六年级英语人教版pep免费

pep人教版六年级上册英语免费

east 东方的、eagerness 热心、eagle 鹰、ear 耳朵，听力、early 早等。

词汇解析

一、east　英 [iːst] 　  美 [iːst]

adj. 东方的

adv. 向东方

n. 东方；东部

1、east的基本意思是“东，东方”，指与西方相对的一个特定的方向，即日出的方向。

2、east可与介词at， in， on， to等搭配，表示“位于…的东方”。

3、east用作主语时一般用作专有名词，首字母常大写。

4、east用作形容词时的意思是“东方的，向东方的”，指某人或某事处于在东部或趋向于东方的状态。

5、east在句中只能用作定语,无比较级和最高级形式。

二、eagle

英 ['iːg(ə)l]  美 ['igl]

n. 鹰；鹰状标饰

例：She looked down at her Viennese fan of eagle feathers.

她的头低着，眼睛看着手中的威尼斯鹰羽扇。

三、eagerness

英 ['iːgənəs]

n. 渴望；热心

例：Her eagerness moved all the people.

她的热心感动了所有的人。

四、ear

英 [ɪə]  美 [ɪr]

n. 耳朵；穗；听觉；倾听

vi. （美俚）听见；抽穗

例：He whispered something in her ear.

他在她耳边低声说了些什么。

五、early

英 ['ɜːlɪ]  美 ['ɝli]

adj. 早期的；早熟的

adv. 提早；在初期

例：I decided that I was going to take early retirement.

我决定了我将提早退休。

PEP人教版小学六年级英语上册全套教案，共26页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧Unit 1 How do you go there?第一课时一、教学目标与要求1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Let's chant 教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。第二课时一、教学目标与要求1．能听、说、读、写四会掌握句子。2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by…2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let's sing教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。2．预习(Preview)Let'stry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后回答问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可 My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．第三课时一、教学目标与要求1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：／，，I／的发音规则，并能读出相。二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2．预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M　and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 …”3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。(2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。 4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow ! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”（5）Let's play 教师说，学生做相应动作。最后教师小结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生背诵并抄写四会词语。第五课时一、教学目标与要求

Unit 1：science   ['saɪəns]   科学   museum   [mjuː'zɪəm]   博物馆  post office   [pəʊst] ['ɒfɪs]   邮局   bookstore  ['bʊkstɔː]   书店  cinema  ['sɪnəmə]  电影院  hospital  ['hɒspɪt(ə)l]   医院

crossing  ['krɒsɪŋ]  十字路口turn  [tɜːn]  转弯left  [left]  左straight  [streɪt]  笔直地      right  [raɪt]  右ask  [ɑːsk]  问  sir  [sɜː]  先生  interesting  ['ɪntrəstɪŋ]  有趣的

Italian [ɪˈtæljən] 意大利的  restaurant  [ˈrestərɒnt]  餐馆pizza  ['piːtsə]  披萨饼street  [striːt] 大街；街道 get  [get]  到达GPS  定位系统gave  [ɡeɪv] （give的过去式）feature  ['fiːtʃə]  特点

follow  ['fɒləʊ]  跟着  far  [fɑː]  较远的tell  [tel]  告诉

Unit 2：on foot  步行   by  [baɪ]   乘    bus  [bʌs]  公共汽车 plane  [pleɪn]  飞机   taxi  ['tæksɪ]  出租汽车ship  [ʃɪp]  大船    subway  ['sʌbweɪ]  地铁train [treɪn]  火车  slow  [sləʊ]  慢的 down  [daʊn]  减少；降低

slow down  慢下来   stop  [stɒp]  停下Mrs.  ['misiz]  夫人early  ['ɜːlɪ]  早到的helmet  ['helmɪt]  头盔wear [weə] 戴attention  [ə'tenʃn]  注意pay attention  注意traffic  ['træfɪk]  交通

traffic lights  [laɪts] 交通信号灯Munich  ['mju:nik]  慕尼黑（德国城市）Germany  ['dʒɜːmənɪ]  德国Alaska  [ə'læskə]  阿拉斯加州（美国州名）   sled  [sled]  雪橇 fast  [fɑːst]  快的

ferry  ['ferɪ]  轮渡   Papa westray ['pɑːpə]['westreɪ]帕帕韦斯特雷岛Scotland  ['skɔtlənd]  苏格兰

Unit 3：visit  ['vɪzɪt]    拜访   film  [fɪlm]   电影  see a film  [siː ə; eɪ fɪlm]  看电影

trip  [trɪp]  旅行     take a trip  [teɪk ə trɪp]  去旅行    supermarket  ['sjuːpəmɑːkɪt]   超市

evening  ['iːvnɪŋ]   晚上；傍晚tonight  [tə'naɪt]   在今晚tomorrow  [tə'mɒrəʊ]   明天next week  ['nekst  wi:k] 下周  dictionary  ['dɪkʃ(ə)n(ə)rɪ]    词典  comic  ['kɒmɪk]   滑稽的

comic book  ['kɒmɪk  bʊk ]   儿童连环画word  [wɜːd]   单词     word book   [wɜːd   bʊk ]  单词书  postcard  ['pəʊs(t)kɑːd]    明信片lesson  ['les(ə)n]    课  space  [speɪs]   太空

travel  ['træv(ə)l]   （尤指长途）旅行half  [hɑːf]    一半price  [praɪs]    价格Mid Autumn Festival  [mid'ɔtəm 'festəvəl]  中秋节together  [tə'geðə]    一起

get together  [ɡet tə'geðə]   聚会mooncake ['mu:nkeɪk]     月饼poem  ['pəʊɪm]    moon  [muːn]     月亮

