摘要：
英语辅音教案字母的读音 首先，我在讲授字母的读音时，为了让学生对英语字母音的构成有一个感性的认识，同时，也为后面的音标教学打下一个良好的基础，我把字母的名称分解成音素。比如，在... 英语辅音教案
字母的读音 首先，我在讲授字母的读音时，为了让学生对英语字母音的构成有一个感性的认识，同时，也为后面的音标教学打下一个良好的基础，我把字母的名称分解成音素。比如，在教学字母B时，我采用[b] +[ i:] = [bi:]的方法，以便帮助学生发好字母的读音。 其次， 在讲授字母时，我及时把字母按读音（共同音素）归类。如下表出示：[ei] A H J K[ai] I Y[ju:] Q U W[ i:]B C D E G PTV[e] F L M N S X Z例如，我在讲到字母"N"时，就可以问学生："我们学过的字母中，有哪些字母与它有共同的音素？"这时，学生会对这一从未接触过的概念感到摸不着头脑。接下来，我便换个具体的问法："大家看看这两个选项中，哪个正确呢？A. a, h B. l, m"由此，让学生把已学过的字母按照其读音的不同归归类。这样，既有利于字母发音的准确，作到有规律可循；又对学生起到了一个引导的作用。最后，每个字母都要用升调、降调两种形式来读，使学生对英语的升、降调有个初步的印象。如：A ↗A ↘B↗B↘等。2、元音字母和辅音字母 元音字母在单词中出现最多。同时字母A、E、I、O、U、的名称音，是26个字母中包含最多的音。读准元音字母的名称，既便于纠正其他字母的读音，又有利于日后对单词发音规律的学习。例如，H、J、K三个字母都包含有[ ei ]音，读准字母A的名称，那么三个字母的名称就比较容易读准了；再如，cake, he, bike, go, use等单词中，划线的元音字母都发其本身音。因此，五个元音字母是字母的教学重点。辅音字母的名称都是由两个或两个以上的音素构成的，在辅音教学时，最好分解出所包含的音素。如字母X，由[ e ][ k ][ s ]=[ eks ]构成的。在上课时，我便让学生先观察老师的口形，逐一地模仿每个音素；同时，我用通俗简单的言语解释给学生，并用动作示意学生：读[ e ]时，将一个手指夹在上下齿之间，把嘴角向两侧"咧"；读[ k ][ s ]时，"只出气，不出声"。学生因此能够分解出构成字母名称的音素，并掌握这些音素的正确发音，既有利于掌握辅音字母的拼读规律，也有利于学习音标。这样，学生在单词中遇见这些字母时，就知道它们是怎样的发音，这将大大有利于他们学习和记忆单词的读音和拼写。此外，学生会读这些音素以后，再教给他们代表这些音素的符号——音标，就会轻而易举了。二．"三位一体"教学法的第二步：音素教学。音素是语音的最小单位。要学会拼读，首先要学会音素。在教学中，我利用迁移等规律，通过以下几种浅显易懂的方法教授21个辅音音素：① 用"掐头法"学习字母F、L、M、N、S、X中的辅音音素。如F 的音标是[ ef ]，去[ e ]留[ f ], 就是字母F在单词中的读音。② 用"去尾法"学习字母B、C、D、P、T、V、Z J、K中的辅音音素。如 B 的字母读音就是[ bi: ],去[ i:]余[ b ]就是字母B在单词中的读音 ③ 用汉语拼音"正迁移"法学习字母G、H、Y、W、R的音素。④ 用"字母组合记忆"法学习ch, sh, ck, qu的音素，以及元音字母的长音、短音和双元音。由于音标是音素的书写符号，因此以上几种方法，在下面将要阐述的"音标教学"中有具体的体现——三．"三位一体"教学法的第三步：音标教学。小学生在一年级伊始就接触汉语拼音，也在无意之间接触了英文字母。然而，两者在发音上却相去甚远。如汉语拼音的f在英语中读成[ ef ],汉语拼音的x在英语中读成[ eks ]。正因为如此，小学生在最初接触英语时会感到有点困难。其次，尽管英文是一种拼音文字，但其发音和拼写还有众多不对应的地方。如：cake中，字母e不发音；eight中的gh不发音；cap和 pencil 中的c 分别读[ k ]、[ s ]。而在汉语拼音中，只要有拼音，就一定读得出来，而且发音具有唯一性。因此，掌握了汉语拼音的小学生对英语单词的读法很不习惯。没有老师的口授，他们不敢贸然读一个单词。而引入音标后，这两个问题就迎刃而解了。一方面，让学生知道英语中的音标相当于汉语中的拼音，是来帮助发音的；另一方面，要让学生们知道，英语音标和汉语拼音一样，也是有什么音标读什么音。因此，引入音标是语言学习和教学中的必要工具。另外，从语言学习的发展过程来看，使用音标有利于更好地掌握语言，使图形和声音相结合，实现了文字的声音化，有利于音形意相结合。因此，沈阳市版《小学英语》教材的第三册，安排了国际音标的教学内容，并将其定为本册教材最重要的内容之一，是四年级学生学习英语的关键所在。学生在此阶段打下的基础，将对其英语学习的前途起到直接和决定性的作用：基础牢固，则会受用终生；反之，则会"后患无穷"，难以"从头在来"，反而使"小学开始学外语"起到反作用。由此，小学英语教师便显得尤为重要。首先，教师要对音标教学予以足够的重视。然后，便要进行具体、实际的工作了。总的来说，在小学阶段进行音标教学，教师应尽量避免讲解过多的原则和理论，而是应把这些抽象单调的知识转化为形象、具体的知识块，让他们在原有知识的基础上进行知识迁移。第一、 字母、音标二合一教学法1、 26个字母中，有5个字母A、E、I、O、R与[ ei ]、[ i: ]、[ ai ]、[ u ]、[ a: ]相匹配。在教学这5个音标时，先复习字母，再教其音标，这样有助于学生记忆和正确发音。 2、采用掐头法和去尾法学习字母中的辅音字母，慢速读下面的字母名称：如Ff [ef] →[e][f]去[e]余[f]，Mm [em] →[e] [m]去[e]余[m]，Nn [en] →[e][n] 去[e] 余[n]，Bb [bi:] →[b][i:] 去[i:]余[b]，Dd [di:] →[d][i:] 去[i:]余[d]，Kk [kei]→[k][ei] 去[ei] 余[k]，Pp [pi:] →[p][i:] 去 [i:] 余[p]，Vv [vi:] →[v][i:] 去[i:]余[v]。以上两点，不仅有利于学生掌握国际音标的正确发音和快速地认读，而且有利于提高学生解决"看音标写字母"这一重点题型的能力，可谓"一举两得"。3、巧妙的利用汉语拼音的"正迁移"作用。小学生都有一定的汉语拼音基础，我便从学生熟悉的地方入手，把汉语拼音中的发音与英语辅音音素进行比较学习。如：在学习字母G、H、Y、W、R在单词中的发音时，就用对照法抓住它们之间的相似之处，把汉语拼音"正迁移"到英语的辅音音素的学习中，使学生很快掌握了发音。以后接触大单词时，也可巧妙地迁移汉语拼音声母和韵母的拼读到英语单词音素与音标的拼读上，使学生容易地学会单词的拼读，并由教师教学的被动过程逐步发展到学生独立拼读有规律单词的自主学习过程。第二 、"借助单词"法教学音标（即借助已会单词引出其中所含的新授音标），以归纳单词中元音和辅音。