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2008年英语考研真题解析Section Ⅲ Writing Part A 51. Directions: Write a notice, lookin... 2008年英语考研真题解析
Section Ⅲ Writing Part A 51. Directions: Write a notice, looking for your missing mobile phone. You should write about 100 words on ANSWER SHEET 2. Do not sign your own name at the end of the letter. Use “Li Ming” instead. Do not write the address. (10 pionts) Part B 52. Directions: Study the following picture carefully and write an essay in which you should 1) describe the picture, 2) analyze the causes of the problem, and 3) propose possible solutions. 答案与解析： Model Test 5 Section Ⅰ Use of English 1. ［答案］ \[B\] for ［解析］ 名词“reason”之后常接介词for，或连词why。此处应选［B］for。其后的this(指上句内容)是for的宾语。切不可将“this is”误看作从句而选［C］why。 2. ［答案］ \[A\] present ［解析］ 形容词“present”作“出现／存在的”解时通常置于被修饰语之后，符合此句结构与句意，为当然选项。 ［B］“现在的；目前的”，在此义上与present同义，但通常置于被修饰语之前；［C］“消逝的”，［D］“显现／露的”，皆不合句意。 3. ［答案］ \[C\] in ［解析］ “disagreement”后可接多个介词：about, on, over, as to sth.(在／对……问题上的分歧；with(与……的争吵)；between, among(……之间／当中的纷争)；in(在……方面的不同／分歧)。根据搭配与句意，应选［C］。 4. ［答案］ \[D\] in addition ［解析］ 前两句指出，在多种族社会里，人们对事物有多种不同的看法，有多种思想，有不同的兴趣，有多种不同的信仰。此句进一步说明，在多文化的社会里人们有种多样的世俗兴趣，因而也有较多的宽容。由此判断，此处应为表示进一步说明的插入语，故答案非［D］“此外”莫属。其余三项不合句意逻辑。 5. ［答案］ \[C\] tolerance ［解析］ 由上题解析可知，［C］“宽容”为此题的正确答案，表示不同文化背景的人们可互相理解，和谐共处。 ［A］“多样”，［B］“容量”，［D］“忍耐力”，均不合句意需要。 6. ［答案］ \[B\] promote ［解析］ 据此文开头的主题句判断，这里需要一正面意义的动词，因而［A］“阻挡”和［D］“阻碍”可首先排除。其余两项虽有正面意义，但［B］“促进”更合文意逻辑。 ［C］“加强”不合逻辑。 7. ［答案］ \[A\] decision ［解析］ 据整句判断，此处选用［A］“抉择”符合句意逻辑，即“所有这些因素开辟更多的生活领域供人们选择，从而促进社会变革”。 ［B］“思考”，［C］“冥想”，［D］“沉思”，皆与句意相去甚远。 8. ［答案］ \[C\] occasions ［解析］ 此句与上句对照，说明单一种族社会变化较少的原因。［C］“理由；原因”用于此处最恰当。 ［A］“转变”，［B］“前提”，［D］“动机”，均不适用。 9. ［答案］ \[D\] for ［解析］ 名词need和opportunity皆可后接介词for,故［D］为当然答案。它们也可后接不定式“to do sth.”，但其中的“to”并非介词，而是不定式的符号。 10. ［答案］ \[D\] though ［解析］ “And”之后为一主从句，从句谓语是否定式，主句谓语为肯定式，并有状语“at least”，因而这里需要一个表示转折或对照的连词。由此可知答案非［D］“虽然，尽管”莫属。 ［A］表示原因，［B］表示条件，［C］表示时间，均不合要求。 11. ［答案］ \[B\] undisputed ［解析］ 此空所需之词与“customary”(习俗／惯的)并列，其词义应与此一致。［B］“广为接受的；不容置疑的”为当然之选。 ［A］“未被触动的”，［C］“坦诚的”，［D］“不变的”，皆与句意不符。 12. ［答案］ \[A\] frequently ［解析］ 这里所需之词与“readily”(快捷地；容易地)并列，两者在语意逻辑上应保持一致，故［A］“经／时常”为所需选项。 ［B］“彻底地；根本地”，［C］“常规地；例行地”，［D］“合理地；切合实际地”，均不可取。 13. ［答案］ \[C\] culture ［解析］ 据此空的上下文看，所需之词的内涵既有“material aspects”(物质方面)，亦有“nonmaterial (aspects)”(非物质方面)。由此可见，［C］“文化”最恰当。 ［A］“社区”，［B］“真实性”，［D］“结构”，皆不适用。 14. ［答案］ \[B\] values ［解析］ 据整句判断，此处所需之词应指非物质方面，且属文化范畴，故［B］“价值观”为正确答案。 ［A］“特征”，［C］“概／观念”，［D］“质量；品质”，均与句意无关。 15. ［答案］ \[D\] opposites ［解析］ 由“less... than...”可知，此题的答案应与“社会的基本感情方面”相对，在四选项中，只有［D］“对立面”，即与前者相对的各方面，最恰当。 ［A］“技术”，［B］“组成部分”，［C］“反对者”，皆不可取。 16. ［答案］ \[A\] substance ［解析］ “rather than”表明此空所需之词应与“form”(形式)相对，故只有［A］“实质”符合需要。 ［B］“结果”，［C］“能力”，［D］“重要性／意义”，均不合要求。 17. ［答案］ \[C\] strange ［解析］ 与上题类似，这里所需之词应与“该文化可接受的成分”相对。［C］“陌生的”堪当此任。 ［A］“不同的”，［B］“过时的”，［D］“普通的”，皆不适用。 18. ［答案］ \[B\] gradual ［解析］ 据下句中的“continuous”(持续的)和“sharp differences”(急剧变化)判断，［B］“渐进的”恰合文意。 ［A］“合理的”，［C］“不可抗拒的”，［D］“必不可少的”，均不合文意。 19. ［答案］ \[D\] scale ［解析］ 据上题分析，［D］“规模；程度”符合句意。 ［A］“流动”，［B］“趋势”，［C］“排列”皆不可取。 20. ［答案］ \[A\] counterparts ［解析］ 此空与“them”(指Black Americans)并列，故［A］“对应的人”，即white Americans, 用在此处最恰当。 ［B］“居民”，［C］“同事”，［D］“同代人”，均无黑人、白人之分。
考研英语翻译解析 一. 08年考研英语大纲要求 具体如下：考研英语中，翻译主要考查考生准确理解概念或结构较复杂的英语 资料的能力。要求考生阅读一篇约400词的文章，并 将其中五个划线部分(约150词)译成汉语，要求译文准确、完整、通顺。 这一部分要求我们在30分钟内完成，不仅需要有良好的英语基础，还需要具备扎实的汉语功底。 二.翻译部分命题趋势和特点 从近年的真题中，我们可以发现命题者有一个非常清楚的或者非常明显的趋势和导向，就是对于比较复杂的句子结构和文章的考察是加大比重了。这个体现在各个部分的题型当中，尤其以英译汉部分最为明显。所以我们的建议就是，对于08年的准备考试的同学们在备考的时候应该把更多的精力真正的放在扎扎实实提高自身英语语言能力、提高对于文章长难句和段落逻辑结构的把握上。在打下坚实的语言能力基础上，再加上一定的应试技巧和策略，才能真正在考研英语中取得好成绩。 三.翻译部分的特点 1) 从文章的题材来看，大多数都是有关政治、经济、文化、教育、科普以及社会生活等方面的内容，颇有难度。 2) 从所选文章的文体来看，多是议论文，说明文也较多，结构都比较严谨，逻辑性也很强。 3) 从具体要求翻译的句子来看，长难句占多数，不过也有一些虽然不长，但是包含一些比较难理解的词汇和结构的句子。 四.备考策略 基于考研英语翻译的特点，结合翻译实践中具体的方法，我们在这部分的备考中应该注意： 1)第一，词汇量。考研的词汇考的是词汇的深度，而不是词汇的广度，也就是考查同学们能不能真正的掌握和运用这个词汇，真正在上下文中理解这个词汇。所以建议同学们不是单纯的、简单的、机械的记住词的意思，而要真正的理解词汇在上下文中的具体用法。所以词汇的复习对于考研翻译，同时对阅读有着决定性的意义，大家准备的时候第一关首先要突破词汇关。 2)大家需要对文章中的长难句进行一个重点的突破。在这个过程中，具体来讲，大家应该更多的从语法分析的角度入手，分清句子的主干和修饰成分以及它们成分之间的逻辑关系，更好的理解句子。 3)平时多注意英语文章的体裁的结构特点，以及各类文章的题材的表达法和术语的积累。以免在考研英语中的文章碰到自己不熟悉的文章内容的时候无从下手。 4)翻译部分需要多多练习。英汉是两种不同的语言，要用汉语地道的表达出英语真正的意思，还是需要一定的功底的。 五.具体翻译方法 首先翻译的句子不是孤立的一句话，而是存在于文章中，有特定的语言环境。所以考生要先通读原文，了解文章的主题以及需要翻译的句子，译文应该符合原文所陈述的内容。 然后分析所要求翻译的部分，弄清句子的主干和修饰成分，以及它们的逻辑关系，明确代词所指代的具体的词或短语的，同时还要注意是否存在省略等等语法现象，明确句子的整体意思及其在上下文中所处的地位。 再次，着手翻译。就是用自己的话把作者的意思再现出来，这一点对汉语的功底要求比较高，英语习惯于用长的句子表达比较复杂的概念, 而汉语则不同,常常使用若干短句, 作层次分明的叙述。因此, 在进行英译汉时, 要特别注意英语和汉语之间的差异, 将英语的长句分解, 翻译成汉语的短句。具体操作过程中要注意英汉两种语言的差异，简单一些的句子能直译就直译，实在难度较大的就直译和意译结合。英语中有些长句的表达顺序与汉语表达习惯不同，甚至完全相反，这时必须从原文后面开始翻译。总之，应当尽量使译文得体。 最后是复查，从某种意义上来说，这和翻译过程一样重要。检查译文是否准确地翻译出原文的意思，是否符合汉语的说法，还有一些具体的细节不要弄错，比如说数字，日期等等有无错译或漏译。 希望同学们不断的扩大阅读量，读一些跟我们考研英语文章非常接近，甚至出自同一来源的文章，这样才能了解考研英语的体裁、难度，最终达到考研的要求。希望大家在考研的过程中不断积累，充实自己，必能马到成功。祝大家考研顺利！
考研英语2008年真题解析
