高中英语试卷讲评课评课

高中英语课文讲解课评课

评英语课的方法如下：

一、教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；

2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；

3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。

二、教学过程和方法。

1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平；

2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

评课的语言如下：

1、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

高中英语听课评语

评语，指含有说明、解释或评论的话。下面是我整理的高中英语听课评语，欢迎大家分享。

1、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

2、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

3、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

4、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

5、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

6、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

7、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

8、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

9、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

10、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

11、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

12、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

13、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

14、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

15、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

16、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

17、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践

18、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。

19、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

20、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

21、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

22、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

23、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

24、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

25、要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

26、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

27、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

28、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

29、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

30、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

31、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

32、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

33、主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

34、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

35、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的'形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

36、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

37、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

38、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

39、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

40、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

41、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

42、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

1、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

2、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

3、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

4、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于授之以渔，教师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法。

1、xx老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进课堂，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课张老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学充满活力；更多了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。

2、本节课x老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，同时新颖美观的生日图片、优美动听的音乐，让学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大大地激发了学习兴趣，调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。

3、教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。教学中，x老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

4、本节课，教师根据学生的实际，对短文中学生不理解的短语、句子Look at One by one It had the mouths of the year进行了适时点拨，重点讲解，是精讲落到了实处。同时，本节课张老师以训练为主线，设计了多种练习，课堂开始的问答题，课堂结束的判断题、选择题等，题题紧扣目标，题题锻炼能力。多种形式的练习，让学生巩固了新知，开阔了视野，掌握了做题方法。有效的培养了学生的听说读写能力。

5、赞扬如阳光，批评如利剑。数生十过，不如奖生一功。作为一名教师，要欣赏学生，真诚的赞扬学生，要把爱化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神细胞里多一份高贵。本节课x老师让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，Good 、 Very good 、Great、学生的掌声等激励贯穿整个课堂，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中。

1、注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。

2、课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。

3、老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

4、老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于x老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。

5、本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。

1、由It's a fine day、复习感叹句的表达形式。

2、教学方法灵活多样。很多老师根据自己的课文内容，设计了灵活多样的导入方法，或闯关游戏、或观看视频资料、或讲故事等，极大调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣。像陈集中学的导学案的问题引领，效果非常好。

3、朗读Lesson 60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多，如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend、 We should take good care of it、这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it、

4、从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

5、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平;

6、课前朗读，复习单词

7、重知识传授，轻方法指导。教学顾名思义就是教给学生学习方法，只有这样，才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。

8、检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习书面表达

9、书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。

10、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;

11、关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

12、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man、”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。

13、教学路子清晰。教学环节、板书设计、师生互动等方面都做得十分清晰，并且注重了环节之间的合理衔接和过渡。

14、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成;

15、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;

16、重口头说，轻书面表达。很多老师课堂只是强调让学生口头说，说完就过了，学生的表达除了口头表达外，书面表达更重要。特级教师高加林说过：“语文教学就是读读写写，写写读读”。

17、重知识点、忽略了课文的整体性。课文是一个整体，每篇课文它都有一个整体构架，我们不能为了考试，把课文切割的支离破碎，这样课文的完整性、整体的美感也就没有了，同做阅读理解题，又有什么两样。

18、Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.

19、重讲授，轻读书。部分老师的课堂上，整节课下课，学生的读书声也是寥若晨星，少之又少。课标提出，语文课应以读为本，好的课堂应是书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，写写练练。教师应抓住文章的精彩点，进行品读、赏读，甚至背诵下来。

20、狠抓知识落实。结合重点、难点、考点、易错点，有针对性的进行了知识的训练、强化、巩固。教学有针对性，效果较为明显。

21、教学理念相对滞后。部分老师的教学理念还是停留在以前的老师教、学生听;老师念学生记这种现象，老师统领课堂，学生依然是教学的被动者。所谓的师生互动，也是老师问，学生答。基本上还是老师的满堂灌。

22、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

23、重课堂内，忽略了课前预习。很多老师把预习课文，放到课内，用了半节课时间，这样效果就低效了，甚至个别老师根本不预习，上来就硬讲，这样的课堂效果可想而知。

24、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分;

25、朗读范文听课意见与随想

26、思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?

