摘要：
多纳学英语创始人我也试听了，后来就买了课程的，反正孩子是非常喜欢，就是在玩，可是有一天他还蹦出几个词 一句话来 我还震惊的 有这样的效果，而且课程也不贵，带教具才2388元，就... 多纳学英语创始人
我也试听了，后来就买了课程的，反正孩子是非常喜欢，就是在玩，可是有一天他还蹦出几个词 一句话来 我还震惊的 有这样的效果，而且课程也不贵，带教具才2388元，就只线下的一个零头
建构主义（建构主义）也被翻译为结构主义，是认知心理学派的一个分支。 1，图式，同化，适应，平衡建构主义理论的一个重要概念架构模式个人对世界的认识，理解和思考。你也可以把它作为一个框架或组织结构的心理活动。该模式的出发点和认知结构的核心，或者说是人类对事物的认识的基础上。因此，形成和变化的模式是由三个过程：同化，顺化和平衡的本质的认知发展，认知发展。 同化（同化）的学习个体刺激输入的过滤或改变的过程。那个人惊险刺激他们的头脑中原的模式，这是一个属于自己的。 符合（住宿）是指学习者调节自己的内部结构以适应特定的刺激的情况下。当学习者遇到的不是原来的吸收新的刺激计划，原计划将被或重建，以适应环境。 平衡（平衡）个人学习者的认知发展从一个平衡状态向另一个平衡的过渡过程中的自我调节机制。 建构主义理论的历史发展建构主义的主要代表有：皮亚杰（J.Piaget），科恩伯格（O.Kernberg）斯腾（RJsternberg）的，卡园（D.Katz），维果茨基（Vogotsgy）。 皮亚杰（J.Piaget）是认知发展领域的最有影响力的心理学家之一，他创立了被称为日内瓦学校，学校对儿童的认知发展。皮亚杰的建构主义的观点是，儿童是在与周围环境相互作用的过程，并逐步建构知识，对外面的世界，让自己的认知结构发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”和“顺应”。同化是指个人提供的外部刺激其原有的认知结构的过程的信息集成，符合是指个体的认知结构和工艺的变化，由于外界刺激的影响。同化是认知结构的数目的扩展，并符合认知结构的性质的变化。当不存在模式，以个人认知与周围的环境，通过同化与顺应这两种形式：当孩子吸收新的信息，可以使用现有的模式来达到平衡，他是在一个平衡的状态，认知的过程吸收新的信息，平衡被破坏，或创建新模式（符合）的过程中寻找新的平衡。儿童的认知结构同化与顺应的过程中，一步一步地构建，并不断丰富“平衡 - 不平衡 - 新的平衡”的循环，改善和发展。 根据皮亚杰的认知结构“科恩伯格（O.Kernberg）。进一步研究的性质和发展的认知结构条件下，斯腾伯格（RJ斯腾伯格）和卡茨（D.Katz）和其他强调的关键作用个人主动的建构认知结构的过程，和认知过程，如何发挥个人的主动性犯了一个严重的探索，维果茨基（Vogotsgy）的文化和历史理论的发展建议，强调学习者的认知过程中的作用的社会，文化和历史背景，提出的“最近发展区”理论，维果茨基在一定的社会历史，社会和文化背景，个性化学习，可以发挥重要的作用，支持和促进个人的发展学习维果茨基区分两个层次的个人发展：现实的发展水平和潜在的发展水平，是指个人独立活动，可以达到的水平的发展水平，现实的和潜在的发展水平个人的成人或较成熟的个人的帮助可以达到的活动水平，这两个层次之间的区域，“最近发展区”，陆维果茨基威烈学校深入研究的“活动”和“社会互动”的重要角色。在此基础上导致所有这些研究的发展，人的心理功能。进一步丰富和完善建构主义理论的教学过程中的实际应用创造了条件。建构主义理论的内容十分丰富，但其核心只有一个句话可以概括为：以学生为中心，强调的积极探索学生的知识，主动发现和积极建设知识的意义（而不是像传统教学，但知识的转移学生的笔记本电脑从教师的头脑中）以学生为中心，强调“学习”，以教师为中心，强调“教”。