趣味英语社团ppt

小学趣味英语社团

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不妨坐下来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家收集的小学英语社团活动总结4篇，欢迎阅读与收藏。

社会的进步使得英语逐渐为人们所重视，本人在这学期担任英语社团指导老师。学生学习英语的兴趣浓厚。现将本学期英语社团做以下总结。

1、在教学方法上

针对学生好动和对英语的好奇心，在教学中，本人主要以采用TPR（全身反应教学法）进行教学。在教学的同时尽量制造机会让学生离开位置，自主选择较为空旷的活动场地。活动中，要求学生在理解的基础上，加上自己的肢体语言。TPR（全身反应教学法）在教学中深受学生喜欢，往往能制造出良好的教学效果，是值得长期坚持的方法。

2、在教学内容上

本人主要教授与课本知识有联系的内容，以便学生在大班课堂教学中能适应教师教学，同时，由于学生之前已经对教材有一定的熟悉度，在大班课堂教学中能更加得心应手，有助于增强其自信心。为了不降低学生英语学习的兴趣，本人在教学中增加多首英文儿歌，有利于学生保持兴趣。

3、本人在教学中较为注重英语口语的培养

尽量保证每位学生有尽可能多的机会训练，并且能及时得到纠正。英语是用于交际的语言，因此仅仅会写会听是不够的，会说才是关键。在课堂上我用英语和肢体语言来表达自己的意思，尽量做到“No Chinese!”并且将大部分时间用于口语交际上。主要通过学生跟读，师生对话，设置情景学生扮演角色等来培养学生的口语能力。

4、多使用鼓励性用语。

每个人都希望体验到成功的乐趣，长期的失败可能使学生处于低落状态。因此，在教学中，本人尽量使用鼓励性用语，如well done、good、super等常用口语，并将其教给学生，使其明白含义。

5．合作学习

英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。

转眼间，一个学期的兴趣小组活动已接近尾声。虽然每个星期的课外活动时间都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的。通过英语课堂上各种活动的展示，我可喜获得了一些有用的教学经验，看到了孩子们的潜力。我会在实践中继续探索、思考，争取不断提高教学质量，让更多的孩子喜欢英语，喜欢我的课堂。

本学期英语社团活动内容主要是快乐英语秀自我、快乐英语美文欣赏 、快乐英语歌曲欣赏、快乐英语故事欣赏、快乐英语字谜游戏，快乐英语情景表演，快乐英语绕口令展示，快乐英语趣味问答，快乐英语单词游戏比赛，通过一系列的活动，培养了学生学习英语的浓厚兴趣，让学生在活动中积累了一定的词汇量，增强了阅读理解的能力，锻炼了学生的表达能力。回顾这学期英语社团活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。现将本学期来的活动情况总结如下：

一、培养了学生的对英语的兴趣

参加英语社团的同学，有一部学生分本身就对英语充满了兴趣，但是也有一部分学生是老师分的。因此，培养学生对英语的兴趣是组织英语社团的首要任务。在本学期的英语社团活动中，我们大胆使用课外教学资料，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏、做英语字谜、英语趣味问答等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。

二、拓展学生的英语知识面

由于学生了解英语知识主要是通过课本知识，为了更好的运用英语这门语音需要拓展，因此我们社团活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。我们通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如自编英语小故事，安排课后读英语小故事，看英语动画片、在电脑英语游戏中学习，做英语竞赛题等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！

三、增加学生口语锻炼的机会 口语是学习英语的核心。因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，特别我们还请了专业的外教来与学生们一起交流，纠正学生的发音，探讨英语的学习方法，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。

四、提升了学生的英语学习自信心

为了检测本学期英语社团开展的效果，给社团的孩子们搭建一个展示自己英语口语风采的舞台，学期末我们开展了一次英语朗读评比。通过表演，孩子们掌握了一定的朗读技巧和方法，朗读水平都有了不同程度的提高。可以说，英语社团活动的开展给学生提供了一个练习英语口语的好机会，好场所。在这里，孩子们不仅学到了知识，还更增进了学习英语的自信心，对今后的学习有很好的促进作用。

五、培养了学生的英语学习习惯

对于小学中高年级的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对英语社团的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。

六、强化了学生的合作学习意识

我们把四、五、六年级的同学按照学习程度打乱分组，进行手抄报的制作，和各种活动，让学生在合作中实践所学知识，培养了学生学以致用，让他们在发挥自己的能力的同时，学会与他人的合作与分工。

当然，我们的工作还存在不足，如课堂活动还可以安排的更多一些,形式可以更多样一些，英语的知识面可以拓展的更宽一些等, 英语口语训练更扎实一点，课堂的趣味性再强一些，前期准备再充分一些。把英语社团活动开展的更加丰富多彩，使我们的学生的素质更好地得到提高。

为了创设良好的英语语言学习环境，丰富学生的校园文化生活，激发学生的英语学习兴趣和提高我校学生英语口语水平，本学期我们成立了英语社团。经过一学期的磨练和发展，我们的社团活动逐步成熟。

由于形式多样，活泼有趣, 符合学生的需要，受到了社团学生的欢迎。

一、 从头开始，用“积沙成塔”的精神来学习英语

本学期英语社团招收的是三至六年级对英语感兴趣的孩子，在孩子们自愿报名的基础上，择优录取。根据学生的特点，有的放矢地抓好活动。让学生知道英语学习是一种积累的过程。活动中要求学生每学一个新单词、一个新短语或一个新句型，必须要模仿到位。这种看似简单的“鹦鹉学舌”法，是集中注意力，培养学生正确的最有效的途径之一。

二、 生动有趣、丰富多彩的教学内容

“ Interesting is the best teacher .”（兴趣是最好的老师）选择新颖恰当的教学内容，收到的效益事半功倍。本学期社团本着丰富学生的课外生活和课外知识，提高学生的英语学习兴趣的原则，各级段社团的负责老师根据各年级学生学习英语的具体特征，有针对性地选择合适的教学内容和教学方法。各年级社团主要开展以观看原版的英语卡通片和模仿表演其中的精彩片段为主，并适当地穿插一些英语歌曲欣赏等。社团活动让语言的学习更有实用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。学生们对这样生活化的教学内容感兴趣，参与的积极性一定很高，在快乐中品尝汲取知识的琼浆，在快乐中提高英语的各种能力。等到孩子们那地道的英语会话流利娴熟时，就是学生英语素质已经提升的了的见证！

三、 以身作则，规范学风

《说文解字》云：教，上所施下所效也。学生在英语社团活动中收获的不仅仅是知识与能力的提高，更重要的是行为习惯与人生境界的升华。学生学习习惯的养成，是受益终生的一件大事。俗话说“亲其师而信其道”，教师的勤奋与上进，一定会对学生的人生产生一定的影响。在活动过程中，我们会对每个单词、短语、句型都不厌其烦地示范、点评，直到学生掌握为止。“精诚所至，金石为开。”我们相信学生在我们潜移默化的引导中，一定能养成良好的学习习惯，产生了学习英语的动机。

四、 活泼生动的情境实践

“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生当演员，带着角色任务加入到情境实践中，通过自身的参与，在实践中感受英语的魅力。“English is a beautiful language, I love learning English . I know there is no end to learn , I will live and learn.”（英语是一种美丽的语言，我喜爱学习英语。我知道学无止境，我将活到老学到老。）已经成为了学生的一种信念。英语社团让学生更加自信、更加上进、更加友善、更加乐观，这种感觉是精美的精神食粮。

