更不用提滑腻的口感英语

更不用提英语

Do not even mention it.

English grammar is so hard! Not to mention the spelling!更别提Not to mention...或者 I can't ride a bike, let alone a horse.更别提let alone

1. say nothing of 2. quite apart from 3. to say nothing of 4. not to mention 5. without mention> 6. let alongExamples: 1. 院子里已经是一团糟，更不用说房子了 The yard is a mess, to say nothing of the house. 2. 他连英语都不懂，更不用说法语和德语了。 He knows no English, to say nothing of French or German. 3. 这所中学的视听设备包括一套新的多媒体装置，更不用说电影、录音等设备了。 The school's audio-visual apparatus includes a new set of multi-media device, not to mention films, records, etc. 4. 我很喜欢那顿饭，更不用说席间的谈话了。 I enjoyed the meal, not to mention(without mentioning) the conversation. 5. 我喜欢唱歌，更不用说听音乐了。 I enjoy singing, much more listening to music. 那老头几乎不能行走，更不用说跑了。 The old man can hardly walk,much less run. 我根本就没有责怪任何人，更不用说你了 I'm not blaming anyone,much less you. 我根本就没有责怪任何人，更不用说你了 I'm not blaming anyone, much less you. 我走都走不得，更不用说跑了。 I can't walk,never mind run. 他得入狱一个月，更不用说罚款了。 He have to go to prison for a month,to say nothing of the fine. 他不懂英语，更不用说德语或法语。 He do not know English,to say nothing of german or French. 你几乎不懂英语，更不用说法语了。 He can Hardly understand English much less French. 他们自己就是纸老虎，更不用说他们的走狗了。 They are themselves a paper tiger,not to mention their stooges.

to say nothing of 或者 not to speak of，not to mention等

更不用提滑腻的口感英语

口感英语是texture

1、选取蹄膀上的猪肉，将猪肉浸泡在用糖、盐、酱油和白酒制成的汁水中，赋予其丰富的口感。

The meat is taken from the hock and marinated with sugar, salt, soy sauce and baijiu ( Chinese liquor) to give it plenty of flavor.

2、2002年，House食品集团株式会社的科学家们发表了一篇文章，文章中提出一个假设，洋葱中催泪酶的功效可以被减弱，但其原有的口感和营养价值能被保留。

In 2002, House Foods Group scientists published a paper in which they hypothesized that tear-inducing enzymes in onions could be weakened while retaining their full flavor and nutritional value.

3、这道菜的味道和口感搭配得很奇特。

This dish has an unusual combination of tastes and textures.

《牛津高阶英汉双解词典》

4、这两种奶酪的味道和口感大不相同。

The two cheeses were very different in both taste and texture.