这是两种教育观念，教学的概念，最根本的分歧点，形成了两个相互矛盾的理论学习，教学理论当代最新的科技成果，这使得越来越普遍与广大教师的教学实践相结合的建构主义理论，教学设计理论，建构主义学习环境的要求一直以来的大力支持，从而成为学校的指导思想，国内外深化教学改革。二，建构主义学习理论从儿童的认知发展理论的建构，因为个体的认知发展与学习过程密切相关，并因此利用建构主义可以是一个更好地说明人类学习过程的认知规律，可以更好地了解如何如何来建构意义，概念的形成，以及作为一个理想的学习环境应包含的主要因素是什么，总之，建构主义思想的指导下，形成一个新的更有效的认知学习理论，并在此基础上实现了理想的建构主义学习环境。建构主义学习理论，学习的意义“（”什么是学习“），”学习方法“（即“如何学习”），这两个方面。 建构主义学习这些知识的意义，而不是由教师教，而是学习者在一定的情况下，社会和文化背景下，通过学习的过程中获取知识的其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得。由于学习是在某些情况下，社会和文化背景下，与他人的帮助，人际间的协作活动和实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为，“环境”，“协作”，“会话”和建设的意义“在学习环境中的四大要素或四个属性。“上下文”背景下的学习环境中，必须有利于建设的学生学到的意义的内容。这种新的教学设计，也就是说，在建构主义学习环境，教学设计，不仅要考虑教学目标也应该被认为是创造有利于问题的学生进行有意义的背景下，情境创设是教学设计的最重要的因素之一。协作：协作总是在学习过程中的协作学习信息的收集和分析，假设建议学习成果的评估和验证，直至最终构建的意义，具有重要的作用。“会话：会话是一个不可缺少的环节，在合作的过程。必须通过成员之间的研究小组会议，讨论如何完成学习任务所需的计划，此外，协作学习过程也是在会议期间，在这个过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个研究组共享的，所以这次会议是实现的意义建构的重要手段之一。意义建构“：这是整个学习过程的最终目标。的意义建构之间的内在联系：事物的本质，法律，以及东西。帮助学生在学习过程中建构意义，是帮助学生当前的学习内容，达到更深刻的认识，反映了事物的本质，以及法律的东西和其他东西之间的内在联系。这样的解释是长期储存在大脑中的一种形式是前面提到的“架构“，这是对目前的学习内容的认知结构。从上述的”学习“的含义和学习质量的学习者的能力是一个功能来建构意义，而不是学习者重现功能的能力教师的思维过程。换句话说，获得知识的多少取决于学习相关知识的能力，根据自己的经验来建构意义，而不是对学习者记忆和背诵能力的教师教的内容。 2，建构主义学习的指导教师，以学习者为中心的学习，即倡导下，我们一直强调的主体作用教师指导教师的作用，忽视了学习者的认知，没有帮助这意味着建设，促进者，而不是知识的传授和灌输。学生为主体的信息处理，积极建设的意义，而不是外部刺激的被动接受者和灌输对象。成为显着的主动建构的学生，要求学生从在学习过程中，以下方面发挥了主要作用如下：（1）采用启发式发现方法，以建构知识的意义; （2）在建构意义的过程中，要求学生主动收集并分析相关的信息和数据，进行各种假设的学习问题，并努力加以验证; （3）学习内容所反映的事情是尽可能多联系，他们必须知道的东西，认真的思考这个链接。“联系”和“思考”的意义构建的关键。