摘要：
观摩两节课英语Observe our two classes在开放日这天家长可以观摩其中的两节课In the opening day of the day, parents... 观摩两节课英语
Observe our two classes
在开放日这天家长可以观摩其中的两节课In the opening day of the day, parents can observe the two classes在开放日这天家长可以观摩其中的两节课In the opening day of the day, parents can observe the two classes
观摩课的英文：criticism lesson, open classattend two of our criticism lessonsattend two of our open classes
观摩我们的两节课英语怎么说
1. 在学校开放日，家长们观摩我们两节课。 At School Opening Day, the parents’ observed two of our . 家长会在下午两点钟开始The parents’ meeting starts at 2 . .3. 咱们在学校大门口见面吧，在那之后，我将告诉你有关学校的事并带你参观一下。Let’s meet at the school gate, after that, I will introduce you of school and show you around. 4. 我们的教师在教学龙前面，礼堂在一楼。 Our classroom is in front of the classroom hall is on the first floor. 5. 那个身穿一件白衬衫的男士是我的英语老师。 That man in a white shirt is my English . 艾米经常在早晨起的很早。Amy often get up early7. 他住的离学校远。He lives far away from . 他每天步行去学校，到校华他约半小时。He walks to school every day, it takes him about half an hour to arrive at school 9. 图书馆里有各种各样书，你们可以从图书馆借书。There are all kinds of books in the library, you can borrow books from it.
A lesson twelve
watch our two lessons
two lessons两节课Lesson Twelve or The Twelfth Lesson第十二课的两种说法都对
英语教师观摩课
幼儿园组织了一次《英语》观摩活动,我对英语这方面不太好，再说我也没有教过英语，我在工作允许的时间内,尽量多听磁带多学学发音,各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位教师的长处。针对自己在这次教学活动中所思所想与不足之处在此做一总结。
这节课我选择的是课外的动物单词和英语书上的动物单词，是小中班的内容。课内容的要求是：1、幼儿认识单词；2、幼儿对单词的读音要正确；我为什么会选择这一课呢？因为我们班是新生有好多幼儿都不认识，所以我才选择了这些简单的单词，有几个以前学过的，但是对于我们班的幼儿，再重新学一遍也不算多。我是用的情景教学，用一些教室里的桌子，黑板，比较大型的东西围成一个半圆，再贴上一些图片，让幼儿感觉自己真的是在情景里面上课。主要还是吸引幼儿的注意力。
我自己觉得我这节课还是不错的，不管别人说好还不好，自己觉得还是好的，因为是自己想出来自己设计的。最基本的我按着自己的教案上的步骤上了下来，我感觉最好的地方就是：情景设计的比较好、幼儿的.参与的积极性比较好；不好的地方就是：英语口语用的不多、英语发音不正确；
不足之处：
1、幼儿认识单词这一个步骤上的时间有点长了。以导致后面的步骤时间比较紧张。
2、环节扣的不太熟练。
3、英语口语太少了。
这些不足点是听课的老师帮我提出来的，我会吸取教训以后会改正过来，这样的话我就能提高自己上课的水平，自己会更上一层楼。
英语观摩活动总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是我收集整理的英语观摩活动总结，欢迎阅读与收藏。
按照惯例在本学期伊始就紧锣密鼓的进行了“同课异构”观摩研讨课，英语组由康月莉、贺晶两位老师执教，其他教师认真观课、议课，并给予了真诚的建议，呈现出互帮互学的大好景象，使全体成员的教学工作迈上了一个新台阶。两位教师的主题内容不同，但有共同点，并在教学风格上各有千秋。
两位教师的共同点：
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，激起了学生的求知兴趣。贺晶老师带领学生随着欢快的音乐进入了本课的主题，让学生对本课所学知识有了粗浅的接触，并运用了闹钟的铃声进入新内容的学习。康月莉老师运用学生喜欢的手偶和学生自由交谈，既巩固了所学过语言，又大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的能力培养，使学生能快速地记忆所学内容，并进行多方位的练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物，从学生的每日生活安排，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
