摘要：
英语教师培训丛书一、专著、教材与辞书1.《广告英语》（主编） （北京理工大学出版社，1993年）2.《广告英语3000句: 选萃、分析、欣赏》（主编） （北京理工大学出版社，1... 英语教师培训丛书
一、专著、教材与辞书1.《广告英语》（主编） （北京理工大学出版社，1993年）2.《广告英语3000句: 选萃、分析、欣赏》（主编） （北京理工大学出版社，1993年）3. 《失语症患者的口语表达障碍研究》（航空工业出版社，2001）4. 《失语症的语言学研究》，（北京外国语大学语言学研究丛书）（外语教学与研究出版社，2002）5.《英语教学理论与实践》，（对外经济贸易大学出版社，2006）6. 《英语教学十六讲》，（清华大学出版社，2009）7. 《当代语言学名著选读》（上、下卷）（与刘润清教授合作）（外语教学与研究出版社，2009）8. 《初中英语》（上、下册）（第一编者）（中国书籍出版社，1997）9.《北京市高中英语实验教材》（听、说、读、写一套）（副主编）（北京出版社，1998）10.《英语专业自学课程词汇表》（全国高等教育自学考试指定教材）（第一编者）（外语教学与研究出版社）11.《综合英语》（一、二）（清华大学远程教育教材）（主编），（清华大学出版社，2000）12.《高级英语》（清华大学远程教育教材）（主编）（清华大学出版社，2001）13.《清华英语》（共八册）（执行副总主编）（清华大学出版社，2001，2002，2003、2004）14.《初中英语同步阅读》（一、二、三）（第二总主编）（高等教育出版社，2002）15.《高中英语同步阅读》（一、二、三）（第二总主编）（高等教育出版社，2002）16.《电子商务英语》（全国高等教育自学考试指定教材）（主编），（线装书局，2002）17.《标准学术英语写作》（主编、副主编），（高等教育出版社，2006）18.《英语》（一、二）（中等职业学校试用教材）（中方主编）（高等教育出版社，2007）19. 《英语语音基础训练教程》，（清华大学基础英语教师培训教材）（清华大学出版社，2009）20.《中国中学英语教育百科全书》（参编） （东北大学出版社，1994）21.《学生英汉双解词典》（主编）（海南出版社，1998）22.《拉卢斯英汉双解词典》（第一译者）（北京出版社，2005）23.《新课标中学英语学习词典》（主编）（中国人民大学出版社，2005）二、论文1.失语症病例研究，《外语教学与研究》1994年第1期2.大脑词库研究概说 《山东农业大学学报.社科版》1995年第1期3.语言学与失语症研究 《外语教学与研究》1998年第1期4.布洛卡氏与传导性失语症患者的语音障碍 《外语教学与研究》1999年第3期5.布洛卡氏与传导性失语症患者的句法障碍 《现代外语》1999年第3期6.COBUILD核心语料库词频统计报告 《外语与外语教学》1999年增刊7.英语语料库中语料的标注 《清华大学学报.社科版》2000年第1期8.英语存在句研究二题（第二作者）《外语与外语教学》2000年第9期9.布洛卡氏与传导性失语症患者的语用障碍 《99中国外语博士论坛》（外语教学与研究出版社，2000）10.计算心理语言学简介《外语与外语教学》2001年第2期，后被《语言文字学》，2001年第5期转载11.布洛卡氏与传导性失语症患者的词汇障碍 《心理学报》（2001，第32卷）12.布洛卡的失语症研究及其对神经语言学的贡献 《清华大学学报.社科版》2002年增刊13.儿童失语症的语言学研究《外语与外语教学》2002年第11期，后被《语言文字学》，2003年第2期转载14.空算子理论与英语寄生语缺（第二作者）《外国语》2002年第5期15.合作式教学在多媒体教学中的运用 《清华大学教育研究》2003年第1期16.反语理解三假说 （第二作者）《外国语》2003年第2期17.英语教学中的偏激化现象 《光明日报》2003年2月27日18.英语不是时装 《精品购物指南》2003年3月11日19.言语生成模式的计算机模拟《清华大学教育研究》2003年增刊20.语言理解过程的计算机模拟 《清华大学学报.哲学社会科学版》2004年第2期21.