27、从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening、 He threw the bottle hard and quickly to the man、 -------We should help people in trouble、----But how?也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。

28、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力)，讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

29、教师上课认真，教学态度严谨。不论是教学内容，还是对学情的关注，老师们都非常认真，都提前两分钟到班里候课，对学生的上课问题，老师们都很有耐心。

关于高中英语评课用语优缺点及建议如下：

1、优缺点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。

2、优缺点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

3、优缺点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

4、优缺点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。

5、优缺点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。

6、优缺点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。

7、优缺点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。

高中英语试卷讲评课评课

关于高中英语评课用语优缺点及建议如下：

1、优缺点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。

2、优缺点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

3、优缺点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

4、优缺点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。

5、优缺点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。

6、优缺点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。

7、优缺点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。

1．从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度所以评课时首先要分析教学目标。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化；2．从处理教材分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理；3．从教学程序上分析：教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作；4．从教学方法和手段上分析：教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称；5．从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

试卷讲评课评课教案如下：

1、教材及同学分析。

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。

对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。

2、设计理念。

针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。

让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

3、教学目标。

（1）知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。

（3）情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。

高中英语试卷讲评课说课稿

1.高一年级英语优秀说课稿

尊敬的各位评委，下午好！

很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。（同时板书： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）

新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。

第一：教材分析

该模块的主题是：Sandstorms in Asia（亚洲沙尘暴）。Reading and Vocabulary是整个模块的核心。它以文章Sandstorms in Asia为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。

第二：目标和方法分析

这节课的语言知识目标有三个：一是识记与自然灾害有关的14个单词，学会运用4个重点单词和7个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个so … that…引导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。

我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。

为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。这是本课的文化意识目标。

第三：过程分析

外研版高中英语

我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。 环节一：Pre-reading （读前） 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。

首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT,导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。再完成Activity Two,以激活学生的背景图式，为阅读做好准备。再放一段沙尘暴的视频，导入新课。

环节二：While-reading （阅读） 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。

活动一：Fast-reading 这篇文章有六段组成。首先5分钟让学生skim文章找出每段的中

心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力

活动二：Intensive-reading 我把课本里的活动四作为该活动的练习。5分钟，让学生就

课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together.这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。

环节三：Post-reading （读后） 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。

活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）

学生展示课下查出的4个单词和7个短语的用法。稍作讲解后，用Activity Five来巩固词汇。

活动二：攻克难点句型。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读so … that…引

导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从

句和原因状语从句的长句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出动词不定式作主语的规律和so … that的用法， 并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。

活动三：Test （检测） 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一

篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。

环节四：小结并布置作业

我设计了两个作业。一是：写一篇100词左右的保护环境的作文。二是：完成下节语法课的导学案。

第四：板书设计

我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。

以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！

2.高一年级英语优秀说课稿

一、教学内容分析

大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter小说（电影）是艺术的一种重要形式，在社会上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。

二、教学目标

根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：

1、 认知目标

通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列小说《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。

2、情感目标

通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。

3、技能目标

培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。

以上为本课时的教学目标。

三、教学重点与难点

1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。

2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.

四、教学方法

教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。

五、教学手段

教学工具主要以ppt、图片和教科书为主。

六、教学程序

Step1、导入

首先向学生展示一张关于harry potter 的电影海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。

Step2、略读

让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。()培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。

Step3、细读

学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。

Step4、语法讲解

让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .

以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

Step5、巩固练习

完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。

step6、作业

为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的电影。并写一篇影评。

七、板书设计

黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。

3.高一年级英语优秀说课稿

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。

2、能听说读单词storybook和water bottle。

3、学歌谣“I have a storybook . Me too.”

二、教学重、难点分析

重点：能听懂，会说：“I have ….”句型和单词storybook 和water bottle。

难点：在实际生活中运用“I have….”句型。

三、课前准备

1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。

2、学生自备文具和自带一些小玩具

四、教学步骤和建议

1、 热身(Warm-up)

(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。

(2)、复习上学期所学句型“I have a ….”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。

2、新授(Presentation)

(1)、教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。

(2)、全班学生看本课VCD教学片。

(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。

(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。

(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、声。

(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。

(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

(8)、用图片展示生词storybook和water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：

A: Hi, ….I have a new doll.

