摘要：
六年级下册英语教师用书教学目标： 1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。 2、能运用I'... 六年级下册英语教师用书
教学目标： 1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。 2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。 重点难点： 1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。 2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。 教学过程： Step 1：Warm-up and show the learning aims T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。） Step 2: Show the guides （指导自学） 1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese… 2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks. （1）Look at the pictures and read the text （2）Listen to the tape and read each sentence. （3）Students read the sentences and the new words. Then talk each other 3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects. 4、Memory game: How are you going to go to school? Step 3: Practice Ask and answer Where are you going to study? What are you going to study? 板书设计： Unit 2 What are you going to study? A: what are you going to study? B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry
六年级上册英语教师用书
到初中后，英语将晋升为主科。作为毕业班的六年级，也应该适当地为初中的学习打好基础。下面是由我为大家整理的“精选人教版六年级上册英语教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
Unit 4 Feelings
教案
单元教学目标：
能力目标：
1.能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。 2.能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。 3.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。 4.能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。 5.能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。 知识目标：
2.能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。 2.能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3.能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。4.能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。
其他目标：
1.能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。 2.通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。
教学重难点：
1.描述感觉感受原因。 2.故事阅读理解和复述。 3.语音的学习。
Leon 1 一、教学内容
1.本课学习表达感觉、感受的词汇：
surprised， angry， happy， worried sad， excited， nervous， .本课谈论感觉感受及描述原因。
How are you？
I’m nervous.
Why？
I’m going to sing in front of my cla.
二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点
s： surprised， angry， happy， worried， sad， excited， nervous， proud ences： How are you？ I am surprise…
四、教学难点
1.部分不规则动词的过去式：win-won， give-gave， come-came， draw-drew， bite-bit， take-took
2.一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
五、教学手段
1.教学录音磁带；
2.教学挂图；
3.学生和教师用单词卡片；
4.教师自制相关教具（如：自制课件、小奖品等）。
六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 。
七、教学步骤
some words： surprised， angry， happy， worried sad， excited， nervous， the Ss to look at the words， read them in pairs.（Read them， and pick up the ones you can’t read.）
The teacher shows the words in using the the Ss to try to check the n the new tice：
1） Read the words.
2） Try to learn the words by your heart.
3） Gueing en to part （A） and finish the Ss try to check the en to part （B） and repeat it.
a new dialogue according to part （B） the dialogue.
2
a survey.（Ask and report） work 1） Copy the new ） Write a short paage.
Leon 2
一、教学内容
1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇：
nervous， happy， sad， excited， angry， worried， proud， .本课学习表达感觉、感受的句型， 并能与人进行交际。
I am surprised.
You look ？
I am worried because …
二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：表达自己的感觉感受，并能与人进行交际。
2.本课的教学难点是：在课本基础上进行扩展， 以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用。
四、教学手段
1 . 教学录音磁带； 2.教学课件。
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 。
六、教学步骤
）Show the cards with the ） Gueing a the pictures of Get the Ss read the words in pairs and try to say how do they feel.
3 the Ss listen to the tape， and write down the the Ss check the answers in the Ss listen to the tape， and check the answers in cla.
The teacher shows the words with computer， the Ss read en to part （B） and answer the questions： （What day is today？ How does the boy feel？ Why？） a new dialogue according to the the Ss describe their partner’s feeling. k and talk.
work： Copy the words.
Write a short paage about your feeling.
Leon 3
一、教学内容
1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动。 2.本课围绕感觉和感受进行复习。
二、教学目标
1.能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段。 2.能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达。
三、教学重点
通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容。
四、教学难点
1.短文的阅读理解； 2.书面表达练习。
五、教学手段
1.教学录音磁带； 2.教师自制课件。
六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
七、教学步骤
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby？ I like collecting stamps·
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词（短语）的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let＇s learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up） 出示学过的词组，教师问：Look，which thing do you like？I like go shopping and read about you ？引导学生回答。出示句子：What is your hobby？解释hobby，领读，出示词卡，放在黑板上。继续操练句子：what is your hobby？ I like …….