小学英语教学不可走偏《光明日报》2004年4月24日，后被《小学各科教与学》（2004年第8期）和《内蒙古教育》（2007年第2期）转载22.小学英语教学中应该注意的几个问题《基础教育外语教学与研究》2004年11期23.非范畴化与V—V结构中V2的完成体意义 《外语学刊》2005年第6期29-3624.非范畴化与“副词+名词”结构（第二作者）《外国语》2005年2期25.语法原形与及物性（第二作者）《外语与外语教学》2005年1期，后被《语言文字学》（2005年第4期）转载26.远程学习者的自主性研究，《网络教育初探》（顾曰国主编），外语教学与研究出版社，200527. 联结主义引论，《外语与外语教学》，2006年第2期28.语言学习的认知理论，《大学外语教学研究》，清华大学出版社，2006年29.融合与创性：探索具有中国特色的英语教学理论体系 《中国外语》2007第1期30.英语语法教学的理论与实践 《基础教育外语教学与研究》2007年第3期31.从语言处理的复杂性和高效性看联结主义 《外语与外语教学》2007年第5期32. 英语口语教学的理论与实践 《基础教育外语教学与研究》2007年第10期33.《心理语言学引论》导读世界图书出版公司，200734. 什么阻碍了迈向诺奖的步伐 《人民日报》2007年8月9日，后被《人民日报·海外版》（8月13日），《语文新圃》（2007年第9期），《中学政史地（八年纪）》（2007年第10期）转载35.《第二语言与外语写作教学》导读，世界图书出版公司，200736. 基于E-learning环境的高校教师在职英语培训模式探究（第二作者），《中国职业技术教育》2007（33）37. 谈谈英语课堂互动的几个问题，《基础教育外语教学研究》，2008年第1期38. 注重英语学习的内在规律，《光明日报》2008年2月14日39. 英语教学要考虑中国的具体环境，《中国教育报》2008年8月8日，后被《中学外语教与学》（2008年第11期）转载40. 谈谈英语教学研究的几个问题，《基础教育外语教学研究》，2008年第6期41. 语言学习策略研究述评，《基础教育外语教学研究》，2008年第7期42. 语言学习理论及其对英语学习的启示，《英语学习的理念和策略》，2008，中国广播电视出版社43. 《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》导读，世界图书出版公司，200844. 语言理解过程中句法分析的心理语言学研究，《外语与外语教学》，2009年第2期45.中国英语课堂教学中的几个问题，《基础教育外语教学研究》，2009年第2期46. 大学英语教学中的中国文化渗透，《中国大学教学》2009年第3期47. 英语教学的中庸之道，《中国外语》2009年第3期48. 奖励高分考生应适度，《人民日报》2009年7月24日49. 言语感知的联结主义模型，《外语教学》2009年三、译著（汉译英）1. The Recording of Clouding in My Concentrated Mediation （第一译者）（True Buddha Publications，新加坡，1994）2. The Land Spirits of Your House （第二译者）（True Buddha Publications，新加坡，1996）3. A Collection of Treasure Remarks（第二译者）（True Buddha Publications，新加坡，1997）4. Nature and Arts（第一译者）（清华大学出版社，1999）四、中国文化系列阅读文章1. Confucius（孔子），《大学英语》2008年第3期2. On Learning—Selections from theAnalects of Confucius（孔子论学），《大学英语》2008年第4期3. TheAnalectsand the Thoughts of Confucius （论语与孔子的思想），《大学英语》2008年第5期4. On the Superior