Section Ⅲ Writing Part A 51. Directions: Write a notice, looking for your missing mobile phone. You should write about 100 words on ANSWER SHEET 2. Do not sign your own name at the end of the letter. Use “Li Ming” instead. Do not write the address. (10 pionts) Part B 52. Directions: Study the following picture carefully and write an essay in which you should 1) describe the picture, 2) analyze the causes of the problem, and 3) propose possible solutions. 答案与解析： Model Test 5 Section Ⅰ Use of English 1. ［答案］ \[B\] for ［解析］ 名词“reason”之后常接介词for，或连词why。此处应选［B］for。其后的this(指上句内容)是for的宾语。切不可将“this is”误看作从句而选［C］why。 2. ［答案］ \[A\] present ［解析］ 形容词“present”作“出现／存在的”解时通常置于被修饰语之后，符合此句结构与句意，为当然选项。 ［B］“现在的；目前的”，在此义上与present同义，但通常置于被修饰语之前；［C］“消逝的”，［D］“显现／露的”，皆不合句意。 3. ［答案］ \[C\] in ［解析］ “disagreement”后可接多个介词：about, on, over, as to sth.(在／对……问题上的分歧；with(与……的争吵)；between, among(……之间／当中的纷争)；in(在……方面的不同／分歧)。根据搭配与句意，应选［C］。 4. ［答案］ \[D\] in addition ［解析］ 前两句指出，在多种族社会里，人们对事物有多种不同的看法，有多种思想，有不同的兴趣，有多种不同的信仰。此句进一步说明，在多文化的社会里人们有种多样的世俗兴趣，因而也有较多的宽容。由此判断，此处应为表示进一步说明的插入语，故答案非［D］“此外”莫属。其余三项不合句意逻辑。 5. ［答案］ \[C\] tolerance ［解析］ 由上题解析可知，［C］“宽容”为此题的正确答案，表示不同文化背景的人们可互相理解，和谐共处。 ［A］“多样”，［B］“容量”，［D］“忍耐力”，均不合句意需要。 6. ［答案］ \[B\] promote ［解析］ 据此文开头的主题句判断，这里需要一正面意义的动词，因而［A］“阻挡”和［D］“阻碍”可首先排除。其余两项虽有正面意义，但［B］“促进”更合文意逻辑。 ［C］“加强”不合逻辑。 7. ［答案］ \[A\] decision ［解析］ 据整句判断，此处选用［A］“抉择”符合句意逻辑，即“所有这些因素开辟更多的生活领域供人们选择，从而促进社会变革”。 ［B］“思考”，［C］“冥想”，［D］“沉思”，皆与句意相去甚远。 8. ［答案］ \[C\] occasions ［解析］ 此句与上句对照，说明单一种族社会变化较少的原因。［C］“理由；原因”用于此处最恰当。 ［A］“转变”，［B］“前提”，［D］“动机”，均不适用。 9. ［答案］ \[D\] for ［解析］ 名词need和opportunity皆可后接介词for,故［D］为当然答案。它们也可后接不定式“to do sth.”，但其中的“to”并非介词，而是不定式的符号。 10. ［答案］ \[D\] though ［解析］ “And”之后为一主从句，从句谓语是否定式，主句谓语为肯定式，并有状语“at least”，因而这里需要一个表示转折或对照的连词。由此可知答案非［D］“虽然，尽管”莫属。 ［A］表示原因，［B］表示条件，［C］表示时间，均不合要求。 11. ［答案］ \[B\] undisputed ［解析］ 此空所需之词与“customary”(习俗／惯的)并列，其词义应与此一致。［B］“广为接受的；不容置疑的”为当然之选。 ［A］“未被触动的”，［C］“坦诚的”，［D］“不变的”，皆与句意不符。 12. ［答案］ \[A\] frequently ［解析］ 这里所需之词与“readily”(快捷地；容易地)并列，两者在语意逻辑上应保持一致，故［A］“经／时常”为所需选项。 ［B］“彻底地；根本地”，［C］“常规地；例行地”，［D］“合理地；切合实际地”，均不可取。 13. ［答案］ \[C\] culture ［解析］ 据此空的上下文看，所需之词的内涵既有“material aspects”(物质方面)，亦有“nonmaterial (aspects)”(非物质方面)。由此可见，［C］“文化”最恰当。 ［A］“社区”，［B］“真实性”，［D］“结构”，皆不适用。 14. ［答案］ \[B\] values ［解析］ 据整句判断，此处所需之词应指非物质方面，且属文化范畴，故［B］“价值观”为正确答案。 ［A］“特征”，［C］“概／观念”，［D］“质量；品质”，均与句意无关。 15. ［答案］ \[D\] opposites ［解析］ 由“less... than...”可知，此题的答案应与“社会的基本感情方面”相对，在四选项中，只有［D］“对立面”，即与前者相对的各方面，最恰当。 ［A］“技术”，［B］“组成部分”，［C］“反对者”，皆不可取。 16. ［答案］ \[A\] substance ［解析］ “rather than”表明此空所需之词应与“form”(形式)相对，故只有［A］“实质”符合需要。 ［B］“结果”，［C］“能力”，［D］“重要性／意义”，均不合要求。 17. ［答案］ \[C\] strange ［解析］ 与上题类似，这里所需之词应与“该文化可接受的成分”相对。［C］“陌生的”堪当此任。 ［A］“不同的”，［B］“过时的”，［D］“普通的”，皆不适用。 18. ［答案］ \[B\] gradual ［解析］ 据下句中的“continuous”(持续的)和“sharp differences”(急剧变化)判断，［B］“渐进的”恰合文意。 ［A］“合理的”，［C］“不可抗拒的”，［D］“必不可少的”，均不合文意。 19. ［答案］ \[D\] scale ［解析］ 据上题分析，［D］“规模；程度”符合句意。 ［A］“流动”，［B］“趋势”，［C］“排列”皆不可取。 20. ［答案］ \[A\] counterparts ［解析］ 此空与“them”(指Black Americans)并列，故［A］“对应的人”，即white Americans, 用在此处最恰当。 ［B］“居民”，［C］“同事”，［D］“同代人”，均无黑人、白人之分。
第二个it代指的是a clean copy吧
没有具体语境，还真难解释！it主语，will谓语，后面宾语，that后是从句部分。主要是it指代的具体内容不详，直接影响到从句的理解！
一、考试真题 Part B： Directions： Write an essay of 160-200 words based on the following drawing. In your essay, you should 1)describe the drawing briefly， 2)explain its intended meaning, and then 3) give your comments. You should write neatly on Answer Sheet 2. (图略) 文字说明：你一条腿，我一条腿；你我一起，走南闯北。 二、命题解析 (一) 图画形式 不出所料，08年考研大作文再次延续了图画作文的考试传统，自1998年之后，在考研写作历第10次考察了图画作文。再次印证了这一规律：图画作文是考研写作的特色。同时，除02、06两年考察照片之外，今年也是考研历第8次考察漫画形式。 (二) 考察主题 图画中两位残疾人扔掉拐杖，互相搀扶，大步流星，奔向远方。文字说明：你一条腿，我一条腿；你我一起，走南闯北。显而易见，图画的主题是合作，一个老掉牙的话题。再次印证了考研写作的重点是人们普遍关注并且具有永恒价值的当代社会话题，并非当年最热门话题。2008年，教育部考试中心出版的大纲明确规定：考研写作只要与图画相关、能够自圆其说即可，观点无所谓正确、错误之分。今年写成与主题相关的互相帮助、取得共赢均可，但如果写成个人与组织机构的关系，或联系到残奥会则有些跑题。即使有的同学真的有些跑题，只要语言精彩、结构严谨、没有跑题太远，仍然可以取得基本的分数，不必杞人忧天。 (三) 真题渊源 2003年，考研写作主题是温室花朵经不起风雨，呼吁独生子女要勇于接受社会的考验。2004年，主题是终点又是新起点，呼吁年轻人不要停止取得进步。2007年，考察缺乏自信的主题，呼吁年轻人面对困难、拥有自信。2008年考察合作主题，其实与多年考题一以贯之，都是考察年轻人修身，提高自身素质，勇于面对困难和挑战的社会话题。只要认真研究历年教育部公布的高分作文，做到滚瓜烂熟、脱口而出，很多相关表达可以轻而易举地进行借鉴。 (四) 关于模板 05年全国大作文平均分，相对较高。06年平均分，比05年低了分。07年平均分，成为得分最低的大作文之一。近三年考研写作得分逐渐降低，充分表明全国各地的考研写作阅卷教师对考生英语写作的真实水平要求越来越高，而且有一种日益严重的反模板化倾向。模板句型可以使用，但切忌太多太滥，否则可能导致低分。阅卷教师不会因为模板句型加分或减分，关键还是通过考生在考场临场发挥的语言评定分数。大家可以换位思考，如果你去批改小学生的中文作文，只需一两眼，就可判定该生的写作水平。全国的大学英语教师也是这样批改考研作文。 (五)首段写法 提纲第一段已是考研写作中第10次考查图画描述段落。有趣的是，08年的图画与04年相似，同为跑步。加上05年养老足球赛、06年崇拜贝克汉姆、07年缺乏自信的足球赛，近五年图画均与体育运动有关，可谓间接考察了奥运话题。根据大纲，根据三点提纲写成三段，每点提纲各写一段，各占三分之一的分数。第一段如果没有描述，图画只字未提，扣7分；如果只描述1句，属于描述不充分，扣3分。其实，阅卷教师最重视的就是大作文第一段，也是最难写的段落，盲目套用模板、空发议论，容易导致低分。阅卷教师最希望看到的写法是首句总体描述图画，点出人物、动作和环境；次句挖掘细节词、串连成句，将图中细节一网打尽；末句点出文字说明或象征寓意。可以发表议论，不要太多。 (六)二段写法 继2000年之后，本题第二段第9次考察图画的意义阐释段。首句一般可以点出图画主题，然后可以使用因果论证、举例论证、统计论证、正反论证等多种论证手段进行论证，切忌套话不要太多，针对主题现场发挥一些句子。 (七)尾段写法 继1992年之后，提纲第三段第15次考察建议措施段，写成归纳结论亦可，只需总结自己的结论、或提出建议即可。