为了检测本学期英语社团开展的效果，给社团的孩子们搭建一个展示自己英语口语风采的舞台，学期末我们开展了一次英语朗读评比。从孩子们精彩的英语朗读表演中，我们欣慰地发现通过一学期来的社团活动，孩子们掌握了一定的.朗读技巧和方法，朗读水平都有了不同程度的提高。可以说，英语社团活动的开展给学生提供了一个练习英语口语的好机会，好场所。在这里，孩子们不仅学到了知识，还更增进了学习英语的自信心，对今后的学习有很好的促进作用。当然，在这个过程中，我们还有做得不够的方面。在以后社团活动的实施中，我们还应更系统、更全面地完善活动，活跃、丰富我们的社团。在内容上，选择更切合实际的，与生活密切相关的用语，让学生“乐学，善学”，且“学以致用”。

为了创设良好的英语语言学习环境，丰富学生的校园文化生活，激发学生的英语学习兴趣和提高我校学生英语口语水平，本学期我们成立了英语社团。经过一学期的磨练和发展，我们的社团活动逐步成熟。

由于形式多样，活泼有趣, 符合学生的需要，受到了社团学生的欢迎。

一、 从头开始，用“积沙成塔”的精神来学习英语

本学期英语社团招收的是三至六年级对英语感兴趣的孩子，在孩子们自愿报名的基础上，择优录取。根据学生的特点，有的放矢地抓好活动。让学生知道英语学习是一种积累的过程。活动中要求学生每学一个新单词、一个新短语或一个新句型，必须要模仿到位。这种看似简单的“鹦鹉学舌”法，是集中注意力，培养学生正确的最有效的途径之一。

二、 生动有趣、丰富多彩的教学内容

“ Interesting is the best teacher .”（兴趣是最好的老师）选择新颖恰当的教学内容，收到的效益事半功倍。本学期社团本着丰富学生的课外生活和课外知识，提高学生的英语学习兴趣的原则，各级段社团的负责老师根据各年级学生学习英语的具体特征，有针对性地选择合适的教学内容和教学方法。各年级社团主要开展以观看原版的英语卡通片和模仿表演其中的精彩片段为主，并适当地穿插一些英语歌曲欣赏等。社团活动让语言的学习更有实用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。学生们对这样生活化的教学内容感兴趣，参与的积极性一定很高，在快乐中品尝汲取知识的琼浆，在快乐中提高英语的各种能力。等到孩子们那地道的英语会话流利娴熟时，就是学生英语素质已经提升的了的见证！

三、 以身作则，规范学风

《说文解字》云：教，上所施下所效也。学生在英语社团活动中收获的不仅仅是知识与能力的提高，更重要的是行为习惯与人生境界的升华。学生学习习惯的养成，是受益终生的一件大事。俗话说“亲其师而信其道”，教师的勤奋与上进，一定会对学生的人生产生一定的影响。在活动过程中，我们会对每个单词、短语、句型都不厌其烦地示范、点评，直到学生掌握为止。“精诚所至，金石为开。”我们相信学生在我们潜移默化的引导中，一定能养成良好的学习习惯，产生了学习英语的动机。

四、 活泼生动的情境实践

“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生当演员，带着角色任务加入到情境实践中，通过自身的参与，在实践中感受英语的魅力。“English is a beautiful language, I love learning English . I know there is no end to learn , I will live and learn.”（英语是一种美丽的语言，我喜爱学习英语。我知道学无止境，我将活到老学到老。）已经成为了学生的一种信念。英语社团让学生更加自信、更加上进、更加友善、更加乐观，这种感觉是精美的精神食粮。

为了检测本学期英语社团开展的效果，给社团的孩子们搭建一个展示自己英语口语风采的舞台，学期末我们开展了一次英语朗读评比。从孩子们精彩的英语朗读表演中，我们欣慰地发现通过一学期来的社团活动，孩子们掌握了一定的朗读技巧和方法，朗读水平都有了不同程度的提高。可以说，英语社团活动的开展给学生提供了一个练习英语口语的好机会，好场所。在这里，孩子们不仅学到了知识，还更增进了学习英语的自信心，对今后的学习有很好的促进作用。当然，在这个过程中，我们还有做得不够的方面。在以后社团活动的实施中，我们还应更系统、更全面地完善活动，活跃、丰富我们的社团。在内容上，选择更切合实际的，与生活密切相关的用语，让学生“乐学，善学”，且“学以致用”。

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起来学习写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是我精心整理的小学英语社团活动总结4篇，欢迎大家分享。

为了创设良好的英语语言学习环境，丰富学生的校园文化生活，激发学生的英语学习兴趣和提高我校学生英语口语水平，本学期我们成立了英语社团。经过一学期的磨练和发展，我们的社团活动逐步成熟。

由于形式多样，活泼有趣, 符合学生的需要，受到了社团学生的欢迎。

一、 从头开始，用“积沙成塔”的精神来学习英语

本学期英语社团招收的是三至六年级对英语感兴趣的孩子，在孩子们自愿报名的基础上，择优录取。根据学生的特点，有的放矢地抓好活动。让学生知道英语学习是一种积累的过程。活动中要求学生每学一个新单词、一个新短语或一个新句型，必须要模仿到位。这种看似简单的“鹦鹉学舌”法，是集中注意力，培养学生正确的最有效的途径之一。

二、 生动有趣、丰富多彩的教学内容

“ Interesting is the best teacher .”（兴趣是最好的老师）选择新颖恰当的教学内容，收到的效益事半功倍。本学期社团本着丰富学生的课外生活和课外知识，提高学生的英语学习兴趣的原则，各级段社团的负责老师根据各年级学生学习英语的具体特征，有针对性地选择合适的教学内容和教学方法。各年级社团主要开展以观看原版的英语卡通片和模仿表演其中的精彩片段为主，并适当地穿插一些英语歌曲欣赏等。社团活动让语言的学习更有实用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。学生们对这样生活化的教学内容感兴趣，参与的积极性一定很高，在快乐中品尝汲取知识的琼浆，在快乐中提高英语的各种能力。等到孩子们那地道的英语会话流利娴熟时，就是学生英语素质已经提升的了的见证！

三、 以身作则，规范学风

《说文解字》云：教，上所施下所效也。学生在英语社团活动中收获的不仅仅是知识与能力的提高，更重要的是行为习惯与人生境界的升华。学生学习习惯的养成，是受益终生的一件大事。俗话说“亲其师而信其道”，教师的勤奋与上进，一定会对学生的人生产生一定的影响。在活动过程中，我们会对每个单词、短语、句型都不厌其烦地示范、点评，直到学生掌握为止。“精诚所至，金石为开。”我们相信学生在我们潜移默化的引导中，一定能养成良好的学习习惯，产生了学习英语的动机。

四、 活泼生动的情境实践

“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生当演员，带着角色任务加入到情境实践中，通过自身的参与，在实践中感受英语的魅力。“English is a beautiful language, I love learning English . I know there is no end to learn , I will live and learn.”（英语是一种美丽的语言，我喜爱学习英语。我知道学无止境，我将活到老学到老。）已经成为了学生的一种信念。英语社团让学生更加自信、更加上进、更加友善、更加乐观，这种感觉是精美的精神食粮。

