牛津小学英语6b

牛津小学英语5a至6b

牛津版6B第一二三五六七单元单词6B第一二三单元单词Appendix Words and expressions in Units 1~3 (1~3单元单词和习惯用语） 注：每单元中蓝色的词语，要求会读，听得懂，会拼写并能在口、笔头练习中运用。黑色的词语，只要求会读，听得懂，并能在口头练习中运用。红色的词语为各单元中EFG部分中出现的生词，只要求会读，听得懂。 Unit 1 Who is younger? young 年轻的 than （用于形容词、副词的比较级之后）比 old 年老的 tall 高的 heavy 重的 light 轻的 strong 强壮的 go for a walk 去散步 met （meet的过去式）遇见、会见、见面 sat （sit的过去式）坐 twin 孪生的；双胞胎之一 look the same 看起来很像 minute 分钟 one day 某一天 only 唯一的；仅有的 child （复数children）孩子；儿童 cute 漂亮的；娇小可爱的 little 小的 centimetre 厘米 height 高；高度 weight 重量；质量 try again 再试一次 worm 虫；蠕虫 Unit 2 More exercise be good at 善于 low 低；低的 slow 慢的；慢地 late 迟的；迟地 fish 鱼 do well in （在某方面）做得好 problem 问题 have problems with （在某方面）有问题 thing 事情 true 真实的；确实的 do more exercise 多做运动 jog 慢跑 far 远的；远地 farther （far的比较级）更远 well 好 animal show 动物演出 traffic 交通 well done [表示赞许]好！做得好！干得好！ Unit 3 Asking the way get 到达 along 沿着 street 街，街道 turn right / left 向右/左转 stop （名词）停车站 post office 邮政局 get on / off 上车/下车 bookshop 书店 come from 来自于 History Museum 历史博物馆 way 路，路线 crossing 十字路口 miss 找不到，错过 kilometer 千米 away 离开 walk （名词）路程 No. [number的缩写，用于数字前]……号；编号 city 城市 told （tell的过去式）告诉 shopping centre 购物中心 middle school 中学 train station 火车站 road 路，道路 suddenly 突然 steal 偷盗（过去式stole） ran （run的过去式）跑 out of 在……外 shout 呼喊；喊叫 thief 小偷，贼 Stop thief! 抓贼 caught （catch的过去式）捉，抓住 hotel 宾馆牛津小学英语6B第5－7单元单词和习惯用语 Unit 5 The seasons weather 天气 What’s the weather like there? 那儿天气怎么样？ summer 夏季 hot 热的 autumn 秋季 spring 春季 winter 冬季 cold 冷的 season 季；季节 best 最好的（good well的最高级） cool 凉的；凉快的 sunny 晴朗的 windy 有风的；多风的 countryside 农村地区 rain 雨；下雨 rainy 下雨的；多雨的 warm 温暖的 snowman （雪堆成的）雪人 snowball 雪球 snowball fights 打雪仗 snowy 下雪的；多雪的 cloudy 多云的；阴天的 foggy 有雾的；多雾的 because 因为 turn 变得 fish 钓鱼 hexagon 六边形 Unit 6 Planning for the weekend plan 计划；打算 picnic 野餐 play （戏剧的）演出 take part ( in ) 参加（……）；参与（……） have school 上课；有课 still 仍然 Beijing opera 京剧 show 演出；（广播或电视）节目 I’d love to… 我很愿意…… theatre 戏院；剧场 by the way 顺便地；附带说说 concert 音乐会 of course 当然 outing 短途旅游；远足 contest 竞赛；比赛 sports meeting 运动会 zebra 斑马 Africa 非洲 Unit 7 A letter to a penfriend letter 信 penfriend （不见面的）通信朋友；笔友 write a letter 写信 glue 胶水；胶粘物 writing paper 书写纸；信纸；便条纸 envelope 信封 What for? 为何目的；为什么？ both （两个）都 I hope so. 我希望这样。 favourite 特别喜爱的 address 地址 number 号码 postcard 明信片 fax 传真 machine 机器 wanted [广告用语]征求；招聘 finish 结束；完成 lake 湖；湖泊 everything 每件事；一切 wish 〔复数〕祝愿 With best wishes. （信末结束语）祝好。 receive 收到；接到

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高山：你好！大卫：你好！是高山吗？高山：是的，请讲。大卫：你今天打算做什么？高山：爸爸和我打算下午去看京剧。你想不想要加入我们？大卫：是的，我很乐意。高山：那我们一点半在花园剧场前面见面怎么样？大卫：好的。高山：顺便问一下，你明天打算做什么？大卫：明天下午学校会有一场音乐剧。我要去演奏小提琴。高山：太棒了！南茜明天也会在音乐会上演奏吗？大卫：当然。她将会去弹钢琴。你明天想来吗？高山：当然了。我将会和王兵、刘涛还有杨玲一起来。大卫：太好了！

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昨天下午，刘涛在报纸上看见了有关一个英语男孩皮特的事。皮特想在中国找个笔友。刘涛想要成为他的笔友。他想写信给皮特。

6b指的是6年级下学期，Unint5指的是第五课。呵呵~~~~~逗你玩！

课文要么???