2．预习（Preview） “滚雪球”游戏 教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“I like collecting leaves．He likes taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3． 新课呈现（Presentation） + Let＇s learn
（1）教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby？”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby？ I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
（2）教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What＇s this？”引导学生回答：“It＇s a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps？”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
（3）教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing？”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
（4）教师出示一只风筝，问：“What＇s this？”引导学生回答：“It＇s a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they？”引导学生回答。接着教师做放风筝的＇动作，问：“What am I doing？”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What＇s he doing？”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
（5）教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing？”引导学生回答：He＇s diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
（6）教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby？ What is your hobby？ Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
（7）教师放Let＇s learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let＇s learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby？I like-- （8）“猜一猜”游戏 学生拿出A Let＇s learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。 Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘＇．What is your hobby？＇’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4． 巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做本单元A Let＇s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let＇s learn部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生背诵并抄写本课四会动词（短语）。
教学目标
1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文。
2. 能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。
3. 能够了解音标的音和形，并能进行区分。
4. 能够仿照Let’s read 部分的植物日记自己写日记。
教学重难点
重点 ： 掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。
难点 ： 帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。
教学过程
Step 1：Warm up
1. Greeting.
2. 活动：春夏秋冬 教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。 老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season. Which is your favourite season？ 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节？
老师总结：In winter， people put the seeds in the soil. In spring， the seeds sprout. In summer， they become big plants. And in fall， the have fruits. 设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。
Step 2：New concepts
1. 活动一：小组活动 教学预设：让学生回答How do you plant a tree？这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。
Let's play.
（1） 老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学 生描述。用“It is a seed…..”
（2） 老师让学生分组做书上xx页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依 次描述Let’s play 部分的图，然后将其总结，如：How do you plant a tree？ 设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’s play部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。
2. 活动二：植树日记 Let’s read 教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’s read部分，详细讲解日记的格式。
（1） 老师播放幻灯片，展示植树日记。
（2） 老师提出问题让学生回答： On April 15， what does she do？ What happened to the seed on April 21？ What does Liu Yun see on April 29？ Why does she water it everyday？ What happened after one month？
3. 活动三：发音练习 教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。
（1）老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。
（2）老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。
设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。
Step3： Consolidation and extension Story time
教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。
（1） 老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如： What does Zip want to do？
（2） 等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生 当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。
Let’s chant.
Seed，seed，we should have the seeds.
Soil，soil， put the seeds into the soil.
Water them， water them，
You can see a sprout，
Water them， water them，
In several days， you can see a plant.
设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。
Step 4： Homework
1. 按照音标写出下列单词，并翻译出来。
2. 你们小组的植物长的怎么样了？写一篇关于植物的日记。
板书设计： do you plant a tree？
First， dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α：] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop.
《my home》 教材分析：
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1．能简单描述自己的房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
3．能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study, bathroom, bedroom的发音。
教学方法：
引导法 启发法 直观教学法
学法分析：
小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法
教学过程：
1 Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2 Presentation
1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.
3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
4、教师说指令。
学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’s do部分。
3 Practice
出示练习题 习题练习并拓展
教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择
教学评价：
1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
《people's jobs》 教学内容：
1．词汇
（1）复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.
（2）学习生词：astronaut, coach, actor （actress）， writer.
2．功能句型
（1）复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。
（2）学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?
I want to be a/an …。
教学目标：
1．知识目标
（1）能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用；
（2）能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语；
（3）能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。
2．能力目标
（1）通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答；
（2）在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力；
3．策略目标
（1）帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务；
（2）帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4．其他目标
（1）在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样；
（2）在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质；
（3）通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。
教学重点：
1．重点词汇：astronaut, coach, actor （actress）， writer.