Man—Selections from theAnalects of Confucius（孔子论君子）,《大学英语》2008年第6期5. Mencius （孟子），《大学英语》2008年第7期6. Quotations from theMencius（孟子语录），《大学英语》2008年第8期7.The Great Learning（《大学》），《大学英语》2008年第9期8.The Doctrine of the Mean（《中庸》），《大学英语》2008年第10期9. Lao Zi （老子），《大学英语》2008年第11期10.Tao Te Ching（《道德经》）,《大学英语》2008年第12期11. Zhuangzi （庄子），《大学英语》2009年第1期12.Zhuangzi（《庄子》），《大学英语》2009年第2期13. Mozi （墨子），《大学英语》2009年第3期14.Mozi（《墨子》），《大学英语》2009年第4期15. Xunzi （荀子），《大学英语》2009年第5期16.Xunzi（《荀子》），《大学英语》2009年第6期17. Qu Yuan （屈原），《大学英语》2009年第7期18. Sima Qian （司马迁），《大学英语》2009年第8期19. Sun Zi andThe Art of War（孙子与《孙子兵法》），《大学英语》2009年第9期五. 专门用途英语1.《电话、电报、电传英语》（与韩宝成合作） （外语教学与研究出版社，1992年）2.《公关文秘英语》（主编） （北京理工大学出版社，1993年）3.《英语会话三十天突破》（主编） （北京师范大学出版社，1993）4.《宾馆饭店英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年）5.《商店售货员英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年）6.《邮局职员英语会话》(主编） （北京理工大学出版社，1994年）7.《银行职员英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年）8.《运动员英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年）9.《医护人员英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年)呼和浩特市新城区东街街道办事处主任崔 刚 1954年3月生，内蒙古呼和浩特人，大专文化，中共党员，呼和浩特市新城区东街街道办事处主任，呼和浩特市新城区第十三届人大代表。1972～1973年在呼和浩特市师范学校读书，1973～1975年在呼和浩特市新城区呼伦路小学任教，1975～1978年在呼和浩特市新城区团委、建设科任干部，1978～1080年在咛和浩特市师专读书，1980～1984年在呼和浩特市民航学校任教。1984～1991年在呼和浩特市新城区老干部局任干部，1991～1994年在呼和浩特市新城区人民路办事处任副主任，1994～1996年任呼和浩特市新城区政府办公室副主任，1996年至今任现职。
英语教师必要的专业发展 一是对事业的追求。选择了教师这一职业，就意味着要为其而献身。教师的工作不同于任何其它职业，它涉及到培养下一代这个神圣的事业，关系到国家的前途、民族的兴旺、社会的发展和时代的进步，教育需要教师有事业心。 二是对社会的责任感。工厂在产品加工过程中可能会出现废品，学校教育一旦在教育过程中疏忽大意，敷衍塞责，受其影响的不只是“一两个废品零件”，而是可能影响一代人。社会责任心告诫我们：社会发展的质量本质上取决于学校的质量，学校的质量取决于教师的工作责任心。 三是坚韧不拔的意志力。育人的工作，既光荣也艰辛，它是一个系统工程。对中学生而言，三到六年的中学生活，决定着他们的未来；对教师而言，教育教学工作是终身的，要有蜡烛精神，在照亮别人的同时也提升自己。 （二）自主学习的能力 职前师范培训，只是为职后奠定了一定的基础，是初级阶段的知识储备，要建构自己的新知识体系，就要确立终身学习的理念，自觉培养自主学习的能力，使职前和职后教育成为统一体。 