具体过程英语

大学英语怎么学具体过程

如何高效学好大学英语？

怀揣着无比激动的心情，讲解如何高效的学好大学英语，英语算是我比较喜欢的一门学科，而对我来说也是有重要影响的一次。

首先说到了背单词这个大块头，单词无论如何都是学好英语的基础，像堆砖砌瓦一样，要想有高楼大厦，必须要扎扎实实，认认真真，好好记单词，边听边写边记无疑是一个很好的办法，每天坚持记单词，然后才能在以后学习英语的路上不断运用你的词汇；

其次对于考试要求，我们对英语听力、阅读、写作、翻译的要求都在不断的提高。所以接下来分着四大板块来讲解如何高效学好英语，认真看下去哦，很有用的呢。

先学为敬！！

1、听力：

克服对听力的厌恶与畏惧，找真题听力来练习，通过录音跟读，准确模仿语音语调，反复练习听跟读句子，精听和泛听相结合。

①关注出题角度，在精听过程中，总结每种类型题目表达方式和出题方向的小套路。大家也知道，听力中能清楚听到的并不一定是正确答案，听到最清楚那个单词可能就是陷阱。另外，尤其留意同义转换的情况，比对听力原文与答案的表述是怎么转换的。

②记录关键内容，用横线或圈圈在选项旁标注，通常But，However转折词等都很重要。

2、阅读：

提升词汇量很关键的一点！！！注重平时的的积累，抓住零碎的时间安排！

1、阅读题干与选项，大概了解文章的主要内容。

2、带着问题关键词，开始读原文。首尾段，与之问题相匹配

有个小技巧tips：题目的顺序基本上和文章的顺序是一致的，在返回原文寻找答案的时候的可以好好利用这一点，比如41题在第二段，画出来位置，42题的答案就往后找就行了。如果42题找不到，可以先找43题的，这样可以给42题划定一个范围，再仔细阅读。

3、翻译：

分三部分：

一提取：提取句子主干，在翻译中，很多句子非常长，但是除去修饰性的成分之后，句子其实很简单，将主干提取出来，能够让翻译的思路更加清晰。

二拆分：进一步进行拆分，我一般采用画斜线的方式，用“/”将长句子拆分为小短语，然后分别进行翻译。

三组合：将拆分翻译的部分用适当的连接词组合起来，尽量使用高级点的句子

4、写作：

有自己的模板和格式，多记忆点重点的万能的句型，然自己的表达高大上起来，而不只是普普通通的简单句。

example：1、It was kind and generous of you to do this for me, and I appreciate it more than I can say.你对我如此慷慨，真是对您感激不尽。

2、I wish there were a better word than " thanks " to express my appreciation for your generous help.我希望有一个比“谢谢”更好的词来表达我对你慷慨的帮助的感激之情。

3....

最后祝大家学英语都的超级棒的呀！

加油学习英语！英语人，英语魂，称为英语人上人！

好啦，就到这里，学习去了

对于大一新生，给以下几点建议：（1)加强语法训练。大学时老师不会再像高中一样一个词一个词的给你讲语法，很多生词语法就需要自己去研究（2）注重听和说。大学听力和高中还是有很大区别的。大学的听力题没有题目，题目也隐藏在录音里需要你自己去听。大学的听力分值也比高中更重，这就需要你经常练习听力，不能像高中一样一周听两三次就能过关（3）每天记单词。对英语这门课来说，词汇量还是王道。单词量无疑在大学英语学习质量上起到了决定性的作用，不论你是过4，6级还是出国考雅思、托福,都要以大量的词汇量为基础。（4）有计划有目标地学习英语。大一上学期就把四级考了。再备考六级，争取大二就过六级。四六级对大学生来讲还是很重要的，不是说过不过都可以。早日把四六级过了，就会有更多的时间去干更有意义的事。（5）观看适量电影。英文电影也是提高听力的有效手段，注重其地道的表达方式、口语、情景交际等。（6）积极参加各种英语演讲比赛辩论赛等。在这些比赛中你收获的不止更熟练的英语技巧，你还会更加自信。（7）多看外国英文小说和杂志。遇到不会的单词先做个标记，根据自己对文段的理解捋捋，看完后再查词典，看和自己理解的有多大差异。这对于学习英语有很大帮助，能更好的培养语感。最后，祝各位都能学习愉快！

夜幕中的校园及操场

对于很多非英语专业的大学生，像我身边的同学们，英语课上玩手机、英语作业随便划拉两笔等等划水现象都屡见不鲜。这都是万万不可取的。

2. 养成晨读的好习惯。

其实也不一定是晨读，而是应该要求自己每天都可以挤出一块时间专门用于英语学习。像我在大一参加了一个英语晨读社，每天早上风雨无阻六点半到教室里开始晨读，所以我大一的英语成绩很轻松就排到了全班第一。

3. 学英语一定要开口，拒绝哑巴英语。

开口把它读出来，不进有助于单词记忆、句子记忆，更是在锻炼听力。跟着手机app读纯正的发音，该连读的地方连读，带着感情，这样可以锻炼口、眼、脑，坚持一段时间你会发现自己的英语水平突飞猛进。

