高中英语语法板书

大庆高中英语书是什么板

一、大庆市和哈尔滨市都隶属于黑龙江省，使用的英语教科书是人教版。

二、人教版简介：

“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。 因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育辅导报刊中，《语文报》《中学生学习报》《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸，诸如人教大纲版、人教新课标版等。这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书的报纸，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。本套教科书是由课程教材研究所与xx（科目）课程教材研究开发中心编著，由新华书店集团发行。

应该是人教版

新标准英语，外研版本的！

新课标外研社的

高中英语语法板书

因为知识，我们进入太空，我们延长了预期寿命。更多的是因为知识，我们超越生死，不再怀疑。下面我给大家分享一些高中英语翻译知识点 总结 大全，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

目录

高中英语翻译知识总结

高中英语常用翻译核心句型

高中英语怎么学才能提高

高中英语翻译知识总结

1. 挨家挨户from door to door

例：医生挨家挨户上门巡访，省去了许多老年人去医院的麻烦. (save)

Doctors’ door-to-door visits save many old people’s trouble of going to hospital.

2. 爱不释手

can’t bear standing part with / putting it down / leaving it aside

例：这部有关第一次世界大战的历史小说引人入胜，我简直爱不释手。(so … that)

The historical novel about / describing World War I / the First World War is so attractive that I can’t bear (to do …) / stand parting with it / putting it down (back, aside ) / leaving it aside .

3. 安于现状

be satisfied with reality / present situation

例：我们高中生应该有远大的志向，不应该只满足于现状。(satisfy)

We senior high students should have great ambition and (should) not be satisfied with reality / present situation.

4. 摆脱烦恼

get rid of / to be free from worries

例：得知他心情不好，我建议他与朋友聊聊天，以去除烦恼。(suggest)

Knowing (that) he is in a bad mood, I suggest his chatting with friends to get rid of / to be free from worries.

5. 彼此埋怨be to blame each other

例：遇到困难的时候，我们需要的不是彼此埋怨，而是相互帮助。(not …but)

When (we are) in difficulty / When we meet with difficulties, what we need is not to blame each other but to help each other.

6. 别无选择have no choice but to do

例：当时，那位出租车司机别无选择，只能求助于游客。(choice)

At that time the taxi driver had no choice but to turn to the tourist / traveler (for help).

7. 不得而知remain unknown

例：玛丽是否参加这次英语晚会尚不得而知。(remain)

It remains unknown whether Mary will attend the English Evening.

8. 不辞而别 leave without saying good-bye

例：我们对他的不辞而别感到很惊讶。(without)

We were greatly surprised that he has left without saying goodbye.

9. 不可估量beyond measure

例：尽管付出的努力不可估量，但那些偏远山城都已通车，这让全国人民感到无比自豪。(accessible)

Although the efforts made are beyond measure, those remote mountainous cities have been accessible to cars, which makes all the Chinese people / the whole nation feel very proud / full of pride.

10. 不甚感激appreciate it very much

例：如果你一收到消息就能给我答复的话，我将不胜感激。(the moment)

I would appreciate it very much if you could reply to me / give me a reply the moment you receive the message.

11. 不懈努力great effort

例：尽管各国政府已做出了不懈的努力，但要应对日益严重的全球性气候变暖问题还需制定更有效的 措施 。(despite)

Despite the great effort made by governments, more effective measures should be made to deal with the ever worsening problem of global warming.

12. 不假思索 without hesitation

例：吉姆不假思索地回答了老师的问题。(hesitation)

Jim answered his teacher’s question(s) without (any) hesitation. Jim answered the question(s) asked by his teacher with no hesitation.

13. 不尽如人意be far from satisfactory

例：这个地区的经济发展得很快，可使某些市民的素质还不尽如人意。(quality)

The economy of this area develops very fast but some citizens’ qualities are far from satisfactory.

14. 不容忽视should not be ignored / neglected

例：这个事故使我们意识到安全问题不容忽视。(realize)

This accident made us realize that safety problems should not be ignored.