北京外国语大学教授刘润清提出：在职教师在日后的工作中要读五十本书。2000 年外研社和人教社联合推出“剑桥英语教师丛书”二十本，作者都是国际英语语言领域里的专家学者，刘润清教授作了总序。他精辟地阐述了 Teacher training（教师培训）→Teacher education（教师教育）→Teacher development（师资发展）之间的关系及其内涵，强调反思性学习、课堂行动研究，要有清晰的自我意识和进行适当的自我调整的能力，从而促进自身的专业发展。这二十本书是当前英语教师自主学习不可多得的好教材。 （三）自我反思的能力 自我反思的能力是专家型教师的必备条件。所谓反思，对教师而言就是反思性教学，是教师负责以自己的实践过程为思考对象，对自己所做的行动、决策以及由此产生的结果进行审核和分析。（赵新平，《学者型教师》）“反思性教学就是由教师和学生共同收集有关教学过程、教学或学习态度、对语言教学的认识等诸方面的数据用以进行研究”。杜威提出了反思活动的两个阶段：（1）一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态；（2）一种为了发现解决这种怀疑、消除和清除这种困惑的材料而进行的探索、搜集、探究的行为（熊川武《理性教学》）。按照杜威的观点，“反思就是一种教学上的探索、搜集、探究的行为”。因此，笔者认为实践反思性教学，就要通过行动研究（action research）来实现。如： 1. Lesson report：课后记下课堂内发生的一件事。 2. Journal（日记）：记载对课堂发生影响的事件，帮助日后反思。 3. Observation（观察）：不同学生对课堂教学的不同反映和态度。 4. Interview（访谈）：就课堂教学与学生进行的谈话。 5. Questionnaire（问卷）：收集信息，了解学生学习态度、兴趣及效果。 6. Case study（个案研究）：一事一议，要有针对性和实效性。 7. Evaluation（评价）：重视过程，使形成性评价和终结性评价有机结合。 四、英语教师发展的多种途径 第一，进行课堂教学改革。教学改革是手段，目的是通过改革使学校教学得到更好的效果，使自己得到良好的发展。教师在发现以前英语教学弊端的基础上，根据教学改革的正确理念，设计和制订课堂教学改革方案，并确保改革措施到位，以取得改革的成功。因此，教师首先要发现问题，然后再采取相应措施。例如，发现学生对英语难以启齿、口语交流发生困难、情景对话的练习不易展开等现象，教师就可改变原来教室的“秧田式”座位，让学生围成一个或者多个圈，以加强学生之间的交流，使口语不再成为难点，情景对话的学习成绩也由此而提高。教师在制订改革措施、提出新的改革方案的时候，特别是当改革有效的时候，就是教师发展和成长的时候。 第二，展开教育科研。作为一个英语教师，应该把教学科研视作教师专业发展的必需途径。进行科研，首先应该明确自己要研究和解决什么问题。只有选对了问题，才能够确保研究的效果。一般情况下，教师应该选择自己或周围的同事在教学中出现，但前人没有解决的，或者是难以借鉴别人现成的经验的问题。教师选择的问题（课题），不但是本学科自己感兴趣的，并且是有能力展开研究、能够通过研究解决的。凡是非常难的问题，不是中学教师的能力、时间和经费所能承担的，或者是非常简单的问题，都不值得教师选择。其次，选择研究方法。解决任何问题都要通过正确有效的方法。可以用于科研的方法很多，教师应该对这些方法进行分析比较，以求得正确高效的方法。只有正确高效的方法，才能够收集到真正的信息，进行正确的分析和判断，才能通过研究解决问题。 第三，专家和老教师的辅导和帮助。教师的提高和进步，不仅需要自己的努力，还需要“高手”的点拨。专家、学者和老教师的讲学，可以使许多教师的知识和技能得到扩展和提高。特别是当教学研究进入“高原阶段”，个人百思而不得其解的时候，专家和老教师的指点，能够使人豁然开朗，更上一层楼。 第四，根据自己的需要进行个人学习。教师可以根据自己的需要，系统地学习，如攻读硕士学位、单科在职进修等等，也可以在平时看书看报、上网，甚至在和社会上有关人员的聊天中进行点点滴滴的积累。特别是积极开发学习资源，有意识地提高自己的专业知识结构和专业素养。英语教师的知识结构包括以下几个层次：第一是基本知识，包括科学知识和人文知识，是英语教学必需的基本知识。第二是学科知识，应该拥有一定深度和广度的英语知识技能。第三是教育科学理论和教师的实践性智慧。专业素养是指英语教师必备的素质和条件，包括良好的职业道德、心理素质、信息技术、创新意识等等。
