摘要：
英语写作教学培训的目标我也补过上面有人提过的ABC夫下口语，是s.在网上老牌子了~平时指导孩子写好语文作文都是个难题，对于英语这门外语，似乎就更加难上加难，我是过来人，在... 英语写作教学培训的目标
我也补过上面有人提过的ABC夫下口语，是s.在网上老牌子了~
平时指导孩子写好语文作文都是个难题，对于英语这门外语，似乎就更加难上加难，我是过来人，在南宁金太阳的教材里可以学到很多写英语作文的技巧，比如多用短句，这样感觉文章会有抑扬顿挫的节奏感，多用动词、形容词，比如smile,step,look so sad,cry，让人物更加生动形象，要孩子多看一些英语读物，最好是故事性的，这样难度不算很大，而且又很有趣。最重要的是，看英语读物多了，孩子的语感也会增强，下笔如有神。
在莱曼英语所倡导的五种英语语言能力中，写作被认为是必修的重要课题之一。它既是英语学习短期目标——考试所要求的内容之一；又是英语学习的长期目标——交流所必需的能力之一。毋庸置疑，英语写作是集基础知识，基本能力和课外信息于一身的综合体现，同时，又要兼顾到写作者高超的写作技巧。因而，没有扎实的英语语法知识；没有长期不懈的训练；没有科学的方法指导；没有广博的课本以外的知识和信息，写好一篇优秀的英语作文是非常困难的。 要知道，英语写作对于培养一个人的英语思维方式是至关重要的。在没有任何外界压力的情况下，学习者可以充分思考句子结构；反复推敲所要表达的内容。经过长期的训练，就可达到量变到质变的目的。所以说，英语写作往往不在于写作本身，而是可以帮助学习者复习，活用和创新所学的知识，更为重要的是，写作能力的培养可以直接影响学习者英语口语能力的形成。这是广大业界有识人士，特别是部分英语教师的共识。 大部分中国在校生，由于教材对作文的要求不十分强烈，教师的要求也不十分明确，作文的训练也就自然不十分充分，造成考试时的作文成绩不能尽人愿。而大部分的社会上的英语培训机构更是忽略了英语作文在英语学习中的重要意义，他们更加强调英语能力的外在表现，诸如，口语和听力等。而莱曼英语教学理念则非常重视英语写作，并为此专门撰写了莱曼英语写作系列教程，目的在于提高学生的语言创作力。 莱曼英语在多年的教学实践中总结出了一系列的有关英语写作的实战经验，并参阅了大量不同地区的英语试卷，特别是作文课题，认为下列英语作文的目标和要求是学生在写作文时首要要达到的： 1.首段引人： 尽自己最大的可能使得第一自然段引人入胜，做到“语不惊人誓不休”。要想做到这一点，就要求学生要大量地阅读课外书籍，包括中文和英文，做到知识面宽泛，观点灵活，写技高超。 2.词组句型： 在英语作文中，词组和句型的运用可帮助呈现写作者的英语水平。这就要求学生要在基础知识方面进行系统的学习。现举例说明： prefer doing>enjoy doing>like doing 由此可以看出，不同类型和不同水平的词组句型可表现出写作者不同的观点及英语水平。 3.复合句: 在英语写作中,对于主从复合句的运用也是必不可少的。小学英语作文中可以没有主从复合句，但从初中开始，必须在写作中运用主从复合句（至少1——2个）。因为，只有主从复合句才能表达更为复杂的观点；只有主从复合句才能是阅卷者看出写作者真实的英语水平高度。 4.转联词: 所谓的转联词是指那些用于承上启下的副词，连词以及大量的介词词组等。英语作文中转联词的必要使用，可以使得句子与句子之间更加流畅，避免了各个句子的分割独立，使得文章顺理成章，一气呵成。中国学生在学习中，掌握了大量的此类单词和词组，但除了but,because,等，很少主动使用，使得所写文章颇显干巴和唐突。 5.时态： 毋庸置疑，时态是英语基础知识的重要范畴之一，也是区别于汉语的重要特点之一。而英语作文又是对学生综合能力的考核。因而，在作文中，必须加入时态的准确运用，才能使自己的观点和所叙述的情节更加精准。因为中文中没有时态的概念，中国学生极易在英语时态方面出现失误或忽略事态的运用，这将是所写的英语作文大打折扣。 6.汉译英： 在莱曼英语教学理念中，我们更加强调翻译训练的重要性。无论是英译汉，还是汉译英都是英语学习着必备的基本能力，或者说，都是顶尖级能力。所以，在英语作文中，汉译英技巧的运用，毫无疑问地会帮助写作者更加充分地表达自己的观点。而这种翻译的训练又是大部分教学资料和英语课堂所极为缺乏的。莱曼英语总结了一些特效直观的汉译英技巧，将安排在后续的讲座中进行讲解。 7.书写排版： 尽人皆知，书写排版是人的第二张脸。一篇作文的书写和排版直接影响到阅卷人的情绪，不可避免地会影响到作文的最后成绩。 8.课外阅读和长期训练 课外要广泛地涉猎不同种书籍，特别是对一些精品文章的阅读，以增加自己的信息量。同时，还要通过日记，周记，书信，便条，通知，短信以及命题写作等方式进行长期不断地训练，才能逐渐地提高英语写作水平。 综上所述，英语作文是一种基础知识的输出，是一种综合能力的体现。是一个大量信息积攒的过程，是一个不断修炼的过程。
