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大高教英语如何我选天道，主要是这个名字很正能量，所以对天道特别有感觉。具体说说天道的课程首先说，考研最需要参加辅导的，就是政治课，而目前来讲，政治最有实力的就是肖秀荣和米鹏两个... 大高教英语如何
我选天道，主要是这个名字很正能量，所以对天道特别有感觉。具体说说天道的课程首先说，考研最需要参加辅导的，就是政治课，而目前来讲，政治最有实力的就是肖秀荣和米鹏两个大咖了。肖秀荣名气比米鹏大，毕竟多吃了20年饭但是讲课水平，米鹏碾压肖秀荣一大截押题上，两人不相上下，一个米三，一个肖四，建议都买来看看。天道有个好处就是米鹏是讲全程的，肖老讲政治也是只讲一个部分。所以我报了天道的政治，顺便报了天道的英语英语我的感觉就是，词汇背熟，学透，然后历年真题阅读理解部分学扎实，懂解题的思路，然后把大小作文写出模板，就够了。尤其是天道的写作部分超有用，背两遍就够了。省时省力，当然这两篇先背完，然后自己改写下，防止雷同，改写成自己的语言，也不用大改，适当改成干句就可以了。如果你英语特别差，建议把天道的基础阅读多听几遍，有好处。专业课，天道的相对划算，与线下辅导的一比较，那简直省了一大截，不一定非要报，毕竟大几千，我没报，我同学报了天道考研的专业课，因为他是跨专业考研的，而我是考本校本专业的，自己复习就可以搞定了。
小学Primary School中学Junior high School初中高中Senior high School高等教育higher education
high education 或higher education
1.Xiaoheshan Advanced Education Park/Zone(任选，下同)2.Advanced Education Park/Zone, Xiaohe Mountain高教=高等教育，Advanced比Higher好些至于“小和山”，按拼音直接音译，还是拆分、按音译+意译理解，请参杭州当地惯例、习俗供参
高一英语如何教
英语家教注意是帮他辅导功课，辅导完了，可以教他一些拓展的东西，也就是知识的延伸，这样你的孩子的英语应该有很大的进步。
关于这个问题，作为过来人，为您答复如下，希望对您有所帮助:家教绝不是简简单单帮学员辅导，而应把其看成教书育人的一种形式，最大程度地满足家长学生的学习诉求才是一个合格的家教老师。1.了解学生，因材施教与家长学生沟通交流，全面了解学生情况以及学生对家教的接受程度等。2.制定教学计划，抓紧备课对辅导功课摸底测试，根据问题原因制定合适的教学计划，并提前备课，做好充足准备。3.提出明确教学目标，逐步提升与学生沟通后，确立一个短期的教学目标，让学生认识到可真正学到东西，并逐步提升目标。4.授课内容以书本为主，可适当拔高结合考试大纲，讲授书本内容，并做一些典型例题的讲解，对理解接受能力快一点的学生，可适当拔高授课内容。5.讲课生动有趣，激发学生学习兴趣兴趣是学习做好的老师，在教学过程中的讲解要尽量幽默生动，可适当安排趣味性的题目，吸引学员的注意力，真正让其学知识爱知识。6.培养学生的自主学习能力告诉学生应如何去理解知识，知道定理和推论的形成，熟悉解题技巧和方法，使其能构建一个合理的知识架构，具备自主学习的能力。7.树立老师的良好形象家教老师也是老师，为人师表要有责任心，不能拿学生的前途开玩笑，尽心尽力对学生负责。
教学目的：1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。具体目标：针对本班实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听：1)、能听懂课文大致内容;2)、能抓住简单语段中的观点;说：1)、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意; 2)、能经过准备就一般话题作短暂表达读：1)、能理解阅读材料中不同的观点和态度; 2)、能识别不同文体的特征; 3)、能通过分析句子结构理解难句和长句;写：1)、能简单写出连贯且结构较完整的句子， 2)、能默写课文;3)、能在写作文中基本做到文体较规范语句较通顺;2.语言知识：语音：1)、逐步做到语音、语调自然、得体;2)、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇：1)、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;2)、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：1)、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式; 2)、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;3)、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等; 4)、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。功能：1)、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。