例：防火意识不容忽视，不然的话会对生命和财产造成不可估量的损失。(neglect)

(The sense of) Fire protection should not be neglected (We should not neglect fire protection), or great damage might be caused to the lives and property.

15. 不知所措be / feel at a loss

例：网络在我们日常生活中起了举足轻重的作用，以至于当 不能上网 时人们感到无所适从。(loss)

Internet plays such an important role in our daily life that people feel at a loss when they can’t go online / surf the Internet / don’t have access to the Internet.

例：消费者对冷冻食品失去信心的事实令生产厂家一筹莫展。(loss)

The fact that consumers have lost confidence in frozen food makes the manufacturers at a loss.

16. 彻夜未眠

didn’t fall asleep last night / be awake all night

例：只喝一杯咖啡就会使我整晚睡不着。(keep)

Drinking only a cup of coffee will keep me awake all night.

例：昨晚听到他喜欢的 足球 队获胜的消息，他兴奋得彻夜未眠。(too … to …)

Hearing the news that his favorite team won the match, he was too excited to fall asleep last night.

17. 催人泪下people are moved to tears

例：昨晚残疾人的演出非常成功，让观众们感动得流下了眼泪。(so … that…)

The performance put up by the disabled / The disabled people’s performance last night was so successful that many people were moved to tears.

18. 寸步难行can do nothing without

例：电脑已触及到每个人的日常生活，难怪有人说当今世界不懂电脑，就寸步难行。(no wonder)

The computer has touched on everyone’s daily life. No wonder someone says that you can do nothing without the knowledge of computer / its knowledge.

19. 大为惊叹be greatly amazed / impressed

例：这些十八世纪的油画保存得这样好, 使参观者大为惊叹。(so … that)

These eighteenth-century oil paintings have been / are preserved so well that the visitors are greatly amazed / impressed.

20. 放任自流let him be

例：父母经常面对这样的选择：要么做他们认为有利于孩子发展的事情，要么对其放任自流。(either)

Parents often faced the choice that either they did what they felt was good for the development of the child or they just let him be.

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高中英语常用翻译核心句型

the more ~ the more~

A good teacher is the one from whom the more we need academically, the more she can supply.

一个好的老师是这样一个人，我们对她越有学业方面的需求，她能提供的越多。

It is ~ that ~

It is not just books that can't be judged by their covers，and so it is with presents.

不能根据外表判断的不仅是人，礼物也一样。

too ~ to ~

Our boss is too narrow-minded to endure different opinions.

我们老板心胸狭窄，无法容忍不同看法。

not ~enough to do ~

She is not old enough to make sense of the real meaning of the proverb- Time and tide wait for no man.

她太小，无法理解岁月不等人这句 谚语 的真正含义。

not ~ but ~

A masterpiece is not something that can conform into an expectation but something that has to be an expression from the heart.

杰作不是为了迎合某种预期的东西，而是内心真情的表露。

rather than

Ducks can swim by instinct rather than intelligence.

鸭会 游泳 ，不是靠聪明，而是靠本能。

Not until~

Not until the director persuaded him did he agree to play a role of the doctor.

直到导演说服了他，他才同意演那个医生的角色。

unless ~

You will have difficulty in understanding the problem unless it is explained and analyzed from the historical perspective.

除非这问题是从历史的观点来分析和解释，否则你理解会有困难。

It has never occurred to/struck me that~

It has never occurred to me that a person who has experienced ups and downs of life should believe such a ridiculous trick.

我从未想到一个经历人生起伏的人竟相信这荒.唐的诡计。

the moment ~/ the instant ~

The contract will come into effect the instant it is signed.

这项合同一经签署即开始生效。

It won't be long before ~

It won't be long before you know that having a good attitude is half the battle.

不久后你就会明白，拥有好的态度就是成功的一半。

once ~

Once promised, he will surely be given a remote-controlled car as a birthday present.

一旦得到承诺，他一定会得到一两遥控汽车作为生日礼物。

only when ~

Only when the test-oriented education is switched into the quality-oriented education are the chances that the students will develop their versatile abilities.