《高职高专教育英语课程教学基本要求》 《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为教育部第一部高职高专教育英语课程教学指导性文件，于2000年10由高等 出版社出版，在全国颁布实施。《基本要求》对我国高职高专教育的重要贡献是，于2000年就明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。这一具有高职高专教育特色并充分体现了大学外语改革方向的崭新的教学理念，得到教育部有关领导、各省市教育主管部门和广大高职师生的充分肯定。 这一创新性成果解决了 98年我国高等职业教育、高等专科教育和成人高等教育三教统筹后，教育部如何对英语教学宏观管理与指导这一重大难题，为全国高职高专院校制定英语课程教学大纲、编写教材、设计教学、设计考试提供了理论依据。 《基本要求》主要特色是： 1） 对“三教”从总体上规定统一要求，明确提出高职高专教育英语课程的教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。 2）实行分级指导,提出A、B级要求：A级作为标准要求，B级作为过渡要求。 3）适当降低英语阅读能力的要求,加强听说能力的培养,降低“学术阅读”, 加强“实用阅读”, 即加强对 实用应用文献的阅读与模拟套写, 使“学”与“用”更紧密结合,从而具体体现“培养实际应用英语的能力”的教学方向与目标。 4）增设涉外“交际范围表”：由“听说”、“读译”、“写”三大技能模块，分A、B两级具体描述涉外交际 的范围与任务。其意义在于使教学更具有针对性和实用性，便于制定教学大纲、编写教材、设计教学、设计考试。 5）明确质量检测的手段，把“高等学校英语应用能力考试”作为验收高职高专英语课程教学质量的标准。 《基本要求》的颁布与实施对转变教学观念，推动英语课程教学基本建设和改革起到了决定性的作用。自颁布之日起，在全国广大高职高专院校英语教师中产生了强烈的反响，近年来，他们努力贯彻《基本要求》，转变教学观念，从本科压缩型英语教学的束缚中摆脱出来，开展教学内容、教学方法和教学模式的研究与改革，在薄弱的高职高专英语教学领域形成了全国范围的教学研究和教学改革的朝气蓬勃的局面。本科研立项有70余所高职院校完成了它们申报承担的子课题就是最有力的佐证。几年来参加全国和地区性《基本要求》宣讲培训的教改骨干教师达万人以上。 2. 高职高专英语教学内容体系和教材的特点 自90年代初开始，在教育部高教司的直接领导下，我国的高职高专教育英语课程体系改革研究取得了显著的成果，初步形成了具有鲜明时代特征的以实用为主、应用为目的的课程教学体系。概括起来，这项成果主要反映在基本要求、教材和检测等三大方面： 一． 《高职高专教育英语课程教学基本要求》特色鲜明。 90年至93年期间，由教育部高教司组织制定并颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》，以及后来又经修订并于2000年颁布实施的“三教统筹” （兼容高职、高专和成人英语教学）的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。这一《基本要求》在过去的10年中已成为我国高职高专英语教学进行教学改革的纲目，突出英语应用能力的培养已得到各级教学领导和各校的普遍接受和积极贯彻。新的基本要求体现了以下原则和特点： 1. 高职高专教育英语课程教学基本要求以高职高专人才培养目标为依据，突出实际语言应用能力的培养。 2. 充分反映十年来普通高等专科英语教学改革所坚持的‘实用为主、够用为度’的大方向和所取得的突出成绩。以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，以满足 21世纪经济发展对高职高专人才的要求。 3. 为适应改革开放对涉外业务交际能力的需求，加强听说能力的培养已成为当务之急。为此，在适当降低‘学术阅读’的要求的同时，要加强‘实用阅读’的训练与培养，也即加强对实用应用文献的阅读和模拟套写训练, 使‘学’与‘用’更紧密地结合，具体体现‘培养实际应用英语的能力’的方向和目标。 二. 建立以培养应用能力为目标的教材体系： 教材是体现基本要求的根本保证，为此近十年来我们一直在研究与组织编写符合基本要求的高职高专和成人英语教材。我们组织编写的《实用英语》《实用业务英语》和《成人英语》以及《高职高专版英语》等系列教程，由于认真贯彻体现《基本要求》的规定，指导思想正确，编排符合我国学生实际，受到普遍好评。我们特别注意体现如下基本原则： 1．处理好语言基础与学以致用的关系 打好语言基础是重要的，但也是相对的。基础的厚薄决定于培养目标与教学时数。高职高专的英语教学由于教学时数与学生入学水平的限制，以及学生毕业后参加第一线工作的需要，必须在“学以致用”的前提下打基础，“学一点、会一点、用一点”。只有学用结合，才能克服教学脱离实际、效果差的局面。实践证明，套用本科的教学模式，过分强调打基础，高职高专英语教学没有鲜明的针对性是造成高职高专毕业生在实际工作中基本上不具备使用英语进行工作的能力的重要原因之一。 2．教学应紧紧围绕实用能力的培养 1） 高职高专学生学习英语是为了用它来进行涉外交际。因此，外语教学的目的应当是培养学生良好的应用能力。但是应用能力既可泛指应用语言的一般能力，更是指把语言运用到实际涉外交际环境中的能力。后者也可称为“实用能力”。“应用能力”是“实用能力”的基础，“实用能力”则是“应用能力”的最终表现。将二者区别开来，更有利于体现“实用为主，够用为度”的英语课程教学体系的建立。也即高职高专英语教学应以实用能力的培养为最终目的。 2） “实际的涉外交际能力”是可以分层次的。这主要体现在语言的准确性和流利程度上。高职高专学生将来从事的是与其业务有关的涉外活动，而不是专业翻译，只要能用外语解决实际业务问题就可以了。要求他们从一开始工作就能流利地运用“道地”的英语是不切实际的，他们只能在工作中不断锻炼和提高。 3．实事求是地全面提高学生听、说、读、写、译的能力是必要的，也是可能的 多年来，由于种种原因外语教学“重阅读轻听说”，造成学生“开不了口”的后果。然而，外语学习的关键是“熟巧”。要达到“熟巧”就不能只是“学懂”，还要“记住”和“会用”。 因此，“表达运用技能”（即说与写）的训练是不可或缺的。 1） 改革开放为高职高专学生提供了广泛参与涉外活动和在外资、合资和涉外等企 业和单位就业的机会。