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英语新东方的比较有知名度，人教的也有，网盘里有。
初中英语人教版视频
人教版初中的，网盘链接给你留下了，里边有目录，看你要那个，自己选。
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高一英语第一刻视频讲解
高中英语第一课的上课方法如下：1、用好开场白，让学生熟悉老师。2、让学?明确师?的责任和要求。让学?明?“教师”是什么，“学?”该做什么。3、让学?明?学习英语的好?法，教育学?养成良好的学习习惯，帮助学?树?信?。
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本课程是由学而思高中部的名师吴雯雯所讲述，主要给高一的学生们讲解英语相关的基础语法和高级语法。给学生提供一些学习英语更好的思路与方法。
课程主要内容有听力强化部分，阅读与完型的巧做方法，由简单到深入分析的语法重难点，写作技巧等等多个知识点。
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【教学内容与教学要求】
一、教学内容：
牛津高中英语模块一Unit 1 (下)
二、教学要求：
1.掌握和学校活动有关的常用单词、词组与句型。
2.学会用英语写通知和海报。
3.语法：定语从句(二)
【知识重点与学习难点】
一、重要单词：
contest, replace, possession, complete, include, programme, present(v), event, item, venue, timetable, compare, issue, order, dynasty, professor, unnecessary, attractive, underline, approve, , generation, require, scary, design, draft, wording, previous, finalize, poem, poet, confident, run(manage,operate), host, hostess, advertise,vote.
二、重点词组：
refer to 指 , function as当作…使用, 具有….的功能 , leave out省略 , relate to 和…相关 , pay attention to注意, in short form用宿略的形式, take place发生, make decision作决定, make comparison作比较, take turns轮流, follow the outline按照纲要, be responsible for对…负责, consist of包含,由…构成, come up with想出, base on根据, have it approved by…征得…..的同意, inform sb of sth告知, sign up签名参加.
【难点讲解】
1. I have to do my home work in a place that has desks and chairs.
我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。
I don’t want to study in a room where desks and chairs are too small.
我不想在桌椅太小的房间里学习。
第一句里定语从句 that has desks and chairs的关系代词that指代主句中的名词room，作从句的主语;第二句里定语从句where desks and chairs are too small的关系副词where 指代主句中的in a room, 在从句中是地点状语。试比较：
1) This is the beach where(on which) many North Europeans spend their summer holidays.
2) This is the beach that(which) has white sand and palm trees.
上一句的beach是北欧人度假的地方，在这个地方是地点状语，所以用关系副词where 指代; 下一句中有白沙和棕榈树的是beach，它是从句的主语，所有以用关系代词that来指代。
2. Besides, I might be reading the books in your father’s bookcases instead.
除此之外，我也许会只顾看你爸爸书橱里的书，而不是去做作业。
She will be reading newspapers and magazines instead of doing her homework.
她将会忙着看报纸杂志而不是做作业。
“might be reading”，“will be reading”属于“情态动词+be+doing” 的结构，表示对某个时间正在发生的事情的预言、推测或期待。例如：
I shall be lying in bed and watching my fvourite football game by the time he finishes his homework..等他做完家庭作业时，我早就会躺在床上看我喜爱的足球比赛了。
“instead，instead of ”都表示“代替，而不是….” “instead”通常需要承接上文才能表达完整的意思，“instead of ”则可以在一句话中表达做了和没做的事情。例如：
1) We didn’t go home after school. We went to a net café instead.
→Instead of going home after school, we went to a net café.
2) Students in UK don’t have lots of home work.. They have many school activities.
→Students in UK have many school activities instead of homework.
3. A programme is a plan of activities to be done or things to be achieved.
规划是指要进行的活动或要完成任务的计划。
划线部分是不定式的被动语态作定语，表示要做的事情。
4. The more choices you have, the better your final decisions will be.
相当于：If you have more choice (条件状语从句为一般现在时), you will make better decision(主句用将来时). 你的选择越多，最后的决定就越好。“The+比较级(adj/adv)或含比较级的词组，the+另一个比较级(adj/adv)或含比较级的词组”, 表示“越……就越…..”。