只有应试 教育 转变成了素质教育，学生们才有可能发展多方面的能力。

so ~ as to do ~

Will you be so kind as to pull me through the difficult time?

你这样善良, 能帮我渡过难关吗?

so ~ that ~

The book is so instructive that it has become a must-read.

So instructive is the book that it has become a must-read.

这书很有教育意义，已成为学生的必读之书。

~ as ~

Lose money as he did, he got a lot of experience, which contributed to his success in life.

虽然他失去了钱，但他得到了许多 经验 ，这促成了他人生的成功。

It must be pointed out that~

It must be pointed out that difficulties can bring out a person's best qualities.

必须指出，困难能显示一个人的最佳素质。(bring out a person's best qualities)

be just about to do ~ when~/ be close to doing ~ when~/ be on the point of doing ~ when~

I was on the point of buying that piano when my wife reminded me that this amount of money was for my son's tuition.

I was close to buying that piano when my wife reminded me that this sum of money was for my son's tuition.

I was just about to buy that piano when my wife reminded me that this sum of money was for my son's tuition.

我刚要买那架钢琴时，突然我太太提醒我这笔钱是付我儿子学费的。

not so much ~ as ~

It is not so much with their wishes as with their actions that they can shape the future.

他们打造未来与其用希望还不如用行动。

prefer to do~ rather than do~

To face whatever you might prefer to hide rather than acknowledge requires courage

要面对你宁可隐藏也不承认的任何事需要勇气。

more ~ than ~

Being obliged to leave the stage due to his illness, he has an emotion, which is more of regret than attachment.

因病得离开舞台时，他有着一种情感, 这种情感与其说是留恋，还不如说是遗憾。

There is no doing ~

There is no denying that bad things do happen to us sometimes.

不可否认的是，有时候不好的事情确实发生在我们身上。

It can't be denied that~

It can't be denied that he has a gift for music however lazy he is.

无法否认的是他对音乐有天赋，不管他是多么的慵懒。

There is no doubt that~

There is no doubt that he will win the election by a large majority

毫无疑问他会以多数票赢得竞选。

so long as ~/as long as~

However inharmonious they look in other people's eye, they can enjoy life so long as they love each other.

在别人眼里无论他们看起来是多么的不和谐，只要他们彼此相爱，就能享受生活。

It is no wonder that ~

It is no wonder that children love to visit museums.

孩子们喜欢参观博物馆是不足为怪的。

It is +adj. +of sb. to do~

It is mean of you to tip so little.

你真吝啬，给这么少小费。

It is +adj./现在分词+for sb. to do~

As a doctor, it is necessary for you to pay a regular visit to your patients, assuring them that your attention is still focused on them.

作为医生，你定期看望病人，让他们相信你仍然关注着他们是必要的。

There is no use/point (in) doing~ / It's no good/use doing~

It's no good helping him since he doesn't help himself.

There is no use helping him now that he doesn't help himself.

既然他不争气，帮他也没用。

Not only ~ but also ~

Not only can knowledge help you conquer fear but also it can bring you real power.

知识不仅能帮助你克服恐惧，也能给你带来真正的力量。

It must be admitted that ~

It must be admitted that online study is another effective way of self-improvement.

必须承认网上学习是另一种自我完善的有效 方法 。

in spite of the fact that

In spite of the fact that the old man doesn't know much, he is warm-hearted and friendly.