4. 零碎时间记忆，大块时间学习。

很多人一提英语，它仿佛就只配出现在我们的睡前饭后的零碎时间里，这样是大错特错。零碎时间有该干的零碎事，比如记忆一个句子、一个单词、一个词组搭配，但是如果想把英语学好，必须要有大块的时间来进行语法学习，或者阅读写作练习。无论是要学习知识点还是刷题，都不能扣扣搜搜地用零碎时间进行。

5. 养成每天学习一个长难句、每两天读一篇外刊的习惯。专门准备一个本子，英语学习少不了积累，当我们考四六级或是考研、考托福雅思，无论是阅读还是写作，都少不了长难句的身影。每天一句坚持学习，日久天长出奇迹。

6. 可以把追剧的时间用来看美剧英剧。《生活大爆炸》《老友记》《摩登家庭》《唐顿庄园》等等，刻意去学习她们的发音、口语应用的场景…又放松又能学到东西。

7. 平常可以用英语跟自己对话。自言自语问问自己中午吃什么？等下要干什么？刚才那个人的穿搭怎么样？……

总之，请将英语学习融入日常！包括听英文歌啊英文演讲之类的，不怕英语学不好！

俗话说得好“兴趣是最好的老师”想要学习好大学英语，如果有喜欢的加持下，只会事半功倍。我大学时期的英语老师，是一个非常幽默的人，她的讲课风格也很有趣，她使我“爱上了”大学英语，因此，我学习这门功课比其他课程都更要认真，投入的努力也更加多。

想要学好大学英语，单词是必不可少的。大学不像高中记忆力那么好，而且大学时期对课程的投入时间也会减少，所以同学们可以下载个百词斩或其他打卡单词的APP来帮助记忆单词，百词斩里面的图片都很生动，所以很容易联想到单词的本意。

一般课程的重点，老师在上课都会讲，上课时老师也会拓展很多单词，短语，句子，认真记忆也是相当于在拓展词汇量了，所以想要学好大学英语，认真听课和记笔记也是非常重要的。

刷题也算是检验自己对一门课程掌握的情况， 同学们可根据自己的情况来定刷题的量。还有就是一周课写一篇作文，作文不经常写的话，很容易手生，达不到英语作文的高度，所以要经常练习。

同学们可以下载个提升口语的英语软件。像我以前下载了个软件，可以给著名的电影配字幕，真的非常有趣，就像自己在“演戏”一样。这个软件里面还包括可以和真人对话，给一段日常情景，两个人在两分钟的时间内用英语来对话，可以自由发挥。

看电影是一件非常轻松快乐的事情，多看英语原声的电影，不仅可以提升我们的词汇量，而且有利于提高我们的口语能力，纠正我们的口语发音，同学们可以多看看评分高的英语原声电影。

结语：

最后祝每一位想要学好大学英语的同学，都取得自己满意的成绩！

end

具体过程英语

processcourseprocedure

过程的英语：course of events/process。

例句：

Inputs to a process are generally outputs of other processes.

一个过程的输入通常是其他过程的输出。

The ratiocinative process

推论的过程

The procedure of implanting or transplanting such material

嫁接过程植入或移植这种材料的过程

The process of making something square

使某物成方形的过程

Messy reasoning

粗心大意的推理过程

Learning a foreign language is a step by step process.

学习外语是一步一步的过程。

The interview was pre-recorded.

采访过程是预先录制好的。

It is a big leap in the process of cognition.

这是认识过程的一次大飞跃。

procedure/course

过程的英文是process。

一、读音： ['prəʊsɛs]

二、意思是工序；过程。

三、例句

Building a car is a long process。

制造一辆小汽车有很长的工序。

四、词汇用法

1、process的名词意思是“工艺流程”“过程”,转化为动词意思是“加工”“列队行进”,即指对某种材料、数据等进行加工处理,有秩序地列队进入某处。

2、process用作及物动词时,接名词、代词作宾语,可用于被动结构。用作不及物动词时,常与介词into连用。

扩展资料

近义词：course

一、读音： [kɔːs]

二、意思是过程、路线。

三、例句

They came to dispute in the course of conversation。

他们在谈话过程中争论起来。

四、词汇用法

1、course作“途径”“路线”解时,可表示行动的方针、途径,行事的方法,作此解时是可数名词。

2、course还可表示“一道菜”,为可数名词。

小学英语具体的教学流程

小学英语课可以分为五个教学基本环节：（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；（2）呈现新知（Presentation） 也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；（3）语言练习（Practice） 包括新语言的呈现、详细讲解、操练等； （4）语言的实际应用（Production） 这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运； （5）小结（Summary） 加强学习，让学生全面掌握新语言。

小学英语词汇教学程序大致分为呈现、操练、应用和评价四个环节。

一、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

二、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样，教师就可以通过实物、卡片或寥寥几笔勾勒出的简笔画（也可以让学生自己画），把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

三、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读并掌握单词是由哪些字母组合而成的。这就是我们的神奇单词课程，能系统地让孩子们掌握拼读方法，优化他们的记忆形式。

四、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象让学生记牢。

五、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

教学程序的特征：

1、双边性与周期性 。教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合。

2、认知性与个性化。教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。与人类其它的认识活动相比，它不是为了直接创造社会价值，而是为了实现学生个人的思维创造，即人类的“再创造”，因而，这种认识活动关注认识的结果，但更注重认识的过程，关注学生在认识活动中的发展。