5. Your teacher has received an e-mail from a friend asking her about a history book from your school library.
你的老师收到一位朋友的电子邮件，询问你们学校图书馆里的一本历史书。
划线部分是现在分词短语作定语，补充说明宾语e-mail 的内容。
6. ISBN ( International Standard Book Number) 国际标准图书编号
ISSN (International Standard Serial Number)国际标准期刊编号
常见的动宾搭配: make tea/coffee 沏茶、冲咖啡 , make friends交朋友 , make mistakes犯错误, make trouble惹麻烦, make a suggestion提建议, make a fire生火, make faces做鬼脸, make a decision做决定, make comparasions作比较, make a living谋生, make money挣钱 , make a request提要求, make an application申请。
【写作】通知和海报
通知是上级对下级、组织对成员或平行单位之间部署工作、传达事情或召开会议等所使用的应用文。以布告形式贴出，把事情通知有关人员，如学生、观众等，通常不用称呼;通知要求言简意赅、措辞得当、时间及时。
例一：布告形式的通知：通常此类通知上方正中写Notice或NOTICE(通知)，发出通知的的单位的具体名称可放在正文前，也可放在正文后，右下角处，发出通知的日期写在左下角处。例如
NOTICE
All mumbers of the students’union are requested to meet in the school conference room on Saturday, Sept18th, at 2:00 p. m. to discuss questions of international culture exchanges with New Zealand high school band.
, 2005
海报的形式和媒体没有特殊要求，它要先用简明、生动的图文吸引过往人群的注意力，再以简洁扼要的文字、图表介绍你要向公众发布的信息。文字部分一般包括主题句或主题词和条理清楚、简单明了的内容介绍。下面是一个网上海报，供大家参考：
Make a poster explaining a safety rule.
It should give us a good Stay Alert message.
If your poster wins you will receive a SASS T-shirt and it will appear in the SASS Gallery.
Mail you poster to:
Stay Alert ... Stay Safe
. Box 93006,
499 Main St. S.
Brampton, Ontario
L6Y 1N0
【语法】定语从句(2)
1.定语从句中关系代词that、which 用来指代物，who 、whom和that 用来指代人，whose用来表示所属关系，关系副词when、where和 why指代时间、地点和原因。
2.关系代词的用法
(1) 如果先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, none等不定代词，关系代词一般只用that，不用which。例如：
All that I have is my love for this land.
There isn’t much that we can do to ease his pain.
(2) 如果先行词被形容词最高级以及first, last, any, only, few, much, no, some, very等词修饰，关系代词常用that,不用which。例如：
The last person that we want to invite to our house is Uncle Sam.
No nation that is capable of such atrocity can be trusted by its neighbours.
(3) 非限制性定语从句中，不能用关系代词that,作宾语用的关系代词也不能省略。例如：
There are about seven million people taking part in the election, most of whom are well educated.
(4) which还有一种特殊用法，它可以引导从句修饰前面的整个主句，代替主句所表示的整体概念或部分概念。在这种从句中，which可以作主语，也可以作宾语或表语，多数情况下意思是与and this 相似。例如：
She failed in her attempt to catch the prince’s attention, which was a great disappointment to her mother.
(5) 如果作先行词的集体名词着眼于集体的整体，关系代词用which;若是指集体中的各个成员，则用who。
(6) 先行词有两个，一个指人，一个指物，关系代词应该用that。例如：
The boy and the dog that are in the picture are very lovely.
(7) 如果先行词是anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody,关系代词应该用 who 或whom，不用 which。例如：
Is there anyone here who will go with you?
(8)关系代词that/which/who/whom在从句中作宾语时可以省略。例如：
The girl (whom) you just saw is the cheer leader of our football club.
Every moment(that) we spent in the UK will be a precious memory for us.
As在定语从句中的用法
一. 引导限制性定语从句和非限制性定语从句
(1)as多与such 或the same连用，可以代替先行词是人或物的名词。
(2)as 也可单独使用，引导非限制性定语从句，作用相当于which。例如：
The elephant’s nose is like a snake, as anybody can see.
二.关系副词引导的定语从句
1.关系副词也可以引导定语从句
关系副词在从句中分别表示时间.地点或原因。关系副词when在从句中充当时间状语，where 充当地点状语，why充当原因状语。例如：
We shall always remember the day when Japan surrendered to the ally force.
This is one of the few places where you can buy top quality wine.
2. that有时也可引导定语从句表示时间.地点或原因
That有时可以代替关系副词 when, where 或者why引导定语从句表示时间.地点或原因，这种定语从句中的that也可以省去。例如：
That is the time(that) he arrives.
That is the reason (that) he came.