2)、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目; 3)、恰当理解和表达道歉和应答，忠告等交际功能;四、教学具体措施1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：1、坚定不移的实行循环大课堂，突出学生主体，让学生成为学习的主人。2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。3、尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;4、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。二、本学期的重点工作：(一)全面做好初高中衔接工作初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异，因此，帮助高一新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说我们要做好以下工作：1)知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。课时安排：第一课时：音标(安排在第一单元教学之前)。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。第二课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。另外，在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。了解学生掌握英语知识情况。2)学习方法衔接。3)心理辅导衔接(二)优化使用教材，精编学案由于课时减少，对教材的利用无法做到面面俱到，要抓住重点，大胆取舍。一方面学习教材，研究教材，理解教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。另一方面要要根据教学目标和课时及学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。变“教教材”为“用教材教”。分两个组轮流制定学案。要按照外语学习规律来编制学案：首先列出本节课的知识点，挖掘各知识点的联系，设计突破每一个知识点的方案，最后按照难度，重点来排序，确定四讲四不讲，防止以做题代替学案。教师在教学时应根据本班学生的实际情况，运用可行的教学策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辩能力。每个模块设计词汇学案，阅读学案，语法学案，复习学案和周测共五个学案。(三)优化教学过程，向过程教学要效益1、备课。备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外，还要特别强调以下三点。(1)确定好教学目标。教学目标应当根据“课标”的要求写，要注意体现当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。(2)注重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点研究突出重点、突破难点的方法，重点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。(3)研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性，还要研究相反的东西，即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学，有的可以干脆舍弃。由于高一年级年轻教师多，教材生疏、缺乏教学经验，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。集体备课的具体做法：(1)新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。(2)三个确定。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。(3)加强组内听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本组的的，也可以到高二组听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。2、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道。除常规要求外，还要特别强调以下三点。(1)转变传统的教学模式，实行循环大课堂，倡导学生的自主学习。指导学生根据学案预习，强化预习环节。引导学生合理高效地利用每天的自主支配时间。(2)设计好课堂任务。课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流等平台。“好任务”有两个标准：第一，任务要反映当前学习内容的本质——有意义;第二，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态。