高中英语课程安排

高中英语课本安排

1、共有11本英语课本

2、高考会考到选修8

3、所以一般学到8册就不学了。

4、1-5册是必修，6-8是选修。

1、高考英语介绍：英语高考对于课本知识的界限不是很明显，一般都是考知识点。

2、英语高考中涉及到的词汇也并不一定就是哪本书上的，也有一部分是陌生词汇。

3、 英语高考考察的是高考生对于英语基础知识的掌握程度，对于英语语法、单词、固定搭配等基础知识

4、英语一学期两本书，高一一共学必修1-必修4，高二上期学习必修5和一本选修,下学期学习选修6和7,还有一本阅读书，高三复习。

人教大纲版是2001年课改以前的人教版教科书的名称，也有的地方称为老人教版，是为区别课改后

的课标版的教科书。包括各科目的教科书。

人教版英语教材一共有5本必修，3本选修，要学习和掌握必修1-5的内容，再记住选修6-9的词汇。

一、人教版高中英语必修一目录

（1）Unit 1 Friendship。

（2）Unit 2 Engpsh around the world。

（3）Unit 3 Tracel journal。

（4）Unit 4 Earthquakes。

（5）Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero。

二、人教版高中英语必修二目录

（1）Unit 1 Cultural repce。

（2）Unit 2 The Olympic Games。

（3）Unit 3 Computers。

（4）Unit 4 Wildpfe protection。

（5）Unit 5 Music。

三、人教版高中英语必修三目录

（1）Unit 1 Festivals around the world。

（2）Unit 2 Healthy eating。

（3）Unit 3 The Milpon pound Bank Note。

（4）Unit 4 Astronomy: the science of the stars。

（5）Unit 5 Canada —“The True North”。

四、人教版高中英语必修四目录

（1）Unit 1 Women of achievement。

（2）Unit 2 Working the land。

（3）Unit 3 A taste of Engpsh humour。

（4）Unit 4 Body language。

（5）Unit 5 Theme parks。

五、人教版高中英语必修五目录

（1）Unit 1 Great scientists。

（2）Unit 2 The United Kingdom。

（3）Unit 3 life in the future。

（4）Unit 4 Making the news。

（5）Unit 5 First aid。

六、人教版高中英语选修六目录

（1）Unit 1art。

（2）Unit 2Poems。

（3）Unit 3a healthy life。

（4）Unit 4Global warming。

（5）Unit 5 The power of nature。

七、人教版高中英语选修七目录

（1）Unit 1pving well。

（2）Unit 2Robots。

（3）Unit 3Under the sea。

（4）Unit 4Sharing。

（5）Unit 5Travelpng abroad。

八、人教版高中英语选修八目录

（1）Unit 1 A land of diversity。

（2）Unit 2 Cloning。

（3）Unit 3 Inventors and inventions。

（4）Unit 4 Pygmapon。

（5）Unit 5 Meeting your ancestors。

九、人教版高中英语选修九目录

（1）Unit 1 Breaking records。

（2）Unit 2 Saipng the oceans。

（3）Unit 3 Austrapa。

（4）Unit 4 Exploring plants。

（5）Unit 5 Inside advertising。

高中英语一共8本书，1-5是必修，6-8是选修。

高中英语不好的同学，一定不能放任而不理，需要找课外的老师辅导，为啥呢？因为学校的老师顾及不了太多的学生，只能按照课程教学，基础的差的同学，可以像我一样，找个辅导班，这家还不错，英语老师一对一教学，在线就可以学，还贼便宜。

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从高一开始，各学科都要均衡的发展才能够在高考中考的好的成绩，不然一科蹩脚，其他科目就要考的很高分，才能拉上分数线。所以在发现自己某科目基础的差的时候，就要着手开始补课，或者是更努力的学习。

在英语补习班选择上，以提升英语能力，尤其是听、说能力（或阅读能力），最好是人数越少越好，这两年比较流行一对一的英语辅导，因为一对一效果最好，这种的就比较值得学生跟家长们选择。

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英语补习班能够用全英文上课，又能让学生听得懂，那就是好补习班：强调阅读及听力口说，对未来入学考试助益很大。而强调文法教学、强调入学考试都是考这些，这种补习班已经落伍了。（这药注意了哦）

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高中英语课程安排

每一位高中英语教师都应该在实际的教学中紧跟现代教学的步骤，积极的将多种有助于提升课堂教学有效性的方法运用于课堂教学。在实际的教学中发现一些教学方法对提升英语课堂教学的有效性有很大帮助。以下是我帮大家整理的如何上好高中英语课，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、深入了解教材、探究教学方法

新课程改革正在热烈地进行着，作文英语教师要采取相应措施以适应新课标的要求。如何在新课改背景下推行有效的英语课堂教学，是一个值得英语教师思考的问题。课堂的45分钟是学生获取知识的主要阵地，是教师传授知识的主要场所。教学亦同于其他艺术，内容都是十分丰富的，且都富含精华。教师需要做的就是将教材作为精华，精心研究教材并作出相应的教学计划。

1.课前要用心备课，做好课堂设计。

做好充足的课前准备才能使整堂课有序进行，良好的课堂设计是高效课堂的前提。所以，教师要在上课之前对一堂课进行一系列完备的整体布局，其中包括主要内容和时间分配，并且要充分掌握提问设计和联系设计。

一堂课能否做到有效率地完成，关键因素之一是将时间合理分配。如一堂英语课上，首先安排5分钟的时间对上一堂课所学知识进行回顾，并为此堂课做铺垫。然后顺势引入新知识，新知识的讲述是一堂课的主要内容，教师大概需安排25分钟左右的时间来进行讲授。