UNIT5苏阳的父亲下周要去纽约，他要去那工作一年，苏阳想知道那的天气他正在问BEN一些关于纽约的天气的问题BEN我的父亲要去纽约，那里夏天的的天气什么样的，是热的吗？是的那里的天气十分热，和南京一样热那里的秋天是怎样的？那是纽约最好的季节，是凉爽和经常晴朗的，有时是寒冷的,人们喜欢去农场在乡村摘苹果.。 听起来不错，那里在春天大多数时间都是有雨的吗？是的，大多是时间都是温暖的，纽约在夏天时非常漂亮的你最喜欢纽约的那个季节？我最喜欢冬天 为什么因为我能堆雪人和我的朋友们，那很有趣那在冬天非常的冷是的，比南京更冷，你父亲应该准备些温暖的衣服在纽约

牛津英语5a

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Title: Unit 1 (1st) The first day at school Purpose: 1. Learn to say the words: any, toilet, table tennis room, sports hall.2. Learn the 4 skill words: garden.3. Revise the sentence structure: There is a … in the…. There are some … in the …. 4. Command the sentence structure: Is there a … in the…? Yes, there is./ No, there isn’t.Are there any … in the …? Yes, there are./ No, there aren’t.Focus: Command the words and the sentence structure.Difficulties:Command the sentence structure: Is there a … in the…? Yes, there is./ No, there isn’t.Are there any … in the …? Yes, there are./ No, there aren’t.Teaching aids: pictures, tape and tape-recorder, projects.Preparation:1.Writing on the blackboard “Unit 1 The first day at school"2. The projects.Writing on the blackboard: Unit 1 The first day at schoolIs there a … in the…? Yes, there is./ No, there isn’t.Are there any … in the …? Yes, there are./ No, there aren’t.toilet building garden table tennis room sports hall Summary of this lesson:开学第一节课，学生在自我介绍和相互用 “Glad to see you.”这一环节掌握较好，但由于本节课在复习前面句型“There is/are …”的基础上教授 “Is there …? Are there any …?”及其它们的回答还有四个单词，课容量较多，时间不够，学生对新句型和新单词的掌握上可能还存在生疏，教师应在以后的教学中逐渐渗透，直到学生真正掌握。 Process Out line Teacher's activities Students' activities Step 1 Speaking English 1. T: Hi, boys and girls. Glad to see you.2. T: Now, look at the pictures. What’s in the picture?( Revise the words: bookcase, songbooks, computer, classroom…) 1.Ss: Glad to see you, Miss Li.2.Ss: There is a… in the picture./ There are some … in the picture. Step 2Learn to say the new words. (Show the pictures)1.T: What’s in the picture? 2.T: What place is it, can you guess?T: It’s a garden.T: Show the word “car”.3.T: Teach the words “ toilet, building, table tennis room, sports hall.”4.Consolidation. 1. Ss: There’s a school in the picture.2.Read and spell the word “garden”.3.Ss: Learn to say the words “toilet, building, table tennis room, sports hall.”.4.Listen and point the right picture.Read the words after the tape.Look and read. Step 3 Learn the sentence structure. (Show a picture)1. T(反转图片): What’s in the picture, can you guess?2. T（图片正现学生）：Is there a … in the picture?3.T: ( Show the pictures)Is there a… in the…?4. Show the sentence:Is there a … in the picture?5. Show the pictures.6. Drill.7. Teach the sentence structure “Are there any… in the…? Yes, there are./ No, there aren’t.” in the same way. 1. S1: There is a … in the picture.2. S1( 在教师指导下): Yes, there is./ No, there isn’t.3. Ss: Answer the questions according to the picture.( Learn to say: Yes, there is. No, there isn’t.4. SsUnderstand the sentence.5. Make the sentences with “ Is there a...in the…?”6. Look at the pictures and drill the sentence structure “Is there….? Yes, there is./ No, there isn’t.”7. Ss: Learn the sentence structure “Are there any… in the…? Yes, there are./ No, there aren’t.” in the same way. Step 4Practise the sentence structure. 1. T: Look at Part. C. Please practise in pairs.2. T&S: Check.3.Drill. 1. Ss: Work in pairs.2. 个别操练。 3. 集体操练。 Step 5 Home work. Give the home work to the students. Ss: Copy 4 skill words and sentences. Title: Unit 1(2nd) The first day at schoolPurpose: 1. Learn to say the words: swing, slide, see-saw2. Command the sentence structure: How many … are there in the building? There are….3. Command 4 skills: reading room ; How many … are there in the building? There are….4. Learn to sing: Two jackets.Focus:1. Learn to say and write the words: reading room, flower;2. Command the sentence structure: Difficulties:1. Command the sentence structure: How many … are there in the building? There are….Teaching aids: tape, picture, projectPreparation:1. Writing the title on the blackboard.2. Pictures, project, tape and recorder.Writing on the blackboard:Unit 1 The first day at schoolHow many … are there in the building? There are….reading room see-sawswing slide streetSummary of this lesson:在教授句型时，先引导学生会说 “There are …”，然后教授学生问how many +复数名词，最后逐步深入把句子问完整。在作业中，出现 “how many+单数名词”的现象，教师应在今后的教学中让学生多练习，使其真正牢固掌握。Process Out line Teacher's activities Students' activities Step 1Speaking English. 1.T: Let’s revise the numbers. 2.Look and say.3. Revise the sentence structure of last class. 1.Ss: Count the numbers “1-20” “20-100(整十数)“ 2.Ss: Revise the words of last class.3. Ss: Ask and answer “ Part. C) Step 2Learn to say the words. 1. Presentation.T: (Show the picture) What place is it ? Do you know?2. T: It’s a reading room.3. T: Teach the words “ swing, slide, see-saw” in the same way.4. Consolidation.a.Read.b.Play a game. 1. S1: Yes./ Sorry, I don’t know.2. Ss: Learn to say and spell the word “reading room”.3. Ss: Learn to say the words “swing, slide, see-saw”; 4. a. Read the words after the tape.Read after T.Read individuals.b. Listen and point. Step 3 Learn the sentence structure. 1.