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国产机器设备项目 资 产 评 估 说 明 浙广评[2011]第0040号 共一册，第一册浙江广厦资产评估有限公司2011年4月12日资 产 评 估 说 明 目 录一、绪言二、资产评估委托方、车主三、评估目的四、评估资产范围和对象五、评估基准日和使用币种六、评估过程七、评估原则八、评估依据九、评估方法十、评估说明十一、评估结果十二、评估结论成立的条件十三、评估基准日期后事项说明及对评估结论的影响十四、评估结论的效力、使用范围与有效期十五、有关评估报告的补充说明十六、附件浙厦评报（2010）1号资产评估报告书一、绪言浙江广厦资产评估公司接受陈小芳女士的委托，根据价格评估委托书的要求，依照国家有关资产评估的规定，本着客观、独立、公正、科学的原则，按照公认的资产评估方法，对委托评估的1辆车牌号为浙GDY211小型轿车进行了评估工作。本公司评估人员按照必要的评估程序对委托评估的资产实施了实地查勘、市场调查与询证，对委估资产在2010年12月13日所表现的市场价值作了公允反映。现将评估情况和评估结果报告如下：二、资产评估委托方、车主资产评估委托方：陈；芳，身份证号：12345678车主：吴；；三、评估目的本次评估目的是为陈小芳女士办理汽车出售评估，提供委估资产的参考价值。四、评估资产范围和对象 本次资产评估对象为1辆车牌号为浙G0000小型轿车，型号CAF400000。手续、规费情况：行驶证、机动车登记证书、购置税证、养路费单、等手续齐全配 置：电动车窗、手动空调、CD播放器、动力转向、方向调节、助手席椅背部文件袋、转速表、ABS防抱死制动系统、EBD电子制动力分配系统、驾驶座安全气囊、副驾驶座安全气囊、儿童安全锁、中央门锁、遥控中央门锁、智能防盗装置，不是真皮座椅。静态检查：整车漆色完整，无任何碰撞、有四处刮蹭迹象，损伤程度小。车门、行李箱平衡，无漏水、漏电、漏气现象。车厢内整洁、无腐蚀。五、评估基准日和使用币种本次评估以陈小芳女士委托时间2010年12月13日作为评估基准日，以人民币计价。六、评估过程本次评估是在对其委托评估范围内资产进行清查的基础上实施的，评估时间为2010年12月13日，主要工作步骤如下：1、接受资产评估委托，明确评估有关事项；2、核实委托评估资产，验证资料，对车辆进行勘察鉴定；3、根据本次评估的目的选择相应的评估方法和计算公式；4、由专业人员对具体评估对象进行评定估算；5、汇总资产评估结果，撰写资产评估报告书；6、资产评估机构内部审核；7、打印、装订成册、签字盖章。七、评估原则本次评估由浙江广厦资产评估公司遵循独立、客观、科学、真实原则。的工作原则独立操作，不受被评资产各方当事人利益的影响，评估公司和参与评估人员与被评资产各方当事人没有利害关系。本次评估遵循产权利益主体变动原则、持续经营原则、替代性及公开市场等操作性原则。八、评估依据1、法律法规依据：《资产评估准则—基本准则》； 《资产评估职业道德准则—基本准则》； 《资产评估操作规范意见（试行）》；2、行为依据：陈00女士资产评估委托书；3、产权依据：委托方提供的机动车登记证、完税证、注册登记机动车信息栏；4、取价依据：汽车专业市场价格信息、询问记录、评估专业人员通过调查、分析等搜集的佐证资料。九、评估方法本次对委估货车的评估采用重置成本法，并考虑变现因素确定评估价值。十、评估说明1、评估内容车辆基本信息品 牌：长安福特 型 号：福克斯L22车辆类型：小型轿车 国产/进口：国产发动机号： CAF483QQ8J02674 发动机型号：J02674VIN号：LVSFCAMEX8F225261 车身颜色：灰色 外廓尺寸4342*1840*1500mm 燃油种类：汽油排量： 1.8L 功率91.4kw总质量1696Kg 车牌号浙GDY211出厂日期：2008.1.17 登记日期：2008.6.15 制造厂名称：长安福特马自达汽车有限公司 2、评估方法对委估车辆的评估采用重置成本法，并考虑变现因素确定评估价值，其计算公式：评估价值=重置价值×成新率（1）重置价值的确定。主要依据义乌城区同型车辆的现行购值，加上附加税、牌证费计算确定。