热身-复习-新课-练习-作业

一、热身活动开展热身活动有利于将学生的注意力从课间转移到课堂教学中，有助于稳定课堂的秩序，使学生进入上课的状态。小学英语课堂中常用的热身活动有：师生问候、背童谣、唱英文歌曲、游戏、做值日报告、复习旧课等。二、复习检查复习检查有利于巩固前几节课的内容，使学生逐步掌握语言知识。常见的复习检查方式有：背诵、对话、做游戏、听录音、唱儿歌、听写、拼读单词等。三、介绍新的语言项目在热身复习活动之后，教师通过设计形象生动的导入方式呈现新的语言项目，制造气氛，激发学习新知识的兴趣。常见的方式有：复习导入、教具导入、活动导入等。四、操练、实践、巩固这是教学活动的主体部分。教师要保证活动的顺利开展，要让学生吸收新的语言知识，练习使必不可少的。操练是在教师的指导下所进行的一种有较高控制的初步练习，一般以模仿、重复和替换等机械性练习为主，使学生尽可能正确模仿教师所说的话和句型。操练形式有齐说、部分说、对说、个别说等。实践是在教师逐渐减少对学生控制的情况下进行的一种交际性练习，使学生能独立运用语言。实践形式有：自由交谈、对谈、相互问答、表演、写作等。巩固是在操练、实践熟练之后，教师启发学生找出所学知识点，并将其小结、归纳。常见巩固方式有：小结归纳法、分析发现法等。五、课程结束及作业布置教师可以根据所学知识设计不同的生动形象的活动结束一节课的学习，让学生保持对英语学习的兴趣。常见的方式有：唱歌、争当小老师等。在结束活动中，根据本节课的教学情况，适当地布置口头和书面作业。

交通工具英语教学过程怎么写

引导幼儿在游戏中复习单词: bus car train plane boat。引导幼儿在游戏中学习使用单词:by。以下是我精心整理的幼儿英语交通工具教案的相关资料，希望对你有帮助!

生活中的交通工具

目的:

1.引导幼儿在游戏中复习单词: bus car train plane boat。

2.引导幼儿在游戏中学习使用单词:by。

3.能较好地遵守游戏的各项规则。

准备:

1、 各种交通工具(bus car plane train boat)的玩具模型、操作道具，图片，挂图，小动物(小兔.小猫.小狗.小羊.小牛)的房子和头饰。

2、 幼儿对各种交通工具的名称已有初步的印象。

过程:

一、WARM UP

1. 律动:《By bus》

师：Let's go by bus, OK?

2. Are you happy today ?

师：How do you feel today? Are you happy?/Are you sad? /Are you angry?

二、想一想

1. 逐一出示交通工具(bus car train plane boat)的图片。

问:a、What is it ?

b、where should we park the bus(car/train/plane/boat)?

引导幼儿逐一把图片贴到挂图上的停车场.码头.和飞机场。

2.引导幼儿逐一认识小兔.小猫.小狗.小羊.小牛的家，问:Whose house is it ?

3.引导幼儿观察挂图,逐一提问: How can we go to the(rabbit、cat、dog、sheep、cattle)'s house ? <引导幼儿学习用By 来表达.>

4.个别提问,引导幼儿边操作边表达。

三、玩一玩

玩法:幼儿分四组，每组分别请一名幼儿戴上头饰操作相同的"交通工具"比赛谁先到达某个小动物的家。全体幼儿喊口令:By busBy train ------ 获胜的幼儿得到奖品。

师：Do you like to play a game?(介绍游戏的玩法和规则) 四、幼儿律动出活动室.《Row row row your boat》

师：Let's go by boat, OK?

五、延伸活动：

幼儿拿粉笔到水泥操场上绘画各种交通工具和小动物的房子等,自由游戏。

未来的交通工具

【活动目标】

1.引导幼儿清楚连贯地表达自己对各种交通工具的认识，进一步了解各种交通工具的用途。

2.要求幼儿注意倾听同伴谈话，了解别人谈话的内容，从中吸取有用的信息，丰富自己的谈话内容。

3.引导幼儿想像未来的交通工具，激发独创性思维。

【活动准备】

1.各种交通工具的图片与玩具若干。

2.平时丰富幼儿有关交通工具的知识。

【活动过程】

(一)创设情景，引出话题。

1.教师神秘地拿出玩具大卡车，提问：这是什么?它有什么用途?

2.出示小轿车，提问：这是什么?它有什么用途?

