人教版三下英语unit3电子书

人教版三下英语unit3单词

Unit 1 boy男孩 girl女孩 teacher教师 student学生 this这，这个 my我的 friend朋友 I’m=Iam 我是 nice好的 good mornig上午好 good afternoon下午好 meet遇见，碰见 goodbye再见 too也，太 welcome欢迎 back回来 new新的 where哪里 you你，你们 from从，从。。。起 America美国 see看见 again又，再 class 同学们，班级 we我们 today今天 Miss 小姐 whatch out小心，留神 oh啊，噢 sorry对不起 ant蚂蚁 appie苹果 Mr先生 come in进来 egg蛋 Unit 2 father父亲，爸爸 ded爸爸（口语） mother母亲，妈妈 mom妈妈（口语） man男人 woman女人 grandmother（外）祖母 grandma（口语）（外）祖母 grandfather（外）祖父 grandpa（口语）（外）祖父 sister姐妹 brother兄弟 let’=let us让我们 great太好了 really真地，确实地 and和，并且 how多么，怎么样 family家庭 comeon鼓励用语 who’=who is是谁 that那，那个 she她 he他 fish鱼 goose鹅 watch观看，手表 TV电视 wow哇，喔唷 funny滑稽可笑的 big大的 ice-cream冰激淋 ice 冰 Unit 3 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七eighteen十八 nineteen十九 twenty二十 howmany多少 can能够，可以 look at看，瞧 fly放（风筝）draw画画 picture图画 beautiful美丽的 jeep吉普车 jump跳 kangaroo袋鼠 key钥匙 guess猜测 open打开 right 对的，正确的 lion狮子 lock锁 night夜晚 nest鸟窝，巢 Unit 4 peach桃 pear 梨 orange橙子 watermelon西瓜apple苹果 strawberry草莓 grape葡萄 like喜欢 some一些，某些 thanks多谢 hungry饥饿的 yes是，是的 please请 don’t=do not不是，不要 them它（他，她）们 verymuch非常，很多的 hmm 嗯（语气词）taste品尝 queen女王，王后 quiet安静的 fruit水果 certainly当然可以 more更多的 rainbow彩虹 rain雨 snake蛇 tiger老虎 taxi出租车 Unit 5 bus公共汽车 bike自行车 taxi出租车 jeep吉普车 desk课桌 chair椅子 walkman随身听 lamp台灯 your你的，你们的 zoo动物园 play玩耍，娱乐 game游戏 in在。。。里 on在。。。上 here这儿,这里 toy玩具 box盒子 under在。。。下面 yaeh是的 look out当心，留神 umbrella伞 violin小提琴 vest背心 window窗户 wind风 excuseme 对不起 no problem没问题 here youare 给你 use使用 fox狐狸 yo-yo溜溜球 zebra斑马 Unit 6 small小的 big大的 long长的 short短的 tall高的 giraffe长颈鹿 deer小鹿 cute逗人喜爱的 lovely可爱的 at在。。。。。。里 feed喂养 animal动物 children儿童 so如此，这样 has有 tail尾巴 CAN加拿大 PRC中国 UK英国 USA美国 .(.)早上，上午 .（.）下午

Uint1 UK英国 Canada加拿大 USA美国 China中国 she她 student学生 pupil学生；（尤指）小学生 he他 teacher老师 boy男孩 girl女孩 new新的 friend朋友 today 今天 Unit2 father父亲；爸爸 dad（口语）爸爸；爹爹 man男人 woman女人 mother母亲；妈妈 sister姐；妹 brother兄；弟 grandmother（外）祖母 grandma（口语）(外)祖母 grandfather(外)祖父 grandpa（口语）（外）祖父 family家；家庭 Unit3 thin瘦的 fat胖的 tall高的 short矮的；短的 long长的 small小的 big大的 giraffe长颈鹿 so这么；那么 children（child的复数）孩子 tail尾巴 Unit4 on在……上 in在……里 under在……下面 chair椅子 desk桌子 cap帽子 ball球 car小汽车 boat船 map地图 toy玩具 box盒；箱 Unit5 pear梨 apple苹果 orange橙子 banana香蕉 watermelon西瓜 strawberry草莓 grape葡萄 buy买 fruit水果 Unit6 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九 twenty二十 kite风筝 beautiful美丽的