如：apple（苹果）[' pl]对学生来说是熟悉的、发音容易的单词。教学时可以这样：出示相应照片或实物问："What's this in English?""An apple.""Yes.[' pl]."。通过这样简单明了的几步，就把[ ] 有效地讲授问了。这样，教师可以避免生硬地讲解发音原则，而学生也轻松愉快地学习了知识。类似apple能帮助教学音标的单词有：watch[w]、yellow[ j]、peach[t ]、 orange[d ]、 sheep[ ] 、egg[e][g] 、cup[ ]、 face[s] 、nose[z] 、cats[ts] 、hands[dz]、 leg[l] 、boy[ i] 、book[u] 、dog[ ]、 ear[i ]、 door[ :]、 mouth[ ]等。第三、"形象思维联想"法这一方法，是用来解决48个国际音标中"难点之最"，即极易混淆、难以记忆之音标的。如果说前面种种叙述源于教师自身的知识基础；那么这一方法，便源于学生给予的灵感。根据小学生思维直观形象性强，形象思维高于抽象思维，且求知欲强等特点，在音标难点教学之处，我采取了"形象思维联想法"，帮助学生轻松、愉快地记忆。如讲12个单元音时，我采取了有趣的记忆方法：先引出5个元音音标，见下表： A[ ][ a:]E[ e ][ [ :]I[ i ][ i: ]O[ ][ ：U[ ][u] [ u:]以一位小学生上课为例，坐在椅子上比站起来矮，读出[e],把他倒过来，他会觉得恶心，读出[ ]，头朝下倒得时间太长了，他会觉得更恶心，[ :]，[ ]、[ e ]背对背坐在一起就是[ ]（挨着）。这样一来，学习音标就化难为易，实行了音义统一，强化了学生的联想力，巧妙地解决了语音过关问题，使学生在较短的时间内，就能掌握大部分读音规则，学会读音标，从而具有了初步的自学能力。果然，在日后教授最难记忆的音标时，我让学生自主地展开丰富的联想。孩子们的形象思维的确获得了未预料到的效果。如音标：[ ]、[ ]-[ ]、、[ t r ]-[ d r ]、[t ]-[d ]等。现将学生们的"形象思维联想"成果列举一二。①[ ]："左边的音，写法象耳朵。想到'爱护自己的耳朵'，就想到[ ]（爱耳）了。"②[ ]-[ ]："老师说过，读这对音标时，要把舌尖夹在上下牙齿之间。你看[ ]这个音标多象我们把舌头夹在牙齿之间的样子！而它是'清辅音'--只送气、不发音；读[ ]时，我的口形不变，只要发音就对了。你看[ ]的写法，多象我发音时，把它给撑破了！"③[ tr ]-[ dr ]："当我把[ tr ]里边的't'当作'teacher'（老师），再把'r'的写法稍稍改动一下，让它变成老师判作业时的'x'时，我就记住了它的读音（错）；而对于[ dr ]，我把'd'看作一棵大树，再把'r'的底部向左上方旋转90度，它就象啄木鸟的尖嘴，它正在大树上[dr]（啄）呢！" ④[t ]-[d ]："Miss Guo，你看[t ]里面的' '就象'f'丢了一笔。哪儿去了呢？啊——是被前面的't'给吃了；我把'd' 也看成是一棵大树，而' '就象一只'知了'，它正在树上[d ] [d ]（支支）叫呢！"这就是孩子们的"形象思维"、孩子们的"丰富联想"。正是他们帮助我积累了在以后语音教学道路上可以直接采用的、宝贵的教学方法。这是我的财富，并让我受益匪浅。四．几点体会"字母、音素、音标"三位一体的语音教学方法，在实际的教学中取得了良好的效果。首先，学生学习英语的兴趣更浓了。运用"三位一体"教学法进行教学，可以充分调动学生的积极、主动性，让他们感受到学习语言的趣味性，从而激发他们学习英语的兴趣。其次，学生感到语音学习更容易了。学生的每一步都是循序渐进地进行，而且省时又省力，于是觉得英语好学、容易学好，自然就消除了学外语时常有的排斥心理。第三，教师感到语音教学更轻松了。运用"三位一体"教学法进行教学，英语教师在教学中有了清晰的思路、明确的层次，在解决重、难点处还有几个“绝妙”的“高招”。心中有数，自有章法，教学时自然得心应手、倍感轻松。最后，学生独立拼读能力更强了。学生学完元音字母在单词中的长音、短音后，就可以独立拼读元辅、辅元结构的单词发音了，基本能做到见其形读其音。如，教师讲完a 的短音及相关单词bag 、cat 、apple 的发音后，学生便能独立地拼读出类似的生词，如 hand 、at、Jack等。而学完第三册，学生掌握了48个国际音标后，便在老师的指导下，开始拼读音标词，到了小学高年级，基本就可以自学单词、正确发音了。实践证明，小学英语语音“三位一体”教学方法行之有效，使老师、学生都从中受益。当然，教学工作者还需根据自身及学生的实际情况，进一步将其完善，在不断的探索中走出自己的路。
初一英语的教案范例，让我一起来学学它是怎么设计成功的?下面是我给大家整理的七年级英语教案范文，供大家参阅!
《What’s the highest mountain in the world?》Teaching Plan
[The basic information]
1.Subject：English
2.Topic：What’s the highest mountain in the world?
3.Class：Grade 8
4.The teacher：Zhang Junli
5. Type of lesson：New lesson
6. Theaching hour：One class hour
7.Teaching aid：Multi-media
[Teaching Objectives]
1. Knowledge objective
New words : Qomolangma,the Nile, the Caspian Sea, the Sahara ,square,
kilometer ,desert ,population
Phrases: in size,in the word, meters deep/long/high,as...as, the biggest population. Sentence: What’s the highest mountain in the world?
How long is Qomolangma?
It’s 8,844.43 meters high. It’s higher than any other mountain.
Which is the deepest salt lake in the world?
The Caspian Sea is the deepest of all the salt lake.
Did you know that China is one of the oldest countries in the world?
Yes, I did. It’s much older than the US.