2．重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。
教学难点：
1．正确朗读和运用关于职业的词汇。
2．正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。
教具准备：
1．教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片；
2．学生准备：课本，笔。
教学过程：
课前介绍评价方式
Step 1: Warm up and lead in
1. Oral English
2. Sing a song: The Wheels on the Bus.
3. （课件）： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”？ 板书Jobs，并介绍课题。
Step 2: Review some words
1. Free talk: What jobs do you know? （Can you act as a …？）
2. Games:
（1） Show some word cards, read and act.
（2） Act, ask and guess---What does he/she do?
Step 3: Presentation:
1. Talk about the great people in 2003.
（1） Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? （通过课件呈现“感动中国”的人物。）
（2） T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Do you know their names?
（介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。）
（3） Watch and listen.
T: What are their jobs? Let’s listen. （课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。）
2. Learn the new word by the students themselves.
（1）示范pair work: Listen, look, match and read. （示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach）
（2）学生自学单词，合作完成练习。
T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary（出示字典）， go to listen to the tape or teach each other.
（学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。）
（3）学生组内练习介绍一个人物。（学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。）
3. Introduce them in the front.
T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.（学生活动：自愿前来介绍一个人物。）
要求：介绍以后要板书图片；离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。
4. 相应单词的练习
astronaut:
（1） Pronunciation: astronaut---an astronaut.
（2） Practice （Pass the picture and ask） What does he do? He is an astronaut.
writer:
（1） T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer
（2） T: What other writers do you know?
actor:
（1） T: Who’s your favorite actor? （根据学生的回答介绍：actress）
（2） T: Do you want to be an actor or actress? Why?
5. Learn the sentence patterns.
（1） T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 （出示句卡，带读，板书）
（2） T: What about my daughter? Can you ask her?
（出示句卡，学习问句，板书） want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?
（3） 课件：播放录音---妞妞的回答
（4） Practice: Pair work; Show in the front.
Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.
T: Excellent！ You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.
（1） Model;
（2） 小组调查；
（3） 各小组填写结果；
（4） 汇总全班调查结果
T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …？
Step 5: Summary
T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?
Please remember: Where there is a will, there is a way. （课件呈现）
Step 6: Homework
Talk about your dream job with your parents.
《Let's go》
Language focus:
Using ‘want to’ to express intentions
. I want to have a picnic.
Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon
. I'm going to visit City Park!
Pre-task preparation
1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.
2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.
3 Play the recording again. Students listen and repeat.
While-task procedure
1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons.
2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.
3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.
4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.
Post-task activities
1 Workbook page 6
2 A poem
Write the beginning of the poem on the board: It's (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?
外研社小学六年级英语上册教案5篇
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排，下面我给大家带来关于外研社小学六年级英语上册教案，方便大家学习
教学目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;
教学难点：
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
1.热身( Warm up)
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”
2. 单词学习(word learning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;
第二步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memory game的游戏。
[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
3. 单词游戏(memory game)
[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4.课文学习 (text learning)
以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
5.语法学习(grammer learning)
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的`句子是“How many people are there in your family?”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
6. 知识拓展(Extra tips)
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。
[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业(Homework today)
(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8. 结束(the ending)
最后以I love my family 歌舞表演结束本课。
[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
教学目标：
1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。
2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.
重点难点：
学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.
教学准备：
光盘，单词卡片
教学过程：
一、热身(Warm-up)
1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、预习(Preview)
1. 学生听单词，举卡片。
2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)
A Look listen and repeat
教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。
1. 让学生听录音，看情境图理解对话。
2. 学生再听录音，指认人物对话。
3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。
四、语言操练
1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。
2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you?
Yes, I can./ No, I cant.