一、单词汇总： 　　Unit 1 　　boy 男孩 girl女孩 teacher 教师 student 学生 this 这个 my 我的 friend 朋友 I’m=I am 我是 nice 好的;愉快的 good morning 早上好 good afternoon 下午好 meet 遇见;碰见 goodbye 再见too 也;太 　　Unit 2 　　father 父亲;爸爸 dad 爸爸(口语)mother 母亲;妈妈 mom 妈妈(口语) man 男人 woman 女人 grandmother (外)祖母 grandma (口语)(外)祖母grandfather (外)祖父grandpa (口语)(外)祖父sister 姐妹brother 兄妹let’s=let us 让我们great 太好了really 真地;确切地and 和;并且how 多么;怎么样 　　Unit 3 　　eleven 十一 twelve 十二 thirteen 十三 fourteen 十四 fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七 eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十 how many 多少 can 能够;可以 look at 看;瞧 　　Unit 4 　　peach 桃pear 梨orange 橙子watermelon 西瓜apple 苹果banana 香蕉 　　strawberry 草莓grape 葡萄like 喜欢some 一些;某些thanks 多谢 　　Unit 5 　　bus 公共汽车bike 自行车taxi 出租车jeep 吉普车desk 课桌 　　chair 椅子walkman 随身听lamp 台灯your 你的;你们的zoo 动物园 　　Unit 6 　　small 小的big 大的long 长的short 短的;矮的tall 高的giraffe 长颈鹿 deer 鹿 　　二、句型汇总： 　　Unit 1 　　1、 Hi! /Hello! 你好! 　　2、 I’m Amy. 我叫埃米。 　　3、 I’m from America /Canada /China. 我来自美国/加拿大/中国。 　　4、 We have a new friend. 我们有一位新朋友。 　　5、 Watch out! 小心! 　　6、 Where are you from? 你来自哪里? 　　I’m from China. 我来自中国。 　　7、Student: I’m sorry. 学生：对不起。 　　Teacher: It’s OK. Come in. 教师：没关系。进来。 　　8、Happy Women’s Day! 妇女节快乐! 　　Thank you. 谢谢你们。 　　9、I am a boy and you are a girl. 我是一个男孩，你是一个女孩。 　　10、Wait a minute! 等一下! 　　Unit 2 　　1、Who’s that woman? 那个女人是谁? 　　She’s my mother. 她是我的妈妈。 　　2、Who’s that man? 那个男人是谁? 　　He’s my father. 他是我的爸爸。 　　3、This is my family. 这是我的家庭。 　　4、Come on,BaiLing. 快来，百灵。 　　5、Let’s watch TV. 让我们一起看电视吧! 　　6、How funny! 真有趣啊! 　　How beautiful! 真漂亮啊! 　　7、What a big fish! 好大的一条鱼啊! 　　8、Is she your sister? 她是你的妹妹吗? 　　Yes,she is.\No ,she isn’t. 是的，她是。\不，她不是。 　　9、Is he your brother? 他是你的弟弟吗? 　　Yes, he is. \ No, he isn’t. 是的，他是。\不，他不是。 　　Unit 3 　　1、 How many kites can you see? 你能看到多少只风筝? 　　2、 I can see 12. 我能看到十二只。 　　3、 The black one is a bird. 那个黑色的是一只鸟。 　　4、 Look at my new crayons! 看我的新蜡笔! 　　5、Oh, how nice! 噢，真漂亮! 　　6、How many crayons do you have? 你有多少支蜡笔? 　　7、 I have 16. 我有十六支蜡笔。 　　