他们首先遇到的是简单的口头交际和书面交际。因此，他们有全面发展语言能力的需要。我们编写《成人英语》的实践证明，培养一定的听、说、写能力是完全可能的，也是符合外语教学规律的，受到了师生的热烈欢迎。 2） 还有必要提出，在阅读教学中必须打破“以阅读专业书刊”为目的的传统教学模式。高职高专学生将来主要不是通过阅读外文专著来提高科研和学术水平，而是要看懂应用文献（单证、说明书、手册、专利、合同、广告等等）来进行涉外业务工作；有时还要书写应用文（通知、商业函件、个人简历、广告、合同等等）。因此，引入应用文的阅读和写作教学势在必行。我们这些年一直在作应用为的写作教学工作。 4．力求创新、突破传统 建立高职高专自己的英语教学体系是一项新的任务，我们既要向已有的经验学习， 也要敢于创新。我们是从以下几个方面考虑的： 1） 重视思想性。编写“基本要求”与编写教材要充分体现改革开放、友好对外的精神，重视中华民族的文化素养；与此同时，还要体现不卑不亢、自强不息的爱国主义精神。 2） 高职高专的教学内容必须是涉外交际中实际需要的，而且要具有典型性。所选用的口头和书面语言材料以及语言情景，都要符合中国学生在国内的涉外环境下可能遇到的，也是他们所能适应的。要贯彻“少而精”、“用得着”的原则。 3） 体现现代精神。高职高专的英语教材要与当代生活息息相关；鼓励现代化手段的研制和使用，例如多媒体和视听软件的制作与使用。与“实用英语”“成人英语”配套的多媒体教学软件已受到师生的广泛欢迎。 4） 注意教材的生动活泼。要改变教材和教学方法枯燥乏味的状况。趣味性不仅在于教学的生动活泼，而且更要使学生感到就学内容学了就会用并且在交际中用得上。同时，也要使学生觉得“易学”和“好用”。 三. 建立科学的教学检测验收体系： 1） 要严格区分考试在检测教学效果中的作用和应试教育。“基本要求”实施以后的效果如何，教学质量是否在不断提高，只有通过相应的检测手段，也即考试来检验。没有考试，“基本要求”不可能得到认真的贯彻，因为考试对教学的导向作用是不容忽视的。片面追求应试技巧和通过率，导致应试教育，自然应当反对。事实上，多年来有些高职高专学校不实事求是，强求学生通过大学英语四级，才引起了忽视正常教学的不良后果。 2） 是否达到“基本要求”，只能用根据“基本要求”设计的考试来检验。“基本要求”强调了应用能力的培养，用考语言基本功的大学英语四、六级考试来检测，师生显然不会重视应用能力的训练，也不符合高职高专学生的实际水平。 3） 能真正反映学习效果的考试是会受到教师和学生欢迎的。关键是要设计出合理的考试，使其既能科学地反映教学成果，又能推动教学。高职高专英语课程试题库就是按这一指导思想设计研制的。它既测试语言知识和语言技能的应用能力，又检测把这些技能用于实际涉外交际的实用能力。以95国家重点科技改革项目《高职高专英语应用能力检测试题库》为依据设计的“高等学校英语应用能力考试”实施以来，虽然还需要完善，但已经得到了各省市教学领导管理部门和学校师生的充分肯定，现已初步形成规模。 4） 为体现“分类指导”的原则，我们将英语应用能力考试分为A, B两级，其中A级为国家标准，B级为适应当前现实状况的过渡要求，经过若干年的努力，最终全部达到A级标准。 我们希望，也有决心，在高教司的正确领导下，经过若干年的努力，能够建立起符合我国国情和需要的高效实用的高职高专英语教学和检测体系。 3. （ 教育部有关高职高专英语教学改革文件选编 ）
高中英语写作的教学目标
一节高考英语写作课，能够从哪里开始我们的教学设计呢?下面是我给大家整理的高考英语写作教学设计，供大家参阅!
一、 教学目标
知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体
三、 教学过程：
(一)Lead-in
导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、 要求学生回答下列问题：
What is pocket money?
Do you have pocket money?
2、 四人小组讨论下列题目：
How do we deal with our pocket money?
通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将 “How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discuss how to write a report on “How to use pocket money for high school student?”
(二)Presentation
指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：
书面表达(满分25分) (NMET2004天津卷)
假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式 好处
存入银行 养成节约的习惯
购买书籍 获取知识
其他 培养兴趣(音乐、体育、集邮等)
注意：1、词数：100左右;
2、考词汇：零用钱——pocket money
Dear friends,_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：
1) What should we write?
2) What expressions and sentence can we use?
3) How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?