两位教师不同的教学风格：
康月莉老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，较以往有了很大的改善，并且英语口语流利，给学生创造了良好的说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。尤其是英语学习的起始年级，语音关尤为重要，康老师也把它作为本学期的课题研究，在本节课也做了大量的体验与实践。
2、教学扎实
康老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中以学生喜闻乐见的米老鼠为主线贯始终，并展开扎实有效的训练，以游戏、歌谣等教学手段把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课所需掌握的四个词汇看似毫无联系，但康老师却精心设计、巧妙引导，逐一把词汇呈现给学生，注重学习由简到繁，层层递进，让学生在不知不觉中感知单词的读法以及对字母的认读，符合语言的习得规律。
需要探讨的地方：
1、在教学时间的把握上有些前松后紧，课前热身环节有些浪费时间，导致字母教学的操练时间不充裕。
2、对学生的评价力度还不够，在本节课尽可能多的运用表情、肢体语言来奖励学生。
贺晶老师的课
1、思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分。本节课知识密度大，贺老师结合学生的实际生活（自己的作息时间）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
2、本节课充分运用了小组合作学习，活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力。高年级学生具备自主学习的能力，放手让学生去感悟语言，创造语言，给他们搭建了交流的平台。
需要探讨的地方：
1、教学过程中没有注意到细节，比如：活动之前没有讲清楚活动形式与联系要求，致使学生不能很好的完成。
2、教学活动较单一化，学生学习欲望不够强烈，应创设一些学生喜欢的活动来激发他们的学习兴趣。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
4月9—11日，按照工作安排，我市在一中和六中进行了课堂教观摩。本次观摩共安排了4节课，分别由来自一中、六中、十中和新宾高中的四位老师执教。
由于基本能力备考的特殊性，展示的课题我们没有做统一要求，两场听课的教师共有近70人——但每位到场老师都认真听课、虚心观摩；4节观摩课，讲授内容能较好地体现现阶段教学的特点和重点，多媒体课件的恰当使用，更是锦上添花，提高了课堂效益。这些，都展示出各校教师们的高度责任感和敬业精神，体现了各校基本能力教研组的集体备课水平，更体现了个人课堂教学的较高水平。
其中，一中老师给我们提供的讲评课，给大家留下了更为深刻的印象。我认为在至少在以下几个方面，这节讲评课值得认真学习和借鉴：第一，测试题的选用非常恰当。本节课讲评所选用的这份试题难易适中，覆盖面广，质量较高，体现了一中能力组的研究水平。第二，课堂教学环节科学、高效。本节课采用了“自我校正——重点讲评——变式训练——自我完善”的主要方式。这种方式虽然不是一中独创，但这节课的每一环节都能够做得扎扎实实，确实值得学习。比如，自我校正环节，大屏幕投影答案，学生自我校正，突出了学生自主学习的引导，节约了课堂宝贵时间；重点讲评环节，针对出错率高的题目，既讲明了所测试题目，拓展了相关知识，分析了本类知识的常见考查方式、答题技巧，又变式训练、举一反三，当堂巩固……没讲到了练到了，没练到的评到了，确实实现了“讲好一套题，相当于测试了多套题”，课堂容量非常大但学生又能很能好地消化、吸收。第三，多媒体课件的使用恰到好处。课件的恰当使用，对课堂每个环节的高效起到了锦上添花的作用，尤其是在知识拓展和艺术类作品的赏析方面，既扩大了容量，又形象、具体、直观，起到了无可比拟的作用。以上这些，是一中老师集体研究的结果，更是任课教师个人较高综合素质的体现。
同时，我们还要正视各校的课堂教学方面还存在的不平衡，甚至是不小的差距。不顾学生实际情况、没有重点的“满堂灌”，复习内容过于专业化而忽视基本性，讲授方式单调、不能激发学生兴趣和共鸣和过于追求形式的个人表演等等，都严重阻碍了课堂教学效率的提高，浪费了学生宝贵时间。为进一步提高后期复习效益，建议各位老师在后期复习中对以下几个方面进一步研究：
（一）进一步加强对考试说明和高考试题的研究，重视高考信息的搜集和分析，精选测试题，进一步提高指导和训练的针对性。
（二）加强后期复习讲评课课堂教学模式的研究，突出学生的自主学习和自我完善，杜绝只考不讲和没有分析考情、不顾学生实际、不分重点的“滥讲”和“盲讲”。为此，必须做好以下几点：第一，必须认真做好学生答卷情况分析，提高讲评的针对性；第二，充分调动学生学习的自主性，严格落实好“精讲”和“三不讲”；第三，典型问题、经典问题在讲评做好知识的延伸和变式训练；第四针对基本能力课后复习时间少的特点，高度重视当堂的反思、完善。
