空间设计英文

空间设计说明英文

共享空间设计Design of Shared Space标准答案

Share the Space Design

空间设计}英文简写是什么？What is the abbreviation for the Space Design {空间设计=Space Design

Design of Shared Space

空间设计英文

room design

Zone designing

VI---Visual Identity, VI视觉设计VIS--Visual Identity System（视觉识别系统)，简称就是VIUI---User Interface（用户界面），比如你手机应用的操作界面就叫UICI---Corporate Identity ,意思是企业形象识别。这个包括了VI在内我是来补充的：SI指SI(Space Identity)，即空间设计，也叫连锁品牌终端形象设计

VI---Visual Identity, VI视觉设计VIS--Visual Identity System（视觉识别系统)，简称就是VIUI---User Interface（用户界面），比如你手机应用的操作界面就叫UICI---Corporate Identity ,意思是企业形象识别。这个包括了VI在内 SI，不知道

英语教师网络空间设计说明

说明如下：

教师空间资源是基于网络电子备课系统而研发的教师个人学习和工作环境，集教育教学、教学科研、教学管理与培训等功能于一体，提供一站式服务的空间。

《教育信息化十年发展规划》，明确了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图，这是中长期层面的规划：研究提出了“十二五”核心目标与标志工程--“三通两平台”，而教师空间是践行“两平台”的重要举措之一。