《牛津高阶英汉双解词典》

5、厨师安东用龙虾和芦笋搭配，制作出了一道口感很好的菜肴。

Anton the chef concocts a sensual coupling of lobster and asparagus

《柯林斯高阶英汉双解学习词典》

问题一：口感滑 的那个 滑 用英文怎么说 口感滑 口感滑 Taste slip 双语对照 已复制双语结果 双语例句 1 用传统干酪制作技术制成的布里干酪柔软，不易裂开，而且口感细滑。 Traditional cheesemaking skills give our brie its soft, supple, creamy texture. 问题二：请问：形容东西很滑用英语怎么说？ slippery adj. 滑的, 光滑的 1、滑溜的：能引起或倾向于引起打滑或滑倒的： a slippery sidewalk. 打滑的人行道 2、易滑落的：（从某人的掌握中）倾向于逃脱的： a slip供ery bar of soap. 打滑的肥皂 问题三：因为地上很滑用英语怎么说 不知用在什么地方。 because the floor （ground）is slippy. 问题四：滑滑板用英文怎么说 有许多，比如play skateboard，ride skateboard等等，play当后面乐器时就要加定冠词the~~~望采纳・・ 问题五：光滑的用英语怎么说 slippery adj. 滑的, 光滑的 1、滑溜的：能引起或倾向于引起打滑或滑倒的： a slippery sidewalk. 打滑的人行道 2、易滑落的：（从某人的掌握中）倾向于逃脱的： a slippery bar of soap. 打滑的肥皂 问题六：口感嫩滑用英语怎么说 taste tender and soft 问题七：滑轮滑用英文怎么说？ play inline skate 问题八：滑旱冰用英语怎么说 滑旱冰： 第一种：roller-skating 这个是名词性（不可数） 第二种：roller-skate 这个是动词性 vi.穿四轮式旱冰鞋滑行，穿四轮式旱冰鞋溜冰。 roller-skated across rather unsteadily. 翻译：她穿着旱冰鞋晃晃悠悠地滑了过去。 当roller-skate用作名词性时是 四轮丁冰鞋的意思。 friend proposed to pick up roller skating as far back as February of this year. 翻译：我朋友早在今年2月就建议学习滑旱冰了。 to roller skate? 翻译：怎么滑旱冰？ 后两句是没有连词符的，意思和“第一种”“第二种”是一样的，不是非常书面而已。 go rollerblading 说话的时候或者写句子时会常用到的。

口感的英语是flavor；taste；texture。

双语例句

1、这道菜的味道和口感搭配得很奇特。

This dish has an unusual combination of tastes and textures.

2、这两种奶酪的味道和口感大不相同。

The two cheeses were very different in both taste and texture.

3、厨师安东用龙虾和芦笋搭配，制作出了一道口感很好的菜肴。

Anton the chef concocts a sensual coupling of lobster and asparagus.

4、这种奶酪口感松脆，味道浓郁。

This cheese has a crumbly texture with a strong flavour.

5、该葡萄酒味道不浓不淡，口感醇滑。

The wine has a medium-bodied, supple flavour.

闽教英语不提示更新

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闽教版小学英语六年级下册教案5篇

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。下面我给大家带来关于闽教版小学英语六年级下册教案，方便大家学习

people's jobs

教学内容：

1.词汇

(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2.功能句型

(1)复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

I want to be a/an …。

教学目标：

1.知识目标

(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;

(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2.能力目标

(1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;

(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;

3.策略目标

(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务;

(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4.其他目标

(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样;

(2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;

(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

教学重点：

1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

教学难点：

1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

教具准备：

1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;

2.学生准备：课本，笔。

教学过程：

课前介绍评价方式

Step 1: Warm up and lead in

1. Oral English

2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

3. (课件)： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”? 板书Jobs，并介绍课题。

Step 2: Review some words

1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

2. Games:

(1) Show some word cards, read and act.

(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

Step 3: Presentation:

1. Talk about the great people in 2003.

(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。)

(2) T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Do you know their names?

(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)

(3) Watch and listen.

T: What are their jobs? Let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

2. Learn the new word by the students themselves.

(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach)

(2)学生自学单词，合作完成练习。

T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.

(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)

(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)

3. Introduce them in the front.

T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)

要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

4. 相应单词的练习

astronaut:

(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.

writer:

(1) T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer

(2) T: What other writers do you know?

actor:

(1) T: Who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress)

(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

5. Learn the sentence patterns.

(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，带读，板书)

(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

(出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

(3) 课件：播放录音---妞妞的回答

(4) Practice: Pair work; Show in the front.

Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

T: E_cellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

(1) Model;

(2) 小组调查;

(3) 各小组填写结果;

(4) 汇总全班调查结果

T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …?

Step 5: Summary

T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)

Step 6: Homework

Talk about your dream job with your parents.

教学目标：

1.学习有关职业的单词。

2. 会说自己或别人的职业和在什么地方工作。

3.会询问别人在什么地方工作。

4.新单词：driver farmer soldier nurse factory station bus station hospital farm post office study

句型：一般现在时陈述句、特殊疑问句和应答。

I am a farmer. Where does Wu Bin work? He works in a factory.

