高中英语语法填空解题策略

中考英语语法填空答题策略

英语的语法可是最难的一项了，下面我就大家整理一下 中考英语 语法填空解题技巧 ，仅供参考。备考建议 语法填空 考查的重点依然是：动词时态、非谓语动词、名词、形容词、副词、连词、冠词、介词等。同学们在动词和名词、形容词和副词的词性变化方面要多下功夫;其次，要善于从上下文中体会文章的内容、逻辑之间的关系，注意句子分析等。 掌握英语语法填空题的规律 1、作主语或宾语，通常就用-ing形式表示习惯或一般情况，用不定式表示具体的情况。 2、做目的状语或在形容词后面做状语，一般用不定式， 3、做伴随状语，通常用分词，如果与逻辑主语是主动关系，用现在分词;如果是被动关系，就用过去分词。 4、介词后面用动词-ing形式作宾语。 5、作定语的时候，不定式表示将来，现在分词表示主动、正在进行，过去分词表示被动关系，或者已经完成， 复习方法 1.复习各个语法点。 2.平时多积累,多阅读对话或文章,领悟文章对话中句子与句子之间的关系,把握段落之间的关系,并理解整篇文章、对话的大致内容以及上下文逻辑关系,不断形成英语的语感,这样做起题目来会更加得心应手。 3.加强练习,从中发现并掌握该类题目的规律,对自己不熟悉的、容易错的语法知识抓紧时间查缺补漏。提高做题的准确性,并训练自己的逻辑思维。 命题形式及考点 (1)有提示词填空：提示词主要是名词、代词、动词、形容词、副词等。考生需根据上下文填写所提供单词的正确形式。这类试题主要考查的语法内容涉及到动词的时态、语态、非谓语动词的形式、形容词或副词的比较级或最高级、名词的单复数、名词的所有格形式、代词的变化等。 (2)无提示词填空：考生需根据上下文在空格处填入一个合适的词，这类题主要考查冠词、连词、介词等虚词为主。需要注意的是，连词的考查会涉及到定语从句、名词性从句、状语从句以及并列连词等。 以上就是我为大家整理的中考英语语法填空解题技巧 。

语法填空是近年来高考英语推出的一种新题型。这种题型能全面检测学生在英语词汇、语法，甚至是句法上的运用能力，能更科学地反映学生的英语综合水平。本题型分两种情况：一种为已给单词提示，一种为不给单词提示。 　　一、已给单词提示题型的技巧 　　此类题可以考查学生对单词形式变化的掌握程度。单词形式变化主要有两种，一是词的形、数、式的变化，一是词的派生变化。在判断出词的变化之后还应该进一步审题，看是否需要使用复合的变化形式，这一点是很重要的。 　　技巧一：名词形式变化。 　　名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。 　　例：There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1. 　　由students一词可以判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式—— 复数的所有格children’s。 　　技巧二：动词形式变化。 　　动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。 　　例：A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang. 　　句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用作非谓语。从tomorrow可以看出，报告是“将来”作的，故用不定式;且报告是give动作的承受者，故可以判断出横线所在处用give的不定式被动式——to be given。 　　技巧三：代词形式变化。 　　代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如no one/none、other/another等。 　　例：The king decided to see the painter by(he). 　　由介词by可以看出，横线处应填反身代词himself。 　　技巧四：形容词、副词比较级变化。 　　英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和级的变化。构成比较级和级的方式，或通过加后缀一er和.est，或在词前Imore/less和most/least，且形容词的级还要冠以the。 　　例：I am— —(tall)than Liu is the tallest students in my class. 　　此题后句交代了LiuWen是班上的学生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。 　　技巧五：数词形式变化。 　　数词的形式变化包括基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式 once/twice 　　例：To my three sons I leave my seventeen eldest son shall take a half，my second son shall take a (three). 　　从上下文连续起来理解，这是一个分马的计划，大儿子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二儿子应该得“三分之一”，所以要填入作分母的序数词“third”才能命中目标。 　　技巧六：词的派生。 　　词的派生现象在英语单词中是很常见的，派生现象主要发生在名词、动词、形容词、副词四种词中。这种题型还有可能检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握。 　　例：Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness). 　　在这道题中，学生很容易判断出该用形容词;钱包丢了，人应该是不开心的，所以要再加个前缀un，就成了unhappy。 　　二、未给单词提示题型的技巧 　　此类题难度较大，但也是有方法对付的。 　　技巧七：固定短语结构。 　　根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“视而不见”才能命中答案。 　　例1：The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy. 　　从句中的happy可以 猜出孩子们是开心的，所以应用enj0y oneself短语，故其答案为themselves。 　　例2：His boss was____angry as to fire him. 　　如果“跳过”横线后面的angry，就可以发现这里用到一个关联短语so...as to...，所以，so是正解。 　　技巧八：从句引导词。 　　从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对引导词的掌握程度。 　　例1：He did not done_____his father had asked him to do. 　　审题可知，横线所在为宾语从句的引导词，此引导词在从旬中充当宾语，且指物，所以是what。 　　例2：Those_____want to go to the village must sign here. 　　经过观察可以判断横线所在为定语从句的引导词，进一步观察可知先行词为those，且指人，所以只能填入who，在定语从句中做主语。 　　技巧九：短语动词结构。 　　短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。 　　例1：The us consists____fifty states. 　　根据常识可知，美国由50个州组成，故横线处与前一词组合，表示“由......组成”，所以答案是of。 　　例2：Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for 　　leave to take_____of her. 　　生病需要人照顾，所以答案是care，与前后词构成take care of。 　　技巧十：短语介词结构。 　　短语介词即多个词的组合。起介词作用的短语，如：except for，due to等。 　　例1：Mr Smith took a plane to London____of taking a train. 　　此题中说到两种交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案为instead，以构成介词短语instead of。 　　例2：Just then，he saw a blackboard in_____of him. 　　细心观察，可以看出填人fr0nt即可构成in front of，此题得解。 　　技巧十一：连词、关联短语结构。 　　常用的连词有and，or，but，so，for，while等，常用的关联短语有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。 　　例1：Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor. 　　此处表示原因，引导的分句其实是一种解释说明，不是必然的因果关系，且前面有逗号隔开，所以填for。 　　例2：____Marrie and Jannie like going to the theatre. 　　横线处的词与后面可以构成bothand，故答案为Both。 　　技巧十二：冠词、介词和常用的副词。 　　冠词只能是在a，an，the之间判断;常用的介词有in，at，on，before，during等，通常考查固定搭配;副词的量还是比较多，如：however，never，yet，much等。 　　例1：Jackie likes to drive at____ high speed.这里考查的是不定冠词的习惯用法，答案为a，构成at a high speed，“以高速”开车。 　　例2：Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon. 　　Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不用介词in，而用on才是正解。 　　例3：Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen. 　　第一条横线可由前面的the same断出用as，第二条横线则可由lower断出比较意义，故答案为than。 　　例4：It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him. 　　观察上下句，可以看出是转折关系，且横线与前后用逗号隔开，排除but，所以答案是however。 　　技巧十三：上下文中出现的相关词。 　　这一招是最为灵活的，但也是最难的。学生可以根据上下文关系和自己积累的知识，填入某个已出现的词，或其反义词，或其同类的某个词。 　　答案的线索可能在本句，可能出现在上下相连的一句，还可能出现在比较远的地方——上下段中与此段位置大体相当的句子。如果该横线出现在某段的首句，则线索可能在上下段的首句;如果横线出现在某段的末句，则线索可能在上下段的末句，以此类推。 　　例：Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV. 　　由第二句话中的dislikes可以判断，此横线处应该是填其反义词likes。 　　上述十三条技巧概括了此题型的多数考查方向，能够较大地提高同学们在此题型上的得分率。