为了检测本学期英语社团开展的效果，给社团的孩子们搭建一个展示自己英语口语风采的舞台，学期末我们开展了一次英语朗读评比。从孩子们精彩的英语朗读表演中，我们欣慰地发现通过一学期来的社团活动，孩子们掌握了一定的朗读技巧和方法，朗读水平都有了不同程度的提高。可以说，英语社团活动的开展给学生提供了一个练习英语口语的好机会，好场所。在这里，孩子们不仅学到了知识，还更增进了学习英语的自信心，对今后的学习有很好的促进作用。当然，在这个过程中，我们还有做得不够的方面。在以后社团活动的实施中，我们还应更系统、更全面地完善活动，活跃、丰富我们的社团。在内容上，选择更切合实际的，与生活密切相关的用语，让学生“乐学，善学”，且“学以致用”。

为了创设良好的英语语言学习环境，丰富学生的校园文化生活，激发学生的英语学习兴趣和提高我校学生英语口语水平，本学期我们成立了英语社团。经过一学期的磨练和发展，我们的社团活动逐步成熟。

由于形式多样，活泼有趣, 符合学生的需要，受到了社团学生的欢迎。

一、 从头开始，用“积沙成塔”的精神来学习英语

本学期英语社团招收的是三至六年级对英语感兴趣的孩子，在孩子们自愿报名的基础上，择优录取。根据学生的特点，有的放矢地抓好活动。让学生知道英语学习是一种积累的过程。活动中要求学生每学一个新单词、一个新短语或一个新句型，必须要模仿到位。这种看似简单的“鹦鹉学舌”法，是集中注意力，培养学生正确的最有效的途径之一。

二、 生动有趣、丰富多彩的教学内容

“ Interesting is the best teacher .”（兴趣是最好的老师）选择新颖恰当的教学内容，收到的效益事半功倍。本学期社团本着丰富学生的课外生活和课外知识，提高学生的英语学习兴趣的原则，各级段社团的负责老师根据各年级学生学习英语的具体特征，有针对性地选择合适的教学内容和教学方法。各年级社团主要开展以观看原版的英语卡通片和模仿表演其中的精彩片段为主，并适当地穿插一些英语歌曲欣赏等。社团活动让语言的学习更有实用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。学生们对这样生活化的教学内容感兴趣，参与的积极性一定很高，在快乐中品尝汲取知识的琼浆，在快乐中提高英语的各种能力。等到孩子们那地道的英语会话流利娴熟时，就是学生英语素质已经提升的了的见证！

三、 以身作则，规范学风

《说文解字》云：教，上所施下所效也。学生在英语社团活动中收获的不仅仅是知识与能力的提高，更重要的是行为习惯与人生境界的升华。学生学习习惯的养成，是受益终生的一件大事。俗话说“亲其师而信其道”，教师的勤奋与上进，一定会对学生的人生产生一定的影响。在活动过程中，我们会对每个单词、短语、句型都不厌其烦地示范、点评，直到学生掌握为止。“精诚所至，金石为开。”我们相信学生在我们潜移默化的引导中，一定能养成良好的学习习惯，产生了学习英语的`动机。

四、 活泼生动的情境实践

“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生当演员，带着角色任务加入到情境实践中，通过自身的参与，在实践中感受英语的魅力。“English is a beautiful language, I love learning English . I know there is no end to learn , I will live and learn.”（英语是一种美丽的语言，我喜爱学习英语。我知道学无止境，我将活到老学到老。）已经成为了学生的一种信念。英语社团让学生更加自信、更加上进、更加友善、更加乐观，这种感觉是精美的精神食粮。

为了检测本学期英语社团开展的效果，给社团的孩子们搭建一个展示自己英语口语风采的舞台，学期末我们开展了一次英语朗读评比。从孩子们精彩的英语朗读表演中，我们欣慰地发现通过一学期来的社团活动，孩子们掌握了一定的朗读技巧和方法，朗读水平都有了不同程度的提高。可以说，英语社团活动的开展给学生提供了一个练习英语口语的好机会，好场所。在这里，孩子们不仅学到了知识，还更增进了学习英语的自信心，对今后的学习有很好的促进作用。当然，在这个过程中，我们还有做得不够的方面。在以后社团活动的实施中，我们还应更系统、更全面地完善活动，活跃、丰富我们的社团。在内容上，选择更切合实际的，与生活密切相关的用语，让学生“乐学，善学”，且“学以致用”。

社会的进步使得英语逐渐为人们所重视，本人在这学期担任英语社团指导老师。学生学习英语的兴趣浓厚。现将本学期英语社团做以下总结。

1、在教学方法上，针对学生好动和对英语的好奇心，在教学中，本人主要以采用TPR（全身反应教学法）进行教学。在教学的同时尽量制造机会让学生离开位置，自主选择较为空旷的活动场地。活动中，要求学生在理解的基础上，加上自己的肢体语言。TPR（全身反应教学法）在教学中深受学生喜欢，往往能制造出良好的教学效果，是值得长期坚持的方法。

2、在教学内容上，本人主要教授与课本知识有联系的内容，以便学生在大班课堂教学中能适应教师教学，同时，由于学生之前已经对教材有一定的熟悉度，在大班课堂教学中能更加得心应手，有助于增强其自信心。为了不降低学生英语学习的兴趣，本人在教学中增加多首英文儿歌，有利于学生保持兴趣。

3、本人在教学中较为注重英语口语的培养，尽量保证每位学生有尽可能多的机会训练，并且能及时得到纠正。英语是用于交际的语言，因此仅仅会写会听是不够的，会说才是关键。在课堂上我用英语和肢体语言来表达自己的意思，尽量做到“No Chinese!”并且将大部分时间用于口语交际上。主要通过学生跟读，师生对话，设置情景学生扮演角色等来培养学生的口语能力。

4、多使用鼓励性用语。每个人都希望体验到成功的乐趣，长期的失败可能使学生处于低落状态。因此，在教学中，本人尽量使用鼓励性用语，如well done、good、super等常用口语，并将其教给学生，使其明白含义。

5．合作学习

英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。

转眼间，一个学期的兴趣小组活动已接近尾声。虽然每个星期的课外活动时间都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的。通过英语课堂上各种活动的展示，我可喜获得了一些有用的教学经验，看到了孩子们的潜力。我会在实践中继续探索、思考，争取不断提高教学质量，让更多的孩子喜欢英语，喜欢我的课堂。

社会的进步使得英语逐渐为人们所重视，本人在这学期担任英语社团指导老师。学生学习英语的兴趣浓厚。现将本学期英语社团做以下总结。

1、在教学方法上

针对学生好动和对英语的好奇心，在教学中，本人主要以采用TPR（全身反应教学法）进行教学。在教学的同时尽量制造机会让学生离开位置，自主选择较为空旷的活动场地。活动中，要求学生在理解的基础上，加上自己的肢体语言。TPR（全身反应教学法）在教学中深受学生喜欢，往往能制造出良好的教学效果，是值得长期坚持的方法。

2、在教学内容上

本人主要教授与课本知识有联系的内容，以便学生在大班课堂教学中能适应教师教学，同时，由于学生之前已经对教材有一定的熟悉度，在大班课堂教学中能更加得心应手，有助于增强其自信心。为了不降低学生英语学习的兴趣，本人在教学中增加多首英文儿歌，有利于学生保持兴趣。