（三）高度重视集体备课，不断提高集体备课的效益。针对基本能力测试涉及领域的多样性和后期多数学校采取“包班”讲评的形式，各能力教研组老师们的.集体备课更是尢为重要。建议组内老师在集体研究中，除做好不同学科知识的准确、明确解答，互相学习需要拓展相关知识点外，更要做好教学资料的共享（如课件、图片及其他资料）和教学策略的研究。
（四）合理地利用课件提高复习效率。多媒体课件在提高课堂容量和帮助学生形象理解、直观认识等方面都具有不可低估的作用，尤其是在相关艺术赏析知识的复习方面，能够较好地帮助学生加深理解、体验和感受。但同时也要注意课件用得要恰当，不要追求花哨和过多。
20xx年9月24日我区小学英语优质课观摩研讨活动在荫营联校三郊小学如期举行。参会人员83人，其中新面孔教师32人，占参与活动总人数的38.56%，李家庄联校闫谨书记、桃苑学校荆志勇校长、荫营联校史立婷主任、西南舁联校王俊华教研员都请自带队参与活动。本次活动就“如何提高课堂教学质量”主题进行了教材朗读与分析；李家庄联校赵晶晶、桃苑学校吕耀婷的优质课展示；桃苑学校吕耀婷老师课堂教学质量提高经验交流以及区教研员带领与会全体教师的互动交流等一系列研讨活动，使大家对我区小学英语课堂教学质量寻找到了结合实际的、可操作的良策，相信在今后的教学实践中，我区教师一定会积极实践，努力探索，不断丰富提高课堂的教学策略，逐步显现课堂教学改革的新成果。
本次活动的两节观摩课课题分别为《4 A Unit 3 I’m happy》《4 A Unit 5 My friends》为了让老师们的听课有的放矢，有所思考，教研员张老师带领与会教师朗读教材的热身活动，促使教师建立大教材观，学会以教材为蓝本，分析运用教材，取得了积极效果。
两节观摩课的展示，李家庄联校赵晶晶老师《4AUnit5Myfriends》一课，善于利用教学资源，将学校上课铃声作为课堂的热身活动，让学生迅速进入课堂情境；恰当处理传承与改革关系，扎实词语基础的听说读写；有效配备学案；对学生学习方法的有效指导；将教学重点点拨融入练习，有意点拨，范防患于未然等有效提高课堂教学效率的策略给与会老师们都留下了深刻的影响与启示。桃苑学校吕耀婷老师《4 A Unit 3 I’m happy》一课，给老师们带来惊喜与收获。她用与本节教学内容相关联的卡通动画影视激活学生兴奋点，及时调动学生学习情绪，让学生从心底里说出自己的真实感受；她的课堂教学评价机制，有效利用听课老师众多的资源，赏罚分明，明确评价量规细则，凝聚学生学习精力，保证学生主动积极学习；在学生学习实践中，她有意识激发学生体验，通过“全身心反应法”，将语言学习的音、形、意有效结合，保证了学生的学习质量；她让学生在规定单位时间内完成明确规定的学习任务，让学生有效合作学习，独立完成学习任务，有意培养学生学习习惯的同时，保证了学生的学习效率；特别学生的拓展学习“Story time”，她将课标要求落在了实处，真正体现课标提出的“能根据图文说出单词或短句。”将学生的能力训练渗透于日常教学中，从而保证了学生知识的丰富，保证课堂教学的大容量、快节奏、高效率。
研讨活动中桃苑学校吕耀婷老师的经验介绍，也总结出了她的以上教学特点。她的经验介绍中的营造学习情境、交际情境，坚持课前准备chant，guessing game，卡片、CAI、英语游戏、角色表演，有效激发学生学习兴趣；坚持激励性评价原则，注重学生体验的提高课堂教学效率的方法，让老师们感到赏识激励学生是提高课堂教学效率的重要策略。
研讨活动中，区教研员张老师引领与会教师针对“如何提高课堂教学效率”活动主题，以两节优质课为案例进行激烈的互动交流，文苑学校王艳琴；育才小学凌艳春、史玮玮、赵晶晶、史玉茹；杨家庄联校李航程、张易安；荫营联校靳建银、王小丽；燕龛学校曹文娟；杨家庄学校孟紫云；西南舁联校闫锦丽、王俊华、张鸿燕；义井联校苗秀明、杨丽鑫；平坦联校毕春燕；育英小学张丽琴；河底联校张继红、光育琴等老师都对如何提高课堂教学效率发表了自己的见解。同时就两节课堂案例提出的几个问题即：“如何摆脱单纯单词学习的旧习”“本册教材中对学生语音教学渗透”“课堂练习配备的有效性、挑战性”“学生展示的扎实基础建立”“如何落实让学生用英语思维、用英语语言、用英语做事情”“如何做到作业布置的可操作性、可测性、有效性，建议结合‘导学——自悟高效课堂教学’课题实验编写预习提纲”等6个问题进行的激烈的研讨。大家形成了提高课堂教学效率的关键在于：
1、更新。树立小学英语的任务主要落实在培养学生学习兴趣、学习习惯上来，努力培养学生“用英语做事情”的能力。
2、入门。新教师（38.56%），学会给小学英语课堂定位。掌握英语课教学环节：
1）热身（Warmingup）激趣、温故互查，扎实与本节课教学内容相关联的知识，激活原有知识经验；
2）设问入境（Presentation），让学生在语言情境中，感受、体验、探究新知；这是英语课堂的重要环节。
3）训练巩固（Practice）。这一步骤包括两个层次；Drill，与Practice.Drill是教师由全控制到半控制的操练实践过程，扎实基础的过程。Practice的重点就是学生主动运用知识的过程，是语言实践的半输出过程，允许学生自主实践，运用学习知识框架用英语表达自己真实情境中的真实感受，真实语言。