Unit 4：the first month of the year     一年里的第一个月the second month of the year    一年里的第二个月New Year's Day    [ˌnjuː jɪəz ˈdeɪ]   元旦 Spring Festival   [sprɪŋ ˈfestɪvl]  春节

January   一月February   [ˈfebruəri]     二月back   [bæk]    回原处；后面their    [ðeə(r)]     他(她、它)们的the third month of the year     一年里的第三个月the fourth month of the year

一年里的第四个月Tree Planting Day     [triː ˈplɑːntɪŋ deɪ]  植树节Easter    [ˈiːstə(r)]    复活节March   [mɑːtʃ]  三月April    [ˈeɪprəl]  四月tree   [triː]   树；树木grass   [ɡrɑːs]   草；草地

stop   [stɒp]    (使)停止egg    [eɡ]    蛋；卵the fifth month of the year   一年里的第五个月the sixth month of the year   一年里的第六个月Labour Day   [ˈleɪbə(r) deɪ]   劳动节

June    [dʒuːn]   六月Mother's Day    [ˈmʌðəz deɪ]   母亲节Children's Day   [ˈtʃɪldrənz deɪ]    儿童节Father's Day    [ˈfɑːðəz deɪ]   父亲节

Unit 5：factory   [ˈfæktri]  工厂  worker  [ˈwɜːkə(r)]  工人 postman   [ˈpəʊstmən]   邮递员  businessman   [ˈbɪznəsmæn]  商人；企业家  police officer   [pəˈliːs ˈɒfɪs] 警察

fisherman  [ˈfɪʃəmən]  渔民  scientist    [ˈsaɪəntɪst]   科学家   pilot  [ˈpaɪlət]   飞行员  coach    [kəʊtʃ]  教练country   [ˈkʌntri]  国家head teacher    [ˌhed ˈtiːtʃə(r)]  校长sea    [siː]   大海

stay    [steɪ]   保持university   [ˌjuːnɪˈvɜːsəti]  大学gym   [dʒɪm]   体育馆If    [ɪf]  如果reporter   [rɪˈpɔːtə(r)]   记者use    [juːz , juːs]  使用type    [taɪp]  打字quickly   [ˈkwɪkli]  迅速地secretary   [ˈsekrətri]   秘书

Unit 6：angry  [ˈæŋɡri]   生气  afraid   [əˈfreɪd]  害怕sad    [sæd]   难过的worried   [ˈwʌrid]  担心的 ；发愁的happy   [ˈhæpi]  高兴的  see a doctor   [siː ə ˈdɒktə(r)]  看病

wear   [weə(r)]   穿   more   [mɔː(r)]   更多的   deep   [diːp]  深的   breath   [breθ]   呼吸  take a deep breath  [teɪk ə diːp breθ]   深深吸一口气    count   [kaʊnt]   数数

count to ten   [kaʊnt tu ten]   数到十chase   [tʃeɪs]   追mice  [maɪs]  老鼠bad  [bæd]  邪恶的；坏的hurt    [hɜːt]  （使）受伤ill  [ɪl]   有病 不舒服wrong   有毛病feel   [fiːl]  觉得；感到

well  [wel]  健康；身体好sit   [ˈsit]  坐grass  [ɡrɑːs]  草坪hear  [hɪə(r)]   听见ant   [ænt]   蚂蚁worry  [ˈwʌri]  担心；担忧stuck   [stʌk]   陷住；无法移动mud   [mʌd]   泥pull   [pʊl]    拉；拽

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人教版pep六年级下英语教案5篇

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我们紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。下面我给大家带来关于人教版pep六年级下英语教案，方便大家学习

my home

教材分析：

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法 启发法 直观教学法

学法分析：

小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题 习题练习并拓展

教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

教学评价：

1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

教学目标：

1、能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2、能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

3、能用句子“How do you go to school?How do you go to …? By ….”来询问和回答人们日常出行的方式。

4、能够听懂、会唱Let’s chant的歌谣。

教学重点：

1、学习Let’s learn部分的train，plane，ship，subway几个单词。

2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。

3、听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

4、听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

教学难点：

1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。

2、用句子“How do you go to school? How do you go to …? By ….”来询问和回答人们日常出行的方式。

3、描述出行方式的英语表达法多是由 “by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。

课前准备：

1、教学过程中所需的录音(Let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。

2、本课时(let’s learn部分)的单词短语的图片和卡片，以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。

教学过程：

1、Warm up ( 热身)

活动一：Let’s start

教学参考时间：2-3分钟

和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。

活动二：Brainstorm(头脑风暴)

教学参考时间：2-3分钟

1.教师点击课件：画面中出现 road 一词，教师提问：What can you think of from the word “road”?

