高中英语新课标解读课件

新课标高中英语课文朗读

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高中英语新课标解读课件

1.高中英语优秀教学设计课件

一、课题准备与启动阶段情况

为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究，自申报课题开始，课题组就开始积极查阅、收集相关资料，学习相关理论，制定了课题研究方案。这一阶段充分的准备工作为之后的研究奠定了基础。

二、课题研究实施阶段情况

（一）做好开题论证、明确研究内容

xx月xx日下午，工作站召开了关于《高中英语参与式教学设计研究》课题开题会议。在开题会议上，课题主持人陈述了课题开题报告，对研究背景、目的意义、研究价值、研究方法与步骤、研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍。学校领导及课题专家与课题组成员进行了积极的互动交流，对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的'困难和问题进行指导。学校领导对课题组课题的研究表示了高度的支持，期望课题组能把课题研究工作搞得扎实有效，并拿出研究成果推进我校的英语课堂教学改革。

（二）抓好文献研究，提升理论水平

在xx月中旬到xx月初，课题研究处于文献研读阶段，课题组对本课题研究的相关理论知识和文献资料作了进一步的学习。所有成员积极参与，并及时撰写了文献研读心得体会。通过本阶段的学习，我们对课题研究的内容与方向有了更进一步的了解。

对于高中英语参与式教学设计研究的必要性达成了共识。因为，通过学习我们得知传统教学设计存在着弊端。传统教学设计形式过于单一化，机械化，无法适应教学现实的丰富性与动态性，不利于满足不同学生的个性需求；不利于教师与学生之间的沟通与协商；也不利于学生自主学习能力与创新能力的培养。即便在课堂上，学生能够在教师营造的教学氛围中积极地“表演”，那也只不过是一种“被动的参与”。

然而，参与式教学设计则具有独特的优势与特点。参与式教学设计具有独特的学习观。这种教学设计的理念提倡学生能以主人翁的姿态，以更加负责的态度参与到教学目标的制定，教学活动的设计。这个过程本身能更加有效地激发学生学习的热情，增强学习的动力。学生不再是被动接受者，学习过程不再是学生去接受他人提前预设的、选取的、传授知识的过程。其次，参与式教学设计提供了独特的教学设计思路，改变了传统教学设计由教师独自进行设计的观念。它着眼于学生多样化需求的个性化设计，真正实现面向学生、以学生为中心的教学设计。教师倾听学生的声音，在更加全面、准确地了解学生的基础上，教师能有效生成适合学生个性特点的教学方案，从而可以提高课堂教学的有效性。同时，参与式教学设计有利于实现真正的“师生对话”，为实现真正的“师生对话”提供了良好的平台。这种对话与协商能创设出师生相互信任、尊重的氛围。通过参与到教学设计来，学生中对教师的教学构想和意图会更加理解，而且教师也能更加清楚学生的个性需求。这种氛围，有利于师生关系的进一步提升。

本阶段扎实的理论研究提高了课题组教师开展与推进课题研究的信心，也为后期的高中英语参与式教学设计模式构建及运用研究奠定了结实的基础。

（三）立足课堂实践，有序推进模式构建

为了能有序推进高中英语不同课型教学的参与式教学设计模式研究工作，课题组积极开展了基于课堂实践的参与式教学设计活动，并进行定期交流以了解研究的动态信息，对参与式教学设计的模式作进一步的改进与完善。

本阶段，我们开展了高中复习课、听说课、阅读课、语法课和写作课的课题实验课。每次上课前，课题组针对课型特点与学生情况确定具有特色的参与式教学设计模式方案，并认真研讨。上课教师根据集体研讨的方案，进行个性化备课之后，组织学生执行参与教学设计方案，并做出评价与反馈。上完课后，课题组对参与式教学设计模式进行分析、评议与优化。每次活动后，成员都及时撰写了活动感悟和改进意见。

扎实有效的课题实践研究活动逐步提高教师了的教学水平、更新了教学设计理念、优化了教学设计模式，促进了教师成长。目前高中英语不同课型的参与式模式初步成形，但还需在后一阶段的实践运用中继续完善与改进。

三、目前存在的主要问题

虽然课题研究工作扎实、有序地推进，取得了一定的进展，但由于课题组教师工作繁忙，水平有限，目前尚未达到理想的研究效果。此外，课题组成员虽高度重视研究工作，并能精心设计、实施课题实验课，但在家常课中缺乏大胆尝试与勇于实践的精神与意识，造成了实验课与家常课之间依然存在较大的差异。

针对这些问题，在今后的课题研究中，课题组将组织教师更深入的进行课题研究，努力把研究工作做得更加扎实、有效，力争实现以“课题研究为契机，推进课堂教学改革，提升教育质量，促进教师成长”为目的的研究效果。

2.高中英语优秀教学设计课件

一、教材分析：

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度、但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:

1、知识目标:

引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2、能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

3、德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点:

1、过去分词的用法

2、过去分词的运用

五、教学难点:

1、结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2、过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略:

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学习策略:

本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

3.高中英语优秀教学设计课件

一、指导思想

按照20xx版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增进对所学语言国家的了解；发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣。

二、教学要求(各单元具体教学要求见教参)

1．语音教学：语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调。

2．词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词义(见课标词汇表)、词的搭配和用法，通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句，句不离篇。根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。

3．语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进行强化训练。

三、教学内容

教学内容包括听、说、读、写、测试(必须含有听力测试)等项。

各年级根据《中学英语课程标准》组织实施教学。具体安排（略）

特别提示：高一阶段抓好学段的过渡，学习意识的改变，方法的调整，重课本，重基础。

高二阶段在重课本的同时，注重扩展性阅读，穿插专题训练，有意识的贴近高考。高三阶段提倡用新的语言材料复习基础知识，加强词汇知识的扩充与学习,注意做题方法的指导和规范答题的训练。