教学目标：
(一)语言知识目标
1、通过以旧引新、借助图片的形式，90%的学生对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、 说 、读 、写四会。
2、能在问题的引领下，80%的学生通过小组合作，在文中找出问题的答案。能在老师的帮助下，90%的学生理解领悟London is the capital of England . It’s very ______ and _______. Is that your house ? Yes ，it is ./ No ，it isn’t .等句型。
(二)语言技能目标
1、学生能借助图片，以及关键词的提示，通过听说交流活动运用所学习到的句型进行介绍城市，描述建筑物。
2、学生能借助于图片、关键词及老师、同伴的提示，对文本内容作出简单的没有认读错误的复述。
3、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。
(三)情感态度目标
1、学生在同桌合作学习中，根据拼读规律大声快速地读出单词。
2、在小组活动中，与其他同学积极配合，进行问题研究及合作交流。
3、在学习中乐于接触外国文化，知道英国国家的首都，增强祖国意识。
(四)学习策略目标
1、学生通过比赛游戏，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、学生能在看图、说话的过程中提高自己的口语交际水平，以及与他人合作的能力。
(五)文化意识目标
1、通过文本的学习，能说出英语的首都，了解了英国的重要建筑物。
2、在学习中关注中外文化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。
(六)教学重点
1、单词capital about beautiful 达到四会。
(七)教学难点
1、单词 beautiful 的说、读、写。
2、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
game Read the flash cards
Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
listen to the tape, and match.
the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
the Ss to read PartB. And listen to the tape.
Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
the exercises, check the answers.
the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
: Finish the writing.
Recycle 1
教学目标与要求：
1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。
3.学会做脸谱.
4. 学唱歌曲“How are you?”。
第一课时
一、 教学内容与分析：Let's act
本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
二、 课前准备：
1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。
2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。
3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。
三、 教学步骤
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。
2. 新课展示(Presentation)
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...
(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...
(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。
3. 趣味操练(Practice)
(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
(2) 游戏“听音乐，传小球”
(3) 教师放录音，让学生跟读对话。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
(5) 游戏：到底你是谁
4. 课堂评价(Assessment)
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
5. 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
第二课时
一、 教学内容与分析：Let's play
1. Chant and find
本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。
and colour
本部分是通过童谣的形式来复习颜色。
二、 课前准备：
1. 教师准备各色蜡笔。
2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,
eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。
3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。
4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。
5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。
6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
三、 教学步骤
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。
(2) 问候接力赛。
(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。
(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)
2. 新课展示(Presentation)
(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.
(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a 's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。
(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.
(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。
3. 趣味操练(Practice)
(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心
到。
(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。
(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。
(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。
4. 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分练习。
5. 课外活动(Add-activities)
将Let's play的两首童谣唱会。
八年级下册英语教师用书
Teaching goals :
1.掌握如何表达应该给别人买什么礼物，掌握如何建议别人买礼物的表达法，掌握如何比较物品的品质。
2.通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同。
Important points :
should I get sb ? don’t you get/buy sb sth ?
about /How about sth ? ’s/They are too + adj .
perfect tense .
Difficult points（教学难点） :
+ adj : 太… + enough :足够
Sructures（语言结构）
should I get my sister ?
don’t you get a camera ? hat’s too expensive .
about some tennis balls ? hey are too cheap .
about a watch ? That’s too personal .
’s the best present you have ever received ? A bike .
第一课时
Teaching of new lesson （新课教学）
Step 1 Assign the task
In this unit students learn to compare qualities .
SB Page 60 , 1a .
Ss to read the list of gifts and any words they don’t understand .Use simple drawings or use the words in other sentences to explain their meaning .
to the column heads and ask Ss to write the name of each gift under one or more other gifts you can think of ? Add them to the chart .
the answers .
SB Page 60 , 1b .
out the picture and the gifts in the second boy’s thought bubbles .Ask Ss to say the name of each gift .
ask a pair of students to read the conversation .
the recording the first time .Ss only listen .
play the recording a second time .Number the sentences from 1 to 4 .
the answers .