如果我们能与在谈判过程中的协作学习的思维过程（即交流，讨论的过程）结合起来，效率的学生建构意义会更高，质量会更好。咨询“自我协商”和“经双方同意”（也叫“内部协商”和“社会协商”）两个自我协商，是指对自己和认为，什么是正确的，是指双方协商在研究组之间的讨论和辩论。教师，帮助学生建构意义，要求教师在教学过程中起到一定的指导作用，从表面：（1 ）激发学生的学习兴趣，学习，帮助学生培养学习动机; （2）通过创建教学内容要求的情景和提示线索的旧的和新的知识之间的联系，帮助学生建构意义目前的知识。（3）为了使意识，以建立更有效的，教师应组织协作学习（讨论与交流），协作学习过程的指导方向的意思方向的建设有利于发展，引导的方法包括：提出正确的问题来激发学生的思考和讨论;管理一步一步的加深，加深学生的理解所学内容的讨论;启发式学生自己去发现规律，其纠正和补充自己的错误或片面的。建构主义教学思想暗示的建构主义教学思想体现在知识观，学习观，学生，教师和学生的角色定位，它的作用在与的学习环境和教学原则方面的问题。 1。建构主义的知识（1）知识是不能反映实际的纯粹的客观知识的一个符号系统进行任何类型的是没有绝对的真实特性。仅仅是对客观世界的解释，假设或假说，它不是最终的答案，它是绑定的深度知识的不断变化，升华和改写，新的解释和假设。（2）知识可以不能绝对准确地概括了法律的世界，任何活动或解决实际问题提供解决具体问题，知识的准不可能一用的精神，但具体问题的情况下进行再加工和再创造原有的知识。（3）知识不可能的实体形式存在于个人之外的知识一定的外在形式是通过语言，更普遍的认可，但这并不意味着学习者种知识有同样的理解。真正的理解只能由学习者根据自己的经验背景，根据学习活动的过程中，在特定的情况下建造的，否则，它会被称为了解，而是叫死记硬背或机械被动复制的学习。 2。建构主义学习观（1）学习不是知识由教师简单地传递给学生的??，而是由学生自己建构知识的过程中，学生不只是被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种结构可以不被别人所取代。（2）学习不是被动接收信息刺激，而是根据自己的主动建构意义经验的背景下，外部信息的主动选择，加工和处理，获得自己的意义。外部信息本身没有意义，这意味着学习者之间的旧的和新的知识和经验，通过反复的，双向互动的构建。因此，学习没有描述行为的刺激。（3）学习有意义的访问每个学习者现有的知识和经验的基础上，理解和新信息的编码，建构自己的理解。在这个过程中，学习者的已有知识和经验因为进入新的知识和经验的调整和变化。（4）同化和适应，是学习者认知结构中的两种方法或方式的变化。同化是认知结构的定量和符合质的改变的认知结构同化 - 适应 - 同化 - 适应循环的平衡 - 不平衡 - 平衡 - 不平衡，交流的认知发展水平之间，是一个过程。学习不是一个简单的信息积累，更重要的是包含冲突引发的旧的和新的知识和经验，以及认知结构的重组。学习过程是不是一个简单的输入，存储和提取，是一种双向互动之间的旧的和新的知识和经验，是的过程中，学习者与学习环境之间的相互作用。
《多纳学英语》。根据新东方在线官网查询，新东方少儿趣味英语学习《多纳学英语》。趣味英语是非英语国家，特别是中国的教学机构为外语教学需要和以提高国民英语学习兴趣而提出的一个广义的概念。大致包括：音乐语境，视听语境，情境交流语境等。