4.高中英语优秀教学设计课件

一、所教班级学生现状分析：

本学期我所任教高二(5)(6)两个班级为理科，除少数学生外，大多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。但也有极个别学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。

二、教学目标

高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距。

三、本学期的教学内容及方法

根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。利用《英语周报》加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：

1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。

2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学。扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。

4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。

6、综合检查。准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

四、课时安排

必修模块5、选修模块6教学内容，共十个单元。每单元7-8课时每一单元一测验。

5.高中英语优秀教学设计课件

一、学情分析：

针对我所带的班级高一(xx班)学生生员构成复杂，大部分来自农村，远到喊叫水，下流水，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。

二、教学内容：

高一(上)的12单元内容。

三、具体安排：

1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用一个月复习初中教材，为平稳向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。

2、对于高一(上)内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。适时适情的进行单元测试，详细分析学情和授课情况，及时调整进度，改进教法。

3、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

4、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

5、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

6、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查(新概念英语2)。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在月考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集同课头带课教师的智慧和经验，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。

10、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

1.高中英语优秀课件

高三复习课

二、 教学目标：

一) 认知目标

1.句型和语言点(见教学重点)。

2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、 教材分析：

这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、 教学重点：

1. 学会审题和谋篇

2. 掌握多样化的表达方式

3. 熟练各段中的固定写作套路

五、 教学难点：

1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

六、 教学方法：

1、活动教学法：

2、任务型教学法：

七、 教学设计：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

2.高中英语优秀课件

在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：

知识与技能：

①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：

①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。

②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：

通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：

本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：

①对课文内容的整体把握。

②学生组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】任务驱动，层层深入。

利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

教学难点：

①对课文内容中细节的理解。

②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。

设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲 望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

四、教学策略及教法设计：

【教学策略】

①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。

②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：

①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

五、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。

在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

第二步：读前活动（一）：自由展示。

在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动（二）：自由交谈。

给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动（三）：小组讨论。

经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

第五步：加拿大概况综述。

这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

第六步：略读课文。（first reading）

在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

is the continent they are crossing?

is “The True North”?

do many people want to live in Vancouver?

happens at the Calgary Stampede?

does wheat grow in Canada?

would ship be able to reach the centre of Canada?

two natural resources that Canada has.

第七步：精读课文。(second reading)

在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

Lin was going to drive them to Vancouver.

can cross Canada in less than five days by bicycle.

girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：复述课文(retelling)

给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

3.高中英语优秀课件

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:

1.知识目标:

引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2.能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

3.德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点:

1.过去分词的用法

2. 过去分词的运用

五、教学难点:

1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略:

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学习策略: 　　本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

4.高中英语优秀课件

本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课 时 ，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日， 能掌握四会句型： When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …

二、 说学生

十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于 英语学习缺少兴趣。

三、 说教法

1、 游戏教学。兴趣是的老师。在复习单词时设计了What’s missing?的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。

2、 朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。

3 任务教学。在巩固句型时，设计了Do a survey 的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。

四、说教学过程

1. 在课的一开始主要通过Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出复习单词， 在复习单词时通过询问Which is the first/second.. month in a year来初步复习一下序数词。接着设计了What’s missing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习： When’s your birthday? My birthday is in。

2.通过复习句型When’s your birthday? My birthday is in。引出我的生日在几月几日，以及Helen 和Jim 的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …What would you like as a birthday present? I’d like … Present

这个单词比较难读，是朗读教学的重点

3.通过讨论练习C 部分句型进一步巩固句型，最后设计了Do a survey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。

。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。

5.高中英语优秀课件

1) Important vocabularies

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for.

2)Daily expressions

Are you /Will you be free then?

Yes, Id be fee. Id like to go.

Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .

Good! See you then.

What time shall we meet?

Where is the best place to meet?

What about meeting outside? I suggest…

3) Useful phases

Whats on…? Is there anything good on?

They are said to be very good.

Finally, there is no more time left for adding new stories.

4) Grammar

Form is used to be Subject and Object

教学建议

能力训练

1.通过口头练习，学会日常生活中的各种表达方式。

2.学会介绍事物及报刊杂志的方法，了解这种文体的写作技巧。

德育渗透

1.通过课文的学习，引导学生懂得任何一件事物都得付出很多的劳动，懂得爱惜报纸，爱惜各种书籍。

2.通过对报纸各版面的介绍，扩大了同学们的眼界，增强了他们求知欲和学习积极性。

师生互动活动

Lesson 13：口头练习：对话交际功能——日常生活用语。

Lesson 14：学生扮演主编介绍报纸出版的过程。

Lesson 15：学生扮演主编介绍《中国日报》的内容。

Lesson 16：笔头练习：写一篇介绍一种报纸或杂志的英语论文。

教材分析

从本单元的对话来看，主要是学习如何用英语提出约会以及如何应答约会的日常用语，如：询问对方是否有空，建议会面时间和地点及如何应答的日常用语，并能运用Will you be free?到It’s.. What about…?等最为普通的语言功能进行日常交际， 同时也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重点词汇和短语在本单元中学习，本单元中的阅读课主要内容是了解报社一天的工作和报纸的出版过程及《中国日报》的一些情况，同时在这里运用了重点语法知识，形式充当主语和宾语的用法。

1.高中英语教学设计课件

高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内到达：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的潜力，侧重培养阅读潜力;发展智力，培养自学潜力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：

1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。

2、资料要求学生务必要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

3、培养学生的阅读潜力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而到达巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

4、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作潜力。

5、综合检查。准备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学资料为主要测试资料，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选取典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

2.高中英语教学设计课件

高一上学期是高中教育的起始阶段，是一个全新的起点，因此这一阶段的教育显得尤为重要。而我，作为一名新的教师，同样和学生站在了新的起跑线上。为了让自己能顺利进行新课标的教学任务，也能使学生-完成新课标的各项学习要求，尽快适应新的环境，以便他们在各方面能够健康发展。而我也必须严格要求自己，力争把英语教学搞的有声有色，特制定英语教学计划如下：