在学习初中英语的过程中，语法学习是非常重要的。认为，对于一些即将升入初中阶段的学生而言，提前预习语法，也能够更好地学习初中英语。语法基础掌握牢靠，才能打下英语学习基础。那么，初中英语语法填空解题技巧有哪些?一起来看看吧!

1、名词形式变化。

名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。

2、动词形式变化

动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。

3、代词形式变化

代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如noone/none、other/another等。

4、形容词、副词比较级变化

英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和最高级的变化。构成比较级和最高级的方式，或通过加后缀一er和.est，或在词前Imore/less和most/least，且形容词的最高级还要冠以the。

5、数词形式变化

数词的形式变化包括基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式once/twice。

本文为大家介绍了几种初中英语语法填空解题技巧，希望能够为大家提供参考。语法填空是近些年来初中英语考试的新题型，也是必考题型，熟练掌握语法填空题，可以提高英语学习的综合水平。

高中英语语法填空解题策略

英语高中语法填空解题技巧包括阅读全文、词性辨析、语法规则等。

1、阅读全文：在做语法填空题之前，先通读全文，了解文章的主题和大意，这有助于理解文章的语境和上下文，从而更好地填写空格。

2、词性辨析：在填写空格时，需要根据上下文的语境和词性来选择正确的单词。例如，名词、动词、形容词、副词等在句子中的作用不同，需要根据上下文的语境来判断填写哪种词性。

3、语法规则：掌握英语语法规则是做语法填空题的关键。例如，主语和谓语的一致性、时态的使用、代词的指代等都需要遵循英语语法规则来填写空格。

提高英语水平的有效方法：

1、多听、多说、多读、多写：这是提高英语水平最基本的方法。通过多听、多说、多读、多写，可以提高自己的听、说、读、写能力。可以通过听英语广播、看英语电影、读英语杂志、写英语日记等方式来实现。

2、学习语法和词汇：语法和词汇是英语学习的基础。可以通过学习英语语法书和词汇书来掌握英语的基本规则和单词。

3、练习口语：口语是英语学习的重点之一。可以通过和外教、英语母语人士交流，或者参加英语口语角等方式来提高自己的口语水平。

4、创造语言环境：创造语言环境是提高英语水平的重要方法。可以通过和英语母语人士交流、参加英语角、参加英语学习班等方式来创造语言环境。

语法填空题并不难，只要抓住四大技巧即可，这四大技巧叫做：语法分析法、排除法、验证法和找关键信息词。下面我给大家分享一些高中英语语法填空做题技巧，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高中英语语法填空做题技巧

技巧一：名词形式变化。

名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。

例：There are many students living at school，the (child) houses are all far from schoo1.由students一词可以判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式——复数的所有格children’s。

技巧二：动词形式变化。

动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。

例：A talk (give) tomorrow is written by Professor Zhang.句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用作非谓语。从tomorrow可以看出， 报告 是“将来”作的，故用不定式;且报告是give动作的承受者，故可以判断出横线所在处用give的不定式被动式——to be given。

技巧三：代词形式变化。

代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如no one/none、other/another等。

例：The king decided to see the painter by (he).由介词by可以看出，横线处应填反身代词himself。

技巧四：形容词、副词比较级变化。

英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和高级的变化。构成比较级和高级的方式，或通过加后缀一er和.est，或在词前Imore/less和most/least，且形容词的高级还要冠以the。

高中英语语法填空解题 方法

冠词

名词前设空必须假设是否填入冠词，可翻译成“这，那，这些”符合逻辑的，尽量回避this，that，these等。应该填冠词。固定搭配除外。还有，序数词，形容词高级前更要注意填冠词。

