摘要：
英语句型教案模板对于英语老师来说，上课时需要用到的教案也是很重要的。下面是我给大家整理的英语教案模板范文，供大家参阅!我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 U... 英语句型教案模板
对于英语老师来说，上课时需要用到的教案也是很重要的。下面是我给大家整理的英语教案模板范文，供大家参阅!
我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19
本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。
1、知识目标
学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。
2、能力目标
引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展
3、情感目标
把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。
4教学重难点
重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…
2)两个祈使句：Pass me an egg，please。
Give me two apples。
难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。
5、教具准备
课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等
基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”
1、 Warm up
(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态
(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left
师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。
2、 Revision
让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。
3、 Presentation and drill
1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。
继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife ，please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。 板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI 教学展示Let‘s practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。
2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。
4、听音，指图，跟读对话
充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容
5、Practice
1)Pair work
同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。
2)Sing a song
把What are you doing? I’m … 变成歌曲(曲调同“两只老虎”)
老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。
6、Consolidation。
1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。
2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。
3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。
7.Homework
1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。
2) 小组合作组织一个新对话。
高中英语句型教案模板范文
英语语法教案模板5篇
语法，作为英语学习的重点和基本功，也必然成为备考英语的重中之重。那么英语语法教案模板怎么写呢？下面是我给大家整理的英语语法教案模板，希望大家喜欢！
一、教学内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。
这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。
二、教学目标
of knowledge(知识目标)
1) to know the information about art
2) to know some relevant words and expressions
of abilities(能力目标)
1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words
2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting
aims(情感、态度与价值观目标)
to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work
三、学习者特征分析
虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。
四、教学策略选择与设计
teaching
以学生为中心 让学生积极参与课堂
teaching
听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维
五、教学重点及难点
1. to know about the traditional chinese art
2. to set down the key words while listening
六、教学过程
1、教师活动
2、学生活动
3、设计意图
step1:warming up
(1) show the art works of fruit
(2) brainstorming
(3) enjoy a video of chinese painting
(4) learn the brief history of chinese painting
在用多媒体展示图片和视频后让学生回答下面的问题：
q1. what do you think of it?
you feel happy after seeing them?
you think of any other art styles?
运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。
step2: pre-listening
talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .
preview the relevant words and expressions
让学生根据图片猜测这些作品所属的年代
学生猜词意，读单词
图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。
step3: first-listening
put the words of time into order
听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。
听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。
step4:second-listening
listen again and take some notes for the detailed information( who &when)
分组讨论思考。学生回答问题。
听细节，此作品是什么人在什么年代创作。
提高学生听力中把握细节的能力。
step5: game time (江南style)
学生观看视频再上台表演
小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。
step6: conclusion and evaluation
思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。
让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一 定帮助。
一、教材分析：
本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练，其中阅读部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一个名叫Daisy 的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy 的学习方式，方法和过程非常奇幻，她乘着飞毯周游世界，首先来到了，同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍，明白了动物保护的重要性和措施，最后来到了热带雨林，从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境，了解他们的习性。最后Daisy 在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识，表达了她的感受和决心。文章立意新颖，近似于童话，活泼有趣，行文结构清晰，层次分明。
二、设计思路：
学生阅读的过程就是随着Daisy学习动物保护的过程。学生是以听说读写的方式从课本，网络等课程资源中获取关于动物保护的信息。基于课文的形式和内容特点，我挖掘出了课文内容与学习方式的结合点，学习内容与实际应用的共性，因此采取了任务型教学的模式，制定出班级总任务是制作以保护各种濒危野生动物为主题的，题为 “Let’s Help Wild Life”的英文网站。这个网站是由若干网页组成，网页内容是以一种濒危动物的保护为主题，因此把全班以四人为一组分成若干组，小组任务是制作这张网页。
要完成任务，学生必须确定濒危动物是什么，内容和语言，以及设计制作，具体步骤是课前分组查找濒危动物有哪些，自主选择他们最关注的一种动物，课上学习与主题相关的内容，进行语言聚集，课后收集，整理，合成信息，完成网页的制作，这样，从课前准备到课中学习到课后延展，达成了知识的系统性，提高了学生用英语解决实际问题，综合运用语言的能力, 提高了自主学习的意识和能力。
三、学情分析：
所授课学生为我校高一学生，经过第一模块的学习，学生了解并学会了运用以小组合作的方式进行合作学习，学生具备基本的阅读能力，阅读技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服阅读中的生词障碍。濒危野生动物保护是学生熟悉和关心的话题，但用以表达话题的语言积累不足。此外，虽然学生的学习资源丰富，但未能恰当的利用资源进行语言学习。因此设计好学习任务，方法和步骤是提高阅读能力，进一步巩固和加强英 语学习策略的关键。
四、教学目标：
知识与技能目标：
1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关Daisy 如何学到的关于野生动物保护知识的信息。
2. 能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。
3．利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。
情感与态度目标：
1. 通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。
2. 通过小组合作，学生提升了合作意识；学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。
教学重点和难点：
获取并理解关于Daisy 学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。
五、教学过程：
Pre-reading
I. Task presentation:
Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”
Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.
II. Names collection:
Collect the names of endangered animals that they decide to protect.
III. Inquiry question:
Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the
class.
Q1. Why should we protect wildlife?
Q2. What do you learn from the text to help wildlife?
设计意图：学生明确了学习目标，从而激发了学生的阅读动机，探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态，开启了他们的思维之门，知识之窗。
IV. Prediction.
1. Ss read the title and predict what the text talks about.
2. Ss compare the title of the text with their task.
设计意图：学生比较课文标题和任务标题，发现相似之处，使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容，要想完成任务就要学好课文，课文为其任务的达成提供了依据和帮助。
While reading--- Fast reading
Ss skim the text and answer the following questions:
Q1. Where did Daisy go?
Q2. How did she go there?
Q3. What animals did she meet?
设计意图：学生了解文章主要内容，培养学生快速浏览阅读材料确定主要信息的
技巧。图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动。加深了对文章内容的印象。
While reading--- Detailed reading
Para 1.
I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.
Q1. What is the situation of antelope in Tibet?
Q2. Why has the antelope become endangered?
Q3. Is there any protection provided?
Possible answers:
Situation: decrease
Reason: be killed for the fur beneath its stomach
no protection
设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。
II. Language understanding.
1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.
Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?
设计意图：并且利用非语言信息帮助学生理解文字信息。
2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.
“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”
Method: 利用动作的顺承关系
设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。
III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.
1. Ss brainstorm the reasons
形式
will/shall have been+现在分词用于第一人称，而 will have been+现在分词用于其他人称。
用法
正如将来完成时一样，它通常与一个以by开头的时间短语连用：
By the end of this year he’ll have been acting for thirty years.
到今年年底他当演员就满30年了。
将来完成进行时与将来完成时的关系和现在完成进行时与现在完成时的关系一样。即在以下情况下可以用将来完成进行时而不用将来完成时：
1. 动作本身就是连续的：
By the end of the month he will have been living/working/studying here for ten years.