SB Page 60 , 1c .
the instructions and then have Ss work in pairs .
the answers by calling on several different pair of students to say their conversations to the class .
Step 2 Warm up （热身）
SB Page 61 , 2a .
out the chart and read the instructions .Say , You will hear three conversations .After each conversation , put a check after the name of the person who is going to receive the gift .
the recording and ask Ss to make checkmarks in the chart .
the answer .
SB Page 61 , 2b .
out the suggestions and Comments .Review the meaning of any terms students are not sure of .
out the sample answers .
the recording several times .Fill in the suggestions and comments on this chart .
the answers .
SB Page 61 , 2c .
two students to read the example in the sample dialogue in activity 2c .Say , Please work with your partner .
one or tow pairs of students to say their answers to the class .
Step 3 Grammar Focus
Review the grammar box .Ask students to say the statements and responses .
Exercise –designing for 第一课时: 汉译英
1.我该给爸爸什么样生日礼物？照相机怎么样？那太贵了！
2.为什么你不给妈妈买一条围巾呢？那不够有趣。
教学后记
第二课时
Teaching of new lesson
Step 1 Pre-task（任务前活动）SB Page 62 , 3a .
out the chart in activity 3a .Review the meaning of any words Ss don’t understand .
Ss to work in pairs .
out the example in the sample dialogue .Then complete the first question and answer exchange with a student .
the pairs to continue on their own .Move around the room checking the progress of the pairs .
the answers .
SB Page 62 , 3b .
the instruction .Say ,This activity is just like activity 3qa .But this time you are going to talk about real gifts that you have received .
a pair of students to read the example in speech bubbles to the class .Ask several other students to do this .
ask Ss to work in pairs .As they talk , move around the room checking progress and offering language support as needed .
Step 2 While-task（任务中活动）SB Page 62 , Part 2 .
the instructions .Ss can practice several times .
two students to read the dialogue .
Ss to complete the work in pairs .
a few students to share the sample conversation .
教学后记:
第三课时
Teaching of new lesson
Step 1 Assign task
SB Page 63 , 1a .
activity reviews earlier vocabulary and introduces some new words .
out the pet shop in the picture .Ask different students to point to and say the names of the animals they see there .
the instructions .Ask Ss to write the names of the animals in the picture in the correct parts of the diagram .
the answers .
SB Page 63 , 1b .
a student to read the example in the sample dialogue .
Ss to do the activity in small groups .
different students of each group to tell the class what is the most unusual pet and most popular pet .
SB Page 63 , 2a & 2b .
out the write-on lines on front of each pet .Say , You will listen to the recording and write your answers on these lines .
the instructions and answer any questions students may have.
te recording .
the answers .
SB Page 63 , 2c .
the instructions for the activity
to the example .Ask two students to read the questions and answers to the class .
have Ss work in pairs .
the answers by calling on different pairs to do one question and answer each .
Step 2 While-task（任务中活动）
SB Page 64 , 3a .
the story to the class .After you finish ,ask if Ss have any questions about the words or phrases on the article .
,Now read the story again .Write the answers to the two questions .
the answers .
SB Page 64 , 3b .
to the picture and read the instructions .
out the list of good and bad things about hamster .
Ss to finish the writing on their own .Ask Ss work , move around the classroom checking the work .
a student to read his or her completed article to the class .
SB Page 64 , 3c .
the instructions .
Ss not to say the name of the animal they are writing about on their articles .
Ss to write their articles on their own .
SB Page 64 , Part 4 .
the instructions .Ask if any students have pets .If so ,ask about the advantages and disadvantages of such pets .
a few groups to share their lists .
教学后记:
第四课时
Teaching of new lesson
Step 1 Self CheckSB Page 65 , Part 1 .
Ss to fill in the blanks on their own .
the answers .
Ss to make their own sentences with the words ,preferably sentences that are meaningful .
SB Page 65 , Part 2 .
the instructions .
Ss to read the passage on their own .