名词

名词复数。

1.前面有很多数量词时，one of，many，several，a few，both，dozens of等，必须用复数。

2.谓语动词是复数，必用复数。

3.后文出现they之类的复数名词暗示。

4.可数名词无限定词修饰。用复数

代词

主I宾me分场合，动介之后用宾格。

名前用my，单独mine，主宾相同要反身。

形容词，副词

比较级形式要看清楚，动词用副词修饰。副词可在动词前也可以在后。

只能接原级：very，quite，pretty，too，enough，so，as，more，less，most

高中英语语法填空怎么学好

一、语法分析法。

语法结构题是提供一定微型语言环境，在这种语境中，只能选择正确的语法结构。选择正确的语法结构，解题时认真阅读题干，找出所需语法项目的线索，这样选择就会准确无误。如：

____ in this way can we master English.

A. Only B. Obviously C. When D. Unless

这里主句中的情态动词can提前，放在了主语we前面，因此，需要 句子 开头要有一个要求倒装结构的字，只有only开头的句子要求倒装结构，而且它的意思放在句子中也正合题意，所以选择B。

二、排除法。

排除法是解决语法问题中最常用的方法，一般在四个选择项中有两个以上语法错误或逻辑意义上不合理的均可用此法。

The movie was ____ than I expected.

A. far more interesting B. so much interesting C. so more interesting D. so interesting

这个题目的关键字是than，说明这题是比较级题型，不含比较级的B和D可以首先排除，C项中的副词so不能与more interesting连用，也应该排除，那么剩下的A项就是答案。

三、验证法。

有些题目一看就心中有数，填入答案后为慎重起见，可验证一下，这类选项主要与固定搭配或某些动词的固定用法有关，如：

He suggested that the meeting ____.

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高中英语语法填空10个固定技巧

1、重视词汇学习

(1)根据动词基本形态，填写谓语部分、非谓语动词,或填写词性词形转化(转为名词、形容词);

(2)根据词语进行词性改变，如名词、动词、形容词、副词之间的转化，名词的复数方法，给出形容词，需求填写比较级、最高级，或词性词形转化，转化为副词，或是填写反义词(前缀);

(3)根据副词，给出比较级、最高级，或是反义词;

(4)不给词语填写限定词，可能是冠词、

2、注意名词方法改动

名词的方法改动首要有复数、单数所有格的改动。

3、了解动词方法改动

动词的方法改动比较多，有谓语的改动(时态、语态、口气)，有非谓语的改动(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。

4、注重代词方法改动

5、清楚形容词、副词比较级改动

6、运用口诀回忆语法词汇

初中英语语法填空教学策略

在高考和中考里，英语语法填空题是很多考生最害怕的一类题型。因为这一考题考的是语法，没有掌握语法那做这题型的时候是个难题，那么接下来给大家分享一些关于英语语法填空技巧初中，希望对大家有所帮助。

英语语法填空技巧初中

1、如果空格后是名词(尤其是单数名词)

应该考虑空格处是否需要填冠词(a,?an,?the)、物主代词(my,?your,?his等)、指示代词(this,?that等)、不定代词(few,?little,?many,?much,?all,?each,?every,?both,?neither,?other等)、名词所有格或形容词等进行修饰。

2、如果空格是在冠词、物主代词、指示代词、不定代词、名词所有格或形容词之后，则应考虑填名词。

但不要忘记，要考虑名词是否变复数，是否有所有格形式等。

3.?需要填写动词时

1)?填动词。一定要考虑动词的时态和语态，所以动词形式的变化也是必不可少的

如果空格前是助动词(will,?shall等)、情态动词(can,?may,?must等)或是动词加to的形式，则空格一定是动词原形

如果空格前是have的各种形式，则想到构成完成时

如果空格前是be的各种形式，则想到用进行时态或被动语态

2)考查非谓语动词，包括V-ing形式、V-ed形式和动词不定式。?

如果与中心词是主动关系，一般用V-ing形式?如果与中心词是被动关系，一般用V-ed形式?动词不定式todo表示将来。

4.?空格处还有可能是系表结构，一般填形容词形式。?

形容词要根据上下文来确定意思，进而确定用哪个单词;?有时也可以根据前后介词的搭配来确定

有时括号里会给出这个单词的其他形式，让你填出形容词的形式

5.?缺少介词

介词可位于名词之前。如at?night,?on?Sunday等

也可位于形容词之后，如be?interested?in, be?good?at等;?还可位于不及物动词之后，如listen?to,?arrive?at,?look?for等。

6.?从 句子 结构考虑，如果空格前后都有句子，则要根据上下文的逻辑关系，选择适当的副词或连词。

表示原因：because,?forsince等;

表示结果：so,?therefore,?hence,?thus等

表示递进：further,?furthermore,?moreover,?inaddition等;

表示转折：but,?nevertheless,?however,?yet,?while,although,?though,?actually,

practically等。

7、当句中主、谓、宾成分都不缺少时，则应考虑是否缺少副词来修饰动词、形容词或整个句子。

常见的副词有：always,?usually,?never,?sometimes,?not,?hard,?quite,?very,?still,?almost,?already等

8、从语境考虑，有时需要用情态动词表示特定的语气或感情。

英语语法填空固定规律

一、给出动词基本形态，填写词性词形转化(转为名词、形容词)，或填写谓语部分，可能需要填写两个或三个词，或是填写非谓语动词;

二、给出形容词，需要填写比较级、最高级，或词性词形转化，转化为副词，或是填写 反义词 (前缀);

三、给出副词，填写比较级、最高级，或是填写反义词;

四、不给提示词，主要填写介词、连词、冠词和代词。

有提示词：考查 谓语动词 非谓语动词 形容词 副词

无提示词：考查 冠词 介词 连词 代词

形容词顺序的：美小圆旧黄，法国木书房。

2纯空格试题的解题技巧

语法填空是通过语篇在语境中考察语法知识的运用能力，我们在解题前应快速浏览短文掌握大意，有把握的空格可以先进行填写。在读懂短文的基础上，再结合短文提供的特定的语言环境去逐句分析，逐题解答。下面按题型设计分三种情况：

