摘要：
高中英语要求阅读量40万词。2022高考英语应有40万词的阅读量，也就是说要精读和泛读约1500篇的短文。高考，是指中国的高等教育入学考试，高考是考生进入大学和选择大学的资格考... 高中英语要求阅读量
40万词。2022高考英语应有40万词的阅读量，也就是说要精读和泛读约1500篇的短文。高考，是指中国的高等教育入学考试，高考是考生进入大学和选择大学的资格考试，也是中国最重要的国家考试之一。
考生应能:一是理解主旨要义;二是理解文中具体信息;三是根据上下文推断生词的词义;四是作出简单判断和理解;五是理解文章的基本结构;六是理解作者的意图和态度。《普通高中英语课程标准》对高中英语语言技能七级目标的能力要求是“除教材外,课外阅读量应累计达到30万词以上;九级目标的能力要求是:有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。与传统的教学大纲对高中英语阅读教学的要求相比,新课标对学生的阅读能力更高了。与此相适应,高中英语新教材的一个明显特点也是阅读量比以前加大了,表现为每个学年由原先的两本教材增加为四个模块,四本教材,而且具体到每一篇课文里面,阅读量也大大增加。因此如果再按照传统的以课文为教学单元的方式进行教学,首先是完不成的教学任务,更重要的是不能适应新形式下的高中英语教学。因此,如何培养和提高学生的自主阅读能力成了高中英语教学中关键的问题。
摘 要：《普通高中英语课程标准（实验）》要求高中学生课外阅读量要达到30万词以上，并且能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。为了达到这一要求，教师有必要引导学生开展英语文学名著阅读。本文结合笔者对英语文学名著阅读教学的尝试与实践，阐述了开展高中英语名著课外阅读的意义、实施名著阅读的教学策略以及教学中需要注意的问题。 关键词：英语文学名著阅读；教学策略；阅读技能；语言运用能力 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-171-03 一、引言 近几年全国各地的高考试卷中的阅读理解、完形填空经常节选自名篇名著。2012年福建高考阅读题中也出现名著节选。这引起许多一线英语教师对名著阅读的热议和探究。 《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称“《新课标》”）在阅读语言技能目标中明确的要求：除教材外，六级课外阅读量应累计达到18万词以上；七级23万词以上；八级30万词以上。并且能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。要达到新课标的要求，仅靠课本学习是难以实现的，必须进行大量的课外阅读。然而，在多年的教学实践中，笔者发现大部分学生的英语课外阅读非常有限。大多集中在英语课堂教学上和部分家庭作业中，除此以外，他们几乎很少接触课外阅读，更不谈英语文学作品的阅读与欣赏。因此，为实施《课标》，扩大学生的阅读量，提高学生阅读技能，探索一条新的更有利的课外阅读途径----开展英语文学名著阅读成为高中英语教师需要探究和解决的问题。 二、开展英语文学名著阅读的意义 文学名著是人类文化的精粹，是人类宝贵的精神财富，它历经风雨沧桑的考验，承载着人类的文化和历史。它的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。当然，英语文学名著亦是如此。因此，开展英语文学名著阅读不仅对《新课标》的实施，而且对学生个人的发展都具有积极的意义。 1．有助于拓宽学生的视野，激发学生的阅读欲望，提升学生的英文素养 大部分现行教材所选择的语言材料和所设计的语言情景，力求真实，尽可能反映学生的实际生活并且要兼顾教学的可操作性和承载语言的基本知识，因此英语名著极少被选入教材，形成了一个课堂教学无法弥补的空白，因而学生也丧失了真实阅读的机会。所以，英语名著阅读是对现行教材的有益补充，它扩大了学生的阅读范围，增加了阅读量，拓宽了学生的视野。 英语名著的题材广泛，故事引人人胜，语言流畅生动，意味深长，引人深思，给人启迪，有助于打开学生兴趣的大门。 英语名著具体综合而且真实地反映了英语国家的文化传统、风土人情、历史发展、哲学思想等。因此，阅读英语文学名著还有助于学生更好地了解英美国家的语言和文化，从而培养学生跨文化意识和文化交际能力，提升学生的英文素养。 2、有助于巩固学生的语言基本知识，提高学生的读写能力，增强学生的语言运用能力 首先，开展英语原著阅读可以巩固学生语言基本知识。在阅读英语原著过程中学生够频繁的接触各种词汇、句型和语言现象，文学作品所提供的语境也使得单词、词组以及句法更容易理解、记忆。学生在不知不觉中不仅可以记住这些词汇而且熟悉了它们的用法，还能熟练地掌握英语句型的变化。一些学生自发也发出“在文章中背单词效率更高，记得更牢，更清楚用法”的感慨。 其次，开展英语原著阅读提高学生的阅读技能。笔者发现很多学生在平常的高考阅读训练中喜欢逐字逐句通读全文，过分关注生词，甚至一遇到生词就拿起手机开始翻资料；一遇到长句难句，就回读。