(实物) T: Are there any pencils on the desk?T: How many?2.T: (Show the pictures of Part. D)How many TV rooms are there in the building?3.T: Show the sentence.4. Drill.5. Practise.6. Check. 1.Ss: Yes, there are.Ss: Four. Ss: Understand and learn to say.2.Ss: (在教师指导下)There are four.3.Understand and read.4. Ss: Look and say the sentence structure “ How many…are there in the….?”5. Ss: Look at part. D, ask and answer in pairs.6. 个别操练-小组操练。 Step 4Consolidation. 1.T: Now class, let’s play a game “Look, find and say quickly”. OK?2.( Show the picture of F)T: What are in the street?T: Show the phrase “ in the street”.3. A competition. 1. Ss: OK.2. Ss: There are cars, buses, bikes and students.Ss: Learn to say “in the street”.3.请一学生提问 “How many… are there in the street?”，其余学生抢答。 Step 5Have a rest. Learn to sing “ Two jackets” Step 6 Home work. Give the home work to the students. Copy 4skill words and sentences. Title: Unit 1 (3rd) The first day at schoolPurpose: 1.Learn to say the 3 skill words and sentences: first day, at school.Glad to see you. I’m not sure.2.Learn the 4 skill word: sure, day.3.Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part. 1 from “Glad to see you” to “Let’s go and see”).Focus:Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part. 1)Difficulties:Learn the 4 skill word: sure.Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part. 1)Teaching aids: tape, picture, projectPreparation:1. Writing the title on the blackboard.2. Pictures, project, tape and recorder.Writing on the blackboard:Unit 1 The first day at schoolGlad to see you. Look, there’s a new building. How many classrooms are there? Is there a sports hall? Are there any reading rooms in the building? I’m not sure.Summary of this lesson:在本堂课中，通过观察、听、想、说等一系列活动，加上卡片、投影所创设的各种情景进行语言训练，使学生有身临其境的感觉，学生在感受中学习语言，他们的听说能力得到了提高。 Process Out line Teacher's activities Students' activities Step 1Speaking English. 1.T: Glad to see you , boys and girls.T: Glad to see you, ….T: Glad to meet you, …2.T: Teach the word “glad” and the sentence “Glad to see you.”3.Drill.4.Ask and answer.Is there a… in/on…?Are there any…in/on…?How many…are there in/on the…? 1. Ss: Glad to see you, Miss Li. S1: Glad to see you, Miss Li. S2: Glad to meet you.2. Ss: Learn to say the word “glad” and the sentence “Glad to see you.”3. Ss: Greet each other.4. Ss: Look at the picture, ask and answer in pairs. Step 2Presentation. 1.T: (Show a picture of Page 6.) Now, please look at the picture, do you have some questions. 2.在学生的提问过程中遇到Is there…? Are there…?的问题，教师回答 Sorry, I don’t know. 或者I’m not sure.3. T: Let’s listen to the tape, Try to find the answer of your questions.4. T: Ask the questions “ Is it a new building? Are there a lot of rooms? How many classrooms are there? Is there a sports hall?” 1.Ss: Say out their questions. For example: Is there…?Are there…?How many…are there?2. Ss: Try to understand the sentence “I’m not sure.” Ss: Learn to say and spell the word “sure”. Ss; Learn to say the sentence “I’m not sure.”3. Ss: Listen to the tape twice.4. Ss: Answer the questions. Step 4Read and say 1.T: Now open your books, please. Let’s read the dialogue after the tape please. ( from “Glad to see you” to “Let’s go and see”)2. Check. 1.Read the dialogue after the tape.Read after T.Read in groups.2.Read in roles.. Step 5Learn to say the title. 1.T: According to the dialogue, what time does the dialogue take place?2.T: It’s the first day at school.3.Show the title 1.Ss: Try to guess the time.2.Ss: Understand and learn to say the phrase “first day” “at school”Ss: Learn to say and spell the words “day”.3.Ss: Read. Step 6 Practice. Guide and check. Read and act out the dialogue Step 7 Consolidation. Ex.C in the work bookT: Check. Ss: Read and match. Step 8Home work. 1.Copy 4 skill words.2.Finish the Ex. D in the workbook. Title: Unit 1 4thPurpose: 1.Learn to say the 3 skill words and phrases: back, second; new term, each other, on the first floor, second floor.2. Learn to say the 3 skill sentences: It is the first day of the new term. All the students are back at school. They are happy to see each other. Let’s go and have a look.3.Learn the 4 skill word: all, floor.4.Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part 2 from “Look at the noticeboard” to “Let’s go and have a look.” ) , and the first paragraph)Focus:Learn the 4 skill word: all, floor.Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part. 2 from “Look at the noticeboard” to “Let’s go and have a look.” ) , and the first paragraph))Difficulties:Learn to say the first paragraph fluently.Teaching aids: tape, picture, projectPreparation:1. Writing the title on the blackboard.2. Pictures, project, tape and recorder.Writing on the blackboard:Unit 1 The first day at schoolIs there a table tennis room? It’s on the first floor. Are there any computer rooms? They’re on the second floor.Let’s go and have a look.Summary of this lesson:借助投影的楼层示意图，老师提问，让学生根据楼层示意图感知对话内容。在介绍背景知识这一环节中，让学生分句朗读，直到学生能流利地朗读出。 Process Out line Teacher's activities Students' activities Step 1Speaking English. 1.T: Glad to see you , boys and girls.(Point to the picture of Page 6.)T: Look, there’s a new building.T: ….