经与义乌瑞鑫汽车销售服务有限公司联系询价,评估基准日该款类似车辆的售价为104800元，车辆购置附加税及牌证费9457元，保险费4977,合计119234元,以此价作为该辆汽车的重置价值。（2）成新率的确定。根据车辆的已使用年限及尚可使用年限，采用年限法确定成新率，计算公式： 总年限—已使用年限成新率= ————————————×100% 总年限 该车辆用于非营运，至评估基准日已使用2年6个月,取经济使用年限为8年。 8-2.6 成新率= ——————×100%8= 67.5%经评估人员现场堪察了解，该辆车保养及使用状况良好，所以没有调整率。评估价值=重置成本*成新率= 119234*67.5%=80483(元)即该辆车牌号为车牌号浙GDY211小型轿车的评估值为80483元。十一、评估结果通过以上评估，陈00女士委托评估的1辆车牌号为浙GDY211小型轿车，在评估基准日2010年12月13日的评估价值为80483元，大写：捌万零肆佰捌拾叁元整。十二、评估结论成立的条件（1）评估结论系根据上述原则、依据、前提、方法、程序而得出，只有在上述原则、依据、前提存在的条件下成立；（2）评估结论仅为本评估目的服务；（3）本评估结论是反映评估对象在本次评估目的下，根据公开市场原则确定的现行价格，没有考虑特殊的交易方可能追加付出的价格等对评估价值的影响，也未考虑国家宏观经济政策发生变化以及遇有自然力和其他不可抗力对资产价格的影响。当前述条件以及评估中遵循的持续经营原则等发生变化时，评估结论一般会失效；(4)S公司管理层和其他人员提供的与评估相关的所有资料，是编制本报告的基础，应对其真实性负责；（5）评估结论是浙江00产评估有限责任公司出具的，受本机构评估人员的执业水平和能力的影响。十三、评估基准日期后事项说明及对评估结论的影响1、评估基准日后至出具评估报告日期间如发生重大期后事项将影响本报告评估结论； 2、评估基准日后、有效期以内资产性质、数量发生变化，应根据原评估方法对资产额进行相应调整；若资产价格标准发生变化，并对资产评估价值产生明显影响时，应及时聘请评估机构重新确定评估价值。3、报告提交日以后发生影响评估值的重大期后事项时，不能直接使用本报告的评估结论。十四、评估结论的效力、使用范围与有效期(一) 评估报告的前提条件和假设条件本项资产评估结果是反映评估对象在本次评估目的下，根据公开市场原则确定的现行公允价值，没有考虑特殊的交易方式可能追加付出的价格等对其评估价的影响，也未考虑国家宏观经济政策发生变化以及遇有自然力和其他不可抗力对资产价格的影响。本评估报告的基本假设条件如下：1、与S公司有关的现行法律、法规、经济政策和经济环境无重大变化；2、本次评估假设S公司所拥有的整体资产在合法的前提下,并能够持续使用。3、无其他不可抗力和不可预见因素造成的重大不利影响；当前述条件以及评估中遵循的持续有效使用的原则等其他情况发生变化时，评估结果一般会失效。(二)评估报告的使用依照法律、法规的有关规定发生法律效力。(三)以上评估结果有效期为一年，即自2001年9月3日起至2002年9月2日止。(四)本项资产评估结论仅供委托方为本次经济行为的评估目的使用和送交资产评估结果核准或备案机关审查使用，评估报告的使用权归委托方所有，未经委托方许可评估机构和其他人员不得随意向他人提供或公开。恰当使用评估报告是委托方和相关当事方的责任。委托单位因资产评估报告书使用不当引起不良后果的，本评估公司不承担任何责任。十五、有关评估报告的补充说明1、本评估报告自基准日起有效使用期限为一年，自2010年12月13日至2011年12月12日止。2、本次评估结果是反映评估对象在本次评估目的下，根据评估目的的具体情况和前述评估原则与依据，而确定的评估价值，仅供陈00女士办理汽车出售作为价值参考，不得用于其他事宜。3、在有效期内，评估结果可作为二手车价格的参考依据，超过有效期，原评估的结果无效，必须重新进行评估。此外，在评估有效期内，若车辆与生事故，或因其他原因对车辆价值产生明显影响时，也需要重新评估。 4、本评估报告依据国家法律法规的有关规定发生法律效力。5、本资产评估报告未经委托方同意，不得向与本次评估目的无关和评估报告审查部门之外的单位和个人提供，报告的全部或部分内容也不得发表于任何公开媒体上。委托方因资产报告书使用不当引起的不良后果，本评估公司不承担任何责任。