3、本人在教学中较为注重英语口语的培养

尽量保证每位学生有尽可能多的机会训练，并且能及时得到纠正。英语是用于交际的语言，因此仅仅会写会听是不够的，会说才是关键。在课堂上我用英语和肢体语言来表达自己的意思，尽量做到“No Chinese!”并且将大部分时间用于口语交际上。主要通过学生跟读，师生对话，设置情景学生扮演角色等来培养学生的口语能力。

4、多使用鼓励性用语。

每个人都希望体验到成功的乐趣，长期的失败可能使学生处于低落状态。因此，在教学中，本人尽量使用鼓励性用语，如well done、good、super等常用口语，并将其教给学生，使其明白含义。

5．合作学习

英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。

转眼间，一个学期的兴趣小组活动已接近尾声。虽然每个星期的课外活动时间都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的。通过英语课堂上各种活动的展示，我可喜获得了一些有用的教学经验，看到了孩子们的潜力。我会在实践中继续探索、思考，争取不断提高教学质量，让更多的孩子喜欢英语，喜欢我的课堂。

趣味英语社团ppt

我在上学年被老师存根的两份ppt是吸血鬼和韩剧主题，选题的想法是投其所好（班上女生较多），如果能得到大部分人的认可，就算是一份成功的ppt了，太过学术反而会很枯燥。

刚好这学期英语课程的内容就是各小组上台展示各自主题，这里罗列一些，以供参考。“有些人死了，但还活着”：介绍吸血鬼、丧尸等重口味东东。那些重要的女性：介绍各国有名的女性，比如JK罗琳、昂山素季。防不胜防：各种天灾人祸，比如禽流感、地震、海啸。爱情初体验：男女生如何表白，各国爱情特色。（最好现场展示！）记忆中的童话：介绍童年时候看过的童话（电影）。

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如下：

1、【the one】

解析：“the one”表示唯一，团队名字读起来十分响亮，也十分有新意，一般大家都会选择单个词组来作为团队名字，而用两个简单的单词组成团队名字比较少见，名字既表团队是独一无二的，也体现出每个人都是团队的唯一，寓意很好，可激励团员产生归属感和责任感。

2、【winners】

解析：“winners”意思是指成功者，名字给人大气高端的好印象，单词的常见度很高，一般人不会选择用作名字，因此拿此单词作为团队名字是比较新颖的，寓意团队的目标是向着成功前景，有激励的寓意，同时也告诉了团员们，在追求成功的时候需要坚持和自我肯定，必将成为成功者。

3、【bvheart】

解析：“bvheart”是“brave heart”的简写版，意指勇敢的心，简写版读起来更简洁大气，容易让人产生好印象，同时也显得非常的新颖有个性创意，以此用作团队的名字，寓意在于告诫团员们要怀揣勇敢的心，坚强的意志陪伴团员不断的奋斗，激励团员成功就在眼前。

4、【elite】

解析：“elite”本义指的是社会精英，用来当作团队名字很新颖，社会精英给人的印象就很高端霸气，其中“elite”可以分开解释，e代表“elegance”，l代表“leadership”，i是“innovation”，t是“teamwork”，后面的e可指“excellence”，寓意团队做事优雅、有领导能力、拥有创新思维和团队精神，并且象征团队会有卓越的成就。

5、【k-back】

解析：“k-back”取自短语“king is back”，意思是王者归来了，名字给人高端霸气的感觉，读起来很新颖，既表示团队一往无前的强大气势和自信的态度，也体现团队的战斗力十足，象征着成员们是该行业领域的佼佼者，气势很强大。

小学趣味英语社团活动计划

为了确保活动有效开展，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。我们应该怎么制定活动方案呢？下面是我精心整理的小学英语社团活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、活动目的

借助英语角活动的开展，提高学生的学习兴趣和口语水平。创造一个交流的空间，丰富同学们的生活。通过制作英语贺卡，英语小游戏，画图标单词，英语手抄报，英语单词大比拼等形式展开，侧重培养学生的兴趣和动手操作能力。

二、活动宗旨

提高学生学习英语的兴趣，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，使学生在语音，语调方面都有不同程度的提高，能够让学生在具体的真实语境中表达英语，更好地辅助英语教学。

三、指导思想

Happy English，Happy life快乐英语，快乐生活。

四、活动地点

校园活动角和课余时间

五、具体安排

1.每月的四个星期内容交替进行。周三或周四下午课外活动时间。

2.宣传活动：任课老师负责在本班召集团员，原则上每班不超过五人。

3.活动内容：

第一期主题：以MySchool为主。(介绍自己的学校设施，问路等对话形式，也可以画出自己心目中的校园等)

第二期主题：制作手工表，并能用所学句型训练时间的问法，并能向别人询问时间以及在某个时间该干什么，重点训练孩子动手能力。

第三期主题：画图标单词，根据中央电视台天气预报图标，自己绘出天气预报图标，并能在图标旁边标出英语单词，重点培养孩子的动手和动脑能力，并能联系生活实际，把英语知识生活化。

第四期主题：英语单词大比拼，本部分主题要求学生对日常常见的蔬菜和动物进行分类汇总，也可以设计学过的内容和生活中见到的此类单词，目的是丰富孩子的词汇量。

第五期主题：英语表达，此部分是理论联系实际，让孩子们用自己平时的着装进行表达，让学生能在生活中学习英语，让英语来自生活再回到生活。

第六期主题：以《小红帽》为本自编课本剧，让学生把所学知识用表演的形式展示出来。

六、评价方式

教师综合学生的表现给予学生奖励，也可分一二三等奖，一、二、三等奖可以获得物质奖励。

一、指导思想

课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸。英语社团旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

二、活动重点

进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生进一步体验学习英语的快乐；情景教学，更能增加学生的词汇量。社团活动中注重发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。

三、活动目的

1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣；

2、授人以渔，培养学生英语学习能力；

3、养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理；

4、提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为今后的比赛打好基础。

四、活动对象

六年级学生，原则上每班不超过5人

六（1）班：车沛晓、刘昱含、赵重一、

六（2）班：陈艺、梁文茜、姚玉娇

六（3）班：张薷芳、陈文璐、王旭彤

六（4）班：任姿怡、郭嘉、李泽傲

六（5）班：田新月、关淇月、胡佳、石笑妍

六（6）班：张灿然、孙琦源、尹晞诺

六（7）班：张昕芃、范晨怡、康栋勋

五、活动内容

英语故事阅读与演讲

六、活动时间

每周星期五下午第二节课后

一、指导思想

通过社团活动，使学生进一步体验英语的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的习惯，发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的'全面发展，展示学生的英语才华。

二、活动目的

1.通过社团活动，进一步激发学生学习英语的兴趣。

2.通过专题培训，拓展学生的英语知识、开拓学生的思路。

3.通过课内与课外相结合、课本与课外读物相结合的方式，使学生能更好的理解课本知识，提高解决实际的能力。

三、活动原则

1.主体性原则：学生是活动的主题，应充分开放活动空间，正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系。