到了月底他在这里居住/工作/学习就满十年了。
2. 一种经常进行的动作被表示为连续的动作：
By the end of this month he will have been training horses/climbing mountains for twenty years.
到了这个月底他驯马/登山就满20年了。
但是如果提到所驯马匹或所攀登的山峰的数目，或用任何方式把动作分割为一次又一次的动作，就必须用将来完成时：
By the end of the month he will have trained 600 horses/climbed 50 mountains.
到本月底，他驯服的马就有600匹/攀登的山峰就有50座了
一、表义务，“必须”。例如：
You must talk to them about their study. 你必须同他们谈谈关于他们学习的事。
二、在否定结构中表不许。例如：
You mustn't leave here. 你不能离开这儿。
三、表推测，暗含有很大的可能性。例如：
He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的脸色那么苍白。
注意：之前我们说过 may 也可以表猜测，但是 may 暗含的可能性较小，must 暗含的可能性较大。另外否定的猜测是用can't。例如：
The baby can't be ill. He is so active. 那宝宝不大可能是病了。他那么活跃。
四、表不可避免，“必然要，必定会”。例如：
All men must die. 人总有一死。
五、表主张，“坚持要，一定要”。例如：
If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你坚持要走，至少也要等雨停了再走。
六、关于 must 的简短回答：
-Must I clean the dining room at once? 我必须马上打扫膳厅吗?
-Yes, you must. 是的。
-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必马上打扫。
1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump
2 (比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样
3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)
4 agree with sb 赞成某人
5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样
6 all over the world = the whole world 整个 世界
7 along with同……一道，伴随…… eg : Iwill go along with you我将和你一起去
the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树
8 As soon as 一怎么样就怎么样
9 as you can see 你是知道的
10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的东西) eg : ask you for my book
11 ask sb for sth 向某人什么
12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事
13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen
14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始
15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day
高三是最紧张最有压力的一年，无论老师还是学生，做好一切准备迎接考试吧!下面是由我为大家整理的“高三英语教案万能模板(通用)”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、本课在教材中的地位
我说课的课题是高中英语第一册(上)，第11单元，第42课，美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括四会词11个, 三会词及短语6个，二会词及短语3个。
二、教学目标与要求
根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握11个四会词dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6个三会词。二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解美国乡村音乐方面的知识。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平， 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。
三、教材分析与学生分析
本课包括美国乡村音乐的历史和现状两部分内容，阅读容量正常，阅读材料内容不易理解，涉及到的某些历史知识，如美国当代人的价值观，所以我确立本课的重点和难点都是解决这样一个问题：当代美国人的价值观在美国乡村音乐中有了那些变化。
我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学，词汇部分仅用一个word puzzle 来解决。在阅读理解方面，我强调从输入知识(即教师的教)到能力的输出(即学生的用)，通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。
从学生学习语言的规律看，高一年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而社科类文章则是使他们感到最为头疼的问题。但教学大纲要求“高一学生能以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的……科普小品等内容的材料…….理解准确率达到70%”。而且从经验看，我感到学生阅读社科文章一是速度慢，这主要是由于他们对文章内容不熟悉和其中的背景知识使他们感到无从下手。学生存在的第二个问题是他们的理解正确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。
四、教学方法与辅助手段
本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了美国五十年代和六十年代以及现代的乡村歌曲，使他们在这个语言环境中欣赏美国乡村音乐。在模拟的真实情景中尽情地，自由地运用英语进行交际。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。由于本课的难点：美国人生观的理解，所以我设计了多媒体课件来代替老师讲解。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。
20年的英语教学使我感到让学生“学会”并不难，难的是让学生“会学”,讲授知识并不难，难得是培养学生运用知识的能力。英语学科无论是教学还是考试都注重阅读能力，所以在本课中，我注重指导学生的阅读能力。主要体现在三个方面：一是快速阅读。快速阅读训练对于学生提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的阅读材料。二是默读。事实证明，学生阅读时如果朗读，那么他们的注意力仅会停留在所读词汇的发音上而不是所读文章的意义上。三是阅读时带着问题读。这种阅读方法尤其在高考中很有益处。在时间允许的情况下，如果带着问题阅读，可以更加集中注意力，抓住重点。
五、教学步骤
本课的教学过程分为三个步骤。第一步是Pre-reading。我通过播放country road 这首歌，提出了三个问题，导入本课主题American country music, 并检查了学生的预习情况。导课这一环节大约需要5分钟。
第二步是fast-reading, 包括两个环节。第一个环节是阅读理解，需要5分钟,主要目的是让学生抓topic sentence;第二个环节需要10分钟，讲解本课语言点并介绍美国乡村音乐的发展历史和现状。在每部分的阅读理解之前，都有不同形式的过渡，使各部分的教学能有机的联系起来，并且我也提出问题，阅读后又配有不同形式的阅读理解练习题。
第三个步骤是Post-reading。包括四个环节。第一个环节是巩固练习，需要10分钟左右，要求学生两人一组编对话。假设你与朋友要去看美国乡村音乐演唱会，你们会谈论什么?通过这样设置的情景，一是可以检验学生对所学知识的运用是否正确;二是可以训练学生的听，说技能和想象等思维能力。
第二个环节是发展技能练习，需要10分钟。将全班学生分为两组。A组同学喜欢乡村音乐，B组同学喜欢摇滚乐。让他们展开辩论，试图说服对方他们的选择是较好的。这样双方都积极地进行思维。同时辩论的形式也激发了他们的好胜心。为了鼓励更多的学生尤其是听说能力较差的学生参与辩论，我还提出，“one sentence or even a few words is also OK”，限度地调动学生的非智力因素。第三个环节是德育教育。我通过对美国乡村音乐历史的分析，使学生自发地认识到美国所存在的严重的社会问题。第四个环节是作业。除了常规的作业布置以外，我要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲。德育教育和作业布置两个环节共需要4分钟。
step sections time
Pre-reading Lead-in 1’
While- reading Reading compre-hension music General knowledge 15’
John Danver
Country music
history 1950s---love
1960s---anger1970s---money,success
Today—sunshine ,laughing,friends
Dealing with vocabulary 5’
Post- reading Practice (pairwork) 10’
Developing skills (debate) 10’
Moral education 4’
Homework
本课的教学中我使用了多媒体进行导课，它能迅速抓住学生的注意力，很快导入正课。我还唱了country road这首歌加强学生对美国乡村音乐的印象。整堂课中我主要使用了自己设计，制作的多媒体教学软件。软件的作用主要有四点：
一是加大课堂容量。事实证明，以上教学任务在多媒体的帮助下，在学生预习到位的前提下，完全能顺利完成。
二是突破难点。多媒体教学软件通过以图代文的方式，解决了文章理解的难点，不再需要教师枯燥地讲解。
三是可以指导学生的逻辑思维。四是可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
六、板书设计
我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。
Blackboard Design
Unit 11
Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of . Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.
