摘要：
高中英语续写课件高中英语续写的技巧和方法有：1、审题：速读阅读材料和写作要求，明确写作任务。2、读文：细读阅读材料，确定文章体裁和话题。注意文中的关键词，也就是故事中的... 高中英语续写课件
高中英语续写的技巧和方法有：
1、审题：速读阅读材料和写作要求，明确写作任务。
2、读文：细读阅读材料，确定文章体裁和话题。注意文中的关键词，也就是故事中的时间、地点、人物和事件，特别要标记能描述事件发展过程的词和短语。
3、谋段：先仔细阅读续写部分所给出的两段段首文字，再构思这两段要写的段落大意。根据确定好的段落大意，选出每一段可能要用到的原文中带有下划线的关键词。结合这些关键词，确定每一段的写作要点。这两段加起来要能写到10到15个句子，以满足续写词数要求。
4、初写：按照第三步谋段时确定好的写作要点进行初写。写作时要注意所用的人称和时态要与原材料一致。另外，还要注意尽可能地减少表达上的语法错误。如果语言上的表述困难，可多参考原阅读材料中的有关语句。
5、定稿：写好初稿后，考生要结合原材料中故事线索读一读自己续写的内容。既要确保不出现与原材料相矛盾的地方，又要做到材料上前后连贯，语句通顺。最后规范誊写并标出使用过原材料中下划线的关键词语。
高中英语续写高级句型：
1、Noticing Susan’s unhappiness，Rose secretly suggested making a crown with flowers to please her.
注意到苏珊的不快，罗斯偷偷地建议用鲜花做一个王冠来取悦她。
2、As the family walked to the door to leave，the mother came running back，gave me a hug and whispered，“Thanksfor being our angels today.”
当家人走到门口准备离开时，母亲跑回来，拥抱了我，低声说：“谢谢你，我们的天使。”
3、Feeling familiar with the voice,she turns round and saw…
听到了熟悉的声音，她转过身来，看到了……
I have been learning English for about three years in this school. During the process, I have encountered many problems. However, with the help of my teacher, I overcame one difficulty after another.
In the first year, English was almost a new course for me. The grammar learning was kind of difficult for me. I took detailed notes in class, and asked my teacher for help if I couldn't understand any questions. Then, in the second year, I got my own way of learning English. I often listened to the English tape while I was on my way home. Every morning, I read English books for about thirty minutes.
英语写作注意两点
一、先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：
1.认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。
2.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。
二、用英语进行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。
最后一个月如何训练英语写作
1.重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一。
目前，考生在进行大量阅读的同时，应注重所读材料的文章结构以及连接词的运用（ontheotherhand,however,furthermore）、作者的表达方式（词汇、习惯用语和典型句子的使用）、作者是如何进行叙述和议论的。
2.在教师的指导下，平时应勤写多练。
练习写作应从基本功抓起。在中译英翻译训练过程中，加强积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用。把握好各种句型和词汇的搭配，并从各类题材和体裁着手，多阅读好的范文。然后模仿写作，作文写好之后，一般都要修改。第一遍收笔后，先看一看结构，然后从字词上推敲，使文章“充实”起来。更重要的是经老师修改过的作文一定要仔细地看一至两遍，然后再认真地抄写一遍，收获将会很大。
英文写作“四步走”
由于时间限制，高考时一般在15分钟左右必须完成英语作文。高考的英语作文步骤如下：
1）作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、运用材料上、篇章结构上，充分酝酿。
2）考虑好想写多少句子，该用哪些动词和词组等。
3）边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性。
4）写完后一定要再细看一遍。
主要体裁作文写作技巧
（一）写提示议论文应考虑的几点：1.文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法。
2.会使用连接词分层次说明理由、缘由（supportingsentences）。
3.归纳总结，首尾呼应。
（二）看图作文应考虑的几点：1.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。
2.确定短文须用的时态和该用的人称。
3.确定体裁（说明文还是记叙文），接着用简洁的语句描述图片或图表大意。
4.根据图片或图表大意议论。
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但发现很多名师教案与高考提分关联度小，因为相当一部分名师只是把自己在考研和雅思领域的研究成果生搬硬套到高考英语教学中（讲述的高频词汇严重超纲，甚至是大学6级的），而不是深入到2700篇历届阅读真题中潜心研究，效果可想而知。 还有些重点高中一线老师，将自己上课用的教案制作成光盘用以贩卖，其实质不过是高频考点和词汇的串讲，有的甚至用35%的篇章讲述如何记忆单词，而广告却说是提分秘笈，真是让人遗憾！ 好消息！吴军老师2012高考英语3天提分秘诀仅释放了其30%的功力，就达到了90%以上的客户满意度，为了配合文科其他科目的上市，2013年吴军高考英语将释放其70%的功力，2013年高考英语提分速度和幅度将再升一倍，看完下列示例后，还不赶紧抢购呀！ 目录： 一、2013阅读吴军猜题秘术： 备选项高频答案特征 二、2013阅读吴军暗示点秒杀： 备选项高频答案词 三、擒贼先擒王：主旨题、写作目的题吴军答题密码 四、阅读出题点与细节题吴军答题法则 五、阅读文章结构、题材与推论题吴军突破秘诀 六、阅读词汇、文章及作者态度题吴军破解规律 希望给您带来帮助。
人们常说“书籍是人类进步的阶梯”，我也这样认为。书确实给了我不少的益处。想想那些有书陪伴的日子，我学得自己真是一个幸福的孩子。
书籍，还记得我们一起走过的日子吗？虽不是大起大落，却也刻骨铭心；虽不是天长地长，却也回味无穷。和你在一起，让我领略到了范仲淹那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；李白那“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信。还让我知道了高尔基的天才出于勤奋的经典名言警句。
书籍，我已和你走过多少个日日夜夜，是你让我感受到了知识的广博，我在你身上一点点地汲取着知识。
When the aerials are down, and your spirit is covered with snows of cynici *** and the ice of pessimi *** , then you've grown old, even at 20, but as long as your aerials are up, to catch waves of optimi *** , there's hope you may die young at 80.。
刚好有一个不错的文件~高考英文写作技巧 英语书面表达在高考中日益显得重要，高考书面表达已不只局限于把话说清楚，把意思表达完整，而是要给我们的句子润色，让我们的句子靓起来。
如何让我们的英语句子靓起来呢？很多人都强调用连词、介词等词汇手段迅速提高语言水平。但这种方法需要一定的积累，也需要一定的基础。
而我觉得通过对低级句型的改造，可以迅速达到这一目的。◆强调句：可以轻松地将时间、地点、原因、方式等类型的状语从句转变为强调句。
It was not until I arrived home that I realized I had left the bag on the shop counter.It was then that I realized the importance of English.◆倒装句：只要句中有介词短语或状语从句，便可将其提前，变成倒装句。Only when I turned right at the crossing did that car crack towards me.Only by this means can he escape from the big fire.◆with引导的伴随结构：可以将状语从句或并列句中的其中一个分句变成with结构。
With the sun lighting brightly and the birds singing clearly, I went to school in high spiritsHe always likes to sleep with the windows open.◆巧妙地使用非谓语动词：可以将状语从句或并列的动词简化为非谓语动词。Hearing that, the driver's wife quickly added that her hu *** and often talked nonsense after drinking. （低级形式：When he heard that， ……）◆恰到好处的被动句：适合应用于较简短的句子，这样显得语言简洁生动，宾语一般是nothing、anything、everything等不定代词。
Searched all my pockets, but nothing was found。◆感叹句：通常用于开头结尾活跃文章气氛，凡是“I feel ……”之类表达感情的句子皆可如此改造。