最后用15分钟的时间来对所讲知识进行巩固。剩下的10分钟左右时间则交给学生自由发挥，课间可用于大声朗读教材以熟悉课文并增加语感，知识点讲述过后则交给学生自己复习。充分合理地安排好每一堂课，才能最终保证英语课堂效率的提高。

2.充分了解学生，认清学生之间的差异。

要想做一名优秀的教师，首先要对学生有充分的了解。此种了解不仅仅是了解学生的学习，还要了解学生的心理。教师要关心体恤学生以解决其情绪上的各种问题，对于学习上有困难的学生要注意给予学习的信心，在学生学习有进步的时候要及时给予鼓励。教师的肯定与鼓舞是学生学习上莫大的动力，进而将对学习的各种消极情绪转变为积极情绪。

在学习方面，教师要充分了解学生的学习基础，从而有针对性和预见性地进行教学。对于学习基础较差的学生首先要求其掌握基本词汇与语法，更重要的是要帮助其树立学习英语的信心和兴趣。对于基础较好的学生可以要求其适当扩充词汇量和阅读量，除了学好教材内容外，还要加强课外阅读与积累。可以鼓励学生参与英语等级考试以激发其上进心，进而使学生愿意花精力来学好英语。

3.明确教学目标，实施阶段性教学。

英语教师在已充分熟悉教材的前提下，即已明确了每一个阶段的教学目的。因此，教师在明确教学目标之后就可以结合所学知识的要求、重点、难点来进行教学设计，从而选择出最为合适的教学模式。这样一来教师便可以在课堂教学中轻松掌握每一道教学步骤，并做好各个知识点的衔接，为此英语教师在课堂中还需适当运用旧知识来穿针引线，从而使新的知识点便于学生接受。

综上所述，要想搞好课堂教学，教师要做好充分的准备。不仅要了解教材，还要了解学生，从而做到因材施教。

二、熟悉学生的学习状态，引起学生求知欲

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只要激发学生的学习兴趣，学生的学习动力和潜力就如滔滔江水，汹涌澎湃且绵延不绝。可见对学生学习兴趣的激发是相当重要的，兴趣促使学生持续保持学习热情而不会冷却，帮助教师提高课堂教学效率而防止无用功。因此，提高学生的学习兴趣亦是教师的主要工作之一。英语教师在了解学生学习状态的前提下，要把握每一次机会对学生进行鼓励与肯定，使学生原本对英语波澜不惊的心境变得激昂澎湃起来，点燃学生的学习热情。

前苏联哲学家罗森塔尔曾提出皮格马利翁效应，我们可以得知：“一个人对另一个人的智慧成就的语言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。”我们先将“一个人”具体指为教师，“另一个人”则是指学生。

因此，教师要赏识自己的学生，做学生的伯乐。充分相信学生，继而使学生感受到这种信任以激发学生对自己的信任。这样一来便有利于学生能力和潜能得以激发，并且持续保持对英语学习的热情和乐观的态度。于是英语教师，在课堂上要适当给予学生表现的机会，特别是英语学习，没有表现的勇气是没有办法真正开口说英语的，这样不利于学生口语的练习。

在课堂上要设计让学生有表现机会的情境，如将学生分成小组，让学生自行编写英文短对话并上台表演。在表演的推动下，学生为了将自己好的一面展现与人前自然会用心编写对话和朗读背诵对话，这样既加强了学生英语的口语能力和编写能力，还在一定程度上锻炼了学生的胆量。这样的教学情境促使学生融入到课堂中来，从而营造良好的学习氛围。一堂舒心愉快的英语课，相信必能激发学生对英语的兴趣。

三、帮助学生建立更为有效的学习方式

所谓的学习方式是指：“学生完成学习任务过程时基本的行为和认识取向。”在新课程改革的推动下，不仅仅是教师在教学方法上要进行改革，还要学生转变以往的学习方法，采用适应当前教学的学习方法。学生学习方式的转变是英语课程改革成果的具体表现。

教师的教学方式对学生的学习方式有着最终的影响，所以教师教学方式的转变是学生学习方式转变的前提条件。为了帮助学生获取有效的学习方式，英语教师要做到：第一，通过疑问的设置来启发学生的智力，为学生营造一个良好的学习氛围;第二，为学生提供各种独立思考和自行探索的机会;第三，引导学生进行课外阅读，做好词汇积累和语法掌握。

高中生最终面临的是高考，而英语作为基础课程自然是相当重要的，并且英语在当下也是需要掌握的一门技能，无论是哪类行业，英语优势都是助自己进入该行业的优势。因此，高中英语教师，对学生的英语学习的影响极其深远。

四、授课者的感情投入点燃学生的学习激情

情感是人们对客观现实的一种特殊反应形式，是人们对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，表现在喜、怒、哀、乐诸方面.对于教学而言，情感因素不仅对学生学习过程起着发动、维护和调节作用，促进知识的掌握和智能的发挥，而且还对学生形成以学为乐的良好态度起着巨大的推动作用.

促进学生认知的发展情感对人的认识和活动具有动力作用，积极的情感是人们认识和活动的内驱力，而消极的情感却是阻力。只有对学生赋予极大的热情，才能鼓舞学生发奋攻读。列宁指出:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”苏霍姆林斯基对此说得更具体形象:“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这土壤上，种子会萌发出幼芽来:儿童边认识边干得越多，对劳动快乐的激动情感体验得越深，他就知道得更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”可见，积极的情感，对学生的认知有促进作用。

五、灵活机动的处理偶发事件，顺水推舟

在课堂教学过程中，会出现很多偶发事件，这些事件是老师在备课时所不曾想到的。有的是发生在教师身上的，大多是来自学生的。这就要求老师在应对这些事件时不慌张、以教学为中心、围绕教学转。在本次的教学中，我问道：What is Henry wearing in the street of London?

周云却回答Henry 在海湾遭遇的经历，让我措手不及，听课的老师们也很吃惊。我很耐心地听完她的回答，赞美她的答案，并再一次慢速的重复我的问题。她听懂后很爽快的回答：In rags.