七、布置作业
在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了两项任务：
一是让A组和B组学生分别查找关于American country music信息，从而为课堂教学中的辩论做准备。
二是要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲,并从网上查阅美国乡村歌曲的相关背景资料，把英语学习从课堂引向社会。
一、 说教材
1、 材的地位和内容
该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。
2、 教学目标
根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标。
1) 语言知识目标
词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等
语法：过去分词作定语和表语
2) 语言技能目标
练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力。
3) 情感目标
培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养。
4) 学习策略目标
学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源。
5) 文化意识目标
3、 学重点和难点
重点：理解所读课文;把握过去分词的用法。
难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述。
二、说教法
根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。
三、说教学设计
根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤。
Task 1
为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。
T: Name some famous scientists you know and tell something about them.
S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.
S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.
S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.
Task 2
呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。
Task 3
再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。
Task 4
课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。
教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
四、板书设计(略)
一、教学内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。
这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。
二、教学目标
of knowledge(知识目标)
1) to know the information about art
2) to know some relevant words and expressions
of abilities(能力目标)
1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words
2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting
aims(情感、态度与价值观目标)
to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work
三、学习者特征分析
虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。
四、教学策略选择与设计
teaching
以学生为中心 让学生积极参与课堂
teaching
听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维
五、教学重点及难点
1. to know about the traditional chinese art
2. to set down the key words while listening
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
step1:warming up
(1) show the art works of fruit
(2) brainstorming
(3) enjoy a video of chinese painting
(4) learn the brief history of chinese painting
在用多媒体展示图片和视频后让学生回答下面的问题：
q1. what do you think of it?
you feel happy after seeing them?
you think of any other art styles?
运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。
step2: pre-listening
talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .
preview the relevant words and expressions
让学生根据图片猜测这些作品所属的年代
学生猜词意，读单词
图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。
step3: first-listening
put the words of time into order
听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。
听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。
step4:second-listening
listen again and take some notes for the detailed information( who &when)
分组讨论思考。学生回答问题。
听细节，此作品是什么人在什么年代创作。
提高学生听力中把握细节的能力。
step5: game time (江南style)
学生观看视频再上台表演
小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。
step6: conclusion and evaluation
思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。
让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一 定帮助。
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提问“你喜欢???”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)
通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
Step2 揭示课题
T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?
S:肉、牛奶??
T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。
Step3 师生交流
T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.
T：Here you are.(做出给对方的样子)
S:Thank you.
教师可以和多几个同学练习。
T:出示noodles图片 Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过
这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step 4 Let’s chant (多媒体课件)
noodles noodles是面条 面条noodles细又长
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
Step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
Step 6 课文教学
老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like??”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.
一、教材分析：
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：
在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标：
1.知识目标:
引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：
用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点：
1.过去分词的用法.
2. 过去分词的运用
五、教学难点：
1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。
六、教学策略：
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。
七、学习策略：
本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。
篇一：高中英语教案模板
Unit3---A Master of Nonverbal Humour
The Second Period Reading
Teaching aims: students to learn what humor means and what is nonverbal humor.
introduce the life and work of Charlie Chaplin.
introduce the kind of humour we can all laugh at
---nonverbal humour
train the students’ reading and understanding ability
Difficult points: Find out the main ideas of every paragraph.
Teaching aids: A recorder and a projector, multimedia
Teaching procedure:
Step 1. Greetings and Revision
Check homework: ask students to review what we learned in last
period.
Step 2. Pre-reading (通过展示几幅幽默图片，使课堂气氛活跃了起
来，一下子调动了学生的积极性，然后顺势导入本课的主人公
---Charlie Chaplin)
Questions: do you know about Charlie Chaplin?
do you know about his films?
Step 3 Reading
Task 1 :find out the main information about Charlie Chaplin
1)Born:___________________________________
2)job:______________________________________________
3)Famous character:_________________________________
4)Costume:__________________________________________
5)Type of acting:_____________________________________
6) Died:_____________________________________________
Task 2: Listen to the tape of the passage and match the main idea
with each part.
Para11. Charlie’s childhood
Para22. His famous character (角色）
Para33. The Charlie Chaplin’s laughter (笑声） Para44. His achievements
Para55. An example of his work
Task 3: Answer the following questions:
1. What’s the passage mainly about?
A. The history of English humour?
B. The films Chaplin made.
C. The humour Chaplin made in his films.
D. The Gold Rush in Alaska.
2. When and where is the film The Gold Rush set in?
A. it is set in California at the end of the nineteenth century.
B. it is set in Canada at the end of the nineteenth century
C. It is set in Alaska in the middle of the nineteenth century
D. It is set in Canada in the middle of the nineteenth century
3. Charlie Chaplin made people laugh when they felt depressed, so they could feel____________
A. less content with their lives
B. more satisfied with their lives
C. more worried about their lives
D. they had a miserable life
Task 4: Give a description on Little Tramp.
The little tramp, a poor, homeless man with a moustache, wore a
small round black hat, large trousers and worn-out shoes carrying a walking stick.
Task 5: Introduce the main films of Charlie Chaplin.
The Gold Rush , Modern Times, The Great Dictator...
--> Enjoy the part of the film ---The Gold Rush
(利用多媒体播放卓别林的经典影片The Gold Rush中的片段，让学生体会以下大师的惟妙惟肖的表演，从而激发学生的好奇心，使其迫不及待地去读课文，更深入地了解“无声的幽默的大师—卓别林”.) Task 6: After seeing the film, find the correct order of the following events.
Chaplin tried cutting and eating the bottom of the shoe.
Chaplin and his friend washed sand and expected to pick up gold,but they failed.
They were so hungry that they boiled a pair of leather shoes.
They were caught in a small wooden house.
Chaplin cut off the leather top of the shoe.
Chaplin picked out the laces of the shoe.
Step 4: Post-reading
Answer the questions: joy, what else can humor bring to us in our studies and life?
( relaxation, confidence, hope, joy, health, friendship, love...)
2. The reasons for his success:
( Determination, Devotion, Optimistic attitude to life, Kindness
Sympathy to the poor... )
3. Give students a humorous story if time permitting.
Step 5: Conclusion
Today we have learned something about humor, it is everywhere in our daily life. I hope you can be optimistic(乐观的) no matter what difficulties you meet with, just as Charlie Chaplin was.
Step 6: Homework
a humorous story in English and find out the Grammar Items in this passage.
the important words and expressions in the text.
篇二：高中英语 教学设计 范例
英语学科教学设计
篇三：高中英语教案范例
新年第一节英语课（高一教案）
Step I Greetings and lead in（问候以及导入）
1. Happy new year!
T: Well, I am so happy to see you again after the long vacation. I wish everyone of you had a happy holiday. So how about your holiday? Had you done some travel? 2. Learn some expressions about “dragon”（学习一些关于中国龙的习语、成语） T: This year is the year of dragon, so we will play a guessing game. I will show the English expressions and you try to guess the Chinese expressions, "long" included.