虽然那老头懂得不多，但他热情、友好。

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高中英语怎么学才能提高

一、抓基础

高中英语的基础主要包括2方面：单词和语法，复习的时候，千万不可舍本逐末，放弃词汇和语法的学习，一开始就泡在题海中。如果没有词汇和语法做基础，做再多题都白搭。

建议先掌握高中英语词汇(包括音标、近 反义词 、单词用法等)，同时学习语法(包括语态、语句和语词等);在此基础上，先针对词汇和语法的考察做专项练习。等到前2步完成之后，最后开始全方位的训练，在此过程中依然要狠抓每一个知识点。

二、划重点

做好知识点的梳理，划出重点，排好先后顺序，然后依次学习。

1、关于单词

按考纲词汇划出重点单词，由主要到次要，分步记忆。让大家自己去整理、划分，显然不切实际，至少时间上也不允许。所以建议大家用闪过英语《高考词汇闪过》去记单词，它把高考词汇按重要程度已经划分好了(必考词—常考词—基础词—超纲词)，既节省了复习时间，也方便快速记忆。不知道高中英语怎么快速提高的同学，大可一试。

2、关于语法

把课本及练习题中老师做过板书或者多次强调过的语法知识整理出来，边做题边记忆，边记忆边理解。

三、重错题

一定要注意错题的收集，不管是随堂练习，还是考试试卷，但凡做错的题，都要及时整理出来，并一一改正。

建议:

错题归类：用不同的字母(如A、B、C等)做标记，将错题按种类归到相应的字母下面(不要写答案和解析过程)。

错题更改：先用铅笔做1遍，然后对答案，改正;之后擦掉答案，过1周左右，再做1遍，多次重复，直到错题被解决为止。许多同学不知道高中英语怎么快速提高，其实重视错题恰恰是解决这个问题的关键，大家要高度重视。

四、弃偏题

过难或者超纲的题型，要舍得放弃，对于英语基础好的同学，如果时间充足，可以适量做做，但不要沉迷其中;基础不好的同学，要以基础为主，果断放弃偏题。

建议：做题以真题为主，尽量少做或者不做模拟题。经过自己深入思考，以及和同学讨论之后，依然不懂的习题，直接跳过。

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一定要有框架，讲语法要简单精炼，配合习题操练

教案是老师进行教学的重要道具，对教学有重要的作用，可以帮助老师更好地把控教学节奏。有了教案，老师可以更好地进行教学，提高自身的教学水平，更好地实现教学目标。优秀的教案设计对老师的帮助是非常大的，这里给大家分享一些优秀的教案设计，供大家参考。

高中英语教案 范文

本单元通过学习马克·吐温的《百万英镑》并改编成短剧形式的课文，学生能初步了解作者的风格。学生应能在教师的指导下，排演这个短剧。通过对话课的学习与操练，学生接触表示坚持个人意见的常用语句，并要求学生运用到实际会话中。学习并初步掌握as if和no matter引导让步状语从句的用法。

Teaching important and difficult points

1.单词

run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited

2.词组

shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to

3.交际用语

There seems to be something wrong with it.

I would like you to change this blouse.

You sold me a blouse that I can’t use any more.

I am afraid I can’t do that right now.

Why can’t you do something about it?

Is anything the matter?

4.语法

学习as if和no matter的用法。

教学建议

课文建议

在Lesson 38课，建议教师应组织学生1)以节目的形式演出这段对话。2)教师可选取录像或多媒体形式完成此课的教学任务。3)教师把学生分成三人一组，适当准备一些道具排演本课的最后结局的短剧。4)教师要求学生找出能刻画服装店老板人物特征和心理变化的相关语句。如：There’s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..

对话分析

本单元对话是讲述在服装店调换衣服的经过，学生对其内容较易理解，但一些新单词的用法应掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本课中也提供了给学生做相应对话的练习，如：A pair of trousers, A radio的口语练习。

教学重点难点

1.serve的用法

1)serve(sb.) as sth.表示“为(某人)工作，(尤指)当佣人”。

He served as a gardener and chauffeur.他做园艺工人兼司机。

2)serve还可表示“供职，服役”。

He has served his country well.他为国尽职。

3)serve sb. (with sth.). 表示“将(饭菜)端上桌。”

Four waiters served lunch for us.有四位服务员招待我们吃午饭。

4)serve 还可用于“(在商店等处)接待(顾客)或为顾客取货物”的意思中。

Are you being served?有售货员接待您吗?