一次公开课，让我受益匪浅。写在纸上的理论是一回事，而实际的上课又是另一回事。公开课锻炼和考验一位老师的口语，组织驾驭教学的能力，心理素质等诸多方面。在今后的英语教学中多学习理论教学知识，在实际的教学中去打磨理论知识。善于采取各种有效措施激发学生的学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，与时俱进。克服过去那种沉闷僵化的教学模式，注重创造情景气氛，培养学生的参与意识，用幽默生动的语言创造活跃的课堂气氛，使学生忘了自我的存在，置身于英语学习的环境中。以学生为主体，老师为指导的英语教学理念，提高英语课堂的教学效率，取得更好的效果。

一、单元整合复习

教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象，设计要贴近学生的实际交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。

例如在帮助学生复习三年级上册英语时,我让学生同时复习Unit 1和Unit 3,这两单元尽管内容不一样，但相通的是,这两单元都是说物体，可以在第一单元复习文具的同时复习颜色。于是，我设计了让学生根据自己有的文具以小组为单位，编出一个生活小片段，用上这两单元学习的单词及句子，然后上台表演。学生的兴致一下子提了上来，个个忙着出主意，构思情景。由于是两个单元的内容，他们还考虑到要将知识融合在一起，使人听起来不那么呆板生硬。同学们编呀、说呀、演呀、练呀，忙得不亦乐乎，就连平时最怕英语的宋小冬也被同学们的积极劲感染了，忙着向组长讨教自己该说哪句话，该怎么说。整堂课学生全部参与到复习过程中来，真正将要我学变成了我要学，复习收到了良好的效果。

二、竞赛方式复习

中年级学生年龄不大，好胜心却很强。为了能够让同学们牢固地掌握到所学的知识，并能在生活中运用，我常常将个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动穿插在复习课中，帮助学生强化记忆，促进对英语知识的应用。竞赛内容涉及对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式也是多种多样，如个人抢答、单词接龙、写单词（按类别、词类，按首字母、图片、实物）、我问你答等。组织课堂竞赛要“精、短、快、广、活”。

现在的小学生都是在家长的夸赞声中长大的，都不想自己比别人差，因此不仅在竞赛的准备阶段显得积极，还常常在课余复习单词和常用的句子，在竞赛过程中，他们总会百般挑剔对手的不足之处，这在客观上可以促使他们强化记忆，提高判断能力。我也不吝啬表扬鼓励的话“Good”“Very good”“Great”“You are very clever”“Try again”应常挂嘴边，还可适当给予物质上的奖励，这样学生的兴趣会更高。

三、激励学生复习

满足学生的一个小小的愿望也是激励学生学习的一个行之有效的方法。每个学生心中都有一个或者许多心愿，仅仅希望自己学习成绩好的学生是没有的，在紧张的学习压力之下，他们有着想玩的愿望，有着想看课外书的愿望，有的`想和老师说说心理话，有的……那愿望在心底埋藏已久，如果有谁能圆他们这么一个心愿，而且只要自己稍加努力就能实现，他们一定会为之欣喜万分。

怎样满足学生的愿望呢？首先，老师要了解每一个学生的愿望，做好记录；其次，挑出学生合理的、易实现的愿望（如向老师索要学期末的一句评语，奖励几张自己喜爱的卡片，比其他同学多休息几分钟）。再就是，根据不同学生的.能力，提出不同的要求，同时向他们作出承诺，只要要求达到，一定能兑现。如能将学生想要的物品、话语都放到学生面前，让学生相信只要付出就有回报,效果更佳。

为能让这种方法更加行之有效，对于未能按规定目标完成任务的学生，可以允许她在接下来的一周内通过自己优秀的表现获取自己想要的。还有，将学唱英语歌、猜谜语等活动不失时机的安排在复习课中，有助于激发学生的学习兴趣。例如复习句型“what do you like? who is wearing blue today?”时，我结合前面的歌曲“ who is wearing blue today?”编成歌曲，同位同学互相对唱，一人问，一人答，学生很感兴趣，很快就记住了，还经常在课间传唱呢。看到学生们一张张轻松的笑脸，我也舒了一口气。

总之，教师只有心中有学生，注意激发学生的积极性，学生才会复习热情高，主动性强，才会乐于动脑，动口，动手，全身心参与到复习活动中来。

一、把握复习课的核心，认真备好每一节

教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。

教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。

由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。

二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣

1.重视课前三分钟，唤起学生的注意力。

由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜，风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。这样，既有效地减少疲劳感，又能在轻松的气氛中投入新的教学活动中，收到一举两得的效果。

2.利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性。

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。

三、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神

针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间互相帮助，共同完成学习任务；课下互相督促和检查，复习和巩固所学知识及技能。在小组学习中，教师应该提出一定的要求，使各组朝着奋斗目标努力，并且要及时检查、指导和表扬，使学生体会成功带来的喜悦之乐。通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如：小组开展每天默写单词，每天课文对话、每周自学课外谚语一句等活动，具体内容由组长安排或由组员共同商量。正因为每组学生都确立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果。

四、注意调节学生的学习心态，增强学习的信心

每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识，相反，如果一上英语课就觉得枯燥无味，或对学习英语产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。根据这一原理，教师应该为学生营造一个轻松愉悦的氛围，态度和蔼可亲，与学生融洽相处，鼓励其学习的愿望，多表扬，少批评，让学生的神经处于活跃状态，积极主动学习，增强学习的自信心。另一方面，教师还要注意复习的方法和形式，要与新授课一样，设计的手段要符合学习的规律，要有趣味性、科学性、新颖性和吸引力。对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。如在提问、练习和作业，可根据学生的能力差异分层设计，使学生按照自己的实际去选做一些针对性强的练习和学生自己认为较为薄弱的练习，对那些机械性的、重复性的练习少做甚至不做。这样，学生各有所得，真正达到复习的目的，最终提高复习的效果。

总之，实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否乐学、善学是关键。因此，教师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。下面是我为大家收集的2017高中英语备课组教学计划，希望对大家有所帮助!