Step II Revision（复习）
1. Dear, how many words can you still remember after a month's winter holiday?
2. 2. How many phrases can you still remember?
. Do you still remember the grammar very closely?
There is no shortcut in the science road ,only be deligent.在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”（马克思）
You never know what you can till you try.
A good beginning is half done.
中学英语全英文说课范文（模板）
Unit 16 Lesson 63
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea. Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2. Ability aim: Retell the text in their own words.
3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted. Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1. Use your own words to retell the text.
2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss:
1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
2. They are lack of vocabulary.
3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.
4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aids
Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1. a projector
2. a tape recorder
3. multimedia
4. the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. by weight）
b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for reading
Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the
main idea of each paragraph:
1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2. What does the whale feed on?
3. What is the difference between the sperm whale and other whales?
Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.
Purpose: Improve the students’ reading ability.
Understand the general idea of each paragraph.
Step 5. Listening（book closed）
1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）
2. True or false exercise.（on the screen）
Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step 6. Intensive reading
Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.
1. How much does a whale eat at a time?
2. Do all the whales feed on small fish?
3. How deep can a sperm whale dive?
It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.
Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.
Step 7. Preparation for details of the text on the screen
1. ...its heart slows to half its normal speed.
slow-v. to become / make slower.
2. ...using sound wave
Present participle used as adverbial.
3. provide sth. for sb.
provide sb. with sth.
4. at a time: each time
5. grow to a length of...
Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.
Step 8. Consolidation
1. Find out the topic sentences.
2. Retell the passage according to the topic sentences.
Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.
Step 9. Discussion
Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?
Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger! I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.
Step 10. Homework
Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.
Part 4. Blackboard design
英语句型模板
一、开头句型选择
1、.....人们有不同的观点。一些人认为....
There are different opinions among people as to_. Some people suggest that___。
2、俗话说(常言......它是我们前辈的经历，但是，即使在今天,它在许多场合仍然适用。
There is an old saying_，Its the experience of our forefathers, however, it is correct
in many cases even today.
二、中间过渡篇
1、People' S views on... vary from person to person. Some hold that... 。However,
others believe that..
人们对..的观点因人而异。有些人认为..。。然而其他人却认为...
2、People may have different opinions on...
人们对..可能会有不同的见解。
3、Attitudes towards (drugs) vary from person to person.
人们对待吸毒的态度因人而异。
三、结尾句型
1、Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion
that...
把所有这些因素加以考虑，我们自然会得出结论...
2、Taking into account all these factors, we may reasonably come to the conclusion
that...
考虑所有这些因素，我们可能会得出合理的结论...
作文 是由 句子 组成的，要写出好的作文，就要先写出好的句子。下面是我带来的高级英语句子万能模板，欢迎阅读!
高级英语句子万能模板1
1.as an old saying goes,....正如一句古老的 谚语 所说
2....be nothing but... ....不过就是...
3.from where i stand.... 从我的立场来说
4.give oneself a chance to.....给某人一个机会去...
5.i feel sure that...我坚信...
6....is the best way to make sure that....确保...的最好办法是...
7.we must do our absolute best to....我们必须竭尽全力做...
8.there is no denying the fect that...无可否认....
9.nothing is more adj. than to v.没有比...更重要的了
常用的高考 英语作文 短语 句子：
10.As the world that we living today, people turns to /things turns to:在当今社会里，人民总是(或者)事物总是(这句话可以替代，nowadays. )
11.From my point of view , that .....从我的想法里，。。。。。、(这句话可以替代，I think)
12.Soon after that :紧接着。(可以替代AFTER.)、
13.As this result turns out to be.....(最后这个结果会。。。。)
14.still as the result of been.........(最后的结果还是。。。。)
15.On the other hand of this / the argument:(但是从另一方面想。。。。)
16.To the point that i can no longer think of:( 我已近想不出。。。。。)
17.Personlly i think that (我个人认为。。。。。)
18.the consequnce will be.....( 这个是最终会。。。。)
19.关于……人们有不同的观点。一些人认为……
There are different opinions among people as to ____ .Some people suggest that ____.
20. 俗话说(常言道)……，它是我们前辈的经历，但是，即使在今天，它在许多场合仍然适用。
There is an old saying______. It"s the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today.
21. 现在，……，它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先，……;其次，……。更为糟糕的是……。
Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life. First, ____ Second,____. What makes things worse is that______.
22. 现在，……很普遍，许多人喜欢……，因为……，另外(而且)……。
Nowadays，it is common to ______. Many people like ______ because ______. Besides，______.
23. 任何事物都是有两面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。
Everything has two sides and ______ is not an exception，it has both advantages and disadvantages.
24. 关于……人们的观点各不相同，一些人认为(说)……，在他们看来，……
People's opinions about ______ vary from person to person. Some people say that ______.To them,_____.
25. 人类正面临着一个严重的问题……，这个问题变得越来越严重。
Man is now facing a big problem ______ which is becoming more and more serious.
26. ……已成为人的关注的热门话题，特别是在年青人当中，将引发激烈的 辩论 。
______ has become a hot topic among people，especially among the young and heated debates are right on their way.
27. ……在我们的日常生活中起着越来越重要的作用，它给我们带来了许多好处，但同时也引发一些严重的问题。
______ has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.it has brought us a lot of benefits but has created some serious problems as well.
28. 根据图表/数字/统计数字/表格中的百分比/图表/条形图/成形图可以看出……。很显然……，但是为什么呢?
According to the figure/number/statistics/percentages in the /chart/bar graph/line/graph，it can be seen that______ while. Obviously，______，but why?
高级英语句子万能模板2
表明自己观点的精华短语
1.In my humble opinion,
以我愚见
2.As far as I'm concerned,
就我而言
3.In the case of me,
就我而言
4.I hold that
我持有这样的观点
5.It occured to me that
我突然想到
6.When it comes to sth=Speaking of sth
一提到.....(某事、某物、某人)
7.I share with sb. the same views
我和某人有同样的观点
8.What impresed me most was that=What concerns me most is
让我印象最深的是......'
9.I have every reason to believe
我完全有理由相信
10.Mind that I say=keep in mind
记住我说的
11.I desperately hope that
我强烈地期望
12.I firmly hold the belief that= I firmly believe that
我坚定地相信
13.I couldn't help looking back on sth.
我忍不住想起
14.I do hope that
我只是希望
15.I have some piece of advice about sht.
我有一些关于.....的建议
16.Believe it or not.
信不信由你
17.The very thougt of......delight me
正是这个想法使我高兴
18.We should keep it in mind that.
我们应该记住
19.I‘ll put forward the suggestion
我将提出我的建议
20.I'll live by such a statement
我想要引用这么一个谚语
21.I couldn't sighing with emotion
我不禁喟叹
22.We have no choice but to
我们别无选择，除了......