2.只提醒原则：社团活动的主题鲜明，符合学生的生活和血丝实际。

四、活动口号

Crazy English

五、活动时间

周三下午第二第三两节课

六、活动安排

（一）长线安排

活动安排：截取新概念英语的材料，教师新英语的知识点，让社团的学生更加饱满的汲取知识，同时让孩子们能在口后及时的消化和内化。

（二）短信安排

1.学唱英语歌

教师选择比较适合学生的英语歌曲，并把歌词发给学生，然后再教学生演唱，学生也可以把合唱的方式把歌曲演绎出来。

2.从“圣诞节、感恩节、万圣节”选择一个节日与学生一起欢度

围绕这些节日，教师搜集这些节日的材料，更深入的了解节日的由来、庆祝方式、

3.讲故事比赛

教师选择适合学生的故事片段，不必过多，三到五篇，让学生自主选择，然后教师把学生分成几组指导学生讲述故事，最后同年级的学生进行比赛。

七、评价方式

教师综合长线活动和短线活动学生的表现给予学生奖励，也可分一二三等奖。一等奖可以在平时加分，二、三等奖可以物质奖励。

为保证活动高起点、高质量、高水平开展，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。活动方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我为大家收集的英语社团活动方案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标

学会唱Make new friends,并知道交了新朋友，不忘老朋友。

了解一些在日常生活中关于借东西的间的那对话，包括感激的用语。

Step 1 Greetings

Step 2 Listen to a song

Make new friends

（讲解歌词，并教授新单词: silver, gold）

Step 3 Guess the meanings of the phrases、

Sunday dress take one’s time sure thing no good

Like father like son like it or not

Step 4 单词比拼

分类说单词

Step 5 Salad English Park

Watch a video and learn some spoken English

1、 some new words

Cash terrific owe pay back

2、 main course

I really hate to ask, but… 本不想开口，但是

Be short of…、

Can you lend me some money?

Can you help me out?

I really appreciate you、

I really owe you、

3、 side dish

Honestly,…

Be flat broke

Don’t mention it、

一、活动目的

借助英语角活动的开展，提高学生的学习兴趣和口语水平。创造一个交流的空间，丰富同学们的生活。通过制作英语贺卡，英语小游戏，画图标单词，英语手抄报，英语单词大比拼等形式展开，侧重培养学生的兴趣和动手操作能力。

二、活动宗旨

提高学生学习英语的兴趣，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，使学生在语音，语调方面都有不同程度的提高，能够让学生在具体的真实语境中表达英语，更好地辅助英语活动。

三、指导思想

HappyEnglish，Happylife快乐英语，快乐生活。

四、活动地点

校园活动角和课余时间

五、具体安排

1、每月的四个星期内容交替进行。周三或周四下午课外活动时间。

2、宣传活动：任课老师负责在本班召集团员，原则上每班不超过五人。

3、活动内容：

第一期主题：以MySchool为主。(介绍自己的学校设施，问路等对话形式，也可以画出自己心目中的校园等)

第二期主题：制作手工表，并能用所学句型训练时间的问法，并能向别人询问时间以及在某个时间该干什么，重点训练孩子动手能力。

第三期主题：画图标单词，根据中央电视台天气预报图标，自己绘出天气预报图标，并能在图标旁边标出英语单词，重点培养孩子的动手和动脑能力，并能联系生活实际，把英语知识生活化。

第四期主题：英语单词大比拼，本部分主题要求学生对日常常见的蔬菜和动物进行分类汇总，也可以设计学过的内容和生活中见到的此类单词，目的是丰富孩子的词汇量。

第五期主题：英语表达，此部分是理论联系实际，让孩子们用自己平时的着装进行表达，让学生能在生活中学习英语，让英语来自生活再回到生活。

第六期主题：以《小红帽》为本自编课本剧，让学生把所学知识用表演的形式展示出来。

六、评价方式

教师综合学生的表现给予学生奖励，也可分一二三等奖，一、二、三等奖可以获得物质奖励。

一、指导思想

由于小学生英语学习缺乏一定的语言环境，遗忘现象比较严重。通常会出现学时会，用时忘的现象，久而久之会导致一部分的学生成绩偏差，对英语学习失去兴趣。因此，通过有效的，丰富多彩的社团活动来提高学生学习英语的积极性，非常有必要。英语社团是课堂活动的辅助形式，是课堂活动的补充和延伸，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，提升我校学生的英语素质。丰富小学生的课余生活，同时也为他们今后的英语学习打下更好的基础。

二、活动目标 ：

1、通过丰富多彩的社团活动，从小培养学生对英语学习的浓厚兴趣，提高学习的积极性。

2、授之以渔，通过大量的语言输入与输出，为学生增加广泛的语言练习机会，提高学生的英语口语交际能力。

3、培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的词汇量，语感等

4、通过资料的积累和整理，积极为我校提供开展小学英语社团活动的有效案例和宝贵经验

三、活动重点

增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的持续性发展，培养他们正确的语音、语调。

四、活动对象

本校三年级学生，每级人数不超过30人。

五、活动安排

本学期的社团活动内容具体安排如下：

活动1：日常生活用语（自我介绍1）

活动2：日常生活用语（自我介绍2）

活动3：日常生活用语（天气描述）

活动4：英语故事（1）

活动5：情景对话 （1）

活动6：情景对话 （2）

活动7：情景对话 （3）

活动8：谚语积累（1）

活动9：谚语积累（2）

活动10：学唱少儿英语歌曲

活动11：学唱英语儿歌

活动12：英语故事（2）

活动13：讲故事比赛。

活动14：编排、表演英语课本剧或小品等

六、活动时间

每星期二第三节和课业整理时间。

七、活动地点

三（4）班

为了贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，激发广大学生学习英语的兴趣，提高他们语言实际运用能力，我们着手建立英语口语社团。英语口语社团活动是英语课堂活动的补充和延伸，它着力于培养学生对英语口语的兴趣。它与课堂活动相比更具灵活性、可塑性。我们本着自愿参加，并在此基础上任课老师精心挑选的原则（每班限选2名学生）组建初一和初二英语口语社团。

一、活动目的：

通过活动，使学生的特长得到更好的发展，进一步提高学生语音语调的准确性，提高学生的口头表达能力及表演能力，并随时做好参与南通市及江苏省英语口语电视比赛的'准备。

二、活动要求：

每个年级英语口语社团活动人数不宜过多，大约50名左右。活动固定，每周一次，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚持自愿报名，精心制定活动计划，保证活动的深度、广度和密度。要求如下：

1、组织学生按时参加活动；

2、每周二下午第四节课进行社团活动，小组成员必须准时到达指定教室；

3、小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，破坏、损坏教室的财产；

4、每次老师布置的口语练习，所有社团成员都应积极参与完成。

三、活动目标

1、开展形式多样的英语口语活动，通过看图回答问题，看图编对话，自命题演讲，命题演讲，小对话、小组合作秀等形式来调动学生对口语练习的兴趣；

2、让小组学生利用课上和课余时间引领全班同学参与英语口语训练，调动所有学生对英语口语学习的积极性。

3、通过本学期的活动，使社团所有成员能在一定情境中用英语自由表达自己的思想。

四、采取的措施

1、做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，各班要挑选有一定英语口语基础、成绩好的学生参加，每班限报2人。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长，以便开展协进学习，增加每个成员的英语口语训练机会。

