摘要：
看看谁最快用英语怎么说翻译如下谁跑得最快Who ran quickest例句你们班谁跑得最快？Who runs quickest in the class?See who'... 看看谁最快用英语怎么说
翻译如下谁跑得最快Who ran quickest例句你们班谁跑得最快？Who runs quickest in the class?
See who's quick
Who is the fastest runner?
谁跑得最快?Who runs fastest?
看看谁最快英语
Want to finish to see which group the fastest most accurate
who run the fastest？
教学内容：Unit 8：My room本单元教学目标：知识目标：能理解：You can find them if you look. You're reading a book. You can hear a bee. It lands on your book. You jump up. You climb on the wardrobe. Please give it to us. It looks good. Let's take it back. We don't like the sofa. Of course.会使用：mirror,picture,wardrobe,curtains, windows,TV,table,sofa,chairs,lamp.技能目标：Saying a chant; Finding hidden objects in a picture. Doing an Action Story. Doing a word puzzle. Correcting false statements. Decoding meaning from the language in a cartoon story.情感目标：懂得自己整理房间，为父母分担家务。本单元教学重难点：1、掌握并运用“四会”单词 2、使用“there be”句型描述事物所在的位置。本单元教具准备：图片、单词卡、录音机、伴奏带、实物若干、挂图课时安排 ：6课时：第一课时： Listen and find out what's in the box.第二课时：Listen and say the chant.Where are the book,pencil,ruler and eraser?第三课时：Mime the action story. Listen and fill in the numbers.第四课时：Find the ten hidden words. True or false?Correct the false statemerts. Put the words in the correct order.第五课时：A story：The sofa.第六课时：Read the text. Look,match and write.Unit 8:My room教学内容：Unit 8:My room (第一课时)教学目的：会读会认所学单词教学重难点：1。单词的读音2．掌握单词的意思教具准备：单词卡，课前学生自己制作单词卡片。录音机。教学步骤：一、New words teaching.1．Show the pictures and ask students“What's this ?”2．Read these words after the teacher.3．The group read words one by one.二、Match:以小组为单位展开比赛每对一次获小红旗一个。1.The teacher choose some pictures,then the students read the words as quickly as they can.2.教师不发出声音只动嘴巴，让学生根据其嘴形猜猜单词。三、Activity.1.After teacher reading some words,the students choose the picture,then show them to teacher.2.The group's practice:一人读单词，其余三人找相应的单词卡，比一比，看谁快！3,Game:”Be quick!”把所有单词卡贴在黑板上，点两名同学站在前排，请另一名同学读其中一个单词，当他读完后，这两名同学开始抢这一单词卡片，谁拿到谁赢！四、Writing practice.教师在四线格上示范书写“mirror,lamp”两个单词，学生拿出课堂练习本书写“lamp,mirror,picture,sofa,wardrobe”五个单词。五、Listen and find out what's in the box.1.Listen to the tape ,then finish the practice.2.Show the answer on the blackboard.3.Revise the new words:The teacher choose one card. Students guess:”What's this ?"If they are right,add flag.教学内容：Unit 8: My room（第二课时）教学目的：1。Say the chant. 2.能够根据图画描述事物所在的位置。教学重难点：根据图画描述事物所在的位置。教具准备：Part 3的挂图一张、节奏性强的伴奏带、录音机、铅笔、尺、书等文具。教学步骤：一、Review the words.1.Show the words :in,on,under,behind.2.教师一边读，一边做出手势表达相应的意思；学生跟着读和做。3.Game:Be quick!老师边读边出示相应的卡片，学生则做出相应的手势，看谁做得快！二、New lesson beginning.1.课前做一点准备工作：Put a pencil on the blackboard.Put a ruler behind the curtains.Put a English under the telerison.2.告诉学生我藏了一只铅笔，一把尺子，一本英语书在教室里。Ask them:Where's my pencil?Where's my ruler?Where's my book?并将这三句话写到黑板上。引导学生用“The…is (on/behind/under)the…”这样的句型回答提问。三、The group's activity.1.教师出示Part 3挂图，Ask the students:"Where are the book,pencil,ruler and eraser?"板书“The…is (in/on/under/behind)the…”2.点四名同学到讲台上来，一边指着图一边回答文具所在的位置。3.The students open book .First,listern to the chant.Then Read after the teacher.4.The group's practice.5.They say the chart with the action.