(Make the dialogue with the students.)2. Revise and check. 1. Ss: Glad to see you, Miss Li. Ss: Yes, there are a lot of rooms in it. Ss: ...2.Ss: Act out the dialogue. Step 2Presentation. (1) 1.T: (承接学生的会话Show a picture of Page 7.) Look at the noticeboard. There are two reading rooms. Is there a table tennis room? T: Where is it?T: It’s on the first floor.2.T: Are there any computer rooms?T: Where are they? Are they on the first floor?T: They are on the second floor.3. T: Now let’s go and have a look at the computer ( Look and answer) rooms, OK? 1.Ss: Yes, there is. S1: Sorry. Ss: Understand the word “floor”, then learn to say and spell it. Ss: Learn to say the Phrase “on the first floor” and the sentence.2.Ss: Yes, there are.Ss: No, they aren’t.Ss: Learn to say the word “second” and the phrase “on the second floor”, then the sentence.3.Ss: OK! Ss: Try to understand the sentence “Let’s go and have a look.” Ss: Learn to say the sentence “Let’s go and have a look.” Step 3Read and practice (1) 1.T: Now open your books, please. Let’s read the dialogue after the tape please. (from “Look at the noticeboard” to “Let’s go and have a look.”)2. Check. 1.Read the dialogue after the tape.Read after T.Read in groups.2.Read in roles.Act out the dialogue. Step 4Presentation (2) 1.T: Now let’s read the whole dialogue together.2.T: What time is the dialogue take place?T: Yes, it is the first day of the new term.3. T(Show the picture): Look, at the first day of the new term, Helen, Mike and Wang Bing are back at school. T: They are back at school. We are back at school, too. All the students are back at school.4. T: Please look at the students in the picture, “Are they happy?”T: “Why? Guess, please”T: Yes, They are happy to see each other again”. 1.Ss: Read the whole dialogue.2.Ss: The first day at school.Ss: Understand and learn to say the phrase “new term”, then the sentence.3.Ss: Understand and learn to say the word “back”.Ss: Understand and learn to say the word “all”.Ss: Spell the word.Ss: Learn to say the sentence “All the students are back at school.”4.Ss: Yes, they are happy. Ss: …Ss: Understand and learn to say the phrase “each other”, then the sentence. Step 5 Read and Practice(2) 1.Read.2.Check.3.Consolidation. 1.Read after the tape.Read after the teacher.Read in pairs.Read together.2.Read individually.Act out the whole dialogue. Step 6Have a rest. Sing a song “Two jackets” Step 7Home work. 1.Copy 4 skill words.2.Finish the Ex. E in the workbook. Title: Unit 1 (5th)Purpose: 1. Learn to say the 3 skill word and sentence: park; Shall we go and play there?2. Learn the 4 skill words: house, flower.3. Learn to say the dialogue of “Read and act.”Focus:Learn the 4 skill words: house, flower.Learn to say the dialogue of “Read and act.”Difficulties:The pronunciation of the word “flower”. Read and act out the dialogue.Teaching aids: tape, picture, projectPreparation:1. Writing the title on the blackboard.2. Pictures, project, tape and recorder.Writing on the blackboard:Unit 1 The first day at schoolYes,……flowers….Is there a park near your house? Are there any swings? Shall we go and play there? Summary of this lesson:通过谈论公园里的花草树木及设施，再次练习Is there a/an …? Are there any …?等句型。对话中出现的Shall we …? Good idea.在4B中以学过，学生不难理解。 Process Out line Teacher's activities Students' activities Step 1SpeakingEnglish. 1. T: Let’s act out the dialogue “ The first day at school”.2. Ask and answer. 1. Ss: Act out the dialogue “ The first day at school”.2. Ss: Ask and answer in pairs. ( Part. C and part. D) Step 2Presentation. 1.T: (Show a picture of Part. E.) Now, please look at the picture, “What are there in the picture?”T: Anything else?T: Teach the words “house” and “flower”.2.T: There is a slide, some swings, trees and flowers. How beautiful! What place is it? Do you know? T: No, it’s a park.3.T: Oh, the park is so beautiful! Shall we go and play there?4. Drill. 1. Ss: There’s a slide.There are some swings, trees,… S1: a house/ some flowers. Ss: Learn to say and spell the words “house” and “flower”.2. Ss: It’s a garden.Ss: Understand and learn to say the word “park”.Ss: Make a comparation “the difference between the two words ‘park’ and ‘garden’ ”.3. Try to understand the sentence “Shall we go and play there?” Ss: Learn to say the sentence “Shall we go and play there?”4. Sa: Shall we go and play there? Sb: Good idea./All right…. Step 3Read and Practice. 1.T: Now open your books, please. Let’s read the dialogue after the tape 2. Check.3. Practice. 1. Read the dialogue after the tape.Read after T.Read in groups.2. Read in roles.3. a. Pair work.b. Act out the dialogue. Step 4Have a rest. Play a guessing game. 教师快速闪过图片给学生看，然后合上图片，问 “What’s in the picture? How many?” 游戏中每次每个小组有一位学生猜，哪个小组的学生猜对了，该小组得分。 Step 5 Listen and repeat. 1. T: Show the words: cake grape plate table2. T: Show the sentence. 1. Ss: Listen and repeat.Ss: Try to say out the pronunciation of the letter “a”.2. Listen and repeat. Step 6 Consolidation. Listening practice. 1. Listen and judge.2. Listen and choose.(机动) Step 8Home work. 1.Copy 4 skill words.2.Finish the Ex. F in the workbook.