尾句包装结尾、展望未来，使用倒装句、强调句、虚拟语气、名人名言等精彩句型，给阅卷教师留下较好的印象，帮助自己赢得高分。 三、参考范文 As is symbolically illustrated in the cartoon, supporting each other with their powerful hands, two handicapped adolescents are continuing their new journey on the ground. Crutches left behind, they have successfully cracked the hard nut of lameness which might have confused the majority of the disabled. The caption indicates, You have merely one leg and so do I. Helping each other, we can travel all around. Undoubtedly, we can deduce from the portrayal that the cartoonist is trying to attract our attention to the issue of cooperation. According to a survey conducted among a group of people who were in the same college class 10 years ago, those who are ready to give their cooperation to others all become rich or managers of all field, while not a single young man having difficulty in getting along with their classmates becomes an executive or boss. Why those who are excellent in team work tend to be managers or own their own enterprise in their later life？ The answer seems self-evident. On the one hand, if you are competent in profession, but have difficulty in getting along with your colleagues and even your boss, you can hardly survive the corporation. On the other hand, your chances of success are much higher with wide circle of friends who are willing to cooperate with you to provide information and resources. It is my view that, first of all, we can frequently use the drawings to enlighten the juvenile to learn to cooperate successfully with each other. On the other hand, whatever difficulty or situation we are confronted with, those who have the spirit of cooperation and team work are nearer to success. Just as John Adams, the second . president quoted from the ancient Greek Aesop''s Fables, United we stand, divided we fall.
2008年考研英语真题解析
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08年考研英语阅读理解第三篇翻译： 在20世纪60年代早期，Wilt Chamberlain是美国国家篮球协会中仅有的身高超过7英尺的三个人之一。可是如果他参加了上个赛季的话，他就变成了42分之一了。这些年来在较大的职业体育运动中的运动员的身体状况发生了很大的改变，而他们的经理人也更愿意调整队员的运动服来适应队员们更大，更高的身材。 虽然体育界的这种趋势可能蒙蔽了一个没有被承认的现实：美国人基本上停止生长了。虽然现在人们比140年前高了2英寸，特别是那些出生在已移民美国很多代的那些人，但是明显的，在二十世纪60年代早期，已经到达了他们的身高的极限。他们已经不可能再长得更高了。“在这个基因和环境的条件下，现在整体的人们已经长到我们能够达到的范围了，”Wright州大学的人类学家William Cameron Chumlea说道。拿NBA球员来说，他们身高的增加主要由于从世界各地招募到了球员。 身高的增长一般在20岁以后就停止了，而发育是需要能量和营养的，其中的蛋白质用来供给组织的生长。在20世纪初，营养不良和儿童疾病妨碍了整体的发育。但是当饮食和健康的促进，儿童和青少年平均每20年都增长了大概英寸，这就是长高的趋势。