教学内容：Unit 8:My room(第三课时)教学目的：理解课文意思并能摸仿To by 的动作。教学重难点：听懂课文的意思并能做出相应的动作。教具准备：录音机、将课文中的9句话写成几张字条。教学步骤：一、Listen and mime the action story.1. Tell the pupils to look at the book.猜一猜：每幅所表达的意思。2.Listen to the tape,then listen again and mime the action story.3.再听一遍磁带，出示相对应的字条贴到黑板上。4.Read it after the teacher.5.Practice in group.6.Listen to the tape again and fill in the numbers.二、Activity.1.The teacher say the number,then the students say the sentence with the action.2.Point six pupils play a game:让台下一个学生读其中的一句话，这六名学生做出相应的动作，谁最快，谁就下台并有资格点一名学生上台玩此游戏。教学内容：Unit 8:My room(第四课时)教学目的：1、强化记忆单词的拼写。 2、正确使用there…be 句型。教学重难点：1、使用there…be 句型。 2、掌握单词的拼写。教具准备：Part 6表格四张、Part 7图一张、Part 11单词卡片若干。教学步骤：一、Match 以小组为单位开展比赛，每赢一次夺得一面小红旗。1.Find the ten hidden words2.教师读出隐藏单词：黑板上出示四张表格，看哪一组同学能齐心协力在最快时间内把10个隐藏的单词找到谁就赢。每人最多上台一次以最快速度圈出单词。3.出示10张单词卡片，请学生做小老师带读。二、True or false? Correct the false statements.1.出示第7部分的图，教师读出书中的六句话，学生根据图判断这六句话是对是错，看看谁最快！2.如果学生回答“错误!”教师则加问“Why ?”请学生找出错误。3.请同学们打开书，快速→修改错误的单词。4.Practice:同桌根据图互相问答：一人用there…be 句型描述，另一人判断正误。三、Practice1.Work in pairs:Put the words in the correct order.2.Point the students to read the correct serteree.3.Look at the picture and answer yes or no. If they say "no",tell the reason.教学内容：Unit 8:My room(第五课时)教学目的：1。理解课文意思。 2．表演课文内容。教学重难点：理解课文意思。教具准备：录音机。教学步骤：一、Understand the story.1.Listen to the tape,thinging about it :What do you know about this story?2.The students answer the question.3.Look at the book,listening again.4.Show the important sentences on the blackboard,reading after the teacher and translate.二、Read the story.1.Read after the tape.2.Practice in pairs.3.朗读接龙：小组成员接力朗读课文。4.Performance:以小组为单位，根据课文内容进行表演评出最佳表演组。5.续写故事：以小组为单位，把故事继续往下编写。教学内容：Unit 8:My room (第六课时)教学目的：1、理解课文意思。 2、能根据图画匹配与之相应的句子。教学重难点：1、理解课文大意，并能介绍自已的教室。教具准备：Part 10图画一张，学生自带白纸。教学步骤：一、Listen to the text1.教师朗读《My classroom》请同学们拿出白纸，将自已听到的重要信息（单词、句子）写在纸上。2.小组汇报：在教室里有些什么事物，答对一个加一分。3.请一位学生朗读《My classroom》，请同学们拿出笔，根据所听画出教室的布局图。4.教师出示Part 10图画，与之最接近的学生制图将获得“最佳听力小能手”。二、Read the text.1.教师带领学生读一遍。2.同桌互相练习。3.把文章分为四个部分，四个大组合作朗读。4.将自已的制图拿出来，在图上事物旁边用英文标上名称。5.模仿此课文：小组为单位，写篇小短文介绍自已的教室（可以想象）。三、Review:Part 12:Look,match and write.1.播放录音，请同学们根据所听进行表演，激发兴趣。2.在书上完成此练习。————————————————————————————————————————Join In Students book 2 Unit 8 My room 导学案设计一. 教材分析： 1.教学内容： 本课是Join in学生用书第二册第八单元第10、11部分。本单元的核心话题是描述房间。本课围绕there be 句型展开，让学生从数字、颜色、方位和某些形容词来描述房间及教室。文章阅读理解是重点。 2.教材的地位及作用： 这是本单元对there be句型的一节拓展课。巩固以前学过的there be，归纳出颜色、方位和形容词来描述事物，并能灵活熟练运用。从句子到篇章的学习和运用，容易训练学生的思维能力。在学习活动中，生能通过合作促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二. 教学目标分析： 1.语言知识： 词汇：数字、颜色、方位词、形容词 句型：there be句型 2.语言技能： 能够熟练的用数字、颜色、方位词、形容词等描述事物。 3.情感态度 (1) 激发学生运用已学知识描述多种事物的兴趣。 (2) 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 4.文化意识： 了解中英文单复数表达方式不同。 三. 教学重点：理解短文 四. 教学难点：运用there be 句型整体描述房间 五 .学习策略： (1) 自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要互相提问，自己理解图片及文章，使其对教师的教学内容起补充作用。 (2) 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 (3)通过舞蹈、汇报、判断、采访等，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。 六.教具准备： 课件、拼句子卡片（六句）、设计房间材料7份、小黑板 七.