How terrible I felt today! I failed again in the math exam.◆高级定语从句：若定语从句中的动词带有介词，只需将介词移至先行词后。We came to a place to which they had never paid a visit before.◆进行时态：有时会含有一定情绪，尤其要使用always这样的富含感 *** 彩的副词。
I am always feeling terrible when I take a bus.◆婉转表达：需要使用幽默的技巧，主要用于漫画型作文题。I could find nothing but bad luck when I returned the shop after learning that my handbag had been left on the counter.◆what引导的名词性从句：将动宾结构转化为此结构。
What he gave me, which I knew, were not only a Christmas present but also a heart full of love and a mind of my existence in it.◆“数词+名词”变为“as many as+数词+名词”。As many as ten years ago, my hometown used to be covered by forests◆适当加一些不关痛痒的插入语：一些连词、副词可以放到句子中间充当语气较弱的插入语，如I guess、however、in a way、certainly、in my opinion、probably、briefly, generally speaking, believe it or not, besides, what's more等，有时可以考虑几个插入语连用，就更像英美人士的文章了。
◆独立主格：将主从句去掉连词，前句动词变为分词即可。The weather being fine, a large number of people went to climb the Western Hills. ◆把简单句改成复合句：适当的时候把两个简单句改成“too….to…”或者“so…that…”等高级一点的复合句。
例如：I was very tired. I couldn't keep up with them.我们可以改成：I was so tired that I couldn't keep up with them.或：I was too tired to keep up with them.这样一来，英语基础不是很好的学生只要能够写出最基本的句子，然后再对这些句子进行加工、改造、润色，慢慢的，就会让句子靓起来，在高考中就可以得到比较满意的成绩。想要更多，到天材教育网站来吧。
高中英语读后续写技巧课件
新高考英语读后续写技巧如下所示：
1、通读全文，读懂原文。
通读全文首先要解决好五个W和一个H的问题，即理清人物who、地点where、时间when、事件what、原因why及怎样发展how。
2、构思情节，谋篇布局。
按照原文中事件发生的逻辑性，构思好情节发展，这个发展须符合情节内在的逻辑，符合现实发生的真实性。布局谋篇最关键应利用好两方面的信息：十个标有下划线的关键词语以及要求续写的两个段落的开头第一句。
3、适当使用高级词汇。
读后续写的词汇得分点除了一般的名词、形容词、副词之外，最重要的是高级动词！因为续写侧重叙事，里面涉及到的人的动作是非常多的，适当使用高级词汇可以提高老师好感度。除了高级动词，其他高级词汇一样也有巨大作用。所以需要事先做好准备两到三种最好的高级词汇并熟记于心。
4、适当增加情节，最好一波两折。
根据故事需要，丰富、有条理地增加一些次要的情节。比如人物的表情、动作、心理活动，细节描写等。读后续写没有字数限制，但是考虑到字的大小与整体篇幅限制，一般两个波折即可，如事态变坏一个转折，最后事态好转一个转折即可。侧重人物矛盾与心理冲突。
5、文章结尾有主题升华。
根据生活常识或者社会经验，丰富文章的细节。除了完成文章的情节续写外，最好能在最后点出由情节可见的一些深层次的思考与感悟。
高中英语读后续写的技巧和方法如下：
一、 得分要点
1、字迹清晰
每段首尾的字迹必须非常清楚。其实阅卷老师无论看什么作文，他的重点一般都是放在每段的首尾，首尾必须吸睛。
2、前后呼应，主题升华
有些乱七八糟八竿子打不着的就不要乱说，读后续写一般都划出了提示词，这些提示词其实都是续写的线索，必须串联使文章紧凑。但最重要的就是主题升华，弘扬人性的真善美。
3、高级词汇怎么放
读后续写的词汇得分点除了一般的名词、形容词、副词之外，最重要的是高级动词！因为续写侧重叙事，里面涉及到的人的动作是非常多的。
比如cry，这就过于简单，要侧重细节描写， to show, not to tell，高分作文一般就会写， With shoulders shivering, her tears cannot help streaming down her face.她的双肩哆哆嗦嗦，眼泪情不自禁的从她脸上流下来。
所以类似表现喜怒哀乐的情况，都要事先做好准备（注意，两三句即可，但这两三句一定要是最佳句，如句式，高级词汇都要是最好的，熟记于心，一直用即可），侧重刻画描写，脸，手，眼睛都可以描写。
4、关于情节，提倡一波两折
虽说读后续写没有字数限制，但是考虑到字的大小与整体篇幅限制，一般两个波折即可，如事态变坏一个转折，最后事态好转一个转折即可。侧重人物矛盾与心理冲突，比如两人之间的猜忌，后重归于好，类似小学生作文。
二、 写作技巧
1、从原文中整理出3-5个小的情节，从中推理出续写的主要情节。情节不能自己读后凭空想象，按自己看过的小说、电视剧情节适当推理。
2、根据两个段首语来推理情节。段首语往往决定着这一整段话的走向，不可衔接不当。
3、根据关键词来推理情节发展。原文中关键词一般会在十个左右，也并不是都能用上的。有一部分关键词对于预测下面的情节是很有导向意义的，因而会在后文中用的到。
关键词中，有关于情感的连接的有关于时间的指向的，有关键句线索反复出现的，要做的，是串联前面的伏笔后面是否有所体现，前文的人物关系是否把握，以及把握后是否在续写中使矛盾凸现既而解决，这些都是决定了分数高低的因素。
一般答案是可以体现这些伏笔与连接的，如果严重偏题，首先要考虑是否读懂文章，其次，杜绝天马行空的续写，需要回归文本，不需要与标准答案一致。
但要体现前文的伏笔，线索，转折关系，这方面考察的是理解能力与阅读预判能力，需多练习以提升，加分项是主题升华，鸡汤加持无需多言。
4、根据故事需要，合理地丰富、有条理地增加一些次要的情节。比如人物的表情、动作、心理活动，细节描写等。
5、根据生活常识或者社会经验，丰富文章的细节。不可闹出不合常理的笑话。成为改卷老师紧张改卷期间的谈资。
6、平时多练习续写微作文，找到自己所能掌控的语句长度。7句*20词=140词，8句*20词=160词，10句*15词=150词。其实续写并不是很可怕，一篇读后续写10-15句，就可以达到字数。然后分开两段，每段也就5-8句话。
7、多种句型反复练习、尝试，找到自己能够驾驭的句子类型。这样的好句可以加分不少。简单句、并列句、复合句。当然建议复合句也只是基础的复合句，无需过于复杂，有时候牵强用上反而碍事。
8、平时注意多积累记叙文、故事方面的词汇、句型和句段、丰富自己的记叙文类英语语言的材料库。考试中用出地道的英语句子，老师一定会很欣赏。
脑中先成文，落笔就一气呵成。相对简单部分，直接书写在答卷上；重点部分可以先在草稿纸上写一下，斟酌一下词句的使用，然后誊抄上去。
高考英语作文续写课件
人们常说“书籍是人类进步的阶梯”，我也这样认为。书确实给了我不少的益处。想想那些有书陪伴的日子，我学得自己真是一个幸福的孩子。
书籍，还记得我们一起走过的日子吗？虽不是大起大落，却也刻骨铭心；虽不是天长地长，却也回味无穷。和你在一起，让我领略到了范仲淹那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；李白那“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信。还让我知道了高尔基的天才出于勤奋的经典名言警句。
书籍，我已和你走过多少个日日夜夜，是你让我感受到了知识的广博，我在你身上一点点地汲取着知识。
MY BIRTHDAY 我的生日Yesterday was my birthday, so some of my clas *** ates sent me presents. Mother prepared a tea party for me. I invited all of them to e and take part in tea party began at half past six. There were cold drinks and refreshments. We ate, talked and laughed. We felt that we were the happiest men in the passed quickly. In a inkling, the clock on the wall struck nine. We could not but say “Good-bye” to one another.。
As he sadly passed the tea shop on the corner on his way, Li Fang heard his name called. It was Hujin. He didn't think Hujin would love him any longer. He was so sad. But to his surprise, Hujin went to him with a beautiful flower. Li Fang didn't know what to say. Would he tell her the truth?
Finally he was honest with her. Hujin know she has made a mistake about the place to meet. Hujin five him, they look each other, and laugh.
since then, they know each other more better
It's a cloudy afternoon. There are few people on the road. Anne arrived first, she is feeling nervous because of the first meeting with “FUTURE”. But it's passed 15 minutes, nobody e. Suddenly it begins to rain, but she don't want to give up. But it's raining so heavy, she saw a man e to her with an umbrella, she is excited again. But he is her father, her father worried about her and want to pick her up. Finally she go back with her father.