语言学的三大发源地是中国、印度、希腊—罗马。传统语言学是一个与现代语言学相对的概念，泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔的语言学理论之前的各种语言学理论。西方传统语言学的代表人物主要有：古印度的巴尼尼（Panini），古希腊的亚里斯多德（Aristotle）、狄奥尼修斯•特拉克斯（Dionysius Thrax），巴士拉学派代表西巴维希(Sibawaihi)， 丹麦的拉斯克（R•Rask），德国的格里姆（J•Grimm）、葆扑 （F•Bopp）和洪堡特（Wilhelm Freiherr von Humboldt），俄国语言学家沃斯托科夫、施莱歇尔等。中国传统语言学家代表主要有：（汉）许慎著有《说文解字》，（东汉）刘熙著《释名》、》，（西汉）扬雄著《方言》，（隋）陆法言著《切韵》，（宋）陈彭年著《广韵》，（元）周德清著《中原音韵》，（清）张玉书等著《康熙字典》，（清）段玉裁著《说文解字注》，（
朗多英语创始人
英语培训机构有很多，十大英语培训机构排名我不知道有哪些，毕竟网络上的一些排名水分还是比较大的，基本上每家机构都有自己的优势和特色，需求不同标准也会不一样，如果想找性价比高针对性强的可以试试这家【真人1对1外教课_沉浸式全英课堂_强化口语应用能力_ 点击免费试学】这是我一直在上的一个线上英语培训机构，他们在成人英语培训领域已经有10年的经验了，主打纯外教教学，收费方面在我对比过的平台里课单价算是最低的，而且培训内容非常全面，包含了比如外贸英语，金融英语，商务英语，旅游英语，医疗英语等在内的18大专业主题课程，还有Free Talk以及成人学科英语，成人零基础在内的通用英语课程，基本上在这里都可以找到适合自己职业领域以及需求的课程；英语培训机构应该怎么选择？我的经验和建议：首先一堂好的外教课是721的因素组成的，70%靠老师，20%靠课件，10%靠上课平台+周边服务，所以决定了一堂课质量如何，老师是决定性的因素，老师一定是要有相关教学资格证书的，至少1-3年的教学教辅经验，这是首要条件；其次好的教学服务，决定了你的学习保障，英语学习是一个长跑，需要考验人的毅力和后勤保障。人都是有惰性的，一定要有个人去监督并帮助学员，让学员轻松学习；最后合理的价格，决定了你是否能坚持报读，每个人赚钱都不容易，如果相同上课模式，相同的教学质量和教学服务，肯定价格低的更好；如果想了解更多英语培训机构背后的套路和各家线上机构的最新价格、高性价比课程套餐，课程效果以及服务评价等，也可以参考【辰妈英语】这个网站，这是一个比较专业的英语选课网站，里面有很多培训机构的详细资料，包括各家的课程介绍，收费标准，口碑等，网站的创始人辰妈体验过200多家平台的课程，对每家机构都有比较深入的了解。【专为“0基础打造” 1对1针对性教学 佟大为全力推荐的成人在线英语 限时免费试学】
高中英语辅导哪家好,怎样选择英语辅导班?
家长想给孩子找一家好的高中英语辅导班.其实这也是一种学问.也不是说我们身边的辅导班少就是因为太多了,并且教学的质量也都不一样,造成家长不知道该怎么选择.高中英语辅导班哪家好?哪家的教学质量好,该怎么选择?
孩子积极回答问题
怎么选择英语辅导班?
首先,要看看这个辅导班里面有没有免费试听这个流程.
现在不管是网上还是在市场上,对于这些辅导的机构还有很多,但是我们都不知道哪一个培训机构是最好的,很难选择一家最好的培训机构.那么最直接的方法就是让孩子先去试听一下他们的课程,看看能不能听懂,看看能不能理解,能不能接受老师上课的方式.更关键的一点就是能不能提高孩子的学习成绩?
其次就是多了解一下英语培训机构的品牌,一个英语培训机构,要是好他的广告就很多,他们的广告打出去了,然而很多家长就毫无怨言的选择.也不会在想高中英语辅导哪家好,就不会再想这些问题,就会直接带着孩子去这个培训机构里面学习.很多人的脑子里面就装了一些培训机构,他们都能对这个培训机构了解.他们也就不会再浪费时间给孩子找培训机构,上面对孩子还是很好的,关键就是你们要选择一家知名度比较高的培训班.