B: Hi, …. I have a new ball.

A: Oh, cool. Can I see it.

B: Sure. Here you are.

A: Wow! It's super.

(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。

五、巩固与延伸(Consolidation and extension)

1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。

2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。

4.高一年级英语优秀说课稿

STEP1 导入 lead-in

在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。

Step2 pre-reading 读前

在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

Step3 while reading

在这个环节当中我设计了3个活动

第一个活动 activity1 fast reading

给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

第二个活动 activity2 scanning

放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答

第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

Step 4 post-reading

这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

Step5 summary

在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

Step6 homework

作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

2、要求完成相应联系。

3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

5.高一年级英语优秀说课稿

Teaching Aims:

1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

So during this lesson, emphases are to be laid on:

1. Student-centered teaching

2. Task-based learning

3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)

Teaching Aids:

1. a projector

2. a multi-media computer system

They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

Teaching Procedure

Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.

the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)

Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …

Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading

Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)

高中英语说课稿范文:总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。 总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。 (一)对话(speaking) 活动形式：组对练习。 1.发出指令，提出要求； 2.学习会话范例； 3.给对话所用句式； 4.学生组对谈论兴趣与建议。 A、教学时间分配 教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。 导入部分用8分钟; 目标部分用3分钟; 预备部分用5分钟; 听力部分用12分钟; 会话部分用10分钟; 最后用两分钟总结本课内容和布置作业。 B、课堂板书设计 将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。Unit2 English around the world Readinga．Teaching aims1'. Knowledge and skills(a) Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.(b) Help the students master the reading skills. 2'. Teaching process and methods (a) Cultivate the students’ ability of self-study and communication.(b) Students’ listening, speaking, reading and writing abilities are developed through task-based activities. 3'. Emotion and attitude(a) Help the students master the brief history of English, cultiv（转载自范文之家 ，请保留此标记。）ate their sense of international culture, and develop their love for English learning.(b) Cultivate the students’ team spirit and communicative skills through ．Teaching important pointsHow to enable the students to master the reading skills such as skimming, scanning and how to guess a new word’s meaning according to the ．Teaching difficult points1'．Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, '．How to enable the students to master the reading . Teaching methods1'. Brainstorming activates the students quickly and let them get familiar with the '. Task-based Teaching Method lets the students grasp the main idea and detailed information through skimming and scanning, enables the students to use their available knowledge to finish the tasks and helps them learn from doing3'. Situational Approach enables the students to be active and '. Communicative Approach develops the students’ communicative '. Multi-media Assistance arouses the students’ interest, curiosity and their desire for learning.您可以访问教育界杂志社官网（）查看更多与本文《高中英语说课稿 》相关的文章。

高中英语全英说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的`一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面我整理了高中英语全英说课稿，欢迎大家参考！

Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.

Part One Analysis of the Teaching Material

（一） STATUS AND

is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain "four skills" request of listening, speaking, reading and writing. To start listing "Word Bank" and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

lesson is the first one of Unit if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

（）ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

（）TEACHING AIMS AND DEMANDS

The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.

objects

（1） To make the Ss know how to use the affirmative sentence "This is. . . ." and the negative sentence "This is not…"Everyday expressions for "Apologies""I'm sorry""That's all right".

（2） To study the new words "six, hey, sorry, it’s, that’s", etc. by learning the dialogue of this lesson.

（3） To finish some exercises.

objects

（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.

（3） To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

objects

（1） To enable the Ss to be polite and love life.

（2） To enable the Ss to look after their things well.

（）TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and .

points:

（1）。To help the Ss to communicate with each other.

（2）。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

（3）。To develop the Ss’ interest in English.

points:

（1） How to make dialogues and act them out.

（2） How to write the right whole sentences.

（五） TEACHING AIDS

Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson. 四三二

Part Two The Teaching Methods

1. Communicative teaching method

2. Audio-visual teaching method

3. Task-based" teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" teaching method, "Audio-visual" teaching method and "Task-based" teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.