● 教学用具：

录音机，PPT多媒体课件(lesson101教学演示) 、或者 动画多媒体课件people and work、图片或实物等。

● 教学步骤：

Step 1 Revision

[参考一] 让学生叙述自己家庭情况，如：家中有几口人，父母的职业，祖父母的职业等。值日生本人叙述完成之后，由老师向全班同学提问。即：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等。这一部分问提老师可先提问基础较好的同学或与值日生事先配合好，使之更好的起到承上启下的作用。或者教师让学生复习基数词1—100。

[参考二] 教师运用PPT多媒体课件中的revision。向学生提问题：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等，可以让学生看着课件中显示的问题回答。反复操练使学生能熟练的运用这些句型。

Step 2 Presentation

[参考一] 老师可向全班谈谈自己。I am a teacher. I teach you English. I work in __ Middle School. 然后问同学，What am I? Where do I work? 虽然还没有教新的句型，但有小学的基 础，学生是可以猜出意思的，尤其是在基础较好的班。如在基础较差的班，老师可自问自答，也可起到导入的作用。

[参考二] 教师课利用PPT多媒体课件中的presentation， 根据课件所提供的有关各种职业的图片，让学生看图说出图片人物的职业并回答问题：what do they do ?。从而学习其中的新单词。

Step 3 Look and say 1

[参考一] 利用媒体资料(一)教单词。一些单词符合发音规律，如：Drive----driver farmer----farm postman---post+man nurse等。然后练习第一部分。老师要多次重复问句 What does he / she do? 并译出中文，“他/她干什么工作?”并比较中英文的顺序。有几个单词比较复杂，soldier, businessman, assistant, hospital老师要教学生记忆单词的方法，并尽量当堂巩固。可尝试字母组合与音标相结合的方式，并按音节背诵的方法记单词。避免死记字母的做法。看101第一部分先让学生找出每句话所对应的图，然后两人一组做问答。在此基础上，可让学生连续表达这段话。听录音，并模仿直至熟练，能上口。老师也可用手势表示单词，引导学生说出You are a driver / farmer / doctor / teacher等等。

[参考二] 教师让学生观看PPT多媒体课件Look and say中的视频影片，根据影片中出现的人物了解他们相关的职业，并回答问题：What does he/she do?

[参考三] 教师可以让学生观看多媒体动画people and work, 学生看动画结合课文完成练习。然后让学生反复跟读，从而掌握好课文中出现的新单词。对于新单词教师反复让学生根据动画中的图片记忆单词。

Step 4 Look and say 2

[参考一] 学习课文中主要练习句型：What does he / she do? He / she is …Where does he / she work? He / she works in /on …

[参考二] 教师课根据ppt多媒体课件中的Look and say 2所提供的不同工作场所图片让学生说出Mr Wu, Miss Hu, Mr Li , Mr Chen, Mr Yang 等等人物的工作场所。教师可以随即点击其中一幅图片问学生：what does he / she do? Where does he /she work?.

之后让学生与学生之间进行会话操练。可以让个别学生进行演练。

Step 5 practice

[参考一]两人小组或三人小组练习编对话，运用以上所学句型。

做一游戏：让一同学到前面做一动作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。

[参考二] 让学生观看PPT多媒体中practice的习题。 学生在课堂上共同完成练习，教师等学生做完后，点击鼠标课件中的答案就可显现。

[参考三] 如果有条件的班级可以做多媒体动画中listen and write. 通过动画中展现的人物不同的职业和身份，让学生根据听到的录音完成句子。之后教师检测答案。

Step 6 practice

Do workbook

Homeowrk

Blackboard Handwriting

Unit 26 People and work

Lesson 101

表示职业：driver farmer soldier businessman shop assistant nurse postman

工作地点：factory station bus station hospital farm post office

表示做什么工作：I am a teacher. He is a student. Mr Smith is a businessman.