然后再看看他们上课的学习氛围.还有很多家长接受不了,现在老师授课的方式就比如三疑三探模式,学生都对面坐的家长就说在给他们一副扑克,孩子们就可以斗地主了还上什么学?在上课之前一定要带着孩子先看看上课的氛围,也没有上课打闹或者顶撞老师的现象.
最后一点就要看看培训的模式,一种就是升学考试提升孩子学习的英语成绩能力,还有一种就是培养孩子的语种包括他的读法听力阅读还有写作文等等,所以,在给孩子选择辅导班的时候,教学模式也是要考虑的,这样就会让孩子充满疑问的上这堂课,等到下课了他的疑问也就解答了,他会觉得这堂课很有意义.
老师辅导孩子学习
在给孩子选择培训机构的时候,不要选择外交,因为外教和助教讲的课是不一样的,高中英语辅导哪家好?这个问题已经解决了,给孩子选择一家好的培训机构,让孩子的成绩有所提高,让他的前程好一点.
你说的是朗文英语吗?作为世界通用语言的英语，第一部英语辞典问世于1755年，即英国朗文公司出版的《英语语言词典》（Dictionary of the English Language），共收词43，500个，文史引语118，000条，发展到本世纪末，270多年历史的朗文已然拥有难以数计的读者，其最为著名的便是词典。1978年的《朗文当代英语辞典》（Longman Dictionary of Contemporary English）第一版曾开创先河，以2000个浅显易懂的核心单词诠释所有的词条，并以此在语义的分析方面有独到的创见，受辞典界、语言界、教育界和翻译界的人士所推崇。朗文词典再一次的创举是首次发明并采用了语法代码。这套精密的语法代码参考了《现代英语文法》、《传意式英语文法》、伦敦大学的“英语用法调查”等现代语言学研究的成果，使读者可以轻松地掌握词汇综合使用的丰富知识。英国著名语言学家Randolph Quirk称这本辞典“既讲究简明，又体现了综合，堪称辞典编篡的一大贡献”。《朗文当代英语辞典》第一版双解版——《朗文现代英语双解词典》（Longman Contemporary English-Chinese Dictionary）于1988年被正式引进给中国学子，彼时，朗文辞典在中国早已深入人心。故尔这本辞典很快就畅销不衰，成为十大畅销书之一。《朗文当代高级辞典》（Longman Dictionary of Contemporary English）演绎到第二代，朗文在亚洲的出版中心香港朗文亚洲有限公司组织了资深的编辑和翻译阵容，历时八年，出版了《朗文当代高级辞典（英英·英汉双解第二版）》（Longman Dictionary of Contemporary English English-Chinese）。这本辞典博采众长，兼容并蓄，不但是一部集思广义的工具书，还是一座词汇信息宝库。在吸收首版的精华之外，又增收3000当代新词，并独创语言提示，增添丰富实用的附录和直观的彩色插图。《朗文当代英语辞典（英英·英汉双解）》在香港图书博览会上高居朗文畅销书榜首，在台湾受到消费者委员会的肯定，荣获每年颁发的唯一金奖。此书的简体版于去年由朗文和商务印书馆合作推出，在第七届世界图书博览会上备受瞩目。一代文豪萧乾、余光中和恩果欣然提笔为其做序，称之为包含语音、语法、语用、语义综合全面的大型工具书。《朗文当代英语辞典（英英·英汉双解第二版）》和其第三版单语版《朗文当代高级辞典》（Longman Dictionary of Contemporary English）先后推出，相得益彰，作为学习用辞典来说，该辞典不断推陈出新，为当代辞典学写下瑰丽的篇章，并开创语言学的新思维，不愧为时代的“经典”。除了学习用辞典之外，朗文也出版了研究和参考用辞典。其中以《中华民俗文化辞典》（Longman Visual Dictionary of Chinese Culture）和《朗文英语语言文化辞典》（Longman Dictionary of English Language & Culture）最为引人瞩目。