8、 Open it and see! 打开它看看! 　　9、 That’s right! 答对了! 　　10、 Let’s pick up the apples. 让我们摘苹果吧! 　　Let’s have a race. 让我们来比赛吧! 　　11、Good idea ! 好主意! 　　12、Who are you? I’m … 你是谁? 我是…… 　　13、What’s in your box? 你的盒子里是什么? 　　Unit 4 　　1、 Do you like peaches? 你喜欢桃吗? 　　Yes, I do./ No, I don’t. 是的，我喜欢。/ 不，我不喜欢。 　　2、 What about pears? 梨怎么样? 　　I like them very much. 我非常喜欢它们。 　　3、 Let’s have some peaches and pears. 让我们买一些桃和梨吧。 　　4、It tastes good. 它尝起来很好吃。 　　5、 Draw a peach. color it pink. 画一个桃子。把它涂成粉红色。 　　6、Let me share with you. 让我和你一同分享吧! 　　7、Sorry , I don’t like bananas. 对不起，我不喜欢香蕉。 　　8、 A: Can I have an apple,please? 请问我能吃一个苹果吗? 　　Can I have a watermelon,please? 请问我能吃一个西瓜吗? 　　Can I have some orange juice,,please? 请问我能喝一些橙汁吗? 　　B: Certainly./ Sure. Here you are. 当然可以。/当然可以。给你。 　　9、 Have some more ? No , thank you. 再吃一些吧? 不，谢谢。 　　10、It’s cheap! 它很便宜! 　　11、 I want some apples,bananas and oranges.我想要一些苹果、香蕉和橙子 　　12、I’m hungry./ I’m full. 我饿了。/ 我饱了。 　　13、 Dog bag, please. No way! 请给我打包。 绝不可以。 　　Unit 5 　　1、 Mom, where is my car ? 妈妈，我的小汽车在哪里? 　　On your desk ? 在你的课桌上吗? 　　In the toy box ? 在你的玩具箱里吗? 　　It’s under the chair. 它在那把椅子下面。 　　2、Look out != Watch out! 小心! 　　3、Excuse me,Amy. Can I use your pencil? 　　打扰了，Amy. 我能用一下你的铅笔吗? 　　No problem. 没问题。 　　4、 Let’s play a game. 让我们玩游戏吧。 　　Let’s play hide and seek. 让我们玩捉迷藏吧。 　　5、Are you ready? Yes ! 你准备好了吗? 好的! 　　6、Where are you ? I can’t find you. 你在哪里?我找不到你。 　　7、 I’m behind you. 我在你背后。 　　8、Happy Children’s Day! Thank you . 儿童节快乐! 谢谢! 　　9、This is for you . 这是给你的。 　　10、Put on your new dress! 穿上你的新连衣裙! 　　Unit 6 　　1、Wow ! It’s so big. 哇!它是如此的大。 　　2、It has a long nose and a short tail. 它有一个长鼻子和一条短尾巴。 　　3、You’re right. 你说对了。 　　4、I have a rabbit. It has long ears. 我有一只兔子。它有长耳朵。 　　5、 How many animals do you know? 你知道多少动物? 　　I know all the animals! 我知道所有的动物! 　　Recycle 2 　　1、I’m tall. I can get the apples. 我很高。我能摘到苹果。 　　2、I’m strong. I can carry the fruit. 我很强壮。我能运送水果。 　　3、 Let’s count. 让我们数数吧。 　　4、 Look ! It’s there / here. 看!它在那里/ 这里。