It's passed one month later, Anne saw “FUTURE” online again, she really want to know the reason why he break his promise. But he said: I didn't break promise, remember when it's raining who take umbrella to you… …
How do the first section of the new semester language courses The first lesson is very important, both to new teachers in the minds of the image of the students, but also directly affect their future interest in learning and enthusia *** . Must be carefully prepared, a cannon fired to provide students with a high level of re-understanding of the language lessons irreplaceable value, and has since "dead set" in love with the language. This is the first step in a successful language teaching - or even more than half of the. Each batch of students I taught, the previous o sections is never too busy talking new courses; the main thing is to mobilize interest in learning, made it clear that learning meaningful to introduce the learning method, and so on and so forth - and I dubbed the "sharpening class." With regard to the value of language learning, meaning, importance - on a high school freshman also required to have, but also talked at length about, because when they are junior high because the "examination-oriented education" has produced a deep misunderstanding of the language or even antipathy. To enable students to produce an unprecedented favor of language, so that they understand: language learning has a bearing on their future and destiny. More related to their quality of life. How a college entrance examination reform our language is tied for first place - always a "third." 2 of this conduct themselves in society and make great achievements of the base. 3 to form a powerful centripetal force of national cohesion "magic core." 4 is the spirit of the architect, the patron saint of mind. 5 alias of life. See also Master of the excerpts from the papers: First. To stimulate interest in For students interested in non-concentrated, negatively passive learning attitude, I always begin to stimulate their interest in language learning and a strong desire, so that they have a strong internal drive, resulting in not learn not, unable to stop the psychological needs, to high enthusia *** into language learning actively and consciously make up for their poor. Interest in shock, I summed up the following points experience: First, we must face the Shanghao the 功发哆菏馨孤鹅酞珐喀first section of each batch of new language courses. This lesson to enable students to create unprecedented interest in the language and understanding, resulting in "in the same elve years, I do not know Mulan is a girl" aesthetic surprise: Oh, the original, our mother tongue, we learn and use for so many years Chinese language is such a wonderful, magical呀！ To this end, I created a lyrical prose, "I love you, Chinese" and also collected the "Chinese characters Wonderful Wizard" (note the text), "admirable" (essays), " Chinese plex (excerpt) "(Yu" Cultural Journey ")," listen to that cold rain (excerpt) "(Taiwan Yu Kuang-chung, see" Hong Kong and Taiwan literature and fine lyrical election "), etc. Interest-arousing information, Successive used, the effect very good. Second, in the subsequent teaching activities, we must continue to protect and strengthen the interest aroused from the original to make it more strong and lasting. Specific methods are： ① The shock of the interest， ② to the intellectual shock， ③ to feelings of shock， ④ to the territory of the shock， ⑤ shock to the US's. (See the author monographs, "to stimulate interest in language learning and culture") Third, we should always use a good ability to target to encourage the students. Gorky said: "The higher a person's goal, his Cai Li grow faster." Face of each batch of new life, I have first of all, they strive to bee "51 lay", as the supreme goal of language learning , lifelong pursuit. I say "51 lay" means to achieve "① hand stating that you wish， ② a Tiezui， ③ a masterpiece stomach famous article， ④ a good article， ⑤ a forever young at heart" This five standard people. If language teaching for all students to be able to develop into a kind of "51 lay," I think it is the greatest success. (See the author monographs "nurture language skills, to shape" 51 lay "- I view the language and practice of quality education") Beautiful goal, can often inspire students to persevere, and consciously strong interest in learning and motivation. ------------------ Attached: I love you, Chinese Liaoning Wei-Min Liu As Chinese people, is what makes us the freedom to "convict the beauty of heaven and earth, *** ysis of the reason everything"? What makes us the freedom to "imminent roll Shu Storm before the color, beeen the gateway to zhuyu chanting voice"? Chinese. Only English! To express the will of the Chinese 。
刚参加过高考~~绝对有用（总结了很久）
①给观点分组讨论类 开头模版 Recently,we had a heated discussion on ****（根据题目要求套用了）
论述观点 when it es to this hot topic ,students'views vary from people to people ,some people think that **** ,nevertheless ,just as the saying goes"every coin has o sides " ,so others have the opposite opinion ,they consider that ***
结尾as far as i concerned,Ithink that ****
②一些精彩亮点连接词 in addition ,what"s more ,furthermore
moreover（另外）
last but not least important ,most important （最重要的是）
worst of all （最糟糕的是），
to make matters wores（更糟的是）
as far as i concerned, personally（我个人看来）
however ,nevertheless（然而）
希望对你学习有用！
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英语写作注意两点
一、先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：
1.认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。
2.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。
二、用英语进行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。
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目前，考生在进行大量阅读的同时，应注重所读材料的文章结构以及连接词的运用（ontheotherhand,however,furthermore）、作者的表达方式（词汇、习惯用语和典型句子的使用）、作者是如何进行叙述和议论的。
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由于时间限制，高考时一般在15分钟左右必须完成英语作文。高考的英语作文步骤如下：
1）作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、运用材料上、篇章结构上，充分酝酿。
2）考虑好想写多少句子，该用哪些动词和词组等。
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4）写完后一定要再细看一遍。
主要体裁作文写作技巧
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（二）看图作文应考虑的几点：1.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。
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但发现很多名师教案与高考提分关联度小，因为相当一部分名师只是把自己在考研和雅思领域的研究成果生搬硬套到高考英语教学中（讲述的高频词汇严重超纲，甚至是大学6级的），而不是深入到2700篇历届阅读真题中潜心研究，效果可想而知。 还有些重点高中一线老师，将自己上课用的教案制作成光盘用以贩卖，其实质不过是高频考点和词汇的串讲，有的甚至用35%的篇章讲述如何记忆单词，而广告却说是提分秘笈，真是让人遗憾！ 好消息！吴军老师2012高考英语3天提分秘诀仅释放了其30%的功力，就达到了90%以上的客户满意度，为了配合文科其他科目的上市，2013年吴军高考英语将释放其70%的功力，2013年高考英语提分速度和幅度将再升一倍，看完下列示例后，还不赶紧抢购呀！ 目录： 一、2013阅读吴军猜题秘术： 备选项高频答案特征 二、2013阅读吴军暗示点秒杀： 备选项高频答案词 三、擒贼先擒王：主旨题、写作目的题吴军答题密码 四、阅读出题点与细节题吴军答题法则 五、阅读文章结构、题材与推论题吴军突破秘诀 六、阅读词汇、文章及作者态度题吴军破解规律 希望给您带来帮助。
人们常说“书籍是人类进步的阶梯”，我也这样认为。书确实给了我不少的益处。想想那些有书陪伴的日子，我学得自己真是一个幸福的孩子。
书籍，还记得我们一起走过的日子吗？虽不是大起大落，却也刻骨铭心；虽不是天长地长，却也回味无穷。和你在一起，让我领略到了范仲淹那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；李白那“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信。还让我知道了高尔基的天才出于勤奋的经典名言警句。
书籍，我已和你走过多少个日日夜夜，是你让我感受到了知识的广博，我在你身上一点点地汲取着知识。
When the aerials are down, and your spirit is covered with snows of cynici *** and the ice of pessimi *** , then you've grown old, even at 20, but as long as your aerials are up, to catch waves of optimi *** , there's hope you may die young at 80.。
刚好有一个不错的文件~高考英文写作技巧 英语书面表达在高考中日益显得重要，高考书面表达已不只局限于把话说清楚，把意思表达完整，而是要给我们的句子润色，让我们的句子靓起来。
如何让我们的英语句子靓起来呢？很多人都强调用连词、介词等词汇手段迅速提高语言水平。但这种方法需要一定的积累，也需要一定的基础。
而我觉得通过对低级句型的改造，可以迅速达到这一目的。◆强调句：可以轻松地将时间、地点、原因、方式等类型的状语从句转变为强调句。
It was not until I arrived home that I realized I had left the bag on the shop was then that I realized the importance of English.◆倒装句：只要句中有介词短语或状语从句，便可将其提前，变成倒装句。Only when I turned right at the crossing did that car crack towards by this means can he escape from the big fire.◆with引导的伴随结构：可以将状语从句或并列句中的其中一个分句变成with结构。
With the sun lighting brightly and the birds singing clearly, I went to school in high spiritsHe always likes to sleep with the windows open.◆巧妙地使用非谓语动词：可以将状语从句或并列的动词简化为非谓语动词。Hearing that, the driver's wife quickly added that her hu *** and often talked nonsense after drinking. （低级形式：When he heard that， ……）◆恰到好处的被动句：适合应用于较简短的句子，这样显得语言简洁生动，宾语一般是nothing、anything、everything等不定代词。
Searched all my pockets, but nothing was found。◆感叹句：通常用于开头结尾活跃文章气氛，凡是“I feel ……”之类表达感情的句子皆可如此改造。
How terrible I felt today! I failed again in the math exam.◆高级定语从句：若定语从句中的动词带有介词，只需将介词移至先行词后。We came to a place to which they had never paid a visit before.◆进行时态：有时会含有一定情绪，尤其要使用always这样的富含感 *** 彩的副词。
I am always feeling terrible when I take a bus.◆婉转表达：需要使用幽默的技巧，主要用于漫画型作文题。I could find nothing but bad luck when I returned the shop after learning that my handbag had been left on the counter.◆what引导的名词性从句：将动宾结构转化为此结构。
What he gave me, which I knew, were not only a Christmas present but also a heart full of love and a mind of my existence in it.◆“数词+名词”变为“as many as+数词+名词”。As many as ten years ago, my hometown used to be covered by forests◆适当加一些不关痛痒的插入语：一些连词、副词可以放到句子中间充当语气较弱的插入语，如I guess、however、in a way、certainly、in my opinion、probably、briefly, generally speaking, believe it or not, besides, what's more等，有时可以考虑几个插入语连用，就更像英美人士的文章了。
◆独立主格：将主从句去掉连词，前句动词变为分词即可。The weather being fine, a large number of people went to climb the Western Hills. ◆把简单句改成复合句：适当的时候把两个简单句改成“too….to…”或者“so…that…”等高级一点的复合句。
例如：I was very tired. I couldn't keep up with them.我们可以改成：I was so tired that I couldn't keep up with them.或：I was too tired to keep up with them.这样一来，英语基础不是很好的学生只要能够写出最基本的句子，然后再对这些句子进行加工、改造、润色，慢慢的，就会让句子靓起来，在高考中就可以得到比较满意的成绩。想要更多，到天材教育网站来吧。
高中英语作文续写方法教程如下：
一、明确考察范围
文章续写一直都会围绕着矛盾冲突（conflict）还有解决（solution）展开，结合近年高考考查过的题材来看，一般都是关于迷路系列，脱险系列，争吵系列这三种情况。
二、高分续写模版
1、第一句展现情绪：面对矛盾，本能反应（紧扣一个关键词）；
2、第二句补充细节：进一步解释描写本能反应；
3、第三句试图改变：个人努力或通过外界；
4、第四句黄天不负：事情有了转机，并抱有希望，感到欣慰；
5、第五句再度失望：但是问题还是没有解决或出现了新问题（用第一人称视角写第三人称的做法）；
6、第六句再次转机：突然有了一个想法（一句话概括想法）；
7、第七句皆大欢喜：过一段时间；事情有了最后的转折；
8、第八句首尾呼应：总结前文，升华主题（紧扣两个关键词）；
9、整体句式特点：
（1）一定要在句子中出现非谓语；
（2）头要轻脚要重，把华丽句子放后面；
（3）使用定语从句和表语从句；
（4）使用倒装句强调事情结果；
（5）在情节转折处双蛋黄句式用；
（6）描述心情和动作时多用宾语从句和状语从句；
（7）语言表达用强调句和感叹句；
（8）多用虚拟语气。
高中英语写作课件
高二英语是整个高中英语的中间部分，学好高二英语对于高中英语来说至关重要，下面是我整理的课件。
一、教法建议 。
本单元通过对迪斯尼乐园及沃尔特迪斯尼本人成功之路的简介，使学生了解美国文化特色的同时树立起正确的成功观，培养百折不挠的意志品质；学习并熟练掌握问路、引路等日常交际用语；总结归纳宾语从句，并通过创设情境，使学生能够灵活运用。 在教学中建议使用整体教学、分层次训练的方式。英语教学应面向全体学生，并根据学生的不同英语水平分层次进行能力训练。每个层次的训练内容相同但难易程度不同，从而达到因材施教的目的。 建议教师授课前在黑板上挂一幅世界地图，并帮助学生在地图上找出法国、日本的东京、美国的洛杉矶和佛罗里达；同时设置相关问题：“你们能说出这几个城市、国家之间的共同点吗？”让学生稍作思考后告之；在他们那里都有迪斯尼乐园。同时，最好附以有关迪斯尼乐园的图片、幻灯及录像。通过这种较为直观的方式，激发起学生的学习兴趣，提高学习效率。 本单元能力目标： 1．对话（Lesson 1） a．朗读：语音语调准确，情感适度； b．归纳：归纳出用英语问路、指路的方法。 Asking Directions：
★Excuse me。Can you tell me the way to…?