4）语言输出（Production）。这个步骤关键在于语言的输出。是学生的拓展学习以创新精神培养的关键环节，这个环节中学生的作品展示尤为重要。即展示学生听说读写能力，创新作品，体验成功感。
5）巩固整理（Consolidation）知识、方法的分类整理，课堂检测，让整节课完整，学生知识脉络清晰，真实感受“今天的收获”，及时调整学习策略。
这些环节在一节课中是随着教学需要循环往复的，有时并不是一个轮回可以完成的。
3、兴趣。学生学习积极性的激发，学生学习行为的改变，积极主动自主探究，小组合作学习；
4、习惯。学生良好的学习习惯，例如预习习惯的培养；
5、方法。对学生学习方法的指导落实，让学生会学；
6、实在。课堂教学环节的扎实有效，强目的性；减少无用功；
7、主导。教师指导、点拨，保证知识学习的科学性；
8、互助。“兵教兵”作用的发挥，通过有效评价机制的建立，小组捆绑评价，加强评价的连贯性，让竞争、合作、交流、体验成功，促进学习质量提高；
9、筛选。课堂活动、课堂练习的配备在于教师课前的筛选，以减少学生无效劳动，达到事半功倍的效果。
10、掌控。有效掌控课堂。在课堂活动安排上在关注个体的同时要关注全体，特别在设计学习展示活动时，一部分人展示，另一部分人一定要给其听力、记录等可检测性任务，做到人人有事做，全方位能力训练。
当然，提高课堂教学效率的策略还有很多，我相信，在当下，我们的教师需要认认真真落实以上策略，先做到，再探究自己的风格，在今后的教学实践中，相信老师们一定会努力实践，不断提高课堂教学效率的。
活动最后我们就如何读教材，如何落实课标给出了建议，同时还调查了老师们教学中存在的困惑，将下次活动的主题确定为“六年级如何指导写作”。希望老师们积极实践、探究，总结，供下次活动交流。
英语观摩课培训
教育 教学是我们教师工作的首要任务，教师应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。下面是我为大家整理的关于教师教学课程 总结 实用 范文 ，希望对您有所帮助! 教师教学课程总结实用范文1 一、思想认识。 在上一学期里，作为一名老师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员谈心活动并向组织递交了入党 申请书 。 一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的以及团支部各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。 二、教学工作 在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对培智一年级和三年级的学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。 通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。 整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。 三、学校工作 我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体艺组的组长，通过组员和我的共同努力和配合，我们终于摆脱了体艺组一贯的“懒、散、慢”的帽子。由于我是 文化 课和体育课的双向教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业。 这一年，作为刚刚参加工作的我，成功的组织了学校第八届 田径运动 会，增加了同学们对 体育运动 的 爱好 ，强化了同学们的团结拼搏意识。并完成了学校领导安排的所有任务，如配合团总支魏老师搞好团队工作，把学校的团队活动搞的丰富多彩、有声有色。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。 四、考勤方面 我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项 规章制度 。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里我克服了路远等许多困难，在考勤、例会以及晚上值班没有无故缺席过一次，晚上值班时，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。 五、主要成绩 在这一学期里，作为刚接任体育工作的新老师，在暑假期间就接到了我第一个任务：给国家数据库上报《学生体质健康信息》。通过的摸索实验、加班加点、日夜奋战终于把数据上报成功并为学校和个人争得了先进集体和个人的荣誉。应该说我还是取得了一定的成绩的，如对学生非常重要的 毕业 体育考试，通过师生共同努力有近30人体育考试得了满分，占毕业生的17%，及格率达到68%。 这一成绩得到了领导和广大学生及家长的肯定。除此之外，在这一年中，我认真对待、积极参与上级部门组织的各项活动，并在上交的体音美论文和体育优质课中都取得了一定的成绩，使学校的知名度得到了一定的提高。在以后的教学和学习中我会更加努力。 