Good morning, everyone. My name is…， I come from… I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is… I`ll talk about it by 8 parts.

The analysis of teaching material.

The analysis of students.

The analysis of teaching aims and demands.

The analysis of teaching importances and difficulties.

The analysis of teaching methods.

The analysis of teaching procedures.

Blackboard design.

Teaching reflection.

Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is… from Unit…Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around…as well as the communicative skills of……

Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about…years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.

Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words……the phrases…and the sentenses……The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around……to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about…using the expressions of…and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable……

Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are…The teaching difficulties are……

Next is teaching methods. I use…methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.

Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.

Step 1 is warm-up. Here I`ll…By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and…

Step 2 is lead-in. Here I`ll…By this, the students……

Step 3 is presentation. Here I`ll……By this, the students……

Step 4 is practice. Here I`ll…By this, the students……

Step 5 is homework. Here I`ll……By this ,the students……

Next is my blackboard design. I`ll design it like this……

At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.

Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.

Good morning,ladies and gentlemen!I am very pleased to have an opportunity to talk about some of myteaching topic of this Unit is "What should I do?" from thetextbook—go for it book 8 unit 2 for junior middle school ’d like tosay it from 5 parts as follows:There are teaching materials,teaching methods,learningstrategies,teaching procedures and blackboard design.

Now,Let’s come to the first part—Teaching includestwo parts,status and functions of the material and the teaching thingsin the text book are appropriate to students’ interests,experiencesand knowledge;provide the students with opportunities to use the target languageand stimulate students to seek further unit 2,Studentswill learn to talk about problems and learn to give advice to it ishelpful to improve their communicative competence.

Ok,second,teaching content,which includes four aspects,the key vocabulary,the targetlanguage,important and difficult points, and the teaching theteaching aims,in this unit,students will talk about problems which students come up with intheir daily lives and learn to use modal verbs "could" and "should" to second is ability aims,to improve thestudents’ abilities of listening,speaking and readingby providing various last is the affection aims,that is,to help eachother and learn to cooperate.

Next,let’s come to the second part—teaching with this lesson,I usually adopt "Task|based" teaching aims at providing opportunities for the learners to explore bothspoken and written language through learning will letthe students learn in real situations,fulfill severaltasks such as pair work or group in this unit thecommunicative approach and the situational language approach will be thefocus is on functional language usage and the ability of learners to expresstheir own ideas,feelings,attitudes,desires and combine these methods together,enable the studentsto receive,process and retain new information through "multipleintelligences".

Next I’d like to talk about part three—Learning usuallytell the students some learning four languageskills,I also tell the students to learn efficiently through my class I train the students to get the general ideals,makeprediction,make a reference,identify key words and signal theword|formation and the exploitation are also very important studentcan be involved in the class by using the strategies which are suitable forthem.

Ok now,let’s come to the fourth part—Teaching ’ll finish mylesson in 7 steps,they are Warm up—Lead in—Pre-|task—Task—cycle—Post-task—Homework— step-by-step progression allows students to build accuracy andgain confidence with the new language.

Step1 Warm up

Watch a movie called Let’s moviewill offer the students a relaxing atmosphere and develop students’ interest inEnglish.

Step2 Lead in

Brainstorming,look at this, looks very blue and depressed,what’ s wrongwith him?What should he do?This brainstorming stage is helpful in providing ideas for discussing with peers they can get a lot of informationconcerning the new topic they are going to learn.

Step3 Pre-task

In this step I introduce the topic and give the students clearinstructions on what they will have to first I willprepare some vivid and beautiful pictures to present them the new studentsassociate the meaning of the vocabulary and the form of it,and theyalso practice the speaking and the ’ll get thestudents to do a problem|solving activity to help the students to recall somelanguage that may be useful for the will make asummary to give a detailed explanation about the Grammar point—sentencestructure "should/could".I usually try to cultivate the learner’s unconsciouscompetence,give the students more this way,I think theywill get a further understanding of the Grammar.