He served some sweets to the children.他为孩子们拿来了他们想要的糖。

5)serve 还指“(一份饭)够……”。

This packet of soup serves two.这包汤料够两个人食用。

2.judge的用法

1)judge用作动词，表示作“断定，估计，认为”解。其后可带宾语从句，也可带不定式或形容词、名词等引导的宾补成分。

We judge that they have finished.我们估计他们已经干完了。

We judge them to have finished.我们估计他们已经干完了。

She judged him about fifty.她估计他在五十岁左右。

The committee judged it better to start the investigation at once.委员会认为最好立即开始此项调查。

From his letter, we judged his visit to China a great success.从他的来信判断他对中国的访问非常成功。

2)judge用作“判断，断定”解时，还可接wh—分句或wh—加不定式结构。

I can’t judge whether she was right or wrong.我不能断定她是对还是错。

3)judge还可表示“评判，评价”，可说judge sb. / sth.

Don’t judge a man by his looks.勿以貌取人。

4)Judging by / from…(从……来看，据……来判断)是惯用 短语 ，可用来引导独立分句。

Judging from his looks ,he may be sick.从外表看，他或许生病了。

Judging by his accent, he must be from Guangdong.听口音，他准是个广东人。

3.get off的用法

1)get off意为“脱下”。

It’s rather hot today, we must get off the jacket.今天太热了，我们必须脱下夹克衫。

2)注意：get off还可作“下车”;“离开”;“出发”;“起飞”解。

As soon as I got off the bus, I started for the village on foot. 我一下公共汽车，就开始步行到村里去。

We must get off at once or we' II be late我们必须马上走，否则要迟到了。

We got off immediately after breakfast.我们一吃过早饭就出发了。

The plane got off on time. 飞机准时起飞。

4.favor的用法

1)in favor (of )表示“赞成、主张”，常用作表语或后置定语。

The students were in favor of reform. 学生赞成改革。

2)do sb. a favor或do a favor for sb. 是个正式的礼貌用语，意思是“给某人以恩惠，帮某人的忙”。

Would you do me a favor? 帮我一下好吗?

Do me a favor by turning off the radio. 帮我把收音机关掉。

Do me the favor to come. 务请光临。

注：do sb. a favor后接of doing 或不定式时，应将不定冠词a改为定冠词the。

5.put down的用法

1)意为“写下;记下”。

Put down your name and your telephone number.写下你的名字和电话号码。

Put this down in your notebook for future reference.这点记在你的 笔记本 上，以供今后参考。

2)可作“镇压;扑灭”。

The fire was finally put down by the firemen.大火最后终于被消防队员扑灭了。

6.as if的用法

as if 是连词词组，作“好像”、“好似”解，引导表语从句，用于下列句型中：

It looks/seems as if ....表示“看起来似乎……”。其中It为无人称代词，本身并无词义。looks / seems是连系动词，as if引出表语从句。

It looks as if it is going to show. 看来，要下雪。

It seemed as if the suit was made to his own measure. 这套衣服看来似乎是按尺寸给他定做的。

除此之处，as if也可以引导方式状语从句，修饰主句的谓语，此时从句中的谓语动词常用虚拟语气。关于这一点，暂可不必向学生交代。

The woman loves the children as if she were their mother.这个妇女爱这些孩子，她好像就是他们的妈妈一样。

高中英语优秀教案

一、教学目标设计：

知识与技能：①掌握 快速阅读 的 方法 ，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能，高中英语教学案例。②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

二、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：本课教学内容是新课标，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的 文章 相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的能力。【重点突破】任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

教学难点：①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

三、教学策略及教法设计：

【教学策略】：①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

四、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

第二步：读前活动(一)：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动(二)：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言，教学 反思 。

第四步：读前活动(三)：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的 总结 ，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

第六步：掠读课文。(first reading)在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is “The True North”?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精读课文。(second reading) 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的 句子 ，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：复述课文(retelling) 给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

Helpful words and expressions

great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east

here in Vancouver surrounded by ski/sail

第九步：口头 作文 (oral practice) 设定一个情境，给出一些关键词汇，让同学们模仿课文来编一段对话或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery third largest go northward from south to north

along the coast theme parks

第十步：作业布置。要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

五、教学反思

本节课是新课标，我将本节课设计为竞赛、导入、个人探究、互动交流、协作探究和讨论及口头作文等九个步骤。我充分发挥自制网络课件的优势，使本节课的内容更加充实，容量更多。既贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚 , 积极地自主探究，讨论问题热烈，课堂气氛活跃!