3.请幼儿根据自己的经验讲讲认识的交通工具，教师按幼儿讲述内容出示图片。

(二)引导幼儿围绕话题分成若干组自由交谈交通工具的用途。

要求幼儿商量谈话次序，轮流谈话，不抢着讲，也不能光听别人讲，自己不发表意见。

教师轮流巡视指导幼儿的谈话，用插话的方法将幼儿谈话内容集中在“什么工具有什么用”的话题上。

(三)帮交通工具分类。

引导幼儿将交通工具分类，进一步加深对交通工具的认识。

出示交通工具图片，黑板上划分成三类(运货、载人、特殊用途)请幼儿操作，要求先说出其名称，再将卡片贴在对应用途的分类区。

(四)谈话未来的交通工具。

1.引导幼儿拓展谈话内容，想像未来的各种交通工具。

2.小结：表扬幼儿的创造性想像，鼓励幼儿好好学习，长大后设计更特殊、更有用的交通工具。

各领域渗透科学：引导幼儿通过观察、比较各种交通工具的主要特征及不同用途，了解它们与人们生活的关系。

艺术：学习有关内容的歌舞，如：《小小交通警》(集体舞)、《大吊车》(音乐游戏)，丰富幼儿对交通工具的认识以及交通知识。

美术：启发幼儿发挥创造力，设计出最新型、最特别的交通工具。

生活中渗透在日常生活中有意引导幼儿观察周围事物，了解其特征，知道其用途。

环境中渗透在活动室内放置交通工具的玩具，张贴交通工具图片，引导幼儿细心观察，并学习讲述。

家庭中渗透请家长配合在日常生活中创设让幼儿观察、了解各种交通工具的条件，丰富幼儿的交通知识。

活动评价。

多功能的车朋友

【活动目标】

1、通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类、功能有简单的了解。

2、知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系。

3、学习一些简单的交通安全行为。

4、简单了角紧急电话的通途。

5、激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。

【活动准备】

1、提供若干场景的图片如：“受伤现场”和“火灾”;

2、各种车辆的图片，模型;

3、紧急电话的图片及红绿灯的图片;

4、各种特殊功能车多媒体课件。

【活动过程】

一、导入。

1、播放特种车的音效。

“小朋友听，这是什么声音?”“老师还请来了很多的车朋友，我们一起来认识一下吧!”

2、出示多媒体课件。

认识这些特殊功能的车辆。如：洒水车、消防车，救护车、垃圾车、吊车等，老师再把车模型拿出来与幼儿分享。老师进行提问，让孩子们说一说我们看到的是什么车，并且说出这辆车的用途。

师：小朋友们，今天早上爸爸妈妈送你来幼儿园的时候，你在马路上看到最多的是什么?那这些汽车好朋友长得一样吗?对了，它们长得不一样，它们还有很好听的名字，而且这些汽车好朋友的本领可大了。你们想认识它们吗?

二、猜谜语。

1、师：小朋友们都很聪明，能认识各种各样的车。现在老师要来考考你们，我们来玩一个猜谜的游戏好不好?请听清楚老师的谜底，然后告诉老师这是什么车?

——下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车?(洒水车)

——大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边开车。请问这是什么车?(垃圾车)

——盖楼房时运重物，长长手臂真神气。(吊车)

——失火，救人都要它来帮忙。(消防车)

——抓坏人的时候，警察就会开着它出来。(警车)

——可以救人的车子。(救护车、警车、消防车。)

——信件信件用啥运。(邮政车)

——警察拿枪保护它，银行门口经常停。(运钞车)

2、交流。

师：小朋友们真厉害，那除了这些车子，你们还看见过哪种车?

(1)让幼儿说一说你还看见过哪种车?谈一谈车在人们的生活中的作用?

(2)教师倾听，适当的介入幼儿谈话，引导幼儿说出完整的语言(如：我见过公交车，公交车是给人带来方便的交通工具)

三、观察比较。

(出示消防车、警车、救护车图片)让幼儿观察这些车的构造。

师：既然你们认识这么多车子，你们知道它们有什么共同点呢?我们一起来看一下这些车子有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的?

小结：这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。警车是白色的，专门用来抓坏人的。救护车上有红十字。

观察这些车的车轮，有些车的车轮数也是不一样的，有的车子有两个，四个车轮或六个车轮等。

四、互动。

1、师：而且这些不一样的车子都有不同的本领?下面就要用到这些汽车好朋友了。小朋友们看，图上发生了什么事情?那我们应该找哪个汽车好朋友帮忙呢?

老师出示多媒体各种场景的图片，让幼儿想一想，(如：有人受伤了，需要什么车?发生火灾了，需要用到什么车?)

2、紧急电话及红路灯。

师：刚刚我们帮助他们请来了汽车好朋友，开心吗?(出示110、120、119的图片)

师：小朋友们这么了解我们的汽车好朋友，它们可开心了。现在它们要带着我们一起出去郊游。谁想做小司机，和它们一起去郊游?但是，在这之前小朋友们要和老师一起来学习交通规则。小朋友们，在过马路的时候遇到红灯时怎么办，绿灯怎么办，黄灯怎么办?(出示红绿灯图片)

学习儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。

【活动延伸】

师：现在小朋友们帮助他们请到了这些汽车好朋友，我们的汽车好朋友就要出发了，我们一起来听听第一个出发的是谁?

让幼儿仔细听，辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警车和卡车等)

【活动结束】

听音乐，小朋友们自由模仿开汽车的动作。

反思：本次活动运用了多媒体课件、猜谜、图文并茂的互动游戏等方式来进行展开，让他们在学中玩、玩中学、即从视觉上加深了他们对各种车的理解和认识，又从感受观上体验了游戏给自己带来的快乐!

兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提。”以下是我为您整理的幼儿园大班的英语教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

活动目的：

1、初步学习谜语儿歌“pig”，能用“I have…”大声地讲述猪的主要特征。

2、能较正确地讲述谜语儿歌“Kangaroo”。

活动准备：在黑板的底部画一条长长的栅栏，中间画一条直线将农场一分为二，在农场的左上方分别画太阳和月亮的标记，袋鼠图片。

预设活动过程：

1、复习儿歌“Horse”，仿编儿歌“Mouse”，练习horse和mouse的发音。 2、复习谜语儿歌“Kangaroo”。

T：(边做动作边念谜语儿歌)I am grey，I have a big pocket…What am I?

T：(出示袋鼠图片)Now，Let is read the rhyme“Kangaroo”。

T&;am C：I have a big pocket ，I am …(两遍)

3、边念谜语儿歌“Pig”，边用简笔画的形式画出猪的特征，让幼儿初步了解儿歌的内容。

T：Now，listen to me carefully and look at the blackboard。

(画两只耳朵)I have two big ears。

(画两只眼睛)I have two small eyes。

(画一个鼻子)I have one big nose。

(画打勾的标记)I say“Oink，Oink”。

What am I?Yes，pig。Follow me，please。

4、音乐游戏“On the farm”

目的:

1.引导幼儿在游戏中复习单词: bus car train plane boat。

2.引导幼儿在游戏中学习使用单词:by。

3.能较好地遵守游戏的各项规则。

准备:

1、 各种交通工具(bus car plane train boat)的玩具模型、操作道具，图片，挂图，小动物(小兔.小猫.小狗.小羊.小牛)的房子和头饰。

2、 幼儿对各种交通工具的名称已有初步的印象。

过程:

一、WARM UP

1. 律动:《By bus》

师：Let’s go by bus, OK?

2. Are you ha y today ?

师：How do you feel today? Are you ha y?/Are you sad? /Are you angry?

二、想一想

1. 逐一出示交通工具(bus car train plane boat)的图片。

问:a、What is it ?

b、where should we park the bus(car/train/plane/boat)?

引导幼儿逐一把图片贴到挂图上的停车场.码头.和飞机场。

2.引导幼儿逐一认识小兔.小猫.小狗.小羊.小牛的家，

问:Whose house is it ?

3.引导幼儿观察挂图,逐一提问: How can we go to the(ra it、cat、dog、sheep、cattle)’s house ? <引导幼儿学习用By 来表达.>

4.个别提问,引导幼儿边操作边表达。

三、玩一玩

玩法:幼儿分四组，每组分别请一名幼儿戴上头饰操作相同的“交通工具”比赛谁先到达某个小动物的家。全体幼儿喊口令:By bu y train ------ 获胜的幼儿得到奖品。

师：Do you like to play a game?(介绍游戏的玩法和规则)

四、幼儿律动出活动室.《Row row row your boat》

师：Let’s go by boat, OK?

活动目标：

1、在复习颜色red、yellow、blue和green，的基础上，让幼儿学会听懂问句“what color?”并能用“red、yellow、blue……”来回答。

2、能将所学四种颜色的英语名称：red(红)、yellow(黄)、blue(蓝)、green(绿)

用于学过的单词前或一句话中。如It is a red bird.

3、通过多种游戏后活动激发幼儿学习英语的兴趣.

活动准备

1、四色气球各一个，红绿灯，圆形颜色大转盘。

活动过程：

一、导入，复习四种颜色。

游戏：以小组的形式开展比赛，小组叫红队，蓝队，黄队和绿队。

(孩子们，欢迎你们来到幸运35的现场，我是主持人 MI ZHONG，我将和你们一起度过一个愉快的35分钟，你们准备好了吗?)(每个幼儿手臂上系上一根有四中颜色的带子，分别以它们的颜色命名。)

比赛一

出示颜色大转盘，上面有各种颜色，老师捐到什么颜色，请小朋友用英语说出来，速度由慢到快。

比赛二

老师：“Boys and ’s play a game! What's mi ing?”(现在我们来玩个游戏，什么花不见了?)

Please close your eyes.(教师任意取走一种颜色，然后请幼儿)Please open your eyes，请幼儿观看后说出Red(yellow、green、blue)flower不见了。

二、学习听问句

1、老师“我们知道了四种颜色的英语名称，那如果我们问一种东西是什么颜色，应该怎样说呢?”应该这样问：What color is it? (它是什么颜色的?)

回答是：It's red(是红色的)It's yellow(是黄色的)It's blue(是蓝色的)

It's green(是绿色的)

2、老师分别指着花和颜色转盘上的颜色，提问：What color is it? 幼儿用It's……回答。

寻找书上的红黄蓝绿。(比赛)

colour game: colour the card.

T: this is a picture, who is she?

C: she is mermaid.

T: please colour the hair yellow. Colour the hand pink……

T: please put your picture in the basket.