这样不但浪费时间，降低了阅读速度，还有可能间断了对整篇阅读内容的理解，甚至失去了继续读下去的兴趣。可是他们在阅读名著的过程中，尤其是在阅读长篇名著时，往往急于了解故事发展的情节，遇到不熟悉的单词，懒得翻资料找，也不再回读 ，有的时候根据上下文语境特别是作品的情节线索，进行推理判断，猜测词义，有的时候他们干脆“不理它”，久而久之他们在无形中学会了“学会猜词”、“略读”和“跳读”等重要的阅读技能。笔者还发现学生还会根据书本中的插图和章节的小标题预测故事的结局，这正是我们要求学生掌握的“预测”的阅读技能。 再次，开展名著阅读丰富学生的写作技巧，提高写作能力。古今中外名著都是语言巨匠用提炼加工而成的规范化的语言写成的，阅读名著可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法，如明喻、暗喻、排比、夸张等。在小说《红字》中，霍桑就运用了他所擅长的象征手法。一个红字“A ”就有各种各样的象征意义，如“私通（Adultery） ”“天使（ Ange1）” “才干 （Ability）”等。名著中还有很多成语、俗语、谚语和歇后语有着经久不衰的魅力，阅读后如果能灵活地运用于自己的写作中，显然能提高文章的语言表达能力，让人耳目一新。正所谓“腹有诗书气自华”，阅读积累到了一定阶段，自然会厚积薄发，写作水平也会随之出现质的飞跃。 3．有助于促进高中学生正确的人生观世界观的形成，提高学生的人文素养 高中三年正是学生形成基本的世界观、人生观的阶段。面对普遍浮躁的社会，面对鱼目混珠的网络文化和影视文化，承载着人类最基本的价值观念和文化取向的经典名著无疑在引导学生明辨是非、扬善惩恶，提倡健康向上，奋斗不息，宣扬文明道德，提倡人文关怀等方面起着独树一帜的积极作用。英语文学名著让学生亲身感受和直接体验原生态的英语语言同时，又潜移默化的熏陶着学生，感染着学生，使学生产生情感上的共鸣、心灵上的震撼，思想上的碰撞、精神上的对话。在这种独特的心灵体验中，学生的性情得以陶冶，人格得以塑造，精神得以升华，道德品质得以提高，正确的人生观世界观得以形成，进而学生的人文素养得到了提高。比如他们在阅读《简爱》时，能明白“人生的价值等于尊严和真爱”；他们阅读《鲁滨逊漂流记》时，能体会到鲁滨逊的勇于进取，顽强坚毅和不屈不挠的进取精神；他们读《老人与海》时，能感受“人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的”的硬汉精神。
高中英语要求
需要英语水平达到四六级，才可以去进行学习，我们要有明确的目标；并不是，我们看自己的水平和经验，特别优秀的话是可以当老师的。
高中三年累计生词3500个,但高考说明的要求是2900个.不过,一个人掌握的单词越多,语言的感觉就会越好,题目就会觉得越容易.比如说,现在让你做初一的阅读题,你一定会觉得易如反掌,为什么?就是因为你的水平远远超越了初一.如果你能在有限的时间里多读多记,肯定对你高考有好处,有很大的好处.我国高等院校非英语专业的本科生所参加全国英语四级考试，这考试大纲列出了约5000单词。根据词频调查表明，这5000单词的覆盖率约为97%，即每一百单词中仅有3个单词不在大纲中。这样我们掌握了大纲要求的词汇后，再掌握几百个专业词汇，就可基本满足我们阅读英语专业文章的需求。我国公派出国留学人员需要通过EPT考试，才可以出国，这种考试要求掌握的词汇约7000个。赴美留学需通过TOEFL考试，这种考试要求掌握的词汇约7000~8000个。赴美攻读博士学位的留学生需通过GRE考试，要求掌握10000个单词。这也是我国英语专业本科生所需要掌握的词汇数量。只要你的词汇量达到这个水平，那么你就可以顺利地阅读英语文学作品、报刊等原著。高中三年要背多少个单词？从理论上来讲，当然是会的单词越多越好，下面是一个参考数据：初中：1500高中：3500（最好能达到3500-4000个左右，这样应对高考才更自收）如果你在高壹的时候，花壹年的时间365天，只要你每天背10个单词，就可以把高中三年的词汇全部拿下，那麽你後面的高二高三二年时间，你可以把英语的学习时间用在英语语法，阅读理解，完形填空等方面，要是如此下来，高考英语没有130分，起码也得有120分吧！很多同学英语差的原因：有不少的同学都和老师抱怨，说自己英语成绩不行啊！每次考试90分都不到，然後我问他了解情况我问他（她）考试的时候，单词都能看懂吗？他们十有八九都说不会，有好多单词都不认识！现在的高中生很多都是这种情况，明明连单词都没有全部认识，你说你英语可以考高分？这不现实啊，对吧！英语的学习裏，学会音标是基础，其次再记住单词，只要你做好这2件事，随便考考，中等分数起码有啊！
据英语专家介绍，中国高中生词汇量应在3000至4000，高一学完应掌握1000词左右！在课外还进行英语学习的学生应有4500左右词汇量！
如果想要当高中老师的话，英语需要达到6级以上才可以；是的，一定是专业的英语才能够当老师，否则的话，根本教不了孩子们。
初中英语新课标阅读要求
2022版英语课程标注解读如下：