(3)做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有个性，自主探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进行激励性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生“心安理得”，这样才能真正起到激励的作用。3、作业。以巩固当天的学案和预习第二天的学案为主。作业量要适中，要有层次性，要有选择性，基础性要强，针对性要强，难度要适中。4、考试。每周安排一节本模块的过关练习，强调基础。周末一次周测，除基础知识外要适当拔高。三、教学工作做好六个到位1)基础知识到位，注重知识积累。作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。2)了解学情到位对于学生学习英语的`兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清楚，为做好高中英语教学做准备。3)活动到位在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。4)重视阅读教学，拓展学生视野到位在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的。英语老师手里起码应该有多种版本的教材在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应利用手中的，<<二十一世纪报>>、<<英语学习>>等报刊杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情。5)因材施教到位高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。6)能力培养到位。能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。
如何教高三英语
一、 以课堂为依托课堂是教师开展教学的主要平台，也是学生获得知识、提升能力的重要阵地。同时，课堂又是一个实现着师生之间交流、沟通的重要平台，所以要想实现高中英语的高效教学，就一定要注意课堂这个平台，并且以课堂为依托开展高中英语教学。以课堂为依托，一方面要积极地营造出良好而融洽的课堂教学气氛，另一方面则要积极地加强师生之间的交流、沟通、讨论。营造出良好的课堂教学气氛无疑可以在无形中吸引学生融入课堂，吸引学生投入课堂之中继而更好地激发出学生的学习热情和学习主动性。此外，以课堂为依托积极地加强师生之间的交流、沟通，能够更好地融洽师生之间的关系，也将在师生之间的交流、讨论中营造出热烈的课堂气氛，这样的方式会进一步促进课堂气氛的营造，从而更加有效地实现以课堂为依托，创造高效的高中英语教学实施。二、 借助多媒体设备开展教学多媒体设备是随着时代的发展而逐步进入课堂之中的教学设备。这一现代化的教学设备将有效地为教学的顺利实施、有效开展、生动推进提供技术支持。所以，在高中英语教学的实施过程中，教师要想实现高效的教学，就一定要认识到多媒体设备的重要性，并且用好多媒体设备，使得教学内容的呈现更加生动化、形象化。而且教师还可以借助多媒体设备更好地导入教学，从而在教学的一开始便吸引学生，引导学生去认识和了解相关的内容。例如，在《sporting》这个部分的教学实施过程中，教师就可以借助多媒体设备播放一些体育竞技的视频内容和比赛现场的画面等，让学生感受到比赛现场激烈紧张的气氛，再导入教学。这样的一种方式无疑将更加有效地导入教学、吸引学生，继而实现高效的英语教学。以上的一些方式都将很好地吸引学生参与课堂之中，从而在实现高中英语高效教学的基础上发展学生的能力。所以，在教学过程中，教师一定要重视多媒体设备的运用，更好地丰富课堂的展示形式和丰富课堂的表现内容。三、 凸显学生的主体性地位学生是整个教学活动得以顺利实施和发展的关键参与者，也是实现高中英语高效教学的重要对象。甚至，学生在课堂中的表现直接关系到高效教学示范能否实现。所以，教师要注意认识到这一点，并且注意在教学实施的过程中凸显出学生的主体性地位。笔者看来，在高中英语的教学实施过程中，要注意凸显学生的主体性地位，一方面是要重视学生的学习情况并且根据学生的学习情况来确定具体的教学实施方式和教学内容，这样无疑将实现“教学相长”，从而实现高效教学。另一方面则是要让学生积极地参与课堂之中，让学生融入其中，则是要鼓励学生多回答问题，多用英语和教师开展交流。四、 及时反思和改进高效教学的实现是一个漫长的过程，而任何一个课堂教学的实施总是无法达到十全十美的地步，也总是存在这样或那样的问题。所以，在笔者看来，教师要做好以下两个方面的工作来进一步推进高效教学的发展。一方面教师要加强自身对教学实施的反思和总结，在反思和总结时发现自己在教学实施的过程中还需要加强、改进的地方。教师应该对教学有一个更好地把握，教师自身的反思和总结将非常有效地实现高效教学的进一步发展。另一方面，笔者认为教师还应该引导学生进行反思。学生是教学服务的对象，高效教学的开展也是为了更好地促进学生的发展和实现学生的进步。所以，为了更好地实现高中英语高效教学继而为学生服务，教师应该引导学生开展反思、回顾。通过学生的角度来发现教学过程中需要改进的内容以及地方，这样才可以更全面地促进教学的发展继而实现高中英语的高效教学。