Step4 Task-cycle

Task 1—Pair ’ll ask the students to work with their partners to learn to giveadvice to different problems using the key words and the grammatical 2—Listeningpractice I designed the （1）Pre-listening activities （2） While-listening activities （3） 3—Group ’ll get the students act out the conversation in small groups.

Step5 Post-task

In this step,I prepared two is—Let’s wants to practice his Putonghua,But he is very can yougive some advice to him?I suggest that he should get a tutor,can you give more?Make a listof your second is—’s take a look at the screen,from the picture wecan see the children are studying and living in the very poor condition,’s the matterwith these children? could they do? should we do? （showing pictures） Put the knowledge into the real situations,elicit thestudents to find out the most efficient ways to the problem in our country.

Step6 Homework

your parentsabout if they have some they have,Try to give advice.

a survey aboutwho are still in trouble and try to find some solutions.

Step7 Self-assessment

In the process of teaching and learning,teachersneed to know what has been done well and what needs to be improved further;where thestudents perform well and where they still feel of classroom activities,and a welcoming andengaging learning environment will make the study easy and thestudents will get more experience and exploitation by doing things.

And the last Part is Blackboard design I’ll write thenew words on the left,on the right I write the target possibleI’ll draw some is terseness and easy to understand.

Thank you for listening,goodbye!

高中英语课堂评课

关于高中英语评课用语优缺点及建议如下：

1、优缺点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。

2、优缺点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

3、优缺点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

4、优缺点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。

5、优缺点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。

6、优缺点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。

7、优缺点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。

英语词汇是英语语言信息的主要载体,词汇学习是高中生英语学习所要面临的首要任务，高中英语教注重词汇的教学, 把词汇教学作为一个突破口，并在听、说、读、写中加以运用。

本次“绿杨杯”赛课中，谭畅老师给我们展示了一堂精彩的词汇教学示范课。下面我就简单地谈一谈自己在听课过程中的体会。

整体上说本节课谭老师能够把本来很多人认为枯燥的词汇学习讲的生动有趣，教学内容清晰实用，教学目标明确，教法多样，让学生主动参与课堂，以学生为主体，体现了区教委提出的“品质课堂”的理念，是一堂优质的词汇教学课。

本节课有一下几个亮点：

1.注意营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣

通过小组讨论，竞赛的形式，激发学生英语学习的兴趣，并对学生进行及时的表扬和鼓励，让学生在轻松的气氛中掌握知识和技能。

2.词汇教学方法手段多样

在本节课堂中，谭老师提供了多种词汇教学方法。在教学过程中，教师以词汇教学的各种形式为重点和难点，根据所教词汇的具体特点设计教学活动，从词到句，从句到篇，层层深入，达成目标。课堂上，主要设计了以下6种词汇教学法：1.通过分组竞赛形式catch the words.，在30-40秒内记住了所给单词，并以闪现回忆的形式检查记忆情况，激发了学生的积极性和主动性；2.利用图片教学法进行形象记忆；3.利用前后缀进行词汇教学、归类；4.小组活动，根据句意猜词；5.选词填空，根据上下文意思选择适当的'形式；6.根据句意填空。形式多样，活动设计合理、层次分明，过渡自然。同时，教师在具体的语境中进行词汇运用能力的培养。每个学生都积极参与，活动形式生动有趣，教学活动有效。

3.教师素质较高

谭老师上课时始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。另外，谭老师践行“品质课堂”的教育理念，以学生为主体，通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、信心等非智力因素的培养。课堂互动频繁，体现出较高的驾驭课堂的能力。

4. 教学内容科学，重难点突出

本节课紧紧围绕词汇教学，以学生为主体，紧扣教学目标，让学生在掌握基本知识和基本技能的同时，注重把握知识和技能之间的联系，突出了教学的重点和难点。

本节课稍有不足的一点是教学指令稍微单一，不够灵活，教学语调稍显平淡。

总之，这是一节很成功的课，无论是教学设计，还是教学方法上都有许多值得我们学习、借鉴的地方。

高中英语课件讲解

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?题目完整吗？

It is 3years since he worked here意思是他不在这里工作已经3年了，很明显用left，即他早离开不在这干了。