在2011版课标中，义务教育阶段分为5个等级。
在2022年新课标中，义务阶段的英语改为四个等级。
值得注意的是，以前的课程标准，对小学一、二年级的学生英语能力是没有明确要求的，在2022版新课标对低年龄的学生有了明确要求。同时，“一、二、三”出现了“_”级别，这个“_”为了学有余力的学生提供更多选择。
第二，词汇量要求增加老课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“_”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。
英语课程特点：
变化更多的其实是初中阶段，小学毕业在2级或2级加的，需要掌握的是800词左右，其实跟之前的变化不是很大，当然如果是2级加的话，实际操作过程也有可能会出现800，初中达到2000。语言技能运用方面，阅读有配图的简单章节书，并对所读内容进行概括与描述。
结合相关主题进行简短的主题演讲结合主题，口头创编故事有一定的情节，语言基本准确阅读量有新的要求，自古以来得阅读者得天下，阅读始终是重中之重无论是中文还是英文，结合中国英语能力等级量表与义务教育阶段的英语教学，不难发现阅读依旧是主线决定着孩子们的词汇，听说甚至写的能力。
4月21日，教育部颁布了2022版《义务阶段教育新课程标准》，作为教材编写和考试改革的重要指导材料，新课标的落地与广大师生息息相关。那么2022版英语课程标准主要有哪些变化呢？ 从目录上来看，新课标增加了课程内容和学业质量，删除了分级标准；课程目标中增加了“核心素养内涵”；实施建议改为了课堂实施，其中还增加了“教学研究与教师培训”；附录中增加了“核心素养学段特征”，删除了“功能意念项目表”“话题项目表”“评价方法与案例”“技能教学参考建议”“课堂用语”。 具体解读如下： 十年一遇的新课程标准，在家长群刷屏了…… 外面评论最多的语文改革是3点： 1.语文重视思辨性阅读和表达 2.语文要强调 “文化自信” 3.语文课时增加到20-22%英语新课标的变化，改革最多的是以下几点： 1.考试难度增大 英语主科地位不变，英语课时比例不变，2011和2022版课程标准都是6%～8%，考试难度增加。考试从知识考查转向能力考查。 2.分级标准改变 在2011版课标中，义务教育阶段分为5个等级。在2022年新课标中，义务阶段的英语改为3个等级。 值得注意的是，以前的课程标准，对小学一、二年级的学生英语能力是没有明确要求的，在2022版新课标对低年龄的学生有了明确要求。同时，“一、二、三”出现了“”级别，这个“”为了学有余力的学生提供更多选择。等级减少，意味着每个级别难度增大。3. 词汇量增加 义务教育阶段的词汇量为1600个，2011版英语课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%。并提出学有余力的可以多学，不同地区英语成绩的两极分化会更明显。建议平时学习中，单词记忆打破原有单个记单词模式，多从音、形、义方面联想，形成思维导图语境记忆模式，奇速英语思维导图故事记单词，很值得参考借鉴。4. 阅读理解和口语能力要求提高 之前的旧课标对于阅读部分，提了7点要求，而新课标，对于阅读部分一共提供13+3要求。同时，要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到150000词。老课标里，只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”，这就是为什么高中课标会强调“听说读看写”五项能力并行。新课标甚至还要求分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。新课标要求每周课外视听不少于30分钟，只靠课堂的学习是远远不够的，要为孩子补充大量的鲜活素材的课外阅读材料，特别是那种日更新、月出刊，能阅读和口语听力同步提升的“奇速英语时文阅读口语”月刊，是不错的选择。同时，英语学习更加依赖于学生自律和家庭教育。第五、强调文化自信及与国际化接轨 增加对中华文化的理解和认可，在英语学习过程当中，增加文化自信，以前的课程标准根本没有提到汉语学习，中华文化等等。同时，英语教学体系逐渐与国际接轨，只靠语法和刷题提高英语成绩的方法已经不适合今后的英语教学了。
【听】
1．能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。
2．能根据语调变化，体会句子意义的变化。
3．能感知歌谣中的韵律。
4．能识别语段中句子之间的联系。
5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。
6．能听懂有关熟悉话题的语段。
7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
【说】
1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2．能就熟悉的话题进行简单的交流。