Uint1UK英国 Canada加拿大 USA美国 China中国 she她 student学生 pupil学生；（尤指）小学生 he他 teacher老师 boy男孩 girl女孩 new新的 friend朋友 today今天 Unit2 father父亲；爸爸 dad（口语）爸爸；爹爹 man男人 woman女人 mother母亲；妈妈 sister姐；妹 brother兄；弟 grandmother（外）祖母 grandma（口语）(外)祖母 grandfather(外)祖父 grandpa（口语）（外）祖父 family家；家庭Unit3thin瘦的 fat胖的 tall高的 short矮的；短的 long长的 small小的 big大的 giraffe长颈鹿 so这么；那么 children（child的复数）孩子 tail尾巴Unit4on在……上 in在……里 under在……下面 chair椅子 desk桌子 cap帽子 ball球 car小汽车 boat船 map地图 toy玩具 box盒；箱 Unit5pear梨 apple苹果 orange橙子 banana香蕉 watermelon西瓜 strawberry草莓 grape葡萄 buy买 fruit水果Unit6eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九 twenty二十 kite风筝 beautiful

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教版三年级下册英语课文和单词（整理的） Unit 1 Welcome back to school boy男孩 girl女孩 teacher老师 student学生 this这个 my我的 friend朋友 I’m=I am我是 good morning 早上好 good afternoon 下午好 good evening晚安 goodbye再见 apple苹果 ant蚂蚁 bag背包 Coke可口可乐 coffee咖啡 duck鸭子 dog狗 egg鸡蛋 elephant大象 Good morning, boys and girls! 早上好。同学们。 Good morning, Miss White. 早上好，Miss White. Class, we have a new friend today. 同学们，今天我们有一个新朋友。 Hi! I’m Amy. I’m from America. 你们好。我是Amy.我来自美国。 Welcome! 欢迎！ Good afternoon. 下午好！ Good afternoon. Mr Black. 下午好！Mr Black. This is my friend, Amy. 这是我的朋友，Amy. Nice to meet you. 认识你很高兴。 Nice to meet you, too. 认识你也很高兴。 Where are you from? 你从哪里来？ I’m from America. 我是美国人。 Goodbye, Mr Black. 再见Mr Black. Goodbye. 再见！ void function(e,t){for(var n=("img"),a=+new Date,i=[],o=function(){("load",o,!1),({img:this,time:+new Date})},s=0;s< ;s++)!function(){var e=n[s];!("load",o,!1):("onreadystatechange",function(){"complete"==(e,o)})}();alog("",{fsItems:i,fs:a})}(window,document);Unit 2 My family father爸爸 dad爸爸（昵称) mother妈妈 mom周一 man男人 woman女人 grandmother婆婆；奶奶 grandma婆婆；奶奶（昵称） grandfather公公；爷爷 grandpa公公；爷爷（昵称） sister姐妹 brother兄弟 let’s =let us我们一起…… great棒的 really真的 and和 fish鱼 goose鹅 hamburger汉堡包 hot dog热狗 ice-cream冰淇淋 ice冰 Who’s that woman? 那个女人是谁？ She’s my mother. 她是我妈妈。 Who’s that man? 那个男人是谁？ He’s my father. 他是我爸爸。 Hi, Mom! This is my friend, Amy. 嗨！妈妈，这是我的朋友。Amy. Nice to meet you. 认识你很高兴。 Nice to meet you, too. 认识你也很高兴。 Come on, Bai Ling. Let’s watch TV. 过来，白玲。让我们看电视吧！ Great! 太好了。 Who’s this boy? 那个男孩是谁？ My brother. 我的哥哥。 Cool! 好酷呀！ Who’s this girl? 这个女孩是谁？ Oh! She’s my sister. 哦，她是我的姐姐。 Really? 真的吗？ Look! This is my mom. And this is my dad. 看！我是妈妈。这个是我爸爸。 Wow, how funny! 哇！ 好滑稽！ var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120; Unit 3 How many? eleven11 twelve12 twenty20 thirteen13 fourteen 14 fifteen15 sixteen16 seventeen17 eighteen18 nineteen19 How funny! 多好笑！ can能 look at看看 jeep吉普车 jump跳 key 钥匙 kangaroo 袋鼠 lion 狮子 lock 锁定 milk 牛奶 mouse 老鼠 night 晚上 nest巢 Look, Amy! I have a new kite. 看！Amy.我有一只风筝。 Oh, it’s beautiful. 哦！它好漂亮！ Let’s fly it. 我们来放它吧！ OK. 好的！ How many kites can you see? 你能看见多少只风筝？ 1,2,3…I can see 12. 1，2， 3 …我能看见12只。 No, 11. The black one is a bird. 不，是11只。那个黑色的是一只小鸟。 Hi, Chen Jie. Look at my new crayons. 嗨！陈洁。看我的新蜡笔。 Oh, hownice! 噢！多好啊！ How many crayons do you have? 你有多少只蜡笔？ Guess! 猜猜！ Twelve? 12只？ Open it andsee! 打开来看看！ 1,2,3…16! You have 16 crayons. 1,2、3…16。你有16只蜡笔。 That’s right. 你说对了！Unit 4 Do you like pears? peach 桃pear 梨orange 橘子watermelon 西瓜banana 香蕉strawberry 草莓grape 葡萄like 喜欢some 一些thanks 谢谢queen 女王quiet 安静rainbow 彩虹rain 雨squirrel 松鼠snake 蛇tiger 老虎taxi 的士Do you like peaches?你喜欢吃梨吗？ Yes, I do.是的。我喜欢。 Do you like oranges?你喜欢吃结子吗？ No, I don’t.不，我不喜欢。 What about pears?桃子呢？ Oh, I like them very much.噢！我非常喜欢它们。 Let’s have some peaches and pears.让我们吃一些梨子和桃子吧！ OK!好的。Have some juice.请喝一些果汁。 Thank you, Miss White.谢谢你！Miss White. Do you like bananas, Chen Jie?你喜欢吃香蕉吗？陈洁？ Sorry, I don’t like bananas.对不起，我不喜欢吃香蕉。 Can I have an apple, please?我可以吃一个苹果吗？ Certainly!当然可以！ Have some more?还要吗？ No, thank you.不，谢谢！Unit 5 Where is my ruler? bus 公共汽车bike 自行车desk 桌子chair 椅子walkman 随身听lamp 灯泡your 你的zoo 动物园umbrella 雨伞in 在……里面on 在……上面under 在……下面vest 背心violin 小提琴window窗wind 风fox 福克斯box 盒子yellow 黄色yo-yo 溜溜球zebra斑马Mom, where is my car?妈妈，我的小汽车在哪呢？ On your desk?在你的课桌上吗？ No!没有。 In the toy box?在盒子里吗？ No!没有。 Look! It’s under the chair.看！它在椅子底下。 Oh, yeah! Thanks, mom.噢!嘢！谢谢妈妈！Excuse me, Amy. Can I use your pencil? 对不起，打搅一下。我可以用一下你的铅笔吗？ No problem!没问题！ Where is my pencil?我的铅笔在哪儿？ Look, it’s here, under the book.看，它在这里。在书本下面。 Here you are.给你！ Thank you.谢谢你！Unit 6 At the zoo small 小的big 大的long 长的short (两种意思)矮；短tall 高giraffe 长颈鹿deer 鹿PRC 中华人民共和国CAN 加拿大UK 英国USA 美国.(.) 时间（上午）.(.)时间（下午）TV电视CD 影音VCD VCD光盘where 哪里what 什么who 谁how many 多少America 美国China 中国Canada 加拿大has 有（第3人称单数）family 家watch TV 看电视beautiful 漂亮right 正确的guess猜想open 打开very much 非常certainly 当然here 这toy玩具Look out!看！Watch out!警惕！No problem! 没问题 Excuse me. 对不起，打扰一下Here you are !你的在这里！ use使用children 孩子so 所以tail 尾巴Come on, children. Look at the elephant.过来，孩子们。看那个大象。Wow! Its so big!哇！它好大呀！Look! It has a long nose and a short tail. 看！它有着长长的鼻子和短的尾巴。It has small eyes and big ears.它有着小眼睛和大耳朵。