2. Ability objective
Let the students can understand and talk about the topic of geography and natural. Master the usage of the comparative and superlative.
3. Emotion objective
To cultivate the students love the nature, make them have the consciousness of protecting the environment.
[Teaching main and difficult points]
1. Teaching main points
Use comparative and superlative forms of adjective and adverbs
2. Teaching difficult points
Talk about the geography and nature using comparative and superlative forms of adjective and adverbs.The contrast between the object.
[Teaching Methods]
1.Task-based Method
2.Communicative Approach
3.Situational Approach
[Teaching Procedures]
Step1.Leading-in
1. Watch the photos and talk about them “How big/high/long/big is …?’ and help the
students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.
2. Look these photos and practice the dialogue:
e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 2. Match the facts you know.
Practice in pairs using the information in 1a.
Step 3 Explaination
…8,844 meters high. 8,844米高
… meters high (long, wide…)
……米高(长,宽……)。
英语表示“有多长(宽，高……)”时，一般将数词和数量单位放在表示长宽高的形容词前作状语。
e.g. The wall is 1.7 metres wide.
Step 4 Listening
1. 1b Listen and complete the sentences.
1) Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.
2) The Sahara is ____________ desert in the world.
3) The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.
4) The Nile is _________ river in the world.
2. 2a Listen and number the facts(1- 4) in the order you hear them.
6,300 5,000 5,464 300
The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.
Step 5 The usage of the comparative and superlative
1.一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est;
(1)单音节词
e.g. small→smaller→smallest short→shorter→shortest
tall→taller→tallest great→greater→greatest
(2)双音节词
e.g. clever→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowest
2.以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st; e.g. large→larger→largest nice→nicer→nicest able→abler→ablest
3.在重读闭音节(即：辅音+元音+辅音)中，先双写末尾的辅音字母，比较级加-er，最高级加-est;
e.g. big→bigger→biggest hot→hotter→hottest fat→fatter→fattest
4.以“辅音字母+y”结尾的双音节词， 把y改为i，比较级加-er，最高级加-est;
e.g. easy→easier→easiest heavy→heavier→heaviest
busy→busier→busiest happy→happier→happiest
5.其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more，最高级在前面加most; e.g. beautiful→more beautiful→most beautiful
Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world?
B: Yes, I did. It’s much older than my country.
Step 7 Summary
Go through the important points and difficult points of this lesson with the students once again.
Emphasis the phrases and sentence patterns.
Retell the the usage of the comparative and superlative.
Step 8 Homework
1.To memorize the important phrases and sentences.
2.To make some dialogues about asking the size of objects.
3. find some information about Qomolangma On the Internet
Add :[The Blackboard Design]
What’s the highest mountain in the world?
1.New words : Qomolangma,the Nile, the Caspian Sea, the Sahara ,square, kilometer ,desert ,population
2.Phrases: in size,in the word, meters deep/long/high,as...as, the biggest population.
3.Sentence: What’s the highest mountain in the world?
How long is Qomolangma?
t’s 8,844.43 meters high. It’s higher than any other mountain.
Did you know that China is one of the oldest countries in the world?
4. The usage of the comparative and superlative
1.一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est;
(1)单音节词
e.g. small→smaller→smallest short→shorter→shortest
tall→taller→tallest great→greater→greatest
(2)双音节词
e.g. clever→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowest
2.以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st;
e.g. large→larger→largest nice→nicer→nicest able→abler→ablest
3.在重读闭音节(即：辅音+元音+辅音)中，先双写末尾的辅音字母，比较级加-er，最高级加-est;
e.g. big→bigger→biggest hot→hotter→hottest fat→fatter→fattest
4.以“辅音字母+y”结尾的双音节词， 把y改为i，比较级加-er，最高级加-est;
e.g. easy→easier→easiest heavy→heavier→heaviest
busy→busier→busiest happy→happier→happiest
5.其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more，最高级在前面加most; e.g. beautiful→more beautiful→most beautiful
教学目标 ：
1.学会不同工作的英文表达方式。
2.了解同学父母的工作。
3.学会简单的介绍自己将来的理想。
教学内容：
重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2. What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
总体思路: 本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称;然后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型;其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
语法知识
一般现在时
(1)一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:
一般现在时
(2)一般现在时的否定式见下表
一般现在时的否定式
(3)一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。 一般现在时的疑问式
(4)一般现在时的基本用法如下。 ① 经常性或习惯性的 I get up at six every day.
② 客观真理，客观存在，科学事实。
The moon moves round the earth.月亮围着地球转。 ③ 表示格言或警句中。
Pride goes before a fall. 骄者必败。 ④ 现在时刻的状态、能力、性格、个性。 I don't want so much.
教学板块设计:
Task1：Know the names of the different jobs
目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入 ，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。
课前准备：教师需要准备关于teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police等工作的具体文字描述。
课堂学生活动：
1.教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。
The riddles supplied by the teacher:
1) I work in the hospital everyday. My work is very hard but also very important. The doctors and patients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes. People call us “angels in white”.
2) I drive a car everyday, but the car is not mine. There are many people sitting in my car everyday. After they go out of the car, they must pay me money.
3) My job is very difficult but interesting. I help people on the court. If I succeed I will get lots of money, but if I fail, I get no money.
4) I am very proud of my job. Because I am you’re your mother. I will tell you what is right and what is wrong. Sometimes I am very strict.
5) I work outside; I am very busy because there are many letters in my bag, and I must give the letters to different people.
6) I work in a restaurant and I always carry some fruits and dishes. I often ask people: What would you like? I am really very busy.
2.在所有单词导入 后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。
Task2:Know what your group members’ parents do.
目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母的工作。
课堂活动：
1.小组活动，在小组内小组成员互相询问父母的工作。 应用句型：What does your mother do? She is a……… What does your father do 2.向全班同学汇报调查结果
3.同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学，并且数量最多。
4.向全班同学作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。 Task3Whatdoyouwanttobe?
目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入 新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。
课堂活动：
1.教师通过介绍自己的理想导出句型:I want to be a singer. What do you want to be?
2.小组内组长来统计本组同学的愿望，比赛看那组同学的愿望最多，并作小组汇报。
Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求? 课后反思：
本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。
1.在导入 新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。
一、教材分析
本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能(Talk about how to get to school)”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解;有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情;有助于促进他们语言功能的运用;有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识(词汇和语法结构等)的兴趣。
在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言;而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。
二、教学目标
1.语言目标
词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride,
stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry
句式：How do you get to school? I ride my bike.
How long does it take? It takes ten minutes.
How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers.