3．能在教师的指导下进行简单的角色表演。
4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、食物、文字等）简单描述一件事情。
5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。
6．能讲述简单的小故事。
7．能背诵一定数量的英语小诗或歌徭，能唱一些英语歌曲。
8．能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。
【读】
1．能正确地朗读课文。
2．能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。
3．能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
4．能初步使用简单的工具书。
5．课外阅读量应累计达判4万词以上。
【写】
1．能正确使用常用的标点符号。
2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息。
3．能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。
4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
高中生英语词汇量要求有多少
高中阶段的英语学习对单词量的要求是3500词，也就是说：高考不会超过这3500词。如果考卷上有生词，会标注汉译。这样做其实是考虑到中小学生的学习时间，是符合科学规律的。所以，对于高中生来说，重点记住这3500词是学习的重中之重，不光光要记单词的拼写和意思，还要记单词的用法、辨析等。
《中学英汉双解多功能学习词典》收了高中必记的3500词，还有2000左右拓展词，共5500词，（这些5500词里面，还标出了1600个初中要记的单词），方便不同阶段针对性学习。比如你现在就可以把初中的1600词给背下来！ 这本词典巧妙融入单词记忆法，有：词根词缀法、构词法、派生法、联想法、归纳法、形象法、辨析法、难点突破法、读音法、英汉双解法、重复法、有的放矢法、搭配法、谚语法。是一本可以帮助记忆单词的词典。
普通高中生完成全部英语高中阶段英语学习,应该可以掌握2000个左右的词汇量.当然,这对应付高考是不够的.比较好一些的学校,英语老师通常会在人教版出版社教材之外,添加另外一些教材.比方说,新概念系列,展望未来系列(高中学生可以尝试学习新概念第三册甚至第四册内容).个人认为,应该具备3000到3500左右的词汇量,才能有效应付高考英语中的阅读和完形填空等方面的内容.3500个为宜,此3500为人教大纲必须的,但根据实际,如果是山东江苏的学生,宜适当增加词汇量.其他地区像北京,四川,青海等地可适当记忆常见词,因为除鲁苏的高考题生词较多.其他地区高考题基本都是常见的. 其实词汇量对于英语考试取得高分来说,只是个基础.阅读能力写作能力等也是不可缺少的
高中生需要背的单词数量因个人需求、学科要求和学习目标而异。一般来说，高中生的课程范围较广，需要掌握不同学科的专业术语和常用词汇。以下是一些参考指导：英语词汇： 英语是一个重要的学科，高中生需要掌握足够的词汇量以支持阅读、写作和口语表达。根据不同程度的英语水平，词汇量可能从几千个到一万个不等。科学和数学词汇： 在科学和数学领域，高中生需要理解和应用许多专业术语。这些词汇数量可能在数百到一千个之间，具体取决于学科。其他学科的词汇： 社会科学、人文学科等也会涉及到一定数量的专业术语和词汇。外语课程： 如果高中生在学习第二外语（如法语、德语、西班牙语等），也会需要掌握相应的词汇量。词汇量的多少也会受到学校教学安排和课程设置的影响。一些高中会提供较为丰富的词汇训练，而另一些可能更加强调其他技能和知识领域。最重要的是，在学习过程中，根据个人学科和兴趣的需要来逐步积累词汇。
以不足2000的词汇量去读3000词为底线的文章，肯定读不深吃不透，自然无准确性可言了。而《英语课程标准》要求优秀高中生的词汇量在5500以上，世界上以英语为外语（不是第二语言）的发达国家的高中毕业词汇量接近7000。
自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。
英语是按照分布面积而言最流行的语言且母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是学习最广泛的'第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。与英语为母语的人相比，将其作为第二语言学习的人更多。
上海高中英语词汇量要求多少
GRE：2-3W SAT：：8KTOEFL：1WBEC：7KCET4:4KCET6:6KTEM4:7KTEM8： for reference. The optimal choice for vocabulary building is your consistent perseverance.