2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。

3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。

4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。

5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。

6.教师请学生试着读出这些单词。

(新课呈现)

活动三：学一学

教学参考时间：5-8分钟

1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。

2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship 中字母i读短音/i/;plane是开音节， 字母a读/ ei /;train中ai字母组合读作/ei /。subway教师可以带读。

3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。

4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：It’s an underground railway in a city. It travels very fast.增强学生的印象。

5.教师播放Let’s learn A部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。

活动四：锁链游戏

教学参考时间：2-3分钟

1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。

2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。

3.教师适当加以提示。

4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。

小结

教学参考时间：1-2分钟

1.教师请学生自己总结本课所学的重点内容。

2.教师在学生小结的基础上How do you go to …?

一、 教学内容与分析：

in the blanks

本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2. Let's sing.

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

二、课前准备：

1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2.教师卡片，录音器材

三.教学步骤

1. 热身/ 复习(Warm-up/Revision)

(1) 学生间进行日常对话。

(3) 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。

2. 新课展示(Presentation)

(1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。

(2)Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.

(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

3.趣味操练(Practice)

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。

(2)根据字母代表单词自编歌谣。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4、5部分。

5. 课外活动(Add-activities)

将这首歌唱给家长和同学听。

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项能力方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达本单元词句。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。

2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。

四、教学手段

教学录音磁带、卡片、挂图

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

game Read the flash cards

Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

listen to the tape, and match.

the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

the Ss to read PartB. And listen to the tape.

Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?

the exercises, check the answers.

the Ss to read Part D, and choose one to think about.

10. Write.

: Finish the writing.

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身( Warm up)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2. 单词学习(word learning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memory game的游戏。

[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3. 单词游戏(memory game)

[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习 (text learning)

以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammer learning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的`句子是“How many people are there in your family?”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6. 知识拓展(Extra tips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(Homework today)

(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8. 结束(the ending)

最后以I love my family 歌舞表演结束本课。

[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

PEP人教版小学六年级英语上册全套教案，共26页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧Unit 1 How do you go there?第一课时一、教学目标与要求1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Let's chant 教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。第二课时一、教学目标与要求1．能听、说、读、写四会掌握句子。2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by…2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let's sing教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。2．预习(Preview)Let'stry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后回答问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可 My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．第三课时一、教学目标与要求1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：／，，I／的发音规则，并能读出相。二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2．预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M　and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 …”3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。(2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。 4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow ! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”（5）Let's play 教师说，学生做相应动作。最后教师小结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生背诵并抄写四会词语。第五课时一、教学目标与要求

pep六上英语教案篇1

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写句型：when do you eat dinner ? i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .

2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放a部分let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“i get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：my day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 read and write

（1）游戏：what’s the truth ?

教师板书：i get up at 6:00 . i go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：you’re right . i don’t go to bed so late . i go to bed before 11:00 , but some people really go to bed at 7:00 in the morning . do you know why ? who are they ? let’s go and see .

（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（5）学生完成作息时间表里的练习。

（6）学生两人一组表演和练习对话。

（7）教师选举几组同学进行表演。 pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

教后反思：小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 板书：when do you eat dinner ? i eat dinner at 7:00 in the evening .

when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .

pep六上英语教案篇2

教学目标：

1、知识目标：

(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….

we lived…many years ago. we live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点： 如何让学生在课堂上学会there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：there is/are……/there was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…there lived…many years ago . we live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

pep六上英语教案篇3

教学目标

1.能听、说、读、写单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an english class。

2.能根据图片运用句型: —what are they doing? —they are eating lunch.

—what is the little monkey doing?

—its playing with its mother.

和同伴进行对话交流。

3.完成lets try部分的听力。

4.能和同伴分角色表演lets talk,熟练掌握动词的现在分词的构成。

5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。

教学重点

1.掌握本课时的单词和句型。

2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时态。

3.分角色表演lets talk。

教学难点

1.物主代词its(它的)与its(它是)要区分开。

2.注意动词短语play with 中with的用法。

3.熟练掌握现在分词的构成。

教学准备

教师准备:

1.与本课时相关的录音和课件。

2.本课所需的单词卡片。

学生准备:

本课所需单词卡片。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演lets talk小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.问答教学法

同学两人一组根据图片进行问答练习:what are you doing? im eating dinner. what is he doing? he is having an english class. 在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。

教学过程

step 1: warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。

2.播放歌曲school days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进行对话练习:what is he doing? he is…

scene

(1)看课本56页,57页图片回答:what are the pandas doing? where are zoom and zip?

(2)猜work quietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时我们需要用quietly。

(3)他们正在购物。(汉译英)

they ______ ______ now.

step 2: presentation

lets try

1.学生用简洁的句子描述一下这四幅图片。

what are the birds doing in the first picture? what about the tiger?