How can I get to…?
Where is…?
Where is the nearest…?
Which is the way to…?
Giving Directions：
★Go straight ahead till you see…
down this street till you get to…
through the gate and you will find the entrance to…
★It's about…yards/metres down this street。
c．运用：套用句型模拟对话；
d．创造：自编对话并表演；
e．写作：复述并将对话改写成短文。
2．课文（Lesson2、3）
a．理解课文大意，能回答有关问题。（Wb。P74 Excise 1）
b．归纳大意，能复述课文。
Lesson 2 Walt Disney
Para。 1 Walt Disney's greatest wish。
Para。 2 Encouragement from his friends。
Para。 3 Walt Disney and his mouse friend。
Para。 4 The Birth of the cartoon character，Mickey Mouse。
Para。 5 Disney's successes。
Lesson 3 Disneyland
1953: the first Disney Park was opened Rules: wear clean shoes and trousers
1971: Disney World was opened in Florida not allowed to have beards
1983: Tokyo Disney was opened tie back the long hair
1992: Euro-Disney was opened always smile and be friendly
The Sleeping Beauty Castle： The Tomorrow Land Building：
A favourite place for visitors Go inside the space
c．将课文改写成100词左右的短文；
d。改编成剧本并参加演出。
本单元重点知识：
a．单词：ahead， entrance， free， sign， encourage， well-known， unsuccessful， studio， operate， imagine， though。
b．词组：take along (wish sb。)， in the hope of， of interest， lose heart， day after day， as far as…， bring sth。 on， in this way。
以上单词和词组可通过对话录音，教师介绍Walt Disney和Disneyland过程当中呈现，然后用问答讨论课文内容等方式，再现以上单词和词组，加深理解词义，掌握用法，最后用句型转换或补全句子等方式巩固、开发运用。
例1 What will you do if your friend fails in the exam?
I will __________ him (or her) not to__________ ____________ 。(encourage; lose heart)
例2 On May Day， parks are ___________ to visitors。 (free)
例3 When Disney was young， he wanted to be a famous artist。
When Disney was young， he _________ _________ __________ _________ __________becoming a famous artist。 (was， in， the， hope， of)
例4 They didn't show any interest in Disney's pictures， so they said， "Sorry， we don't think there is _________ __________ __________ ___________ __________ _________。"(anything， of， interest， in， your， pictures)
以下句子供教学参考：
1．The road ahead was blocked by a big fallen tree。
2．Ahead of us is the Sleeping Beauty Castle。
3．The new building was finished three months ahead of time。
4．Haven't you seen the sign saying "No Smoking"?
5．Are dark clouds a sign of rain?
6．I explained what I couldn't explain in words by signs。
7．He signed his name at the bottom of the letter。
8．The policeman signed (for) them to stop。
9．The teacher encouraged the children to study on their own。
10．They are encouraged to speak out their opinions。
11．Several weeks passed， she hadn't received any encouraging news。
12．All the Disney parks are operated by the same company。
13．It's not difficult to operate that machine。
14．The doctor decided to operate on him at once。
15．The operation of a new machine can be hard to learn。
16．Let's meet at the entrance to the cinema。
17．He takes along a notebook wherever he goes。
18．He went there in the hope of meeting some of his old friends。
19．Day after day they did the same thing in the factory。
20．The number of the college students is increasing year by year。
21．He walked as far as the village where I lived。
22．As/So far as I know， he is still working there。
23．The waiter soon brought on the meal。
24．More study should bring on your English。
二、学海导航
These photographs will show you ________ 。
A．what does our village look like
B．what our village looks like
C．how does our village look like
D．how our village look like
正确答案是B项。
该题考查的是名词性从句的连接词及其语序，该题是名词性从句作宾语。名词性从句要用陈述句语序，连接词的选择要根据从句的动词及其意思。
根据上述原则，A和C的语序不对，再是根据look like来判定用what还是how，like是介词，跟名词或代词作宾语，所以应选B。
Dr。 Black comes from either Oxford or Cambridge， but I can?/FONT>t remember 。
A．where B．there C．which D．that
正确答案是C项。
此题考查的是对either…or…的理解和对代词which的使用。题干说布莱克大夫不是来自牛津大学就是剑桥大学，我记不清楚（哪一所大学）。remember是及物动词，其后只能用名词或代词作其宾语，此语境缺的是表示有疑问意味的代词。虽然D项中that是代词，但它不具备疑问意味，因此必须排除掉。
— to the Capital Theatre?
—The No。 3 bus over there will take you right there。
A．I'm sorry， which is the way
B．Excuse me， could you tell me how I can get
C．Excuse me， which bus shall I take
D．I'm sorry， could you tell me how I can get
正确答案是B项。
在已经做了对不起对方的事时，用I?/FONT>m sorry表示道歉；在还未做某事你又认为这事会给对方造成一些麻烦时，用Excuse me。英语中到达某处是get to a place。如果用bus作主语，那么正确的问句是Which bus can take me to the Capital Theatre？因此应选择B项。
The Value of Time
We have many things to do。 When we are students， we learn and study。 When grown up， we work for society， for our nation， and for the world。 We are born to be busy。 But we cannot live more than one hundred years; we have only a limited time to do much work。 How precious our time is!
Many men do not realize the value of time。 This is， indeed， a great pity。 "Time is money" is an old saying。 In fact， it is more valuable than money。 Wasting time means wasting a part of our precious life。
We have to form the habit of saving time， instead of spending time uselessly。 It is necessary for us to do our work today， let us do it today， and not leave it till tomorrow。 Laziness is the thief of time。 It not only brings us failure， but does harm to us as well。 Remember that if a man in youth does not do his best， he will feel very sorry when he is old。
—Who is Jerry Cooper?
— ? I saw you shaking hands with him at the meeting?
A。 Don't you meet him yet?
B。 Hadn't you met him yet?
C。 Didn't you meet him yet?
D。 Haven't you met him yet?
正确答案：D项。
本题对学生使出了一个“障眼法”，即答语的第二句话为一般过去时。这很容易使人误以为空格处的时态应为“过去的过去”──过去完成时。而空格处的那句话意为：难道你没有见到他吗？强调的是一个截止到现在、发生过的动作，因此只能是现在完成时。
三、智能显示
重点句型
Go through the gate and you'll find the entrance to Bear Country on the other side。
祈使句+and主谓句，这种句子含义相当于if引导的条件句+结果句。上述句子可改为：
If you go through the gate， you'll find the entrance to Bear Country on the other side。
Use your head and you'll find a way。
如果动动脑子，你就会想出办法来。
Keep on trying， and you'll succeed。
如果你不断努力，你就会成功。
补全对话
Inspector：You want to get to King's Cross Station?
Peter： Yes。
Inspector：It's easy。 There is a bus every ten minutes from Stop Number Two。 The next bus is at nine， and a ticket to King's Cross Station costs fifteen pence。 1 It's all in here， you see。 This is my first day in my job， but it's all in here。
Peter： Good。
Amy： 2 We want to get to Cross Station by car。
Inspector：By car?