志鸿优化系列丛书《初中优秀教案》
北外的老师都很厉害
高中英语教师培训丛书
参考书永远只是辅助，如果参考书能够替代课本，那又何必总是围绕课本，遵循考纲（考试大纲）呢。建议你把基础打好（主要是针对课本），适当假以“参考”，英语学习就不会乏燥。万变不离其“宗”。另外，英语是一门语言，最终反映在交际上，适当注重一下听说，也许会更有效。
我买了很多关于这方面的书本高中基础知识全书 世界图书出版公司超越高中英语语法 机械工业出版社我觉得跟课本连接最好的还是那本1+1英语辅导书（不过有点难）还有一本书我忘了 出版社在北京的 可能星火出版社的吧 里面很详细 甚至其它科目的内容也很详细 我非常喜欢 现在上大学了 那些书还放在家里储藏着祝你好运啊
最好看语法吧那样比较好无敌英语语法什么阶段的都有
你好！高中阶段的英语学习，不仅仅是学习常规的语法，句子结构，提高应试能力，还要养成阅读英文书刊的阅读习惯。这对个人成长和培养英语语感，是十分重要的。在此，我推荐的高中英语必读书籍如下：《杀死一只知更鸟》，《基督山伯爵》，《局外人》，《美丽新世界》，《简爱》，《远大前程》等。这些都是非常经典的英语读物。谢谢提问！希望对你有帮助，望采纳！
新课标英语教师培训丛书
我认为高中英语有四本，应该是高一的上下册和高二的上下册吧，只有这么四本书，够你学的你推荐一个网站,那里有你所需要的:内容是;本套丛书由资深英语教研员、一线优秀英语教师编写。该套丛书由“词汇语法”和 “阅读写作”两大系列组成，包括《新目标英语读写强化训练》、《新目标英语词汇语法强化训练》、《高中英语同步词汇与语法》与《高中英语同步阅读与写作》。前两套书适用于七至九年级学生，与人教版《新目标英语》教材同步，后两套书与人教版新课标高中英语教材同步。内容上，“词汇语法”系列着重讲解教材中各单元的词汇用法和语法规则，帮助学生夯实英语学习的基础；“阅读写作”系列围绕教材中各单元的主题，展开阅读与写作的技能训练，帮助学生提高综合运用英语的能力。
9本，必修1-5，选修6-9人民教育出版社新课标
党委书记：王泽兵党委副书记：杨俊院长：孔令翠副院长：金黛莱、黄桂平、曹曦颖副处级调研员：何德 1）嵇 敏女，教授，四川师范大学外国语学院前任院长，1954年10月生，现任外语学院、文学院硕士导师、国家教育部“国家哲学社会科学基金项目同行评议专家”、四川师大女性研究中心主任。2013年度“美国富布莱特项目”的唯一中国学者。 获四川师范大学“科研十佳”（文科前五名）、高等教育教学成果二等奖、四川省政府 “中国西部论坛”优秀奖。嵇敏1990年毕业于四川大学外文系，获硕士学位。获国家留学基金，赴美国斯坦福大学、耶鲁大学、加州大学(柏克莱)等校从事美国文学和女性学研究。多次应邀参加国际学术会议和演讲如：“第二届中国女性书写国际学术研讨会”（台湾），并主持分会、“诺贝尔文学奖得主托尼?莫里森国际研讨会”、“第十九届美国全国女性学研究年会”；美国加州大学中国研究中心“新时期中国女作家比较研究”；“美国外语教学委员会口语水平测试研讨会”；“美国现代语言协会年会”等。于2001年、2004年承办了两届“中美女性学国际研讨会”。回国以来承担多项国家和四川省哲学社会科学研究规划项目。现承担国家教育部人文社会科学“十五规划” 第一批课题等研究项目。学术代表作有1.荒野中的美国黑人女性文学---论19世纪美国黑人女性书写的社会性和政治性; 2．“书写《紫色》”; 3.“托妮?莫里森的《天堂》”; 4．