简介：

说明是一个汉语词汇，读音为shuō míng，意思是解释清楚，讲明解；说明原因。也指解释的话；说明的文字；证明。

摘 要：详细介绍规划数字语音室应注意的各项条件，包括减少噪声、保证网络通畅、选择优质学生机、教师机等各项条件以及依法管理数字语音室的方法。 　　关键词：语音室；规划；管理 　　 　　语音室是学校外语教学的重要场所。前些年，多数学校用的是模拟语音室，随着科学技术的发展，越来越多的学校要建设更多的数字语音室。实际上，数字语音室是在普通的计算机房的基础上，加了一些语音专用设备而组成。在数字语音室里，每个学生桌上都有学生控制单元，每个学生都有一套多媒体电脑使用。这种数字化语言学习系统是建立在当今主流的以太网络上，每个学生终端有独立的IP地址，每个学生的电脑可以直接访问校园网络资源。学生电脑上都装有语音控制卡，教师讲台里装有教师电脑、音频交换机、视频交换机、网络交换机和多媒体控制器等电子设备。因为数字语音室功能强大又很专业，所以最适合外语教学。 　　在建设数字语音室时，必要的建议应由学校的教师和实验室工作人员根据自己学校的具体情况提出。学校建设数字语音室是为了完成教学和考试两大任务。相比而言，上机考试的任务比较艰巨。 　　近几年，由发达国家领头，在高层次的英语考试中(例如：托福、GRE等)利用计算机和网络进行英语考试，我们把这种上机考试简称为“机考”。这种“机考”每个考生操纵一台多媒体的、联上网的电脑，该电脑按考试大纲的要求随机出题。在同一瞬间，A考生和B考生见到的题目可以不同，而后进行人机对话式的答题，在考试过程中，电脑精确计时。最后的评分也很客观、公正。由于“机考”很科学、效率也很高，所以这种形式很快在其他英语考试中推广开来。据《南京日报》等媒体报道：从2009年开始，南京市中考将有重大改革：英语听力和口语考试合二为一，并且实行“人机对话”。 　　事实表明：高端的英语考试方式有向基础教育延伸的趋势，既然这种“人机对话”的英语考试一定会普及，那么，我们早点准备不是更好吗?目前，我国大学和中学使用多媒体电脑上英语课的情况比较常见，但是，用多媒体电脑进行英语考试的却少之又少。考试是英语教学系统中的重要环节，是全面检测学生读、说、听、写能力，考查学生推理能力和逻辑判断能力的有效方法。作为英语老师，应尽量收集各种考试软件，尽快建立、健全试题库；作为管理学校教学设备的实验室人员，有必要尽快建好上机考试的硬件平台。在做学校远景规划时或者在学校升级、改造和新建多媒体计算机房时，大家把将来教学、考试所需的条件全部提出来。根据我们的调查研究，“机考”的所需条件大致如下： 　　第1条：考场需要安静，所以我们实验室要尽可能远离或阻断室外噪声，这在多媒体计算机房或者语音室选址时就要考虑。“机考”考场的双层窗、厚窗帘都是需要的。我们还要尽量减少室内噪声。室内噪声一部分来自计算机的主机，几十台电脑工作起来噪声的分贝数还是比较大的，所以购买计算机时就要选择噪声小的品牌机。学生电脑桌应选用带挡板，并且可将电脑主机半封闭的。封闭是为了防盗，同时也可以挡住一些机器噪声。英语开考后，很多人同时与自己的电脑对话可能也算是一种噪声吧，所以在座位设置时就要尽可能拉大同学之间的间距。我们要选用带隔板的电脑桌，而且要摆放成学生的脸面向教师机讲台的布局。那种长条桌摆一大排电脑的布局肯定不大适合“机考”。 　　第2条：计算机系统的软硬件都要加强。上机考试需要优质的网络通道，所以学生机与教师机、教师机与服务器的通道都要快速、可靠、畅通。教师机、学生机都要选择运行速度快、噪声低、辐射低、故障率低的品牌电脑。如果在上机考试时计算机频繁出现故障，这对学生和老师的损失都是很大的。教师用的电脑还要有刻录光盘的能力，英语上机考试的结果往往是要刻成光盘的。 　　第3条：学生用的电脑要有很好的防病毒功能，通常学生用的电脑要用硬盘保护卡、还原卡或者用杀毒软件、系统还原软件。如果不加以保护，学生用的电脑用不了多长时间就不行了。学生机如果选用普通CRT显示器，学生桌就让它占了一半，确实不怎么好：如果选用液晶显示器，学生桌的使用面积就会比较大。液晶显示器的特点就是体积小、省电、辐射少，只是价格高一些。学生考试时需要使用带麦克风的耳机，我们要求这种“耳麦”音质较好、连线较长。连线长度米到2米的较好，我们喜欢把线的一端固定在机箱或电脑桌里，以防丢失。耳机线长一些也方便头部活动。耳机线要柔软耐折。如果耳机不耐折，使用几个月后，头戴耳机左右晃动就会听到“喀喀”的杂音，这样就会影响学习和考试。另外，我们还要求这种“耳麦”的方向性要好，“耳麦”要对其他方向来的声音加以阻挡和衰减。 　　根据南京市教育局《关于做好南京市2009年初中英语听力口语自动化考试的通知》规定的江苏省初中英语听力口语自动化考试考场设备配置要求，在一个考场(计算机教室)中，不少于33台考试机和一台监考机。