分类: 教育/科学 >> 外语学习 问题描述: 我是一名大一新生，最近接了一个高三的英语家教，是一个女生她的语法比较弱。我以前没有当家教的经验，我想请教大家怎样才能教好她。因为这个星期六就要开始工作了，希望大家可以帮我解答一下。 解析: 第一堂课可以先和她进行谈话，了解她问题主要是在什么方面，对其情况有一个了解．顺便熟悉一下教材．语法按系统给她复习，有些复杂的语法，如：定语从句、虚拟语气、非谓语动词等，可以用两到三节课讲练结合的方法进行指导．对于简单语法，如：主谓一致、倒装等，可直接让她看讲义，不懂就提问，然后配以练习巩固。主要要教会她学会分析句子结构。
如何家教高三英语
主要讲学习方法和思路 这样学起来也轻松，也容易教~要是基础不行 还是培养基础吧有一个好的方法我想学起来会很快
1、教学方法 很多同学初次带家教，最头痛的就是不知道该怎么样下手。其实，如果是一个有心人，回忆一下自己的学习经历，总结一下，那些，曾影响你的老师在教学上的特点，思考其中的合理性，消化、吸收，转化成自己的东西。或许你就不会茫然了。还有，在学习上，我们也曾得到其它同学的帮助，想一想，他们是怎么样把自己不理解的东西，用通俗易懂的语言把问题讲清楚的。在我看来，同学们的讲解方法似乎总比老师的经验更有用！另外，还要总结一下自己十几年的学习心得，用什么样的方法，怎么讲学生接受最快。相信大家这时有很多的想法了。 有了好的教学方法，就不一定取得立竿见影效果，其中还有一点点小的技巧。 2、多与学生、家长沟通 我遇见的学生近一半以上，与家长沟通不畅，学生不理解家长的苦心，家长也不理解自己的孩子的内心活动，这也就是人们常说的代沟。我们去了，就应该扮演联通代沟的桥梁角色。我经常会花一些时间，分别与学生和家长聊天，和学生聊天时，我尽量说一些他比较感兴趣的话题，经此来找出学习成绩不理想的根源，是懒惰，是贪玩，还是家庭因素。学生往往对朋友式的交谈不设防，几次以后，你会很容易找你想要的东西。自己能解决的在辅导过程，因势利导解决掉；如果自己解决不掉，就需要家长的配合了。和家长交谈时应尽可能多地提学生的优点，同时，也要提你发现的问题，和自己的关于解决问题的建议。这时，家长一般会很信任你而采纳你的建议。比如，我曾经有个学生的家长望子成龙心切，一味地加大学生的任务，结果导致学生产生厌学的心理，而他却不表现出来，阳奉阴违，原本比较好的成绩一落千丈，家长不明白原因，以为做的题还少，继续搞题题海战术，结果两代人都掉入恶性循环的泥潭。后来，通过交谈，发现了症结的所在，我给家长提建议，该学生的课外练习我布置，苦恼的家长欣然同意，然后，我又做通了学生的思想工作，试验了一段时间后，该学生的成绩强劲反弹，收到了比较理想的效果。这次经历使我对对等交流的重要性认识更深了，其实，现实生活中人与人之间的磕磕绊绊，不就是沟通不畅造成的吗？ 2 家教经验abc 至于在交流中如何让家长和学生都信任你，方法多种多样，这就要开动你的脑筋了。 每周辅导次数有限，如果学生转正比较困难，不妨平时打个电话督导，提醒一下，一来帮助学生战胜懒惰，二来也会让家长认为你是一个负责的老师。要知道：被一个人批评并不难，而要被赞扬却不是一件容易的事！ 3 讲课时神情并貌 这一点对性格较内向，不擅长言语的朋友来说比较困难，但也是锻炼的好机会，平时让你这么好的机会让你锻炼口才。在公共场合说不好会有人笑话，讲课面对你的学生说错话，他们是不会笑的。天高任鸟飞，还阔凭鱼跃，只要你所讲的不违背事实，怎样表达就看你的想象力丰富不丰富了。你讲的生动当然会抓住学生的心，辅导效率自然就高了。所以，尽最大可能做到神情并茂。受益的不仅仅是你的学生，还有你自己。如果它对来说你来说有困难，克服它，你会做的很出色的。 4 输灌信心 做什么事都需要信心，没有信心很难说进步，成绩差的学生对学习的信心普遍不高。高中时我的英语不好，但英语老师非但没有放弃我，还想方设法增强我学好英语的信心。我感谢她。我没有选择放弃，终于在升学考试取得了比较理想的成绩。后来，我又把信心输灌我的学生。同时，要求家长也像我一样做。所以，如果你其它都做的很好了，就是不见成绩提高。那你该检查一下，你是否向他们输灌信心了。 对于英语很多人英语成绩不好是因为没产生学习的兴趣，进而懒惰不好好学，所以你要培养他学习英语的兴趣，并督促记住一些应该熟记的单词短语和语法。
英语家教辅导流程：
1、单词记忆，单词一直是英语学习的重点，但是背单词也要掌握窍门。
2、语法学习，初中开始，就进入了英语语法系统学习的阶段，而且大部分基础语知识多集中在初中阶段。初中阶段其实更多的是词法的学习。
3、课本文章精读，学生在课前一定要做好预习，事先把较难的词汇、语法和句子划出来。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以。
4，辅导学生同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为写作打好基础。
5，课堂阅读，学生难免会觉得枯燥、无趣，学生可以在课后多读些感兴趣的英语文章，比如国内出版的一些浅显的英语杂志上的文章，还有就是书虫系列。