2、所有的培训教师都要认真负责，把它看成是学校英语活动的重要组成部分，使社团活动开展得生动、活泼、丰富。

总之，开展英语口语社团活动，使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使参与学生学有所得，我们每个老师都要付出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语口语社团活动开展得丰富多彩、富有实验中学的特色。

一、指导思想

课外活动是课堂活动的辅助形式，是课堂活动的补充和延伸。英语社团旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

二、活动重点

进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生进一步体验学习英语的快乐；情景活动，更能增加学生的词汇量。社团活动中注重发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。

三、活动目的

1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣；

2、授人以渔，培养学生英语学习能力；

3、养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理；

4、提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为今后的比赛打好基础。

四、活动对象

六年级学生，原则上每班不超过5人

六（1）班：车沛晓、刘昱含、赵重一

六（2）班：陈艺、梁文茜、姚玉娇

六（3）班：张薷芳、陈文璐、王旭彤

六（4）班：任姿怡、郭嘉、李泽傲

六（5）班：田新月、关淇月、胡佳、石笑妍

六（6）班：张灿然、孙琦源、尹晞诺

六（7）班：张昕芃、范晨怡、康栋勋

五、活动内容

英语故事阅读与演讲

六、活动时间

每周星期五下午第二节课后

英语兴趣小组活动方案 （一）

英语兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把英语兴趣小组活动搞得有声有色。为了给爱好英语的同学一个良好的学习环境，现将本学期英语兴趣小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过活动，使学生的特长得到更好的发展，进一步提高学生语音语调的准确性，提高学生的口头表达能力及表演能力。

二、活动要求

兴趣小组人数不宜过多，大约10到20名左右。活动固定，每周两次，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚持自愿报名。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。要求如下：

1、组织学生按时参加活动。

2、每周一、四下午第二节课后进行活动，小组成员必须准时到活动地点。

3、小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，破坏、损坏活动室的财产。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

三、活动目标

1、开展丰富多彩的英语活动，通过小对话、歌曲、编儿歌、小组活动等来调动学生学习的兴趣，培养学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

2、让学生利用课余时间去收集有关英语的广告，图片，商标等，期末展评，调动学生学习的积极性。

3、通过本学期的活动，拟定让学生掌握四季、星期、月份、动物、水果等基本名称，掌握基本的一些日常用语，并能在情境中加以运用。

四、采取的措施：

（1）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定英语基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（2）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

总之，开展英语兴趣小组活动，使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使学生学有所得，老师要做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。

英语兴趣小组活动方案 （二）

一、指导思想

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，

为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,我们开设小学英语课外活动小组。

二、活动目的

1、通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、授人以渔，培养学生英语学习能力。

3、培养学生良好的行为习惯，形成健康的.个性心理。

4、提高学生的整体素质，为日后学习英语打好基础。

三、活动内容

1、2周英语角交际活动学生自我介绍，。

3、4周进行课文朗读训练。

5、6周根据话题，进行讨论，编对话及表演。

7、8周英语词汇大比拼训练。

9、10周学唱英文歌。

11、12周学生演讲比赛

13、14周根据话题，进行讨论，编对话表演。

15、16周排练英语剧〈〈龟兔赛跑〉〉

四、活动时间

双周二第七节课

五、参加活动的老师：

英语组的各位教师

六、活动对象

三至五年

七、活动要求：

每位同学必须按时参加兴趣小组活动。在活动中积极参与，团结协作。

八、活动措施

1、充分利用录音磁带进行朗读训练，并积极开展朗读比赛。

2、开展有效的游戏比赛，学生进行词汇大比拼。

3、利用英语交际角，让学生进行口语表达，能够流利地进行口语交际。

4、活动前教师要确定好主题，让学生能够按主题进行活动。

英语兴趣小组活动方案 （三）

一、指导思想

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们英语学习打更好的基础,特制定小学英语兴趣小组活动计划。

二、活动重点

增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展。

三、活动目的

1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、授人以渔，培养学生英语学习能力。

3、培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。

4、提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为日后更多的比赛打好基础。

四、活动对象

本校4——6年级学生，原则上学生总数不超过30人。

五、活动内容

1、学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。

2、拟以新概念英语为蓝本，掺杂小部分适合本校3—6年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。

3、大量常用词汇、

六、活动时间

每周星期二或星期三下午课外活动。

小学趣味英语社团活动纲要

为保证活动高起点、高质量、高水平开展，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。活动方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我为大家收集的英语社团活动方案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标

学会唱Make new friends,并知道交了新朋友，不忘老朋友。

了解一些在日常生活中关于借东西的间的那对话，包括感激的用语。

Step 1 Greetings

Step 2 Listen to a song

Make new friends

（讲解歌词，并教授新单词: silver, gold）

Step 3 Guess the meanings of the phrases、

Sunday dress take one’s time sure thing no good

Like father like son like it or not

Step 4 单词比拼

分类说单词

Step 5 Salad English Park

Watch a video and learn some spoken English

1、 some new words

Cash terrific owe pay back

2、 main course

I really hate to ask, but… 本不想开口，但是

Be short of…、

Can you lend me some money?

Can you help me out?

I really appreciate you、

I really owe you、

3、 side dish

Honestly,…

Be flat broke

Don’t mention it、

一、活动目的

借助英语角活动的开展，提高学生的学习兴趣和口语水平。创造一个交流的空间，丰富同学们的生活。通过制作英语贺卡，英语小游戏，画图标单词，英语手抄报，英语单词大比拼等形式展开，侧重培养学生的兴趣和动手操作能力。

二、活动宗旨

提高学生学习英语的兴趣，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，使学生在语音，语调方面都有不同程度的提高，能够让学生在具体的真实语境中表达英语，更好地辅助英语活动。

三、指导思想

HappyEnglish，Happylife快乐英语，快乐生活。

四、活动地点

校园活动角和课余时间

五、具体安排

1、每月的四个星期内容交替进行。周三或周四下午课外活动时间。

2、宣传活动：任课老师负责在本班召集团员，原则上每班不超过五人。

3、活动内容：

第一期主题：以MySchool为主。(介绍自己的学校设施，问路等对话形式，也可以画出自己心目中的校园等)

第二期主题：制作手工表，并能用所学句型训练时间的问法，并能向别人询问时间以及在某个时间该干什么，重点训练孩子动手能力。

第三期主题：画图标单词，根据中央电视台天气预报图标，自己绘出天气预报图标，并能在图标旁边标出英语单词，重点培养孩子的动手和动脑能力，并能联系生活实际，把英语知识生活化。

第四期主题：英语单词大比拼，本部分主题要求学生对日常常见的蔬菜和动物进行分类汇总，也可以设计学过的内容和生活中见到的此类单词，目的是丰富孩子的词汇量。

第五期主题：英语表达，此部分是理论联系实际，让孩子们用自己平时的着装进行表达，让学生能在生活中学习英语，让英语来自生活再回到生活。

第六期主题：以《小红帽》为本自编课本剧，让学生把所学知识用表演的形式展示出来。

六、评价方式

教师综合学生的表现给予学生奖励，也可分一二三等奖，一、二、三等奖可以获得物质奖励。

一、指导思想

由于小学生英语学习缺乏一定的语言环境，遗忘现象比较严重。通常会出现学时会，用时忘的现象，久而久之会导致一部分的学生成绩偏差，对英语学习失去兴趣。因此，通过有效的，丰富多彩的社团活动来提高学生学习英语的积极性，非常有必要。英语社团是课堂活动的辅助形式，是课堂活动的补充和延伸，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，提升我校学生的英语素质。丰富小学生的课余生活，同时也为他们今后的英语学习打下更好的基础。