3、游戏：《搭汽车》

教师出示一个红色的圈“It’s a color is it?”幼儿回答：

教师手持红色圈作开车状“I am a driver.”(我是一名司机，现在我的汽车开到谁的面前，回答

对了我的问题，就请上车)

教师随《小司机》音乐手持方向盘开车，绕场一周，停到任意一个幼儿面前，指着其衣服颜色提问：“What color is it?”幼儿回答：It's……回答正确。教师作请上车手势，幼儿跟在老师身后开汽车，游戏反复进行。

4、游戏《红绿灯》

①教师“刚才老师扮演了司机，你们也来当一回小司机好吗?请小司机们每人拿一个塑料圈当作方向盘，小司机们先想想，在十字路口看见红绿灯应该怎样做。”

②幼儿手握圆圈随《小司机》音乐开汽车，音乐停。红灯亮：教师提问：Little drivers，Look! What color is it? It's red. Red light stop. (红灯停)

黄灯亮：教师"What color is it? It's light wait. (黄灯等)

绿灯亮：教师"What color is it? It’s light go. (绿灯行)

游戏可反复一次

游戏：我说你做，给每个幼儿一张纸，在纸上给邮局，消防车，大海，圣诞树上涂上颜色。

结束：

出示三原色，做变色的实验，引出新的颜色，下一节课再学习。

That’s all for is over. Bye― and girls.

准备：录音机、磁带、背景图、图片、人手一份动物卡片。

过程：

一、Please stand up.

Trun back.

Let’s say “Good morning,teacher.”

There’re many teachers at here,we’re ha y and gay.

Now. Let’s sing a song《Hello,Good morning》.

Turn back.

Sit down please.

二、T: Today is Thursday.

What’s the weather like today?

C: It’s fine.

T: On, it’ fine.

Let’s go to the zoo,ok?

C: Ok!

T: Let’s riding in my car. Are you ready?

三、出示背景图：

1、 Oh, how beautiful it is?

Look, what’s this?

— It’s a panda.(集体 — 个2人)

Yes, it’s a panda.

What’s this?

— It’s a m&;#111nkey. (集体 — 个3人)

2、 Now, listen. T: “汪汪汪”，Who’s this?

— It’s a dog.(集)(出示卡片)

— Oh, it’s a dog.

T:“喵喵喵”，Who’s this?

— It’s a cat.(集 — 第一、二组2人)

3、Look, what’s this?

— It’s a elephant.(集 — 男2、女1人)

方法同上复习fish、bird、wolf、tiger。

4、Who’s coming? Look, what’s this?(老师做兔跳)

— It’s a ra it.(4人)

5、新授①出示“羊”的卡片。

T: What’s this? Now, let’s read it together.

Please read after me,“sheep”.

幼儿开火车练习，纠正错误读音。

What’s this? Please go on.

— It’s a sheep.

②出示“狮子”的卡片。

学习“lion”,方法同上。

What’s this?

— It’s a lion.(8、9人)

四、Now, listen and act.

1.老师说英文单词。

幼儿找相应卡片。

排对看谁又快又对。

monky、dog、ra it、bird、tiger、wolf、elephant、fox、lion 。

and say.(按顺序读一遍)

五、We’ll play a game:《The wolf is coming》.

(老师：“The wolf is coming”幼儿要立即停止发出声音，并蹲下，否则被狼吃掉)

T: Dog!

C:(学狗叫，四散跑)

T: The wolf is coming.

C:(停止发出声音，蹲下)

……………………

(还可以让幼儿轮流上来做)Who wants to try?

六、Now, it’s too late. Let’s go home.

Boys and girls, let’s sing a song《Good bye》.

结束。

教学目标：

1、复习以前的内容

2、学新词新句

3、利用draw a ……造句子

教学准备：

线，三角形、圆形、心形的卡片，黑板，图片

教学过程：

1、 用英语日常用语进行对话

——Good morning,How are you?What your name?How old are you?

2、出示所学过的三角形、圆形、心形，花，苹果……进行复习 3、出示短线(从一个口袋里慢慢拉出一条短线)教幼儿Line ，让幼儿跟读line, 提问Where is the line??? Where?(让幼儿指出哪里有line)寻找

4、再从另一个口袋里慢慢拉出一条长线，告诉幼儿long , long line, long line,让幼儿跟读，再出示前面的短线，教short , short line , short line,边教边用手比画。

5、出示黑板(简略说明黑板的英语名称)， 在黑板上画条线，边画边说draw draw draw a line ,

Draw, (做动作，让幼儿记下此单词) Follow me , draw ，draw a line , Look, What’s the shape ?(出示圆形的图片)Circle ,Oh , draw a circle , draw a circle ,

——draw, drew , draw a heart ,draw a flower,

Ok,Who can try ? (老师请一位小朋友上台玩游戏，被请上的幼儿背对着下面的小朋友，老师出示图片，下面的小朋友便读出，例下面的小朋友看到circle 时便说draw a circle,讲台上的幼儿听到指令后便在黑板上画上circle)

6、再复习一遍，老师在上面画，幼儿在下面说，老师不出声。 7、让幼儿Stand up ,listen to the DVD 听音乐，边学做律动边慢慢地Go pee pee。

8、Class is over.

作为一名教师，做好教学需要的教案是很重要的，小学的 教育 更是如此，下面是我整理的小学英语教案 范文 ，希望对大家有帮助。

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep

【教学难点】 短语 “Look out!”的理解和连读。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和 其它 知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

(2)学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

(3)游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师画 简笔画 呈现新知

a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.

b. 用同样的 方法 出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).

(2)游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?