“当代中国女作家评析：形象与主题”(台湾学生书局);5“黑人女权主义批评与美国批评传统”载《女性学理论与方法》（北京大学女性研究丛书）6. “Contemporary Chinese Women Writers: from the Zhiqing Generation to the Hotdog Generation”（ 加州大学(柏克莱)）；7. Reading Women, Literature and Culture 8.《今日西藏行》等。研究专长：英语教学与理论、美国文学、中西方女性文学与文化、少数民族女性。现任《四川师范大学学报》(社科版)编委。2）肖明翰男，四川自贡市人，1951年生，1977年毕业于四川师大外语系，1982年至1989年就读于 美国俄亥俄大学英文系，专攻英美文学，1984年获硕士学位，1989年获博士学位。现为四川 师大外国语学院硕士生导师，湖南师大外国语学院硕士研究生和博士研究生导师。主要从事 英美现代主义文学、比较文学、福克纳以及乔叟等方面的研究；衔后承担了一项国家社科基金课题，一项国家教委基金课题，二项省教委社科基金课题。已出版专著3部，论 文50多篇和一些译著译文。《大家族的没落》是国内第一部对中外二位重要文学家进行系统 的比较研究的著作，而《福克纳研究》则是国内第一部对福克纳进行全面、系统和深入研究 的专著。两部著作都获省政府优秀社科成果奖。现为全国美国文学研究会常务理事，全国外国文学学会理事。3）孙恺祥男，1945年生，民进四川省委委员，教授，硕士生导师，四川师范大学外国语学院前任院长。长期在高校任教，讲授过多门本科生和研究生课程，熟悉英美文学、语言学、 文艺理论、翻译理论、教学法等。出版学术译著六部，发表论文若干，译著《弗洛伊德论创 造力与无意识》为首届全国图书金钥匙奖(1988年)入选作品，《呼啸山庄》一书获四川文学翻译二等奖(1996年)。4）蒙雪琴女，1958年9月生，教授，英语语言文学硕士。现为四川师大外国语学院硕士生导师。主要从事英美文学研究，但对英语教育理论和实践及外贸英语也有研究。发表有中英文学术论文近二十篇， 如： 《论〈红字〉与现代主义文学的人际观》 （外国文学，2003,4）, 《诗人“神般的创造者”——谈伊丽莎白时代精神在文艺美学中的表现》，（西北师大学报，2003，4）。编著有：供外语专业学生使用的精读教材：《综合大学英语》第四册，外语教学与研究出版社2003年出版；《商务英语书面用语》，天地出版社2001出版，承担有省教委社科基金研究课题。5）尹世寅男，生于1950年9月8日，汉族。教授、硕士研究生导师。研究方向：英语教育理论与实践。国家基础教育实验中心外语教育中心学术委员、研究员，西南—西北地区外语教学法研究会学术委员会副主任委员，成都市小学英语教师培训考试专家顾问组成员，四川省省级中小学英语教师新课程培训员。2006年到英国Canterbury Christ Church University 进修。长期以来在四川师范大学外国语学院一直担任英教本科、成教本科和研究生课程的教学工作。发表了科研论文和专著多篇/部。2001年科研论文《两个九义初中英语教学大纲的比较》获西南——西北地区外语教学法研究会第8届学术年会优秀教学科研论文一等奖；2003年主编四川省中小学英语教师新课标培训教材《新课程教师学科培训丛书：英语教学实施指南》；2004年主编《初中英语新课程学与教》（北京大学出版社出版）被教育部评选为“全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源”；同年完成国家级科研重点课题《外语特色学校与实施新课程标准的实验研究》。6）张 叉男，1965年生，四川省盐亭县人,文学硕士。四川师范大学外国语学院教授、现任副院长、英美文学硕士研究生导师、英语教育硕士研究生导师、分学术委员会委员。四川师范大学文学院比较文学与世界文学硕士研究生导师。在《明清小说研究》、《东方丛刊》、《当代文坛》、《四川外语学院学报》、《四川师范大学学报》社会科学版等学术刊物上发表中英文论文33篇，计36.4万字。独立承担并完成四川省教育厅青年科研项目1个、四川师范大学重点科研项目1个。负责在研四川省基础教育研究专项项目1个、四川师范大学面向基础教育教学改革研究专项项目1个。