23. I make an urgent appeal that
我急切地呼吁
高级英语句子万能模板3
勤奋、励志类万能美句
1. Accomplishment is often deceptive because we don't see the pain and perseverance that produced it.
成功往往带有欺骗性，因为它背后的痛苦和坚韧，我们往往看不到。(挫折、成功、勤奋)
2.People often say that gold and silver are the most valuable things in the world. But I don't think so. to read books is more valuable
人们常说金和银是世界上最有价值的东西，我却认为书本最为弥足珍贵。(读书、学习)
3 .Life is always so we covered all over with cuts and bruises, but later, the injured area will become our strongest places。
生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。(挫折、励志、勤奋)
4.Have you ever seen a man who succeeds just by idling about ? The answer is "No"
你见过一个人靠无所事事而成功的吗?答案是否定的。(勤奋、努力、成功、励志)
5. A student must have knowledge,just as a solider must have armaments
一个学生必须有知识，正如一个士兵必须要有武器。(读书、知识)
6.Have an aim in your life,or your energies will be wasted
给人生定一个目标，否则你的努力就会被白费。(决心、目标、勤奋)
7.Books possess an essence of immortality. They're by far the most lasting products of human effort. Temple and statues decay,but books survive.
书是永恒不朽的，它是迄今为止人类奋斗的珍宝，寺庙会倒塌，神像会朽烂，只有书长存。(读书、知识、勤奋)
8. we are prepared to take on tomorrow's challenges
我们已经准备好接受明天的挑战。(万能句、勤奋)
9. sth can not only enrich your knowledge, but also broaden our minds.
...不但增长知识，而且开拓视野。(万能句)
10.Only when a person has experienced twists and turns in life can he achieve great success.
只有一个人历经磨难，他才能取得巨大的成功。(挫折、勤奋、成功)
knowing that you 听说你将要～～looking forward to you reply 期待你的回信
First of all……Thesecond……The last……
英语从句句型模板
英语八大从句类型与用法总结举例如下：
一、定语从句：
在复合句中， 修饰名词或代词的从句叫定语从句，被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的有关系代词who，whom，whose，which，that等和关系副词where，when，why等，关系代词和关系副词在定语从句中担任句子成分。
二、状语从句：
表示“当…时候”的while，when，as的用法区别是：while从句中的谓语动词必须是延续性动词；表示带有规律性的“每当”或当主、从句谓语动词的动作发生有先后时，只能用when；当表示“一边…一边…”或“随着”时，只能用as，另外，用于此义的as所引导的时间状语从句谓语只能是动作动词，不能是状态动词。
三、名词性从句：
在句子中起名词作用的句子叫名词从句(NounClauses），名词从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
英语从句
主语从句，宾语从句，表语从句和同位语从句。这4种属于名词性从句，相当于一个名词功效。
定语从句，相当于形容词功效。
状语从句，相当于副词功效。
4.同位语从句
同位语从句用于对前面出现的名词作进一步说明，一般用连词that引导，由于先行名词的意义不同，也可用whether,who,when,where,what,why,how等引导。常见的先行名词fact,idea,belief,news,hope,conclusion,evidence,suggestion,order,problem,report,decision.有时由于谓语较短，将同位语从句位于谓语之后。She finally made the decision that she would join the fashion show.I had no idea how many books I could borrow at a time.The news came that their team had won the championship.
5.定语从句定语从句所修饰的先行词可以是名词或代词，也可以是一个句子。定语从句通常位于先行词之后，由关系代词或关系副词引导。This is the computer on which he spent all his savingsIt is written by a person with whom we are all familiar.6.状语从句*时间状语从句As soon as I sent an e-mail message,I received positive responses.The moment he heard the good news,he jumped with joy.*地点状语从句Considering that he is a freshman,we must say he is doing well.Mickey Mouse is so attractive that the children are reluctant to leave.We got up early this morning so that we could catch the first bus to the railway station.*条件和让步状语从句As long as you have the right equipment,you can use a telephone line to transmit computer data.No matter what you may say,I would not change my mind.Young as he is,he is quite experienced in this work.(=though he is young)Child as he is,he can speak English fluently.(=though he is a child)*方式状语从句The young man made the experiment just as the teacher had taught him.Everything went on as usual as if nothing had happened.
英语口语模板句型
I see. 我明白了。
2. I quit！ 我不干了！ 3. Let go！ 放手！ 4. Me too. 我也是。 5. My god！ 天哪！ 6. No way！ 不行！ 7. Come on. 来吧（赶快） 8. Hold on. 等一等。
9. I agree。 我同意。
10. Not bad. 还不错。 11. Not yet. 还没。
12. See you. 再见。 13. Shut up！ 闭嘴！ 14. So long. 再见。
15. Why not？ 好呀！ （为什么不呢？） 16. Allow me. 让我来。 17. Be quiet！ 安静点！ 18. Cheer up！ 振作起来！ 19. Good job！ 做得好！ 20. Have fun！ 玩得开心！ 21. How much？ 多少钱？ 22. I'm full. 我饱了。
23. I'm home. 我回来了。 24. I'm lost. 我迷路了。
25. My treat. 我请客。 26. So do I. 我也一样。
27. This way。 这边请。
28. After you. 您先。 29. Bless you！ 祝福你！ 30. Follow me. 跟我来。
31. Forget it！ 休想！ （算了！） 32. Good luck！ 祝好运！ 33. I decline！ 我拒绝！ 34. I promise. 我保证。 35. Of course！ 当然了！ 36. Slow down！ 慢点！ 37. Take care！ 保重！ 38. They hurt. （伤口）疼。
39. Try again. 再试试。 40. Watch out！ 当心。
41. What's up？ 有什么事吗？ 42. Be careful！ 注意。
11。
-- Hello, may I talk to the manager about the price? -- _____________A___________________。 A。
Sorry, he is out at the moment 【对不起，他现在不在】 B。 No, you can't 【不，你不能。
语气太强烈】 C。 Sorry, you can't 【抱歉，你不能。
还是语气强烈】 D。 I don't know 12。
-- Can I help you with the bag? -- ___________A_____________________。 A。
No, no。 I can take it myself 【不。
我可以自己来（选）】 B。
Thank you C。 Sorry, you can't D。