一、教材分析

教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，力争做到教材为我所用。

二、教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性,发展自主学习的能力和合作精神;

2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三、学生现状分析

我所带的班级是高一年级5班和6班。总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，做题方法不得当，而且大部分学生对英语有一种畏惧感或者是厌学。分开来讲，高一5班的同学在基础和兴趣上都比高一6班的同学略高一筹。针对这些情况，我打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的的兴趣和习惯的养成。狠抓基础，改进学法，激发兴趣，提高学生们学习英语的能力。

3.高中英语教学设计课件

一、高中英语课程的设计特点

课程按模块设计，内容丰富，图文并茂，贴近学生生活实际。这一学期主要学模块五和模块六。模块五是必修模块，而模块六是属于选修模块，当然教学内容的难度也渐渐加深，因此每个模块的教学时间调整为12周。

二、教学目标

高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距.

三、教学重点

1、加强基础知识的训练，注意词汇能力的培养，帮助学生理清语法规则，掌握习惯用语，为综合运用打下坚实的基础。

2、坚持听、说、读、写的训练，保证量的积累过程，实现由语言知识到语言应用能力的转化，提高做题的准确率和熟练程度。

3、坚持以语篇为中心，重视语言形式和思想的表达。

四、教学内容及方法

1、走近学生，了解学生。多利用一些时间与学生沟通交流，拉近师生之间距离。了解学生英语学习的情况，做到分层教学，真正落实因材施教。

2、继续抓好学生英语学习习惯的养成，如，早读一定要大声朗读，每天都积累一定量的英语词汇，认真做好课堂笔记，并及时整理好难错题本。

3、加大阅读量，通过阅读材料开阔学生的视野，丰富语言知识，扩大词汇量。

4、提高学生的口语交际能力，充分利用课前三分钟的英语对话，并实行每天的英语值日报告，提高学生的英语口语表达能力。

5、完善学生评价制度以及评价方案，自评，他评，师评，家长评价等多种评价体系同时进行，帮助学生认识自我，并不断地完善自我。

6、培养学生的自主学习能力。这个目标的实现，需要一个循序渐进的过程，必须落实在平时的教学点滴中。多观察，多强调，抓住一些典型的自觉主动学习的学生来带动班上其他学生。

7、争取把培优扶中补差工作落实在平时的每一节课中，这项工作有一定的难度。换句话说，这项工作其实也就是分层教学。这要落实在平时的课堂提问，问题设置，作业的布置，练习的讲解等。

8、合理地利用表扬和批评的手段，激励学生奋发进取。

9、继续落实兵教兵互助学习小组活动，实行目标管理以及任务型管理，定期让每个小组制定一定的目标，并根据实际情况，及时更改目标;给每个小组定期布置一定的任务，并进行检测。及时表扬先进的学习小组，激励鞭策落后的小组，营造“比，学，赶，帮，超”的学习氛围。

10、更新教学观念，根据学生情况对教材进行单元整合，用教材教，而不是教教材。课堂教学不仅仅是知识的传授，更要注意教学的方法、过程、价值观。

11、继续开展英语校本课程，鼓励学生多用英语表达，不断培养学生英语学习的兴趣以及英语学习的信心。

五、课题研究

高中英语报刊阅读的综合研究

六、论文撰写

培养平行班学生英语自主学习能力的策略研究。

计划：通过理论学习，实践研究，跟踪了解等多管齐下，切实高效地培养学生自主学习能力，促成良好的学习习惯的养成，从而提高教学和学习效率。

4.高中英语教学设计课件

一、对教材的认识和分析

高中预科使用的都是普教外研社版初中一年级上册教材，里面有许多听说部分。针对听障学生的特点，需大幅度修改教材，弃听说而取读写，尤其是狠抓笔头翻译。注重培养学生规范的英语书写习惯。选择贴近学生实际贴近生活和健康的课程资源进行教学。

教材附录主要包括：各模块的语言点有时是难句解释、语法归纳、词汇表等。

根据听障学生听说上弱势的事实及理解力接受力的程度，本学期拟完成此册教材的starter和随后的七个模块，留三个模块待到下学期继续学习。

二、班级情况分析

高中预科（1）班学生有二十三人。经调查，三人曾在初中学过一点英语，余下的二十人均无英语基础。这是一个有利因素。一方面，二十位学生刚刚接触英语的新鲜感较浓，积极性大一些。二方面，那三位曾学过一点英语的可以在班级起着引领作用，提问时能将难题有意识地抛给她们。

另一个有利因素：此班班主任是周老师。曾与她合作过三年，现在沟通上更是心有灵犀，容易发挥合力，利于英语教学。此外，本班英语课表安排得十分合理，周一、三、五各两节，学习的连续性强，便于学生记忆。

任教该班，最想学生们快乐学习英语。争取关注学生的情感，激发学习英语的兴趣，帮助建立学习英语的信心。让每一个学生都能体验到成功的喜悦。尽责地指导学生，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在英语教学过程中以形成性评价为主，促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展。

三、教学内容与要求

见教学参考书。（略）

四、具体措施

1、认真地备、教、批、辅。说来轻巧，做起来难。但要求自己每课必精心准备。课堂上以生为本，让学生多一点自主训练时间，常请学生板演，教学语言力求启发性，着力培养学生主动学习的习惯，工作计划《第一学期教学计划》。每次作业批改完毕，在课堂上进行点评，纠正学生的错误或疏忽。个别差异显著的学生，单独辅导。