表示在什么地方工作：I work in a middle school. He works in a factory.

询问在什么地方工作：Where do I work? I work in a factory. Where does he study?

He studies in No 4 Middle School.

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教学目标：

1.能在图片和教师的帮助下理解对话。

2.能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。

3. 能在情境中运用句型“Where is the ...? ”问路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

三、教学重难点： 重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。 难点：能在情境中运用句型“Where is the ...? It’s near/ne_t to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

四、教学方法：情境创设法、游戏教学法、合作探究法

五、教学过程：

1. Warm---up (热身及预习展示)

师生自由问答： T： Hello， nice to meet you! Ss： Nice to meet you，too! T： What's the weather like today? Ss： It's sunny! T：Good!What's this in English? Ss：A book. T：Yes，It's my can we buy the book? Ss: The bookstore.

2. Presentation and practice(精讲点拨)

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!

(2)教师出示一张明信片，说："It’s a post want to sent a post should he go?” 引出单词post office.

(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：ne_t to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解ne_t to, near, behind.

(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

(6)教师出示对话内容，请学生听录音，回答问题，然后朗读对话。

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.

3. Consolidation and e_tension(拓展延伸)

(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。

(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。

4. Summary(总结)

5. 板书设计

my home

教材分析：

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法 启发法 直观教学法

学法分析：

小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题 习题练习并拓展

教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

教学评价：

1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

Unit 6 How do you feel ? A Let’s talk第( 1)课时

一、 教学目标与要求:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

二、自主学习

’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try

( 1 ) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。

闽教版六年级英语教案5篇

在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，下面我给大家带来关于闽教版六年级英语教案，方便大家学习

Reuse and recycle

一、单元教材分析

教材分析：

本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。

学情分析：

第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而U5-U8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。

二、单元教学目标

1. 知识目标

(1) 在语境中对U5-U8的知识进行复习和运用。

(2) 复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

(3) 通过制作“Reuse and recycle”复习5---8单元旧知;

(4) 重点复习有关“环保”的问题及回答;

2. 技能目标

(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。

(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。

(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。

3. 情感态度目标

(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。

(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

三、单元教学重难点

1. 教学重点

(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。

(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。

(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。

2. 教学难点

(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。

四、单元教学安排

建议在1-2课时内完成本单元教学内容。

第一课时：A、B部分

第二课时：C、D部分

The First Period

一、教学内容：

译林版英语六年级上册Project 2 Reuse and recycle

二、教学目标：

1. 复习U5,6课文，

2. U5，6 核心词汇句型巩固运用：

a. What does this sign mean? It means …

b. What makes… ?

c. What can we do to keep our city clean?

3. 写话: A speech < A Green City >

三、教学重、难点：

1. 激发情感，爱护环境，思考并运用句型进行语言表达及书写。

2. 词汇、句型的巩固操练

四、教学准备：

1、主题图片，标志卡片，多媒体课件，信纸

2、学生准备：

a.去报纸、网络上搜索一些“不文明”或“文明”行为的图片，剪贴或打印。

b.思考设计一个文明标志。

3.思考如何写一份有关环保的演讲稿。

五、教学过程：

Step 1 Warm up

1. 课前Enjoy a song < What can we do to keep our city clean? >

2. Greeting. T: It’s a great day. How are you?

Step 2 Review

: We knew some public signs in Unit 5 .Today let’s know more about it. 出示learning tips

eyes.

Show nice places in the city and signs. All the students speak loudly.

’s review

出示标识，学生快速说出这些标识

’s talk 学生谈论标识

Where can we see them?

What can we do?

What can’t we do?

Eg. We can see ‘No smoking’ in the restaurant.

we can’t smoke in the restaurant .

: Helen, Mike and Tim talked about the signs at the shopping centre.

复述Unit 5 story (出示四幅图)

: We should learn from them. Let’s be a city guard.

Then let’s learn how to give a speech on this topic.