2.能力目标
(1) 能够谈论如何到达目的地。
(2) 能够谈论自己的日常生活。
(3)能够有效地获取信息和处理信息。
3.情感目标
(1) 学会关注生命与安全;培养时间观念，学会珍惜时间。
(2) 了解朋友及家人的生活。
4.跨学科学习
(1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。
(2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。
(3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。
三、教学重、难点
通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。
四、教法与学法
1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，(用英语做事的能力)。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。
2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。
3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。
五、教学程序设计
根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为“2000元欢乐假日行”，形成如下任务链：了解周围的人是如何到校、如何上班的——选择适合自己的交通工具或交通工具组合方式——威海一日游——说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同——2000元欢乐假日行——比较交通工具的特点与优劣势——向政府提出合理建议，改善交通环境。
高中英语辅音教案
英语语法是死的东西，就个人学习经验来说，要想把语法学好，首先就是熟悉英语中常见的各种语法的规则，最后都背下来，然后针对这些语法去做大量的联系，久而久之你就能掌握语法知识了。不过这里值得一提的是，虽然语法是死的，可以背下来语法规则，但是一定会活用，因为在中国的英语考试中很多的语法知识会被杂糅在一起，不是单独出在题目中，因此你必须学会活用。要学好语法，本人总结为：死记，多做题，活用。关于解析英语中常见语法的书也很多，你可以到书店选几本。至于英语音标的话，你可以去书店买本专门交人学习音标的教材，通常这些教材都会配有磁带盒光盘，你自己可以跟着磁带和光盘学习。
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其实高中语法学完了所有的语法知识，可以这么说，也学到了一定得深度。有这些语法知识你足够可以完成日常对话和平时的阅读了。所以，翻开一本语法书，你掌握它的70%就可以了。1. 动词时态,主谓一致.名词.形容词.副词专项2. 虚拟语气3. 倒装4. 省略5. 非谓语动词6. 名次性从句,包括主语,宾语,表语,同位语从句等等7. 定语从句8. 反意疑问句 下面是音标：48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。 第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。 既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢？ 以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。 一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。 目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。 二、教音标： （一）先教字母音标 目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。 （二）教国际音标 目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。 教学时间：两周 教学过程： 1、元音 （1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照 ②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／ a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。 （2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu ②／i／／／／u�／ ③／i／ 说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。 第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。 2、辅音 （1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／ ／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／ ／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／ 与汉语拼音对照： b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、 ／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。 2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。 （2）辅音的分类 分类一： ①清浊成对的： 清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／ 浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／ 说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂 ／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／ 可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。 ②单干户（即不成对的辅音） ／m／／n／／N／／l／ ／r／／h／／j／／w／ 记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、 ／r／和（即／h／）／j／、／w／ 分类二： （1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／ ／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／ ／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／ 记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对 （2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／ 记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／） 分类三： （1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。 （2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加 上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。 老师讲分类：作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。 三、拼读单词 目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。 最后，对教英语音标总的说明： 1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全册。
对立辅音（22个）
注：下面音标的每一对当中，左边是清辅音，右边是浊辅音。
双唇塞音/p/：pit-/b/：bit
英语国际音标
齿龈塞音/t/：tin-/d/：din
软腭塞音/k/：cut-/ɡ/：gut
齿龈塞擦音/ts/：its-/dz/：goods
塞擦音 /tr/ tree-/dr/ drink
齿龈塞擦音/tʃ/：cheap-/dʒ/：jeep
唇齿擦音/f/：fat-/v/：vat
齿间擦音/θ/：thin-/ð/：then
齿龈擦音/s/：son-/z/：zip
齿龈后擦音/ʃ/：sugar-/ʒ/：seizure
软腭无擦通音/w/：whine-/w/：we
鼻音（3个）
浊辅音。 发音时软腭下垂,使气流从鼻腔逸出而产生的一种语音。
英语音标教案完整版辅音
英语音标详细讲解教程如下：
1、“辅音+元音”型连读（异性相吸）
如：I’d li(ke a)nother bow(lo)f ’m~an~English me have~a look~at~ Black worked in~an~office last~yesterday.
I called~you half~an~hour~ pick~it~up.这里like/laik/以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读。
以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a一样。
2、“辅音+h”型连读
h不发音 what wil(l he)[wili]do?Ha(she)done it before?Mus(the)[ti]go?Can he do it?Should he….?Tell him to ask her…. Lea(vehim)[vim].For him(连读这个词，会发现和forum很相似)
3、“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~youNice to meet~ get there late~again?Would~you like~a cup~of tea？Could~you help me,please?
4、“元音+元音”型连读
如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am ChineseShe wants to study~EnglishHow~and why did you come here?She can’t carry~’ll take you three~hours to walk question is too~easy for him to answer.