【同步练习】
一、选择适当的关系代词或关系副词填空：
1. His parents wouldn’t let him play with anyone ______ scores was poor.
A. of whom B. whom C. of whose D. whose
2. She heard a terrible noise, _______ brought her heart into her mouth.
A. it B. which C. this D. that
3. In the dark street , there wasn’t a single person _____ she could get help.
A. that B. who C. from whom D. to whom
4. The day _______ he chose for his son wedding was a lucky day in the lunar calendar.
A. when B. where C. that D. who
5. After living in Pairs for fifty years he returned to the small town ____ he grew up as a child.
A. which B. where C. that D. when
monument is all ______ remains of the ancient kingdom.
A. it B. that C. when D. which
mentioned a book the tile of ______ I can’t remember now.
8. Recently I bought an ancient Chinese vase , _____ was very reasonable.
A. which price C. the price of which
C. its price D. the price of whose
has already been pointed out , grammar is not a set of dead rules.
A. As B. It C. That D. Which
10. He lived in London for 3 months , during ____ time he learned some English.
A. this B. which C. that D. same
11. On the wall hangs a picture, _____ color is blue.
A. whose B. of which C. which D. its
still remember the time ______ I first became a college student.
A. what B. which C. that D. when
13. still talks like the man______ he was ten years ago.
A. that B. where C. which D. there
14. The boss ____ department Ms King worked ten years ago looked down upon women.
A. in which B. in that C. in whose D. whose
don’t like _____ you speak to her.
A. the way B. the way in that C. the way which D. the way of which
had neither a raincoat nor an umbrella ._______ I got wet through .
A. It’s the reason B. That’s why
C. There’s why D. It’s how
17. He made another wonderful discovery , ____ of great importance to science.
A. which I think is B. which I think it is
C. which I think it think which is
18. There is only one dish on the table_______ I want to eat .
A. who B. that C. what D. whcih
参考答案
一、1-5 DBCCB 6-10 BBCAB 11-15 ADACA 16-18 BAB
初一英语第二课讲解视频
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学而思英语话题分类横扫初中三年英语2100词汇16讲，百度网盘高清视频。
《初中人教版英语课程学而思》百度网盘资源免费下载
链接:
初中人教版英语课程学而思|【12574-60讲】 初一新生英语年卡目标满分班（人教版）【刘飞飞】|【12082-68讲】 初三新生英语年卡目标满分班（人教版）【刘飞飞】|20029（1-60）初二新生英语年卡目标满分班（人教版）|20029（45-60）春季班|20029（33-44）寒假班|20029（17-32）秋季班|20029（1-16）暑期班|第9讲 Unit5-6 基础提高与扩展——语法|第8讲Unit5-6 教材提前看|第7讲 Unit3-4 基础扩展与提高——语法|第6讲 Unit3-4 基础扩展与提高——语法|第5讲Unit3-4 教材提前看|第4讲 Unit1-2 基础提高与扩展——语法|第3讲 Unit1-2 基础提高与扩展——语法
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一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：
1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the . and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3. 评价：得分最多的组为优胜组。
一、 课题 ：Do you like bananas ?
二、 教学目标 （知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。
学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、 教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、 教学向导
语言功能 语 言 目 标 语 言 结 构
谈论喜欢与不喜欢的食物 * 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回答
* 名词复数的使用 * 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇 学 习 策 略 与 思 维 技 巧 跨 学 科 学 习
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有不同的看法。
* 培养学生对所学知识进行分类的能力。 * 艺术：画画
* 数学：数数
* 社会实践：制作购物单；制作调查表。
五、主题词表
六、 主题思维及任务型活动
七、 教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
八、 具体教案设计
Unit 6 Do you like bananas ?
课时安排：四课时
第一课时： P31-P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1、通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2、呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
3、朗读P31-1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）
4、将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step 2 Presentation
1、通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。
2、通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3、选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1、看P31-1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。
2、跟读对话，以小组为单位朗读对话。
3、进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step 4 Listening
1、大声朗读P32-2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
2、让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
3、让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。
4、P32-2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
5、再听录音，跟读1-2遍，分角色进行对话。
Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
Step 7教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第二课时：P33-P34
Step 1 Revision
1、以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like … ? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.
2、让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34-1a中的单词与食物的搭配。
3、让学生将P34-1a中的食物分类，完成P34-1b中的表格。
Step 2 Pairwork
让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。
Step 3 Food Survey
先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：… likes ….；… doesn’t like ….