T: Miss Li and her students are talking about how to keep a city clean.

Do you remember?

Let’s recite.

复习U6 story

( What makes our city dirty? What can we do to keep our city clean? )

7. Brain storming

T：Their ideas are great. What are your good ideas?

T: First, is our city clean or dirty? Why ?

Have a debate .

学生分两大组进行辩论。

How is our city ?

A. clean, beautiful, modern B. dirty, messy, noisy

两组学生讨论，A组讨论美好的城市，B组讨论城市污染。

汇报

A组:

Eg Trees make our city clean and beautiful.

There are a lot of trees in the city

Trees are useful. We use trees to make wood.

To keep our city clean and beautiful, we can’t cut down too many trees, we can plant more trees.

B组：

Eg Rubbish makes our city dirty.

There is a lot of rubbish in the street.

To keep our city clean and beautiful, we can’t throw rubbish in the street, we can put it in the bin.

8. T: Some people are making our city clean, some people are making it dirty. What should we do? Let’s be an environment guard.

T shows a sign.

T: Look at this sign. It’s my sign. What does it mean? Who can guess?

( 老师自己事先画一个标志，一棵大树下面几个小朋友，出示给学生看，请学生猜测标志的含义)

S1: I can see a big tree and some children under the tree. I think it means we should plant more trees to make our city more beautiful.

S2: … 鼓励不同的回答。

T: Now , show your own signs to your classmates. Discuss about them.

学生小组讨论各自带来的标志。

T: Show them on the blackboard and tell the meaning to your classmates.

选2~3个学生上来展示。

T summaries: So many great signs. I think we should let more people know about them. How about giving a speech about the signs?

’s give a speech A green city

T shows how to start the speech.

学生写演讲稿。时间充裕的话，个别交流。

Step 3 Summary

T: You did a lot of good job today. What did we do? What did you learn? What are you going to do? How about learning more about reusing and recycling. Let’s learn more tomorrow.

Moral: hands in hands. Let’s do it together. Build a green city.

Step 4 Homework

1. Read your letters to your friends.

2. Search pictures about reusing and recycling on the Internet. Prepare to talk about them next time.

板书设计：

Project 2 Reuse and recycle

We can see ‘…’ ….

We can’t … in the restaurant .

… make (s) our city …

There’s … There are …

We use…to…

To keep … , we can… / can’t…

People should /shouldn’t …

学生创编的标识

一、 单元教材分析

本单元以“Making a holiday album”为主题，让学生运用所学知识拥英语向别人介绍自己所去过的地方。

本单元的活动任务是利用照片或图片制作一本假日出游相册，并根据照片或图片上的信息，运用第一至第四单元所学的语言知识与同伴进行问答，分享假期乐趣。

单元教学目标

1. 知识目标

(1) 在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。

(2) 复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

(3) 通过制作“假日相册”复习1---4单元旧知;

(4) 重点复习有关“假日照片”的过去式问题及回答;

2. 技能目标

(1) 指导学生运用学习策略，自主归纳学习。

(2) 指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

3. 情感态度目标

(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。

(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

二、 单元教学重难点

1. 教学重点

(1)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

(2)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

2. 教学难点

(1)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

三、 单元教学安排

建议在1-2课时内完成本单元教学内容。

第一课时：A、B部分

第二课时：C、D部分

一、教学内容: 六上Project 1 A、B部分

二、教学目标：

1. 知识目标

(1)在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。

(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

2. 技能目标

指导学生运用学习策略，自主归纳学习。

3. 情感目标

通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

三、教学重点:

复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

四、教学难点:

复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

五、教学准备:

课件，练习纸三张, 板书

六、教学过程:

Step 1 Greetings

Free talk

1. Topic: travelling

2. Show the students a map of the world.

If you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?

[设计意图]教学一开始通过让学生自由设想要去的地方，让学生有话可说也愿意说，并未下文旅行话题做铺垫。

Step 2 Presentation and practice

Today，I’ll take you on a trip.