每课的单词，还有就是些语法咯

借一本！！！

牛津小学英语5a教案myschool

1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。 What do you have on …？ We have…。 I like …。 并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step 1 Warm－up（热身）

（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

Step 2 Presentation（新课呈现）

（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step 3 Practice （趣味操练）

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。

（3）Group work

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

Step 4 Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。

Step 5 Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit 2 My week

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。 Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 　　单元教学目标：

1、能力目标

（1） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……

（2） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

（3） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……

（4） 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

（1） 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。

（2） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

（3） 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。

（4） 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

（5） 了解Story time Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

（2） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work

第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know

第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing

第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time

第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time

第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

（1） 吟唱歌谣。

（2） Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

（3） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、 新授：

Let’s learn

（1） 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,

cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。

（2） 做游戏操练新单词。

（3） 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

（4） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Group work

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

（1） 听歌曲，感知本课时的新语言。

（2） 进行师生对话。

2、预习

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s talk

（1） 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

（2） 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

（3） 运用卡片练习新句式。

（4） 放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Good to know

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

（1） Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

（2） 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

（1） 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。

（2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.

（3） 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

（4） 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

（1） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

（2） 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

（1） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

（2） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

（3） 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

（4） 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

I like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

（1） 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。

（2） 日常口语练习。

2、 预习

（1） 放录音，跟唱歌谣。

（2） Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

① Girl: Do you like bananas?

Boy :Yes, they’re sweet.

② Girl: Do you like tomatoes?

Boy: Yes, they’re fresh.

③ Girl: What’s you favourite food?

Boy: Beef, it’s healthy.

④ Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授

Let’s talk

（1） 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s your favourite food?

（2） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.

（3） 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?

I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

（1） 放录音，跟唱歌曲。

（2） 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

（1） 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite fruit? 教师回答：I like apples. They are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

（2） 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.

（3） 教师指导学生完成句子填空。

（4） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Pronunciation

先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’s check

完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.

② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.

③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.

④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 《How many do you want?》 　　教材分析：

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

1.小学生英语教案

2.小学生英语教案

3.小学生英语教案

4.小学生英语教案

5.小学生英语教案

教材分析：

本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。

教学目标：

依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

知识目标

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、学习现在进行时的一般疑问句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。

技能目标

1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

情感目标

1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。

2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。

重点难点：

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

教学准备：

白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组

教学过程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

a song “What are you doing?”

（设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。）

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…？/ Is she…？

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A．T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…？

S: Guess.

B． T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…？

S: Guess.