一、音素教学,即48个音素的教学 首先,20个元音音素的教学. 1、先教12个单元音,并按发音部位把单元单分为前元音：｜i:｜、∣i∣、∣e∣、∣ ∣,中元音∣ ：∣、∣ ∣、 ∣ ∣.后元音：后元音可以根据口腔的张口大小程度依次教学生读.如∣u:∣、∣u∣、∣ ∣、∣ ∣、∣a:∣,口腔的张口程度由小变大,让学生拿一面镜子对照发音图和自己口腔的变化而发音,这种教元音的方式,学生可以把音、形结合在一起记,便于学生提高记忆效率. 2、双元音的教学.｜ei｜、∣ai∣、∣u∣、∣au∣合口双元音,｜i ｜、∣ ∣、∣u ∣、∣ i∣集中双元音. 双元音的教学和单元音的教学是相互联系的,先让学生观察其特点,由哪几个音组成,然后教学生合二为一的读法.学生这样记和读就容易多了.教学生读熟后,再教学生写音标,这样学生就能很熟悉地记住20个元音音素. 其次教28个辅音音素. 在教28个辅音音素的过程中,要先抓主干,然后再带学其他的元音.即先教学生学习十对清、浊辅音. 清辅音：｜p∣、∣t∣、∣k∣、∣f∣、∣s｜、∣ ∣、∣ ∣、∣ ∣、∣tr∣、∣ts∣ 浊辅音：｜b∣、∣d∣、∣g∣、∣v∣、∣z｜、∣∣、∣ ∣、∣ ∣、∣dr∣、∣dz∣ 教学生掌握十对清、浊辅音的发音方法和发音部位. 然后教剩下的几个音标：｜h∣、∣r∣、∣w∣、∣j∣、｜l∣、∣m∣、∣n∣、∣∣ 最后将辅音音素与元音音素结合起来拼读,让学生掌握两个合在一起的拼读方法.使学生尝到学习英语音标的成功喜悦. 如：∣pi:∣、∣bi:∣、∣ti:∣、∣di:∣…∣pi∣ ∣bi∣ ∣ki∣、∣gi∣…∣k ∣、∣f ∣、∣s ∣、∣ ∣… 二、字母教学 1、先教学生学会26个字母的书写格式,大、小与,笔顺、笔划. 2、然后教学生读字母,并联系英语音标一起读,这样教字母不仅可以教学生读准字母,还可以让学生拼读音标.如：Aa∣ei∣ Bb∣bi:∣ Cc∣si:∣ Dd∣di:∣ Ee∣i:∣ Ff∣ef∣ Gg∣i:∣ Hh∣ei ∣ Ii∣ai∣ Jj∣ei∣ Kk∣kei∣ Ll∣el∣ Mm∣em∣ Nn∣en∣ Oo∣u∣ Pp∣pi:∣ Qq∣kju:∣ Rr∣a:∣ Ss∣es∣ Tt∣ti:∣ Uu∣ju:∣ Vv∣vi:∣ Ww∣′d bl ju:∣ Xx∣eks∣Yy∣wai∣ Zz∣zed∣或∣zi:∣ 3、将字母分类 首先,将字母分为元音字母、半元音字母和辅音字母.如：五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu,两个斗元音字母Ww、Yy,其余的为辅音字母. 其次,根据读音归类,即含有相同读音的字母归类. 所含音素 字母 ∣ei∣ Aa、Hh、Jj、Kk ∣i:∣ Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Uu、Zz ∣e∣ Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz ∣ai∣ Ii、Yy ∣ju:∣ Qq、Uu、Ww ∣ u∣ Oo ∣a:∣ Rr 最后,让学生按字母表顺序背诵和默写字母,再按读音背读字母. 三、音素、字母和音标合为一体教学 1、首先是辅音音素与元音音素合为一体的教学,让喾天将绝大部分辅音与元音音素进行拼读训练.熟悉拼读方法,然后,写一些音标词让学生拼读,这样使学生从浅入深,从易到难,学生循序渐渐地拼读音标,学生容易接受,并且容易学会.最后,教学生学会读单词的重音和次重音. 2、教学生的读音规则 首先,教辅音音素的读音规则,因为辅音音素的读音规则比较简单,学生容易记住,这样做还能使学生保持学习英语的兴趣,学生可以记住一些较简单的读音规则,如：sh读∣ ∣、tch和ch读∣ ∣、tr读∣tr∣、dr读∣dr∣、ts和tes读∣ts∣、ds和des读∣dz∣等. 其次,教五个元音字母的读音规则. 如： 在开音节词中一般读字母音∣ei∣：gate、kate、date、face 在闭音节词中一般读∣ ∣：bad、map、cat、bag 在以e结尾的开音节词中读∣ai∣：kite、bike、fine、mine 在闭音节词中一般的读音∣i∣：big、pig、fit、did 在以e结尾的开音节词中读∣u∣：home、nose、go 在闭音节词中一般读∣∣：not、pot、doctor、mom 在重读开音节词中般读∣i:∣：he、me、we、she 在闭音节词中一般读∣e∣：pen、bet、fed、bed、set 可以读字母音∣ju:∣：you 可以读字母音∣u:∣：blue、ruler 可以读字母音∣u∣：put 可以读字母音∣ ∣：but、cut、truck、etc 让学生掌握五个元音字母的基本读音规划,同时,还要学会变通,有时读音只是相对,不是绝对的,有时会有一些变化. 3、元音音素的读音规则 元音音素的读音规则要联系元音字母,元音字母组合,元音字母和辅音字母的组合与元音音标一起记和教,并进行分组教学,这样可以减小学生的思想压力,便于学生记忆,同时,还要与音标词和单词联合在一起进行教学.这样,可以使学生由会拼读单词,慢慢学会怎样记单词.并能根据单词的读音记住和写出单词.也能根据单词中字母组合的特点读出单词. 这样,把音素、字母、音标三者合为一体来教学,才能使学生真正掌握字母和音标,才能学会独立地拼读单词,并由此过渡到记单词.
针对人群：四年级 教学目标 ： 1、学习元音[e][i]和16个辅音音标，让学生能听懂并正确发音。 2、锻炼学生简单拼读音标的能力，训练正确的语音、语调及情感，让音标教学目的更加突出。 教学内容： 20个元音及28个辅音 课时安排：16 课时 可实施步骤： 第一课时: 教学内容: 1、复习学过的字母歌 2、简单认识我们三年级已经学过的英语字母在音标教学里的分类。第二课时: 教学内容: 学习6个长元音字母发音 /ɑ:/ /ɔ:/ / ɜ:/ /i:/ /U:/ /æ/ 教学过程: 1、[a:] 字母组合 ar a 例如: car card arm 2、[ɔ: ]字母组合 al or au our ar 例如:small tall hall ball 3、 [ə:] 字母组合ir ur ear er or 例如:girl shirt skirt thirty 4、[u:] 字母组合 oo o u 例如:food moon room 5、 [ æ ] 发音字母 a 例如:bag hand and 第三课时： 课时内容: 短元音[i] [e] [ε] [Λ][u][ ɔ ] 教学过程: 1、[ I ]发音字母 i y e ui u a 例如:sit picture it is 2、[e] 字母合ea e a 例如:head bread 3、[ε] 字母组合er or ou ar 例如:teacher leader Saturday 4、[ ʌ ] 发音字母 u o ou oo 例如: blood flood 5、[u] 字母组合 oo ou u o 例如:look good 6、[ ɔ ] ([ɒ])发音字母 o a ou 例如:hot lost lot fox 第四课时: 课时内容:双元音的发音[ei][ai] [au] [au] 教学过程: 1、[ei] 发音字母 a ay ea ai ey 例如:name cake late gate 2、[ai] 发音字母 i y 例如:bike fine find 3、 [au] 字母组合 ou ow 例如:house out flour 4、 [əu] 发音字母 o ow oa 例如:home cold go 5、[ ɔɪ ] 字母组合oy oi 例如:boy toy joy 6、[iə] 字母组合 eer ear 例如:beer deer ear 7、[ ɛə ] ([eə])字母组合ear air ere 例如:pear bear chair air 8、 [uə] [auə]字母组合our ower 例如:hour tour flower shower 第五课时: 课时内容:2个元音音素[ i: ] [i], 4个辅音音素[b][p][m][f] 教学过程： 1、复习热身《abc》、复习26个英语字母的读音 2、复习元音字母的发音，特别是长元音[i:] 3、举例26个英文字母中找出哪些字母的发音包含[i：]。 （Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv） 4、教授4个辅音音素[b][p][m][f] 5、区分[i:]和[i]分别于[b][p][m][f]的组合读法。 第六课时: 课时内容 : 1、复习上节课内容 2、以此类推教授2个元音音素[ i: ] [i]和[d][t][n][l][g][k][h]及所有辅音字母的组合读法 第七课时: 课时内容: 区别[æ] [e] [ә:] [ә] [Λ]的发音 教学过程： 1、复习[i:] [i] 2、新课学习 1、[æ]的发音 及[æ] 发这个音的字母和字母组合 例如:dad cap cat bad apple 2、[e]的发音及[e] 发这个音的字母组合 例如: e: egg bell desk leg ten pen ea: bread head breakfast 3、[∂:]的发音及[ә:] 发这个音的字母和字母组合er ir ur ear or 例如:er: her serve term ir:bird girl skirt first or: word work world 4、[∂]的发音及[ә] 发这个音的字母和字母组合ure er ar or a e 例如:ure: picture er:teacher brother ar: sugar or:doctor a:panda about above 5、[∧]发音及 [Λ] 发这个音的字母和字母组合o u oo ou 例如:o: son come u: sun nut jump ou: touch cousin country 第八课时: 1、课时内容： 了解辅音的分类：爆破音、摩擦音、破擦音、鼻辅音、舌边音、半元音。 2、教学过程 ⑴、复习前几节课所学内容，元音发音[i:] [i] [æ] [e] [ә:] [ә] [Λ] [ɔ:] [ɔ] [u:] [u] [a:][ei] [ai] [ɔi] [au] [әu][iә] [eә] [uә] ⑵、学习爆破音:[p] [b][t][d][k][g]： ①、[p]:[p]是清辅音，声带不振动。 [p] 发这个音的字母和字母组合 p: piano pp: apple happy ②、[b]双唇爆破辅音。[b] 是浊辅音，声带振动。 [b] 发这个音的字母和字母组合 b: book ball bird bb:rubber ③、[t]舌齿爆破辅音。[t]是清辅音，声带不振动。 [t] 发这个音的字母和字母组合 t tt t: table tea taxi tt: butter matter ④、[d]舌齿爆破辅音。[d] 是浊辅音，声带振动。 [d] 发这个音的字母和字母组合d ed d: duck seed door ed: smiled opened played ⑤、[k]舌后软颚爆破音[k]是清辅音，声带不振动。 [k]发这个音的字母和字母组合c k ck c: cap cook cup k: cook milk key ck: clock sock ⑥、[g]舌后软颚爆破音。[g] 是浊辅音，声带振动。 [g]发这个音的字母和字母组合g gg g: glass golf get gg: egg 第九课时： 课时内容：[f] [v][s][z][∫][З] 教学过程： ①、[f]唇齿摩擦辅音[f]是清辅音，声带不振动。 [f]发这个音的字母和字母组合f ff ph gh f: five fan flower ff: giraffe ph: phone elephant photo gh: laugh ⑵、[v]唇齿摩擦辅音[v] 是浊辅音，声带振动。 [v]发这个音的字母和字母组合v ve v: video vase vest ve: five love violin ③、[s] 舌齿摩擦辅音。[s] 是清辅音，声带不振动。 [s]发这个音的字母和字母组合s c ss ce s: star sun snake sea see c: pencil city cedar ceiling celebrate ss: grass glass class boss ce: face race rice nice ④、[z] 舌齿摩擦辅音[z] 是浊辅音，声带振动。 [z]发这个音的字母和字母组合z s se z: zero zebra zoo s: bags photos sisters se: nose rose ⑤、[∫]舌端齿龂后部摩擦辅音。[∫]是清辅音，声带不振动。 [∫] 发这个音的字母和字母组合s sh s: sugar sure sh: ship sheep wash cash shop she ⑥、[З] 舌端齿龈后部摩擦辅音。[З] 是浊辅音，声带振动。 [3]发这个音的字母和字母组合s s: televisi 第十课时 课时内容： ①、[θ]舌齿摩擦辅音。[θ] 是清辅音，声带不振动。 [θ]发这个音的字母和字母组合th th: three thin third teeth mouth ②、[ð]舌齿摩擦辅音。[ð] 是浊辅音，声带振动。 [ð]发这个音的字母和字母组合th th: father mother brother ③、[h]声门摩擦辅音。[h] 是清辅音，声带不振动。 [h]发这个音的字母和字母组合h wh h: he her head 第十一课时 课时内容：破擦音[tr] [dr] [ts] [dz] [t] [t3] 破擦音由一个破擦音和一个摩擦音组成。发音时舌尖抵住上齿龈成发[t]、[d]的姿势，形成气流的完全阻碍。随后让气流冲破这种阻碍轻微爆破后立即发出第二个摩擦音，即先爆破后摩擦，两音密合，发成一个音。 [tr] [dr] [ts] [dz] [t∫] [t3] 教学过程: 1、复习 [i:] [i] [æ] [e] [ә:] [ә] [Λ] [ɔ:] [ɔ] [u:] [u] [a:][ei] [ai] [ɔi] [au] [әu][iә] [eә] [uә] [p] [b][t][d][k][g] [f] [v] [s] [z] [∫][З][θ] [ð][h] 2、新课学习 ①、[tr] 齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与[r]相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的[t]后立即发[r]。[tr] 是清辅音，声带不振动。 [tr] 发这个音的字母和字母组合tr tr: tree truck trousers strawberry trick ⑵、[dr]齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与[r]相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的[d]后立即发[r]。[dr] 是浊辅音，声带不振动。 [dr] 发这个音的字母和字母组合dr dr: draw drink driver dragon dry ③、[ts]舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后下降，气流送出口腔。[ts] 是清辅音，声带不振动。 [ts] 发这个音的字母和字母组合ts tes ts: seats goats coats cats pets eats tes: gates kites dates tastes 第十二课时 ①、[dz] 舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后下降，气流送出口腔。[dz] 是浊辅音，声带振动。 [dz] 发这个音的字母和字母组合ds des ds: seeds woods friends birds beds des: rides ②、[t∫]舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。[t∫]是清辅音，声带不振动。 [t∫]发这个音的字母和字母组合ch tch ch: teacher peach cherry chair tch: watch match ③、[dЗ]舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身招高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。 [dЗ] 是浊辅音，声带不振动。 [d3]发这个音的字母和字母组合g j dge g: ginger giraffe j: jump job jam ge: orange cabbage cage 第十三课时 1、课时内容：鼻辅音： [m] [n] [η] 半元音：[w][j] 2、鼻辅音：有鼻音就要把鼻音读出来 关键是掌握发音部位 让气流从鼻孔流出 同时声带振动发声。 [m] [n] [η] [m]双唇鼻辅音。发音时软颚下垂，双唇紧闭，气流从鼻腔送出。 [m]发这个音的字母和字母组合m mb m: mouth mouse milk monkey moon money mum mb: climb comb thumb [n]舌尖齿龈鼻辅音。发音时舌尖抵上齿龈，软颚下垂，气流从鼻腔送出。 [n]发这个音的字母和字母组合n kn gn n: nose net nut banana noodles kn: knee knife knock gn: sign [ŋ]舌后软颚鼻辅音。发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出。声带振动。 [η]发这个音的字母和字母组合n ng n: ink bank tank finger ng: sing hang song king 半元音：具有元音的语音特性，但起辅音的音系作用的非音节性音段，通常是个滑音。[w][j] [w]舌后软颚半元音。发音时舌后部向软颚抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。 [w]发这个音的字母和字母组合 w: winter window watch wh: white whe [j]舌前硬颚半元音。发音时舌前部向硬颚尽量抬起，舌位较低，双唇伸展成扁平状。[j]是浊辅音，声带振动。 [j]发这个音的字母和字母组合y y: yo-yo yogurt yard yes 第十四课时 1、课时内容：舌则音[l][r] [l]舌端齿龈边辅音。发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌旁边送出。当此音为尾音时，将舌端抵住上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹形。浊辅音，声带振动。 [l] 发这个音的字母和字母组合l ll l: look light lock lucky lion tail ll: ball pull dollar tell [r] 舌尖齿龈（后部）摩擦辅音。发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部。舌两侧稍收拢。双唇略突出。气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦。浊辅音，声带振动。 [r] 发这个音的字母和字母组合r rr wr r: rice room ride road rose rr: mirror carrot parrot wr: write wrong wrap 第十五课时 总复习
英语辅导教案
有几样东西一定要包含在内：教材分析，教学目标，重难点、教学过程，过程的步骤一定要详细，要有针对性和目的性。教学目标要从知识、过程和情感三个方面去写。
供参考的范例Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes说课教案（一） 教学内容1． 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。2． 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。3． 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。（二） 学生分析1． 组成情况职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。2． 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。3． 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。（三） 教学目标1． 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。2． 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。3． 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。（四） 教学策略教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。（五） 教学过程第一步 导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?第二步 介绍文章人物T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。第三步 阅读文章（1） Fast Reading呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。(2) Careful Reading学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?第四步 巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。第五步 语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。教师总结评价。