对这两种计算机的最低软硬件配置要求如下： 　　考试学生机最低硬件配置： 　　CPU：主频以上； 　　内存：最低256M 　　硬盘：系统盘的剩余空间大干500M字节： 　　网卡：100兆以太网卡； 　　USB：至少1个空闲启用(用来连接USB耳麦)； 　　显示器：至少支持800×600的分辨率； 　　还原卡：关闭； 　　USB声卡耳麦由江苏省教育厅统一购置。 　　考试学生机最低软件配置： 　　操作系统=Windows 2000(Service Pack4)中文版以上，Windows XP(Service Pack 2或3)中文版，Windows Vista中文版。 　　监考用计算机(监考机)最低硬件配置： 　　CPU：P420GHz以上； 　　内存：最低256M； 　　硬盘：某单一分区剩余空间大于4G字节： 　　网卡：100兆以太网卡； 　　显示器：至少支持1024×768的分辨率； 　　还原卡：关闭； 　　监考用计算机(监考机)最低软件配置： 　　操作系统：Windows 2000 Server(Ser-v*ice Pack 4)中文版以上，Windows XP(Ser-vice Pack 2或3)中文版，Windows 2003Server中文版，Windows Vista中文版。 　　如果你们学校想把普通电脑机房改造、升级以后再进行“机考”或者想新建多媒体机房或数字语音室用来完成教学、考试的任务，以上几条可以作为您的设计参考。 　　有了现代化的设备，还要有现代化的管理方式，我们认为依法管理语音室很重要。要建立、健全各项 规章制度 以保证语音室安全、正点开放。我们南京金陵科技学院的语音室有2块牌子挂在墙上。 　　　第一块牌子是《语音室管理规定》，其主 要内容是： 　　语音室是学校进行现代化教学的场所之一，为保证全校正常的外语教学秩序，加强对设备、设施的管理，特制定本规定： 　　(1)任课教师必须在开课前十分钟与语音室管理人员办理好设备状况(含设备运行状况及设备数量)交接手续。 　　(2)在语音室教学期间，任课教师是语音室设备管理的第一责任人。要保证设备不丢失、不损坏。设备如有丢失或损坏，将承担相应的责任。按学校的有关规定进行处理。 　　(3)任课老师必须要求学生按指定的位置就座，并在第一次上课时填好《学生座位表》。学生不得私自调换座位。 　　(4)学生在进入语音室之前必须换好拖鞋或鞋套。 　　(5)学生进入语音室后不得私自动用设备，任课教师允许后方可使用。使用前先检查设备是否完好，如有故障需要马上向教师报告，如自行隐瞒不报将承担设备损坏责任，并根据学校有关规定进行处理。 　　(6)保持语音室的整洁卫生，禁止在语音室大声喧哗、打闹。严禁在语音室内吸烟；不准在语音室吃东西；不准随地吐痰；不准乱丢纸屑、废物：不准在座位的面板上乱写乱画。 　　(7)上课结束后应恢复设备原状态，将椅子或凳子、耳机归原位，桌子上下及周围清理干净。 　　(8)严禁将语音室的任何物品带出语音室。 　　(9)学生如不按管理规定使用设备而造成损坏的，将按学校有关规定予以赔偿。情节严重的将给予相应的纪律处分。 　　(10)任课教师完成教学任务后，应配合语音室管理人员对设备进行认真检查，并如实填写《语音室使用记录》。与管理人员办理好交接手续。 　　第二块牌子是《语音室安全文明工作责任制》，其主要内容是： 　　语音室是学校重要的教学场所，语音室的安全正常运转是教学的重要保证。语音室管理人员和任课教师必须有高度的安全责任心，严格遵守下列安全工作规定： 　　(1)各语音室管理人员对自己所管理的语音室安全工作负责。 　　(2)语音室管理人员上班时先检查语音室安全状态，下班时，切断电源，关好门、窗。 　　(3)语音室管理人员应熟悉消防器材的位置和使用方法，具有基本的防火、防盗、安全常识。 　　(4)语音室严禁存放易燃易爆物品。严禁任何人在语音室内吸烟。 　　(5)在万一发生事故时，语音室管理人员和任课教师应立即采取应急措施、及时报警，并尽快向上级有关部门报告。 　　第三块牌子是《语言学习系统操作规程》，其内容是一些开机、关机顺序和注意事项。因为各个实验室机器不同，所以本文略去这个规定的具体内容。 　　以上牌子不仅很美观、实用，而且为我们保证教学，创建安全文明实验室创造了条件。 　　每个学期我们语音室都有许多管理的工作要做，当个别学生做得不好时，我们实验室管理人员会及时地劝阻、善意地加以指出。决不可以简单粗暴地训人。学校以学生为工作重心，我们要使每一位学生成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 　　我们要建立、健全各项规章制度、实验室管理制度。要克服各种困难去保证语音室正点开放。平时注重用电安全，并且要做到设备的账、物、卡相符。要设法保证语音室的整洁、安全。综上所述，为支持英语教学改革，为实现教育现代化，需要任课教师和语音室管理人员做大量工作。