再要求学生分小组讨论(4人1组)。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。
(三)Collection
选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果;听同学反馈，请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。
(四)Outline
要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。
(五)Writing
要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿;2、自检错误;3、文字推敲、润饰;4、初步定稿。
在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。
(六)Checking
教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。这一过程
的具体任务有：
1、Checking in pairs
同桌交流习作，通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习。
2、Class correction
听班级反馈。选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让1—2位同学提出修改意见。评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。
3、Teacher feedback
学生听教师评述。教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过幻灯展示范文，并强调写作要点。然后，要求学生再次对作文进行修改，不但要求要点齐全，语言表达准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从句。
4、Hand in
学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展览。
1、教学目标：
知识技能目标：1、复习英语作文的写作方法。
2.能够听懂关于如何写好英语作文并做出反应。
3.活学活用，能够在情境中实际运用所学知识。
情感，态度，价值观目标：在活动中培养爱好写作的好品质。
2、教学重点：英语作文的写作方法。
教学难点：英语作文的写作方法
3、教具准备: 多媒体课件、资料、练习册。
4、教学方式：任务型教学法，讨论法，寓教于乐游戏教学法。
授新课
(观看多媒体，了解本课教学内容)：
英语作文: 1.记叙文 2.说明文 3.议论文
英语写作多数为指导性写作或称为半命题写作，也就是说，是先给一定的材料，然后让学生依据所给的材料按要求作文。
方法：组写、缩写、扩写、改写、 或看图作文等。
如何写好英语作文呢?
一、写好句子 。
1、句子要正确。
要注意： 2、句子要平行。 3、句子要连贯。4、句子要有逻辑性。
5、句子要避免过多重复。 6、句子要避免头重脚轻。
7、句子要避免汉式英语。
二、写好段落
三、用好过渡词
四、写好开头和结尾
根据多媒体课件分别从高考英语作文的种类、写作方法、写作时应注意的问题，以及写作的步骤等四个方面加以详细的讲解，并辅之以有针对性的英语写作训练。
and Practice(巩固和练习)
某英语杂志社 “家长之友”栏目要举办一次征文比赛,要求围绕 “You can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”这一主题发表意见. 请根据下列提示写一篇文章.
内容提示:许多家长望子成龙,不惜重金送孩子上私立学校,到国外留学,请家教,给他们买大量的资料,电脑等,但往往这些都„„
注意事项:投稿人应提示内容,表明自己的观点:
(总结)
1.在头脑中搜索你想用的单词;2.想好开头句;3.写好其它句子来支持你自己的观点;4.适当加上一些评论;5.写出结尾句;6.补充，完善，加上过渡词。
7. Homework : (家庭作业)
假设你是李晓平，是“西吉职业中学”的学生。请你围绕“建设和谐社会”的主题，根据下面所给出的要点提示，用英语给全省中学生写一封倡议书。提示
1.人与社会：祖国、家乡、学校，热爱关心
2.人与人：家人、师长、同学，诚信互助
3.人与自然：能源、环境、动植物、爱惜保护
4.你的态度：(内容由考生自己决定)
注意：1、词数：100左右;2、内容可适当发挥，注意行文连贯。
design ( 板书设计)
略。
9.教学反思
一、写作背景
高中英语教学大纲对八级的写作要求是：
1能根据所读文章进行转述或写摘要;
2能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;
3能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;
4能在写作中做到文体规范语句通顺
高三的学生经过高一高二两年的熏陶与训练，在文章体裁、写作方法及表达方面，已经有了长足的进步，已经具备基本的表达能力。对于即将来领的高考，他们必须经过系统的字词句 段篇章的以及针对各种体裁的训练。研究湖北近三年的高考作文而言，作文的开放性越来越 明显，通过背诵名句名篇得高分的几率很渺茫。所以，必须教会学生如何审题，如何组织文 章的结构，在有限的120字内把自己的观点表达清楚而且做到结构清晰，逻辑严谨。这节课， 我们就2012
年湖北的高考真题，做个示范。
二、教学思路
步骤一：原题呈现
2012湖北高考的原题如下：
请根据以下提示，并结合小例，用英语写一篇短文。
You cannot choose what you arc given, but you can choose how you make use of it.
注意
①无须写标题，不得照抄英语提示语;
②除诗歌外，文体不限
③文中不得透露个人姓名和学校名称;
④词数为120字左右。
步骤二：解读题目
再举学习中的例子，某同学特别喜欢自己写作，但是学校功课又很多，各科作业的完成也占用大量的时间，那么自己能用来自由写作的时间就是有限的?怎么办?是不是为了写作就放弃其他功课呢?可以提高其他功课的学习效率，提高写作业的速度，可以利用吃饭或者走路的时间来思考构思，时间挤一挤，总还是有的。关键是看自己是否会合理安排。再回到我们的生活中，有同学突然遭遇家庭变故，父亲或者母亲去世，或者生重病家庭需要孩子来照顾重病的父亲或母亲，他的学习一定会受到影响，那么这个孩子该怎么办?可以向老师求助，咨询老师的建议，合理的安排照顾家人和学习的时间，勇敢的承担男子汉的责任。 以上只是，为了帮助同学打开作文的思路举的几个例子，然后可以在课堂上让同学们 自己说出自己生活，学习中遇到的真实事例，这样写作的素材就很充足了。
步骤三：文章的结构