(3)四人一组， 说说 51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

【板书设计】

第二课时探究活动

找玩具

探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达

探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力

探究形式： 观察，思考，学习，应用

探究过程：

(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。

(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。

小学英语教案范本Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let's learn部门的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小学英语教案范本。要求学生能听懂句型,并结合这些 句子 表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。

2、教学难点

本课时的教学难点是如何哄所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Let's start部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4、教学过程

(热身)

(l)教师播放Let's start下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型："I have anew 's 's strong,too."并结合相关人物的图片,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。

(2)日常口语练习,内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!

Ss：Nice to meet you!

(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nice to see you grade are you in now?

Ss：We're in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?

Ss：Yes!

T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?

(新课呈现)

(l)教师出示Let's start部门图片,介绍说：Rabbit has many new teachers in her you have new teachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说："今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师?

(2)出示Let's learn部门的图片,向学生介绍说：They are Sarah's these teachers.指导学生结合预习部门回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可哄简笔画、单词卡片或者实物图片等-一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Let's learn配图中的哪一名：Mr Hu is the art 's he like?He's short and thin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生哄Let's learn部门所提供的替换句型,描写Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

's play(趣味操练)

(1)Let's find out(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描写Let's find out部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师指导学生充分哄八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and is he?让其他学生选出正确的图片。

(2)Let's sing(唱一唱)

教师放歌曲"My new teacher"的灌音,学生跟唱,进一步在音乐节拍中感知新词。

and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元A Let's learn部门的活动手册配套练习。

(2)让学生仿照Let's find out部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。

(3)让学生参照Let's find out部门设计一些 谜语 让大家清一猜。可以参考以下语言：She is 's 's very all like 's she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。

5.小结

单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind

教案说明：

提供第一课时教案示例。本课时Let's learn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同图片人物的要求。哄一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄事先筹办好的人物图片,进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and is he?让其他学生选出正确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher?Mr 's he like?He's thin and 's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

2、教学难点

Let's try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4、教学过程

(热身)

(1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：

A：Good morning/!Our math teacher is very 's tall and thin.

B：This is our music 's 's very funny.

A：Who's your art teacher?

B：Mr Hu.

A：What's he like?

B：He's short and thin!

's try and talk(操练)

Let's try

反复播放Let's try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提问学生。此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。

Let's try部门灌音内容如下：

①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?

Girl：Mr ：Mr Li.

Boy：What's he like?Girl：What's he like?

Girl：He's tall and ：He's 's very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let's talk

(1)教师播放Let's learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn )，教案《小学英语教案范本》()。教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Let's talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。

(2)听灌音,跟读Let's talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。

Good to know

此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let's talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。

(3)让学生哄新学的 文化 背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。

4.小结

句型：

Who's your math teacher?

Mr Zhao.

What's he like?

He's thin and 's very kind.

教案说明：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher?Mr 's he like?He's thin and 's very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的 总结 。

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。教师需重点强调这些四会句子的标准书写。

2、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。教师需要加以指导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。

4、教学过程

(热身)

描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。结合所学句型："He's tall and 's our English teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

(新课呈现)

Read and write

(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this talks about them with his classmate 's go and have alook!Who are the teachers?

(2)学生本身阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或者男、女生比赛的方式进行。

's play(趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部门的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于5个。一组为各科目教师,如math teacher,music teacher等,另一组为描写人物外形的词组,如thin and tall,strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。

(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或者实物读出这些单词。在教学过程当中要注重指导学生发明字母组合ea和ee在这些单词里发长音的纪律,同时还要特别注重示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或者听灌音带,跟读单词和 绕口令 ,看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做Read and write部门的活动手册配套练习。

(2)让学生听Read and write、Pronunciation部门的灌音,读给朋友或者家长听。针对语音部门,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生本身去找。对于找到较多单词的学生要实时鼓励。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或者亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Who's your English teacher?

Mr Carter.

What's he like?

He's tall and strong.

教案说明：

提供第三课时教案示例。本课时"Read and write"部门主要是在学生能够在读懂对话的根蒂根基上,正确写出所学句子Who's your English teacher?Mr 's he like?He's tall and work部门要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。共进行对话练习。

学新知导入时,可让学生描写教师,或者进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注重让他们施用所学的新知识。语音的进修虽然在教材是设计在C部门,但咱们应尽量选用此部门。本册教材首届将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就能够了。

关于我的教员的演讲活动

探究内容：组织学生进行小型的演讲。

探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究情势：全班。

活动特点：此项活动以座谈或者比赛情势展现。让学生充分讲述本身的感触感染或者观点。加强师生间的交流。最好能在 教师节 时举行此活动。可以请多位本班的任课教员来旁听,并介入其中。

活动过程：

1.每位学生筹办100字左右的 演讲稿 ,介绍本身的一名教员。要说出这位教员不同凡响的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。

2.全班同学和诸位教员面前,进行演讲。

3.由教员们谈一谈感触感染,或者对学生的演讲进行评价。

4.选出体现较好的同学,予以奖励。

猜你喜欢：

1. 初中英语写作课教学案例

2. 英语书信的格式范文

3. 表示感谢的英语邮件范文

4. 小学英语老师新学期计划书范文6篇

5. 小学英语教案全英范文

大学英语四六级报名具体流程

四六级考试报名流程如下：1.注册报名：考生在规定时间内登录报名网站，按要求完成用户注册和考试报名。考生报名时要认真核对自己的报名信息，确保信息准确无误，逾期不可修改。