第六步 布置作业让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 FestivalsHUANG SHUI PING General objectives:1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.Language aim:1.Phrases:Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together2.important sentences:The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month. It marks the beginning of the hottest season of the year.Ability aim:1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.2). Using own words to describe some important Chinese festivals.Emotion aim:To promote students’ qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。Teaching important points and difficult points:1).To get information from reading2).To talk about festivals freely in English. Teaching methods:Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.Teaching aids:a recorder, a computer, and blackboardTeaching procedures:Step1. Greeting and reviewing.Greet the class as usual.Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg, Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat FestivalStep2. Leading-in.Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer. Students can work together to answer this question. Eg,T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion)(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.S3: ……T：Well done. Thank you.Explain the differences between Day and Festival.Step3.While-readingActivity1.Fast-reading Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.Activity2. Guessing.Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .Activity3. Careful-readingThis time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.Ask some students to report their answers to the class.Step4. PracticePlay the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year. 4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration. Step5. Post-reading.Let students discuss with a partner and answer the following question.Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?Then ask some students to give a report.Step6. Homework.1. do the exercise 9 on Page 372. remember the new words in Lesson One.3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.Step7. Blackboard design. Lesson 1 FestivalsThe Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month. It marks the beginning of the hottest season of the year.
Unit1 My new teachers第一课时教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。 3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教案点评： 提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。Unit1 My new teachers第二课时一、教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 二、教学难点 Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！ 2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s try部分录音内容如下： ① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？ Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？ Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． Who are the two men they are talking about? Let’s talk （1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。 3．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4. 小结 句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind. 教案点评： 提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 二、教学难点 本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2． Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 3．Let’s play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4．Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 附有本课时字母组合的常见单词。 /i：/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 （3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。 6. 小结 书写句子： Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教案点评： 提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。 学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。关于我的老师的演讲活动 探究内容： 组织学生进行小型的演讲。 探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。 探究形式： 全班。 活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。 活动过程： 1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。 2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。 3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。 4． 选出表现较好的同学，予以奖励。
高中英语教案如何写好高考英语作文,高考英语总复习,专项训练。如何写高中英语教案：
英语辅音教学
英语共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。元音风分为单元音和双元音。辅音分为清辅音和浊辅音! 一、元音部分： 1）、单元音：[i:]、[i]、[�0�0:]、[�0�0]、[u:]、[u]、[�0�5:]、[�0�5]、[ɑ:]、[�0�5]、[e]、[�0�3] 2）、双元音：[ei]、[ai]、[�0�0i]、[�0�7�0�5]、[u�0�5]、[i�0�5]、[au]、[�0�5u] 二、辅音部分： [p]、[b]、 [t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[�0�8] [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[�0�7]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w] 清辅音即不震动声带的音标:[p] [t][k][f][s][θ] [tr][ts][h] 浊辅音即能引起声带震动的音标,除了清辅音余下的都是浊辅音 有不明白的可以再问
对立辅音（22个）
注：下面音标的每一对当中，左边是清辅音，右边是浊辅音。
双唇塞音/p/：pit-/b/：bit
英语国际音标
齿龈塞音/t/：tin-/d/：din
软腭塞音/k/：cut-/ɡ/：gut
齿龈塞擦音/ts/：its-/dz/：goods
塞擦音 /tr/ tree-/dr/ drink
齿龈塞擦音/tʃ/：cheap-/dʒ/：jeep
唇齿擦音/f/：fat-/v/：vat
齿间擦音/θ/：thin-/ð/：then
齿龈擦音/s/：son-/z/：zip
齿龈后擦音/ʃ/：sugar-/ʒ/：seizure
软腭无擦通音/w/：whine-/w/：we
鼻音（3个）
浊辅音。 发音时软腭下垂,使气流从鼻腔逸出而产生的一种语音。
呵呵 也不是很难啦……你可以这样想 因为他们都有相对的字母或者是相对的字母组合你只要把相对的清辅音和浊辅音相对应起来记就不会感觉那么难啦加油哦(*^__^*) 嘻嘻……
基础英语辅音的发音技巧
辅音，台湾称子音，在发音语音学中是语音的一类，与元音相对，发音时气流在发音器官某一部分受到完全或部分阻碍。下面是我整理的关于基础英语辅音的发音技巧，希望大家认真阅读!