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 教师教学课程总结实用范文2 时光荏苒，转眼一年过去了，在这一年里，既有成功，又有失败;既有欢笑，又有泪水;伴着孩子的成长，我们的幼儿园、我们的教师也在成长着，我们的教学理念和我们的教学 经验 也在日益丰富着。现从以下几个方面做一总结： 一、日常教学： 鉴于以往在教学中出现过的教学走形式，幼儿最后什么都没有学到，幼儿一问三不知情况，在今年加大了日常教学的检验力度。在学期初，组织有经验的教师根据《纲要》精神制定了学期目标及计划，并实施到每月、每天的教学计划中去。教学园长与教研组长抽出一定时间到各班听课，与授课教师及时探讨教学中发现的问题。并在全园开展了教师利用业余时间互相听课活动，学习其他教师好的 方法 及经验，指出其他教师的不足，这一办法好处虽有，但是也存在不足，如：经验差的老师听不出课的好坏，针对这一情况拟在下学期增加集体听课评课的机会。今年针对教师的教案专门组织了一次规范教案活动，此后，教师的教案书写与设计得到了很大的改进。 二、英语教学： 组织教师参加了吉得堡英语教学培训，并首次在大班实行了英语、珠心算教师分科教学方式，首次引进了 专业英语 教师来园任教，以带动幼儿园的英语教学。在这期间，组织英语教师进行了英语观摩课，提高了英语教师的教学水平，。在学期末进行的教学效果检查中发现，幼儿对英语情有独衷，参加抽查的50名幼儿，有40名幼儿对字母朗诗、情景对话都能够掌握，另10名幼儿因不经常来园而掌握的不是很好。可见，我园的英语教学已初见成效。 三、教师素质的提高： 1、技能技巧：幼儿园在8月份进行了教师技能技巧比赛，包括：自编舞蹈、边弹边唱、美术、演讲。在此次活动中各位教师八仙过海，各显神通，纷纷拿出了自己的绝活，其中，郑老师自编的《大家来做广播操》被选为幼儿园课间操，何老师以其细腻的感情、深情的演讲获得了演讲第一名，难度较大的舞蹈《小和尚》被孙老师编排、表演的活灵活现。11月份，幼儿园继而组织了钢琴比赛，参赛教师18人，有6人完整、优美的弹下了表演曲目《蓝花花的 故事 》，成功的背后是老师们付出的艰辛(夜晚练琴到10来点，周六、日带孩子到幼儿园继续练琴)，正是因为我们教师日日夜夜的努力，才迎来了此次钢琴比赛的成功。 2、理论水平及授课能力：教师观念的更新与否直接影响着教育的成败，在这一形式下，我园把教师观念更新作为头等大事来抓，组织教师学习理论 文章 、剖析教学实例，填写观察记录，并组织了全园电脑公开课，从教学理念到环节安排进行了现场评述。在12月市教科所举行的公开课评比中，我园进行了作课并取得了的成绩。 3、幼儿活动：幼儿园于10月举行了全园幼儿 体操 比赛.美术班的8位小朋友的作品分别获得全国第四届“星光杯”一、二、三等浆。 四、家长工作： 在今年，我园加大了家长工作力度，学期初以平行班为单位召开了家长会，向家长公布了本学期教学计划及事务;在学期中，进行了家长开放日，在开放日后，得到了家长的好评;聘请了专业人士为幼儿家长进行了“赏识教育”讲座;在学期末，组织了家园同欢“圣诞活动”。 以上是__年的一些成绩，但是还存在着不足，在__年将从教育主题活动、家长委员会等方面进行改进。 教师教学课程总结实用范文3 一个学期在忙忙碌碌中度过了，辅差、公开课、各种培训、教研，都是在提升自我。我在自己的工作岗位上尽职尽责，当然也有些许的不尽人意。不知不觉我在英语教育的岗位上已经7年了，我深刻体会到了一名英语老师的艰辛和快乐，体会到孩子们的进步与改变给我带来的莫大幸福。 一、辅差。 由于本学期五(4)班新进了四名学生，且其中两名的成绩不理想，我便利用中午和下午放学以及晚修的时间对这些后进生进行辅差。从基本的认读单词开始，一个模块的单词反复认读，直至滚瓜烂熟，再对三、四年级的单词、知识点进行梳理，因为五年级是一个综合考试，不仅经常有超纲的题或词出现，三、四年级的旧知新考也是时常发生的。所以对于基础薄弱的学生而言，五年级是一个大门槛，难进亦难出。好在有些后进生的表现还是不错的，尽管他们对语法题、实际运用的题目一概不知，但是在基础题上，比如单词翻译， 句子 翻译，他们都在逐渐减少丢分率，有时甚至可以达到基础题不丢分，而在单词验收中，他们也都是考了八十多分，我相信他们会越来越好。 二、公开课。 本学期，我上了一节五年级M10U1的公开课。在整个备课过程中，我深知上一堂精彩且扎实的课是多么不容易。既要有情节，也要有主题，还要有各种操练方式，最重要的是把课堂还给学生，让学生做课堂的主人翁，多听、多说、多练。一节出彩的公开课，不是一个人做出来的，而是凝聚了很多人的智慧和心血，最后由一个人呈现。这节公开课，让我在心理上和备课上都有了不同程度的成长。 三、关于自我学习和一些认识。 经过上学期和本学期吴允秀老师的多次评课、总结，让我逐渐改变了课堂结构，我少讲，学生多讲，让学生多动脑，多思考，激发学生的学习兴趣，充分利用小组长，帮助学困生认读单词和课文，同时将日常生活中的一些事例与教学内容相结合，既让学生能更多的感知生活，认识生活，也让学生知道在生活中如何运用知识，课堂气氛也不那么单调、枯燥。一味的灌输知识远不如让学生自己探讨、发现问题、解决问题来的深刻。 作为一名老师，我需要不断的提升自我，让自己的知识、常识更加丰富，才能给予学生更多的东西。