画思维导图简单的步骤如下：1、准备工具：一张干净的白纸、彩色笔或者荧光等。2、写下中心主题：在纸的中央写下“Unit3MyFriends”（三年级下册英语第三单元）。3、写下分支主题：将主题下的几个关键词或者标题写在主题周围，比如“Names”、“Descriptions”、“Hobbies”等。4、连接分支：用笔将分支与主题连接起来，在分支上写下相关的内容或者关键词。5、添加颜色：用彩色笔或者荧光笔等工具，给思维导图添加一些颜色，可以帮助记忆和理解。6、审查和完善：检查思维导图是否完整、准确，是否需要添加其他内容或者调整分支位置等。

人教版三年级英语下册unit3

【答案】： Let's talk & Make a monster 一、1. A 2. B 二、1. A 2. D 3. B 4. C 三、1. A 2. B Let's learn & Let's do 一、B A D C 二、1. F 2. T 3. T 4. F 三、略 Start to read, Let's check & Let's sing 一、1-C 2-A 3-B 4-E 5-D 二、1. T 2. F 3. T 4. F 三、1. A 2. B 3. B 4. A 5. B

【答案】： 一、1连猪 2连长颈鹿 3连大象 4连猴子 5连熊猫 二、1、√√ 2、×× 3、√√ 4、×× 三、1、tall short 2、tall 3、fat 4、thin 四、规律：所有i都发【】（短a） 五、Look at my + 动物名．It's tall/ thin/ fat/…

人教版：Unit 1pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil-case 铅笔盒 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔book 书 bag 书包 sharpener 卷笔刀 school 学校Unit 2head 头face 脸nose 鼻子mouth 嘴eye 眼睛ear 耳朵arm 胳膊finger 手指 leg腿foot 脚body 身体Unit3red 红色的yellow 黄色的green 绿色的blue 蓝色的 purple 紫色的white 白色的black 黑色的orange 橙色的pink 粉色的brown 棕色的Unit 4cat 猫dog 狗monkey 猴子panda 熊猫rabbit 兔子duck 鸭子pig 猪bird 鸟bear 熊elephant 大象mouse 老鼠squirrel 松鼠Unit 5cake 蛋糕bread 面包hot dog 热狗hamburger 汉堡包chicken 鸡肉French fries 榨薯条Coke 可乐juice 果汁milk 牛奶water 水tea 茶coffee 咖啡Unit 6one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十doll 玩具娃娃boat 小船ball 球kite 风筝balloon 气球car 小汽车plane 飞机 PEP英语三年级（下册）三会单词Unit 1boy 男孩 girl 女孩teacher 教师student 学生this 这个my 我的friend 朋友I’m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon 下午好meet 遇见；碰见goodbye 再见too 也；太Unit 2father 父亲；爸爸dad 爸爸（口语）mother 母亲；妈妈mom 妈妈（口语）man男人woman 女人grandmother （外）祖母grandma （口语）（外）祖母grandfather （外）祖父grandpa （口语）（外）祖父sister 姐妹brother 兄弟let’s=let us 让我们great 太好了really 真地；确切地and 和；并且how 多么；怎么样Unit 3eleven 十一twelve 十二thirteen 十三fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十how many 多少can 能够；可以look at 看；瞧Unit 4peach 桃pear 梨orange 橙子watermelon 西瓜apple 苹果banana 香蕉strawberry 草莓grape 葡萄like 喜欢some 一些；某些thanks 多谢Unit 5bus 公共汽车bike 自行车taxi 出租车jeep 吉普车desk 课桌chair 椅子walkman 随身听lamp 台灯your 你的；你们的zoo 动物园Unit 6small 小的big 大的long 长的short 短的；矮的tall 高的giraffe 长颈鹿deer 鹿

人教版初三英语unit3教案

一份好的英语教学设计能以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。下面是由我为大家整理的“九年级上册英语教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

教学目标

1. 能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2. 情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

教学重难点

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学工具

ppt课件。

教学过程

1、Warm-up

（1）Free talk（1分钟）

a. ---- Good afternoon， Fangfang.

---- Good afternoon， Lanlan.

b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？

---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？

---- Very well， thank you.

（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）

（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

（1）教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件出现duck的画面及叫声

T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。

（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

（3）教学panda

出示课件。

T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？

引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I＇m a dog. （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

接着出示cat的图片，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.

（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）

（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

4. Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！

（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

5. Add-activities

（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

（2）Let＇sChant

Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.

Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.

Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.

Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.

Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.

Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.

6. Homework

（1） 把你知道的动物单词说给家长听。

（2） 和同伴一起做模仿动物表演。

（3） 小组合作进行编对话或儿歌。

教学目标

1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2. 通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

难点： 会用句型I see...描述自己看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片。

教学过程

1、Warm-up

（1）T：Hello，boys and ’m your newteacher  name is  you can call me g

g.

T：Today we will learn Unit2 Colours（课件出示Colours单词，教师领读），Doyou know colours？

引导学生也可用汉语回答颜色

T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（师生齐唱歌曲）

（1）课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

T：Let’s go on，Look，what’s this？（课件出示学校图）引导学生说出school，教师领读（注意升降调）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教师逐一介绍四个人物的名字） Let’s say “hello” tothem.