一、纯空格试题的解题技巧

纯空格填空题主要是填冠词、介词、代词、连接词(含从属连词和并列连词)等虚词。

首先，分析句子结构，根据句子所缺成分确定填哪类词。然后，根据句子意思，确定具体填什么词;或根据两句间的逻辑关系确定具体用哪个连词。共有以下7个技巧：

技巧1：在简单句和并列句中，若句子缺主语或宾语，一定是填代词。

技巧2：名词前面，若没有限定词(冠词、形容词性物主代词、不定代词等)，很可能是填限定词。

技巧3：名词或代词在句中不作主语、表语或动词的宾语时，其前面，一定是填介词。

技巧4: 若两个或几个单词或 短语 之间没有连词，可能是填连词。

技巧5：若两个句子(即两个主谓结构)之间没有连词，也没有分号或句号，一定是填并列连词(连接并列的句子)或从属连词(连接定语从句、名词性从句和状语从句)。

技巧6: 由特殊句式结构来判断空格应填的词。

(1)由it is…that…强调结构的形式，判断it 还是that。判断 方法 ：去掉it is…that…结构，句子还是一个完整的句子就是强调句型。

(2)由it 作形式主语或形式宾语的句式判断，空格是否填it.

(3)在倒装句式中通常填only, so, neither, nor, never, hardly, seldom, not…until等词。

(4)so/such…that…句型

(5)more…than…(与其说……不如说……，比……更……)句型。

二、给出了动词的试题解题技巧

首先，判断要填的动词是谓语动词还是非谓语动词。然后按照以下两点进行思考。

技巧7：若句子没有别的谓语动词，或者虽然已有谓语动词，但需填的动词与之是并列关系时，所给动词就是谓语动词;若是谓语动词，就要考虑时态语态。

技巧8: 若句中已有谓语动词，又不是并列谓语时，所给动词就是非谓语动词。若是非谓语动词就要确定是v-ing形式，-ed形式，还是不定式，确定的方法主要有：

(1)作主语或宾语，通常用v-ing 形式表示习惯或一般情况，用不定式表示具体情况。

(2)作目的状语或在形容词后作状语，一般用不定式。

(3)作伴随状语，通常用分词，若与逻辑主语是主动关系，用现在分词(v-ing);若是被动关系，用过去分词

技巧9: 动词的词类转换主要做主语、宾语和定语。

三、词类转换题的解题技巧

这类题主要是考查名词、形容词和副词，根据该词在句中所作句子成分确定用那种形式，具体技巧有以下三种。

技巧10:作表语(在系动词之后)、定语(修饰名词)或宾补(表性质状态)，通常用形容词形式。

技巧11:修饰动词、形容词、副词，或整个句子，作状语，用副词形式。

技巧12:有的词义转换题，词类或词性不一定要变，主要是考查具有与词根意义相反的派生词，需要句子意思及前后逻辑关系，在词根前加un-, im-, in-等，在词根后加-less等。

技巧13:括号中所给词若是形容词或副词，有可能考查其比较级或最高级。

英语语法填空解题策略

1、给出动词基本形态，填写词性词形转化(转为名词、形容词)，或填写谓语部分，或是填写非谓语动词;

2、给出词语，词性的变化，如名词、动词、形容词、副词之间的转化，名词的复数形式，给出形容词，需要填写比较级、最高级，或词性词形转化，转化为副词，或是填写反义词(前缀);

3、给出副词，填写比较级、最高级，或是填写反义词;

4、不给词语填写限定词的时候，很可能是填冠词、人称代词主格宾格形式，物主代词、反身代词的单复数形式。形容词性物主代词或some、any、other、another等限定词;有的名词前有限定词，比如：序数词，形容词的最高级等，其前用定冠词。

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语法在初中英语中可以说是一个很大的难点，学生的语法能力提高，这就需要老师的帮助了。下面是我给大家整理的初中英语语法 教学 方法 ，供大家参阅!

初中英语语法教学方法篇1

完整步骤化教学策略

一.含义及适应情境

完整步骤化教学策略指教师在进行语言形式的教学过程中，应策划一系列完整、有步骤的教学活动。学生通过这些步骤掌握语言知识，最终达到运用语言形式进行交际的目的。应用该教学策略，教师应引导学生走过一个从不知到知之、直至用之的过程，在此过程中，呈现指学生以何种方式接触将要学习的语言现象，教师的任务是如何表明其构成及意义。应先让学生接触语言现象或为学生提供运用这种语言现象的情境，使学生自己经过疑问、猜测、探索的过程，在教师的帮助下 总结 归纳。练习指教师要提供足够的时间与活动，使学生练习所学的语言结构，确保学生能准 确地掌握语言知识。运用指在学生理解并掌握语言形式及其意义之后，教师要为学生提供可运用语言知识的机会。该教学策略适用于各阶段知识的讲解和训练，主要针对语法教学。

二.教学中对语法的一些认识

1、从学生生活实际出发，激活元认知。

课堂教学中，特别是语法教学中，教师要注意激活(activate)学生的元认知(meta-knowledge)， 通 过日常对话，谈论学生最感兴趣的话题，将学生的原有知识活跃出来，使其具有粘合新知识、构成新认知结构 的活力。话题必须从学生生活实际出发，教

师循循引导，积极鼓励，多加表扬，拉近师生距离，形成一种浓浓 的 学习英语 的氛围。

2、从已学知识着手，找到最近粘合点。

同样，在语法教学中，教师不要直奔主题，急于求成。相反，应从学生已学过的语法能力着手寻找最近的 粘合点。这个过程是师生双方交际的过程，是学生对以往具有的语法能力输出的过程，也是学生为填补教师( 或学生)所提问题中所含信息沟的过程，也为新语法能力的培养铺平道路。