现在的我，也许还不是一名优秀的老师，但我知道，一个鼓励的眼神，一种肯定的体态语言，一次耐心的个别辅导，一句赞扬的话语都将成为一个受孩子们喜欢的老师的奠基石。由于教学经验还有不足，所以在教学过程中也走了不少弯路，我会在今后的教学过程中逐步完善和改正一些教育 教学方法 ，争取更大的进步。 教师教学课程总结实用范文4 本学期是我担任小学 五年级英语 教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生 学习英语 的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下： 一、认真备课、面向全体授课。 在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。 二、在课堂教学中。 第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、 简笔画 ，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。 第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。 三、自身的学习。 鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。 以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。 在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。 教师教学课程总结实用范文5 以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来自于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。原来我的教学方式大大压缩了学生的自主思考、自主探究的时间和空间，打击了学习数学的积极性，磨灭了自我体验、自我创新的个性。因此，学生的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们的教学效果不好。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟： 1、关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。 对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会;对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢?对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练! 2、以老师的无为造就学生的有为。 在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。我在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是：什么内容是非讲不可的?什么内容可以不讲? 3、练在讲之前，讲在关键处。 只有在老师讲解之前学生已经深入地钻研了问题，他才能有“资本”与老师进行平等的对话、交流，他才能真正成为学习的主体。因为在老师讲的过程中，学生必然在心里把自己的想法和老师的想法进行了对比、评价。“练在讲之前”的另一个重要作用在于能够让学生充分感受到数学求知的无穷乐趣。 新课程理念下的高中数学教学现在进行时，我希望通过课堂教学的不断实践，追求这样的一种境界：让学生真正成为课堂学习的主人;让学生充分感受数学求知的乐趣;让学生在不断的探究和合作中发现规律;让学生在解决问题的过程中全面提高素质。 教师教学课程总结实用范文相关文章： ★ 教师教学工作总结范文5篇 ★ 教师教学经验总结范文5篇 ★ 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英语教学有可改进之处中小学英语观摩课具有一定导向性，其展示方式和教学内容可折射出教师日常授课的风采。日常授课时，教师都备有教案，已设计出一个详细的语言知识和技能目标，用作讲授一些语言点和解决听、说、读、写、译等问题的行动指南。然而，笔者观察到的各省英语观摩课，教学目标往往比较宽泛，这等于失去了教学重点。培养学生的语言综合运用能力是终极目标，而不应该用作每节课的教学目标。教学目标不仅有泛化现象，并且非语言成分大量增加。例如，有的教学目标设定为：（1）地震灾区人民勇敢面对困难的精神；（2）提高学生学习兴趣；（3）提高妇女地位的认识；（4）通过身体语言了解英美文化，等等。其实，这样的非语言目标，教师用母语（汉语）讲，效果可能更好。教学目标泛化的严重后果是，课堂一旦偏离“语言教学就是教授语言”的轨道，学生则难以学到语言。教学目标要细化，同时聚焦语言。这是第1点改进建议。原则上，教师可采用多种教学方法，因为世界上没有任何一种方法是万能的。任务型教学的主要特点是排斥母语，强行输出。目前很多教师对任务型教学的认识有偏差，导致滥用。任务型教学有多种版本，如强势、弱势之分，但在世界各地还没有成功的经验可借鉴。