学生讨论偏题和超出时间，更要求老师对于课本的了解能够在最后给出一个令人信服的总结。 这样的学习已经结束了，但是我们自身的学习还在继续，我会一直以优秀的前辈为目标，也将我的课堂打造为优质课堂之一。 初中英语公开课听课心得体会3 开学不久，组织了一次组内同学科老师之间互相听课活动，这次活动给我提供了一个学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。听每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。 一、情意交融。 我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师用英语表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。给学生提供足够的思考时间，给每一个同学提供一个充分表达自己的观点的机会。 二、创设情景。 采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用简笔画、录音、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。 三、精讲多练。 教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识的能力。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。注意难点化易，使得同学们轻松自然地掌握了那些在别人看来枯燥乏味的语法规则。 四、优化过程。 教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中灵活运用所学语言知识，达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和重反馈的原则上。教师采用录音机、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。 通过听课，我看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距。同时我们对自己也提出了许多问题去思考：怎样才能上好课？怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力？我想只有通过自己的不断努力，多琢磨，多学习，走出自我这个狭窄的区域，才能逐渐缩小差距，不断进步！ 初中英语公开课听课心得体会4 通过本次听课，我觉得在教学方面收获很多。虽然只听了三节课，尽管这三节水平不一，但是风格各异，而且每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。尤其是24中xx老师的这堂课，给我留下了特别深刻的印象。 一、课堂有条不紊，井然有序 这是师生配合默契，最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯，是课堂顺利高效进行的前提。 二、充分调动学生积极性 让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式：积分奖励，卡片激励，口头表扬，物质奖励。形式虽不同，但都取得了良好的.效果。 三、化难为易，指令明确 学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在这一方面，纪老师和其他两位老师的课有着非常明显的区别。一开始，我把原因归结于，纪老师是和自己的学生在配合，而其他两位老师是初来乍到，不熟悉。但是后来感觉这样理解有失偏颇。认真回忆了一下三堂课的“预测未来”活动环节，发现还是有质的区别的。 在这个活动中，其他两位老师，只是出示题目，让学生畅想未来，但是未来面太大，太广，学生茫然不知所措，结果，这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很巧妙，让学生从“工作，交通方式，居住地，环境”四个方面对未来进行预测，每组派代表上来“抢任务”，然后讨论。学生热情非常高，讨论进行的也非常热烈。 我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，而且难易一定要适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难面太大，孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 四、教师自身的良好素质是上好一堂课的基本保证 在这三节的听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点： 1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言； 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动； 3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性； 4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 通过这次听课，我学到了很多，同时也看到了自己的不足。我也给自己提出了许多问题去思考：怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样提高课堂效率？怎样培养孩子的能力，提高成绩？ （一）.初中英语听课记录模板范文（两篇） （二）.小学教师听课心得体会及感言范文（五篇） （三）.家庭教育讲座听课心得体会范文（三篇） （四）.语文教师听课心得体会范文（三篇） （五）.小学数学教师听课记录模板（两篇） （六）.小学数学听课记录优缺点及建议（三篇） （七）.小学数学听课记录评语及建议（三篇） （八）.小学数学的听课笔记怎么写（三篇） （九）.小学数学听课记录评语及建议范文（三篇） （十）.小学数学听课笔记评价意见范文（三篇） ;
要听初中年级英语课了，看看别人的听课稿都是怎么写的。下面是我给大家整理的初中英语听课记录 范文 ，供大家参阅! 初中英语听课记录范文1 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。老师 引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。 这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。 除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养 创新思维 能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。 初中英语听课记录范文2 1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略) 2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化 3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间 4.其他变化 指示代词 时间状语 地点状语 动词 this—that today-that day here—there come--go these--those now-then Read the passage. Describe the sentences are from the radio review (R) or the newspaper review (N) 1. “ It’s an excellent film, with terrific special effects.” 2. “ Although the special effects are fantastic, it’s a disappointing film.” 3. “The film is very long, and becomes boring.” 4. “Elijah Wood’s scenes are boring. 5. “Ian Mckellen is much better and his scenes are great.” Read the passage then answer the questions 1. Read Paragraph 2 and answer the following questions 1). What did Chen Huan say the type of Pirates of the Caribbean? 2). What did Chen Huan say about the actors? 2. Read Paragraph 3 and answer the following questions 1). Why are Depp and Bloom sailing around the island? 2). Who do they meet? 3). Why is there lots of action in the film? 4). Who does Keira Knightley play? 3. Read Paragraph4 and check the sentences 1) The film is really true to our life. 2) Chen Huan thought there was too much fighting in the film. 3) Chen Huan didn’t like the film at all Students can practice like this: Jane: Did you hear Chen Huan’s culture report yesterday? Adam: No, I didn’t. What did she say ? Jane: It was about Pirates of the Caribbean. He said it was on at the student cinema. Adam: What did he say about it ? Jane: He said that… Write a short report about the film Chen Huan thought of，Ask some students to show it. 重点词组： 1. keep out不让......进入 2. out of style不时髦的;过时的 3. call sb. up打电话给...... 4. pay for付款 5. ask for要求 6. the same as与......同样的 7. in style时髦的;流行的 8. get on相处;进展 9. as much as possible尽可能多 10. all kinds of各种;许多 11. on the one hand, ......(在)一方面，...... 12. on the other hand, ......另一方面，...... 掌握词组和句型的语法结构和用法。 Homework: 1..Listen and read after the tape for 15 minutes.(P50-2) 初中英语课听课记录中学英语评课笔记 Step：Warmingup .Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?” (本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。) StepPre-taskpreparation . . StepWhile-teachingprocedures . . . (接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals. Toyoulike„..? S:Ilike (让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。) StepAssignment Makeachantandchantittogether. (然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)初中英语课听课记录中学英语评课笔记听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是 教育 的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。 . 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的 方法 是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的 句子 ： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的 问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 初中英语听课记录范文3 上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 ********************************************** 4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。 谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。 看过初中英语听课记录范文的人还看了： 1. 初三英语听课记录范文 2. 初二英语听课记录范文 3. 初一英语听课记录范文 4. 初二英语听课记录相关范文 5. 初一英语听课记录范文(2)