与他人共同承担在研国家基础教育研究项目1个、四川省教育厅高等学校人才培养质量与教学改革科研项目1个、四川师范大学重大科研课题1个、四川师范大学重点科研项目2个。参研四川师范大学面向基础教育教学改革研究专项项目2个。出版专著1部,计32.9万字。与他人合作出版译著1部,完成相关章节译文5万字。四川省精品课程《英语精读》主讲教师之一。1995年获四川师范大学外国语学院教学工作奖，2000年获四川师范大学教学成果二等奖，2004年获四川师范大学教学成果三等奖。四川省教育学会会员。7）孔令翠男，原乐山师范学院外国语学院院长，现为四川师范大学外国语学院院长，四川省英语学科学术带头人，主持学院行政全面工作，分管学院学科建设（含新专业申报）、师资、人事、安全、财务、外事等，负责学院教师发展团队建设与教师教育团队建设,。[1]一直战斗在大学外语教学第一线，是“四川省学术和技术带头人后备人选”。他把教学与学术研究的最新成果广泛应用于自己的教学活动，提高了人才培养质量。他教研活动的主要对象为各级精品课程建设，发表了大量的相关论文，主编了一批教材，取得了包括省级教学成果二等奖在内的丰硕的教研成果。他学术造诣较高，承担了一批较高级别的科研课题，学术研究成果相当丰硕，并且十分注重教学与实践的结合。
小学英语培训丛书
如果水平够的话，去看看外教社的分级阅读系列丛书或者是床头灯英语学习读本，是全英的，挺好的，外教社的那个是图文并茂的，还有一些练习，可以对将来初中的英语阅读有帮助，特别是词汇量；床头灯的就会有讲语法的，可以提前积累一些初中的语法如果水平一般地话，还是看书虫吧，书虫也挺好的，但注意看的时候最好不要看中文。希望对你有帮助吧~
英语教材全解
人教版
去当地的图书城都有。属于教科书类的。
51talk无忧英语教材丛书
51Talk课程分主修课，专业课和选修课三类。主修课使用51Talk经典英语教材，完美匹配25分钟的外教一对一在线课堂，系统性学习更保证效果，助您全面提升英语能力，轻松掌握地道英语。 专业课适合有专业的英语学习需求或考试的学员。在学习主修课或专业课的同时，选择选修课可以开阔知识面，让英语学习更有趣。综合英语课程：学习、巩固、掌握、体味英语。和外教直接实践口语，提高英语综合能力。该课程使用《新概念英语》和《剑桥国际英语教程》两套最受欢迎、最有影响力的经典教材，适合中国英语学习者学习，教材强调听说技能和英语交际能力的培养。商务英语课程：掌握商务语言技能、了解真实生动的现代国际商务现状。《商务口语》课程使用具有全球化视野和时代特色的《体验商务英语》系列教材，该教材同样适用于BEC与BULATS考试备考。雅思口语课程：使用《雅思口语话题与词汇》等教材帮助掌握雅思口语话题。通过与外教的互动可能迅速提高口语交际能力。同时针对雅思考题的特点，拓宽知识面和思路、大量增加词汇量、练习熟练应对所谈话题。新托福口语课程：使用《新托福考试初级口语》等教材帮助掌握托福口语话题。通过与外教的互动可能迅速提高口语交际能力。同时从托福考试所考查的听、说、读、写四项技能入手，提供了详尽的考试指导，针对初级水平的学生通过独特的“进阶训练”方式，再辅以大量练习，让考生逐步掌握托福实考的技巧，同时切实提高英语实际运用能力，从而在短期内轻松取得托福高分。生活口语课程：100篇日常生活场景中的英语会话。掌握包括见面、交友、生活旅游、校园、留学等各种实用话题，轻松应对日常生活中的各种场面，与外教进行充分练习。时事英语课程：搜罗全球正在发生的热点新闻，教材的编写适合每天的口语课程。适合中级至中高级水平的学员。面试口语课程：使用30篇大学生求职面试英语及30篇在职人士求职面试英语教材。迅速强化英语面试口语和应对技能，自信面对英语面试。青少年课程：使用的《朗文国际英语教程》系列教材适合青少年以及想系统学习语法的学习者。Freetalk：不受教材的束缚，和老师任意畅聊。还可以在预约完课程后给老师发送课堂想使用的内容资料、文章或者网络链接。比如让老师修改自己写的英语作文。文化话题英语课程：涵盖世界各国的人物、名胜、风情等文化性话题，例如Shakespeare莎士比亚、Grimm's Fairy Tales格林童话、Napoleon拿破仑、The Cannes Film Festival戛纳电影节、Tango探戈等等。