3、在学生语言输出中，加深对语法意识的体验。

在语法教学中，教师不应将注意力集中在语法规则或用法上;而应将注意力放在学生对新语法意识成功的 体验上。其途径并非体现在教师对该语法项目滔滔不绝或绘声绘色的讲解，而是表现在学生对教师有针对性的 语法情景设计(具体以问题形式出现)能作有意义的语言反应上。这种有意义的语言反应，因为有该语法概念 作为内核，因此可以使学生的语法意识(不是语法知识)得到体验。这种精心设计的问题越多，学生语法意识 (awarenss)的成功体验便越深刻。等到这种成功的体验积累到一定数量时，教师或优秀学生对语法规则或用 法(usage )上的稍加点拨便会使这种体验升华到理性高度，深层地储存在大脑的记忆库中。

至此，语法知识与语法技能已合二为一。但是，问题尚未到此结束，语法能力还未形成。

4、站在语篇层面上，达到自动化输出的境地。

语法能力的培养不能满足于单句训练，那只是语法技能的即席反应，我们还须将语法技能放在一个陌生的 语境中加以运用，进一步得到体验。具体地说，即将该语法技能放在语篇中的诸多语法群中加以选择，流畅输 出，得以证实。如教师可以设计一个话题，让学生运用所学语法技能，或对课文中某一情景要求学生加以描述 。这时候，新学的语法技能融合到众多已学到的语法能力中去并成为其要素之一。如此循环往复，使语法知

识 、技能和能力螺旋上升，达到自动化的境地。

3教学中学习语法的一些方法举例

三.教学中语法的具体方法举例

1.归纳、演绎法

归纳语言的结构和规则，有助于加强学生对语法知识的认知，同时教学效果也较好。

如：在讲授以what开头引起的感叹句时，首先通过大量的示范，

hot day what a hot day(it is)!

dry weather what dry weather(we have)!

delicious dumplings what delicious dumplings(they are eating)!

然后给出 其它 词汇，要求学生尝试说出类似的语句，并引导学生发现其规律：what

(a/an)+adj.+n.+(主+谓)!然后通过大量的联系，尝试其他形容词的变化构成形式，进行口头和笔头的巩固性训练，提高学生使用英语的准确性，使学生更加灵活地运用语言知识进行交际。

2. 简笔画 与语境相结合

一个 句子 离开了语境，其表达的意义就很难确定。而新教材的特点之一就是大量的

对话，每段对话都有一个微型情景，要讲授的内容也比较多。因此在语法教学中利用简笔画依据教学内容创设直观的语境，给学生一个完整的概念，学生对所学的知识才能有一个完整的理解。

如：教“现在进行时”的结构和用法时，利用简笔画创设语境，帮助学生理解所学

语法规则，增强学生的理解能力，使学生能正确地运用所学语言进行口头和书面的表达。

Today is students of class 3 go to the farm to help the farmers

pick !Meimei is picking the is holding the ladder for and Jim are carrying the lei is lifting the baskets on to the the farmers are working on the truck.

另外也可以用简笔画来呈现新句型。如：出示简笔画，引导学生用both„and和

neither„nor句型。

Both lily and Jim are happy.

Neither lily nor Jim is sad.

Both lily and Jim are unhappy.

Neither lily nor Jim is happy.

再出示另一幅图， 造句 如下：

Neither Lily not Jim is a teacher.

这样分层次引入，就会使学生对所授句型的用法有了更形象、清晰的认识。

3.口诀法

例如大多数初一新生在初学英语时，对于联系动词“be”的用法总是出现错误，因

为汉语中无论任何人称的“是”都是一个，而英语则不同。在纠正多次而效果却并不好的情况下，将口诀“我是am，你是are，is跟着她，他，它;单数is，复数are;not加在系词后;提前大写就疑问。”讲述给学生，他们对此语法项目的学习效果就有明显提高。

四.具体事例

(1)教学内容。现在完成时的结构及其意义。

(2)教学目标。学生能掌握has done„的结构并能熟练运用。

(3)教学过程。

步骤1 通过挂图设置语义情境，并提供例句。如：

She arrived at 4 o’clock. Now it’s 5 o’clock. She has waited for an hour. 步骤2 按照挂图提供其他的语境和例句。如Another person arrived at 4:30. He has waited for half an hour.

步骤3 教师把两个例句写在黑板上，教学生读并让学生总结该句型的意义和结构，教师加以指导说明。

步骤4 让全班抄写例句，并指名学生复述句子。注意练习have/has done„for„的结构。 步骤5 将准备好的图片发给学生，进行 配对 或小组看图说话练习，要求使用刚才学过的句型。 步骤6 学生翻开书，在课文/对话中找出带有此句型的句子，并检查其理解程度。 步骤7 学生运用该句型，说一段有语义情境的话。之后，写出这段话。

在上述教学过程中，步骤1、2、3、4为呈现阶段，其目的是让学生在语境中认识并理解特定语言现象;步骤5、6为练习阶段，旨在通过练习帮助学生掌握新学的语言;步骤7为运用阶段，这是本课的教学目的。

五.训练要求

运用该策略进行语法教学时，呈现阶段的语境设计并非只局限于挂图，教师可利用学生情况、教室和现实生活情境等，设计与教学内容相应的语境。在练习阶段应根据情况让学生进行机械控制类练习、过渡类练习和运用类练习。在运用阶段应注意教学的趣味性和强调学生的参与性，同时注意口头和书面表达的兼顾。在词汇教学中，教师运用该策略时，应注意呈现生词方式的多样性，避免千篇一律的讲解。生词的练习与运用应与课文或辅助读物相结合，避免孤立地死背单词表。