Peter： 3 。
Inspector：Oh。 Well， drive along that road。 4 Straight on。
Peter： 5 。
Amy： Yes， thanks。 And gook luck in your new job， inspector。
Inspector：Thank you， madam。 Goodbye!
A．Yes， sorry。
B．Thank you。
C．Is it so far away?
D．But we are in our car， you see。
E．I'm afraid I can't tell you。
F．It takes ten minutes to get there。
G．It's about three kilometers to King's Cross Station。
单词拼写
6．When I saw her， she was standing the e to the cinema， waiting for me。
7．Whenever I lose heart in the study of English， she world always e me and help me with it。
8．Can you i living on the moon?
9．We hope your experiment will be a great s 。
10．Look! There runs a big m and a cat is running after it。
单项选择
11．Helping the disabled people__________ him a lot of time after work。
A。 spent B。 paid C。 got D。 cost
12．You can take the lift， which is_________ by electricity。
A。 worked B。 lifted C。 ridden D。 make
13．Carl_________ San Francisco and is now working at Disneyland。
A。 is leaving B。 left C。 has left D。 will leave
14．I remember ____________this used to be a quiet village。
A。 when B。 how C。 where D。 what
15．I can hardly imagine Peter __________across the Atlantic Ocean in five days。
A。 to sail B。 sailing C。 sail D。 to have sailed
16．I learned to_________ a bicycle as a small boy。
A。 drive B。 ride C。 operate D。 run
17．“Do you remember_________ he came?”
“Yes， I do， he came by car。”
A。 how B。 when C。 that D。 if
18．You can't imagine __________ when they received these nice Christmas presents。
A。 how they were excited B。 how excited they were
C。 how excited were they D。 they were how excited
19．The secretary worked late into the night， ____________ a long speech for the president。
A。 to prepare B。 preparing C。 prepared D。 was preparing
20．The computer centre， _______________ last year， is very popular among the students in this school。
A。 open B。 opening C。 having opened D。 opened
21．Our headmaster is strict ___________himself and____________ his work。
A。 with， in B。 with， to C。 in， for D。 against， for
22．_________ __________ you will improve your spoken English。
A。 Try your best， and B。 Trying your best， or
C。 Try to your best， but D。 Keep your best， or
23．I don't believe_________ is true。
A。 that he said B。 what did he say
C。 what he said D。 all did he say
24．Standing on the top of mountain， you'll get a wonderful__________ 。
A。 visit B。 sign C。 view D。 nature
25．He looked everywhere__________ the key to his room。
A。 at the hope to find B。 on the hope of finding
C。 in the hope to find D。 in the hope of finding
完型填空
In school all over the world boys and girls are learning foreign languages。26 knows his own language， but another one is very useful， 27 when we travel to other countries。 If we go to France， we 28 be able to speak French， and in Germany people will 29 us to understand German。
How many languages are there in the world? There are about fifteen hundred ， but many of them are not very 30 。 English is one of the most important 31 so many people use it， not only in English and the USA， 32 in other parts of the world。 About 200，000，000 people speak it 33 their own language ， and another 200，000，000 use it as 34 language。 It is difficult to say how many people are learning it。 Many millions of schoolboys and schoolgirls are trying to do so。
English children study French， 35 is also a very important language。 An Englishman can 36 find someone in almost all parts of the world who is able to talk to him in either English or 37 。
Which is the best way to learn a language ? We should remember that we all learnt our own language well when we were children。 If we could learn a second language 38 same way， it would not seem so 39 。Think of what a child 40 。 It listens to what people say ， and it tries to imitate (模仿) what it hears。 When it wants something， it 41 ask for it。 It is 42 the language， talking in it， and thinking in it all the time。 If people had to use a second language all the time ， they would learn it quickly。
43 is important to remember ，also ，that we learn our own language by hearing people speak it， not by seeing 44 they write。 We imitate what we hear。 In school 45 you learn to read and write as well as to hear and speak， it is 46 to learn all new words through the ear。 You can read them， spell them， and write them later。
A man who stuttered (说话结巴) once went to a shop where they sold birds。 He wanted to buy a parrot (鹦鹉)，a bird which we can teach to 47 。 He said to shopkeeper:“Have you g-g-got a p-p-parrot that can t-t-talk English?”
“Yes sir。”Answered the shopkeeper。“ 48 a fine green one what will understand everything you say to it。”
So the man bought it 。 But a few days 49 he took it back to the shop。
“This b-b-bird can't t-t-talk，”he complained (抱怨)。 “It can only st-t-tutter。” 50 a parrot learns to say just what it hears。
26。A。No one B。 Someone C。 Everybody D。 Any one
27。A。generally B。 strictly C。 specially D。 especially
28。A。can B。 ought to C。 may D。 have to
29。A。hope B。 insist C。 expect D。 help
30。A。necessary B。 easy C。 important D。 difficult
31。A。because B。 although C。 when D。 if
32。A。and B。 or C。 but D。 nor
33。A。as B。 like C。 for D。 with
34。A。another B。 the second C。 the other D。 a second
35。A。that B。 which C。 it D。 this
36。A。hardly B。 sometimes C。 easily D。 freely
37。A。German B。 Russian C。 Japanese D。 French
38。A。by a B。 by the C。 in a D。 in the
39。A。disappointing B。 exciting C。 difficult D。 useless
40。A。does B。 speaks C。 learns D。 likes
41。A。ought to B。 is able to C。 has to D。 decides
42。A。learning B。 using C。 studying D。 trying
43。A。That B。 This C。 It D。 What
44。A。what B。 how C。 why D。 as
45。A。because B。 although C。 as soon as D。 among
46。A。necessary B。 best C。 better D。 possible
47。A。sing B。 write C。 speak D。 talk
48。A。It's B。 Here's C。 That's D。 This's
49。A。later B。 ago C。 before D。 after
50。A。So B。 Also C。 Even D。 Such
阅读理解
O。 Henry was a pen name used by an American writer of short stories 。His real name was William Sydney Porter 。 He was born in North Carolina in 1862。As young boy he lived an exciting life 。 He did not go to school for very long ， but he managed to teach himself everything he needed to know。
When he was about 20 years old ， O。 Henry went to Texas ， where he tried different jobs 。 He first worked on a newspaper ，and then had a job in a bank 。 When some money went missing from the bank ， O。 Henry was believed to have stolen it 。 Because of that ， he was sent to prison 。During the three years in prison ， he learned to write short stories 。After he got out of prison ， he went to New York and continued writing 。He wrote mostly about New York and the life of the poor there 。 People liked his stories ，because simple as the tales were ， they would finish with a sudden change at the end ，to the readers' surprise。
51。In which order did O。 Henry do the following things?
a。 Lived in New York。 b。 Worked in a bank。
c。 Travelled to Texas。 d。 Was put in prison。
e。 Had a newspaper job。 f。 Learned to write stories。
A。e，d，f，b，d，a B。c，e，b，d，f，a
C。e，b，d，c，a，f D。c，b，e，d，a，f
52。People enjoyed reading O。 Henry's stories because __________
A。 they had surprise endings
B。 they were easy to understand
C。 they showed his love for the poor
D。 the were about New York City
53。O。Henry went to prison because ____________
A。 people thought he had stolen money from the newspaper
B。 he broke the law by not using his own name
C。 he wanted to write stories about prisoners
D。 people thought he had taken money that was not his
54。What do we know about O。 Henry before he began writing?
A。 He was well-educated。
B。 He was not serious about his work。
C。 He was devoted to the poor。
D。 He was very good at learning。
55。Where did O。 Henry get most material for his short stories?
A。 His life inside the prison。
B。 The newspaper articles he wrote。
C。 The city and people of New York。
D。 His exciting life as a boy。
Suppose you were the famous cartoon maker—Walt Disney， and now a newspaper reporter is interviewing you。 Here are the questions and please answer them as creatively as possible。
1。What were you most interested in when you were young?
2。Did you think you would be a famous artist as a young man?
3。What are the secrets to the success?
4。What's your plan for the future?
Answers:
1—5 GDAFB 6。entrance 7。encourage 8。imagine 9。success 10。mouse
11—15 DACAB 16—20 BABBD 21—25 AACCD 26—30 CDBCC 31—35 ACADB
36—40 CDDCA 41—45 CBCAB 46—50 BCBAC 51—55 BADDC
高中英语续写故事说课稿
高二英语说课稿怎样写5篇
作为一位人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么高二英语说课稿怎么写呢？下面是我给大家整理的高二英语说课稿，希望大家喜欢！
一、教材分析
（一）教材概述：
本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条__”的设想。本单元围绕 Life in the future（未来的生活）这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及人类生存方式的不断演变，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活，展开想象。素材选择兼顾学生的'知识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的"以学生为中心"，及"听说，读写跟上"的教学理念。
（二）教学目标：
理论依据：《新课程标准》（实验稿）
根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、四个方面制定相应教学目标：
（1）语言知识：
单词：学习掌握一些有关生活的词汇，如： prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等。
功能：学习掌握一些用于讨论、评价生活的结构句式，如：
What will life be like in the future?
What kinds of jobs will they have?