导学过程与方法： I. Warming up: mime the action story on page83 II.Presentation 1.left/right/front/back, 课件出示跳舞机，学生和老师一起按左右前后跳舞，并操练单词。 2.T: What’s on the left wall? S: There is a snake on the left wall. S1: What’s on the right/back/front wall? S2/ Ss: There is a tiger on the right wall/ a clock on the back wall/ are six pictures on the front wall. 3. T: What are they? S: (依次读出) tiger / twentyty / bright /board/ 4. T: What colour are the letters? S: The letters are black and blue. T: What letters are blue? S: M/ y/ r/ o/ o/ m 课件出示课题My room, S齐读。 5. 课件出示房间，a tiger出现在左边 T: What is this? S(课件出示): one sheep T: Where is the tiger? S: on the left. S 完成这个句子There is one tiger on the left. two tigers on the right， a clock on the front wall 方式同one tiger 6. 课件里展示一阵风将房间吹乱，T: What 's missing! Never mind! Look! 课件展示房间变整齐了。 S: The room is tidy. The room is clean.(课件出示clean and tidy) The room is clean and tidy. 7. 课件出示黑暗的房间，一盏灯将它变亮。 S: The room is bright. 8. 通过板书的句子，T&S共同总结出描述事物可以用数字、颜色、方位词以及形容词来描述，并且S举例出相应的句子。 9.小组成员合作完成将单词拼成句子的任务，并对照课件给出的图判断句子是否正确，然后贴在黑板相应的位置。 10. Name the picture. T: Let me tell you a secret. This is my room. (板书) III. Read 1. 课件出示教室图，并且出示一个问号。小组商量看到图后，能提出什么样的问题，然后当小记者，采访其他组的同学。 2. 快速阅读课文，提出This is my _________. S: This is my classroom. 3. 小组成员共同仔细阅读课文，然后回答课件出示的填空，全班一起回忆课文。 4. S1领读，Ss跟读。 IV. Design 1. 提出要求，小组成员用所给材料设计自己的房间。 2. 设计。过程中尽量用英语交流。 3. 展示。每组代表上台描述本组设计。 V. Conclude 总结各小组得stickers的情况。How many stickers have you got?评出金杯小组。
Who is the fastest runner?
快来看看长颈鹿用英语怎么说
giraffe鼠标选定该单词就会有一个小喇叭出现
长颈鹿用英语怎么读
单词：giraffe
音标：英 [dʒəˈrɑ：f]、美 [dʒəˈræf]
n. 长颈鹿
【复数】 giraffes 或 giraffe(不能写girafves）
一、giraffe具有多层词义：
1、n. 长颈鹿
2、n. 鹿豹座
3、n. 斜井提升矿车
4、n. 地面翻（矿）车装置
5、n. 多层箕斗，高空工作升降台
二、例句
1、The giraffe is characterized by its very long neck.
长颈鹿的特点是脖子很长。
2、A full-grown giraffe is tall.
成年长颈鹿身高米。
3、How can a giraffe more speedy than a jaguar?
长颈鹿怎么能比美洲虎更快呢？
百度百科_giraffe
长颈鹿的英语读音是"giraffe"，发音为[dʒəˈræf]。
1、词汇解析
giraffe是一个名词，指代一种高大而有长脖子的非洲动物。了解正确的发音有助于准确表达和理解这个词的含义。giraffe，英语单词，英美单词读音有所不同，有多个意思：长颈鹿，鹿豹座n。斜井提升矿车n。地面翻（矿）车装置n。多层箕斗，高空工作升降台n。
2、发音分解
gir-：读作[dʒə]，以清辅音/dʒ/开头，类似于字母"j"的发音。-affe：读作[ˈræf]，其中"a"发出短元音/æ/音，"ff"发出两个/f/音。复数giraffes或giraffe(不能写girafves）。
3、其他相关发音要点
在念到"giraffe"时，需注意以下几个方面：注意将"g"发为清辅音/dʒ/，不要将其混淆为/g/音。"i"发出短元音/ɪ/，与"e"不同。注意在"-affe"结尾处发出两个/f/音。
4、英语发音规则
英语中的发音常常具有规则可依循。了解这些规则有助于正确读出单词的发音：字母"g"在"i"或"e"前面时通常发为清辅音/dʒ/，而在其他情况下发为浊辅音/g/。元音字母的发音常受其周围辅音的影响，因此同一个元音字母可能在不同的单词中发出不同的音。
总结
giraffe的正确读音是[dʒəˈræf]，其中包括清晰的/dʒ/和/f/音，以及短元音/ɪ/音。在学习英语发音时，理解发音规则和重点发音部分有助于准确地表达和理解单词的含义。
看看用英语怎么说
让我看看的英语是let me have a look。
重点词汇释义
look
英 [lʊk] 美 [lʊk]
v. 看，寻找，显得看起来，注视，面向
n. 看，样子，脸色
例句：They looked forward very much to seeing him again.
翻译：他们非常盼望再次见到他。
短语：look one's despair 露出失望之色
用法
1、look用作不及物动词时主要作“看”“观望”解，常与介词at连用。也可作“面向，朝向”解，一般是指建筑物的朝向。
2、look用作及物动词时主要作“注视”解，引申还可作“留心”“注意”“期望”解，其后可接动词不定式、疑问词引导的从句作宾语。可用于祈使句。
have a look :看一看，瞧一瞧Get onto my shoulders and have a look over the fence. 爬上我的肩上来，向围栏里看一看。
take a look
ck, but pentaclesgot to be our little joke."Langd
谁在看电视用英语怎么说
who's watching TV?
Who is watching TV?
Who is watching TV? 就这么简单啊
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