2、课堂提问面广，学生参与度大。保证每个学生都被关注到，关怀温暖每个角落，不使学生失落。

3、教学方法的重中之重是每节课一定要复习巩固好前节课所学内容，充分利用板书将学过的重点词句重新展现，牵着学生们的思路跟我一起回忆所学。听障学生接受信息的渠道有限，记忆慢又遗忘快。经验得出结论：必须不厌其烦地反复强调才可以唤醒听障学生内心的重视，从而加深记忆。新旧知识的衔接和联系能够辅助学生记忆，促进学习能力的提升。

4、公布每次单词默写的成绩，成绩为优秀、良好和合格及不合格四个等次。既尊重学生自己的学习果实，又迫使学生拥有敢于面对现实的勇气。毕竟，高考也是有竞争的。认识自己和了解别人一样重要，知己知彼。

5、带领学生完成基础训练册上的每一道“书面表达”题。书面英语的表达即英语写作，是听障学生掌握英语跟世界交流的关键武器，马虎不得。听障学生在中文语序上原就存有表达混乱的天性，英语表达翻来翻去确实增添了不少难度。这项重难点的技能训练，我一定要陪伴学生克服困难。

6、多接触多请教班主任，懂得班情，及时把握学生动态，从容应付情绪变化。

7、教学过程中的形成性评价与定期不定期的小测验评价相结合。鼓励学生提出问题，教学相长。

五、教学进度

每个模块三个单元。预科（1）班每周有六节英语课，每次两节连堂。听障学生的英语教学不能赶进度，重在质量而不是速度。预科学生刚刚学习英语，贪多嚼不烂。暂且每周完成一个模块的教学任务。预科学生九月六日报到。

5.高中英语教学设计课件

一、指导思想：

我们要以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：

1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。

3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：

1、固定时间、地点、人员：以备课组为单位，固定每天一次在高一英语办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2、固定每次备课内容：为了减少盲目性，开学初组织第一次集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划。安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数,使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。

3、安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流发言，负责把备课内容整理好后在上课前打印出来，每个教师人手一份，以便老师们共同参考、设计下周的学案和教案。

4、结合本班实际修改：每个教师在集体备课后，必须根据本班具体情况，对学案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

6、安排组内研讨课：组内老师相互听课，认真做好听课记录，并及时评课，进行教后反思。

7、严格要求学生，狠抓单词的记忆与巩固：单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

8、书面表达训练：坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每周一篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

9、完型与阅读：阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的完型与阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

10、活动：组织一次全年级的英语书法比赛。由于很多学生平时不注意书写，没有养成良好的书写习惯，造成了高考书面表达这一项的失分，因此在高一时就养成良好的书写。

新高中英语课文原文朗读

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高中英语课本课文朗读

高一至高三都有：

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有个英语朗读大师里面有单词的朗读，可以输出MP3，或者下载一个朗读软件输入文字可以转换成MP3文件