Activity2: 教学句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

（设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…？Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。）

Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo

1、呈现图片替换练习play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…？ Yes/No”

4、T： （呈现部分狗的图片） What’s the dog doing?

Ss: 猜测： Is it…？

T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.

（设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性）

Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、学生看图做替换练习。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

（设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。）

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…？Are you…？

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

（设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。）

Activity2: Summarize

1. 总结现在进行时的用法。

2. Exercise（分组练习，比一比那组掌握得好）

用所给单词的正确形式填空

按要求改写句子

阅读短文

看图说话

Activity3: Check the answers.

（ 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性）

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

（设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。）

Step4. Homework

1. 阅读E部分的小故事

2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”

（设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。）

板书设计：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess 　　 《A camping trip》

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书　牛津小学英语》5A　第八单元，第一教时

Part A （read and say）

教学目标：

1、能正确地听说读写句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…

2、能正确地听说读词组 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.

3、能正确地听说读写单词 hill , children ,show , fish .

4、能流利的朗读课文

教学重点：

1、能正确地听说读单词和句型

2、能正确地理解课文

教学难点：

1、能正确地听说读写单词和句型

2、能熟练地运用本课所学的物品和句型来组织对话

课前准备：

1、 教具准备：多媒体，磁带，录音机。

2、 板书准备：写好课题 Unit 8 A camping trip

教学过程：

A Free talk

1 （点击课件封面使音乐停）Greeting

2 （点击课件封面中音符的图标出现歌曲的画面）

T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’

让学生有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。

3 （点击课件歌曲画面回到课件封面）

T: What are you doing now？

Ss: We’re having an English class.

（点击课件封面的图标出现图片）

T: Yes！But, what are the children doing?

Ss: …

T: Let me tell you！

（点击出现课题）

They are having a camping trip！ A camping trip.

领读课题

B Presentation and practice

1、学习单词及词组

a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?

Ss: OK！

T：（点击课件出现孩子们图片） Look！ Here’re the children ..

b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?

Ss : OK .

T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .

c　教师可先展示自己所带的物品，再让学生展示。Show your book / pencils …

2、学习、操练句型

a T：look ！ What do they have ?

Ss : They have a tent .（ten – tent ）

b T : What do you have ?

Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）

c T : What do you have ?

Ss : We have a pot and a stove .

d T : What does he have ?

Ss : He has a pair of telescopes .

（点击课件，组织学生有节奏地利用生词和句型诵读小儿歌）

What do you have ?

I have a bianket .

What do you have ?

We have a pot .

What do they have ?

They have a tent .

What does he have ?

He has a telescope .

C Consolidation

1、Listen to the text and write “√”in the blanks .

2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .

3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）

D Practice

1、Read the text by yourselves .

2、teach （hill）

3、Read and match

4、Choose one picture and read with your partner.

5、Fill in the blanks .

6、Your camping time .

E Assign homework

1、Read the new words and the text .

2、Make a dialogue like the text and write down .

篇三 《Shapes》

教学内容：

1、 词汇：shape circle square diamond rectangle

triangle star heart.

2、 句型

（1）What shape is the?？It’s a/an?

（2）Show us how to?

教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star ，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。

2、能力目标：能运用所学句型与他人交流。

3、情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。

教学重点：

1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。

2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。

教学难点：

1、能正确运用表示图形的词汇。

2、能用一段话介绍自己的卧室。

教具准备：

准备各种类型的三角形图片数张。

教学过程：

Step1 Free talk

T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.

T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.

设计意图：利用游戏的方式开始新课，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除紧张情绪，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。

Step2 Presentation and practice

1、教学单词：heart shape star

（1）师生对话，引出单词heart

T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教师作手势），can you tell me where’s your heart?

S1（模仿老师说）： My heart is here.?

（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解释：heart几可以指心，也可以指心形。

教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 T: Show us how to a heart.教师解释

设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。

（3）Show some words: ———— to read it） 请部分同学读单词。

T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。

T: What shape is the star?

S:（试着回答） It’s a star.

解释：star 既可以指星星，也可以指星形。

T：Where can we see stars?

S1: We can se stars in the sky.

S2: We can see stars in our exercise books.？

T: Show us how to draw a star.（请一位同学上黑板） 设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力，并让学生体验学习成功的喜悦。

2、教学单词：triangle rectangle square diamond.

（1）出示自制小三角形

T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教学triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.

S2: The sandwich is triangle.？

T: I’ll show you how to draw a

triangle.（在刚才画的基础上再画一个三角形）

（2）出示两张三角形

T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.

T: Look, Two triangles can be a rectangle.（图形拼成一） 教授 diamond square

（教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。）

设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生在感观上能清楚认识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培养了学生的动手能力和语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避免了枯燥的操练。

3、 教学单词circle

T: （利用简笔画，边说边画圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?

Ss: She is cooking.

T：Very good. We can guess from three circles. 教学单词circle

设计意图：通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆，符合 学生认知水平与特点。

4、Introduce the shapes in your bedroom.