The first stop: Denmark

1. 大致了解丹麦的地理位置

Do you know anything about Denmark? For example, big or small?

Where is the country?

2. 了解丹麦童话家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新装

a.

Do you know any people from Denmark? 引出Anderson

Do you know his stories? PPT呈现他的童话作品并引出“The Emperor’s New Clothes”

b.

It was written by him. In our book, it is called “The king’s new clothes”

PPT 呈现U1 Learning tip: recite the text

因此要求学生以故事的形式复习U1 Story time

Tips: 1. Prepare to tell the story in group of 4.

the story picture by picture. Each one in your group tells about one picture.

Ss 四人小组合作 / 上台讲故事

引出皇帝新装加强版故事 Here’s another story “ The Emperor’s New Clothes”

新故事共四段，从易到难。每位学生自己选择合适自己的一段，完成后可帮助他人。

Check the answers. 从易到难校对新故事。

在讲述新故事内容时指导学生：Note the past forms of these verbs. Mark the new past forms.

并板书板书每段中出现的新动词过去式

第二段：give-gave begin-began

第三段：put-put praise-praised(用英语解释该词的意思) forget-forgot

由此引出学习策略1 How to learn better about past forms：Collect the past forms of verbs while reading. Make a portable word book for yourself. Learn more from a grammar book.

[设计意图]设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话作家安徒生及他的代表作品，让学生扩充课外知识的同时巩固U1 皇帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分词的策略。

The second stop: The UK

了解教师的英国旅行经历

a. Ask and answer :Guess what I did there?

可以让学生用Did you …? 或特殊疑问句提问老师。

b. Question time

出示老师在伦敦某一天的照片 让学生利用What …? Where…? Who…? When…? How…?结合图片信息小组合作完成五个问题。教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价。

c. Show the answers

老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案。要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案。最后出示老师自己的诗歌。

并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-woke meet-met ride-rode

sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told

按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象。

与此同时指导学习策略2。

The third stop: Hong kong

Do you know the history of Hong Kong?

用已学的动词过去式，试着说说香港的过去和现在。

For example: ...but now….

Step 3 Homework

1. 复习U2-4课文

2. 整理学到的动词过去式

3. 准备旅行照片，预先查找照片上的地名如何用英语表达，准备下节课制作holiday album。

教学内容：

6B Unit 3 D部分Read and talk .

教学目标：

1. 掌握问路句型的使用。

2. 复习四会，三会单词和词组。

3. 能听得懂会说会读日常交际用语。

4. 掌握句型How can I get to …?以及回答。

重点难点：

1. 能正确理解、掌握四会单词和句型。

2. 能够听懂D部分的会话，并能表演会话。

课前准备：

1. 准备录音机和本课D部分的磁带。

2. 准备D部分句型填空的投影片。

3. 课前写好本课的课题6B. Unit 23D部分 Read and talk .

教学过程：

A 听本课的歌谣Run rabbit run

B Free talk. 师生交流

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning,

T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

T: What day is it today?

Ss: It’s Monday.

T: Who is taller than David ?

T: Whose bag is heavier, yours or mine?

TDo the boys jump higher than the girls?

S Yes ,they do.

T Does Jim swim slower than David?

S No, he doesn’t.

T: Can you tell me the way to …?

C Revision复习

1. 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。

2. 让学生复述A部分第一段。

3. 学生到台前表演会话。

4. 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。

D Presentation and drill新授和操练

1. 出示F部分图片，先请学生就图片自己讨论。

运用接龙游戏让学生说地名。

2. 老师由Can you tell me the way to …?引出How can I get to the …?并板书，让学生理解D部分会话。集体朗读板书句型。

3. 根据图片和地图，教师提问，学生试着回答会话的内容。

4. 再次让学生看地图讨论问答。

E Practice and consolidation练习和巩固

1. 仿造D部分的内容，请2位同学到前面表演。

2. 游戏活动猜Where am I now ?游戏。运用所学的句型。

3. 听本课歌，教师讲解，让学生试着跟唱一遍。

布置作业

1. 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。

2. 准备地图，互相问路。

板书设计：

Unit 3 Asking the way

How can I get to the …?