这两本辞典以东西方文化为背景，囊括了文学、历史、风俗、艺术和文化等多方面知识、包罗万象，是记载人类文化的珍贵文献。《朗文联想活用辞典》（Longman Language Activator）标新立异，是世界第一本开发语言创造力的辞典，其编者Della Summers（也是《朗文当代英语辞典》的编者）为此受到英国查尔斯王子接见并颁发勋章。Randolph Quirk教授亦称之为“是一部全世界英语学习者都在翘首以待的词典。”这部辞典丰富了辞典学的内涵，增加了辞典的创造联想功能。林林总总，朗文辞典涉及各个领域及年龄段，从幼儿到成人，有谐趣横生的《米奇老鼠彩图词典》（Longman Disney English-Chinese Dictionary）、《朗文英汉对照彩图生活辞典》（Longman Everyday Picture Dictionary），有博大精深的《朗文当代英语辞典》，还有《朗文实用英语搭配词典》（Longman Dictionary of English Collocations）、《朗文多功能分类辞典》（Longman Lexicon of Contemporary English）等语文辞典；从普通辞典到专业辞典，涉及医学、电脑、科技、生物、贸易、商业等各个领域。不仅如此，其装祯设计亦十分精美。或采用朗文传统的蓝色为基调，配以细腻柔和的米色词典纸，清秀雅致，别具怀旧古韵；或大胆饰以明黄、浅紫，高贵华美，更有大家风范。
十大英语培训机构中，美联英语就不错，可以随时预习复习、了解自己的进度情况，有专业的老师，非常靠谱。选择英语培训机构时应该注意：1、教学环境教学环境的选择很重要。美联英语能提供全英文教学，这样能够一整天泡在英语的环境中，能够长时间的用英语交流与沟通，在这样的环境下才能逼迫自己开口。这也正是很多明星从小花重金让小孩读国际学校的原因。美联英语课堂上互用英语沟通，课后可以通过qq交流群和微信互相用英语探讨，这样的教学环境会更利于英语口语学习。2、精品小班教学对于口语学习，班级人数不宜太多，也不宜太少，其他教育机构班级人数大多在10人左右，班上人数太多，老师顾及不过来，一节课下来，有些同学回答了而有些同学没有。美联英语采用精品小班课模式进行教学，这样外教一个人也能顾及到每个学生，及时纠正学员的错误，这样被老师纠正后记忆才会深刻，更有利于学习。想要了解更多关于英语的相关信息，推荐咨询美联英语。美联英语拥有国际化内容（国际化师资+国际化教材+运用互联网的专业课堂）和专业教师=国际认证+定期专业评估+专业培训体系+“第二语言教学之父”倾囊指导。线下和线上结合可以随时预习复习、了解自己的进度情况，测评及报告分析，还有多款趣味小游戏寓教于乐；同时，线下上课采用情景体验式教学方式，通过发音课、地道表达课、演讲课、项目课获得英语知识及思维技能，实现地道流利英语交流，提高学员的口语表达能力。【免费领取英语试听课】
学校创始人英语
想高分，就在广州雅思英语学校，想热闹，就在新东方。
广州雅思英语学校创始人是万昌明博士，现任校长有中国雅思“教父”之称的中国社会科学院博士、中国雅思教育开拓
这个还真的不知道，你可以在百度上输入关键字查询。
俞敏洪是新东方学校的创始人Yu Minhong is the founder of New Oriental School
跟我学英语创始人
是一个非常厉害的人物，这个人的出生不是特别的好，但是眼光是比较好的，通过自己的努力，有了现在的成就。
是一个非常优秀的人物，一生都致力于英语学习研究，在英语领域做出了突出的贡献，是一个非常值得我们欣赏的人物。
是值得我们尊敬的老师
李阳曾火爆全国，后来他的妻子爆出李阳家暴，网络攻击和舆论压力导致李阳低调行事。又2014年，李阳公布皈依佛门。
创始人英文