Step 4 Listening
1、听对话，在P34-1a中圈出所听到的食物。
2、再听录音，写出单词，完成P34-2b的表格。
Step 5 Pairwork
1、让学生根据P34-2b的表格提示进行对话练习。所用的句型：Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
2、用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34-2c的练习。
Step 6 Games
1、让学生将学过的食物名词分类。
Healthy unhealthy
2、让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。
3、汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：I like …. for lunch.
Step 7 Homework
Step 8教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第三课时：P35
Step 1 Revision
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。
Step 2 Reading
1、让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。
2、朗读短文两遍。
Step 3 Look and write
1、根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.
2、根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3、让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
Name Breakfast Lunch Dinner
4．让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likes … for ….
Step 4 Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1、调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.
Name like dislike
2、统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：We like …./ We don’t like … ?
Group like dislike
3．填写为野餐准备的购物清单。
Shopping list
Step 5 Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step 6教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第四课时：P36
Step 1 Revision
复习整个单元的单词和句型。
Step 2 Self Check
1、检测学生所学的单词。让学生勾出P36-1中认识的单词，圈出不认识的单词。
2、让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。
3、让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生学生绘画的能力。
4、用 “ Do you like …”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36-4。
Step 3 Games
让学生将自己所收集的食物，通过询问 “ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。
Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
Step 6教学后记
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打好基础，才能更好的进行初中阶段的正式学习，大家一定要好好学习初一英语预备课时的两课，StarterUnit2知识点具体如下，希望对大家初中阶段 英语学习 的开始有帮助。
知识点解析
一、主要句型(Target Language)
1. What's this in English?It's an “orange” .
这个用英语怎么说?这是一个桔子。
2. What's that in English?It's a map.
那个用英语怎么说?那是一张地图。
3. Spell it, .
请拼写一下。M-A-P。
二、重点难点分析(Key Points)
1. - What's this in English?这个东西用英语怎么说?
- It's an orange.这是一个橘子。
初学英语的人心中肯定对很多 英语单词 或者表达方式不清楚。当你想知道某个事物用英语如何表达时，你需要提问：What's this in English? 比如你看到一杯牛奶，你想知道“牛奶”用英语怎么说，What's“牛奶”in English? 那么What's this in English? 如何回答呢?
△- What's this in English?这在英语里怎么说?
- It's a phone / an eraser.是个电话/橡皮擦。
注意：答语中的phone和eraser是可数名词，因此前面要加上限定个数的定冠词a或an。如果单词以辅音音素开头，就用不定冠词a。如果单词以元音音素开头，就用定冠词an。例如：a book 一本书，an eraser 一块橡皮。
(1)in English 表示“用英语表达”，in Chinese 则表示“用汉语表达”。
(2)What's = What is，what用来询问某物是“什么”，is是be动词一般现在时的第三人称单数形式。
(3)this“这、这个”，是指示代词，而that表示“那、那个”，it“它”，是指物的人称代词。
(4)an orange “一个橘子”。an是不定冠词。当单数可数名词以元音开头，则前面可以用不定冠词an;如果单数可数名词以辅音开头，则前面可使用不定冠词a。如：a map 一幅地图;an eraser 一块橡皮擦。不可数名词前一般不用不定冠词。
课后练习
一、判断下列各组单词中划线部分的读音是否相同。相同打“S”，不同打“D”
( );Grace ( );nice ( ) ;OK
( );what ( );too ( )6. nice;fine
( );Cindy ( );Kate ( )9. nice;Linda
( );bee
二、英汉词组互译
1.用汉语 2.一床被子 3.一个橙子
4.一件上衣 5.一幅地图 6.你的钢笔
English key ruler you
三、从B栏中找出与A栏中相应的答语，将其代号写在括号内
A B
( ) morning，class! name is Jim.
( )! you.
( )’s your name? is.
( ) are you，Jim? !
( )’s this? you.
( ) down，please. morning.
’s “M”.
四、选择填空
( ) is ______ nice jacket.
D./
( )’s that _______in Chinese?
A. in
( ) your book?
is its ’s D. Is this
( )，what’s this in English? ---__________.
is a pen ’s a pen ’s pen D. This is pen
( ) this ______ English book?
D. /
五、翻译 句子
1.这是南希。
2.瞧，这是什么?
3.这个用英语怎么说?
4.这是一床漂亮的被子。
5.请拼写一下。
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