二、活动目标 ：

1、通过丰富多彩的社团活动，从小培养学生对英语学习的浓厚兴趣，提高学习的积极性。

2、授之以渔，通过大量的语言输入与输出，为学生增加广泛的语言练习机会，提高学生的英语口语交际能力。

3、培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的词汇量，语感等

4、通过资料的积累和整理，积极为我校提供开展小学英语社团活动的有效案例和宝贵经验

三、活动重点

增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的持续性发展，培养他们正确的语音、语调。

四、活动对象

本校三年级学生，每级人数不超过30人。

五、活动安排

本学期的社团活动内容具体安排如下：

活动1：日常生活用语（自我介绍1）

活动2：日常生活用语（自我介绍2）

活动3：日常生活用语（天气描述）

活动4：英语故事（1）

活动5：情景对话 （1）

活动6：情景对话 （2）

活动7：情景对话 （3）

活动8：谚语积累（1）

活动9：谚语积累（2）

活动10：学唱少儿英语歌曲

活动11：学唱英语儿歌

活动12：英语故事（2）

活动13：讲故事比赛。

活动14：编排、表演英语课本剧或小品等

六、活动时间

每星期二第三节和课业整理时间。

七、活动地点

三（4）班

为了贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，激发广大学生学习英语的兴趣，提高他们语言实际运用能力，我们着手建立英语口语社团。英语口语社团活动是英语课堂活动的补充和延伸，它着力于培养学生对英语口语的兴趣。它与课堂活动相比更具灵活性、可塑性。我们本着自愿参加，并在此基础上任课老师精心挑选的原则（每班限选2名学生）组建初一和初二英语口语社团。

一、活动目的：

通过活动，使学生的特长得到更好的发展，进一步提高学生语音语调的准确性，提高学生的口头表达能力及表演能力，并随时做好参与南通市及江苏省英语口语电视比赛的'准备。

二、活动要求：

每个年级英语口语社团活动人数不宜过多，大约50名左右。活动固定，每周一次，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚持自愿报名，精心制定活动计划，保证活动的深度、广度和密度。要求如下：

1、组织学生按时参加活动；

2、每周二下午第四节课进行社团活动，小组成员必须准时到达指定教室；

3、小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，破坏、损坏教室的财产；

4、每次老师布置的口语练习，所有社团成员都应积极参与完成。

三、活动目标

1、开展形式多样的英语口语活动，通过看图回答问题，看图编对话，自命题演讲，命题演讲，小对话、小组合作秀等形式来调动学生对口语练习的兴趣；

2、让小组学生利用课上和课余时间引领全班同学参与英语口语训练，调动所有学生对英语口语学习的积极性。

3、通过本学期的活动，使社团所有成员能在一定情境中用英语自由表达自己的思想。

四、采取的措施

1、做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，各班要挑选有一定英语口语基础、成绩好的学生参加，每班限报2人。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长，以便开展协进学习，增加每个成员的英语口语训练机会。

2、所有的培训教师都要认真负责，把它看成是学校英语活动的重要组成部分，使社团活动开展得生动、活泼、丰富。

总之，开展英语口语社团活动，使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使参与学生学有所得，我们每个老师都要付出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语口语社团活动开展得丰富多彩、富有实验中学的特色。

一、指导思想

课外活动是课堂活动的辅助形式，是课堂活动的补充和延伸。英语社团旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

二、活动重点

进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生进一步体验学习英语的快乐；情景活动，更能增加学生的词汇量。社团活动中注重发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。

三、活动目的

1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣；

2、授人以渔，培养学生英语学习能力；

3、养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理；

4、提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为今后的比赛打好基础。

四、活动对象

六年级学生，原则上每班不超过5人

六（1）班：车沛晓、刘昱含、赵重一

六（2）班：陈艺、梁文茜、姚玉娇

六（3）班：张薷芳、陈文璐、王旭彤

六（4）班：任姿怡、郭嘉、李泽傲

六（5）班：田新月、关淇月、胡佳、石笑妍

六（6）班：张灿然、孙琦源、尹晞诺

六（7）班：张昕芃、范晨怡、康栋勋

五、活动内容

英语故事阅读与演讲

六、活动时间

每周星期五下午第二节课后

为了确保活动有效开展，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。我们应该怎么制定活动方案呢？下面是我精心整理的小学英语社团活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、活动目的

借助英语角活动的开展，提高学生的学习兴趣和口语水平。创造一个交流的空间，丰富同学们的生活。通过制作英语贺卡，英语小游戏，画图标单词，英语手抄报，英语单词大比拼等形式展开，侧重培养学生的兴趣和动手操作能力。

二、活动宗旨

提高学生学习英语的兴趣，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，使学生在语音，语调方面都有不同程度的提高，能够让学生在具体的真实语境中表达英语，更好地辅助英语教学。

三、指导思想

Happy English，Happy life快乐英语，快乐生活。

四、活动地点

校园活动角和课余时间

五、具体安排

1.每月的四个星期内容交替进行。周三或周四下午课外活动时间。

2.宣传活动：任课老师负责在本班召集团员，原则上每班不超过五人。

3.活动内容：

第一期主题：以MySchool为主。(介绍自己的学校设施，问路等对话形式，也可以画出自己心目中的校园等)

第二期主题：制作手工表，并能用所学句型训练时间的问法，并能向别人询问时间以及在某个时间该干什么，重点训练孩子动手能力。

第三期主题：画图标单词，根据中央电视台天气预报图标，自己绘出天气预报图标，并能在图标旁边标出英语单词，重点培养孩子的动手和动脑能力，并能联系生活实际，把英语知识生活化。

第四期主题：英语单词大比拼，本部分主题要求学生对日常常见的蔬菜和动物进行分类汇总，也可以设计学过的内容和生活中见到的此类单词，目的是丰富孩子的词汇量。

第五期主题：英语表达，此部分是理论联系实际，让孩子们用自己平时的着装进行表达，让学生能在生活中学习英语，让英语来自生活再回到生活。

第六期主题：以《小红帽》为本自编课本剧，让学生把所学知识用表演的形式展示出来。

六、评价方式

教师综合学生的表现给予学生奖励，也可分一二三等奖，一、二、三等奖可以获得物质奖励。

一、指导思想

课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸。英语社团旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

二、活动重点

进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生进一步体验学习英语的快乐；情景教学，更能增加学生的词汇量。社团活动中注重发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。

三、活动目的

1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣；

2、授人以渔，培养学生英语学习能力；

3、养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理；

4、提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为今后的比赛打好基础。

四、活动对象

六年级学生，原则上每班不超过5人

六（1）班：车沛晓、刘昱含、赵重一、

六（2）班：陈艺、梁文茜、姚玉娇

六（3）班：张薷芳、陈文璐、王旭彤

六（4）班：任姿怡、郭嘉、李泽傲

六（5）班：田新月、关淇月、胡佳、石笑妍

六（6）班：张灿然、孙琦源、尹晞诺

六（7）班：张昕芃、范晨怡、康栋勋

五、活动内容

英语故事阅读与演讲

六、活动时间

每周星期五下午第二节课后

一、指导思想

通过社团活动，使学生进一步体验英语的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的习惯，发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的'全面发展，展示学生的英语才华。