关于江西省教师网络空间怎么创建如下：

一、教师网络空间建设的现状

在国外，网络学习平台研究主要集中在设计理念、平台开发、教学应用等方面，网络学习空间类别较为丰富，网络技术及空间架构较为成熟，为建设者与学习者提供了较为全面的服务。但是，平台个性化、专业化不够明显，针对教师网络空间建设与应用的相关研究很少。

在国内，教师网络学习空间建设与运用研究呈逐渐上升趋势。以2012年教育部提出的“三通两平台”项目为起点，教师网络空间建设及空间运用的相关研究同步展开，

主要涉及理论概念、空间模型、空间教学、学习评价、教学资讯等方面。近几年，国内各级教育主管部门、相关研究机构、一线教师开展了系列教师网络空间的课题研究与应用实践。

在江西，2016年10月18日，江西省教育资源公共服务平台正式上线，为教育部门、学校、班级、教师、教研员、学生、家长提供的网络学习空间“人人通”服务正式启用，教师空间建设与应用工作相继推进，与之相关的实践研究逐步展开。

二、教师网络空间建设的内容

赣教云平台下的教师网络空间，是基于Internet/Intranet为江西教师用户提供的一个个性化、实名制的网络空间。空间设计实行自由定义，可实现文字、

图片、视频等多种媒体信息的发布，个人教学资源的管理与分享，访问者互动交流等，为教师的教学研究和学生的线上学习提供便捷服务。

下面，以小学数学教师“数学-课外阅读”网络空间为例，阐述教师网络空间建设具体内容。

（一）首页

教师个人空间的功能既要考虑教师个体与群体的需要，也要考虑学习者访问、交流的需要，实现多样化、自由化的互动交流和共享，这也正是网络空间不同于传统业务系统的一个重要特征。

“首页”是教师个人或访问者进入网络空间后的第一个交流页面，也是网络空间内容结构的总体框架式呈现，它的布局设计对提升用户体验及空间建设水平起到了关键的作用。

赣教云平台中提供了“版式布局、主题设置、背景设置、背景音乐”供教师自主选择、自由搭配，教师可结合个人喜好及空间专业性的需要装扮富有个性的网络空间。

以“数学-课外阅读”网络空间为例，首页的顶部为网络空间基本情况介绍，主要包括：网络空间个性化名称、作者身份、空间建设获奖情况、作者单位、空间所属学科、网络空间的主题介绍。

空间版式布局选择了“1：2：1”结构，左边部分是“课外阅读-空间”“课外阅读-研究”2个栏目;中间部分是“课外阅读-资源”“课外阅读-备课”“课外阅读-分享”3个栏目;右边部分是“课外阅读-瞬间”“课外阅读-来访”“课外阅读-互动”3个栏目。

（二）资源

教师网络空间建设的任务之一就是向师生提供丰富、有用的信息资源，满足教师教学与学生学习的需求。赣教云平台中，资源建设是教师网络空间的主要板块之一，是教师网络空间建设的核心所在。

该板块主要采用自由设定文件夹命名方式存储资源，文件夹分级进行，资源格式可以多样。为了资源提取查找方便，在“首页”及“资源”分页面，均设有“文档、视频、音频、图片、其他”等分类查找。

（三）文章

“文章”是赣教云平台教师网络空间建设中的一个重要板块，供教师发表具有独特见解和思想的个人原创文章（或收藏文章），最能体现网络空间的主题和特色。

以“数学-课外阅读”网络空间为例，文章通过空间子栏目“课外阅读-研究”在首页左边版面中呈现，文章分级管理，共有“校本研究、校本教材、读物推荐、技术应用”四个属栏目。

（四）备课

近年来，随着“班班通”工程的实施，运用电子备课、在线课件、多媒体（网络）开展课堂教学，成为越来越多教师的一种工作常态。在赣教云平台教师网络空间中，所有关于电子备课本、在线课件、网络备课资源等都整合到了“备课”这一栏目下。

以“数学-课外阅读”网络空间为例，从网络空间“首页”版面中间部分的“课外阅读-备课”栏目进入，打开后即是“网络备课系统”中的首页，在第一行“备课任务提醒”板块中，分别显示各周教学任务及备课完成情况;

在第二行“优质资源推荐”板块中，分别设置了“备课包、导学案、教案、课件、微课、习题、其他”等平台资源导航，为每个课时提供了丰富的资源参考;

该页面的右边是教师个人备课信息及学校教师网络备课排行。在属栏目“备课广场”中，左边小部分提供了各单元课题目录，右边主体部分是课题下相应的教案、课件、微课、习题等网络备课资源，供教师参考或选择，十分方便。

在属栏目“备课本”中，左边小部分是“我的备课本、我的收藏夹、历史备课成果、个人备课设置”导航，打开后呈现相应的内容。

小学英语网络空间设计说明

导语：要让英语课堂变成高效的课堂，必须关注全体学生，面向全体学生，因材施教，让学生拓展学习，运用所学英语进行情景交际，让每个学生都在课堂上乐学、善学并学有所获。

一、备课要认真，授课讲实效

“好的开始是成功的一半”，作为一名教师，要认真备课，设计好课堂环节，让课堂节奏适中，让学生学有所获。教师、学生、教材和教学方式的组合构成课堂，教师是主导，学生是主体，教材和教学方式是连接老师和学生的桥梁，这座桥一路走过来是普普通通还是一路异彩纷呈，让老师和学生都把走过这座桥梁当成是一种愉悦的体验，取决于老师对教材的处理和对教学方式的设计。教学前的准备工作分为：制定教学计划，并严格执行;准备的内容要充实， 能够激发学生学习英语的兴趣;加强与学生之间的沟通。教师首先是班级教学活动的管理者，这就要求教师有效地组织课堂教学的各个环节，包括学习情境的设计、教学活动的安排、学习任务的完成、学习目标的实现。小学英语课堂教学模式通常分为五个部分，即：热身warm-up，复习Review，新课展示Presentation，练习Practice，以及巩固和拓展Consolidation and extention。教师在备课时要注意这五个环节的安排，要通过优化课堂结构提高课堂效率。