根据疾病防治中心，从1960年开始，人们的平均身高，男性5英尺9英寸，女性5英尺4英寸，就没有怎么改变了。 总的说来，避免太高的身高是有很多优点的。在生产时，较大的婴儿通过产道是有更多的问题的。而且，就算人类已经直立行走已经几百万年了，我们的脚和背部继续对抗着巨大的压力，这些压力来源于双足直立的姿势和巨大的肢体。“有一些限制是个体器官的基因结构导致的。”西北大学的人类学家William Leonard说道。基因的最大化可以改变，但是不要期待它会马上就能发生。Mass州的Natick的军队研究中心的高级人类学家Claire C. Gordon确信百分之九十的入伍新兵不需要更换新的制服和工作站。她说，不像那些篮球制服，军队的制服长度很长时间都没有改变了。如果你需要在不远的将来预测人类的身高而去设计一款新的设备，Gordon说基本上，“你都能够使用现在的数据并且觉得非常地自信。”Text 3 In the early 1960s Wilt Chamberlain was one of only three players in the National Basketball Association (NBA) listed at over seven feet. If he had played last season, however, he would have been one of 42. The bodies playing major professional sports have changed dramatically over the years, and managers have been more than willing to adjust team uniforms to fit the growing numbers of bigger, longer frames. The trend in sports, though, may be obscuring an unrecognized reality: Americans have generally stopped growing. Though typically about two inches taller now than 140 years ago, today’s people – especially those born to families who have lived in the . for many generations – apparently reached their limit in the early 1960s. And they aren’t likely to get any taller. “In the general population today, at this genetic, environmental level, we’ve pretty much gone as far as we can go,” says anthropologist William Cameron Chumlea of Wright State University. In the case of NBA players, their increase in height appears to result from the increasingly common practice of recruiting players from all over the world. Growth, which rarely continues beyond the age of 20, demands calories and nutrients – notably, protein – to feed expanding tissues. At the start of the 20th century, under-nutrition and childhood infections got in the way. But as diet and health improved, children and adolescents have, on average, increased in height by about an inch and a half every 20 years, a pattern known as the secular trend in height. Yet according to the Centers for Disease Control and Prevention, average height – 5′9″ for men, 5′4″ for women – hasn’t really changed since 1960. Genetically speaking, there are advantages to avoiding substantial height. During childbirth, larger babies have more difficulty passing through the birth canal. Moreover, even though humans have been upright for millions of years, our feet and back continue to struggle with bipedal posture and cannot