2.播放lets try部分的录音内容,让学生根据录音内容选出正确答案。

3.全班核对答案,然后学生跟读录音原文。

lets talk

1.教师展示熊猫吃竹叶的图片,说:oh, the pandas! theyre cute. what are they doing? yes, they are eating. 然后,在图片上迅速贴上12点的小钟面。oh, they are eating lunch.让学生猜一猜eating lunch的意思并板书和领读。然后教师问:what do the pandas like eating? 接下来教师说:they like eating bamboo.并引导学生说出:the pandas like eating bamboo.并板书、领读。教师举起小猴子和母亲玩耍的图片问:what are they doing?引导学生和自己一起说:they are playing. 然后教师问:what is the baby monkey doing? 教师引导学生说:its playing with its mother.并板书、领读。教师出示大象喝水的图片,示意左边的学生问:what is it doing? 右边的学生说:its drinking water.板书、领读,并把图片贴到黑板上。

2.教师播放lets talk 的录音并画出现在进行时的句子,然后找学生说。

3.再次播放课文录音,学生跟读。找学生说一说:where are they?

4.学生自由读课文,然后分角色朗读。

step 3: practice

1.高低声转换

游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规),一个是三毛学生,一个是教师。教师说句子:look at the pandas. what are they doing?教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:they are eating are so cute.学生大大声跟读(为了提高学生的注意力,教师可以句子的前部分大大声,后部分小小声),如果学生三次都不错, 教师就要拔掉自己一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉学生的一根头发,然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。

2.同桌之间分角色表演lets talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

3.根据lets talk的内容,教师找学生到前面分别表演三组动物:熊猫,猴子和大象。学生根据他们的表演,分组进行对话:what are they doing? what is the little monkey doing?进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

4.完成全品学练考—课后练57页第一题。

step 4: consolidation

1.看图说句子

教师展示一组图片(上课、打扫房间、吃晚饭、读书、看电视等,注意,这些图片的主语不同),然后让学生自愿到前面来,把短语和图片配对,再找学生到前面把对应的主语和系动词be 补充完整。然后,班级学生分组大声读句子。

2.同桌之间对话

学生根据黑板上的图片,利用所学过的句型进行对话练习:

—what are you doing, monkey?

—im playing with my son./im playing with my mother. what about you, panda?

—im eating lunch. i like bamboo.

—oh, i see.

…

教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生。

3.全班总动员

学生前后桌四人一组,根据自己手中的单词卡片进行对话练习:what is he doing? hes drinking water. what are they doing? they are having an english class. 通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生用英语去思考的能力。

step 5: sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an english class

句型: —what are they doing?

—they are eating lunch.

—what is the little monkey doing?

—its playing with its mother.

step 6: homework

1.回家给父母大声朗读lets talk部分的内容,背诵任意三个句子。

2.画一画你的妹妹、妈妈正在干什么,并用英语写上句子。

3.完成全品学练考—课后练57页第三、四题。

板书设计

unit 6 work quietly!

—what are they doing?

—they are eating lunch. they are so cute.

—what is the little monkey doing?

—its playing with its mother.

bamboo have an english class

与本课相关的趣味知识

美国小孩

美国小孩具有很强的独立性,父母在他们很小时就让他们自己动手做事。美国小孩课余生活很丰富,他们每天下午上课到3、4点,后面的时间就可以去打篮球、踢足球、弹琴、参加俱乐部。虽然看似有点累,但是他们做着一些自己感兴趣的事。美国小孩长大后的动手能力强。小孩犯错,父母不会骂,更不会打。他们只是通过一些故事或者真实事件来给孩子讲道理,从根本上解决问题。美国(欧洲)的小孩,具有强烈的冒险精神,很多事情他们想得多,实践得多。他们喜欢捣弄瓶瓶罐罐,和动物做朋友,发现大自然的奥妙。

与本课相关的习题

一、写出下列动词的现在分词。

________

________

________

________

________

________

二、汉译英。

1.上英语课 _______________

2.喜欢竹子_______________

3.吃午饭 _______________

4.和它的妈妈玩 _______________

5.非常可爱 _______________

6.打扫房间 _______________

7.读书 _______________

8.看电视 _______________

教学反思

本课主要学习句型“what are they doing?”“what is the little monkey doing?”为了让学生能将所学的语言知识运用得更好,我设计了“看图说句子”“高低声转换”等活动,让学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答教师的问题,但落实到纸上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,在写单词和句子上要多加训练。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标

1.能听、说、读、写短语:doing morning exercises, having … class, reading a book, listening to music。

2.会运用句型:

—its … oclock.

what is/are… doing?