教师提供一模板

This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?

I have a desk. It’s ? It’s a ?

There are some balls. They’re ?

（斜体字可替换）

设计意图：通过描述自己的卧室，既可以对学生这节课学习的情况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培养学生的英语口头表达能力。

牛津小学英语5a教案unit2

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1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me

2、能用This is my …来介绍自己的家庭成员。

教学重点：

目标1、2

教学准备：

手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带

教学过程：

一、warm up

1、greeting: Good morning. How are you?

2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.

二、presentation

T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。

Ss read one by one

Ss say : my family, your family.（出示他们的照片）

（一）teach: father, mother, me

（1）老师出示自己的全家照自问自答：look, guess who is he? S: Father. （给予学生适当的奖励）

T: Yes. This is my father。

T show the card :father 贴于Bb, 领读几遍，注意th 的发音。

Ss read : father， father ，my father （一小组传卡片挨个读； 一组一组读，）

T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 学生跟读遍。

T：Who can follow me ?introduce your father学生手指着照片练说。

（2）教师指着自己父亲的照片问：This is my father. Is this my father?

S: No.（若学生能说出mother, 则给予奖励）

T: This is my mother. 出示卡片mother 贴于Bb上，领读。

Ss read : mother, mother, my mother.

T: now, please introduce your mother 教师手指黑板上的句型This is my …让学生明白用此句型说。

再让学生手指照片练说： This is my mother, that’s your mother.

三、consolidation

Work in groups Ss introduce ,抽几个小组表演。 　　 篇二 《What is your father》 　　教学目标：

（1）能听懂What’s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

（2）能正确使用What’s your？He`s/She`s…，语音语调正确。

（3）进一步掌握四个单词。

重点难点：

（1）能听懂What’s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

（2）能正确使用What’s your？He`s/She`s…，语音语调正确。

教具准备：

图片、挂图

作业设计：

课内：活动手册P6

课外：听录音，熟练朗读A部分对话

板书设计：

Unit 2 What’s your father?

a doctor/a nurse/a worker/a cook，

——What’s your father/your mother？

——He`s/She`s a…

教学过程：

A. Free talk:

1、对照B部分图片，请同桌相互练习。

——Who’s he/ she?

——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。

B、Presentation

教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。

T: （出示本单元的课文图片）Look！ Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?

Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。

C、Learn to say

1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。

T: （指着第一幅图照片中Helen 的父亲） What’s Helen’s father?

Ss: （引导学生回答）He’s a doctor.

2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。

3、操练与应用

（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。

（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。

（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。

（4）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。

D、Practice 活动手册P6

（1）鼓励学生仔细观察插图内容。

（2）听录音，学生做题。

E、Assign homework

（1）听录音，熟练朗读A部分对话。

（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。 　　 篇三 《Look at the moon》 　　教学目标：

1 能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, it’s bright.

2 能初步运用句型Look at…。 Oh, it’s… 对物品进行简单的描述。

重点难点：

1 能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, it’s bright.

2 能初步运用句型Look at…。 Oh, it’s… 对物品进行简单的描述。

教学对策：

要求学生进行各种形式的句型练习。

课前准备：

录音机，挂图，各种图片

教学过程：

Step 1

1、Greetings

Hello.

2、Free talk

T: Good morning.

S: Good morning.

T: Who is he?

S: He is…

T—Ss S1—S2

Step 2

1、Review the words

Read the words together

男女竞赛朗读

Say the rhyme

2、New dialogues

T: 同学们我们刚刚度过了教师节，接下来我们将迎来一个中国传统的节日。你们知道是什么吗？

Ss: 国庆，中秋节

T: 介绍一点中秋的习俗。

中秋节呀，我们家家要赏月。看月亮来了。（出示挂图）

Look at the moon！ How about the moon?

Ss: 修改：要求学生来练习歌谣。

a big moon

a small moon

a bright moon

T: Oh, it’s big.

Learn: Look at the moon！ Oh, it’s bright.

Read the dialogues some times.

Practice:

T shows some pictures, Ss make new dialogues as “Look at the… Oh, it’s…。”

（以小组竞赛的方式进行）

Step 3

Read the dialogues after the tape.

Read and act

Step 4 Assign homework

（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。

板书设计：

Look at the moon！

Oh, it’s bright.

没要求的吗？？看看这个

教材分析：

本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。

教学目标：

依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

知识目标

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、学习现在进行时的一般疑问句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。

技能目标

1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

情感目标

1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。

2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。

重点难点：

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

教学准备：

白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组

教学过程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

a song “What are you doing?”

（设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。）

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…？/ Is she…？

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A．T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…？

S: Guess.

B． T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…？

S: Guess.

Activity2: 教学句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

（设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…？Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。）

Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo

1、呈现图片替换练习play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…？ Yes/No”

4、T： （呈现部分狗的图片） What’s the dog doing?

Ss: 猜测： Is it…？

T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.