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这个里面有。。。是录音。。我觉得还不错，您可以看看

高中英语课程标准朗读版

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高中英语必修1mp3 高中英语必修2mp3 高中英语必修3mp3 高中英语必修4mp3 高中英语必修5mp3 人教版高三英语单词词汇 BOOKIII(1) beard[bi2d]n.胡须，络腮胡子 cheetah['t6i:t2]n.猎豹 sailfish['seilfi6]旗鱼；姥鲛 voyager['v0iid72]n.航行者；航海者；航天者 tight[tait]adv.紧紧地adj.牢固的 tightrope['taitroup]n.绷紧的绳索或钢丝 gorge[g0:d7]n.咽喉，峡谷，山口 edition[i'di62n]n.版，版本，版次 moustache[m2s'ta:6]n.(嘴唇上面的)胡子 Urumqi[]乌鲁木齐 brewery['bru:2ri]n.啤酒厂 conclude[k2n'klu:d]vt.&vi.推断出，断定 hire['hai2]vt.租借 n.租用，雇用 send in[]呈报；送…参加比赛；寄送某处进行处理 set down[]记下；登记；放下 feat[fi:t]n.技艺; 功绩; 伟业 length[le84]n.长度; 期间; 距离 hectare['hekt1:]n.公顷 athletic[94'letik]a.运动的; 强壮的 Lance Armstrong[]兰斯.阿姆斯特朗 fade[feid]vi.枯萎; 褪色; 衰弱 in a row[]一个接一个地；连续不断地 in the first place[]起初，本来；首先 account[2'kaunt]n.(事件的)报道，叙述 attempt[2'tempt]vt.尝试，试图 n.企图 suitable['sju:t2bl]adj.合适的，适宜的 apply for[]提出申请(或要求等) inspect[in'spekt]vt.检查，审查；检阅 confirm[k2n'f2:m]vt.证实，使...更坚定 certificate[s2'tifikit]n.执照; 文凭 vt.批准 gradual['gr9dju2l]adj.逐渐的，逐步的 blank[bl98k]a.空白的 n.空白(处) enthusiastic[in'4ju:zi'9stik]adj.热情的，热心的 bid[bid]v.祝; 表示; 命令n.出价，投标 decade['dekeid]n.十年，十年期 committee[k2'miti]委员会；委员会的委员 fascinate['f9sineit]v.迷住; 强烈地吸引住 Juan Antonio Samaranch[]胡安.安东尼奥.萨马兰奇 burst[b2:st]vi.破裂；爆炸vt.冲破 burst into sth[]突然而猛烈地发出或产生出某事物 underline['3nd2'lain]v.在...下划线，强调 globe[gl2ub]n.地球，世界；地界仪 bush[bu6]n.灌木；短树；灌木丛 spaceman['speism9n]n.宇航员 ramp[r9mp]n.坡道；弯道 skilful['skilful]a.精巧的；熟练的；有技巧的 skateboard[]n.&vi.滑板 skateboarder[]n.玩滑板的人 administration[2d'minis'trei62n]n.行政管理，管理机关 permission[p2(:)'mi62n]n.允许，许可，同意 schoolmate['sku:lmeit]n.同学 grandparent['gr9ndper2nt]n.(外)祖父(母) recently[]ad.最近，近来，近代 familiar[f2'milj2]adj.熟悉的，亲近的 capture['k9pt62]vt./n.捕获;俘获;夺取 centre on/upon[]将某人（某事物）当作中心或重点 factor['f9kt2]n.因素; 原动力; 要素 concentrate['k0ns2ntreit]v.聚集;浓缩;全神贯注 concentrate on[]专心致志于 helmet['helmit]n.头盔，钢盔 teenage[]adj.青少年的 truly['tru:li]adv.真正地，真实地 delight[di'lait]vi.&vi.(使)欢喜,高兴 delighted[]a.高兴的，欣喜的 energetic['en2'd7etik]a.积极的；精力旺盛的 cautious['k0:62s]adj.谨慎的，当心的 outgoing['autgoui8]adj.外向的；爽直的 register['red7ist2]v.登记，注册，挂号 skim[skim]vt.掠过，擦过；略读 Christopher Columbus[]克里斯托夫•哥伦布 evaluate[i'v9ljueit]v.估计，估算，求值 various['v/2ri2s]a.各种各样的，不同的 in the name of[]以…的名义；代表 key[ki:]n.钥匙;关键 a.基本的 origin['0rid7in]n.起源，由来；出身 endeavour[]n./v.努力,试图,尽力 puzzle['p3zl]n.难题；谜 vi.使迷惑 Marco Polo[]马可.波罗（意大利旅行家） wealthy['wel4i]adj.富裕的，富庶的 Asian['ei62n]n.亚洲人adj.亚洲人的 in exchange for[]交换 spice[spais]n.香料，调味品；香气 Ceylon[si'l0n]n.锡兰（斯里兰卡的旧称） Arab['9r2b]n./a.阿拉伯人(的) westernmost[]adj.最西的 African['9frik2n]adj.非洲的 n.非洲人 ambassador[9m'b9s2d2]n.大使；特使，代表 Roman['r2um2n]adj.古罗马的n.罗马人 empire['empai2]n.帝国，财团 rhinoceros[rai'n0s2r2s]n.犀牛 horn[h0:n]n.号角；警报器；角 wander['w0nd2]vi.徘徊；流浪vt.漫游 motherland['m352l9nd]祖国 Shanga[]n.尚加（地名） awareness[]n.意识 existence[ig'zist2ns]n.存在，实在；生存 accurate['9kjurit]a.准确的，正确无误的 navy['neivi]n.海军 treasure['tre72]n.财富；珍宝 vt.珍视 fleet[fli:t]n.舰队；船队；车队 command[k2'ma:nd]n./vt.指挥;控制;统率 set sail (to/from/for...)[]起航 royal['r0i2l]a.英国皇家的，王室的 embassy['emb2si]n.大使馆；大使的职务 zebra['zi:br2]n.斑马 in return[]作为回报，作为报答 symbolic[sim'b0lik]adj.象征（性）的；符号的 volunteer['v0l2n'ti2]n.义务(志愿)工作者 radium['reidj2m]n.镭 sum[s3m]n.总数；金额 vi.共计 dam[d9m]n.水坝，水堤；障碍物 bring up[]教育；提出(供讨论) horizon[h2'raizn]n.