十六、附件图为准备资料阶段：收集车主的汽车行驶证、身份证件、购买时的各种资料复印件，从而得知车辆出厂年份与注册登记日期.发动机号码与车辆识别代号和注册登记信息表、完税凭证等并与委托者签订评估书。图为现场勘查阶段：对车身的外部与内部进行观察并随时拍照记再在此过程中了解该车辆的基本信息。外部结构中可以中的，该车是非营运车辆，颜色为灰色；供油方式是直喷。年间有效期至2012年，车辆虽有四处小刮痕。但总体来讲漆面较新，无液体泄露情况，车体结构为4门5座两2厢。由于无计量工具，后经查询资料得知该款型车的长宽高时4342*1840*1500mm。从汽车的内部得知的信息有变速器为手动。座椅可手动调节，不是真皮。行驶里程时38231KM等情况。图为整理翻案阶段：根据所得的各种资料计算该车辆的现形市场价格。 图为该车的四处刮痕，因损伤度较小，无需考虑调整因素。 。浙江00资产评估公司 法定代表人： 注册资产评估师：注册资产评估师：报告日期：2010年12月14日
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2019年英语速成班费用大概在1500-2000元一个月。选择英语培训班，最重要的就是学习效果要好，如何通过最快最省钱的方法达到自己的学习目标，是所有学生和家长最关心的问题。现在不少英语培训机构价格昂贵，效果也是良莠不齐，大家应该从价格、师资、教学效果、是否便利等多个方面进行参考对比，选择最适合自己的课程。现在很多人会通过寻找英语培训课程来提高英语水平。毕竟，找一个专业教师的有针对性的培训效果最好。所以现在的问题是，普通机构收取什么样的费用。面对面英语教学这类培训机构很多，但是费用比较贵，因为场地、装修和广告费用也包括在内。休闲半年培训学费几万元，更适合经济条件较好的学生。教师和学生每天定期通过电话进行一对一的交流，没有地域限制。这是一种新的培训模式，相对便宜，2019年一年的价格1w左右，而且一对一的教学模式更有针对性。培训效果比面对面教学更明显。视频英语教学这种训练方法需要计算机和互联网的支持。它还注重口语的学习，即把课堂移到互联网上。一些机构会提前录制教学视频，而其他机构则会有实时视频课程。这门课程一年大约要花两万左右。阿卡索外教网络是一对一的外教教学，每年的费用不到7000。注意事项：1、重复原则 任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。记得在天天英语中有个跟读的功能，它就是让你能够不断的跟读、重复，并且将你的声音进行录制，可以在不断重复跟读的过程中找到自己的差距。2、模仿原则作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。3、突击原则强化完阅读后，再强化听力。强化完听力后，再强化英语口语。按照这个原则，进行阅读－听力－口语－写作的突击强化。按照这种方法来学英语，进步是飞快的。在这期间天天英语给了我很大的帮助，听经典句型、跟读、重复录音、直接找好友练习口语。4、兴趣原则"兴趣是最好的老师"，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。
学习 碰撞 成长 -- 国培（2019）初中英语 开篇语 带着希冀与期盼，带着憧憬与梦想，我们走进北京外国语大学外研培训中心-外研社国际会议中心，参加了2019 “国培计划”国家级骨干教师高级研修班。在“聚焦教学重难点问题，助力教师综合素养与教学四力提升”目标的指引下，我们与大家零距离接触，通过聆听专家讲座、案例研究、小组讨论、下校观摩、点评指导、总结反思等提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，拓展了教学思路。在这里，我们，在参与中历练，在历练中反思，在反思中收获，在收获中成长。 课程设计及解读 10月30日上午首先文秋芳教授激情饱满地为我们解读了《北京外国语大学“国培计划”课程设计》，让每一名学员在振奋中期待充实的每一天。 