二、活动目的

1.通过社团活动，进一步激发学生学习英语的兴趣。

2.通过专题培训，拓展学生的英语知识、开拓学生的思路。

3.通过课内与课外相结合、课本与课外读物相结合的方式，使学生能更好的理解课本知识，提高解决实际的能力。

三、活动原则

1.主体性原则：学生是活动的主题，应充分开放活动空间，正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系。

2.只提醒原则：社团活动的主题鲜明，符合学生的生活和血丝实际。

四、活动口号

Crazy English

五、活动时间

周三下午第二第三两节课

六、活动安排

（一）长线安排

活动安排：截取新概念英语的材料，教师新英语的知识点，让社团的学生更加饱满的汲取知识，同时让孩子们能在口后及时的消化和内化。

（二）短信安排

1.学唱英语歌

教师选择比较适合学生的英语歌曲，并把歌词发给学生，然后再教学生演唱，学生也可以把合唱的方式把歌曲演绎出来。

2.从“圣诞节、感恩节、万圣节”选择一个节日与学生一起欢度

围绕这些节日，教师搜集这些节日的材料，更深入的了解节日的由来、庆祝方式、

3.讲故事比赛

教师选择适合学生的故事片段，不必过多，三到五篇，让学生自主选择，然后教师把学生分成几组指导学生讲述故事，最后同年级的学生进行比赛。

七、评价方式

教师综合长线活动和短线活动学生的表现给予学生奖励，也可分一二三等奖。一等奖可以在平时加分，二、三等奖可以物质奖励。

中小学英语课外活动策划篇一

小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富小学生的课余生活，本学期我们计划开展多种形式的英语活动。

二、活动目的

1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、通过活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。

3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。

4、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。

三、活动内容

1、积极开展英语课外小组活动，主要内容是学唱英语歌曲、课文对话表演、话题讨论、学习方法交流、日常生活会话等。

2、结合学校艺术节，进行课文朗读比赛和英语单词竞赛。

四、活动时间

每周三下午

中小学英语课外活动策划篇二

以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《高中英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合英语阅读的教学可开展阅读英语报刊实践的教学活动;结合口语教学可开展英语角，英语辩论赛等活动，结合写作教学开展英语小说读后感，外贸信函写作等活动。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。学生在生活中运用英语，将会增强学生的英语语感，培养学生运用英语思维的能力，从而促进学生英语听，说，读写能力的全面发展，更好地提高教学质量，提高学生综合素质。

3、与社会相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。我们主要通过开展英语报刊阅读课，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。

4、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校广播、课外活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展。

四、机构建设

综合实践

课程组长：

组员：英语老师、班主任

五、具体安排

略

六、活动总结

通过活动要求学生用英语书写活动的体会，提高英语写作能力。

小学趣味英语社团教案博客

1.小学生英语教案

2.小学生英语教案

3.小学生英语教案

4.小学生英语教案

5.小学生英语教案

作为英语教师的你，上课前会不会准备教案呢?下面是由我为大家整理的“小学英语教案万能模板5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学重点：

Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点：

walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

running和swimming的单词拼写。

课前准备：

教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材。

本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

Warm up ( 热身)

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。

教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

(1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

(2) 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation (新课呈现)

活动三：学一学

教学参考时间：10-12分钟

教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。

教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。

教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.

教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

活动四：说歌谣

教学参考时间：5分钟

教师出示图片，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并表演。

活动五：编歌谣

教学参考时间：4分钟

(1)教师出示Let’s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is…

(2)让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。

(3)把自编的歌谣说给大家听。

3、Let’s play ( 趣味操练 )

活动六：玩一玩

教学参考时间：4分钟

(1)教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容

A、 Look, listen and talk.

1.本部分利用图画引入单词。

2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4.本部分学习内容的难点如下：

(1)book store词组中失去爆破的读音;

(2)地点及场所单词词义的辨认。

5.初步练习用“Where are you going? Im going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

B、 Lets play and say.

1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议

1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如： me.... the park next to the ...

(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the under the the under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: (Ss): School.

(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the : Where is... ? S: Its....

5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

售票员：Hi! Where are you going?

乘客：Im going to the zoo.

售票员：By bus?

乘客： car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Heres the.... Get off,

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现(Presentation)

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy，表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

Recycle 1

教学目标与要求：

1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

3.学会做脸谱.

4. 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

一、 教学内容与分析：Let's act

本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、 课前准备：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐，传小球”

(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5) 游戏：到底你是谁

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

一、 教学内容与分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

and colour

本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、 课前准备：

1. 教师准备各色蜡笔。

2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 问候接力赛。

(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a 's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.

(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。

(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

将Let's play的两首童谣唱会。

一、教学目标:

1、掌握there be结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

3、there is的句子结构：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子结构：

there are some pictures on the wall.

5、练一练。

6、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

小学英语讲课教案5篇

小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，下面我给大家带来关于小学英语讲课教案，方便大家学习

Unit1 What’s he like?

一. 教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二.教学目标

1.能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三.教学重点

学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四.教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

五.课前准备

1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1. Warming-up

’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.学习Main scene

(1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

(2).学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk

(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

a survey.

S1: Who’s your…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step3 Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

and report the dialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

a new dialogue and act it out。

七.板书设计

Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计

一. 教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二.教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。

3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三.教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四.教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

五.课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六.教学过程

Step1. Warming-up

a song”Who’s your teacher”

pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2. Presentation

and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music is old.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计

一. 教学内容

Part B let’s try let’s talk

二.教学目标

1.继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。

五.课前准备

词卡，课件

六.教学步骤

Step1 Warming-up

a song”who’s your teacher?”

2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

’s listen and chant.

(同歌词)

Step2. Presentation

1.学习let’s try 和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like?

(2)Listen and answer

is Ms Wang?

she strict?

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

students talk about their teachers in pairs.

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

and repeat the dialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

a new dialogue and act it out.

七.板书设计

1.教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2.所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3.教学内容分析

4.教学目标

1.能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English ’s tall and ’s very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?’s from ’s he like?He’s tall and strong.

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3.情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5.教学难点分析

1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6.教学课时：六课时

7.教学过程

First Period

(一)教学要点

1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1.教师准备课件或相应的图片。

2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

—up/Revision(热身/复习)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and back to

school!L()ng time no are you going?

s：Hello.(请个别学生谈谈感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

’s tall and you have new

teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

(呈现)

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like he often makes is funny.

②T：矾0 is funny?Can you show us?

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一 often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this is he? is smart.

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.

(操练/巩固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good you for show—ing me your now I know more ’S find out who he is.

利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find are

these teachers like?(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

(检测评价)

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

—activities(课外活动)

(1)Discuss the pictures.

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

教学目标

知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味操练

1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。

(四)目标检测

Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

作业

a card for your favourite teacher and describeyour card.

work: Guess your friend.

3. Preview: Read and write.

教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用these和those。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

教学难点 正确使用代词this和that。

课时数 2

教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)

1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2.新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4. 拓展活动(Additional activities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数 2

教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2.新课导入(Presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。

3.趣味操练(Practice)

1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is.(No, it isn't.)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine.

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant 录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It's ... 's English book.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。

再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4. 拓展活动(Additional activities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

课后反思