（2）课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

T：Today is a very sunny  friends are going to the park（呈现公园图片） 领读单词 you want to gothere？Let’s go，Listen（课件播放公园里鸟的叫声）What do you see in the park？（学生也可用汉语回答）

T：Yes，it’s a beautiful  you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？

Ss： Yes/No.

T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放课文录音，让学生仔细的听）

T：What do you see in the park？ Do you remember？引导学生利用句型I see...（板书）进行描述。

引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.（出示四种颜色的图片贴到黑板上）

T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放视频让学生跟读）

T：How many colours do you see in the park？（课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色）Theyare red/yellow/green/blue.（板书四个单词，同时对学生进行书写规范训练）

播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

T：OK，Ihave these （分别呈现四个单词卡片）

教师领读、齐读、分组读

（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱）

（4）活动：I say，you do

T：Here are the colours，（出示四种颜色的彩笔）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.

（5）课件出示四个句子，让学生进行操练。

T：Look here，In the park，we see many colours（课件呈现四个人物说的句子，学生齐读）OK，showme your finger（让生手指四个句子齐读）

（6）让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

（7）活动：Colour your park

T：Now you have a new park，colour your park colourful.

学生开始活动，教师在下面巡视指导。

（8）找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。

3、Homework

绘制一个公园和你的家人一起分享。

教学目标

1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。

2. 能找出相同的字母。

教学重难点

【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

【教学难点】有些字母可能难以正确发音。

教学工具

ppt。

教学过程

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.师生做日常口语练习：

A： Hi， boys and girls.

B： Hi， Miss Zhu.

2.复习文具词汇 ，，

Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

（二）呈现新课（Presentation）

1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？

2. watch and repeat

观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。

3. Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母（学生一边跟读一边在空中仿写）。

Chant：

T： A is for apple

S： apple 、apple、apple

（三）趣味操练（Practice）

1. 开火车按字母表顺序认读。

2. 课件单个出示字母，点名认读。

3. 连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。

out完成课本上在画中找字母任务。

（四）扩展性活动（Add-activities）

time

1.出示小组找到的生活中的字母

’s sing ABCs song

2.第一遍先播放音乐学生听,第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

3.回家复习巩固26个字母的认读。

随着教师工作的发展，新的机遇和挑战向我们走来，写好教学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。下面是由我为大家整理的“人教版九年级下册英语教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

教学目标

1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. . plane. doll. car. ballooon

2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提 高学生综合运用语言的能力。

3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口 ，积极参与的情感态度。

教学重难点

教学重点：学生能听、说、认、读单词boat . kite. plane  . ballooon.

教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音 。

教学过程

一、Warm-up/Review（热身/复习）

1、Greeting（师生互相问候）

T： Good morning，boys and girls. （面带微笑并打手势）

Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you？（教师双手摊开）

Ss：Fine， thank you.

T：Sit down.， please.（手势示意学生坐下）

（设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离

2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do you remember the numbers ？ Ss：Yes. T：Let’s count from 1 to 10， Ok ？ Ss：Ok. （师生共做手势共数） T：Great ！ Let’s count from 10 to 1 ， Ok ？ Ss：Ok.

（师生共数，共做手势）

[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。

3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. （师生跟随音乐共唱共做动作）

[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。

二、Presentation

1、学生分组，评价安排

T：（指着黑板上的花树）Look！I prepared a big flower tree and some flowers . （并拿出花给学生看）The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group

（边说边 向学生示意）Ok ？ Ss：Ok. T： Let’s go on .

[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。

2、Let’s learn

T：This class we’ll learn some toys . Let’s watch .

（1） boat：

老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T： what ？ Ss：

It’s a boat .

教师拿起词卡，教此单词并操练。（Read it one by one， Group by Group. Together. 师声高（低）生声低（高） or hiding game ）

（2）ball：T：Let’s go on！watch ！ what’s this ？

老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。

Draw a ball on the Bb . Ast ： what this？

Ss： It’s a ball .