国培十年总结 其次在学术报告厅北京外国语大学党委王定华书记为我们慷慨激昂的致辞，随后吉林省教育厅、天津市委教育工委、北京师范大学、高教社教师发展中心、北京外国语大学、华南师范大学等单位先后介绍了他们的十年国培路，最后教育部教师工作司司长任友群作了《明确方向 抓好落实 培养造就高素质专业化创新型教师型队伍》的主题报告。上午的培训直到12:40结束，但我们每个人都意犹未尽，特别是王定华书记的致辞和任友群司长的培训，给我们每一个人上了很好的思政课，立德树人、更行理念、示范引领……我们责无旁贷！第一模块 思辨英语 总体解读孙有中教授，现任北京外国语大学副校长、教授、博士生导师、英语学院院长。从事跨文化传播、美国思想文化和英语教育研究、英语专业人文思辨研究。2019.10.31孙校长为我们2019英语国培生进行了《理解思辨英语教学》的专题讲座。讲座引人入胜，精彩纷呈，意义深长孙校长在讲座中主要阐释三个方面的观点： 1. Why critical thinking? 2. What is critical thinking? 3. Principles for teaching Think English. 讲座期间孙校长既引用了朱熹的诗句，又借鉴了布鲁姆-安德森认知能力模型。孙校长深入浅出、旁征博引的讲解使我们茅塞顿开、豁然开朗！讲座后，我们仍是意犹未尽，畅享其中！孙校长说，我们都是dreamer!相信我们将在思辨英语教学之路上共成长，努力成为有思辨能力的创造型教师！ 思辨英语精读教学模式10月31日下午，在外研社会议中心的学术报告厅，来自祖国各地的国培学员与河南班老师们一同聆听了由北京外国语学院夏登山副教授主讲的《思辨英语精读教学模式》报告。夏副教授依托《大学思辨英语教程 精读》的具体教学材料及活动设计，与参班教师分享了精读课堂教学中如何培养思辨能力，如何培养人文素养和自主学习能力，及如何基于跨文化教学原则、实施跨文化能力培养。夏副教授认为应从以下几方面着手：基于材料和逻辑的内省与反思、以思辨为原则的提问与讨论、以知识和实践为目标的阅读与汇报，并指出可通过苏格拉底提问法、为学生搭建脚手架等方法，有效提升教学效果。最后，夏副教授提出了对英语教学的几点思考并破译如何使英语学习不成为一种负担。鼓励各位老师基于教学开展相关研究，不断改进教学。 通过今天的学习，我们了解了思辨能力的定义、原则和方法，加深了我们对思辨能力的理解，也对在教育过程中如何进行思辨能力的培养有了更系统、更明确的想法，对自己今后的教学和科研的开展更有信心，为自己以后的个人成长提供了新的学习路径。从ignorant到confused，再到thoughtful,我们一直在成长…… 思辨英语听力教学通过今天听南京外国语大学王艳博士的讲座，深深感受到自己知识的贫乏，水平的薄弱。原来一直以为自己在家乡的小天地里是“资深”教师，现在才知道自己不过是井底之蛙。今天了解了什么是思辨听力(critical listening)，根据听力的目的的不同，听力还分为多种，也了解了听力的内容还可以多种多样。从教育目标来看，外语教育不仅要实现提高学生外语综合运用能力的工具性目标，还要达成人文性目标。也了解了学生听力中常见的问题。所以在今后的听力教学中，不仅仅是让学生仅仅是听，然后选择正确答案，还要根据听到的内容，判断说话者的意图，所谈论的内容是否可信，详实，也可以通过对听力材料的分析，提高学生的核心素养。在听前，老师可以先预设问题，让学生带着问题去听，如果学生听不懂材料，老师要分析原因，是学生走神，生词太多，语速太快，听力话题太陌生等，根据学生存在的问题，下次听力课时及时改正，做好听前准备工作，例如准备词汇，文化背景知识等。在听的过程中，要反复聆听，提高学生的听力技能，遇到障碍时，教师要观察学生的反映，及时发现学生听不懂的原因，及时解决问题。在听力之后，采用多种方法进行练习，比如先小组内讨论，或用自己的语言转述材料，两人或者小组表演听力对话等。听力之后老师要让学生利用业余时间聆听更多相近话题的材料。 总之，听完本节课后，受益匪浅。思辨英语写作教学 ---慎思以促写 明辨以成作 11月1日，我们和各位教师代表们齐聚在学术报告厅，聆听了张莲教授的讲座——思辨英语写作教学。 报告大会上，张莲教授结合多年北外英语写作教学和改革实践的实际情况，全面阐述了英语教师应如何进行英语写作课程重构，以实现实现学生语言、思维和学科能力的协同发展。 第一，调整课程目标。