—he/she/they+be+doing …

和同伴进行对话交流。

3.能够根据图片说现在进行时的句子。

4.能对所学过的知识进行简单归纳,培养学生自主学习的能力。

教学重点

1.掌握本课时的短语。

2.熟练掌握现在进行时态,并能用不同的人称代词作主语写进行时的句子。

3.能根据本课时所学的知识和同伴进行对话交流。

教学难点

现在进行时的应用。

教学准备

教师准备:

1.准备与本课时相关的单词卡片和图片。

2.准备与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。

3.小时钟。

学生准备:

1.本课所需单词卡片。

2.自己的生活照片。

教学方法

1.多媒体辅助教学法

教师利用多媒体课件或图片展示lets learn 和look and say部分的内容,创设一定的情景,学生根据图片内容进行句型操练。

2.游戏教学法

通过“五问猜动作”这个游戏,学生在表演和对话中掌握本课时的句型,更好地理解现在进行时态。

教学过程

step 1: warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。

2.男女生对唱歌曲school days。

3.学习谚语:its the empty can that makes the most noise.半瓶水响叮当。

4.你能听到我吗?

班级分成两组进行比赛,看哪组听到老师的最多,多的给予奖励。游戏开始两组学生抢答,教师小小声说:they are playing football now.(但是这个声音要保证一部分学生能听得到)听到的学生抢答读出句子,这组加分,然后继续。为了增加游戏的趣味性,教师可以突然让学生听不见来调节课堂气氛,既复习了单词和句型,又提高了学生的口语。

step 2: presentation

lets learn

1.教师展示课本上陈杰的生活照片,指着图片问: what time is it? 学生回答:its six in the morning.然后教师问:what is she doing?并且和学生一起回答:she is doing morning exercises.然后教师播放一段广播体操音乐,教授学生说: doing morning exercises。

2.师生共同学习having… class, reading a book, listening to music。

3.根据图片说句子

根据课文所给的图片,教师引导学生:its nine . and chen jie is having an english class. 然后,学生按教师所给的句型说句子。在巩固单词的同时,对句型进行了操练。最后教师让学生把句型写到黑板上。

look and say

1.教师展示图片:what is mike doing? 学生回答:he is listening to music. what are chen jie and sarah doing? they are eating breakfast. 然后教师让学生根据图片进行对话练习。强调注意be的应用。

2.一问一答

学生利用自己手里的图片,前后桌之间(前桌拿着图片问后桌,后桌再问自己的后桌)进行对话练习:what is/are… doing? she/he/they is/are doing…对话全班进行,教师要帮助和鼓励学生。

★ pep四年级英语上册recycle 1教案稿

★ pep小学英语五年级下册教案

★ 冀教版五年级下册英语第二单元复习资料

★ 六年级语文s版下册第一单元教案

★ 教科版六年级下册科学教案 第四单元 环境和我们

★ 人教pep三年级英语上册优秀 教学设计

★ 冀教版科学六年级下册复习题

★ 人教版六年级英语下册教案

★ 冀教版五年级下册英语 教学计划

★ 冀教版英语七年级下册说课稿

文档为doc格式

pep六上英语教案篇4

教学目标

1.能够大声朗读read aloud部分的三段对话,会用句型:whos…? this is… where are you from? im from…

2.能够跟唱listen and chant。

3.通过match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。

教学重点

在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。

教学难点

会表演read aloud 的对话,理解listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。

教学准备

教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。

学生:课本、画笔。

教学方法

1.听说领先教学法

教师和同学一起听唱录音listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。

2.角色表演教学法

同学三人一组,分角色表演32页小对话。

教学过程

step 1: warm-up

1.单词分类

国家名:uk, canada, usa, china

家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,

sister

形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big

其他:teacher, student, pupil, man, woman

2.教师播放学生用书第30页at the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。

step 2: presentation

read is a is from the uk. she has long hair.同样介绍wang tong, john等。

3.完成全品学练考—课后练31页第一、二题。

step 4: sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

1.复习句型:whos that boy? hes my friend. this is… where are you from? im from…

2.复习形容词:small, thin, fat, long等并学会listen and chant。

step 5: homework

1.听录音跟读课文。

2.完成全品学练考—课后练31页第三、四题。

板书设计

recycle 1

—whos that boy? —hes my friend, john.

—hi, john. this is my friend, wang tong.

—nice to meet you, wang tong.

—nice to meet you, too. where are you from? —im from the usa.

fat thin small long

与本课相关的趣味游戏

寻找好心人

晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗?

its small. it has a long tail and big eyes.

a b c

答案:b

教学反思

recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的.培养。

pep六上英语教案篇5

教学目标：

能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope

1.能熟练运用这类句子”she didn’t…she worked…谈论人们过去的生活。

2.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

3.教学重点：

学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

教学过程：

一.预习检测

英汉互译并连线。

有关中国的节目 many years ago

许多年以前 programme about china

谈论 last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.

三.巩固练习

完成课本第二部分。

练习检测

pep六上英语教案篇6

教学目标

1.学会词汇learnt these dancer

2.能听懂会说unit 1这篇对话。

3.学习目标语句：did your grandma learn english? yes, she did. /no, she didn’t.