英语家教要对学生进行写作训练，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，英语写作同样如此。初中生的作文并不需要写太复杂的句子，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。
英语家教是需要对学生在英语学习中遇到的重点、难点、疑点突破性解答。英语家教一般由高校在校生，在职英语老师、专职等构成。
英语家教--百度百科
呵呵，做家教没你想象的那么恐怖。以下是我这几年的家教经验： 有时候得看你带的孩子，有的孩子很尊重老师的，会很听话的，基本不用你操心；还有些被宠坏的孩子（我身边就发生过一次这样的事情），会直接叫老师滚蛋！如果你讲课的时候，孩子的父母在旁边，这时孩子都会非常乖的。 其实，除了课本知识要透彻之外，课外知识也要丰富。给孩子讲些他（她）不知道的事情，会受到他们的崇拜的，那时，你的课程也会进行得更加顺利。 另外，有些初中生（他们正处于叛逆期）会抱怨学习压力大，要适时的表示赞同和理解，这样更能获得他们的好感。 调皮的小学生，辅导作业的时候不是要对他们凶，而是要对他们严厉。 自己慢慢掌握吧，不用担心，大部分孩子都还不错！ 祝你成功哦！
高一英语如何教学
1、对于高一（上）内容中的6单元，每一单元用13课时，Learningtolearn（1课时），Eachunit（12课时）：Warm—up（20分钟or1课时），Fourlessons（每课2课时，共8课时），CommunicationWorkshop（2课时），CultureCornerandBulletinBoard&UnitDiary（1课时），LanguagePowerandReview（灵活处理），共用4个月的时间。2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于6个单元的新课教学中。3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。9、坚持教学研究和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法。教师之间互相听课本学期每人不少于30节。
导语：树立信心是衔接教学的基础，夯实根基是衔接教学的关键，进行学法指导，培养能力是衔接教学的目的。只要不懈地努力，就一定能够完成好初高中英语的衔接工作。在教学实践过程中，两阶段之间的衔接往往会出现一个断层。在高一英语学习中便会有很多同学产生一些心理困惑，并且在高一的学习过程中面临很多具体难题。
高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得多。所以如何让高一学生顺利完成初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。下面本人就在高一英语教学中的一些体验和方法作以总结：
一、培养兴趣，激发学生学习英语的热情
1、树立良好的教师形象，引发学生对该学科的兴趣。
一是知识形象。一个好的英语老师应具备流利的口语，纯正的话音语调，纯熟的语法知识和丰富的语言背景知识。
二是授课艺术。教师要认真严肃地备好每一节课，授课要有热情，教态要亲切自然，板书要工整有条理，要求学生背诵的课文，段落，自己首先要背熟。另外还要做到课堂时间分配得当，上下课准时。这样做的老师，无形中就在学生的心目中树立了良好的形象。
2、激发和保持学生学习英语的兴趣。
初中生进入高一后，在学习英语上会遇到许多困难，而能否激发和保持他们的学习兴趣则是一个能否成功地进行高中英语教学的一个关键。郭沫若先生说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。随着学习的深入，生词难记，语法难用，课文难懂等问题都会出现，如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱，因此教师授课一定要讲究趣味性，逐渐过渡到全英语授课，最大限度地再现所学的知识，让学生在快乐的氛围中学习英语。
二、正确引导，树立信心
初中生进入高一后，都有一种兴奋的心情，但兴奋之余看到长长的课文，每单元30-40个生词后，不免会产生畏难情绪。所以每一届新高一的第一节课上我都会讲到：“高中英语的确比初中英语难;生词多，课文长，语法难，听说读写的要求更高一些。但‘wherethereisawill,thereisaway.’。大家只要掌握良好的学习方法，师生共同努力，就一定能完成初中英语到高一英语的过渡。”
三、查漏补缺，夯实基础
很多农村学生的英语基础较差，因此，在高一第一学期首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语掌握的程度，从而有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作。
(一)集中补语音
一般在开学后的前几周进行语音的补习。这样做的目的是为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。
(二)分散补语法