（设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性）

Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、学生看图做替换练习。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

（设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。）

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…？Are you…？

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

（设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。）

Activity2: Summarize

1. 总结现在进行时的用法。

2. Exercise（分组练习，比一比那组掌握得好）

用所给单词的正确形式填空

按要求改写句子

阅读短文

看图说话

Activity3: Check the answers.

（ 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性）

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

（设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。）

Step4. Homework

1. 阅读E部分的小故事

2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”

（设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。）

板书设计：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess 　　 《A camping trip》

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书　牛津小学英语》5A　第八单元，第一教时

Part A （read and say）

教学目标：

1、能正确地听说读写句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…

2、能正确地听说读词组 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.

3、能正确地听说读写单词 hill , children ,show , fish .

4、能流利的朗读课文

教学重点：

1、能正确地听说读单词和句型

2、能正确地理解课文

教学难点：

1、能正确地听说读写单词和句型

2、能熟练地运用本课所学的物品和句型来组织对话

课前准备：

1、 教具准备：多媒体，磁带，录音机。

2、 板书准备：写好课题 Unit 8 A camping trip

教学过程：

A Free talk

1 （点击课件封面使音乐停）Greeting

2 （点击课件封面中音符的图标出现歌曲的画面）

T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’

让学生有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。

3 （点击课件歌曲画面回到课件封面）

T: What are you doing now？

Ss: We’re having an English class.

（点击课件封面的图标出现图片）

T: Yes！But, what are the children doing?

Ss: …

T: Let me tell you！

（点击出现课题）

They are having a camping trip！ A camping trip.

领读课题

B Presentation and practice

1、学习单词及词组

a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?

Ss: OK！

T：（点击课件出现孩子们图片） Look！ Here’re the children ..

b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?

Ss : OK .

T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .

c　教师可先展示自己所带的物品，再让学生展示。Show your book / pencils …

2、学习、操练句型

a T：look ！ What do they have ?

Ss : They have a tent .（ten – tent ）

b T : What do you have ?

Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）

c T : What do you have ?

Ss : We have a pot and a stove .

d T : What does he have ?

Ss : He has a pair of telescopes .

（点击课件，组织学生有节奏地利用生词和句型诵读小儿歌）

What do you have ?

I have a bianket .

What do you have ?

We have a pot .

What do they have ?

They have a tent .

What does he have ?

He has a telescope .

C Consolidation

1、Listen to the text and write “√”in the blanks .

2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .

3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）

D Practice

1、Read the text by yourselves .

2、teach （hill）

3、Read and match

4、Choose one picture and read with your partner.

5、Fill in the blanks .

6、Your camping time .

E Assign homework

1、Read the new words and the text .

2、Make a dialogue like the text and write down .

篇三 《Shapes》

教学内容：

1、 词汇：shape circle square diamond rectangle

triangle star heart.

2、 句型

（1）What shape is the?？It’s a/an?

（2）Show us how to?

教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star ，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。

2、能力目标：能运用所学句型与他人交流。

3、情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。

教学重点：

1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。

2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。

教学难点：

1、能正确运用表示图形的词汇。

2、能用一段话介绍自己的卧室。

教具准备：

准备各种类型的三角形图片数张。

教学过程：

Step1 Free talk

T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.

T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.

设计意图：利用游戏的方式开始新课，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除紧张情绪，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。

Step2 Presentation and practice

1、教学单词：heart shape star

（1）师生对话，引出单词heart

T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教师作手势），can you tell me where’s your heart?

S1（模仿老师说）： My heart is here.?

（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解释：heart几可以指心，也可以指心形。

教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 T: Show us how to a heart.教师解释

设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。

（3）Show some words: ———— to read it） 请部分同学读单词。

T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。

T: What shape is the star?

S:（试着回答） It’s a star.

解释：star 既可以指星星，也可以指星形。

T：Where can we see stars?

S1: We can se stars in the sky.

S2: We can see stars in our exercise books.？

T: Show us how to draw a star.（请一位同学上黑板） 设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力，并让学生体验学习成功的喜悦。

2、教学单词：triangle rectangle square diamond.

（1）出示自制小三角形

T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教学triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.

S2: The sandwich is triangle.？

T: I’ll show you how to draw a

triangle.（在刚才画的基础上再画一个三角形）

（2）出示两张三角形

T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.

T: Look, Two triangles can be a rectangle.（图形拼成一） 教授 diamond square

（教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。）

设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生在感观上能清楚认识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培养了学生的动手能力和语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避免了枯燥的操练。

3、 教学单词circle

T: （利用简笔画，边说边画圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?

Ss: She is cooking.

T：Very good. We can guess from three circles. 教学单词circle

设计意图：通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆，符合 学生认知水平与特点。

4、Introduce the shapes in your bedroom.

教师提供一模板

This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?

I have a desk. It’s ? It’s a ?

There are some balls. They’re ?

（斜体字可替换）

设计意图：通过描述自己的卧室，既可以对学生这节课学习的情况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培养学生的英语口头表达能力。