英语作文要在120字以内表达清楚，必须言简意赅，但又有理有据，字字中的。
这种开放作文的基本结构可以如下：提出问题(曾经遇到的困难)，分析问题，(老师，父母，同学或者自己帮忙分析，想办法)，解决问题(如何吃亏，乐观，积极向上最好解决了问题)，最后总结，(这个事例，让我学到了什么，比如这个高考题中的思想。)
步骤四：写
在进行了前面两个步骤的铺垫，学生对自己创作已经有了跃跃欲试的情绪，教师随之导入 写。给学生20分钟，当堂写。然后，马上选一个学生的作文在黑板上当堂点评。 步骤四：
整理修改
再给同学5分钟整理修改自己的作文，然后交上来。
高中英语老师，如果想要被录取的话，那么面试是一定要通过的。下面是我给大家整理的高中英语教师资格证面试写作，供大家参阅! 高中英语教师资格证面试写作课教案 Teaching Objectives教学目标： 一、知识技能目标： 1. 认识并掌握有关_____________的单词、片语; 2. 用英语表达_____________的短语及句式; 3. 总结_____________，并且能提出一些建议。 二、情感态度目标：了解有关_____________的基本常识和培养_____________习惯。 教学重难点： 1. 教学重点:如何区分__________________________并且会用英语表达;. 2. 教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出___________的定义。 教学方法： 1. Pair work and Group work 小组合作，交流式教学 2. Discussion and cooperative learning 自主探究、合作探究 3. Task-based approach 任务式教学 教学步骤： Part 1 汇入Warming up 1. 以一句话：“_______________________________________ ”引入话题。 1 分钟 T: Good afternoon, boys and girls. Today we’ll talk about “_____________ 板书的内容 “. ____________________________________________________. I want to know the following questions. The first question: Have you had__________________________? The second question: Do you like _____________ there? The third question: Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. Part 2 小组练习Pair works3分钟 T: Now, two students in pairs to ask each other about the above three questions, and then I’ll ask some of you to practice the dialogue in front of all of us. Now, let’s begin. 下去转转 T: Ok. Now, which pair wants to act this dialogue in volunteer? Pause Tom and Kate, please. Good! Sit down please. T: Any other pair? Pause Well, Linda and Susan, please. Pause，pretend to be listeningGood! Sit down please. Part 3 头脑风暴Brain storming3分钟 1、 Now, I will divide the whole class into two parts, the students on the left will be Group One, and the 高中英语教师资格证面试成功经验 因为我面试的是高中英语，因此我聊的都是和高中英语有关的，但其实所有的都大同小异。有一点要特别注意：面试英语学科全程英文面试!!不允许说中文!!! 面试前三天我做了哪些准备呢?和班上要一起参加面试的同学约个时间去练习，包括写教案，讲各种课型，虽然这三天只去练了几次，但在互相听课中都能发现一些问题，也能借鉴一些别人好的地方。 Tips: 1. 正装可穿可 *** 根据你那边的要求来觉得，我当时面试的时候是冬天比较冷所以比较随意，但我个人建议不是非常冷的情况下最好穿一下，毕竟就只是冷一会儿就行; 2. 教资面试是靠演技的，你需要和学生互动，所以你可以提一个问题，假装有人回答了你，然后说：非常好!记住，自导自演。 3. 听说在面试过程中最好不要暴露自己的学校??这个我不确定，因为在后来答辩的过程中老师问了我是不是xx师大的，我就说是，总不能不回答老师吧。如果老师不问你你就不要主动跟老师说“老师我是xx大学的”。 1. 候考 我是中午12:45候场的那场面试，和朋友先签到进入候场室，等时间差不多了就会有老师开始念名字，一组20人，等一组都到齐之后就会有工作人员带领去存东西的教室。 2. 抽题 在存东西的教室存放好随身物品之后，老师会让你去抽题目的另一个教室，我们抽题目的时候是有七台电脑然后随便去任何一台电脑前，每台电脑前都有一位老师坐着，你填好你的相关资讯电脑就会自动开始抽题目，是随机的。高中英语面试的课型有：词汇课、语法课最难、口语课、写作课、听力课、阅读课，听说读写嘛，英语所有的内容都在这儿了。 3. 备课 全组人员抽完题目之后就会有工作人员带你去写教案的教室，桌上会给大家准备好写教案的纸，然后就可以开始20分钟的写教案时间了。面试英语要用英文写教案，相信大家准备过教资的人都知道的! 面试完出来后朋友之间互相了解到，确实每一个部分都有人抽到，语法也很多。 抽题之前我一直希望God bless me，结果我抽到了语法讲解，讲定语从句!!!我完全不知道用英语怎么讲定语从句QAQ 题目是这样的，一篇文章里面有两句话画了线划线的句子一个是限制性定语从句一个是非限制性定语从句，我当时写教案的时候我就在想先行词、疑问词、介词、限制性非限制性定语从句这些要怎么表达，然而并没有什么用我全都不会也没想起来!!而且我当时写教案的时候定语从句都写错了，后来走在路上问了一个同学她告诉我是attributive clause的我才反应过来我的定语这个单词全部写错了，还好试讲的时候说对了QAQ我那些朋友也很好奇我这些相关的单词都不会说是怎么挺过那十分钟的，我真的就是想到什么说什么!因为你不可能不说话，朋友，记住!你不说话就一定会挂的，即使不知道该怎么办，嘴巴也要一直往题目上扯。 所以我的经验就是，写教案的时候就算不会也要硬著头皮写一些套话进去，然后用五分钟想一想真正试讲的时候该怎么走完整个流程。 