二、利用简笔画，让课堂教学生动、形象

在新课程标准的理念下，教师的教学方式和学生的学习方式发生着巨大变化。新课程的课堂，学生被赋予了更多得自由和权利，大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到了充分发挥，学生变得活泼敏捷和富有朝气。学生的学习积极性逐步提高，学习兴趣日渐浓厚，课堂气氛越来越活跃，学生的综合素质明显提高。

作为一名英语教师，不仅要会说流利的英语，还要把其他技能运用到自己的课堂实践中。例如：当教学单词grandfather以及家庭成员时，老师可以利用简笔画引出新单词，激发学生的学习兴趣。图文结合，既加深了学生对单词的印象，还可以让板书一目了然。除此之外，可以在课下制作精美的单词卡片，正面是图片，反面是单词，通过多种方式的读让学生加深记忆，在无形中提高了课堂效率。

三、把课堂教学和信息技术相结合，让教学生动、形象

基于信息技术的教学设计通过视听结合、声画并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，不仅能扩大学生视野，还能把思想性、知识性、趣味性结合起来，让教学变得生动。多媒体发挥了新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效地激起学生的求知欲。

它声画并茂、形象直观， 能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学引向深入。学生是具有多元智能的个体，面对不同的信息输入，他们吸收点不同，信息技术提供多样化教学设计最终引起学生情感上的共鸣，吸引学生的注意力，激发他们的想象力、创造力、思维能力以及记忆力，用一种他们喜欢的形式，将学习变成一件快乐的事，不知不觉中将书本上的知识自然渗透进学生的大脑。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教师要做到激发学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

现在网络信息技术已经深入教学工作，学会利用网络信息进行教学设计，足不出户获取各种教学信息素材，是教师应有的基本素质，可以更改传统的教学模式，优化课堂教学过程，给枯燥的课本知识赋予生命，为英语教学提供广阔的空间，进而提高英语教学质量。

四、课后做好反馈、不断改进

作为一名教师，要终身乐学，在课后搜集课堂教学反馈信息，不断改进教学方法，调整教学策略，提高教学技能，这也是提高英语课堂有效性的重要步骤。课后老师可以制定有激励性的评价制度，可以检查学生的学习效果，鼓励他们树立学习英语的信心。教师的教学要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许并鼓励学生提出独特的见解、奇特的想法，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”。

总之，要让小学英语课堂变得高效，老师就要认真学习，钻研进取，结合多媒体技术，使用高效的教学方法，让学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中体验快乐，在成长中收获幸福。作为小学英语教师，我们任重而道远，要为达到教学的最高境界而努力!

一、重视导课——激发学生学习英语兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”小学英语是入门教学，而课堂导入是整个英语课堂教学的一个重要环节。一堂好的英语课首先要注重最初的几分钟。教师可以组织英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。教师也可以将所学语言知识点直接展示给学生，促进学生系统知识的构建，为后续教学环节做铺垫。教师还可以先安排3～5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速地进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，增添了学习英语的勇气。极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发学生们学习英语的热情。

二、重视活动——调动学生参与研究英语任务

新课程的教学理念是追求人的全面发展。教师应该让学生通过英语学习和语言实践活动，不仅逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，而且拓展视野，汲取各方面的知识，发展良好的个性，提高人文素养和科学素养，为终身学习和发展打下良好的基础。所以英语教学活动要有明确的'指向性。教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。教学活动要与教材提供的文本内容密切相关，教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学活动。教学活动要与学生的生活背景和经验相联系，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。

三、重视巩固——强化学生英语知识结构

巩固是小学英语课堂教学的重要环节之一，同时也是对学习有一定时间的孩子加强记忆的一种训练。教师可以设计相应的英语练习题，进行巩固性的训练;也可以采用游戏的方式来巩固练习，这就是利用孩子好嬉戏的天性，创设出儿童喜闻乐见的游戏活动，使其在玩玩乐乐之中巩固所学的知识，有利于调动儿童的非智力因素，增强参与意识，较好地发挥儿童的主体作用。作为教师，要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动进行巩固，使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。只有接近学生生活的、真实的、复杂的活动，才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