将写作知识技巧和跨文化思辨能力作为显性学习目标纳入教学进行重点培养。第二，不断更新课程内容，注重培养学生的独立思考能力和复杂思维能力。第三，从社会文化理论的视角对教学思路和教学方法进行二次思考，在课堂上创设交互的社会文化情境，引入并配置恰当的中介工具，为学生量身打造写作能力发展的活动系统。第四，写作教学评价应将多种评价方式有机结合，真正实现从“教学的评价”、“为了教学的评价”到“评价即教学”的转变。 聆听了张莲教授的报告，我们受益匪浅：作为一名一线教师，我们要不断调整教学思路，改变教学方法，以读促写、以写促读，唯有辨证思考，知行合一。这样才能在英语写作教学、科研道路上走得更远更坚定；这样才能让学生在中学阶段夯实英语基础、学到更多实用的本领。 第二模块 中考复习备考 语篇层面的初中英语总复习 蒋京丽老师从什么是语篇层面的教学到为何要开展语篇层面的教学以及到底要如何进行语篇层面的教学进行了深入浅出的精彩讲解。这堂课既有理论高度，又有实践操作，让老师们获得了一场语篇教学理论和技巧的盛宴。 从蒋老师的课，我们得知：语篇是一种使用性语言，既可以是对话、独白，也可以是短文或口头语构成语篇的三个基本要素是话题、语境和语义。在交流的过程中，语言的意义是根据语境来确定的。也因此，阅读教学离不开语篇，阅读命题也离不开语篇。词汇及写作备考指导11月2日下午，朝阳教育研修中心刘洁新老师为我们做了题为《词汇和写作备考指导》的精彩报告。刘老师依据课程标准，结合个人二十多年的一线从教经历，理论联系实践，让现场教师切实感受到了小小词汇的大学问。她首先给大家呈现了词汇教学的现状及存在的问题，例如：单元词汇教学不分主次，不分顺序，平均分配时间，造成学生词汇记忆负担过重，词汇教学效率低下；词汇教学求深而不求广，导致学生的词汇量难以有效扩展；词汇教学方法单一，缺乏语境，导致学生学得快，忘得也快；词汇教学重记忆、轻运用，不利于培养学生的语言运用能力等。然后刘老师给出了明确的解决问题的方法，比如：词句结合，词篇结合，在语境中深化；以新带旧，以旧学新，温故而知新；学以致用，学用结合，在运用中掌握；训练策略，形成习惯，培养自主学习能力；课内课外并举，拓展词汇学用渠道；建立学生自己的字典。刘老师通过大量的词汇教学实例让老师们体验词汇教学的艺术魅力，理解词随意生、意随境生的教学理念，坚定让学生在语用中有效掌握词汇的教学方式，而不是记“单”词或“单”记词。 关于写作，刘老师指出，作家就像演员和运动员，要天天训练，训练写作肌肉，如果缺乏训练，肌肉就会僵硬了，所以一定要鼓励学生天天写，养成写的习惯，而且要反复修改，Rewrite the same thing ten times, twenty times. 在写作训练中，要充分发挥学生写作主体性，通过机批进行自主修改，然后通过小组批阅交流进行二次修改，最后教师批改，有必要的话进行面批，学生进行第三次修改。另外，在指导学生话题写作时，可以按照逻辑顺序列出与话题密切相关的问题，尤其在备考阶段，这种写作训练方式会更有实效。初中英语命题与测试要求 英语课程标准中界定的英语听说读写的四大技能，听居首位，听是英语学习的先导。在现实的英语教学中，老师们也都在做听力教学，比如listen and fill in the blanks, listen and check, listen and number, listen and choose the right answer 等等一系列听力活动。听力刘洁新老师的讲座，让我们对听力教学有了重现的认识和定位，反思我们以往的听力教学只能被称作是听力训练，而不能称之为教学。 听力教学的目的是在真实的语境中体验语言，培养语感，培养学生去模仿，培养学生获取和处理信息的能力，和培养听的策略。听力教学也应该从三个环节展开，Pre-listening，While-listening and Post-listening。在每个环节都承载着不同的任务。 一、Pre-listening 听前活动能调动学生已有的知识和经验，为输入新的知识和技能做准备。听前活动能激发学生兴趣，引导学生熟悉话题，预测内容，同时要处理关键词汇、句型，最后要布置任务，明确听的目的。 1. 听前活动形式：自由讨论、思维导图、小组讨论、游戏、引导下提问、和预测。 