上海英语高考单词与全国英语高考单词不一样。上海高中英语考纲的词汇量为4400-4500，高考英语考纲的词汇量为3400-3500，两者之间的词汇量相差1000。考纲是用来规划考试范围和知识考点，并且将其作为考生学习及复习的标准范围，对指导学生学习，应试考试有一定的指导性作用。
上海英语高考的难度相当于CET-4到CET-6。首先,公认上海英语是中国最难的。基本上，上海英语是CET-4到CET-6之间的水平。如果上海英语能考100分以上，直接考CET-4是稳定的。
《高考英语词汇手册》发布，词汇量不断增加。对于即将进入高中学习和生活的学生来说，他们应该高度重视英语学习。新高中一年级需要掌握1651个单词和315个英语短语,为英语打下良好的基础。
对于新高来说，他们需要严格要求自己,词汇学习不能拖延，二年级需要掌握的词汇量显著增加，需要掌握3500个500个单词和360个短语。更多的词汇意味着他们应该把时间放在平时，而不是期待最后的冲刺。
除了掌握原有的词汇外，新高三学年的变化对于新高三学生来说是最重要的，因为这本词汇手册是针对2022年高考的。对于新高三学生，要及时梳理新词汇，做好复习备考工作，及时解决英语学习词汇问题。
词汇是英语的基础。词汇学习要长期积累。一方面要不断扩大词汇量，另一方面要不断深化对单词的理解。综上所述,可以看出，词汇手册的发布和词汇的增加对任何年级都有很大的影响。因此，新高一~新高三的学生需要提前做好准备。
“上海卷简单”这一说法一般指物理、化学等学科。从当年开始。“3+1”时代比全国卷简单，现在新高考改为全国卷。
“3+3”在模式上，小学科70分后难度较大。据说2021年上海高考英语试题难，有考生认为是六级难，尤其是翻译难。从考试英语到实战英语，中国孩子的英语已经提高到接近母语的水平。
大量引用国外真实英语环境下的材料，符合国际标准,使学生不再局限于书本英语，更像雅思、托福等实用英语考试，但似乎更加困难。英语在上海的考生中差距很大，好学生可能达到130-140分，而差学生则很可怕。
另一方面，高考英语试卷的内容大多来自《纽约时报》、《卫报》、《金融时报》、美国环保署、美国《生活大爆炸》等英美报的原文，难度接近雅思。正是因为这样的难度，每年上海高考英语成绩低的学生可能只考80分，但顶尖学霸还是考了140分+是的，所以上海高考英语差别很大。
大学四级 PETS四级 4000词汇 大学六级 PETS四级 6000词汇 研究生英语 PETS五级 7500词汇 托福\雅思水平 8000词汇 GRE水平12000词汇
四级：英语四级，即CET-4，College English Test Band 4的缩写，是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校大学本科生或研究生。大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施。
六级：CET-6，全称"College English Test-6"，即"大学英语六级考试"。CET-6由国家统一出题，统一收费(往年报名费为每生30元)，统一组织考试，用来评定中专以上学历人员的英语能力，只有英语四级考试合格的人才有资格参加六级考试。2007年1月起，六级考试不再接受非大学在校生报名。
研究生英语：硕士研究生教育按照培养目标的不同，分为学术型研究生和专业学位研究生。学术型研究生的培养目标是高层次学术研究型专门人才，专业学位研究生的培养目标是具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。
GRE水平：GRE，全称Graduate Record Examination，中文名称为美国研究生入学考试，适用于除法律与商业外的各专业，由美国教育考试服务处(Educational Testing Service，简称ETS)主办。GRE是世界各地的大学各类研究生院(除管理类学院，法学院)要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。