高中英语教案设计

一、学生分析

教学对象为高中三年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们 学习英语 方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同(初中老师注重手把手式的语法教学)，但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种 渠道 获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

二、教材分析

这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入(只是花了4到5分钟的时间)，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。

三、教学目标

本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界 文化 遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。

教学内容大致分为以下几个方面：

1.看图片和听录音引入文化遗产这一话题。

2.从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)

3.学生阅读课文后完成精读练习。

4.两人围绕琥珀屋设计小对话。

6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。

7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护文物意识)。

四、教学策略

环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式-失踪-重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用 英语口语 判断别人给出的依据，并给出自己的观点。

采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。

五、教学过程

(一) warming-up引入

教师用 PowerPoint分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等。

( look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?)

1、3为学生所熟悉的

1. The Pyramids in Egypt

2. Machu Picchu in Peru

3. The Great Wall of China

然后问问题：

what do you think of them?

(They represent the culture of their countries, so they are called______)引导学生讲出 cultural relics这个词组接着分别说出 cultural relics的定义(学生个人观点)

(引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解 其它 文物)

(二) Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段

1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost)

2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀屋对照、外观、以及里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会分辨新旧。

3、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文(scanning)。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过。

4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)

5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

(三) Difficult points

因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。

l. Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.

2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.

3. This was a time when the two countries were at war.

4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg .

(四) Summing-up(总结)

学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点

1、找出与Amber Room有关的重要线索(3个人物、2个国家、1个组织)

2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法

(五) Group-work(task)4人小组

学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节

1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格(learn how to talk about cultural relics)

Fill in the blanks:

The Amber Room was made________. Frederick WilliamⅠ________.It soon became part of the Czar's winter palace in St.

Petersburg . Later, CatherineⅡ________and she told her artists to________. In September, 1941，the Nazi Germany

army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room________. Now Russians and Germans have

________much like the old one.

2、谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)学生都能说出要保护文物(完成本课教学目标)至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。

(六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护家乡某一文物的文章。

六、课后反思

教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白文物重要性及要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护文物，升华到深层理解。引入部分达到预期效果，没有用书本上的例子，而自己准备了录音和图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。

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首先，我觉得在给高中学生讲语法的时，切忌讲一堆，在您的备课过程中一定要有选择、有重点的讲解语法。板书不用太多，但是要讲到重点，不要抓的太细，就是连那些专家都解释不了的东西讲给孩子们听。其次，在您板书的过程中，您要尝试去引导孩子。不要让他们只知道低头记笔记，要让他们听懂，在听懂的基础上，在记笔记。尽量让孩子听的时间比记笔记的时间长。最后，在讲完语法之后，一定让孩子们巩固一些上课学习的知识。可以适当的给他们留一些习题，数量上不要求多，但题目要精。就是习题要包含这节课所讲的知识点的内容。

上海高中英语书是什么版本

上海以牛津和新世纪作为教材。

还会配备一些阅读材料作为阅读训练，比如快速阅读，中学生英语报等。

上海对英语要求是全国最高的！对于学前班的孩子和小学的孩子我觉得还是需要参加额外的学习的！其中剑桥英语，新概念英语都不错！主要是打基础！还有多背单词是必不可少的！

高三学生不要再读新概念啦！来不及啦，没时间了！还是多被背单词，多读读报纸，多听听ICS和CCTV英语就可以了！

简介：

教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。

随着科技术的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。除教材以外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。

此外，教材的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。

您要问的是2023年上海市黄浦区高一英语新教材是什么版本吗？沪教版。根据查询《上海市教育委员会关于做好普通高中新课程新教材实施工作的通知》得知，2020年秋季学期高一年级数学、英语学科先行实施新课程新教材；2021年秋季学期高一年级起全面实施新课程新教材。所以2023年上海市黄浦区高一英语新教材是沪教版。