2.听前存在的问题：听前时间不能过长，导致后面的时间不足；铺垫不够，学生的语言知识基础与经验没有调动起来；为热身而热身，与听力无任何关系。 二、While-listening 听中主要是语言的输入、信息提取、加工、整理的过程，同时也是新知识建构与内化，语言知识与技能训练，举一反三的过程。 1. 听中的活动形式：核查预测、听主旨大意、将说话人和所说内容配对、听细节并填写信息、听重点词、听并排列顺序、听并做笔记、听并判断真伪、回答问题和抓词。 2. 听中存在的问题：有待明确听懂与通过提取信息的区别；每次听都是从头到尾，缺少分层、分段集中，获取特定信息；每一遍听的目的不明确；听力技能、策略培养不足；关注语篇整体意义不足。 三、Post-reading 听后要积极创设新的语境，实践和使用语言，把语言知识和语言技能进行巩固和综合运用。 1. 听后活动设计：讨论、根据听力内容进行口、笔头转述、写出梗概、利用听到的信息，以同一话题为主，从另一个角度写出一段文段、角色扮演、辩论、访谈。 2.听后存在的问题：缺乏有效的语言与信息内化活动；不明确听力课的落脚点，活动组织形式单一；为了教听力而教听力。 听力教学是在真实语境下体验语言；培养语感；去模仿；获取和处理信息的能力；操练；使用语言；创设新的语境通过说这种方式去使用语言。 惟愿我们所有的学员都能把刘老师关于听力教学的谆谆教导在课堂上落地。 第三模块 教学研究 英语教师行动研究 10月30日下午和11月4日上午，北京外国语大学中国外语与教育研究中心副教授张虹分别做了题为《行动研究：是什么？为什么？怎么做？》和《行动研究中质性数据的收集与分析》的报告。 张教授用生动形象的语言，结合自己的研究实践，把行动研究这一高大上的理论讲得通俗易懂，听起来妙趣横生，毫无晦涩之感。张教授详细地介绍了行动研究的基本过程，并让参会老师进行了实战操练。行动研究共分七步：发现问题——确认问题——相关文献梳理——行动计划的制定、实施和调整——数据的收集与分析——行动研究的效果分析——总结与反思。在《行动研究中质性数据的收集与分析》中，张教授则用详实具体的案例为老师们讲述了三级转码的具体操作方法，大家受益匪浅。 教而不研则浅，研而不教则空。行动研究是把理论转变为实践的最佳方式。作为一线教师，课堂就是我们的field，要优化课堂，提高教学效率，就必须要有一双慧眼，善于发现教学中的问题，通过调研确认问题，并用相关文献作指导来制定具体的行动计划。在行动研究过程中，教师是研究的设计者、实施者、评价者和使用者，不仅要对自己的教学行动进行系统观察和反思，而且在解决问题的过程中要分析和评估效果，继而发现和提出新的问题，使教学研究呈螺旋状持续发展下去，达到改进教学方法、提高教学效果的目的。“教师即研究者”，行动研究是提高教学质量的有效手段，它既能够提升教师能力，又能提高教学质量，是教师职业发展必不可缺的一部分。每个人的教学之路都并不是那么简单，一路上肯定会遇到很多困难，只有行动研究才能拯救我们那苦涩的职业灵魂，让我们远离职业倦怠，让教书育人成为一件趣味盎然的事情！行动研究的过程肯定是辛苦的，但没有研究的行动会更加辛苦，而且是没有尽头的辛苦！教学职业生涯中，没有人能够拯救我们，只有行动研究才能拯救自己，拯救学生！也只有行动研究才能够帮助我们找到职业教育的幸福和心灵的归宿所在！God helps those who help themselves. Don’t wait any longer! Just do it! Come on, my friends! 附：培训花絮：张教授在著作上签名留念 学习的唯一途径是行动研究 行动研究的基本过程 部分参会教师和张虹副教授合影留念 阶段小结 银杏谢了秋黄，太匆匆，无奈晚来寒雨又加风！我们的国培（2019）初中英语培训第一阶段即将结束。在即将踏上归途的时候，在今晚这个飘着小雨的夜晚，突然感到一丝不舍。这次培训，是我们经历过的所有培训中课程设计最为合理，最能满足学员需求的一次培训。以文秋芳教授为首的团队不仅为我们作了详细的课程设计，还针对生活中的方方面面进行了详细的安排。在此，我们一组成员，向所有的教授们和工作人员，表示衷心的感谢！谢谢！ 短暂的别离，是重逢的序曲！对于再次的会面我们充满了期待与憧憬！