It would be wonderful if …
No one can predict whatwhen…
语法：学习、掌握关系副词when,where,why、 how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。
（2） 语言技能：
听：学生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力。
说：学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答，提高在真实语境中的英语交际能力。
读：获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息，且进行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练。
写：设想自己刚从3000年旅游回来，告诉他（她）你的这次旅行的所见所闻。教材列出了提纲和问题，供学生参考，为学生写作的内容和方法做指导。
（3） 学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。
（4） 情感态度：学习文章的相关内容后，让学生了解社会发展的趋势，激发学生思维，引起对未来人类生活的幻想和想象，使学生形成一种社会竞争意识和发展意识，明白学习的重要性。
（三）教学重点和难点：
（1） 关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。
（2） 与生活相关的词汇。
（3） 有关发表个人观点的句型、结构。
二、 教学方法与教材处理
上述教学目标的确定是基于"第二语言习得论"和"整体语言教学理论",其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计"P—T—P"自主学习立体模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。
（1）Pre-task:引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。
学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。
教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。
（2）Task-cycle:任务的完成过程。
学生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。
教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。
（3）Post-task:展示成果，交流成果的过程。
学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。
老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。
总体：学生愿学——乐学——惯学——论学过程。
师生真正学习共同体形成过程：教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。
三、 教学程序
根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时：热身、听力与口语（2课时）、阅读（2课时）、作业（1课时）、语言（课时）、写作与评价（课时）。
一、教材分析
本单元的中心话题是"__"（f__），听、说、读、写始终围绕这一主题展开。语言知识和语言技能部分主要是围绕"__这一中心话题进行设计的。课文讲述了美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性。同时也表达了对那些为自由和平等权利而献身的勇士们的敬仰。
"热身"（Warming up）部分设计了三个讨论题，使人们对马丁·路德·金和曼德拉这两位为黑人自由和平等权利而斗争的领袖人物的人生经历有所了解，通过讨论，增强对他们国家目前现状的了解。
"听力"（Listening）部分是在"热身"活动的基础上，以听力训练形式进一步帮助学生了解马丁·路德·金，听力中节选了的"I HAVE A DREAM"的部分句子。练习包括四个项目，设计多样，生动有趣。第四题有利于培养学生用英语进行总结概括自己思想的能力。
"口语"（Speaking）部分设计了两个问题，第一题以三人小组的活动形式，组织学生谈论约翰·布朗（John Brown）和哈丽特·塔布曼（Harriet Tubman）的人生经历，引人深思，使学生能用英语阐述自己的意见。第二题以诗歌形式出现，有利于寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
"读前"（Pre-reading）设计了三道题，为进入正文学习做准备。第一题分别描述了三个国家的人民为争取自由而进行斗争的情形，有利于培养学生的观察能力和语言表达能力。()第二题假设一个情景，要求学生描述受到不公平待遇时的具体感受，有利于培养学生的想象能力与表达能力。第三题要求扫读文章，对下面内容的正确性做出判断，目的是引起学生对文章内容的思考，以便提高学生学习的自主性，同时也能训练学生快速阅读的技能。
"阅读"（Reading）部分讲述了马丁·路德·金为黑人争取平等权利的过程。教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到马丁·路德·金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛苦努力。文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。
"读后"（Post-reading）部分是在阅读的基础上，要求学生完成五道题目，问答题的设计由表及里、层层深入，从而帮助学生逐步加深对课文的理解。
"语言学习"（Language study）部分分词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求学生用课文中的词填空。第二题要求学生区分各种词类的具体用法。语法部分是复习被动语态的用法，练习紧密联系课文，能加深学生对教材的理解。
"综合技能"（Integrating skills）的阅读文不仅谈论人类为自由、平等而斗争，还谈到了动植物、海洋、地球，甚至机器和机器人的权利。在阅读和讨论的基础上，要求学生写出自己的看法。这是一个任务型的学习活动，练习生动有趣，能够引起学生的兴趣。同时让学生在实践中体验"自由"的内涵，有助于提高他们的语言概括能力。（摘自教参）
二、教学目标
1、语言知识
1）词汇（见教参）
2）句型：学习运用一些表示逻辑关系的句型
3）语法知识：复习被动语态
三、教学重点与难点
1、重点
重点词和词组：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an e__ample to , regardless of , at first sight, etc.
句型：What happened first was that …
What happened as a result of …
You could e__pect …because…
That led to …
One of the reasons why … is …
… is often followed by …
语法：被动语态
2、难点：如何培养学生根据阅读材料提高写作能力
四、教学策略
教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言。
各位评委老师，上午好，我是3号考生，今天我说课的内容是外研版高二必修5 Carnival 的Reading 部分The magic of the mask. 我计划用两课时来完成本部分的教学，用一课时来读懂课文，一课时处理语言点，下面我要说的是对第一课时的安排与处理。
一. 教学背景
教学对象是高二普班学生，英语基础知识和基本技能都是一般水平，学生对英语学习兴趣不浓，因此，以调动学生的学习兴趣，学生主动学习为目标。
二.教材分析
(一)教学内容的地位与作用
本课以“Carnival”为话题，模块在Introduction部分通过四个说的活动引入了有关西方节日的词汇，为Reading部分The magic of the mask 的学习做好了词汇与情感的铺垫。
本节阅读课是本模块的主要内容，本文围绕carnival这一主题，主要通过威尼斯这一国家的狂欢节，来使学生认识西方国家的节日及其特点。我设计的这节课主要是利用多媒体通过图片及其庆祝场面向大家展示这一节日。在对其有所了解的情况下，在带领学生共同学习课文，通过对西方节日身临其境的感受，学生理解课文较轻松较容易。利用网络资源使学生的`学习活动变得多元化，学生更乐于自主学习，主动思考，而达到了乐于协作，勇于创新的学习效果。
(二)教学目标分析 (Teaching goals)
根据《新课标》总目标的描述和教学大纲的要求，结合本课的内容和学生实际情况，我确定了以下教学目标：
1.知识与能力目标：
1)训练学生的阅读技巧，提高学生组织与分析文章的阅读能力;
2)在阅读中通过语境识别新词汇并推断其意思。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力,通过自主学习,协作学习来获取信息和处理信息的能力
3. 情感、态度与价值观：让学生更多的了解中国的节日、西方的节日，从而了解世界上其他各个国家的节日。
(三)教学重难点(Teaching Importance and Teaching Difficulty)
教学重点：
1)训练学生的阅读技巧(包括速读、略读、查读等);
2)理解有关狂欢节的描述、起源和历史沿革。
教学难点：用自己的语言总结课文的大意。
三. 说教法(Teaching Methods)
新课标倡导的任务型教学，点拨启发式的教学，借助多媒体展开教学活动。本节课我本着“教师主导，学生主体，师生互动”的原则，分别设计了问答题、讨论题，和口头表述的任务。让学生在我的引导下，积极去讨论，去发现，去归纳文章的内容和发掘内涵。从而实现对文章的整体理解，改变过去只注重语言点，而忽略文章内容的传统教法。
四.说学法(Learning Methods)
外语作为工具学科，它的特点就是要听、说、读、写并举。所以，在学习方法上，我注意引导他们，积极参加讨论，敢于动口，同时，掌握一些基本的阅读技巧，培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力;通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。
五.教学辅助手段：计算机和自制多媒体课件
六.说教学过程(Teaching Procedures)
Step1 复习导入
教学程序：播放歌曲《恭喜发财》，然后问学生，what kind of festivals can you think of while listening to the song?然后引导学生说出更多关于春节的词汇， 并在电脑上给出与庆祝春节场面有关的三个图片，同时给出这样的问题：think of these scenes,you can think of the spring festival. Then what can you think of seeing the ne__t pictures?接下来在电脑上给出风格各异的狂欢节面具的图片。
设计意图：复习上节课所学的内容，为本节课的学习做铺垫。既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。图片的展示能更直观地让学生获取信息。准备工作能为整个项目的学习创造气愤、激发兴趣以及指出思维方向，更重要的是，它能训练联想、对比和归纳等认知策略。