4. 回答问题 进教室前先敲门，得到老师允许就可以进去了。考官先问两个结构式问题我只记得我有一道题是这样的，班上有一位学生不愿意参加学校的补课，对此你怎么办?其实我是有点懵的因为我不知道到底是应该劝他去还是不去反正我就乱回答一通想到什么说什么!自我感觉这部分我两道题回答的都不怎么好T-T 5. 试讲演示 英语讲课的步骤大家都知道，首先lead-in引导：我就说各位同学下午好啊还记得我们上周学过什么从句么?没错就是同位语从句，所以我们这节课就要学习另一种名词性从句——定语从句;正式讲课：举个简单的例子告诉大家什么是定语从句，然后我读了一遍课文题目中有要求要读课文一定要读，让大家找出文章中的定语从句——也就是划线的那两句话，不知道其他同学有没有读，反正读课文也有好处啊就比如我刚结束我的试讲那个老师就说我的语音语调很好啊至少给老师留下一个不错的印象。因为确实很多限制性、非限制性定语从句、先行词等等这些专业术语我都不知道怎么说，就用一些奇奇怪怪的英文去代替他们，比如说先行词我说的是special word，我都不知道老师听没听明白。之后没多久有个老师说我还剩一分钟的时间，我就直接开始summarize总结了，这样的话应该会让老师觉得至少你知道整个课堂应该是完整的，有开始的汇入然后又总结也有布置作业因为还剩一分钟我继续讲知识点也没啥用不如直接结束。 6. 答辩 答辩这个步骤可有可无，完全看老师心情，老师想问你就问你，不想问就不问，我有些同学就没被问任何问题，试讲完老师就让他们出去了，所以没被问到问题也不要担心害怕是不是自己表现不够好。 我估计老师也觉得定语从句用英文讲是一件很难的事情，所以答辩的时候有个老师问我，你能不能说一下题目中两个划线的句子有什么特点?我回答一个限制性定从，一个非限制性。老师接着问，那你可以说一下限制性定从和非限制性定从有什么区别吗?然后我就讲了几个点。老师非常满意的感觉，说看来你还是有一定的知识储备量，只是一些专业术语不懂怎么说。老师就是老师，果然心里都是有底的，后来老师就表扬了我虽然不是英语教育的同学，但讲的比他们要好很多哈哈，这也是为什么我觉得虽然表现的不好但一定会过的原因了。 最后再讲一件尴尬又好玩的事情：我是冬天面试所以很冷，老师也知道冷，不过个人是觉得穿着正装还是给老师一种尊敬的感觉吧。当然我是里面穿着正装裙子套装，外面套著自己的外套因为并不是一进候场室马上就能面试的，运气好的话第一组运气不好的话可能是最后一组，然后等我真正进场面试的时候我忘了脱外套!!是的我忘了，不过老师也没说什么~~我有同学进去面试后脱外套那个老师还让她穿上外套，说别脱了你不脱我分给你更高哈哈哈老师也是很逗。 看过高中英语教师资格证面试写作的人还：
高中英语写作课教案
引导语：下面是我整理的关于高中英语写作的教案，希望大家喜欢。
教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。
教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。
教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)
教学方法：讨论法
教学步骤：
一、介绍书面表达六步法(Introduction)
1.仔细审题,确立主题,明确要求.
2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.
3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语
4.恰当使用句型,连词成句
5.恰当使用连接词,组句成篇
6.规范誊写
二、呈现学生得分情况(Presentation)
反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。
三、讨论 (Discussion)
1.写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.
2.明确要点，确定核心词、词组、句型。
(要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。)
四、呈现(Presentation)
1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。B.学会使用较丰富的句式。C.学会使用恰当的'连接词。
2.呈现学生作文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。
3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。
五、反馈 (Feedback)
1.学生修改作文，互查互改错误。
2. 教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类(如：名词复数、动词时态、介词等)，引起学生的重视。
六、提高书面表达建议：(Suggestions)
1.准确记忆单词
2.掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等
3.经常进行写作练习
4.适当背诵作文参考答案
5.大量阅读
七、作业 (Assignment)
发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
英语培训机构写教学目标
中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。比如现在在校大学生普遍存在动手能力差、“高分低能”的通病，缺乏行之有效的实践训练环境。实践能力不足严重影响了大学毕业生在市场上的就业竞争力，“毕业等于失业”。技能培训针对性地弥补了高校教育重理论轻实践的不足，像昌平青鸟学士后技能培训的核心竞争力则在于提升学生的动手技能，课程安排上技能培训更加注重实践性，为学员提供更多动手实践和操作的机会。这就为学员就业增添了砝码、提供了很好的平台。
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。 2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 3．教学案例与其它的教学作品有区别性。 与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
英语培训教学目标