4.能口头运用did your grandma learn english?这类语句询问过去的行为，并能口头运用yes, she did./no, she didn’t.回答。

教学重点： 学会词汇learnt these dancer

教学难点： 运用目标语句she danced in lots of chinese cities .did she learn any foreign languages? yes, she did. /no, she didn’t. he was a dancer .谈论过去。

教学过程：

step1.预习检测

根据所给单词，补全句子。

1. sam he isxxxxx.(short tall)

2. my motherxxx shexxx xxx.(old young)

step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决疑惑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。

who are they ?

why is she wearing these clothes?

did she learn english?

step3.巩固练习

完成课本第三部分。

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2012年新人教版PEP小学三年级英语上册全册全套教案，共107页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站Unit 1 Hello教学目标与要求：1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。A 部分第一课时一、教学内容与分析1、Let’s talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、Let’s play本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。二、课前准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤1、热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。2、新课展示（Presentation）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。3、趣味操练（Practice）（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价（Assessment）做活动手册第一单元的第1部分练习。5、课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。板书设计：教学反思：第二课时一、教学内容与分析1. Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和. Let’s chant本部分通过 I have a \an… 的歌谣，练习并运用以上单词。二、课前准备

教师们为了提高教学质量，都提前做好教案，更清楚的在课堂上讲解。下面是由我为大家整理的“人教版三年级上册英语教案实用4篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

【教学目标】

复习第4—6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

【教学重点】

复习第4—6单元所学的日常用语。

【教学难点】

要求学生能在实际的情景中运用学到的`日常用语。

【教具准备】

1、小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。

2、教师准备4—6单元的图片和词卡。

3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

4、教学录音器材。

【学法指导】

情景交际法。

【习惯培养】

大胆开口说的习惯。

【教学过程】

一、复习热身（3—5分钟）。

1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

2、教师出示词卡，让学生认读。

二、新课呈现（5—8分钟）。

1、呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’s in the forest？Look，look，look！I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird？ Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this？Water、 Drink some water。（可拓展其他食物的单词）

2、故事呈现。

（1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。

（2）Free talk。

教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks。

（3）教师讲解内容中的难点，让学生跟读。

（4）教师播放该部分录音，让学生跟读，

三、趣味操练（10—15分钟）。

（1）教师放录音，让学生跟读对话。

（2）将学生分组，进行角色表演。

（3）请学生上讲台进行角色表演。

四、运用拓展（5—8分钟）。

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。

五、评价反馈（3—5分钟）。

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

【教学目标】

1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元。

2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子。

【教学重点】

掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

【教学难点】

在真实情景中运用句型。

【教具准备】

1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物。

2、一个骰子。

3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。

4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

【学法指导】

情景交际法。

【习惯培养】

认真听课的习惯。

【教学过程】

一、复习热身（3—5分钟）。

1、让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little Candles 。用手指来代替candle。

2、学生进行日常对话，如：

P1： Hello！ How are you？

P2： I＇m fine， thank you、 And you？

P1： I＇m fine， thanks、等等。

3、教师展示动物的图片，通过Guessing game来复习单词。

二、新课呈现（5—8分钟）。

1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词。

2、完成课本第67页Listen and tick。

3、完成课本第68页Cross out words that don’t belong。

4、让学生同桌两人完成Go up to the ladders、Go down the snakes。

三、趣味操练（10—15分钟）。

1、语用活动。

2、呈现情景“Birthday Party”。

3、猜礼物。

（1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒。

（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

四、运用拓展（5—8分钟）。

1、 Party大食会。

2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

五、评价反馈（3—5分钟）。

在课下和同学一起玩Let＇s play的游戏。

一、教学分析：

Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi， I’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello！”，让学生感知英语学习带来的快乐。

二、教学目标：

1、知识目标：听懂、会说Hello./＇m….

2、能力目标。

（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

（3）能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

3.情感、文化目标

（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./＇m….

2、难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学过程：

Step 1 Preparation。

1、 Free talk。

T： Hello， boys and ’m….I’m your English teacher.（PPT教师作简单自我介绍）Welcome to my English class！

2、 Introduce English。

教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV，CD，VCD，DVD，OK！Yeah！Hi！Bye！Cool！Wow！E-mail，cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

3、Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

Step 2 Presentation。

1、Look and  are they talking about？ （观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

2、教学Hello！。

T： Hello， boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello，引导学生跟老师打招呼用Hello！师与生用Hello！打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

3.教学Hi！

以同样的方式呈现练习Hi！

告诉学生Hello！一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi！替换，Hi！语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello！/Hi！打招呼。

师与一生用Hello！/Hi！打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

4.教学I’m….

（1）展示情境图，教师先介绍自己，Hello， I’m… can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr，教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

（2） T： Hello， I’m….鼓励并引导学生学说Hello， I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

Hello！/Hi！I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的`区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello！/Hi！I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello！ /Hi！ I’m….

Step 3 Practice。

1、T：Listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。

T：Listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

2、Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi！ I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production。

1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

2、自我介绍，互换自制名片。

由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi！ I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

Step 5 Progress。

1、Summary：What have you learned today？教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

2、Homework：

（1）听录音，跟读会话。

（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon， pencil， eraser， ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1、能力目标：

（1）能用英语表达自己有的文具：I have a/an….