No, Fm all right 13。-- Why don't you travel to New Yolk on vacation? -- _______C_________________。
A。 I don't want to go。
B。 Excuse me, because I can't。
C。 I want to, but I haven't got enough money。
【我想去，但是我没钱呀】 D。 Because I'm going to school today。
14。-- You have lovely children。
-- _______D_____________。 A。
No, no, no。 They are not B。
Oh, no, no C。 You're talking too much D。
Thanks 15。 —Could you help me with my physics, please？ —_____D_______ A。
No, no way。 B。
No, I couldn't C。 No, I can't。
D。 Sorry I can't。
I have to go to a meeting right now。 （抱歉我不能。
我现在要去开个会） 。
我还有很多这方面的电子书如果需要可以再提问我来告诉你： 随意的谈话 ●征求意见 懂吗？ Do you understand？ *是一般的说法。
Do you understand？ （懂吗？） I understand. （懂了。） 懂了吗？ Understood？ *既可以用于提问也可以用于回答。
You have to improve. Understood？ （你得有所提高，明白吗？） Understood. （明白了！） Do you understand？ 清楚了吗？ Is that clear? Is that clear？ （清楚了吗？） It's clear. （清楚了。） 你了解情况吗？ Get the picture？ *这里的picture不是“照片”，而是“状态”、“情况”、“事态”。
这句是Do you get the picture的缩略形式。 Did you grasp the overall situation？ 你懂我说的意思吗？ Do you know what I mean? Do you know what I mean？ （你懂我说的意思吗？） I think so. （我想我明白了。）
You know what I mean? Are you following me? Do you get my drift？ 你在听吗？ Are you listening to me？ *这句是用于确认对方是否在注意听自己讲话。注意在这儿不能用动词hear。
Are you paying attention？ 你不知道吗？ Are you blind? *blind 是“看不见的”、“盲目的”意思。但在这里它表示的是“没察觉”、“不知道”的意思。
It's a great deal. （这可是笔大买卖。） Are you blind？ （你不知道吗？） Can't you see? What's the matter with you？ 你明白我说的意思吧。
You know what I'm talking about. *就自己所说的某个问题确认对方是否明白时使用。 You know what I mean. Don't play stupid. *更随意的说法。
我是那样说的吧？ I said that, didn't I？ *用that代替自己所说的话，反复征求对方的确认。 I said that, didn't I? That's okay. Did I repeat myself？ 你知道那事吗？ Do you know that? Do you know about that？ 说不定你知道……吧？ Do you happen to know。
? Tom, do you happen to know Mary's phone number？ （汤姆，说不定你知道玛丽的电话号码吧？） Yes, I do. （是的，我知道。） 我辨别不出来。
I can't tell the difference. I can't tell. 你听得见吗？ Can you hear me？ *用于周围很吵，难以听清楚所说内容时。这时的“听”只能用hear，不能用listen to。
Can you hear me？ （你听得见吗？） Loud and clear. （声音很大，听得很清楚。） 你听见我说的了吗？ Did you hear me？ ●同意 知道了。
I understand. *“理解了”。 I can't go today. （今天我不能去。）
I understand. （知道了。） I don't understand. （不能理解。）
I get it. 明白了吗？ See? *see “明白”、“知道”。 Do you see? Do you understand? Do you get it？ 完全明白。
I understand very well. Do you understand？ （明白了吗？） I understand very well. （完全明白。） 我想我懂了。
I think I understand. 我明白你说的了。 I see what you mean. 我太清楚那种事了。
I know that too well. 我明白你的意思。 I see your point. I think we need to expand. （我认为我们必须再扩展。）
I see your point. （我明白你的意思。） I see what you mean. I understand what you mean. That makes sense. I get the point. 噢，我终于明白了。
I get it. *终于明白对方所说的事情。语感较随便。
If you change this, it will work. （如果你改变一下这个，它就能运作了。） I get it. （噢，我终于明白了。）
I don't get it. （我还是不明白。） 这样啊，原来是这么回事。
I got it. *随意说法。 You see？ （明白了吗？） I got it. （这样啊，原来是这么回事。）
I see. 这点事儿我还是知道的。 I know that much！ *表示“这点事儿我知道，别把我当傻瓜”。
原来是这样啊！ That solves it. *在对方指点下，问题、疑问得以完全解决。 I left because I didn't feel well. （因为不舒服，我回去了。）
That solves it. （原来是这样啊！） Well, that solves that. That's that. *比较随意的说法。 好吧，好吧，我知道了。
All right, all right. I understand. *被对方反复地嘱咐时的回答。 You have to change your attitude. （你得改变你的态度。）
All right, all right. I understand. （好吧，好吧，我知道了。） 我知道呀！ I know. *表示“无需对方解释，我很清楚”。
L.A. is in California. （洛杉矶在加利福尼亚州。） I know. （我知道呀。）
I know that. I know it. I didn't know. （我怎么不知道。） 我认识那个人。
I know that person. I'm acquainted with that person. 我见过他。 I know him by sight. *know。
by sight “知道，见过面”。 Do you know that man？ （你认识那个人吗？） No, but I know him by sight. （不认识，但我见过他。）
嗯，我听说了。 Yeah, I heard about it. Jeff got married. （杰夫结婚了。）
Yeah, I heard about it. （啊，我听说了。） Yeah, someone told me. Yes, I've been told. Yeah, I know. 我听着呢。
/我知道了。 I hear you. *对对方所说的事情表示“知道了”、“听到了”。
We have to work harder. （我们得更加努力地工作了。） I hear you. （我听着呢。
/我知道了。） Yes, I understand. 我理解了。
I'm following you. *向对方再一次表示“我懂了”。 So, do you get it？ （怎么样？你理解了吗？） I'm following you. （理解了。）
I'm with you. I'm following. 。
一百个句型 1.I'm an office worker. 我是上班族。
2.I work for the government. 我在政府机关做事。 3.I'm happy to meet you. 很高兴见到你。
4.I like your sense of humor. 我喜欢你的幽默感。 5. I'm glad to see you again. 很高兴再次见到你。
6. I'll call you. 我会打电话给你。 7. I feel like sleeping/ taking a walk. 我想睡、散步。
8. I want something to eat. 我想吃点东西。 9. I need your help. 我需要你的帮助。
10. I would like to talk to you for a minute. 我想和你谈一下。 11. I have a lot of problems. 我有很多问题。
12. I hope our dreams come true. 我希望我们的梦想成真。 13. I'm looking forward to seeing you. 我期望见到你。
14. I'm supposed to go on a diet / get a raise. 我应该节食'涨工资。 15. I heard that you're getting married. Congratulations.听说你要结婚了，恭喜！ 16. I see what your mean. 我了解你的意思。