考生报考六级时，系统会对其四级成绩进行自动审核。2.网上缴费：考生完成缴费后才算报名成功。缴费时，如银行扣费成功，但系统显示科目支付状态为“未支付”时，不要重复缴费，可点击“更新”按钮更新支付状态。如仍未看到付费确认，请拨打客服电话寻求帮助。3.准考证打印：考生需在规定时间内自行登录报名网站打印准考证。如果忘记通行证密码可以通过邮箱重置，如果忘记通行证可通过“找回已报名账号”找回。

资料扩展：大学英语四、六级考试是由中华人民共和国教育部主办，中华人民共和国教育部教育考试院主持和实施的大规模标准化考试，是全国性的教学考试，其目的是促进中国大学英语教学工作，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高中国大学英语课程的教学质量提供服务。大学英语考试分为四级考试和六级考试，每年各举行两次，分别在同一天的上午和下午进行。从2005年1月起，成绩满分为710分。

具体报名流程如下：

1、打开网页，打开百度搜索，输入“四六级报名”

2、点击进入官网，如果看新知没有看懂，可以浏览官网的“报名流程”，里面有更为详细的解说

3、如果已有账号，也就是以前参加过四六级考试的，可以直接“进入报名”，如果没有账号，可以在线注册

4、填写个人信息进行下一步的验证，然后根据指示进行操作。可能人数过多，就需要重复操作，报名成功会有提示

拓展资料：

大学英语四级考试，即CET-4，College English Test Band 4的缩写，是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校专科生、本科生或研究生。大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施。

英语四级考试目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。国家教育部委托“全国大学英语四、六级考试委员会”（1993年前名为“大学英语四、六级标准化考试设计组”）负责设计、组织、管理与实施大学英语四、六级考试。

大学英语考试根据理工科本科和文理科本科用的两个《大学英语教学大纲》，由教育部（原国家教育委员会）高等教育司组织的全国统一的单科性标准化教学考试，分大学英语四级考试（CET-4）和大学英语六级考试（CET-6）两种。

每年考试过后8月份或9月份公布成绩并颁发成绩单，根据教育部规定四六级考试不设置及格线，四级425分以上可以报考六级，所以大家普遍认为四六级的合格线为425分。英语四六级的总分为710分。报名时间CET全国英语四六级考试的考试时间为：每年6月份、12月份（每年时间略有不同）。

参考资料：百度百科-大学英语四级

英语四级怎么报名流程如下：

四级考试的报名流程如下：登陆中国大学生在线网站，进入“英语四、六级考试”页面，点击“报名入口”进入报名系统。选择所在省份和城市，并选择具体考点。填写个人信息并上传照片。缴纳报名费用，一般通过网上支付或银行转账的方式。提交报名申请后打印准考证并等待考试。

英语四级考试是一个评估中国大学生英语水平的标准化考试，由中国教育部主管，国家外语教学与研究出版社组织实施。该考试通常在每年的6月和12月举行，分为听力、阅读和写作三个部分。

听力部分包括长篇听力、短篇听力和听写，共计40题。听力材料涵盖日常生活和学术知识等多个领域，要求考生能够理解不同口音和语速的英语，并在规定时间内作答。

阅读部分包括长篇阅读和短文阅读，共计40题。阅读材料从社会和文化、科技和环境等多个方面选取，要求考生具备较强的阅读理解能力，包括快速浏览文章、识别主旨和细节等。

写作部分分为两个任务：作文和翻译。作文要求考生根据所给的提示或材料，写一篇150-200词的文章，表达自己的观点和看法。翻译要求考生将一篇中文短文翻译成英文，或将一篇英文短文翻译成中文。

过了四级英语考试可以获得以下好处：

一、提升英语水平：通过四级考试证明了自己具备一定的英语听、说、读、写能力，说明自己已经掌握了相当程度的英语知识。

二、提高职场竞争力：很多公司对英语能力有要求，拥有四级证书可以让求职者在面试时更具优势。

三、申请留学提供依据：很多国外大学对申请者的英语能力有要求，通过四级证明自己的英语水平可以为申请留学提供依据。

四、考研加分：某些研究生招生单位会为具备英语四级证书的考生提供加分政策。

需要注意的是，虽然通过四级证书可以展示你的英语能力，但英语能力仅仅只是职场成功的一个方面，其他方面如沟通能力、团队合作精神等同样重要。

如果全国英语四、六级报名系统显示有问题，请考生更换不同的浏览器。建议浏览器：火狐浏览器、谷歌浏览器、IE9+、360浏览器（选择极速模式）。

考生在规定的报名时间内在CET全国网上报名网站进行网上报名、缴费。如果报名过程中报名系统显示有问题，请考生更换不同的浏览器。建议浏览器：火狐浏览器、谷歌浏览器、IE9+、360浏览器（选择极速模式）。

英语四六级考试（CET-4&CET-6）即全国大学英语考试，是中国教育部高等教育司主管的一项全国统一的单科性、标准化英语教学考试，目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。

大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试，由“国家教育部高教司”主办，分为四级考试(CET-4)和六级考试(CET-6)，每年各举行两次，分别在同一天的上午和下午进行。从2005年1月起，成绩满分为710分，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”给每位考生发成绩单。