（2）能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2、知识目标：

（1）听、说、认读pencil， ruler， eraser和crayon。

（2）理解Let’s chant的内容。

（3）能听、说句子I have a/an….

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点：

1、重点：听、说、认读单词pencil， ruler，eraser，crayon。

2、难点：crayon，eraser的发音，了解a/an的区别。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step 1 Preparation。

1、 Sing a song： “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2、Free talk： Hello！/Hi！师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello！/Hi！I’m….

Step 2 Presentation。

（一）创设情境Zip，Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

（二）单词导呈。

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

1、教学单词pencil。

（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess！What＇s in it？让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look！A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

2、教学单词ruler。

（1）师出示尺子，问：What＇s this？生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler，分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too！渗透Me too！

3.教学单词crayon。

（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What＇s in it？师说It＇s a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。

（3）师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a  too！

4.教学单词eraser。

（1）师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

（2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too！

5.指板书整体认读单词。

让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：What can you find？并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

（一）听音正音。

放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。

（二）合作学习。

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

Step 3 Practice

1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

4.让学生听音，做Let＇s chant部分的活动。

Step 4 Production。

1、介绍文具。

（1）.师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr….I have a/an….

（2）.生上前展示。

（3）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

2、玩Me too游戏。

（1）.师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说Me too.最快的同学得到一个赞。

（2）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

or no（情感教育）。

教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

Step 5 Progress。

1、Summary：T：What have you learned today总结。

2、 Homework.：（1）听录音，仿读单词。（2）向家人用英语介绍文具。

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PEP人教版小学英语五年级上册全套教案，共41页，这里复制不下全部的Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议Ⅰ.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件 而定)Music room /Art room /Computer room / Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。Who is he/she?He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science 、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,they’re so funny!II. Presentation1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T: This is Zip, he is….S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new 、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图)3、CAI: Zip介绍自己的老师：(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).He’s tall and : Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher?T：Miss Zhang. What’s she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ?Ss: He’s short and fat!Zip: Yes, he’s short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess !Ss : What’s he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read)Practise: T:I ’m old ,you are young.让学生逐个说：I’m young , you are old.(c) Ss :Who is your computer teacher?Zip：M r Li. T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’s he like?Ss: He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My …teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学)Ⅲ. Practice/Consolidation●活动设计①：Make a new chant. (CAI)My grandma is old, my mother is father is tall, my little brother’s is heavy, Zip is are all very kind. And I’m kind, too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。●活动设计②: Read and link.(a). Do it on the ’s she/he like?young funny old heavy kind(b). Play it on the computer. (CAI)What’s she/he like?young funny old heavy kind 活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。●活动设计③：Listen and write the words.课上教师发给学生每人一份材料。young funny old heavy kind听力材料：Sue: Nice to see you again, : Nice to see you too, : Donny, we have a new English teacher. She’s Miss : Oh, what’s she like? Sue: She’s young and kind. And she’s very funny. Oh, Donny, who’s your English teacher?Donny: Mr. Fang. Sue: What’s he like?Donny: He’s old and heavy. But he’s very smart. All of us like him very : It’s time for class, see you next : See you.活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。

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不知道是不是这个，希望能帮到你 人教版小学英语·六年级下册·词汇表Unit 1 tall → taller更高的short → shorter 更矮的strong → stronger 更强壮的old → older 年龄更大的young → younger 更年轻的big → bigger 更大的heavy → heavier 更重的long → longer 更长的thin → thinner 更瘦的small → smaller 体型 更小的 Unit 2 have a fever 发烧 have a sore throat 喉咙疼have a cold 感冒have a toothache 牙疼have a headache 头疼matter 事情，麻烦sore 疼的hurt 疼痛nose 鼻子tired 疲劳的，累的excited 兴奋的angry 生气的happy 高兴的bored 无聊的，烦人的sad 忧伤的，悲伤的 Unit 3 watch → watched 看wash → washed 洗clean → cleaned 打扫play → played 玩visit → visited 看望do → did last weekend 上一个周末go → went 去go to a park → went to a park 去公园go swimming → went swimming 去游泳go fishing → went fishing 去钓鱼read → read 读go hiking → went hiking 去郊游 Unit 4 leran Chinese → learned Chinese 学汉语sing and dance → sang and danced 唱歌和跳舞eat good food → ate good food 吃好吃的食物take pictures → took pictures 照相climb → climbed 爬have → had buy presents → bought presents 买礼物row a boat → rowed a boat 划船see elephant → saw elephant 看大象go skiing → went skiing 去滑雪go ice-skating → went ice-skating 去滑冰 how 怎么，如何get → got 到达last 上一个的，仅余的，留在最后的