easily withstand repeated strain imposed by oversize limbs. “There are some real constraints that are set by the genetic architecture of the individual organism,” says anthropologist William Leonard of Northwestern University. Genetic maximums can change, but don’t expect this to happen soon. Claire C. Gordon, senior anthropologist at the Army Research Center in Natick, Mass., ensures that 90 percent of the uniforms and workstations fit recruits without alteration. She says that, unlike those for basketball, the length of military uniforms has not changed for some time. And if you need to predict human height in the near future to design a piece of equipment, Gordon says that by and large, “you could use today’s data and feel fairly confident.”
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2008年考研英语真题text2解析
makes heavy reading 动宾结构出版商读这篇报告时一定会内心沉重，所以很难读下去，他们的这种读法就是“heavy reading”，意思是报告让他们心里很难受。
给…造成难题
make heavy reading for sb 使某人读起来沉重，意思就是使这些人感到忧心忡忡、感到不安
heavy reading在英语世界的常用意思是：大量阅读。但考研出题人的意思将 makes heavy reading 等同于 upsets。这是将中文的翻译习惯直接套用在英文里了，沉重+阅读，翻译成读起来很沉重。同样的洋相还有 cry poor 哭穷。说实话，相比于雅思而言，考研英语就是这么可笑。
考研2008年英语一真题解析
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有道考神考研英语真题分类详解一本通1994--2009
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一、考试真题 Part B： Directions： Write an essay of 160-200 words based on the following drawing. In your essay, you should 1)describe the drawing briefly， 2)explain its intended meaning, and then 3) give your comments. You should write neatly on Answer Sheet 2. (图略) 文字说明：你一条腿，我一条腿；你我一起，走南闯北。 二、命题解析 (一) 图画形式 不出所料，08年考研大作文再次延续了图画作文的考试传统，自1998年之后，在考研写作历第10次考察了图画作文。再次印证了这一规律：图画作文是考研写作的特色。同时，除02、06两年考察照片之外，今年也是考研历第8次考察漫画形式。 (二) 考察主题 图画中两位残疾人扔掉拐杖，互相搀扶，大步流星，奔向远方。文字说明：你一条腿，我一条腿；你我一起，走南闯北。显而易见，图画的主题是合作，一个老掉牙的话题。再次印证了考研写作的重点是人们普遍关注并且具有永恒价值的当代社会话题，并非当年最热门话题。2008年，教育部考试中心出版的大纲明确规定：考研写作只要与图画相关、能够自圆其说即可，观点无所谓正确、错误之分。今年写成与主题相关的互相帮助、取得共赢均可，但如果写成个人与组织机构的关系，或联系到残奥会则有些跑题。即使有的同学真的有些跑题，只要语言精彩、结构严谨、没有跑题太远，仍然可以取得基本的分数，不必杞人忧天。 (三) 真题渊源 2003年，考研写作主题是温室花朵经不起风雨，呼吁独生子女要勇于接受社会的考验。2004年，主题是终点又是新起点，呼吁年轻人不要停止取得进步。2007年，考察缺乏自信的主题，呼吁年轻人面对困难、拥有自信。2008年考察合作主题，其实与多年考题一以贯之，都是考察年轻人修身，提高自身素质，勇于面对困难和挑战的社会话题。只要认真研究历年教育部公布的高分作文，做到滚瓜烂熟、脱口而出，很多相关表达可以轻而易举地进行借鉴。 (四) 关于模板 05年全国大作文平均分，相对较高。06年平均分，比05年低了分。07年平均分，成为得分最低的大作文之一。近三年考研写作得分逐渐降低，充分表明全国各地的考研写作阅卷教师对考生英语写作的真实水平要求越来越高，而且有一种日益严重的反模板化倾向。模板句型可以使用，但切忌太多太滥，否则可能导致低分。阅卷教师不会因为模板句型加分或减分，关键还是通过考生在考场临场发挥的语言评定分数。