四、重视评价——以英语语言交际为目的

课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分。英语课堂教学评价直接作用于课堂教学活动的各个方面，包括教学目的、任务以及教学过程、环节和方法。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。学生是学习的主体，所以评价应以学生综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我和树立信心，评价应有助于学生反思和调控学习过程。评价体系要体现多元化和多样性，应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。形成性评价有利于让学生变被动性接受评价为主动性参与评价，并积极成为评价的主体。终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。评价的目的是检测，要采用形成性评价去激励学生学习。评价是要让学生知道自己能做什么，从而产生信心。评价是为了发展，要考虑如何促进学生的发展。

高效英语课堂是一种教学方式，在这种英语教学方式下能够在短时间内获得较好的学习效果，这种教学方式随着课程改革的深化而不断发展。因此，摆在英语教师面前的现实，就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。“教是为了不教”，面对21世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。以上几点仅仅是我个人常用于教学中提高课堂效率的几种方法，我知道还有更多的提高课堂效率的途径有待去学习和探索。

1.小学英语教学设计课件

一、学生情景分析

经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，进取举手发言，学习的进取性高，语言模仿的本事强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本学期将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。

二、教材概况

PEP小学英语六年级上册，共有6个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动趣味。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，构成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。其具体特点如下：

1、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用本事的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2、注重本事培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的本事。

3、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4、重视双向交流和中西文化的介绍。

5、重视灵活扩展。充分研究学校教师学生个体的差异。C部分可选择学习。

三、教学目标

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有必须的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的本事。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造本事。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标如下：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

1、创设合理的教学情境，突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的理解教育输入。语言本事的获得不是靠教师教出来的，而外语交际的本事的决定素是学习者自我，教师不可能把本事教给学生，是学生自我在教师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。在外语教学的全过程中，师生共存，但学生是教学活动的核心和根本，所以应把学生真正当成教学活动的主体。

2、做中学、做中用，强调英语的功能性

由于外语教学活动得根据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在着学生上完课，以为就掌握了课本知识。其实不然，因为生活中的语言是活的，它不可能根据课本定下来，如果在课本上学到的知识只用于课本，不能活用于生活，知识就失去了它的价值。

3、进取倡导运用任务型教学模式

教师应依据课程的总体目标并结合教学资料，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们进取参与。学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

2.小学英语教学设计课件

小学阶段的农村学生对于英语的学习，确实存在很大的困难，学生学习英语没有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯更是无从谈起。加之由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重听、说、读、写英语的习惯养成和转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

一、教学要求和任务

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

二、教学重点难点

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

三、主要措施

1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

3.小学英语教学设计课件

一、情况分析

1、学生分析：

一年级小朋友刚接触英语，对英语学习的兴趣很浓，模仿能力很强，学习习惯还未养成，因此要注重学生习惯的养成。但由于年龄的特点，注意力容易分散，如果单调的一味的讲解知识，会影响他们的学习积极性，取得的效果也会不如意。所以，应当从他们的年龄特点出发，多在课堂上设计活动，增强趣味性。从而达到使他们从一开始就喜欢英语的目标。

2、教材分析：

本册教科书共八个单元(包括六个新授单元和两个复习单元)，每个新授单元都按"话题--功能--结构--任务"相结合的体系，设计和编排了大量视、听、读、唱、画、游、演、做等语言实践活动。话题贴近生活、对话浅显易懂、活动丰富多样、语言地道典型、情景自然真实、歌曲优美动听、歌谣明快流畅、插图活泼生动，比较符合儿童的生理和心理特点以及儿童学习语言的规律。

二、教学目的、任务：

1、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣;

2、培养学生纯正的语音、语调;

3、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令;

4、能运用所学的知识进行简单的交流;

5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣;

6、能看图说出单词，听到单词说出物品;

三、教材重点、难点：

1、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令;

2、能运用所学的对话进行简单的交流;

3、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣;

4、能看图说出单词，听到单词说出物品。

四、教学措施

针对目前学生刚入学的现状和所学英语水平参差不齐的现状，以及这册书所提出的教学要求，我在提高教学质量，为学生能够顺利进入一年级小学生的学习生活中来，我准备采取以下几项措施：