Ss to work on their own .
a few groups to share their lists .
Step 2 While-reading
Ss what English songs they like best .Then look at the picture .Ask Ss to describe what is happening in the picture .
the reading strategy with the students. Encourage Ss to use it to read the story .
Ss to read the article once .Ask Ss to raise their hands and say which words and sentences they don’t understand .
Ss to read the article again for comprehension .
SB Page 67 , 3a .
complete the task .Remind them to look at the story again for extra help .
the answers .
SB Page 67 , 3b & 3c .
the instructions with the students .
complete the task .
the answers .
Exercises：按要求写出下列单词
1. cheap(反义词) 2. interesting(反义词)
3. person(形容词) 4. lucky(名词)
5. friend(形容词) 6. agree(反义词)
7. good(最高级) 8. usual(反义词)
9. care(副词) 10. spend(过去式)
初中7-9年级全学科下册电子课本,“大春”的“傻”觉得他们的故事是那样的完美当他在末尾打上“完结”两个字时
初中7-9年级全学科下册电子课本,莫过于与自己朝夕相处的“糟糠妻”带着本来就有的喜爱看了《夏洛特烦恼》
初中7-9年级全学科下册电子课本,
七年级下册英语教师用书
英语教案是指 七年级英语 教师以教学理论为基础，为优化教学效果而制定的 实施方案 。下面是我为大家精心推荐的人教版七年级英语下册unit12的教案，希望能够对您有所帮助。 人教版七年级英语下册unit12教案设计 Unit 12 What did you do last weekend? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1)掌握以下单词： camp, lake, beach, badminton, sheep, as, natural, butterfly, visitor, tired, stay, stay up late. 能掌握以下句型： ①—Where did you do last weekend, Lucy? —I went to summer camp. ② —How was your weekend? —Pretty good, thanks ③ —I worked as a guide at the Natural History Museum. ④ —How interesting! 2) 能了解以下语法：learn to talk about recent past events. 2. 情感态度价值观目标 1.帮助学生树立合作学习观点。 2.讲述美好的周末，树立学生享受生活，热爱美好的大自然情感。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) Key vocabulary. 2) Talk about recent past events 2. 教学难点： 1) Talk about recent past events 2) Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills. 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision Point to the previous Saturday and Sunday on a wall calendar and say, Saturday and Sunday are the weekend. This is last weekend. Then tell some things you did last weekend such as,/ cleaned my house over the weekend. Use quick sketches (in the board along with gestures to demonstrate the meaning of each activity, Ⅱ. 1 a This activity introduces the key vocabulary. Focus attention on the picture. Ask students to tell what they see. Name each activity and ask students to repeat: did my homework, went to the cinema, went boating, camped by the lake, went to the beach, played badminton. Point out the numbered list of activities. Say each one again and ask students to repeat. Then ask students to match each activity with one of the pictures. Say, Write the letter of each activity next to the words. Point out the sample answer. Check the answers. Ⅲ. Listening Work on 1b This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation. Point to the activities in the picture in activity la. Ask students to tell what the person did in each picture. For example, She played badminton, or Lucy went to the cinema. Play the recording the first time. Students only listen. Play the recording a second time. This time say. Listen to the recording and write the days and times Lucy did each thing under the pictures. Point out the sample answer under the picture of Lucy playing badminton; on Saturday morning. Correct the answers. Ⅳ. Pairwork Work on 1c This activity provides guided oral practice using the target language. Point to the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say, Now work with a partner. Student A, pretend to be Lucy. Student B, ask questions about what Lucy did on different days and times over the weekend. Talk about the activities in the picture. Students work in pairs. As they talk, move around the room monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed, Ⅴ. Listening Work on 2a: This activity gives students practice in understanding the key vocabulary in spoken conversation. Point to the five sentences and ask a student to read these sentences to the class. Say, You will hear recording of a conversation. The people will talk about some of the activities and people, but they will not talk about others. Please underline the words you hear on the recording. Play the recording the first time. Students only listen. Play the recording a second time. This time, ask students to underline each