在英语教学中，语法教学是整个英语教学的一个组成部分。英语语法不应停留在语法知识，语言点的传授、讲解上，而应成为培养语言能力的一环，成为培养学生英语交际能力的手段。学习语法规则是为了掌握语言，进行交际，不能为学语法而学语法。我们的英语语法教学必须在方法上有所创新，有所进步，以更有利于培养学生使用语言进行交际的能力。

初中英语语法教学方法篇2

1、引言

目前，很多中学英语教师感到语法教学很棘手，在公开课上尽量避开语法教学。新颁布的英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向( 教育 部 2003)。”有些教师认为，新课程标准强调的语言运用能力主要是指口头表达能力，因此过分强调口语的重要性，而忽视语法教学在 英语学习 中的作用。语法是培养语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。“语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位，语法教学好不好会直接影响到整个外语教学(教育部 2003)”。

因此，中学英语教学争议的不是要不要教语法，而是要研究语法教学的理念和方法，重新认识语法教学和改进语法的教学，本人结合平时的教学实践，提出以下几种语法教学方法。

2、 运用小组协作式任务型教学

任务型教学指的是：在学生了解了相关语法项目的基本结构及其常用表意功能后，教师设计贴近学生生活的任务，将抽象的语法规则融入生活情景中，让学生在完成任务的过程中，体会和领悟语言形式的表意功能，使所学语法规则在真实交际中得到运用，从而达到内化规则和有效提高学生运用语言能力的目的。任务型教学认为，以功能为基础的教学活动中有许多活动并不是来自真实生活，因此最多只能称其为“准交际(quasi-communication)”活动(D. Nunan

989)，而要培养学生在真实生活中参与和完成真实的生活任务(real-life tasks)

(D. Nunan 1989)。

小组协作任务型教学是任务型教学比较好的实施方式，它采用两人活动或小组活动形式，避免了班额大，不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间|、学生之间的交际得不到充分的发挥等教学问题。运用小组协作式任务型教学，可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况，从而优化英语语法教学，可以使学生由被动变为主动实践，使枯燥的语法学习变得生动活泼，可以增强学生的学习自主，性，促进学生之间的合作与交流，提高其解决问题的能力。

例如新教材Go for it!九年级第3单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes.这一单元是学习情态动词的被动语态，在呈现语言目标的句子后，我把全班分成若干小组，每组4—6人，要求每小组成员就学校的校规进行讨论，运用“Student should be allowed to……/Students shouldn’t be allowed to……”进行讨论，各小组得出若干意见后，每组派一名代表到讲台发表意见，最后综合全班同学的一致的意见向校长提建议。由于这一活动与每位同学密切相关，人人都踊跃发表自己的意见，学生积极地“动”起来了，教学也随之“活”了起来。学生在小组协作讨论中，反复运用以上句型，达到了掌握运用情态动词被动语态教学任务的目的。

3、运用语境教学

传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形 成语 言运用能力上。但是，学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。语境教学是指教师引导学生在不同的语言环境下，正确理解判别同一词语或同一句子的不同意思。例如在新教材Go for it八年上册第4单元What are you doing for vacatio?的Section A 中出现了“I’m

babysitting my sister./He is watching TV./She’s visiting her

grandmother.” 等具有相同语法形式的句子。此时，教师应告诉学生，BE+V-ing在不同的语境中表达不同的意思，比如，

“I’m babysitting my sister.”可以指“我正在照看妹妹”但根据上文的问句“What are you doning

for vacation?”此处“I’m babysitting my sister”意思就应是“我将要照看我妹妹。同样，“She’s

visiting her grandmother.”意思便是“她要去看望她奶奶”而不是“她正在看望她奶奶。”又如“hang”一词，作为动词意思可以是“悬挂，吊着”，也可以是“绞死，吊死”之意，那么要正确理解它的意思就要根据特定的语境来判断。为了让学生更好地掌握hang这一词，我给出了以下两道题(用词的适当形式填空)：

1. He_____(hang) his dry clothes on the line yesterday.

2. He_____(hang)for murder.

在题1中，整句应理解为“他把他的湿衣服吊在绳子上，所以hang此时应为“悬挂，吊着”的意思，而第2题应是“他因杀人而被处以绞刑”的意思，那么hang就应理解为“绞死，吊死”了，根据hang为“悬挂，吊着”时过去式为hung而hang为“绞死，吊死”时，过去式和过去分词为hanged，所以第1题应填hung而第2题答案为hanged。

可见，在语境中教学语法能使学生更清楚地理解语言和词语，而不是只

注意语言的形式和词的片面意思，这样才能使学生认识到：同一语句和词语在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思，从而促使学生真正做到活学活用。

4、运用语篇教学

语法教学应与听、说、和阅读活动紧密结合。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，通过分析阅读中遇到的一些语法现象，学生会加深对这些语法现象的理解，这绝非单纯向学生灌输语法知识所能替代的。如果教师只是让学生机械地在句中操练某个语法点，学生会感到枯燥无味;若将语法点放入语篇中，让学生在阅读 文章 时对文章中的语言现象首先形成一定的感性认识，就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则。这样既可加深学生对所学知识的印象，又不会使学生感到乏味。

例如，教材Go for it! 八年级 上册第8单元SectionB中的一封信件： Dear Tom,

How was your day off ? Did you have fun caping ? I didn’t have a very fun day. I visited my cousins . It rained all day. In the

morning, I stayed in the house and watched DVDs, played computer games, and read. In the afternoon, Uncle Martin put some of his old things out in the yard and had a yard sale! However, no one came to the sale because the weather was so bad. Luckily, we brought our umbrellas and raincoats, so we didn’t get wet.