初中的有些语法，尤其是时态，语态及句子结构等，学生并未完全掌握，而在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。所以在高一把初中的语法分散在各课中来讲。例如高一(4)(5)(6)单元的定语从句的讲解，可以先复习初中所学的名词，形容词作定语的用法，再复习短语，不定式作定语的用法，如acleverboy到aboyinhat，然后引申到句子作定语——定语从句的讲解。
(三)按顺序巩固单词
初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本最常用的，经过一个暑假之后，学生们已经忘记了不少单词，所以在讲授高一新课的同时，利用初中课本或词汇手册，按1-6册的顺序复习和巩固单词。
只有解决了学习英语的基础——词汇问题，又解决了学习英语的关键——语法问题，才能为下一步学生能力的培养创造条件。
四、讲明教法，指导学法，培养能力
在初中的教学中，以句型教学为主。但高中的教学任务和要求有所不同，高中侧重培养学生的阅读能力，所以本人一般采用听说领先，读写为主的教学方法。
这里讲的`“听说领先”，自然是以听说开路：听老师讲，听录音，把听力提高;还要设计和创造各种情景让学生练习口语。但在听说领先的前提下应以读写为主。基于此原则，每一届高一新生，我都明确要求：每篇课文必须熟读，背诵其中重点句型、段落，让学生养成读的习惯。读得多了，语感就形成了。有了语感，听说很自然地就逐渐跟上来了;有了语感，改错和写作的水平也能不断地得到提高。对高一学生的写作，我的做法有3点：一是坚持写日记，二是写以初中课本内容为题材的短文;三是针对高一的课文进行写作。
(二)指导学法
在给学生讲的教法之后，还要给学生指明学法。学法就是指导学生学会如何学习。从而让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终身受用无穷。”在教学过程中，教师不仅要让学生掌握课本知识，更重要的是教会学生如何学习。
1、培养良好的学习习惯
英语教师要指导学生养成以下几个方面的习惯：
1)朗读的习惯。外语首先是语言，语言是要讲究读的。而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的。因此早读一定要要求学生开口读，养成朗读的习惯。
2)预习的习惯。预习主要是记忆单词。浏览课文和了解要学的语法，同时把课本中不懂的单词、词组、句子划出来。从而在听讲时有所侧重。预习是学生主动地参与课堂教学的过程，所以应要求学生在学习新课前进行预习。
3)写日记的习惯。写日记贵在平时坚持，没有捷径可走。务必让学生养成动笔的习惯，有话则长，无话则短;有时间多写，无时间少写。这样做对以后的写作很有好处。
4)整理错题的习惯。让学生准备一个错题本，对每次作业考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，弄清错的原因，以便对症下药。
2、指导单词记忆方法。
记忆单词是学生普遍存在的一个困难。教师应教会学生运用各个感觉器官，从读其音，观其形，释其义等几个方面培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记硬背每个单词。
教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。
一、注意高一年段与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣
兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志。
多次的挫折和失败，害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮助他们分析成绩不理想的原因，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一、要做好高一学年与初中英语学习的衔接过渡。
高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：(1)培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯。(2)坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。(3)根据高考要求，从高一开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。
“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KEMorrow)曾说过“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。
1.建立“课前5分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说：“It’snicetoseeyouagain.∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。
2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
3.多鼓励，少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心.