在上海的高中英语教材中，上教和上外是两个主要版本。根据中国科普网，两者都是经过严格编写和审核的教材，都有其独特的优点和特点。上教版英语教材是由上海教育出版社编写的。该版本注重培养学生的英语能力，注重实用性，并且贴近学生的学习实际。教材内容涵盖了语法、词汇、听说读写等方面，通过各种形式的练习和活动，帮助学生全面提升英语水平。上外版英语教材是由上海外语教育出版社编写的。该版本强调培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。教材内容包括了丰富的阅读材料、听力训练和口语练习，通过真实的语言情景和互动活动，帮助学生更好地理解和应用英语。

大连高中英语是什么版本

用的是外研版的。从小学的新标准开始，一直编的“一条龙”教材。

大连市的初中教材，数学语文物理和化学都是人教版的，英语是外研版的，高中教材数学、语文、物理、化学、政治、地理都是人教版的，英语是外研版的，历史岳麓版的

去书店问更简单，大连不会卖外地的教材的，问学生必须问全各个年级，不同的年级版本不一定一样，比如英语，换过版本。

直接去学校问问老师或同学就行了

高中英语三大从句是什么

状语从句定语从句名词性定语从句：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句宾语从句举一例Ithinkthat......that在这里就充当宾语成分还有什么ITIS。。。。。。结构有时真正主语是后面的部分还有宾语补足语INTHEPARKWHEREHESAWHERMOTHERWASTALKINGWITHAMAN.其实语法这个不好说，学好英语语感很重要，多背背英语课文李阳英语就不错，学有余力话可以研究研究语法。。。