任务型教学有五个阶段：①非交际性的学习（non-communicative learning）；②交际前的练习（pre-communicative language practice）；③交际性的练习（communicative language practice）；④结构性的交际（structured communication）；⑤真实性交际（authentic communication）。课堂教学进入到哪一个阶段，教师应视教情、学情而定，但极少有真实性交际的情景出现。课堂教学应具备师生互动、交流的特点，体现输入为主的教学原则。课堂如果以输出为主，则有表演、做秀之嫌。实践证明，PPP教学法（Presentation, Practice and Production）适用于中小学英语教学。当下似乎有一种思维惯性，传统的就是不好的。其实不然，传统教法仍然具有很多优势，并显示出强大的生命力。当然，教师应根据教学内容，尝试多种教学方法，而不局限于一两种。这是第2点改进建议。许多教师注重互动，但对如何互动方面考虑不足。互动方式主要有：①讲座或报告，互动方式为A-（B）；②邻近应对（adjacency pair），互动方式是A-B；③A-B-A互动方式，有时称作IRF（initiation-response-feedback）或IRE（initiation-response-evaluation）。实际教学中，几种互动方式重复或混用现象比较常见。日常授课中，A-（B）很少，因为这种方式容易演变成 “满堂灌”。邻近应对如果大量充斥课堂，互动容易变成街头巷尾式的闲聊或有始无终的追问。A-B-A方式突出反馈和评价，可以提高交流的质量，加深学生对语言的正确认识。值得注意的是，有些教师担心课堂讲授多了就不符合课改精神，结果该让学生明白的教学内容，学生课上不明白，课后更是糊涂。没有讲授的互动，或单纯为互动而互动，课堂教学就变成无本之木了。讲授有互动，互动有讲授，这有利于学生及时纠正错误认识，提高语言能力。因此，多种互动方式共存的情况下，A-B-A方式应是主要互动形式。这是第3点改进意见。评价过多过滥，这样的课堂直接影响教师的教和学生的学。有的课堂，新授课内容被限制在几分钟之内，大部分时间花费在考评上。教师评价学生的主要形式有填空、正误判断、搭配和单项选择，还引入了竞赛和奖励机制，这些举措无疑增加了学生的焦虑感。举个例子，有教师指着画面上的花朵问：What color is it（这是什么颜色）? 学生齐声高喊：Yellow（黄色）. 然后教师评价：You are very clever（你们真聪明）! 这样渲染气氛的场面比比皆是（其实三岁孩子也能分辨出什么颜色）。再举一例，某一单项选择题考问，学生看见大楼着火，应该怎么办。选项有A：拿起身边可用之物立即去灭火；B：拨打火警电话……。结果，学生选择包括了全部A、B、C、D项。教师的本意是让学生选择A，以弘扬不怕死的大无畏精神。如果这是在美国的场景，那么救火是专业的消防人员的义务。没有防火知识的学生去救火，这是犯法的。何况人死了之后保险公司要拿出一大笔钱来赔偿。另外，竞赛规则都是教师说了算，比如何时开始，何时结束，谁来回答，谁来计分等等，存在很多不公平因素。这样的评价和竞赛打击了大多数学生的积极性。以上举例都是语言被边缘化的具体表现形式，其本质是忽略了教师教、学生学的教学过程。每天用尺子量身高，这不能增加身高；用两米尺子和用五米尺子丈量，效果是一样的。教学回归语言内容是课堂之本。这是第4点改进意见。课堂过多依赖技术则无法发挥教师的主导作用。多媒体技术可以起到一定的教学辅助作用，然而，教师是第一语言资源，就应发挥出主导作用。多媒体可节省课上书写时间，但是会延长课下准备时间；多媒体的内容多了，但是教师的板书少了；日常授课不要求每节课都使用多媒体技术；多媒体主导的课堂，学生瞧见屏幕上到处乱跑的卡通小动物和人物形象，这样的视频就会严重分散学生的注意力（这是对教学的干扰）。这类问题需要认真研究。另外，即使教师没有亲自示范，改用多媒体声音播放，也应选择英、美标准语音，避免那种“唐老鸭”式卡通英语。多媒体技术不可替代教师。课堂教学应始终坚持“教师为主导、学生为主体”的基本原则。这是第5点改进意见。
英语课堂观摩培训
英语教学有可改进之处中小学英语观摩课具有一定导向性，其展示方式和教学内容可折射出教师日常授课的风采。日常授课时，教师都备有教案，已设计出一个详细的语言知识和技能目标，用作讲授一些语言点和解决听、说、读、写、译等问题的行动指南。然而，笔者观察到的各省英语观摩课，教学目标往往比较宽泛，这等于失去了教学重点。培养学生的语言综合运用能力是终极目标，而不应该用作每节课的教学目标。教学目标不仅有泛化现象，并且非语言成分大量增加。例如，有的教学目标设定为：（1）地震灾区人民勇敢面对困难的精神；（2）提高学生学习兴趣；（3）提高妇女地位的认识；（4）通过身体语言了解英美文化，等等。其实，这样的非语言目标，教师用母语（汉语）讲，效果可能更好。教学目标泛化的严重后果是，课堂一旦偏离“语言教学就是教授语言”的轨道，学生则难以学到语言。教学目标要细化，同时聚焦语言。这是第1点改进建议。原则上，教师可采用多种教学方法，因为世界上没有任何一种方法是万能的。任务型教学的主要特点是排斥母语，强行输出。