It’s on …。 .

更不用说英文

“更不用说…”的英文：to say nothing of

say 读法 英 [seɪ]  美 [se]

1、vt. 讲；说明；例如；声称；假设；指明

2、vi. 讲；表示；念；假定；背诵

例句：

1、She can ride a motorcycle, to say nothing of a bicycle.

她摩托车都会骑，自行车更不在话下了。

2、Even grown-ups can't lift it, to say nothing of children.

大人尚且举不起来，何况小孩子。

短语：

1、say on 说下去

2、say well 说得对，说得好

3、hard to say 很难说

4、say sorry to 对……说对不起

5、as you say 就像你说的

词语用法：

1、say还可以作“比方说,假定说”解,是let's say的省略说法,用作插入语。

2、say可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时,后可接名词、代词、动词不定式、带疑问词的不定式或that/wh-从句作宾语。也可引出直接引语。可用于被动结构。有时还可用一般现在时表过去。

3、say引出直接引语时,如果主句是放在引语之前,主句中的主语不管是名词或是代词,主谓均不倒装; 如果主句是放在引语之后或是插在引语之中,主语是代词时,主谓也不倒装,主语是名词时,主谓常可倒装。

4、“It is/was said that...”结构的意思是“据说”。

词语搭配

1、how to say 怎么说

2、say nothing 什么也不说

3、say hello 打招呼；问好

4、what i say 我说什么

5、nothing to say 无话可说

6、say on  说下去

词义辨析：

speak, say, utter, talk这组词都有“说、讲”的意思，其区别是：

1、speak 侧重于说话动作的本身，着重说话的能力而不在内容，可以是长篇大论的演讲，也可以是三言两语的交谈，甚至指简单的开口发声说话。

2、say 最普通常用词，指用语言表达思想，着重所说的内容。

3、utter 着重说话的行为，常指声音的使用，突出用噪子发声。

4、talk 普通用词，侧重指与人交谈时的连续说话，可指单方面较长谈话，和speak一样，着重说活动作而不侧重内容。

let alone更不用说He hasn't enough money for food, let alone amusements. 他连吃饭钱都不够，就更不用说玩儿的钱了。

let alonemuch lesssay nothing ofnot to speak

let alone ...not to mention ...

更不用说的英文

not to mention ... let alone ...

letalone更不用说Hehasn'tenoughmoneyforfood,letaloneamusements.他连吃饭钱都不够，就更不用说玩儿的钱了。

let alone更不用说He hasn't enough money for food, let alone amusements. 他连吃饭钱都不够，就更不用说玩儿的钱了。

中文“更不要说”用英语表达为”to say nothing of ”。to say nothing of 英[tu: sei ˈnʌθiŋ ɔv] 美[tu se ˈnʌθɪŋ ʌv] [词典] 更不必说; 原例句：He can't even feed himself，to say nothing of feeding his families .词组to say nothing of something 而且还to say nothing of it 还用说例句1、The actual world, to say nothing of the infinite universe, demanded a sterner, a real masculine character .但这个现实世界--且不说广袤无限的宇宙吧--需要的却是一个男人，一个真正的男子汉。2、He had to go to prison for a month , to say nothing of the fine .他得入狱一个月，更不用说罚款了。3、"there were no longer any ground forces in existence, to say nothing of air forces," says speidel .斯派达尔说：“地面部队已荡然无存，更不用说空军了。”4、I can ' t speak english , to say nothing of chinese.我不会说英语，更别提中文了。5、He was quite tired out with pacing the streets, to say nothing of repeated disappointments .单是在大街上走来走去已经使他十分疲乏，不用提那一次又一次的失望了。