地平线；眼界，见识 navigation['n9vi'gei62n]n.航行；航海术；导航 Korea[kou'ri:2]n.朝鲜（亚洲） suggest[s2'd7est]vt.建议；暗示，启发 accomplish[2'k0mpli6]vt.达到(目的)；完成 apart from[]prep.除去…；撇去… sickness['siknis]n.生病; 呕吐, 恶心 unable['3n'eibl]a.不能的; 无能为力的 the Himalayas[]n.喜马拉雅山脉 sacred['seikrid]a.上帝的；神圣的 Sherpa['62:p2]n.夏尔巴人 Tibet[ti'bet]n.西藏 honesty['0nisti]n.诚实，正直，忠实 dedication[dedi'kei62n]n.忠诚；奉献 ideal[ai'di2l]n.思想；理想；典型 refer[ri'f2:]vt.把...提交 vi.提出 refer to[]v.查阅；参考；提及 run out[]结束；变得缺乏 technological['tekn2'l0d7ik2l]adj.技术的，工艺的 aircraft['/2kra:ft]n.飞机，飞行器 arise[2'raiz]vi.起来；升起；出现 evidence['evid2ns]n.根据；证据，证人 chairman['t6/2m2n]n.主席；议长，会长 praise[preiz]n.赞扬，赞美 vi.赞扬 Canberra['k9nb2r2]n.堪培拉（澳大利亚首都） outback['autb9k]n.[the~](澳大利亚的）内地 adj.内地的 territory['terit2ri]n.领土，版图；领域 Queensland['kwi:nzl2nd]n.昆士兰州（澳大利亚州名） Victoria[vik't0:ri2]n.维多利亚州（澳大利亚州名） Tasmania[t9z'meini2]n.塔斯马尼亚（岛）（澳大利亚州名） Aborigines[9b2'rid7ini:z]n.（尤指澳大利亚的）土著居民 strait[streit]海峡；困难 Torres Strait[]n.托雷斯海峡 islander['ail2nd2]n.岛上居民 fellow['fel2u]n.伙伴; 对手; 成员 Portuguese['p0:tju'gi:z]n.葡萄牙人；葡萄牙语 Dutch[d3t6]a.荷兰的，荷兰人的 claim[kleim]n.(据权利提出的)要求 criminal['kriminl]n.犯人，罪犯，刑事犯 govern['g3v2n]vt.统治，治理；支配 governor['g3v2n2]n.[英]总督; [美]州长 newcomer['nju:'k3m2]n.新来的人; 移民 as a consequence (of)[]作为（......的）结果 resemble[ri'zembl]vt.类似于，象 commonwealth['k0m2nwel4]n.国家; 共和国; 联邦 the Commonwealth of Australia[]澳大利亚联邦 diverse[dai'v2:s]a.不一样的，相异的 transform[tr9ns'f0:m]vt.改变；改造；变换 immigration['imi'grei62n]n.移居入境 strengthen['stre842n]vt.&vi.加强；变强 differ['dif2]vi.不同; 有差别 pronunciation[pr2'n3nsi'ei62n]n.发音，发音法 vocabulary[v2'k9bjul2ri]n.词汇表；词汇，语汇 mate[meit]vt.&vi.(使）成配偶 n.伙伴；同事；配偶?sheila['6i:l2]n.（澳新俚）少女；少妇 female['fi:meil]n.雌性的动物；女子 wilderness['wild2nis]n.荒地, 荒野 billabong['bil2b08]n.（澳）死河；死水洼地；干河道 aboriginal[9b2'rid72nl]a.&n.土著的 concept['k0nsept]n.概念，观念，设想 break out[](战争等)爆发；逃出 chew[t6u:]vt.咀嚼；嚼烟；深思 chairwoman['t6/2wum2n]n.女主席，女董事长 feed...on[]喂养；饲养 koala[k2'0l2]n.(即koala bear)树袋熊 entire[in'tai2]adj.完全的，全部的 Alaska[2'l9sk2]n.阿拉斯加(美国一州) mine[main]pron我的n.矿藏v.开矿 fence[fens]n.围栏 v.击剑; 搪塞 dingo['di8gou]n.澳洲野犬 round up[]收集，集合 outdoors['aut'd0:z]adv.在外的，在野外的 birthplace['b2:4pleis]n.出生地; 故乡 outing['auti8]n.郊游；远足 lemonade['lem2'neid]n.柠檬汽水 barbecue['b1:bikju:]n.野餐烧烤 vt.在烤架上烧烤 roast[r2ust]v.烤，炙 adj.烘烤的 steak['steik]n.大块肉(鱼)片; 牛排 barrier['b9ri2]n.栅栏，屏障；障碍 the Great Barrier Reef[]n.大堡礁 logical['l0d7ik2l]a.逻辑的；符合逻辑的 wombat['w0mb9t]n.毛鼻袋熊 pointed['p0intid]a.尖(锐)的; 中肯的；直截了当的 claw[kl0:]n.(鸟兽等的)爪; 钩 vt.&vi.搔；挠；刮 hairy['h/2ri]adj.毛发的，多毛的 medium['mi:dj2m]n.媒质；中间a.中等的 bushy['bu6i]a.灌木丛生的; 茂密的 procedure[pr2'si:d72]n.程序；手续；过程 tulip['tju:lip]n.郁金香(属); 山慈姑 rose[r2uz]n.蔷薇花，蔷薇科植物 peony['pi:2ni]n.芍药；牡丹 strawberry['str0:b2ri]n.[植]草莓 lemon['lem2n]n.柠檬(色); 淡黄色 bunch[b3nt6]n.束，球，串；一群 Carl Linnaeus[]n.卡尔.林尼厄斯（瑞典植物学家） merely['mi2li]ad.仅仅，只不过 herb[h2:b]n.草本植物;药草;香草 classify['kl9sifai]vt.把...分类(归类) identification[ai'dentifi'kei62n]n.认出，鉴定；身份证 male[meil]a.男的，雄的 n.男子 Deniel Solander[]n.丹尼尔.索兰德（瑞典植物学家） promote[pr2'm2ut]vt.促进，发扬；提升 Joseph Banks[]n.约瑟夫.班克斯（英国探险家和自然学家） botanical[b2't9nikl]adj.植物学的 privilege['privilid7]n.特权 vt.给...特权 cosy['kouzi]a.温暖、舒适的 appetite['9pitait]n.食欲，胃口；欲望 wealth[wel4]n.财富，财产；丰富 Oceania['2u6i'einj2]n.大洋洲 appoint[2'p0int]vt.任命，委任；约定 Tahiti[t0'hi:ti]n.塔希提岛（位于南太平洋） Venus['vi:n2s]n.维纳斯；美人；色情；金星 calculate['k9lkjuleit]vt.计算；估计；计划 astronomy[2s'tr0n2mi]n.