Step2:明确目标
教学程序：在电脑屏幕上给出本节课的学习目标。
1. Master the features of Carnival.
2. Analyze and understand the reading material.
3. Guess the meaning of some new words in this passage.
设计意图：给出学生明确的教学目标，使学生能够了解本节课应该学些什么，应该从哪个角度去学习。
Step3: 速读(Skimming)
教学程序：找出每段的主题句
设计意图：训练学生快速阅读能力, 使学生初步感知课文内容，为进一步的阅读理解打下基础。这初步的突破了本节课的一个重点。
Step4: 查读(Scanning)
教学程序：阅读课文的前三段，主要通过design -ask –answer的方法，用小组讨论的形式，同时在电脑屏幕上给出讨论的关键词汇，when, where, what, how。
设计意图：训练学生的查读能力, 小组讨论的活动方式能够提高学生的合作意识，在讨论中共享信息，相互学习。给出关键词汇，学生很容易知道在这部分介绍了节日最基本的信息，when to celebrate, where to origin from, what to do
Step 5 细节理解
教学程序：分别阅读课文四五六段，引导学生对狂欢节进行更进一步的理解。阅读第四段，通过18century三个时间段找出对于戴面具的法律，从men 到 people再到complete ban，戴面具逐渐的被完全禁止，成了一种回忆的;然后给出问题who revived Carnival? When was it revived? 学生从第五段很容易就能找出问题的答案。然后进一步的给学生设置问题。同时在电脑屏幕上给出关键词，time, people, hotel, streets, the main languages, the key. 让学生通过听的形式来了解今天的威尼斯怎么庆祝狂欢节的。
设计意图：通过层层深入，环环相扣的问题加深了学生对文章细节信息的理解。同时这一活动培养学生的合作精神和总结能力。同时使课文内容化繁为简，思路清晰，使学生进一步的了解狂欢节的历史沿革。在此初步的突破了本文的一个难点。
一、教材分析
Making friends《交朋友》一文是高二年级的教材中第二单元的第二课。该单元教学要求有三个方面：一是从课文中学会如何对待朋友如何同朋友交往，二是了解友谊在人生中的重要意义，三是通过友谊这一主题使学生体会到语言文字的魅力。
因此，在对Making Friends的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。应该好好地让学生品读、欣赏，从中体会思想感情。这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于学生素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语言运用能力。
二、学情分析
高二年级8班的学生在成绩上处于年级中等偏下的位置，由于先期积累不够，对英语学习缺乏信心。本课的主题是容易引起学生兴趣的主题，文章难度不高，希望通过对课文内容和语言的学习，使学生对于英语学习产生更多的兴趣和信心。并且由于班级中英语学习能力两极分化，采取面向全体，因材施教的教学手段，力求让每个同学都真正融入到课堂学习中来。
三、教学目标
根据新大纲要求，结合本文特点和学生实际，设置如下教学目标：
1、知识目标：了解为人处世交友之道。
2、能力目标：
①通过课文的语言学习，掌握知识要点。
②体味学习本文语言特色，培养思维能力和语言表达能力。
3、情感目标
①领会课文所表达的对于友谊的理解和交友的方法，学会更好地同他人相处。
②在英语学习的过程中，理解教材中所包含的情感、态度和价值观。
四、教学方法与教学手段
新课标大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。在授课中，引导学生看、读、议，调动他们的多种感官，主动参与学习。同时，以课内知识为触发点，从课内延伸到课外，力求学以致用，丰富学生的知识和生活的积累。具体采用以下教学方法：
1、跳读法：文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找不熟知的生词和短语。语言学家David Wilkins指出，没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思量，所以在对一篇文章进行理解之前，疏通生词难词是比不可少的一个步骤。
2、朗读法：语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让学生读出自己喜欢的句子，加深印象和理解。将书面语言有声化是最基本的阅读技能。朗读过程中学生入于眼、出于口、闻于耳、专于心，能直接感知和体味文章内容；更能加速对文章的理解。
3、讨论法：组织学生讨论，鼓励学生发表对于事情的观点和看法。讨论不仅培养学生的自主能力，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
4、互动法：现代教育理论认为学习是学习者在其他学习伙伴的帮助下完成的主动意义建构。教师要确立以合作讨论学习为主要形式的课堂教学组织策略。如何让每个学生都有不同的尝试体验，参与课堂教学，小组合作是有效的组织形式。
5、运用多媒体教学手段：以直观的欣赏或聆听，激发学生学习兴趣。
课时安排：1课时
五、教学过程
（一）布置课前预习：思考为人处世的交友之道
（二）导入：
1、同桌间讨论：说说为什么我会视某某为我的`好朋友。The reason why I regard …as my best friend is …。学生以自身感受会作出各种各样或长或短的回答。
2、播放美文朗读Forever Friends，提问：“对于文章中哪句话印象最为深刻？”
①播放配乐朗读Forever Friends。听之前引导学生关注自己印象最深的一句句子。
②请学生反馈感受。各抒己见。
③总结：好朋友之于我们的人生是如此重要，我们又如何能够交到这样的好朋友。从而引出课文学习。
（三）明确教学目标。承上启下，让学生了解本堂课所要达成的目标。一是从课文中学会如何对待朋友如何同朋友交往，二是了解友谊在人生中的重要意义，三是通过友谊这一主题使学生体会到语言文字的魅力。
（四）研读学习课文的具体流程
1、解决预习时所产生的问题，梳理单词短语。
△将生词gorgeous；genuinely；respond；approachable；spotlight；compliment；brag about；go for；care about；feel at ease；catch up with；zero in on；get a word in edgewise；focus on；light up；tear down通过快速应答的练习，解决预习中所产生的问题。
△通过句子填空练习，加深学生对于这些生词的掌握。
2、提问预习问题，指导学生用跳读方法，抓关键词句，培养学生概括归纳的能力。
1）What was it about Jamie that made everyone notice her？提醒学生强调句的特殊疑问句
2）Going along with this big secret of making friends are a few additional strategies.提醒学生注意此句是一个倒装句
3） It only takes a minute to give someone a compliment or to notice what gifts a person has.提醒学生注意句型：it takes / took + time +（for sb。）to do sth。
3、结合课本上的图表填空练习，让学生理解体会全文内容大意。以跳读法的运用锻炼学生在语段中找出主题句、关键词的能力。
4、建立在理解课文的基础上，完成对课文内容的概括。《新课标》中指出，不能将词汇教学同课文阅读割裂开来。课文大意的概括是建立在了解文章通篇大意的基础上的填空练习，从而加强了学生对于所学的单词短语的记忆。
5、以小组合作的形式完成谚语搭配的任务，并朗读。以经典的谚语使学生对于所学内容有所提升。
（五）对整堂课进行总结并且对学生的表现进行点评。
一、教材分析
Making friends《__》一文是高二年级的教材中第二单元的第二课。该单元教学要求有三个方面：一是从课文中学会如何对待朋友如何同朋友交往，二是了解友谊在人生中的重要意义，三是通过友谊这一主题使学生体会到语言文字的魅力。
因此，在对Making Friends的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。应该好好地让学生品读、欣赏，从中体会思想感情。这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于学生素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语言运用能力。
二、学情分析
高二年级8班的学生在成绩上处于年级中等偏下的位置，由于先期积累不够，对英语学习缺乏信心。本课的主题是容易引起学生兴趣的主题，文章难度不高，希望通过对课文内容和语言的学习，使学生对于英语学习产生更多的兴趣和信心。并且由于班级中英语学习能力两极分化，采取面向全体，因材施教的教学手段，力求让每个同学都真正融入到课堂学习中来。
三、教学目标
根据新大纲要求，结合本文特点和学生实际，设置如下教学目标：
1、知识目标：了解为人处世交友之道。
2、能力目标：
①通过课文的语言学习，掌握知识要点。
②体味学习本文语言特色，培养思维能力和语言表达能力。
3、情感目标
①领会课文所表达的对于友谊的理解和交友的方法，学会更好地同他人相处。
②在英语学习的过程中，理解教材中所包含的情感、态度和价值观。
四、教学方法与教学手段
新课标大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。在授课中，引导学生看、读、议，调动他们的多种感官，主动参与学习。同时，以课内知识为触发点，从课内延伸到课外，力求学以致用，丰富学生的知识和生活的积累。具体采用以下教学方法：
1、跳读法：文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找不熟知的生词和短语。语言学家David Wilkins指出，没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思量，所以在对一篇文章进行理解之前，疏通生词难词是比不可少的一个步骤。
2、朗读法：语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让学生读出自己喜欢的句子，加深印象和理解。将书面语言有声化是最基本的阅读技能。朗读过程中学生入于眼、出于口、闻于耳、专于心，能直接感知和体味文章内容；更能加速对文章的理解。
3、讨论法：组织学生讨论，鼓励学生发表对于事情的观点和看法。讨论不仅培养学生的自主能力，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
4、互动法：现代教育理论认为学习是学习者在其他学习伙伴的帮助下完成的主动意义建构。教师要确立以合作讨论学习为主要形式的课堂教学组织策略。如何让每个学生都有不同的尝试体验，参与课堂教学，小组合作是有效的组织形式。
5、运用多媒体教学手段：以直观的欣赏或聆听，激发学生学习兴趣。
人们常说“书籍是人类进步的阶梯”，我也这样认为。书确实给了我不少的益处。想想那些有书陪伴的日子，我学得自己真是一个幸福的孩子。
书籍，还记得我们一起走过的日子吗？虽不是大起大落，却也刻骨铭心；虽不是天长地长，却也回味无穷。和你在一起，让我领略到了范仲淹那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；李白那“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信。还让我知道了高尔基的天才出于勤奋的经典名言警句。
书籍，我已和你走过多少个日日夜夜，是你让我感受到了知识的广博，我在你身上一点点地汲取着知识。
MY BIRTHDAY 我的生日Yesterday was my birthday, so some of my clas *** ates sent me presents. Mother prepared a tea party for me. I invited all of them to e and take part in tea party began at half past six. There were cold drinks and refreshments. We ate, talked and laughed. We felt that we were the happiest men in the passed quickly. In a inkling, the clock on the wall struck nine. We could not but say “Good-bye” to one another.。
As he sadly passed the tea shop on the corner on his way, Li Fang heard his name called. It was Hujin. He didn't think Hujin would love him any longer. He was so sad. But to his surprise, Hujin went to him with a beautiful flower. Li Fang didn't know what to say. Would he tell her the truth?