word that is said on the tape. Point out the sample answer, grandmother. Correct the 2 homework 3 English 4 farm 5 cows Ⅵ. Listening Work on 2b: This activity provides listening practice using the target language. Call attention to the pictures of Carol, Becky, and Jack and ask students to identify each person by name. Say, Now I will play the recording again. Listen to the students talking about what they did over the weekend. Write C for Carol, B for B Becky or J for Jack next to each statement in activity 2a. The first one has been done for you. Play the recording the first time. Students only listen. Point out the sample answer, S, in statement 1. Say, Sonia visited her grandmother. Play the recording again. Ask students to write a letter in front of each statement to show what each person did. Check the answers. B B C J J Ⅶ. Pair work Ask and answer in pairs. Point to the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say, Now work with a partner. Student A, ask questions about what, who or where , Student B answers. Students work in pairs. Ⅷ. Role-play the conversation. 1. Ask Ss to look at conversation in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and find the answer to these questions: ① What did Lisa do on her weekend? ② What did Paul do on his weekend? 2. Ss work in pairs and role-play the conversations. 3. Have several pairs perform their conversations for the rest of the class. Homework: 1. Copy new words twice. 2. Write about what you did last weekend. 人教版七年级英语下册易错知识点归类例析 名词类 1. 这些女老师们在干什么? [误] What are the woman teachers doing? [正] What are the women teachers doing? [析] 在英语中，当一名词作定语修饰另一名词(单或复数形式)时，作定语的名词一般要用其单数形式;但当man，woman作定语修饰可数名词复数形式时，要用其复数形式men，women. 2. 房间里有多少人? [误] How many peoples are there in the room? [正] How many people are there in the room? [析] people作"人、人们"解时，是个集合名词，其单复数同形。 3. 我想为我儿子买两瓶牛奶。 [误] I want to buy two bottle of milk for my son. [正] I want to buy two bottles of milk for my son.
英语方面很少的。
外语教学与研究出版社:
初中英语合集百度网盘下载
链接：
简介：初中英语优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。
四年级下册英语教师用书
4年级下册英语书人教版内容如下：
一、Unit1 Where did you go on vacation?
二、Unit2 How often do you exercise?
三、Unit3 I'm more outgoing than my sister.
四、Unit4 What's the best movie theater?
五、Unit5 Do you want to watch a game show?
六、Unit6 I'm going to study computer science.
七、Unit 7 Will people have robots?
八、Unit 8 How do you make a banana milk shake?
九、Unit 9 Can you come to my party?
十、Unit10 If you go to the party,you 'll have a great time!
如下图。
2020新版小学四年级下册英语书课本教材教科书人教版 人民教育出版社 英语四年级下册义务教育教科书。
英语简介：
英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。
该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语系语言的影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。
英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍，扩大了英语的影响力。自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。
英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。与英语为母语的人相比，将其作为第二语言学习的人更多。它是英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的母语，在加勒比海、非洲和南亚被广泛使用。它是联合国、欧洲联盟以及许多其他世界和区域国际组织的官方语言之一。
小学四年级的小朋友学习英语的时间还不是很长，所以老师需要更加用心的备课写教案哦！下面是由我为大家整理的“小学四年级下册英语教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。
2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。
3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。
4、能动手设计自己的农场。
5、学会懂得多吃蔬菜与水果。
6、有热爱动物，保护大自然意识。
二、教学重难点
重点：四会内容的掌握
难点：阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。
三、教学工具
单词卡，相关课件，农场设计卡，画笔等。
四、教学过程
（一）师生活动
Let’s chant（Preparation准备活动）
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
（二）新课呈现
Let’s learn the new words
1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。
What vegetables can you see in the chant？
I can see……（tomato， potato， carrot， green bean，hen，sheep ， cow， horse）
2、单词复数。
tomatoes， potatoes， carrots， green beans，hens， sheep ， cows， horses
3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep
4、提问学生，学习句型：
What do you love to eat？
I love to eat……（tomatoes， potatoes， carrots， green beans）
Read and write
1、学生听录音熟悉课文。
2、教师领读。
3、学生大声读课文。
4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。
（三）练习巩固
1、我能写出下列单词汉语意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我会翻译
（1）vegetablegarden
（2）overthere
（3）onthe farm
（4）Theseare carrots and potatoes
（5）Thoseare tomatoes and green beans.