大家可以换位思考，如果你去批改小学生的中文作文，只需一两眼，就可判定该生的写作水平。全国的大学英语教师也是这样批改考研作文。 (五)首段写法 提纲第一段已是考研写作中第10次考查图画描述段落。有趣的是，08年的图画与04年相似，同为跑步。加上05年养老足球赛、06年崇拜贝克汉姆、07年缺乏自信的足球赛，近五年图画均与体育运动有关，可谓间接考察了奥运话题。根据大纲，根据三点提纲写成三段，每点提纲各写一段，各占三分之一的分数。第一段如果没有描述，图画只字未提，扣7分；如果只描述1句，属于描述不充分，扣3分。其实，阅卷教师最重视的就是大作文第一段，也是最难写的段落，盲目套用模板、空发议论，容易导致低分。阅卷教师最希望看到的写法是首句总体描述图画，点出人物、动作和环境；次句挖掘细节词、串连成句，将图中细节一网打尽；末句点出文字说明或象征寓意。可以发表议论，不要太多。 (六)二段写法 继2000年之后，本题第二段第9次考察图画的意义阐释段。首句一般可以点出图画主题，然后可以使用因果论证、举例论证、统计论证、正反论证等多种论证手段进行论证，切忌套话不要太多，针对主题现场发挥一些句子。 (七)尾段写法 继1992年之后，提纲第三段第15次考察建议措施段，写成归纳结论亦可，只需总结自己的结论、或提出建议即可。尾句包装结尾、展望未来，使用倒装句、强调句、虚拟语气、名人名言等精彩句型，给阅卷教师留下较好的印象，帮助自己赢得高分。 三、参考范文 As is symbolically illustrated in the cartoon, supporting each other with their powerful hands, two handicapped adolescents are continuing their new journey on the ground. Crutches left behind, they have successfully cracked the hard nut of lameness which might have confused the majority of the disabled. The caption indicates, You have merely one leg and so do I. Helping each other, we can travel all around. Undoubtedly, we can deduce from the portrayal that the cartoonist is trying to attract our attention to the issue of cooperation. According to a survey conducted among a group of people who were in the same college class 10 years ago, those who are ready to give their cooperation to others all become rich or managers of all field, while not a single young man having difficulty in getting along with their classmates becomes an executive or boss. Why those who are excellent in team work tend to be managers or own their own enterprise in their later life？ The answer seems self-evident. On the one hand, if you are competent in profession, but have difficulty in getting along with your colleagues and even your boss, you can hardly survive the corporation. On the other hand, your chances of success are much higher with wide circle of friends who are willing to cooperate with you to provide information and resources. It is my view that, first of all, we can frequently use the drawings to enlighten the juvenile to learn to cooperate successfully with each other. On the other hand, whatever difficulty or situation we are confronted with, those who have the spirit of cooperation and team work are nearer to success. Just as John Adams, the second . president quoted from the ancient Greek Aesop''s Fables, United we stand, divided we fall.