天文学 expense[iks'pens]n.花费，消费；费用 look out for[]警惕；留心 on a large scale[]大规模地 cocoa['k2uk2u]n.可可粉(茶,树,色) hemp[hemp]n.大麻；纤维 involve[in'v0lv]vt.卷缠;包括;使专注 enterprise['ent2praiz]n.艰巨的事业；事业心；企业；单位 settlement['setlm2nt]n.解决；殖民，殖民地；定居 Kew[kju:]n.英国皇家植物园所在地 accumulate[2'kju:mjuleit]n.积累; 积聚; 堆积 abandon[2'b9nd2n]vt.丢弃；放弃，抛弃 straw[str0:]n.麦杆，稻草，吸管 pineapple['pain'9pl]n.凤梨，波萝 year after year[]年年，每年 classification['kl9sifi'kei62n]n.分类；分级；分类法 pass away[]消失；去世；终止 Oxford['0ksf2d]n.牛津(英国城市) tone[t2un]n.色调，光度；风气；音调 reward[ri'w0:d]n.报答；报酬 vt.奖赏 name...after[]给......取名；命名 technician[tek'ni62n]n.技术员，技师 Charles Darwin[]查理士•达尔文 beagle['bi:gl]n.（英国种的）小猎兔犬 Galapagos[]n.加拉帕戈斯（群岛） nowhere['n2uhw/2]ad.任何地方都不 n.无处，不知名的地方 altogether['0:lt2'ge52]ad.完全；总而言之 finch[fint6]n.雀科鸣鸟 beak[bi:k]n.鸟嘴;茶壶嘴;钩形鼻 Gregor Mender[]格雷戈.门德尔（奥地利遗传学家） Gote Turesson[]约特.杜尔松（瑞典植物学家） appearance[2'pi2r2ns]n.出现，来到；外观 output['autput]n.产量；输出量；输出 dandelion['d9ndilai2n]n.蒲公英 latter['l9t2]adj.后面的，后者的 distinguish[dis'ti8gwi6]v.使显出特色，使杰出，区别，辨别 in detail[]详细地 millimetre['mili'mi:t2]n.毫米 convey[k2n'vei]vt.传送；运送；传播 advertise['9dv2taiz]v.登(做)广告; 通知 advertiser['9dv2taiz2]n.做广告的人 brand[br9nd]n.商品；烙印；商标；牌子 vt.铭刻 consideration[k2n'sid2'rei62n]n.考虑，思考；体贴 take...into consideration[]考虑某事物 charge[t6a:d7]vt.索价；控告 n.费用；主管；充电；价钱 in charge of[]主管，掌管，照管 loss[l0s]n.遗失；损失；失败 blame[bleim]vt./n.责备;非难;挑剔 mislead[mis'li:d]vt.使误入岐途 misleading[]adj.令人误解的 broadcast['br0:dka:st]vt.,vi.&n.广播，播音 post[p2ust]vt.投寄，邮寄，张贴 n.邮局 hand in hand[]手拉手地，同时发生地 react[ri'9kt]v.反应，起反应，反抗 annoy[2'n0i]vt.使恼火，使生气 annoying[2'n0ii8]a.使人气恼的; 讨厌的 critic['kritik]n.批评家，爱挑剔的人 accuse[2'kju:z]vt.谴责; 控告, 告发 associate[2's2u6ieit]vi.交往，使发生联系 n.伙伴，同事 get across[]使通过，使被理解 appeal[2'pi:l]vi./n.请求;呼吁;上诉 frequent['fri:kw2nt]a.时常发生的；经常的 figure['fig2]n.外形；图形；数字；价格；画像 vt.描绘 salesman['seilzm2n]n.售货员，推销员 saleswoman['seilzwum2n]n.女售货员 profit['pr0fit]n.益处；利润 vi.得益 campaign[k9m'pein]n.战役; 行动，运动，竞选 vi.作战；竞选 policy['p0lisi]n.政策，方针，保险单 spokesman['sp2uksm2n]n.发言人，代言人 spokeswoman[]n.女发言人 Tetsuya Komuro[]n.小室哲哉 illegal[i'li:g2l]adj.不合法的，非法的 keep an eye out for sb/sth[]留心或注意某人或某事物 bait[beit]n.饵;中途休息vt.引诱 target['ta:git]n.靶子; 目标; 指标 bullet['bulit]n.枪弹，子弹，弹丸 sneaker['sni:k2]胶底运动鞋 nutritional[]adj.营养（品）的 nowadays['nau2deiz]adv.现今，目前 nephew['nevju:]n.侄子，外甥 waitress['weitris]n.女侍者，女服务员 hostess['h2ustis]n.女主人；旅馆女老板 bridegroom['braidgrum]n.新郎 heroine['her2uin]n.女英雄；女主人公 goddess['g0dis]n.女神；绝世美女 promotion[pr2'm2u62n]n.促进；提升；创立 attach[2't9t6]v.附; 使隶属; 使依恋 legend['led72nd]n.传说，传奇 slogan['sl2ug2n]n.标语，口号 catchy['k9t6i]adj.吸引人的；使人上当的 point out[]指出，指明；解释 discount['diskaunt]n.折扣；打折扣卖 make sense[]讲得通，言之有理 bonus['b2un2s]n.奖金;红利;额外津贴 context['k0ntekst]n.上下文，语境，环境 perseverance['p2:si'vi2r2ns]n.毅力;坚持;不屈不挠 quit[kwit]vt.离开，退出；停止 apply...to...[]v.应用，适用于，作用 add up[]加算，合计 circumstance['s2:k2mst2ns]n.情况，条件；境遇 lose heart[]丧失勇气(或信心) assessment[]n.估定；查定；估计数 take it easy[]不紧张；放松；松懈 keep up[]坚持；不使(斗志)低落 Robinson Crusoe[]鲁宾逊.克鲁索 common sense[]常识；情理 survival[s2'vaiv2l]n.幸存，残存；幸存者 biscuit['biskit]n.(英)饼干；(美)软饼 alcohol['9lk2h0l]n.酒精，乙醇 goat[g2ut]n.山羊 flour['flau2]n.面粉，粉；粉状物质 axe[]n.斧 razor['reiz2]n.剃须刀 nail[neil]n.指甲; 钉子 vt.钉住 bedding['bedi8]n.寝具; 垫草; 基础;铺盖 beyond[bi'j0nd]prep.在...那边，超出 the Rocky Mountains[]落基山脉 wagon['w9g2n]n.货车；马车 leave behind[]丢弃；留下；忘记携带 ox[0ks]n.