（6）Theylove to eat carrots .
（四）拓展延伸
1、师生共同观看课文，共同完成Look and write，then build a farm of your own.
2、教师巡视，指导学生画、写。
3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。
4、学生展示自己的农场。
5、师生共同评价。
（五）作用布置
抄写单词与句子
一、内容
四年级we love animals
二、教学目标
1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三 教学重点
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点
模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。
五、教学准备
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析：
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析：
本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、revision
①、日常用语会话：what’s your name？ how are you ？ good
morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“i have a …”的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用guess animals do as i say find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、 教学过程
（一）warm up revision
1师生问候导入
t：good morning ，boys and girls .
ss：good morning ，miss wang
t： how are you？
ss：i’m fine ，thank you ，how aye you ？
t：very well，thanks！
2、now，boys and girls ，let’s sing a song，ok？播放歌曲“old macdonald”，学生边唱边表演。
3、now ，let’s act do the dialogue，表演b部分let’s talk 的对话内容。
（二）presentation
1、guess ，what’s in my hand？让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“look ，i have a pig ， read after me ：pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。
一、教材简析
本单元分A、B、C三部分，共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组：music class 、breakfast 、lunch、 go to bed 、go home等渗透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而对于句型What time is it？、 It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部分的Let’s talk 中体现。C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。
二、教学目标
1. 能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it？ It＇s nine o＇clock.
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It＇s time for English ＇s time to go to school.
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for k some milk.
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2. 知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let＇s learn、Let＇s talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let＇s do、Let＇s chant和Let＇s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
三、教学重点、难点
Let＇s learn ：
重点：
A部分：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
B部分：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
难点：
A部分：新句型“What time is it？ It＇s nine o＇＇s time for....”的理解和运用。
B部分：句型“It＇s time to...”，学生刚学过“It＇s time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
Let＇s talk：
重点：
A部分：让学生熟练掌握问句“What time is it ？”和相应的回答以及句型“It＇s time for....”的用法。
B部分：“It＇s time to ....”和“It＇s time for....”的用法。
难点：
A部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a ol is over.
B部分：“It＇s time to ....”和“It＇s time for....”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
Read and write：
重点：
A部分：准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
B部分：单词music，math，Chinese，English，.和句子It＇s 9＇s time for math class.在四线格中的正确书写。
教学目标
1、能听、说、认读单词stop、him.
2、听英语故事《Henry’s new friend》，并能进行复述。
教学重点、难点
听英语故事《Henry’s new friend》，并能进行复述。
教学准备
录音机，英语磁带。
教学过程：
一、温故互查
1、两人小组互查上节课所学单词。
2、同桌复习上节课所学句型。
二、自学感悟
听英语故事《Henry’s new friend》，自己尝试朗读，并试着进行翻译。
三、设问导读
1、出示单词：stop、him.
2、听录音，学生跟读。
3、播放录音，再次跟读第12页的内容，并翻译句子。
4、师对重点部分讲解
takes a walk 中take后加s（注意第三人称单数后）
be（is） afraid 害怕
5、叫个别学生上台朗读。
四、巩固练习
1、听写单词
2、翻译下列短语
take a walk
in the morning
五、拓展延伸
用动作表演故事《Henry’s new friend》。
板书设计：
Look and see
stop him.
Henry’s new friend