一、 指导思想：

我们要以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：

1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。

3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：

1、固定时间、地点、人员：以备课组为单位，固定每天一次在高一英语办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2、固定每次备课内容：为了减少盲目性，开学初组织第一次集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划。安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数,使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。

3、安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流发言，负责把备课内容整理好后在上课前打印出来，每个教师人手一份，以便老师们共同参考、设计下周的学案和教案。

4、结合本班实际修改：每个教师在集体备课后，必须根据本班具体情况，对学案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

6、安排组内研讨课：组内老师相互听课，认真做好听课记录，并及时评课，进行教后反思。

7、严格要求学生，狠抓单词的记忆与巩固：单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

8、书面表达训练：坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每周一篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

9、完型与阅读：阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的完型与阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

10、活动：组织一次全年级的英语书法比赛。由于很多学生平时不注意书写，没有养成良好的书写习惯，造成了高考书面表达这一项的失分，因此在高一时就养成良好的书写。

一、指导思想

根据《新课标》，从我校学生的实际情况出发，制定比较科学的、适合我校学生状况的、切实可行的高二英语学年教学计划，通过反复系统地强化记、练、评，增加英语知识信息的再现率，帮助学生形成完整清晰的知识网络，通过一系列的语法、阅读理解等专项强化训练，保证学生英语专项解题能力和速度都有所提高，从而提高学生的英语语感和综合语言运用能力,高二阶段，要在搞好平时教学的同时，督促学生统筹安排好时间，要细心做好学生的思想工作，形成情绪安全感，健全学生的人格，树立学生的自信心，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生掌握高中英语的学习方法，在高一的基础上，进一步加强学生的基本功训练和能力训练，最终提高学生的英语语言表达和英语学习能力。

二、现状分析

学生在高二阶段又重新进行了分班，班级新，老师新，这就重新需要时间供生生之间和师生之间进行磨合，这就使得英语的教与学肯定会受到一定程度的影响。另外，由于在高二阶段学生要面临小高考，并且要花一定的时间备战小高考，争取多得A，多得分，这也肯定会影响到学生语数外的学习，尤其是英语的学习。这就要求老师能够积极指导学生处理好小高考科目与高考科目的关系，合理利用与分配好时间，注意轻重环节，度过高二艰难的时期，增强高三的竞争力，在高考中取胜。

三、教学措施

1、为了防止两极分化，不让学生掉队，我们要从情感教学入手，注重对学生实行情绪安全感教育，健全学生的人格，培养学生的能力，树立学生的自信心，充分保护学生的自尊心，使其养成自主学习的习惯，使学生具有良好的学习态度和学习的积极性。

2、本学年由于教学时间紧任务重，所以要求我们要加强教学的计划性，严格按照计划进行教学，避免教学的盲目性和随意性。加强集体备课，任务到人，各尽其职，团结协作，利用集体的智慧，相互取长补短，力争取得满意的成绩。

3、积极参加省市级高二英语教研活动，不断吸取先进的教学理念和教学方法，改进自己的教法，提高教学效果。注重对学生的学法指导，诲人不倦，认真加强学生的心理辅导和学科的补差辅导，对不同层次的学生分别提出不同的目标要求。

4、对学生进行严格管理，加强对学生的规范要求，精心选择试题，分级训练，特别是英语专项训练，定时定量，提高学生解题的速度、能力和准确率，要使学生练出题感，尤其要加强高一学生的听力、阅读和写作训练，提高他们的英语能力，能迅速适应高中英语的学习。

本学期每周准备进行一次完形及阅读限时训练(一节课)。

5、根据高二阶段的情况，指导学生制定可行的英语学习计划，选择适当的高效的学习方法，注意总结归纳所学语言知识，并注意及时纠错，完成好每日的学习任务，不断给自己制订新的目标并向其迈进，取得进步。

6、确保使英语词汇检查训练贯穿高二教学的始终，语法教学训练要抓牢抓实，要讲到位，练到位，减少高三英语语法复习的难度。

7、使用好练习和试卷，有的试卷可以全用;有的试卷可以选其精华组成新的试卷或组成专项练习，再让学生进行训练。

8、教学方法：良好的教学效果与良好的教学方法是分不开的，上课的效果与教学的方法有很大的关系。要注意课堂教学设计，培养学生学习的.主动性，对于练习一定采用先练后讲，精练精讲，在对学生所做的练习和学生答题情况进行充分分析和研究的基础上(适当快速的批阅统计)进行评讲，这样才能讲练到位，讲学生最需要讲的东西，教师的评讲才有效果。做到课堂练习与课后练习相结合，加大检查的力度，做好高二年级的英语教学，夯实学生的基础。总之，高二英语教学一定要做到严(严格)、细(仔细)、实(实在)才有效果。

9、继续抓好学生的规范 高二年级要继续抓好学生的规范，有好的规范最终才能取得好的英语成绩，所以高二阶段英语教学一定要抓好规范，比如书写的规范、作业的规范等

10、每单元进行一次单元检测，总结与检查本单元的教与学情况，以便及时改进。

四、高二年级学生竞赛、教学研究课和集体备课的安排

1、学生比赛：英语阅读竞赛(期中考试后)

2、组内公开课：每人一节(按教务处要求)

3、两周进行一次教学备课研讨，两周进行一次教与学情况交流

五、高二年级学法指导

1、进入高二阶段，要调整好英语学习的方法，迅速适应小高考阶段的英语学习，要制定好计划，处理好学科学习的主次关系，树立竞争和目标意识 但同时要不断地调整自己的心态，要憧憬未来，相信自己未来的美好，你就不会有怨言，这样你就会有一个愉悦的心情，搞好每一天的英语学习。