名词性从句是由if, whether, that 和各种疑问词充当连接词所引导的从句，其功同名词一样。 一．主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。 1. It 作形式主语和it引导强调句的比较 It 作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人是也可用who/whom。例如： It is a pity that you didn’t go to see the film. It doesn’t interest me whether you succeed or not. It is in the morning that the murder took place. It is John that broke the window. 2. 用it 作形式主语的结构 (1) It is ＋名词＋从句 It is a fact that … 事实是… It is an honor that …非常荣幸 It is common knowledge that …是常识 (2) it is ＋形容词＋从句 It is natural that… 很自然… It is strange that… 奇怪的是… (3) it is ＋不及物动词＋从句 It seems that… 似乎… It happened that… 碰巧… (4) it ＋过去分词＋从句 It is reported that… 据报道… It has been proved that… 已证实… 3. 主语从句不可位于句首的五种情况 (1) if 引导的主语从句不可居于复合句句首。 (2) It is said , (reported) …结构中的主语从句不可提前。例如： It is said that President Jingo will visit our school next week. (right) That President Jiang will visit our school next week is said. (wrong) (3) It happens…, It occurs… 结构中的主语从句不可提前。例如： It occurred to him that he failed in the examination. (right) That he failed in the examination occurred to him. (wrong) (4) It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如： It doesn’t matter whether he is wrong or not. (right) Whether he is wrong or not doesn’t matter. (wrong) (5) 含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如： Is it likely that it will rain in the evening? (right) Is that will rain in the evening likely? (wrong) 4. What 与that 在引导主语从句时的区别 What 引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分，如主语．宾语．表语，而that 则不然。例如： 1) What you said yesterday is right. 2) That she is still alive is a consolation. 二．宾语从句 宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主句谓语动词（及物动词）或介词之后。 1. 作动词的宾语 (1) 由that引导的宾语从句（that 通常可以省略）,例如： I heard that be joined the army. (2) 由what, whether (if) 引导的宾语从句，例如： 1) She did not know what had happened. 2) I wonder whether you can change this note for me. (3) 动词＋间接宾语＋宾语从句。例如： She told me that she would accept my invitation. 2. 作介词的宾语 例如：Our success depends upon how well we can cooperate with one another. 3. 作形容词的宾语 例如：I am afraid (that) I’ve made a mistake. That 引导的从句常跟在下列形容词后作宾语： Anxious, aware, certain, confident, convinced, determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content 等。也可以将此类词后的that 从句的看作原因状语从句。 4. It 可以作为形式宾语 It 不仅可以作为形式主语，还可以作为形式宾语而真正的宾语that 从句则放在句尾，特别是在带复合宾语的句子中。 例如： We heard it that she would get married next month.. 5. 后边不能直接跟that 从句的动词 这类动词有Allow, refuse, let, like, cause, force, admire, condemn, celebrate, dislike, love, help, take, forgive等。这类词后可以用不定式或动名词作宾语，但不可以用that引导的宾语从句。例如： I admire their winning the match. (right) I admire that they won the match. (wrong) 6. 不可用that从句作直接宾语的动词 有些动词不可用于“动词＋间接宾语＋that从句“结构中，常见的有Envy, order, accuse, refuse, impress, forgive, blame, denounce, advise, congratulate等。例如： He impressed the manager as an honest man. (right) He impressed the manager that he was an honest man. (wrong) 7. 否定的转移 若主句谓语动词为Think, consider, wuppose, believe, expect, fancy, guess, imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。例如： I don’t think this dress fits you well.（我认为这件衣服不适合你穿。） 三．表语从句 表语从句在复合句中作表语的名词性从句，放在系动词之后，一般结构是“主语＋连系动词＋表语从句”。可以接表语从句的连系动词有be, look, remain, seem等。引导表语从句的that常可省略。另外，常用的还有the reason is that… 和It is because 等结构。例如： 1) The question is whether we can make good preparation in such a short time. 2) This is why we can’t get the support of the people 3) But the fact remains that we are behind the other classes. 4) The reason he is late for school is that he missed the early bus. 四．同位语从句 同位语从句就是在复合句中作名词的同位语的名词性从句。 1. 同位语从句的功能 同位语从句对于名词进一步解释，说明名词的具体内容，一般由that引导，例如： 1) The king’s decision that the prisoner would be set free surprised all the people. 2) The order that all the soldiers should stay still is given by the general. 2. 同位语在句子中的位置 同位语从句有时可以不紧跟在它所说明的名词后面，而是被别的词隔开。例如： He got the news from Mary that the sports meeting was put off. 3. 同位语从句与定语从句的区别 (1) 定语从句中的that既代替先行词，同时以在从句中作某个成分（主语或宾语），而同位语从句中的that是连词，只起连接主句与从句的作用，不充当句中任何成分。 (2) 定语从句是形容词性的，其功能是修饰先行词，对先行词加以限定，描述定的性质或特征；同位语从句是名词性的，其功能是对名词进行补充说明。例如： 1) The news that he told me is that Tom would go abroad next year.（他告诉我的消息是汤姆明年将出国。）（第一个that引导的从句是定语从句，that在从句中作宾语） 2)The news that Tom would go abroad is told by him.（汤姆将出国的消息是他讲的。）（同位语从句，that在句中不作任何成分） 参考资料：

英语三大从句：宾语从句（在句子中起宾语作用的从句）、定语从句（在复合句中修饰名词、代词的从句）、以及状语从句（在复合句中由从句表示的状语）。

宾语从句

一、定义

在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。

二、连接词

That、Whether/if、What、Where。

三、时态

1. 主句是一般现在时态，从句根据实际情况而定(各种时态均可)

2.主句是一般过去时态，从句用相应的过去的时态。

3. 如果宾语从句说的是客观真理、自然现象或事实时，这时宾语从句要用一般现在时态。

定语从句

一、定义

在复合句中修饰名词、代词的从句叫定语从句。

二、先行词

先行词指人 who /that

先行词指物 which/ that

三、关系代词

关系代词代替先行词在句子中担当成分，所以从句中不可再出现其他代替先行词的代词

名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）状语从句（让步状从、时间、地点、条件）定语从句（限制性和非限制性定语从句）