See you soon,

Nick

这封信件非常适合学生学习动词的过去时，其中有动词过去时的肯定式、否定式及疑问式，而且里面还包含个别不规则动词的过去式，文章又与学生的生活密切相关，即描述他们是如何度过假日的，如“visited my cousins/ stayed in the house/ watched DVDs/ played computer games/ read”等;教师可以要求学生仿照此信件给自己的朋友写一封信，描述自己刚刚度过的假日。这样的写作活动既能让学生通过语篇来学习语法，学到系统的语法知识，又可以提高阅读能力和口语表达能力。

5、运用归纳和演绎教学

以归纳的方法教学就是让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。演绎的方法是对学生较难理解的语法教学内容，可以采用先给学生呈现语法规则，再适当举例或让学生举例的教学方法。教材Go

for it 八年级下册第四单元He said I was hard-working.

这一单元主要语法点是学习如何将直接引语转变为间接引语，在归纳总结转变规则之前，我先给学生呈现以下句子：

1. He said,”I am a student.”

2 .She asked,”Will you go to the zoo?”

3. “Where is John?” the teacher asked.

4. “Make sure the door is shut when you leave.” The teacher said to us.

其中1、2句直接引语的内容我请班里学生A表达，然后由学生B告诉

其他同学刚才学生A说了什么，在这一过程中体会人称、时态的变化，同时指导学生一般疑问句转变时要用连词whether或if引导且疑问语序要改为陈述语序(主语在谓语前面)，句末用句号。接着第3、4句直接引语部分由我表达，班里学生主动举手，由一名学生告诉其他学生老师说了什么，同时指导学生特殊疑问句及祈使句转变时应注意的问题。最后总结归纳出如何将陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及祈使句的直接引语转变为间接引语。接着再用“传悄悄话”的活动方式，让学生操练，要求学生在“传悄悄话”的过程中尽量运用不同句式，学生通过这一活动，练习巩固了转变规则，达到熟练掌握间接引语的句型结构的目的。

6、运用游戏教学

心理学家认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴求获得 文化 科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学一向被认为是“枯燥无味”的代名词，很多学生认为语法难学，没有意义，所以语法教学一定要设法引起学生的兴趣，若能让学生在游戏活动中运用所学的语言知识，不仅可以复习和巩固所学的语言知识，而且还能提高学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。比如，教学现在进行时的语法内容时，我设计猜测游戏，让一位学生做动作，让全班学生运用句型“What’s

he /she doing? He/She is doing ;”猜测动作。再如，教学“There be”句型时，我将全班分成3--4个小组，每组由一位学生发出指令，例如：There is a table/bed/ ;in the

living room.其他学生按照指令画出某人的起居室;然后小组之间交换所画的图，并用“There

be”句型描述图片内容。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了新的句型，也复习了已学的词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。

7、结语

总之，针对不同的教学目标、教学内容，教师可以采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，只有这样，新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程发挥重要作用。

在学习初中英语的过程中，语法学习是非常重要的。认为，对于一些即将升入初中阶段的学生而言，提前预习语法，也能够更好地学习初中英语。语法基础掌握牢靠，才能打下英语学习基础。那么，初中英语语法填空解题技巧有哪些?一起来看看吧!

1、名词形式变化。

名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。

2、动词形式变化

动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。

3、代词形式变化

代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如noone/none、other/another等。

4、形容词、副词比较级变化

英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和最高级的变化。构成比较级和最高级的方式，或通过加后缀一er和.est，或在词前Imore/less和most/least，且形容词的最高级还要冠以the。

5、数词形式变化

数词的形式变化包括基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式once/twice。

本文为大家介绍了几种初中英语语法填空解题技巧，希望能够为大家提供参考。语法填空是近些年来初中英语考试的新题型，也是必考题型，熟练掌握语法填空题，可以提高英语学习的综合水平。

中考英语语法填空题及答案

A . D表入睡。sleep well 表睡得好 D .now提示用现在进行时C .表示推测是，“不可能”用“can'tD .adj作后置定语修饰前面的something/nothing/anything,依题意应选DD .must引起的疑问句，否定应用needn't/don't have toC .use up 表用完，paper 为不可数名词，用it,当词组为"v+adv"时，代词应放在中间D .固定句型"there be sb/sth doing "A .happen没被动，sth happen to sb 为固定句型

A sleep well 是一个词组D now 表示正在进行，用现在进行式C 后面的It's too small for him.说明不可能是John的D 我不想读今天的报纸因为没有新的（内容）在里面D Must提问，否定用needn'tC paper不可数用itD There be vingA 她发生一场严重的交通事故并且受了重伤

中考英语词汇选择填空题及答案解析

英语填空题考查考生对语法，词汇，习语，句型，搭配等基础知识的综合运用能力，为了帮助大家复习英语词汇，我分享了一些词汇选择填空题及答案解析，希望能对大家有所帮助!

1. Would you pass ______ the list? She needs it.

A. she A. farm

B. her

C. hers C. shop

D. herself D. hospital D. Mother D. to cook D. do; watched D. Can’t they

2. Granny is badly ill. We have to take her to the ______.

B. post office B. Teachers’ B. cooks

3. September 10th is ______ Day.

A. Teacher A. cook

C. Mothers C. cooked

4. Mr Zhang often teaches his Japanese friends ______ Chinese food.

5. I often ______ my homework after supper. But yesterday evening, I ______ TV.

A. do; watch A. don’t they —______.

A. Fine, thank you B. It’s a big one C. Not at all 8. —Did anybody go out?

—______. I didn’t see anybody go out. A. I can’t say faster.

A. Because

B. Thanks for

C. Thanks to

D. Since

B. I guess so

C. I hope not

D. I don’t think so

9. ______ the new computer, travelers at the offices of CAAC can now buy their air tickets much

D. They’re having breakfast

B. did; watched C. did; watch B. didn’t they

C. aren’t they

6. They went to the park yesterday, ______? 7. —Hi, Bob. How’s your family?

10. The plane to Hong Kong ______ at this time of day.

A. takes off

A. to have

A. send B. gets to B. having C. leaves for C. have D. takes away D. has D. be got back 11. Please stop ______ a rest if you feel tired. 12. These books should ______ to the library on time. B. be returned C. give back

13. —Where’s Jack?