2、认真做好随堂训练，利用好随堂专项训练，训练自己的解题速度和解题能力。

3、高效上好每一堂课，注意自己的薄弱点，并用心记录，课后注意及时复习巩固并牢记，对错题总结要到位，用心记住自己纠错的地方。

4、听力训练 听前要把握要测试的信息，然后再听。这样可以做到有目的地听，效果会很好。(如要弄清where, what, who, why, how, when等)。

5、语言信息的记忆须有计划性，反复记，记反复，常记不懈。

6、对完形阅读常抓不懈，掌握一定的技巧，每天坚持限时做一篇完形(15分钟)或两篇阅读(14分钟)，对于错误的答案，再重点看一下。注意在限制的时间内要尽可能多读一遍，才能提高准确率。

7、注意英语作文训练，加强范文的背诵。要开好头，分好段，结好尾，要记住用比较复杂的句子表达要表达的意思，运用好恰当的过度词，使文章具有逻辑性。

8、平时要有条理性，收好每一份试卷，临近考试阶段可以通过浏览试卷错题，进行查漏补缺，这样方有效果，要有像样的笔记本、纠错本。

9、常与老师同学交流，在交流中可以充分地提高自己成绩，拓展自己。

10、注意规范要求，练好书写，涂好卡，争取获得书面分3-5分。坚持每天练一页书写(抄写英语范文)。

高中课程只安排英语教学

高中学日语对考大学的限制有五种限制影响具体如下：1.在学校的选择上

我国目前大部分的本科院校都是默认英语作为学生的必修课，采取的都是英语式教学，当然，会有一部分院校安排其他物种的专业课，这就对学生选择院校产生限制。因此，学生在院校的选择上务必要谨慎。

2.在专业的选择上有许多普通院校是不设立除英语专业以外的其他语种的，也会有许多专业不招收非英语语种的学生。因此，高中学日语会对学生在专业选择上产生影响。3.在英语四六级的考试上

进入大学后，免不了一些专业考试，像英语四六级等。那么，非英语语种的学生在这些考试上会表现出心有余而力不足。并且如今考研对于英语也十分重视，学生要谨慎选择。4.在学校招生规模上不同学校对于不同语种学生的招收数量是有所不同的，对于有非英语语种专业的学校来说，学生的招收规模会较大，相反，招收规模就会较小。5.高中学校教学安排的限制大部分学校在高中阶段为学生安排的外语学习只包括英语，如果学生想要选择非英语语种，那么就要考虑清楚自己是否具有学习其他语种的条件。高中学日语的优势：优势1:日语属于小语种，用日语参加高考的人数少，命题专家会考虑生源的输出问题，且研究日语高考的学校及教师少，对题目的研究不像英语那样深入透彻。 由于政策使然，高考难度仍处于日语初级阶段(N3~N2)，且题型死板固定，知识点重复且单一，基本无超纲词汇，阅读题目设置简单无陷阱。加之由于日语体系中超过30%的词汇与汉字的写法和意义完全一致，这使得中国考生具备了天然性语种优势，也因此使得日语成为小语种选择中的第一热门语种。

优势2: 高考日语除上海浙江外，全国统一命题。总分仍是150分。题型简单，包含听力、语言基础知识、阅读和作文。除作文外，其他题型均为选择题。而英语高考为7个题型，难度明显高千日语。英语高考必备词汇为4500个，而日语高考必备词汇仅有2500个。飞鸟教研组的老师们，通过几年来的编著经验，一致认为高考日语的难度约为国际能力考试N3水平，极短时间即可掌握解题规律，取得高分。优势3:日语的学习周期短，分数提升空间大。根据飞鸟的教学体系，正常的学习周期应该在两年左右。第一年专注于《标准日本语初上下》或《新编日本语12>以及一轮复习进行基础知识的积累，最后一年在基础已打牢的情况下来进行二三轮的冲刺复习。全程按照教学体系进行备考规划，教学目标140分。其实大部分的学生决定用日语来代替英语高考，已经是高二会考结束或高三开学的节点，剩余时间已经不足一年。这时考生应该主攻一二轮和押题卷的复习，夯实基础，在基础没有打牢的情况下直接进行第三轮复习绝对是鸡飞蛋打的不理智行为。优势4:大部分初高中学生都通过动漫获得了一些日语知识，可以将他们的兴趣和学>结合起来，使得学生有了更大的学习动力。并且日语是零开始学起来的，不存在学不会的问题。优势5:能够激发英语偏科的学生找到学习的自信心，很多学生因为英语底子薄、学习英语无从下手等原因而放弃追求国内名校的机会，选择日语高考会激发学生对于外语以及其他学科的学习兴趣。优势6:日语成绩作为“外语成绩”照样计入高考总分，高中毕业不受影响。除非报考“英语教育、外贸英语”等英语专业外，大学录取也没有对考生的外语语种做出限制性的要求。即使在大学里，日语达到相应的等级要求后，即相当于“英语四级”，不影响大学毕业。

意思是全英文教学，不设其它语言教学方式。意思就是非英语语种考生慎报，一般的考生外语学的都是英语，也就是英语语种考生；

但是有些地区，或者外语学校类的考生，可能中学阶段学的外语是其他语种，如日语、俄语等，这就是非英语语种考生。学校只开设英语教学，意思是，在大学里面外语默认是英语，毕业要考英语等级。

高考小语种考试类别

小语种考试包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语等等。

就高考难度而言，高考日语需掌握2000个单词，而高考英语则需掌握3000～4000个单词，且英语的题库数量远远超过日语。但选择德语、法语、西班牙语的相对比较少，这些语种都比较难，且很多需要一定的英语基础。