17. I can't do this. 我不能这么做。 18. Let me explain why I was late. 让我解释迟到的理由。
19. Let's have a beer or something. 咱们喝点啤酒什么的。 20. Where is your office？ 你们的办公室在哪？ 21. What is your plan？ 你的计划是什么？ 22. When is the store closing？ 这家店什么时候结束营业？ 23. Are you sure you can come by at nine？ 你肯定你九点能来吗？ 24. Am I allowed to stay out past 10？ 我可以十点过后再回家吗？ 25. The meeting was scheduled for two hours, but it is now over yet. 会议原定了两个小时，不过现在还没有结束。
26. Tom's birthday is this week. 汤姆的生日就在这个星期。 27. Would you care to see it/ sit down for a while？ 你要不要看‘坐一会呢？ 28. Can you cover for me on Friday/help me/ tell me how to get there？ 星期五能不能请你替我个班‘你能帮我吗’你能告诉我到那里怎么走吗？ 29. Could you do me a big favor？ 能否请你帮我个忙？ 30. He is crazy about Crazy English. 他对疯狂英语很着迷。
31. Can you imagine how much he paid for that car？你能想象他那车付了多少钱 32. Can you believe that I bought a TV for $25? 33. Did you know he was having an affair/cheating on his wife？ 你知道他有外遇了吗？欺骗他的妻子吗？ 34.Did you hear about the new project？ 你知道那个新项目吗？ 35.Do you realize that all of these shirts are half off？ 你知道这些衬衫都卖半价了吗 36.Are you mind if I take tomorrow off？ 你介意我明天请假吗？ 37.I enjoy working with you very much. 我很喜欢和你一起工作。 38.Did you know that Stone ended up marrying his secretary？ 你知道吗？石头最终和他的秘书结婚了。
39.Let's get together for lunch. 让我们一起吃顿午餐吧。 40.How did you do on your test？ 你这次考试的结果如何？ 41.Do you think you can come？ 你认为你能来吗？ 42.How was your weekend ？ 你周末过得怎么样？ 43.Here is my card. 这是我的名片。
44.He is used to eating out all the time. 他已经习惯在外面吃饭了。 45.I'm getting a new computer for birthday present. 我得到一台电脑作生日礼物。
46.Have you ever driven a BMW？ 你有没有开过“宝马”？ 47.How about if we go tomorrow instead？ 我们改成明天去怎么样？ 48.How do you like Hong Kong？ 你喜欢香港吗？ 49.How do you want your steak？ 你的牛排要几分熟？ 50.How did the game turn out？ 球赛结果如何？ 51.How did Mary make all of her money？ 玛丽所有的钱是怎么赚到的？ 52.How was your date？ 你的约会怎么样？ 53.How are you doing with your new boss？ 你跟你的新上司处得如何？ 54.How should I tell him the bad news？ 我该如何告诉他这个坏消息？ 55.How much money did you make？ 你赚了多少钱？ 56.How much does it cost to go abroad？ 出国要多少钱？ 57.How long will it take to get to your house？ 到你家要多久？ 58.How long have you been here？ 你在这里多久了？ 59.How nice/pretty/cold/funny/stupid/boring/interesting. 60.How about going out for dinner？ 出去吃晚餐如何？ 61.I'm sorry that you didn't get the job. 很遗憾，你没有得到那份工作。 62.I'm afraid that it's not going to work out. 我恐怕这事不会成的。
63.I guess I could come over. 我想我能来。 64.Is it okay to smoke in the office？ 在办公室里抽烟可以吗？ 65.It was kind of exciting. 有点剌激。
66.I know what you want. 我知道你想要什么。 67.Is that why you don't want to go home？ 这就是你不想回家的原因吗？ 68.I'm sure we can get you a great / good deal. 我很肯定我们可以帮你做成一笔好交易。
69.Would you help me with the report？ 你愿意帮我写报告吗？ 70.I didn't know he was the richest person in the world.我不知道他是世界上最有钱的人。 71.I'll have to ask my boss/wife first.我必须先问一下我的老板'老婆。
72.I take it you don't agree. 这么说来，我认为你是不同意。 73.I tried losing weight, but nothing worked. 我曾试着减肥，但是毫无效果。
74.It doesn't make any sense to get up so early。
e2say是上海现在最火的口语培训机构，他们那里可以根据你的实际需要为你量身定做只属于你的口语课程，可以去试试###不会说中文的，来自英语为母语国家的肯定最地道。
当然也有很多种口音。美式标准音是芝加哥音，现在还有很多美国电台采用芝加哥音来播音。
所以芝加哥来的应该是最好的吧。
纽约音也有。
各个地区都有自己的口音。英格兰来的明显就比英国别的地方的人要字正腔圆。
澳大利亚人口音很重。别的所谓的说英语国家基本这口音就更不行了。
###如果是这样的话 你可以去那些个老外多的地方 当一些义工 或者导游也不错 一举两得 而且学到的绝对是标准的口语###嘿嘿。 。
最好当然是正宗地道的外教。然后再配一个助教。
像e-say就是那样的教学方式。效果不错。
###这就要看你的水平啦，如果水平还可以话当然是跟外教学比较好啦，但要是水平一般般的 话还是建议你跟中教学，免得学起来辛苦。如果你是学到一半自我感觉良好的话，你就可以选择外教啦，一般培训班都很少说有学到一半可以换外教的，可是e-say就有啦，他们的老师可都是自由选择的呢，你喜欢跟谁学就跟谁学，而且还完全按照你的时间来上课呢，自由的很呢，可以先去了解一下的呀~###读英语的话推荐去乐知英语看看，我现在上了大半年后英语实际能力有了很大的提高，能够进行简单的对话了。
以前我可是哑巴英语啊，词汇量还可以就是不敢说，因为是在家学习没什么压力，在老师的鼓励下我慢慢的敢开口了，口语在老师的指正下也变得地道了很多。现在嘛，我当然是要举手回答问题的那个学员了。
他们每天都有免费的试听课程，可以去看看啊。###根据我在长沙威尼英语口语学校学习后的学习经验来说的话，首先你先把自己的英语口语练习好，等你的英语口语达到能与老外进行正常的日常口语交流的时候，再去和老外去应用，这样效果更好，因为如果你和老外在一起的时候，只是去听，而不是去应用的话，那就太不值得了。
因为语言本身就是得运用才能成为一种习惯，才能成为你自己的东西，希望我说的能对你有所帮助。
1 Wait for me 。
等等我。 2 What did you say？ 你说什么？ 3 What do you think？ 你认为怎样？ 4 What is he(she) talking about？ 他（她）在说些什么？ 5 What terrible weather！ 多坏的天气。
6 What's going on/ happening / the problem？ 怎么啦？ 7 What's the date today？今天几号？ 8 Where are you going ？ 你去哪里？ 9 Where is he(she)？ 他（她）在哪里？ 10 You look tired。 你看上去很累。
11 You surprise me。 你让我大吃一惊。
12 You're welcome。 别客气。
13 You're always right。 你总是对的。
14 You're in a bad mood。 你的心情不好。
15 You're lying。 你在撒谎。
16 You're wrong。 你错了。
17 I'll be right with you。 我马上就来。
18 I'll check it。 我去查一下。
19 I'll do my best。 我将会尽我最大努力。
20 I'll get it。 我去接电话。
21 I'll give you a hand。 我来帮助你。
22 I'll have to see about that。 这事儿我得想一想再定。