看漫画说英语课程：教材梳理了描述图片内容所需的关键单词和句型、设计了老师和学员的互动讨论环节，能够可以很好地让学员在25分钟的课程上及时巩固语言点并练习针对某一特定话题开展讨论、阐述观点的驾驭能力。旅游、出国英语课程：该课程主要学习旅游过程中高频出现的情景对话、词汇和句型，以及旅游中可能遇到的多种应急情况下的经典表达句。英语习语会话课程：适合中高级英语学习者学习高阶英语习惯用语，让学生的英文表达像Native speaker一样。教材中不但介绍了不同的英语习语，更将这些习语用在对话中，以便让学员能运用自如。学唱英文歌课程：接触经典英文歌曲和当下的流行歌曲、了解歌曲和歌手背景、学习歌曲中出现的重难点单词或词组。和外教一起唱歌学英语。主打“平价英语培训”概念的在线英语培训网站“51Talk”的品牌主张是“亮出你的牙来先（Show Your Teeth First）”51Talk通过提供一个平等开放的平台，想告诉大家，学习英语最重要的是要有勇气大胆张口说。
1、经典英语教材为经典英语青少年版，主要是提供给义务教育阶段的孩子学习的教材，让孩子的听说读写能力全面发展。2、基础版主要是英语工具类课程，拼图、英语卡片等，主要提高孩子英语单词的记忆水平。
如今英语培训平台品牌繁多，报名前大家都会认真对比和参考，关于英语培训平台哪家好，谁也不能给出唯一的标准答案，因为每个人的评判标准不一样，下面是我推荐的网课英语口语平台，一起来看看吧！
1、英语口语网
英语口语网络课程都是外教授课的，这点家长应该都知道，但是口语外教的选择要注意什么，应该不是所有的家长都了解。锻炼口语主要是为了沟通，而纯正的英语发音无障碍沟通的前提，就像各地区的人为了顺畅交流使用普通话而不是方言一样。家长在选择口语班时要注意外教的发音是否标准。外教发音纯正的话，对于0基础的孩子来说，他可以模仿学习外教的发音，对于已养成发音习惯的孩子来说，外教可以在沟通过程中及时纠正他的错误发音。所以外教的发音一定要尤为注意。
2、阿卡索
阿卡索外教100%有证，获得【英国认证机构Ascentis】和【全球前五大会计师事务所】权威认证，两大机构双重认证，持证外教放心选，有证的才是外教，没有证的是陪聊，现在外面很多机构都是黑外教。大家都说自己老师好，那怎么能信，所以有证才能信。现教育行业唯一承诺100%拥有TESOL证书高频次学习，才有效果。阿卡索外教优势没有机构能达到。
3、51talk
51talk青少年英语课程多为菲律宾外教，价格上是四五十元一节课，也可以选择欧美外教上课，不过需要四节菲教兑换一节欧美外教。那欧美外教一节课就是150元左右一节课，价格上是比较高了。我也去了解过其他的在线少儿英语平台，多数知名机构收费是在120元左右，那51talk的收费显然是超出行业水平的。
1、学习语言的就目的在于交流。如果能通过英语和别人交流，我的孩子通过在阿卡索找的外教一对一的对话交流，她渐渐地在英语的环境下自然而然地提高了英语口语水平。因为他们家外教老师的口语都很正宗、很地道，让孩子和作为家长的我也很容易听明白。 他们家的外教老师都很专业、很懂得调动学生的学习积极性，使得课堂气氛保持活跃，特别是当学生回答问题正确的时候，他们会及时地说出excellent, amazing, impressed...等等表达由衷的赞美；当学生词不达意的时候，他们从不随意批评，而是用柔和的方式加以鼓励。如此淳淳善诱，孩子已经越来越喜欢和外教老师谈话了。阿卡索，值得信赖！
2、51talk少儿英语中课程教材一是经典青少英语教材，这套教材是51talk团队自主研发的，还有就是新概念教材。其实现在主流的一些国际原版教材受到大众认可的效果不错的教材有培生朗文教材，美国国家地理教材等，这两套教材体系都很不错。
3、口语学习就是多听多说多模仿，口语课的大部分时间也就是和外教互动。很多家长为了保证孩子要充足的时间和外教互动会选择给孩子报一对一上课模式的课程。但是我建议家长最好选择一对二的模式，一对二模式虽然看起来和外教的互动时间被分走了一些，但是口语学习效果却更好。因为孩子和外教学习主要是模仿学习，互动交流时外教也是处于引导角度。