选择小语种作为外语科目参加高考，在报考高校专业时所受限制并不多，“除了语言类专业、2+2等国际合作项目、部分对英语成绩有要求的专业，以及部分国防专业外，其他都可选择。”

意思是全英文教学，不设其它语言教学方式。在大学里面外语默认是英语，毕业要考英语等级。

全英文教学不同于传统的“听、说、读、写”四种语言技能（Four skills），作为教师，固守单一一种教学法是非常不明智的行为，只有打开心态，充分了解新的趋势，才能更好地适应变化的社会、学生和教学环境。Four Strands就是这样一种新的思路，它认为一个优秀的英语课程应该是以下四个方面的有机平衡，与传统的教学板块建立一个简单粗暴的对应，包括：

Meaning-Focused Input对应听、读

Meaning-Focused Output对应说、写

Language-Focused learning对应词汇、语法

Fluency则是传统教学中极少涉及的部分

Four Strands本质上是一种新的教学内容的分配原则，它将我们传统的教学内容重新归纳到四种不同的类别，并用“四等分”这种简单易行的原则进行分配。

研究发现，学生在学习英语时，很多语言知识不到“被迫”表达时是不会掌握的。当学生在阅读或倾听的时候，他们不需要注意其中的语言结构或语法变化，相反，当他们被强迫输出的时候，才会增强对语言知识的理解。

用“强迫”这个词，是因为相比于输出，学生更熟悉输入（阅读或听力）。口语和写作所调动的能力与输入大不相同。当这种“不熟悉”出现的时候，也就是学生提升的机会来到了。教师可以利用这种机会让学生使用某些特定的语法或词汇，以达到增强巩固的效果。

『壹』 国内有初中高中提供英语以外的外语课程的学校吗 中国学校是年代末期至1990年代初期开始开始学习英语的。 中国的基本教育（小学至高中）阶段，特别是中学阶段，外语以英语作为必修课的超过90％。中国自1980年代末期至1990年代初期开始，在全日制普通大学推行英语等级考试，作为对选择英语作为第一外语必修课课程的达标要求。 中国大陆从1949年至在1960年代中期，因与苏联的关系极为密切，外语主要以俄语为第一外语，从1960年代中期以后，选择英语作为第一外语，1978年特别是1983年以后，英语(外语)是在高等学校升学考试中，和其他科目一样同等对待。以此为导向，中国的中学课程，特别是初中教育基本上全部以英语作为外语教学课程的必修课，高中课程超过90％英语作为必修课；除非英语外语专业，在全日制普通大学，一般以英语作为必修课，其他外语作为选修课。 由于高考英语的地位很高，大学四六级与学位挂钩，近年来各界出现非常多的批评声音，指责中国教育过分强调英语的地位，忽视中文素质的培养，很多学生花费大量时间在英语上，影响了自己专业的学习，中文文化处于受歧视的地位。然而另一方，因为英语的准“世界语”地位，如果没有大量熟悉英语的人才，在全球化的进程中会产生负面影响。中国的教师大多教授学生语法，不注重让学生背单词，很少有老师说在课堂上背单词，所以中国学生不必担心语法学不好，只要在家认真背单词和词组到学校专心听老师讲课就一定能学好英语。 『贰』 为什么我们小学初中所谓的外语课其实就是英语呢难道真的没有其他语 这也没办法啊，要接受事实。 因为英语是全世界用途最广的一项语言 交际作用大 如果不想学的话，就考一个好一点的外国语学校 我们学校就学七八种 『叁』 关于中学课程改革和英语学习 1、喜欢啊，因为我英语一直就挺好的，英语的应用非常广泛，必须学好专 2、我初中留的作业很多属，期望就是老师留作业挑重点留 3、最喜欢我的英语老师就是、嗯、因为他是初三才教我们的，有时拖堂，上完课后他会很真诚的对我们说：孩子们辛苦了。就算之前在抱怨，听到这句话，心裏舒服多了。还有，他上课时总是夹杂著很多与课有关但又很有趣的内容。不喜欢啊，就是有时他太严肃了，让人有点恐怖。 4、额、挺好的吧~ 『肆』 为什么我们要学英语 新中国成立至今，各方面都取得了显著的成绩，尤其是改革开放以来，我们中国新的“四大发明”走向世界，“一带一路”建设彰显让世界共享中国改革开放成果的包容性态度，世界各国也感受到了中国力量，但是我国还是发展中国家，我们还不是一流强国，我们在很多方面还需要向别人先进国家学习，这是不争的事实。一定会有一天，中国成为世界强国，中国科技被世界认可，全世界都在学习汉语，我们的子子孙孙不再学习英语，我们操一口中国话，就可以自由地走遍全世界。 『伍』 为什么英语会成为中国学生的必修课 英语学了很多抄年都不会用袭，也不会说，所以英语太难了。实际上，英语是最容易的一门外语了。我们学习不会肯定是因为我们的学习方法有问题，也跟老师的教学有关。我们有太多的那种新的理念，看起来冠冕堂皇，实际上一点用处都没有。学生学了很多年，不会听，不会说，不会读，也不会写。这的确是英语教学的痛。但是这不能够说学习英语就没有用了。 『陆』 为什么英语是主课 一、目前我国英语教学实践及改革途中的大敌 由于中西方文化与思维方式的极大差异，加之目前我国的英语教学实践及改革工作从宏观上受到英语单一专业范围的自我限制，自然便形成了教学实践工作相互配合中的脱节或断带模式，致使任何一种英语专业单一化的教学方法，虽有不同的特点和自己的适合对象，但都难以从根本上直接适应或转入西方的英语思维方式境界，因而给我国英语教学实践及改革的各个具体环节，增设了不同形式的重重障碍，成为目前我国英语教学实践及改革途中的大敌。 由于中西方文化及思维方式的重大差异，是多方面的因素造成的，所以仅在汉语和英语之间的范围，是很难从根本上来解决的。而要在我国的英语教学实践及改革中解决这一难题，就切实需要一种既能为我们所迅速掌握和适用，而又能有效地衔接西方思维方式的过渡为武器，才能更有利于我们有效地消除在英语及其它西方语种专业教学实践及改革工作中所遇到的障碍，从而保证任何一种适用的教学方法，比较顺利在向英语世界过渡。 从中西方文化及思维方式的差别而言，最易被掌握和适用的，莫过于在汉语拼音基础上，以学习世界语的过渡形式为这一武器。其主要原因在于：首先是汉语拼音的读音几乎与世界语的基础语音没有多大差别，且易于掌握和运用。其次是世界语语法简单灵活而又有规律，只有十六条语法规则，既适合于汉语的表达形式，又适合于西方许多语种及英语的表达形式，便于思维方式的逐步适应和转变。再次是世界语的构词科学细腻而且词汇量少便于记忆，且有许多词汇可转化为英语单词，可省去许多记忆英语单词的时间。再是学习世界语所需的时间短而成才率极高，便于迅速掌握和运用。所以，一般小学毕业生只需面授80个课时左右，中学生仅需60个课时左右，学过或已掌握了一门属于印度欧罗巴语系语言的人只要面授30个课时后，能掌握1200个以上世界语构词词素及用法，即可达到在一般场合自由用世界语交谈或借助词典进行翻译的中级世界语程度。如果学了世界语以后，再去学习西方任何一种语言，都能起到事半功倍之效。 二、汉语拼音、世界语和英语本是同源异母 在汉语拼音的基础上，用世界语的过渡手段，能从根本上解决中西方思维方式重大差异的主要原因，是汉语拼音、世界语和西方语言，有着同源于印度欧罗巴语系内在的联系和相通之处。而英语虽属日耳曼语系的一个语种，但印度欧罗巴语系却包含了日耳曼语系与罗曼语系的各种语言。 我国于1958年由国务院正式公布的汉语拼音方案，在借用拉丁字母（罗马字母）的基础上，是继1892年公布的“切音新字”、1896年公布的“传音快字”和“盛世元音”及“拼音字谱”、1900年公布的“官话字母”、1905年公布的“合声简字”、1906年公布的“江苏新字母”、1908年公布的“中国音标字”、1931年公布的“拉丁化新文字”的先后演化和发展，而总结出的一套汉字国际化和汉语统一读音标准方案，在汉字的改革和发展中有着重要的推广和使用价值。 『柒』 中小学为什么只有英语课没有日语课，看日漫不是很多吗，一年级可以学50音什么的 拼音都还没学会呢。 还学日语 英语是世界通用语言 学日语难道只是为了看漫画和动漫》？？？ 『捌』 中学英语课应不应该全英文教学！ 应该，我是初中英语教师，教师首先要不断提高口语能力，适应随时出现的英语场版景，我的学生从不懂权到理解到积极参与很让人欣慰，当然死板的教案往往调动不了同学们的积极性，得“随机应变”要自然。其次注意，“半生不熟”的东西课堂不能详细讨论，真实的中文补充是必要的。总之，老师能够用全英语让学生明白，就得坚持到底！ 『玖』 为什么中国的中学外语课程只有英语 不完全是这样的 有一些特色学校有别的外语课的 比如 日语 『拾』 为什么中学外语课程只有英语 作为洛来基英语的老师让我来回自答你的问题吧！随着现在的经济全球化所以我们不管是工作还是别的什么等等，都在向国际接轨外语不仅仅只有英语只不过是因为它是世界上试用范围最广的语言所以我们才一直接触，等你到了大学以后专业细分化还是可以接触到很多小语种的类似于日语，法语等等。