人教版小学英语·六年级下册·单词表 Unit 1 tall—taller更高的 short—shorter 更矮的 strong—stronger更强壮的 old—older 年龄更大的 young—younger 更年轻的 cm(centimeter) 厘米 than 与…相比较 funnier 更滑稽的 big—bigger更大的 heavy—heavier 更重的 long—longer 更长的 thin—thinner 更瘦的 small—smaller （体型）更小 feet ['fi:t, fi:t]脚（复数） size [saiz]号码；尺码 wear[wεə] 穿 meter[mi:tə] 米 ton[tʌn, tuŋ] 吨 each[i:tʃ] 各自；每个 squid[skwid] 鱿鱼 lobster['lɔbstə] 龙虾 shark[ʃɑ:k] 鲨鱼 deep[di:p] 深的 seal[si:l] 海豹 sperm[spə:m] 鲸蜡油whale[hweil] 抹香鲸 killer['kilə] whale 虎鲸 even ['i:vən]甚至 Unit 2 have a fever['fi:və] 发烧 have a sore[sɔ:] throat[θrəut]喉咙疼 have a cold[kəuld]感冒 have a toothache['tu:θeik] 牙疼have a headache['hedeik] 头疼 matter['mætə]事情，麻烦 sore 疼的 feel 感觉 sick[sik] 不舒服的；有病的 hurt[hə:t]疼痛 nose[nəuz] 鼻子 people['pi:pl] 人们 flu[flu:] 流感 know[nəu] 知道 might [mait]可以；能 worry['wʌri, 'wə:ri] 烦恼；担忧 medicine['medisin] 药 drink [driŋk]饮料 stay[stei] 在；逗留 better 更好的 soon 立刻；不久 tired['taiəd]疲劳的，累的 excited[ik'saitid]兴奋的 angry['æŋɡri]生气的 happy['hæpi]高兴的 bored[bɔ:d]无聊的，烦人的 sad[sæd] 忧伤的，悲伤的 trip[trip] 旅行 fail [feil]不及格；失败 test [test]测试 hear[hiə] 听见 match[mætʃ] 比赛 between[bi'twi:n] 在…之间 pass[pɑ:s, pæs] 传递 kick[kik] 踢 a little 有些 goal[ɡəul] 得分bounce[bauns] 反弹 off 距；离；离开 another[ə'nʌðə] 另一个 gues s[ɡes] 猜测 win[win]（过去式won）赢 game [ɡeim]比赛 laugh [lɑ:f, læf] at 因…而发笑 Unit 3 watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打扫 play—played玩 visit—visited 看望 do—did last weekend上一个周末 go—went去 go to a park—went to a park 去公园 go swimming—went swimming去游泳 go fishing—went fishing去钓鱼 read—read 读 go hiking—went hiking 去郊游 yesterday['jestədi,-dei] 昨天 study['stʌdi]（过去式 studied）学习 tongue[tʌŋ] twister['twistə] 绕口令 fly(过去式 flew) 飞 return[[ri'tə:n]] 送回；归还 swim[swim]（过去式 swam）游泳 Unit 4 learn[lə:n] Chinese—learned Chinese学汉语 sing[siŋ] and dance[dɑ:ns, dæns]—sang[sæŋ] and danced 唱歌和跳舞 eat good food—ate[et,eit] good food吃好吃的食物 take pictures—took[tuk] pictures 照相 climb—climbed 爬 have—had buy presents['prezənts, pri'zents]—bought[bɔ:t] presents买礼物 row[rəu] a boat[bəut]—rowed a boat 划船 see[si:] elephant['elifənt]—saw[sɔ:] elephant 看大象 go skiing—went skiing 去滑雪 go ice-skating—went ice-skating 去滑冰 how怎么，如何 get—got 到达 last上一个的，仅余的，留在最后的 cousin 堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 relax[ri'læks] 放松 prepare[pri'pεə] 准备

Unit 1 tall—taller更高的 short—shorter 更矮的 strong—stronger 更强壮的 old—older 年龄更大的 young—younger 更年轻的 big—bigger 更大的heavy—heavier 更重的 long—longer 更长的 thin—thinner 更瘦的 small—smaller （体型）更小的 Unit 2 have a fever 发烧 have a sore throat喉咙疼 have a cold感冒 have a toothache 牙疼 have a headache 头疼matter事情，麻烦 sore 疼的 hurt疼痛 nose 鼻子 tired疲劳的，累的 excited兴奋的 angry生气的 happy高兴的 bored无聊的，烦人的 sad 忧伤的，悲伤的 Unit 3 watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打扫 play—played玩 visit—visited 看望 do—did last weekend 上一个周末 go—went去 go to a park—went to a park 去公园 go swimming—went swimming去游泳 go fishing—went fishing去钓鱼 read—read 读 go hiking—went hiking 去郊游 Unit 4 leran Chinese—learned Chinese学汉语 sing and dance—sang and danced 唱歌和跳舞 eat good food—ate good food吃好吃的食物 take pictures—took pictures 照相 climb—climbed 爬 have—had buy presents—bought presents买礼物 row a boat—rowed a boat 划船 see elephant—saw elephant 看大象 go skiing—went skiing 去滑雪 go ice-skating—went ice-skating 去滑冰 how怎么，如何 get—got 到达