Finally he was honest with her. Hujin know she has made a mistake about the place to meet. Hujin five him, they look each other, and laugh.
since then, they know each other more better
It's a cloudy afternoon. There are few people on the road. Anne arrived first, she is feeling nervous because of the first meeting with “FUTURE”. But it's passed 15 minutes, nobody e. Suddenly it begins to rain, but she don't want to give up. But it's raining so heavy, she saw a man e to her with an umbrella, she is excited again. But he is her father, her father worried about her and want to pick her up. Finally she go back with her father.
It's passed one month later, Anne saw “FUTURE” online again, she really want to know the reason why he break his promise. But he said: I didn't break promise, remember when it's raining who take umbrella to you… …
How do the first section of the new semester language courses The first lesson is very important, both to new teachers in the minds of the image of the students, but also directly affect their future interest in learning and enthusia *** . Must be carefully prepared, a cannon fired to provide students with a high level of re-understanding of the language lessons irreplaceable value, and has since "dead set" in love with the language. This is the first step in a successful language teaching - or even more than half of the. Each batch of students I taught, the previous o sections is never too busy talking new courses; the main thing is to mobilize interest in learning, made it clear that learning meaningful to introduce the learning method, and so on and so forth - and I dubbed the "sharpening class." With regard to the value of language learning, meaning, importance - on a high school freshman also required to have, but also talked at length about, because when they are junior high because the "examination-oriented education" has produced a deep misunderstanding of the language or even antipathy. To enable students to produce an unprecedented favor of language, so that they understand: language learning has a bearing on their future and destiny. More related to their quality of life. How a college entrance examination reform our language is tied for first place - always a "third." 2 of this conduct themselves in society and make great achievements of the base. 3 to form a powerful centripetal force of national cohesion "magic core." 4 is the spirit of the architect, the patron saint of mind. 5 alias of life. See also Master of the excerpts from the papers: First. To stimulate interest in For students interested in non-concentrated, negatively passive learning attitude, I always begin to stimulate their interest in language learning and a strong desire, so that they have a strong internal drive, resulting in not learn not, unable to stop the psychological needs, to high enthusia *** into language learning actively and consciously make up for their poor. Interest in shock, I summed up the following points experience: First, we must face the Shanghao the 功发哆菏馨孤鹅酞珐喀first section of each batch of new language courses. This lesson to enable students to create unprecedented interest in the language and understanding, resulting in "in the same elve years, I do not know Mulan is a girl" aesthetic surprise: Oh, the original, our mother tongue, we learn and use for so many years Chinese language is such a wonderful, magical呀！ To this end, I created a lyrical prose, "I love you, Chinese" and also collected the "Chinese characters Wonderful Wizard" (note the text), "admirable" (essays), " Chinese plex (excerpt) "(Yu" Cultural Journey ")," listen to that cold rain (excerpt) "(Taiwan Yu Kuang-chung, see" Hong Kong and Taiwan literature and fine lyrical election "), etc. Interest-arousing information, Successive used, the effect very good. Second, in the subsequent teaching activities, we must continue to protect and strengthen the interest aroused from the original to make it more strong and lasting. Specific methods are： ① The shock of the interest， ② to the intellectual shock， ③ to feelings of shock， ④ to the territory of the shock， ⑤ shock to the US's. (See the author monographs, "to stimulate interest in language learning and culture") Third, we should always use a good ability to target to encourage the students. Gorky said: "The higher a person's goal, his Cai Li grow faster." Face of each batch of new life, I have first of all, they strive to bee "51 lay", as the supreme goal of language learning , lifelong pursuit. I say "51 lay" means to achieve "① hand stating that you wish， ② a Tiezui， ③ a masterpiece stomach famous article， ④ a good article， ⑤ a forever young at heart" This five standard people. If language teaching for all students to be able to develop into a kind of "51 lay," I think it is the greatest success. (See the author monographs "nurture language skills, to shape" 51 lay "- I view the language and practice of quality education") Beautiful goal, can often inspire students to persevere, and consciously strong interest in learning and motivation. ------------------ Attached: I love you, Chinese Liaoning Wei-Min Liu As Chinese people, is what makes us the freedom to "convict the beauty of heaven and earth, *** ysis of the reason everything"? What makes us the freedom to "imminent roll Shu Storm before the color, beeen the gateway to zhuyu chanting voice"? Chinese. Only English! To express the will of the Chinese 。
刚参加过高考~~绝对有用（总结了很久）
①给观点分组讨论类 开头模版 Recently,we had a heated discussion on ****（根据题目要求套用了）
论述观点 when it es to this hot topic ,students'views vary from people to people ,some people think that **** ,nevertheless ,just as the saying goes"every coin has o sides " ,so others have the opposite opinion ,they consider that ***
结尾as far as i concerned,Ithink that ****
②一些精彩亮点连接词 in addition ,what"s more ,furthermore
moreover（另外）
last but not least important ,most important （最重要的是）
worst of all （最糟糕的是），
to make matters wores（更糟的是）
as far as i concerned, personally（我个人看来）
however ,nevertheless（然而）
希望对你学习有用！
1.高一年级英语优秀说课稿
尊敬的各位评委，下午好！
很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。（同时板书： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）
新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。
第一：教材分析
该模块的主题是：Sandstorms in Asia（亚洲沙尘暴）。Reading and Vocabulary是整个模块的核心。它以文章Sandstorms in Asia为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。
第二：目标和方法分析
这节课的语言知识目标有三个：一是识记与自然灾害有关的14个单词，学会运用4个重点单词和7个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个so … that…引导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。
我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。
为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。这是本课的文化意识目标。
第三：过程分析
外研版高中英语
我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。 环节一：Pre-reading （读前） 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。
首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT,导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。再完成Activity Two,以激活学生的背景图式，为阅读做好准备。再放一段沙尘暴的视频，导入新课。
环节二：While-reading （阅读） 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。
活动一：Fast-reading 这篇文章有六段组成。首先5分钟让学生skim文章找出每段的中
心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力
活动二：Intensive-reading 我把课本里的活动四作为该活动的练习。5分钟，让学生就
课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together.这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。
环节三：Post-reading （读后） 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。
活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）
学生展示课下查出的4个单词和7个短语的用法。稍作讲解后，用Activity Five来巩固词汇。
活动二：攻克难点句型。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读so … that…引
导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从
句和原因状语从句的长句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出动词不定式作主语的规律和so … that的用法， 并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。
活动三：Test （检测） 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一
篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。
环节四：小结并布置作业
我设计了两个作业。一是：写一篇100词左右的保护环境的作文。二是：完成下节语法课的导学案。
第四：板书设计
我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。
以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！
2.高一年级英语优秀说课稿
一、教学内容分析
大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter小说（电影）是艺术的一种重要形式，在社会上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。
二、教学目标
根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：
1、 认知目标
通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列小说《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。
2、情感目标
通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。
3、技能目标
培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。
以上为本课时的教学目标。
三、教学重点与难点
1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。
2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.
四、教学方法
教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。
五、教学手段
教学工具主要以ppt、图片和教科书为主。
六、教学程序
Step1、导入
首先向学生展示一张关于harry potter 的电影海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。
Step2、略读
让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。()培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。
Step3、细读
学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。
Step4、语法讲解
让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .
以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。
Step5、巩固练习
完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。
step6、作业
为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的电影。并写一篇影评。
七、板书设计
黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。
3.高一年级英语优秀说课稿
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。
2、能听说读单词storybook和water bottle。
3、学歌谣“I have a storybook . Me too.”
二、教学重、难点分析
重点：能听懂，会说：“I have ….”句型和单词storybook 和water bottle。
难点：在实际生活中运用“I have….”句型。
三、课前准备
1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。
2、学生自备文具和自带一些小玩具
四、教学步骤和建议
1、 热身(Warm-up)
(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。
(2)、复习上学期所学句型“I have a ….”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。
2、新授(Presentation)
(1)、教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。
(2)、全班学生看本课VCD教学片。
(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。
(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、声。
(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。
(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
(8)、用图片展示生词storybook和water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：
A: Hi, ….I have a new doll.
B: Hi, …. I have a new ball.
A: Oh, cool. Can I see it.
B: Sure. Here you are.
A: Wow! It's super.
(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。
五、巩固与延伸(Consolidation and extension)
1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。
2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。
4.高一年级英语优秀说课稿
STEP1 导入 lead-in
在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。
Step2 pre-reading 读前
在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。
Step3 while reading
在这个环节当中我设计了3个活动
第一个活动 activity1 fast reading
给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。
第二个活动 activity2 scanning
放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答
第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。
首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。
Step 4 post-reading
这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。
Step5 summary
在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。
Step6 homework
作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语
2、要求完成相应联系。
3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。
5.高一年级英语优秀说课稿
Teaching Aims:
1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)
2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.
3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).
So during this lesson, emphases are to be laid on:
1. Student-centered teaching
2. Task-based learning
3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)
Teaching Aids:
1. a projector
2. a multi-media computer system
They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.
Teaching Procedure
Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.
the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)
Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …
Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading
Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)