初高中衔接英语课程安排

为了针对解决广大青少年的英语表达能力差的问题，我们学校的教学团队集团队的智慧研发了专门针对青少年英语的课程 - “四维精英班”，这个暑假英语课程打破传统暑假课程“一锅粥”的混乱局面，采用分班教学的模式。这样能根据学生不同的英语水平，采用不同的教学模式因材施教，适应了每个学生的能力和要求，照顾了他们的个体差异。同时，分班教学还有利于“英才教育”的培养，这从“平和英语四维精英班”的名字中就能看得出来，通过不同的维度提高青少年的英语能力。这个课程推出之后，取得了很好的效果，让原来英语不错的孩子更深一层的提高，而让原来对英语没有任何兴趣的青少年爱上了英语。

1.买一本《高考英语词汇》按照Z Y X Q J K U V W N O L F G I T H M B D E R C P S A的顺序来背单词，最好一天20个（多背最好，不须要全都会拼写，但是见了一定要认得），且要经常复习，若能这样，高中的常见句型，文章，就可以轻松看懂了。2.买一本《李阳疯狂英语5分钟突破口语》，完全配合着去做，口语很重要，多读多背。3.有系统的复习初中三年的所有语法和短语。高中的英语和初中的差不多，重在基础。4.至于阅读，完型等，单词量够了，基本短语够了，看得懂多半就会做了，不必担心。还有平时娱乐放松的时候听听英语歌曲。但不是只听调子，要试图听懂它。 你若是坚持暑假做到前三条，高中英语跟着老师走，英语绝不会差！