方法一： 掐头法学语音
任何一个辅音字母的名称音都是由两个或两个以上的音素构成的。掐头法即去掉第一个音，余下的辅音音素就是这个字母在单词中的读音。用这种音素分解的方法，慢速读下面的字母名称音，学习6个辅音音素：
f [ef] → 去[e]余[f]
单词发音练习：five, find, left, fast
l [el] → 去[e]余[l]
单词发音练习：feel, girl, milk, hill
注意：当字母l后有元音音素时，它在单词的音标中形与[l]一致，但音却不同，此时与汉语拼音中的l发音相似。
单词发音练习：light, low, lucky, long
m [em] → 去[e]余[m]
单词发音练习：may, time, meat, team
n
→ 去[e]余[n]
单词发音练习：night, need, nice, plan
s [es] → 去[e]余[s]
单词发音练习：see, rice, saw, juice
x [eks] → 去[e]余[ks]
单词发音练习：box, ox, excuse, example
方法二：去尾法学语音
用去尾法学习字母b，d，j，k，p，t，v，c中的辅音音素。以上辅音字母的名称音，均由两个音素构成，只要把后一个尾音去掉，即可得到要学的音素。
b [bi:] → 去[i:]余[b]
单词发音练习：book, boy, buy, table
c [si:] → 去[i:]余[s]
单词发音练习：rice, juice, notice, twice, Lucy
注：字母c有两个音素，一个读[s], 一个读[k]。前者是在"ce, ci, cy"的字母组合中;读[k]音时常有单词：class, cold, cake, cook
d [di:] → 去[i:]余[d]
单词发音练习：day, door, deep, mild
j [d3ei] → [ei]余[d3]
单词发音练习：Jack, jar, jeans, Jane
k [kei] → 去[ei]余[k]
单词发音练习：milk, work, check, cake
p [pi:] → 去[i:]余[p]
单词发音练习：map, hope, put, people
t [ti:] → 去[i:]余[t]
单词发音练习：time, tell, teacher, short
v [vi:] → 去[i:]余[v]
单词发音练习：visit, vast, every, five
z [zi:] → 去[i:]余[z]
单词发音练习：lazy, zero, zoo
consonant blends（辅音连读）:
L系列：bl、cl、fl、gl、pl、sl
R系列：br、cr、dr、fr、gr、tr
S系列：sm、sn、sp、sw、st、sk、sc、spr、str、spl、squ
H系列：sh、ch、tch、ph、wh、th
哑音系列：ck、qu
其他系列：ng、nk、nd、nt、lt、mp
rules（规则）
1.一个单词或音节里有两个连接的辅音字母时，一般来说，这两个辅音字母分别发音，逐一读出。
如：black，clock，fly；
2.双辅音不受上一条规则限制，当两个辅音字母连接在一起并且形成一个新的声音时，它们成为一个双辅音字母，双辅音字母被视为一个声音和一个字母，且从不分开，
如：ch,sh,ph；
3.在s+清辅音的s-blends系列中，其清辅音要发生浊化。
如：sp（sport），st（stop，stick）；
4.特殊发音：
①wh:一般来说wh与/w/发音相同，比如when,whale;但在o前面发/h/音。
比如：who，whole；
②th:th发浊音（舌尖在上下牙齿中间，声带需要振动，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来）
比如they，them;th发清音（舌尖在上下牙齿中间，声音从牙齿和舌头之间的.缝隙里出来，但是声带不振动。
1、英语发音规则,即将国际音标应用在英语的一般情况的归纳。可供外企、国际商务、导游等诸多职业人士用作参考。 /i/是短元音，发音方法：舌头前面部分尽量向硬腭方向尽量抬起，舌头的两侧抵住上牙的两侧，舌头肌肉松弛，嘴唇向两旁伸开。
2、英语国际音标仅仅是国际音标的一部分。所谓的国际音标，又名万国音标，通俗来讲，就是归纳了世界上大部分语言的音标。
3、英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。
清辅音：
[p]
发音时，双唇紧闭。然后突然放开，让口腔内气流冲出，爆破成音。发音时声带不振动.
[t]
发音时，舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然放开，让口腔内气流冲出、爆破成音。发音时声带不振动.
[k]
发音时，舌后部隆起，紧贴软腭，形成阻碍，然后突然放开，让口腔内气流冲出。爆破成音发音时声带不振动。
[f]
发音时，下唇轻触上齿，让口腔内气流从唇齿间通过，形成摩擦音发音时，声带不振动。
[θ]
发音时，舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出。形成摩擦音发音，发音声带不振动。
[s]
发音时，舌端靠近齿龈，气流由舌端齿想间送出，形成摩披音。发音时声带不振动。
[]
发音时，舌端靠近齿龈后部，舌身抬起靠近上腭，双唇稍收圆并略突出。让口腔内气流从舌面与上腭间随缝中挤出时摩擦成者，发音时，声带不振动。
[h]
发音时，气流不受阻碍。仅在通过声门时发出轻微的摩擦，口形不定，随其后的元音而变化。发音时，声带不振动。
[ts]
上下齿自然合拢，嘴唇张开不要太大。舌端贴住齿龈，堵住气流。然后舌尖略微下降，气流随之泄出。
[t]
双唇微张向前突出，略成圆形。舌尖和舌端抬起贴住上齿龈后部，憋住气。然后舌尖稍稍下降，气流从舌和齿龈间的狭缝中冲出，摩擦成音。
[tr]
上下齿自然合拢，嘴唇张开不要太大。舌端贴住齿龈，堵住气流。然后舌尖略微下降，气流随之泄出。
浊辅音：
[b]
发音时，双唇紧闭，然后突然放开让口腔内气流冲出。爆破成音发音时声带振动。
[d]
发音时，舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然放开，让口腔内气流冲出爆破成音、发音时声带振动。
[g]
发音时，舌后部隆起，紧贴软腭，形成阻碍，然后突然放开，让口腔内气流冲出。爆破成音，发音时声带振动。
[dr]
发音时，舌身与发[r]音时相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的[d|后立即发[r]。发音时声带振动。
[dz]
舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略为下降，气流送出口腔。发音时声带振动.
[d]
发音时，舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部，形成阻碍，气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝,发出摩擦的声音。发音时声带振动。
[v]
[v]音的口形与[f]音一样，只不过[v]是由口腔发出来的。
[e]
首先将舌尖微微伸出略微露出齿外，置于上下门齿之间，舌身成扁平。气流从舌齿间的窄缝中泄出，同时声带震动发出/e/这个音。
[z]
用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口形与[s]音一样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。
[]
双唇略微向前突出，略成长方形。将舌端抬起，靠近齿龈后部，但不要贴住。舌身抬起，靠近上腭，形成狭长的通道，气流通过通道时摩擦，同时声带震动发声。
[r]
发音时，口稍微张开，舌前部上卷（但不能碰到口腔的上部），舌后部放松，然后发音。注意发这个音时，一定要卷舌。
鼻音
[m]
发音时，双唇闭拢.软腭下垂，让气流从鼻腔送出，声带振动。发音完毕，双唇仍保持紧闭状态。
[n]
发音时，舌尖抵上齿龈，形成阻碍，软腭下垂，气流从鼻腔送出，声带振动.发音时双唇始终微微张开。
[]
发音时，软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。
边音：
[l]
发音时，舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬腭抬起，气流从舌的两侧送出。这个音发得很清晰，叫做清晰的[l]音。一般词首的字母l读清晰的[l]音。
半元音：
[w]
发音时，舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促、发音瞬间即滑向后面的元音。
[j]
发音时舌前部尽量向上腭抬起,舌位较高.双唇伸展成应平状。声带振动,发音瞬间即滑向后面的元音。