目前很多教师对任务型教学的认识有偏差，导致滥用。任务型教学有多种版本，如强势、弱势之分，但在世界各地还没有成功的经验可借鉴。任务型教学有五个阶段：①非交际性的学习（non-communicative learning）；②交际前的练习（pre-communicative language practice）；③交际性的练习（communicative language practice）；④结构性的交际（structured communication）；⑤真实性交际（authentic communication）。课堂教学进入到哪一个阶段，教师应视教情、学情而定，但极少有真实性交际的情景出现。课堂教学应具备师生互动、交流的特点，体现输入为主的教学原则。课堂如果以输出为主，则有表演、做秀之嫌。实践证明，PPP教学法（Presentation, Practice and Production）适用于中小学英语教学。当下似乎有一种思维惯性，传统的就是不好的。其实不然，传统教法仍然具有很多优势，并显示出强大的生命力。当然，教师应根据教学内容，尝试多种教学方法，而不局限于一两种。这是第2点改进建议。许多教师注重互动，但对如何互动方面考虑不足。互动方式主要有：①讲座或报告，互动方式为A-（B）；②邻近应对（adjacency pair），互动方式是A-B；③A-B-A互动方式，有时称作IRF（initiation-response-feedback）或IRE（initiation-response-evaluation）。实际教学中，几种互动方式重复或混用现象比较常见。日常授课中，A-（B）很少，因为这种方式容易演变成 “满堂灌”。邻近应对如果大量充斥课堂，互动容易变成街头巷尾式的闲聊或有始无终的追问。A-B-A方式突出反馈和评价，可以提高交流的质量，加深学生对语言的正确认识。值得注意的是，有些教师担心课堂讲授多了就不符合课改精神，结果该让学生明白的教学内容，学生课上不明白，课后更是糊涂。没有讲授的互动，或单纯为互动而互动，课堂教学就变成无本之木了。讲授有互动，互动有讲授，这有利于学生及时纠正错误认识，提高语言能力。因此，多种互动方式共存的情况下，A-B-A方式应是主要互动形式。这是第3点改进意见。评价过多过滥，这样的课堂直接影响教师的教和学生的学。有的课堂，新授课内容被限制在几分钟之内，大部分时间花费在考评上。教师评价学生的主要形式有填空、正误判断、搭配和单项选择，还引入了竞赛和奖励机制，这些举措无疑增加了学生的焦虑感。举个例子，有教师指着画面上的花朵问：What color is it（这是什么颜色）? 学生齐声高喊：Yellow（黄色）. 然后教师评价：You are very clever（你们真聪明）! 这样渲染气氛的场面比比皆是（其实三岁孩子也能分辨出什么颜色）。再举一例，某一单项选择题考问，学生看见大楼着火，应该怎么办。选项有A：拿起身边可用之物立即去灭火；B：拨打火警电话……。结果，学生选择包括了全部A、B、C、D项。教师的本意是让学生选择A，以弘扬不怕死的大无畏精神。如果这是在美国的场景，那么救火是专业的消防人员的义务。没有防火知识的学生去救火，这是犯法的。何况人死了之后保险公司要拿出一大笔钱来赔偿。另外，竞赛规则都是教师说了算，比如何时开始，何时结束，谁来回答，谁来计分等等，存在很多不公平因素。这样的评价和竞赛打击了大多数学生的积极性。以上举例都是语言被边缘化的具体表现形式，其本质是忽略了教师教、学生学的教学过程。每天用尺子量身高，这不能增加身高；用两米尺子和用五米尺子丈量，效果是一样的。教学回归语言内容是课堂之本。这是第4点改进意见。课堂过多依赖技术则无法发挥教师的主导作用。多媒体技术可以起到一定的教学辅助作用，然而，教师是第一语言资源，就应发挥出主导作用。多媒体可节省课上书写时间，但是会延长课下准备时间；多媒体的内容多了，但是教师的板书少了；日常授课不要求每节课都使用多媒体技术；多媒体主导的课堂，学生瞧见屏幕上到处乱跑的卡通小动物和人物形象，这样的视频就会严重分散学生的注意力（这是对教学的干扰）。这类问题需要认真研究。另外，即使教师没有亲自示范，改用多媒体声音播放，也应选择英、美标准语音，避免那种“唐老鸭”式卡通英语。多媒体技术不可替代教师。课堂教学应始终坚持“教师为主导、学生为主体”的基本原则。这是第5点改进意见。
在教育教学中，必须以意义为中心，主要的焦点应该是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。在课堂教学中，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进语言的习得，增强了语言的实际运用能力。其次，任务能进一步激发学生的学习兴趣。师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别。教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，而学生的目的更多在于寻找一种快乐，游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此，教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。