牛；公牛，阉牛 Kansas['k9nz2s]n.堪萨斯(州)[美国] frontier['fr3ntj2]n.边境；边疆；新领域 lose one's way[]迷路 barren['b9r2n]adj.不育的，贫瘠的 salty['s0:lti]adj.咸的 pond[p0nd]n.池塘; 鱼塘 patch[p9t6]n.补钉；碎片；小片 vt.补缀 burden['b2:dn]n.担子，负担 vt.劳累 desperate['desp2rit]a.拼死的；绝望的 beast[bi:st]n.兽，野兽；牲畜 accustomed[2'k3st2md]a.惯常的；习惯的 thirst[42:st]n.渴，口渴；渴望 starvation['sta:vei62n]n.饥饿; 饿死 anxiety[98g'zai2ti]n.挂念;渴望;焦虑的事 shallow['69l2u]adj.浅的；肤浅的 come to an end[]告终，结束；完结 legendary['led72nd2ri]adj.传说的，传奇的 tax[t9ks]vt.增添…负担 n.税 anniversary[,9ni'v2:s2ri]n.周年纪念(日) Anchorage['98k2rid7]n.停泊地点:安克雷奇（美国港口城市） Nome[noum]n.诺姆（美国城市） front-page[]adj.头版的 Curtis Welch[]n.科迪斯.韦尔奇 granddaughter['gr9nd'd0:t2]n.孙女，外孙女 flu[flu:]n.流行性感冒 throat[4r2ut]n.咽喉; 嗓子; 出入口 diphtheria[dif'4iri2]n.白喉 vaccine['v9ksi:n]n.疫苗，菌苗 catastrophe[k2't9str2fi]n.大灾难; (悲剧)结局 relief[ri'li:f]n.(免除忧虑后之)安心;减轻痛苦 deliver[di'liv2]vt.投递，送交；发表 Nenana[]n.尼纳纳（美国城市） Arctic['a:ktik]adj.北极的 n.北极 tough[t3f]adj.坚韧的，困难的 wrap[r9p]vt.裹，包，捆 n.披肩 quilt[kwilt]n.被子; 被状物 tie up[]束紧，缚牢；包扎 packet['p9kit]n.小包，包裹；群，组 stake[steik]n.木桩; 赌注；利害关系 vt.赌 at stake[]在危险中；危如累卵 ray[rei]n.光线，射线，辐射线 bark[ba:k]vi.(狗、狐等)吠，叫 sculpture['sk3lpt62]n.雕塑(品); 雕刻(术) memorial[mi'm0:ri2l]adj.纪念的，追悼的 n.纪念物，纪念馆 retell['ri:'tel]vt.再讲，重述，复述 go for[]为…去；努力获取 carol['k9r2l]n.颂歌, 圣诞颂歌 Charles Dickens[]查尔斯.狄更斯（英国作家） Jacob Marley[]雅各布.马利 Ebenezer Scrooge[]埃比尼泽.斯克鲁奇 Santa Claus[]n.[宗]圣诞老人 care for[]关心；照顾；喜欢 employee['empl0i'i:]n.受雇者，雇员，雇工 hygiene['haid7i:n]n.健康法; 卫生学 fake[feik]n.假货，膺品 adj.假的，伪造的 bacteria[b9k'ti2ri2]n.(pl.)细菌 powder['paud2]n.粉; 火药 v.洒粉于 standard['st9nd2d]n.标准 adj.标准的 conscience['k0n62ns]n.良心，道德心 Bob Cratchit[]鲍勃.克拉特基特 Fred[fred]弗雷德 shilling['6ili8]n.(英币)先令 frost[fr0st]n.霜；严寒 v.(使)结上一层霜 handwriting['h9ndraiti8]n.笔迹，手迹，书法 humbug['h3mb3g]n.花招，谎话，欺 overcoat['2uv2k2ut]n.外衣，大衣 wage[weid7]n.[pl.]按周发的工资 anyway['eniwei]ad.不管怎样,无论如何 god[g0d]n.上帝; 造物主; 偶像 leave alone[]不管，不理会；不打扰，随...去 admit[2d'mit]vt.承认；准许…进入 foolish['fu:li6]adj.愚蠢的，傻的 clap[kl9p]n.拍手喝采声；霹雳声 vt.为...鼓掌 partner['pa:tn2]n.伙伴，合伙人，搭档 festive['festiv]a.喜庆的, 欢乐的 abundant[2'b3nd2nt]adj.丰富的，充裕的 in want of[]需要 warmth[w0:m4]n.暖和，温暖；热烈 idle['aidl]a.空闲的；懒散的 taxpayer['t9ks'pei2]n.纳税人 badly off[]穷困，潦倒 occupy['0kjup2ai]vt.占领;担任;使从事 constant['k0nst2nt]adj.不变的；经常的 close up[]关闭；堵塞；靠近 welfare['welf/2]n.幸福，福利 striking['straiki8]adj.惊人的；明显的；吸引人的， clerk[kla:k, kl2:k]n.店员；办事员，职员 have an eye for[]有眼力，有眼光 composer[k2m'p2uz2]n.作曲家；调停人 novelist['n0v2list]n.小说家 firm[f2:m]adj.牢固的；稳固的 n.公司，商行 as follows[]如下举例事项 shadow['69d2u]n.影子; 阴影; 幻影 idol['aidl]n.偶像，被崇拜的人 ambition[9m'bi62n]n.雄心，抱负，野心 noble['n2ubl]adj.高尚的；高贵的 aspiration[]n.渴望; 志向; 抱负 bond[b0nd]n.联结，联系；公债，债券，契约 of late[]最近，近来 goose[gu:s]n.鹅，雌鹅 pudding['pudi8]n.布丁(一种甜点心) selfish['selfi6]adj.自私的，利己的 bishop['bi62p]n.(基督教的)主教 choir['kwai2]n.(歌手等的)队，组，合唱队，唱诗班 karaoke[]卡拉OK motivation['m2uti'vei62n]n.行为的动机，积极性 memorise[]vt.记住，熟记 dictation[dik'tei62n]n.口授笔录，听写 correction[k2'rek62n]n.改正，纠正，修改 phonetic[fou'netik]语音学的 alphabet['9lf2bit]n.字母表，字母系统 stick[stik]n.棍，棒 vt.刺；粘贴，使停止，阻塞 make progress[]取得进步 effective[i'fektiv]a.有效的；有影响的 acquire[2'kwai2]vt.取得；获得；学到 acquisition['9kwi'zi62n]n.获得; 获得物 make sense of[]弄懂...的意思 in other words[]换句话说，也就是说 awful['0:ful]a.威严的；令人崇敬的 instruct[in'str3kt]vt.指示，命令，教育 efficient[i'fi62nt]a.效率高的，有能力的

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