小学英语教学目的及要求一、学情分析学生通过上学期的学习，已有一定的基础，但基于以前的一些不规范的学习习惯, 听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。二、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2．初步养成良好的书写习惯。3．.能按三会与四会的要求掌握所学词语。4．能四会要求掌握所学句型。5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教学重点难点1．在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。2．运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。3．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、主要措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，来为今后的学习制定一份计划。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的英语培训计划方案，欢迎阅读与收藏。 英语培训计划方案1 一、培训目的 英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。因此，口语在英语教学中极为重要。为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求，切实提高我县英语教师口语水平，特开展全县中小学英语教师口语培训活动。 二、培训对象 全县初中、小学现任英语教师。 三、培训内容 英语语音知识；常用英语课堂用语；英语简单会话及日常生活用语等。 四、培训日程 20××年2月6日、7日两天（农历正月十二、十三）。 五、培训地点 县职业中专报告厅。 六、培训模式 1．集中培训 学习英语语音知识，英语课堂用语、英语简单会话及日常生活用语。和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题，请全体教师共同商讨解决办法，并分享个人的成功经验。 2．口语交流 全体学员进行英语口语交流。唱英文歌曲、讲英语故事，或讲述自己的兴趣爱好，家庭情况等。 3．自行练习 现场进行语音、语调的纠正，要求学员在日常交流工作中坚持多用英语，努力提高自身的语言技能。 英语培训计划方案2 一、指导思想： 以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。 二、具体措施： 1、师德方面：我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自己的师德修养。严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。 2、教学方面： ①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的.总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。 ②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作 业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。 ③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。 3、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。 4、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。 5、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。 总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。 英语培训计划方案3 一、工作目标： 1、通过培训，使全体教师掌握教师英语300句，并养成广泛应用英语的习惯。 2、本学期掌握50句，使各位教师具备听、说、读的能力，形成使用英语的风气。 二、培训安排： 1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室。 2、学习材料：宁波市中小学教师继续教育培训教材《教师英语300句》。 三、培训措施： 1、严格培训过程和结果管理： 培训过程中切实做到“六认真”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位教师须到指定教师处过关。 2、营造英语学习的环境： （1）要求每位教师明确培训目的，要求和安排，调动学习英语的积极性。 （2）建立自主合作学习小组。 （3）要求各位教师带头在学校大胆使用英语进行交际。 四、内容安排； 三月份：Greetings 四月份：Introductions 五月份：Making Telepohe Calls 六月份：Asking the way Doing Some Shoppings 七月份：考试 如何制定一个好的小学英语培训计划？老师教你怎么做！ 由于英语在现在社会越来越重，所以英语的学习起始时间也越来越早，很多小学在一年级就开始设置英语课程。但是对于刚来到小学的学生来说，在学校开设英语课时还没有做好充分的思想准备，也没有一个很好地学习英语的学习计划，方法不当，学生学起来就会很困难，也会越来越枯燥，导致很多孩子对英语产生了厌烦甚至畏惧心理，那么如何制定小学英语培训计划呢？今天就给大家总结几条制定小学英语培训计划的良策。 1、培养孩子英语兴趣 刚开始学习英语的时候，孩子的意识还处于感性阶段，这时老师会千方百计的在课堂上激发孩子的学习英语的兴趣，多采用颜色鲜艳的单词卡片、图案等直观的教学工具进行教学，通过玩游戏、学唱英语儿歌等孩子比较喜欢的方法来调动孩子学习英语的热情和积极性，使孩子感觉在学习英语是一件非常有趣的事情。那么在家中，家长也可以给孩子多备一些有趣易懂的英语童话故事，在睡前给孩子讲睡前英语故事，和孩子一起演练课本上的对话，让孩子大胆的开口说出英语，并且让孩子有学习英语的成就感。不知道如何正确学习英语？这里有提高英语学习技巧的免费试听课，你可以试听试听： 如何制定一个好的小学英语培训计划？老师教你怎么做！ 2、注重日常积累 随着英语的不断深入学习，词汇量在英语学习中的地位也越来越重要，单词的记忆方法直接关系到了英语学习的成败。孩子作为低龄英语学习者，对于单词的教学还是很懵懂，家长不能采用死记硬背的方式让孩子记忆单词，应该要采用联想记忆法，让孩子找到这个单词跟中文含义的相关点去记忆或者通过读音来记忆单词。也要多看英语读物，不断积累孩子的英语词汇量，让孩子做到见词能读、听词能写。这样可以为日后孩子初中英语的学习打下坚实的基础。 3、持之以恒 学习英语的过程就是学习一门新语言的过程，在学习语言的过程是一个漫长的过程，不能让孩子半途而废，每天让孩子坚持大声朗读课文，要让孩子有坚持不懈的精神，端正的学习英语的态度，才能把英语学好。 以上就是汇总的制定小学英语培训计划的相关策略，在学习英语的过程中，都是先苦后甜，家长不能给与孩子太多成绩的压力，要让孩子坚持学习英语，不要放弃，便可真正学好英语。