三、培养学生的自学能力。
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣。
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。
1.巩固教学效果，发展学生智能
教学的根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多、时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
2.及时反馈信息，调整教学环节。
每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学和教材处理更加科学合理、更加有利于学生主动接受新知识，提出新问题。坚持做一段时间后，学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。
3.交流师生感情，促进学生求知。
人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感若干策略：
(1)激励性。善于发现学生的优点和特长，正面引导。
(2)支持性。给遇到困难、丧失信心、情结低落的学生以必要的心理援助。
(3)愉悦性。相互信任，彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。
所以做好高一与初中的衔接就十分重要。 首先要打消他们的思想顾虑，让其认识到高中英语和初中英语都是阶段性的，联系不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心。那么体现在具体教学上我认为主要有以下几点: 一、帮助学生记单词 高中单词量的骤增使得很多学生疲惫不堪，早读晚背却又收效甚微。所以，老师在课堂过程中就要注意多提提音标的用法，使学生会用音标记单词。只有会读，才能记住。还要注意重音和元音的用法和发音，这样说出来的英语才会纯正。 二、鼓励学生敢于用英语思考和回答问题 有的学生不敢说英语，生怕说错。所以，要经常鼓励他们用英语去表达自己的意思，并利用组内的讨论帮助他们克服自己的胆怯，敢于用英语思考、回答。课余时间，还可以组织学生编排一些情景对话或是小戏剧，这样在娱乐的同时就练习了英语口语。 三、锻炼学生的听力 刚刚上高一的学生听力方面比较薄弱，针对这种情况，我就让他们跟磁带读，放一些原版的英语录音带让他们模仿，并教会了他们常见的连读规则，并加强听力训练，采用精听和泛听两种方法，循序渐进，由简入难。 四、培养学生做阅读理解的心境 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。阅读理解，就需要这样的心境。一方面要精读，搞懂每篇课文的每个篇章、语段、每个句子甚至每个词汇;另一方面，更要泛读，既要选择不同的题材，又要选择不同的体裁，还要注意了解英美国家的风俗习惯和语言风格。只有阅读量上去了，阅读速度上去了，理解层次才能上去，才能做好完形填空和改错等。高考中阅读数量较多，所以培育一个良好的心境非常重要，不要碰到生词、长句和难句，心里就烦。也不要一碰到生词就查字典，这样做会影响速度和整体语篇的理解。要先看题目，然后有目的的寻找，确保客观题不要失分，既能在文中直接或间接的找到答案。 对于主观性题目，需要自己去总结、归纳，但所有的题目都会要求学生回答一些积极向上的内容，所以可利用这一点做出推断。 五、书面表达的练习可以从句子翻译着手 写书面表达首先要仔细审题，弄清写作格式，确定时态。如通知、便条常用将来时，日记则用过去时，介绍人物的，可用一般现在时，介绍地方的可以用一般现在时和过去时进行对比等。然后可列出提纲，写出句子。学生必须学会分析句子的主干，找准主语、动词、合适的时态，然后再翻译出主句，再把状语、定语等放在句末或句首等适当的位置。然后再把句子用适当的连词连接起来，最后再检查时态、单词拼写、词语的习惯搭配等。还要注意句型要灵活多样，简单句、复杂句、长句和短句要交替使用，才能得到高分。 另外，教师也要注意课堂艺术。 高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若还能使学生象初一时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。 一、做好每节课的前奏工作 一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。