—He’s away to spend his holiday. He’s gone either to Hangzhou or to Wuhan, but I’m not sure ______.

A. that B. which C. where D. there

D. is used for

D. B or C 14. This kind of machine ______ cutting paper A. uses for A. / B. is using for B. which C. is used to C. that 15. The question ______ is written on the blackboard is difficult.

【答案与解析】

1. B. 动词后用宾格作宾语。

2. D. 词义辨析题。生病了自然应该送到“医院”去。

3. B. 常识题。“9月10日是教师节。”

4. D. 考查teach sb to do sth句型。

5. D. 考查一般现在时与一般过去时的用法区别。

6. B. 考查一般过去时的反意疑问句构成。陈述部分是肯定的，疑问部分用否定结构。

7. A. How’s your family?的意思是“你的家人身体可好?”答语中只有Fine是说“身体健康”的.。

8. D. 由I didn’t see anybody go out. (我没有看见有人出去) 可知，前面想说I don’t think so. (我想没有人出去) 。

9. C. thanks to意为“幸亏;由于”，后接名词表示原因。thanks for意为“因……而感谢”。because, since后接从句。

10. A. 词语辨析题。take off在这里指飞机“起飞”。

11. A. 考查stop to do sth与stop doing sth的用法区别。stop to do sth意为“停下来去做某事”;stop doing sth意为“停止做某事”。

12. B. 考查含有情态动词的被动语态用法。其结构为“情态动词 + be + 过去分词”。

13. B. which指Hangzhou和Wuhan不能确定“哪一个”。

14. D. be used for doing sth相当于be used to do sth，意为“用来做……”，表示用途。

15. D. 定语从句所限定的先行词是指“物”的名词，关系代词可用which或that。

前面有didn't，后面用原形， sleep well 表示睡得好 fall asleep 表示入睡't make noises , father ___now. sleeping 强调正在睡觉，所以不要制作噪音 T-shirt is this? ----It___be John''s too small for him. 't 表示推测时， it can't be 表示不可能是 don't want to read today's newspaper because there is ___in it. new 根据句意，我不想看报纸，是因为报纸上没有新的东西 nothing i finish my homework now? ---No, may have a rest first. 't用must提问，问某人必须做什么吗，可能回答是，yes,you must. 否定的是no, you don't have to。 或者No, you needn' don't have any more don't___. it up paper不可数，用It , use sth. up, =use up sth. 但是当出现代词时， 代词只能放在词组中间， use it is behind that tree? ---There must be a dog ___beside it. 强调有只狗正坐在那里 serious accident___her and she was badly to happen没有被动的，没有be happened这种，过去发生所以用happened to sb.

初中英语中考语法填空题

初中生学习英语要注意方法技巧。下面我为大家总结了初中英语语法填空万能公式及技巧，仅供大家参考。固定短语结构 根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“视而不见”才能命中答案。 例1：The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy. 从句中的happy可以 猜出孩子们是开心的，所以应用enj0y oneself短语，故其答案为themselves。 例2：His boss was____angry as to fire him. 如果“跳过”横线后面的angry，就可以发现这里用到一个关联短语so...as to...，所以，so是正解。 数词形式变化 数词的形式变化包括基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式 once/twice 例：To my three sons I leave my seventeen eldest son shall take a half，my second son shall take a (three). 从上下文连续起来理解，这是一个分马的计划，大儿子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二儿子应该得“三分之一”，所以要填入作分母的序数词“third”才能命中目标。 短语动词结构 短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。 例1：The us consists____fifty states. 根据常识可知，美国由50个州组成，故横线处与前一词组合，表示“由......组成”，所以答案是of。 例2：Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for leave to take_____of her. 生病需要人照顾，所以答案是care，与前后词构成take care of。 以上就是我为大家总结的 初中英语 语法填空万能公式及技巧，仅供参考，希望对大家有所帮助。

Olympic Games is held every 4 years . have never gone won in the Men's 110-meter hurdle race with the performence of seems that you're right./ you seem to be / is going here and of us are cheering for Chinese much team including me has used to have a walk after . I am used to getting up . so many +可数名词复数 以上为本人自己翻译，希望采纳。。

技巧一、注意数词形式变化

英语中数词的形式变化主要包括基数词、序数词，以及个别后缀teen、ty的变化。偶尔还涉及到one／two的特殊变化形式 once／twice等。做题时，要认真区分题目属于上述哪种类型的变化，切勿糊涂大意。

技巧二、熟记固定短语结构

在英语中有很多固定短语搭配，有些是习惯用法，没有规律可言，需要刻板记忆。比如：

The boys were playing in the garden，enjoying____，dirty but happy.

从句中的happy一词可以判断出男孩们的心情是开心的，因此可以用来搭配enjoy oneself短语，根据人称变化成代词复数形式，可知正确答案为themselves。

技巧三、判断从句引导词

从句考察是语法填空题里最常见的方向，用来检测学生对引导词的熟悉程度。比如：we did not done_____our fatherhad asked us to do．

通过观察，不难发现空白处为一个宾语从句的引导词，它在整句话中充当宾语形式，推断这个空白，应该填的是what。

引导词究竟该选择哪个，可以通过日常熟读文章培养语感熟记，也可以通过类型题死记硬背。

技巧四、注意短语动词结构

短语动词指的是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，这一类短语通常是动词与副词或介词的联合使用。比如take care of、come from、look for、be made of等等。这一部分，需要通过不断加强记忆掌握。

技巧五、短语介词结构

短语介词就是由多个词组合在一起。表达介词作用的短语有except for、due to、instead of 等。通过举例不难发现，短语介词一般都有固定搭配，需要识记。