1、加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。

2、加强学生听的训练。主要包括：课上大量听课文录音;回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。

3、总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵活运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。

4、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。

5、要尽可能多地创造充足的语言"习得"机会，给孩子们创设"习得"的英语学习环境，尽可能多地"习得"英语。

6、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养，不求速度，但求精准。

7、帮助学困生树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。

8、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思、及时调整教学方式方法，提高教学的能力。

4.小学英语教学设计课件

本学期我担任三、四、五年级的英语教学工作，为顺利完成教学任务，更好地开展教学工作，我将以素质教育为教学宗旨，继续激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习英语打下基础。

一、学生情况分析

学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

二、教材总体分析

新起点英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，可能对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

三、教学目标

通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习,同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。熟练掌握所学歌曲、chant等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

四、教学重点难点：

重点：

1、提高课堂效率。

2、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

3、发音清楚，语调正确，书写工整。

4、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。

难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

6、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

7、教学中善于观察、了解学生，正确对待后进生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

六、个人业务学习：

积极参加学校各类业务学习。

5.小学英语教学设计课件

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为小学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

我也想知道怎么写，因为我也有好多内容不会

写作点拨：首先可以写自己对于网络学习空间的设计的看法，对我们的学习生活有哪些帮助，改变了什么，有什么好处和不好处，网络学习空间设计的意义有什么即可，例文如下：

1、搭建“面对面”互动交流的空间

网络学习空间从具体的功效来讲，笔者以为目前主要是一种用于资源共建共享的空间，教师只是上传各种各样的多媒体资源到自己的空，比如自己一个好的教学设计，好的教学课件、教学反思，甚至个人的才艺等，通过空间让其他教师分享。

虽然在某种程度上讲，共建共享是属于交流互动，但这里要讲的“面对面”的交流互动，是更深层次的，更能体现空间互动精髓的，所以，我们要建设的空间必须具备视、语音等强大交流的功能。

在这种空间里，教师―教师、教师―专家、教师―学生等，都可以一对一、一对多，通过视频或语音或文字等相互交。比如现场直播一些专家讲座、一些常规课例，在“视频/语音/文字”交流的空间里，人人都置身于其中，参与教研、释疑解惑等活动，其果就可想而知。

再比如某些英语教师，想提高自己的口语能力，在这个空间里就可以约定某个外教，或志同道合的教师，用英语进行面对面交流，锻炼自己的口语与听力，这样教师真正 “同住一个空间”。

当然，要实现这种功效的空间，不是某一个学校或两三个学校自己能建设的，需要政府主导，由企业搭建空间，而学校只是购买服务，这才会达到“校校有平台，人人有空间”的目标，这样才会实现“面对面”的交流互动。

2、提供“有时代特征”的服务

教师拥有自己的空间后，作为搭建空间的企业或行政主管单位或学校还必须要进行强有力的跟进，也就是必须有强有力的服务，否则，教空间势必会成为一个起不到什么作用的“空”空间。

服务在网络环境下，在互动空间的条件下，应该要赋予新的含义，也就是服务要具有时的特征，至少服务的范围要大得多，服务的形式也要丰富得多。

比如经常现场直播一些专家讲座；针对某些主题，组织教师、专家一起参与讨；开展线上的专项评比活动等。

这样，教师的空间不再是死气沉沉，而是经常处于非常活跃的状态，从而使教师有惊艳的感觉，使教师有鲜的感觉，使教师有亲近的感觉，使教师有不一样的感觉。

教师网络学习空间设计的内容摘抄：

在教与学的中，发挥了不可替代的作用。比如职教新线，把课程改革与空间教学相结合，运用3G实景课堂来组织教学，将作业现场的新装备、新技术、新工艺实时切入到课堂，实现课堂讲授与场演示实时同步。

但是，要进一步发挥网络学习空间的功效，真正起到它应有的作用，笔者以为应重点在空间交流互动的功能设计上，以及提供具有时代特的服务上下足功夫，只有这样，才会带来一场真正意义上的教育信息化革命。

灰空间设计英文

Gray space .采纳哦

space grey灰色空间双语例句1Application of Continuous Non-isometric Time Space Grey Model in theStudy on Liquid Chromatographic Retention连续型非等时空距灰色模型在液相色谱保留值研究中的应用Application of Non-isometric Time Space Grey Model in the Study onLiquid Chromatographic Retention非等时空距灰色模型在液相色谱保留值研究中的应用

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