【摘 要】本文分析探讨了初中英语与高中英语教学衔接的问题，主要从了解学生实际、教学策略和引导学生转变学习方法，养成良好习惯这三方面入手探索初高中英语教学衔接的对策。　　【关键词】初高中英语 教学衔接 教学策略 学习方法 　　学生从初中进入高中阶段，是英语学习的一个转折点；许多学生进入高中后，因为环境的改变、心理的放松等种种因素造成了英语成绩的大幅度下降，一些学生甚至对英语学习失去了信心。那么，在新课标下怎样做到使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使学生搞好初高中英语教学衔接而轻松地学呢？在教学中笔者注意了以下几点： 　　一、了解学生实际后，发现初高中英语衔接教学中存在的影响因素如下 　　1．初高中教学内容的变化：在初中阶段，教材浅显易学，内容丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，并且课堂上保证了充分的学习时间，一般不需要课前预习，学生便对所学内容很熟悉。但进入高一后，高中英语的特点是教学任务繁重，知识容量加大，难度增大，知识的综合性、系统性显著增强，能力要求提高。所以有些学生课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排，没能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了，从而出现了高中英语生词难记、语法难用、课文难懂、练习难做的局面。 　　2．初高中学生学习方法及心理的变化：一些学生会萌发这样的念头：“终于告别初三进入高一了，可以好好地松一口气，考大学还是很遥远的事。”故产生放松心理，尽情发展自己的爱好。从初中到高中，学生心理上也有一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、上课不发言的被动接受。久而久之这些学生养成不善交流的自闭的坏习惯。 　　二、针对初高中英语衔接思考良好的教学策略 　　1．改变以往的教师观：现在教师的作用要由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者。所以教师要营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。教师要充分发挥促进者的作用，有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。而新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观，由师道尊严、居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。所以只有和谐融洽的师生关系才能很好完成教学目的。 　　2．从学生实际出发，正确处理教材：过去在教师的观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的。新课程启动并且高中英语又换了教材，许多英语教师都反映教材内容增加，难度加大，对新教材的把握有很大的困难，甚至极可能完不成所有的教学内容。这一观念是因为过去实施单一的课程和单一的教材，教师把教材当成法定文化，不敢增删，盲目遵循其规定的教法造成的。所以，在课程改革中，教师教材观的转变是其中很重要的一项任务。 　　3．树立正确的学生观：新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。《新课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这就要求高中英语教学要面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施，赞赏学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越，赞赏学生的创新精神和创造能力，只有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。 　　4．改革教学评价方式：正确的评价观需要把形成性评价与终结性评价相结合。新课程标准对教师来说也是一个崭新的课题，需要教师与学生共同完成。教学活动中，教师的任务在于确定任务，以充满激情的活力感染学生，挖掘学生的潜能，帮助他们如何学，有效的引导学。还应帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观，这些都是英语教师应承担的责任。 　　三、指导学生转变学习方法，养成良好习惯 　　1．下定决心，坚持不懈：英语作为一门语言，是要通过大量的训练和练习才能掌握的。英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。最重要的是持之以恒，坚持每天学习英语，战胜自我，肯定会有收获。 　　2．注意方法，循序渐进：下定决心后，就要注意学习方法。根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但学习英语一定要踏踏实实、一步一个脚印。要掌握好基础知识，即，发音要正确，基本词汇要掌握牢，基本句式要熟练，基本语法要会用。 　　3．重视提前预习，有的放矢：作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。 　　4．认真听课，积极配合：课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师，引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、做好笔记、认真操练、积极思考，预习时出现的问题，在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚。 　　5．完成作业，找出问题：学完每一课，要认真完成课后作业。对于作业中出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习很重要的环节，是消化知识和巩固知识的过程。因此，一定要认真完成布置的作业。 　　6．及时复习，巩固知识：在学习语言的过程中有遗忘现象是正常的。我们要善于类比，总结知识，把新旧知识进行横向和纵向比较与联系，建立错误档案记录，加深印象，以避免再犯同样的错误。及时复习对于记忆非常必要，学习英语的过程也是同遗忘作斗争的过程。 　　四、结束语 　　总之，在初高中英语衔接教学中，掌握学生的心理，树立学生学习英语的信心是衔接教学的基础，选择教学策略和指导学习方法、养成良好学习习惯是衔接教学的要害，培养学生英语综合能力是衔接教学的目的。只要我们不懈地努力，一定能够把初、高中英语衔接教学工作做好，不断提高英语教学质量。

1：每天背20个左右的单词（单词量大，对英语整体成绩提升都有帮助）2：每天坚持做一篇阅读理解和一篇完形填空。提高分析能力。3：适当听一些英文歌曲，看一些中英双语字母的电影电视剧。休息的同时，也能增强语感。4：自己总结各种句型和语法（自己总结的，印象会很深刻，总结越多，你记住的越多）最后，祝同学你学习进步！

人教版高中英语课程安排

人教版高中英语教材 总共九本书，其中必修五本，也即必修一到必修五，选修四本，选修六到九。高一，高二，高三各修哪本是要看地区和学校而定的。

一般来说是一学期两本书，必修共5本，高二第一学期第一学段(期中考试)上完。选修继续按号排，选修6-11。一般都只学到选修8(高二结束)，重点校讲选修9。外国语类学校要学到选修11，但选9-11都是从头复习内容。

1、必修1主要内容

第一单元：Friendship

第二单元：English around the world

第三单元：Travel journal

第四单元：Earthquakes

第五单元：Nelson Mandela - a modern hero

2、必修2主要内容

第一单元：Cultural relices

第二单元：The Olymipic Games

第三单元：Computers

第四单元：Wildlife protection

第五单元：Music

3、必修3主要内容

第一单元：Festivals around the world

第二单元：Healthy eating

第三单元：The Million Pound Bank Note

第四单元：Astronomy：the science of the stars

第五单元：Canada-“The True North”

4、必修4主要内容

第一单元：Women of achievement

第二单元：Working the land

第三单元：A taste of English humour

第四单元：Body language

第五单元：Theme parks

5、必修5主要内容

前言（Foreword）

第一单元：Great scientists

第二单元：The United Kingdom

第三单元：Life in the future

第四单元：Making the news

第五单元：First ai