英语教学培训目标
实用英语是针对学生的听、说、读、写、等综合能力的培养，注重培养学生的实际运用能力。可分为预备级、一级、二级、三级、四级，所有级别在每学期都同时开课。
一、培训目标 我们的总体培训目标可以概括为：充分利用学生现有的基础，在将近半年的培训中，既激活这些基础，又推进听、说、读、写等诸方面的应用能力训练、特别是听、说方面的训练，使每位学生在原有基础上有实质性的提高，能够顺利完成日常场合和部分工作场合的听、说需求。结业时，学生能够用英语准确流利地发表3 – 5分钟自行撰写的演讲，同时为学生建立未来继续学习、继续提高的平台。为了达到上述目标，我们需要进行多方面的训练。具体阐述如下： 1．语音、语调、朗读：语音和语调是听力的基础。如果学员未掌握正确的发音，就不能识别和听懂其他英语使用者正确的发音。语音语调同样也是口语的基础。发音不准确，就无法使其他英语使用者理解自己的意思。学生由于已经形成了发音习惯， 所以需要花费艰苦的努力，找到自己的问题，反复模仿正确的发音和英语独特的语调，尽力使语音语调达到准确易懂。朗读是对语音语调的应用，也是流利口语的基础。语音语调训练只有正确地运用于朗读和对话中，才能发挥应有的作用。 2．听力训练：听是信号和知识的输入途径之一。听得越多，对英语的语言现象就越熟悉，口语能力也会越强。所以听是说的基础。成年学员在过去学习英语的过程中往往没有接受过系统的听力训练，导致许多在阅读时认识的单词，变成声音符号后却不能听懂。这是因为学员未把单词的形、音、意结合起来记忆。所以听力训练的第一步是要培养学生对英语语音的敏感性。先训练学生把已经认识的单词和能够看懂句子听懂，然后再循序渐进，通过听力学习更多的英语。 3．口语训练：说是语言和思想的输出途径。说必须建立在输入的基础上，先从背诵、模仿开始，逐渐进入自行造句的阶段。英语和汉语相似，在不同的场合下必然会使用某些特定的句子和表达法。我们培训的任务是先把这些不同场合下需要说的话学会，逐步灵活应用这些句子，最后培养自如地用各种词汇和句型表达自己的意思和想法的能力。 4．阅读训练：阅读和听一样，也是信号和知识的重要输入途径。通过阅读，学员能够学习新的词汇、句型和用法，了解新的知识和新西兰文化。把听和读有机地结合起来，能够有效地提高大脑对英语的积累，逐渐提高英语水平。 5．语法训练：语法是语言组织的规律。虽然语法不是学习外语的目的，但却是学习外语的重要工具。了解语法规律，能够帮助学员顺利地理解英语句子、特别是长句的意义。了解语法规律，也能帮助学员造出正确的句子。二、教学时间与课程设置 为了达到上述目标，充分利用时间，培训班每周一到五均按学校的安排正常作息。教学活动：每周授课30学时，安排在周一到周五上午，每天6学时。周一至周四由本校教师授课，周五由外教授课。 具体课程安排如下：1．语音语调朗读：每周2学时，前期系统训练改善学员的英语发音。在学习正确英语发音的基础上，注意帮助学员分析各自存在的问题和难点，逐一攻克。后期侧重语调和朗读训练，通过各种句子和文章的朗读，使学生更加清楚英语的发音规律和语流特点。2．会话：每周6学时，从基础会话开始，学习基本的会话交际能力。3．听力：每周6学时，从基础听力技巧开始，逐步提高听力能力。4．视听：每周2学时，通过观看适当难度的英语教学片训练听力和口语。5．阅读：每周4学时，通过阅读提高学生阅读理解能力。 6．语法：每周2学时，通过讲解、练习、造句等手段学习基础语法知识。三、师资配备和教材选择：培训班的授课教师由学校培训处安排组成，多数是学校有经验、教学水平高、教学态度认真的英语教师。个别为外籍教师。 在教材的选择中，我们遵循以下三原则： 1．适应学生的具体情况和需求的原则。根据学生现有的英语水平和培训目标，选择最适合学生使用的教材。 2．求新原则。近年来国内出版了大量的新英语教材。我们在遵循第一条原则的前提下，尽量选用近期出版的教材，以便学生能够获得最新的知识。 3．地道和丰富原则。在满足上述两原则的前提下，我们尽量选用使用地道英语编写、内容丰富、覆盖面广的教材，使学生能够对各个领域都有所涉猎，便于今后进一步深造。 4．运用信息技术提供学生更多自主学习的机会。我们将选用适当的英语学习软件，安装在网络教室，供学生在课后自主学习，训练听力和口语使用。 每门课在主教材以外，教师会根据不同情况补充其它的教学内容，以进一步丰富教学内容。四、考勤、考核与成绩 为了对培训班进行更加严格规范的管理，使全体学生能够在有限的时间内充分保证学习时间，获得最大的培训收获，从本期培训班开始，我们将按照学校学生处的管理要求，对培训班学生进行考勤、考核与成绩报告制度。具体内容如下： 考勤：每位学要把主要精力用在学习上。如确有病有事必须请假，应写出书面请假条，说明请假理由和起止时间，经班长签字后交班主任批准（如班长请假，由副班长签字），未得到批准前缺席均视为旷课。 考核：每门课程每个月进行一次随堂测验，培训结束进行结业测验。所有测验成绩记录在案。 成绩报告：结业时，每门功课将有一个成绩，该成绩综合出勤情况、月测成绩和结业成绩等情况后综合得出（权重分别为20%、30%和50%）。培训处将给每位学生下发本人的成绩单，并向学校上报总成绩单。五、对学生的几点要求 为了顺利执行本教学计划，实施上述各项训练，实现培训目标，授课教师特对学生提出如下学习要求： 1．耐心。英语是一种复杂的技能，有它客观的规律，需要长期不懈的努力。请学员们务必克服急躁情绪，耐心学习，必有收获。 2．专心。学生都有明确的学习目标。希望学生在这有限的时间内，专心学习（每天至少专心学习6小时），才能取得明显的成效。 3．用心。请学生特别注意对英语知识、词汇、句型的内化过程，逐渐培养自己真实的听、说、读、写能力，把书上的知识变成自己实际使用英语的能力。 4．虚心。为了教学方便，请每位学生为自己起一个英文名字。在学校期间，一律使用英文名字称呼。同时注意培养学习的自觉性，独立完成的学习任务。六、教学协调与反馈在培训班开始后，学生需要进行多方面的调整：学习心态的调整、学习内容的调整、学习方法的调整；也需要适应教材的难度和各位教师提出的教学要求。为了帮助学生迅速完整调整和适应，提高学习效率，培训班建立教学协调与反馈体制。主要方法如下：1．培训班领导小组、全体教师和班委随时准备听取学生的各种意见、建议和需求。所有教学方面的意见和建议都应及时汇总给教学班主任，以便进行研究处理。2．正式开课两周后，将举行由学生、教师和培训处领导参加的座谈会，对教学计划和实施情况进行全面审查讨论，并根据实际情况进行必要的调整。此后不定期举行类似碰头会听取意见和建议。3．教师应利用各种机会向学生传授英语学习的规律、经验和教训，使学生能够尽快结束磨合期，找到适合自己情况的学习方法，提高学习效率。4．培训班结束前，将请学员填写教学评估表，对课程内容、教学方法、教学导内容等方面进行评估，以便教学组总结经验教训。5．培训班结业时，班主任将给每位学员撰写学习鉴定，总结取得的进步，分析存在的问题，指出努力的方向。 具体是时间什么的你自己改一下