你好！创始人founder 英[ˈfaʊndə(r)] 美[ˈfaʊndɚ] vi. 失败; 倒塌; 沉没：沉到水下; 摔倒：跌倒; vt. 破坏; 使摔倒; 使沉没; n. 创始人; 建立者; 翻砂工; 蹄叶炎; [例句]He was one of the founders of the university's medical faculty.他是该大学医学院的创建人之一。
董事长和创始人的职能，地位等方面不同。董事长的英文是Chairman，是Chairman of the Board的简称；首席执行官是Chief Executive Officer，简写CEO；总裁是President。1.创始人一般是公司的控股股东或者实际控制人，当然也有一些公司的创始人已经离开了自己创业的公司并且不再是公司的大股东。例如，雅虎的杨致远等等。2.董事长是董事会主席，一般由大股东派出代表担任现代企业制度下，科学的法人治理结构一般由股东大会、董事会和高层经理人员所组成的执行机构组成。其中，股东大会是公司的最高权力结构，董事会由股东大学选举组成，董事会是股东会或企业职工股东大会这一权力机关的业务执行机关，负责公司或企业和业务经营活动的指挥与管理，对公司股东会或企业股东大会负责并报告工作。股东会或职工股东大会所作的决定公司或企业重大事项的决定，董事会必须执行。董事会的主要职责有：负责召集股东大会；执行股东大会决议并向股东大会报告工作；决定公司的生产经营计划和投资方案；决定公司内部管理机构的设置；批准公司的基本管理制度；听取总经理的工作报告并作出决议；制订公司年度财务预、决算方案和利润分配方案、弥补亏损方案；对公司增加或减少注册资本、分立、合并、终止和清算等重大事项提出方案；聘任或解聘公司总经理、副总经理、财务部门负责人，并决定其奖惩。在董事会中，董事长是董事会的主席，主要行使下列职权：召集和主持董事会会议；在董事会休会期间，行使董事会职权，对业务执行的重大问题进行监督和指导；对外代表公司，即有代表公司参与司法诉讼的权力，签署重大协议的权力等。董事长一般由大股东的派出代表担任。
创始人，英文Founder，一般是企业的开创者，通常是企业建立时期的发起人、所有人和创业时的核心主导。比如新东方的创始人俞敏洪、联想的创始人柳传志。联合创始人，英文Co-Founder，指企业初创时期的多个创业伙伴，并在企业建立过程中扮演过核心角色和关键作用。比如Google创始人Page和Brin、苹果的创始人Jobs和Wozniak。首席执行官，英文CEO或Chief Executive Officer，指企业经营管理主导者，负责企业日常经营管理的全部事务，是一群CXO中权利最大的，相当于过去常说的总经理。CEO由董事会任命和授权，并向董事会负责。初始企业中通常由创始人担任，也可能是外聘的职业经理人。比如现在苹果的CEO Tim Cook和联想的CEO杨元庆。合伙人，英文Partner，指企业股东或出资人。合伙人可以承担企业经营管理的角色，也可能只负责出资但不参与企业经营事务。
创始人：founder 英[ˈfaʊndə(r)]、美[ˈfaʊndɚ]。
例句：
1、没有了创始人的斗志与指引，公司逐渐走向没落。
Without the founder's drive and direction, the company gradually languished.
2、他是国际体育管理有限公司的创始人。
He is the founder of International Sports Management Limited.
3、他是鬅客摇滚乐的创始人。
He's the godfather of punk.
4、梅里多先生的父亲是该党创始人的战友。
Mr Meridor's father was a comrade-in-arms of the party's founder.
5、他是纽约莎士比亚戏剧节的创始人及领导者。
He was the founder and guiding spirit of New York's Shakespeare Festival.