23 I'll keep my eyes open。 我会留意的。
24 I'll keep that in mind。 我会记住的。
25 I'll pick up the tab。 我来付帐。
26 I'll play it by ear。 我将随兴而定。
27 I'll see what I can do。 我看一看能怎么办。
28 I'll show you。 我指给你看。
29 I'll take care of it。 我来办这件事。
30 I'll take it。 我要了。
31 I'll take your advice。 我接受你的忠告。
32 I'll think it over。 我仔细考虑一下。
33 I'll treat you to diner。 我想请你吃晚饭。
34 I'll walk you to the door。 我送你到门口。
35 I'm broke。 我身无分文。
36 I'm easy to please。 我很随和。
37 I'm glad to hear that。 听到这消息我很高兴。
38 I'm glad you enjoyed it。 你喜欢我就高兴。
39 I'm good at it。 我做这个很在行。
40 I'm in a good mood。 我现在心情很好。
41 I'm in good shape。 我的身体状况很好。
42 I'm just having a look。 我只是随便看看。
43 I'm looking for a part-time job。 我正在找兼职工作。
44 I'm looking forward to it。 我盼望着这件事。
45 I'm lost。 我给搞糊涂了。
46 I'm not feeling well。 我感觉不舒服。
缺乏开口说英语的机会是中国学生英语口语学习之路上的最大障碍。市面上很多口语书也只教他们在国外的某些场景中应该如何说。实际上，学生们练习口语的最佳机会是和在中国的老外交流。但并不是每个中国学生都能拥有这样的机会。 基于现实生活中的这些情况，《英语应该这样说》旨在培养中国学生与居留中国的外国人夺流的能力。白若德，曾任新东方前程咨询公司高级咨询顾问，新东方图书事业部美籍专家兼高级编辑，GRE
写作首席讲师，现任CCTV-5体育英语节目主持人，“David侃英语”节目特约撰稿人。他有近十年的在华任教经历，主要教授托福口语、签证和求职面试及日常口语等课程，流畅的中文表达使他深谙中国人英语口语学习的瓶颈所在，以丰富的教学经验为基础，他撰写的多本英语口语书贴近学习者实际，出版后甚受好评，成为切实有效提高学习者英语口语交际能力的首选用书。
素材全真
对话内容全部源自David与中国学生的真实交谈，摄取生活原生态，摒弃假性交际，原汁原味的语言素材，习得口语的最佳语境。
话题丰富
基于对现代中国人和老外都感兴趣的话题而进行的调查研究，囊括13大场景，53个话题，举凡租房、饮食、购物、旅游、运动、娱乐、情感、文化、校园、职场，无所不包，涉及学习者可能遇到的各种生活场景，大量引入当代美语的流行元素。
点评到位
对话中中国学生的表达与修正后的地道表达呈对比排列，意在对中国学习者常犯的口语错误立一存照，以免重蹈覆辙。同时，紧跟着对话的点评一语道破表达错误所在，并辅以实例，让学习者从错误中学习，从改错中进步。
练习多元
“经典表达”是对话中英美人常用短语的充实深化，“趁热打铁”是听完对话录音后的即时问答，“小试牛刀”是章节相关话题的拓展论谈，富于变化的练习形式能够全面提高学习者叙述、对话、交谈、辩论等多种口语能力，解决广大中国英语学习者“所言”与“所思”相矛盾的痛苦以及面对老外无话可谈的窘境。
参考资料：from VERYCD
1.I'm an office worker. 我是上班族。
2.I work for the government. 我在政府机关做事。
3.I'm happy to meet you. 很高兴见到你。
4.I like your sense of humor. 我喜欢你的幽默感。
5.I'm glad to see you again. 很高兴再次见到你。
6.I'll call you. 我会打电话给你。
7.I feel like sleeping/ taking a walk. 我想睡/散步。
8.I want something to eat. 我想吃点东西。
9.I need your help. 我需要你的帮助。
10.I would like to talk to you for a minute. 我想和你谈一下。
11.I have a lot of problems. 我有很多问题。
12.I hope our dreams come true. 我希望我们的梦想成真。
13.I'm looking forward to seeing you. 我期望见到你。
14.I'm supposed to go on a diet / get a raise. 我应该节食/涨工资。
15.I heard that you're getting married. Congratulations.听说你要结婚了，恭喜!
16.I see what your mean. 我了解你的意思。
17.I can't do this. 我不能这么做。
18.Let me explain why I was late. 让我解释迟到的理由。
19.Let's have a beer or something. 咱们喝点啤酒什么的。
20.Where is your office? 你们的办公室在哪?
21.What is your plan? 你的计划是什么?
22.When is the store closing? 这家店什么时候结束营业?
23.Are you sure you can come by at nine? 你肯定你九点能来吗?
24.Am I allowed to stay out past 10? 我可以十点过后再回家吗?
25.The meeting was scheduled for two hours, but it is now over yet. 会议原定了两个小时，不过现在还没有结束。
26.Tom's birthday is this week. 汤姆的'生日就在这个星期。
27.Would you care to see it/ sit down for a while? 你要不要看/坐一会呢?
28.Can you cover for me on Friday/help me/ tell me how to get there? 星期五能不能请你替我个班/你能帮我吗/你能告诉我到那里怎么走吗?
29.Could you do me a big favor? 能否请你帮我个忙?
30.He is crazy about Crazy English. 他对疯狂英语很着迷。
31.Can you imagine how much he paid for that car?你能想象他买那车花了多少钱吗?
32.Can you believe that I bought a TV for $25?
33.Did you know he was having an affair/cheating on his wife? 你知道他有外遇了吗?/欺骗他的妻子吗?
34.Did you hear about the new project? 你知道那个新项目吗?
35.Do you realize that all of these shirts are half off? 你知道这些衬衫都卖半价了吗?
36.Are you mind if I take tomorrow off? 你介意我明天请假吗?
37.I enjoy working with you very much. 我很喜欢和你一起工作。
38.Did you know that Stone ended up marrying his secretary? 你知道吗?斯通最终和他的秘书结婚了。
39.Let's get together for lunch. 让我们一起吃顿午餐吧。
40.How did you do on your test? 你这次考试的结果如何?
41.Do you think you can come? 你认为你能来吗?
42.How was your weekend ? 你周末过得怎么样?
43.Here is my card. 这是我的名片。
44.He is used to eating out all the time. 他已经习惯在外面吃饭了。
45.I'm getting a new computer for birthday present. 我得到一台电脑作生日礼物。
Yes. I’m sure. 是的，我肯定。
Maybe he’s in the teachers’ office. 可能他在老师办公室。
We’re about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。
Yes, you’re right. 是的，你是对的。
You’re wrong. 你错了。
I like …very much. 我非常喜欢…。
I like to draw pictures there. 我喜欢在那儿画画。
Me too. 我也是。
Can I help you? 我能帮你吗?
Yes, a dress for my daughter. 是的，给我女儿买条裙子。
What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么?连衣裙还是短裙?
How about the blue one? 这条蓝色的如何?
How much is it? 多少钱?
Fifty-nine yuan. 五十九元。
Excuse me, where’s the cinema? 请问，电影院在哪?
Where’s the teachers’ office, please? 老师办公室在哪?
Excuse me, how can I get to the post office? 请问，怎么走才能到达邮局?
Can you show me the way to the bank, please? 你能告诉我去银行的路怎么走吗?
It’s over there, near the Bank of China. 就在那儿，中国银行的旁边。
This way, please. 请这边走。