教师拿起词卡，教此单词并操练。（方法如上）

老师示范 发音和动作Bounce the ball

⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。 （Teach the other words in the same way）

（3） Balloon： 老师示范动作：Blow up the balloons .

教师拿出事先准备好的三个气球 T ： what are these ？ Ss：

Balloons . T ： Yes . Let’s blow up the balloons .

（喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊 Blow up the balloons ，台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的最大，即可为本组赢得一支花。）

用同样的方法教授kite car doll plane依次出示图片。

[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。

三、Practice

（ Let’s play ） Missing game ：

1、教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍： T：what’s this ？ Ss：It’s a ，，，， T：Close your eyes.（教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问） Now ， open your eyes . What’s missing ？ 看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。

[设计意图]：Missing game 能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了最高点，增强了他们说的能力。

Matching game ：

2、教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What ？ 进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。

T：Now . Let’s play a matching game .（教师用手势示意，指着下面的学生）You say：boat boat go go go （指着台上的拿着词卡的七位学生），you match the words with the right pictures（用手势做一贴的动作）Ok ？ Ss：Ok.

3、 Please look at the blackboard . Let’s check their answers . 师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。

[设计思路]： Listening and Guessing game T：Let’s listen and guess . What’s this ？ （放碟） A：在Lily 老师问What’s this ？之后按暂停键，教师让学生举手猜。 B：放碟，订正学生的答案（说对的学生可为本组赢一支花） [设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。

Let’s do T：Next ’s listen and do . 老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读（让学生从语言中感知）。 老师说第二遍的时候，让学生静听（让学生从语言和动画中感知）。 老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作（让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言）。

[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。

4、Let’s check T：Now please take out your pictures .

Let’s listen and color them . （放碟学生边听边涂色） T：Now check your answers . （听音，检查答案） Are you right ？ SS：Yes . T：Look at your pictures . Let’s read after it .（让学生跟读）

Let’s chant。

Let’s talk。

[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。

5、Wrap up

（1） T：What have we learnt in this class . Let’s watch .

T：Are you clear ？ Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ？ Ss：Ok.

（2）T：This class . Which group is winner ？ Let＇s count .（师生共数）Group1（2、3）：One two ， Which group is winner ？ Ss：Group 2 .（1、3） T：Let’s clap for them . Ok . Ss：Ok . （师生共拍） T：So much for this class . Bye . S：See you.

[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。

四、Design of the Bb：

Unit 6 Happy Birthday ！ boat ball kite plane car doll

教学目标

1.会听、说、认读单词juice， egg， bread。

2.会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物；会用Have some ....请别人吃东西。

3.听懂，会用句型Here you are.

4.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。

5. 了解中西方早餐的异同。

教学重难点

教学重点：

1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. Have some….

2、初步认读juice， egg， bread。

教学难点：Here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。

教学工具

多媒体。

教学过程

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.日常口语会话展示。

此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型 I have…和Here you are.

2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

二、新课展示（Presentation）

1. 让学生观察Let’s talk部分的图片，

Who are they？ Mike and his mum.

What can you see on the table？ I can see eggs….

2. 引出egg， bread， juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。

3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。

4. 让学生观看教学资源，教师要强调I’d like … 是在表达自己想吃某种食物。

5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….

6. 播放A 部分Let’s talk的录音并跟读，模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

7. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。

8. 分角色朗读、表演对话。

三、趣味操练（Practice）

1. 学生以小组为单位，4—6人一组， 每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。

2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏，加强练习所学句型。

3. 小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。

四、扩展性活动（Add-activities）

1. 用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。

2. 设计自己的早餐食谱，并且说一说。

五、作业（Homework）

1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

2. 教家长进行早餐基本对话。

教学目标

1. 学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。

2. 学习表达 It’s a ...

教学重难点

1. 学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。

2. 学习表达 It’s a ...

教学工具

课件。

教学过程

1. 热身、复习

（1） 教师播放Let’s sing！ 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You？ 并伴有打节拍等动作。

（2） 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a. ----Good afternoon， Fang Fang.

----Good afternoon， Lan Lan.

----Lan Lan， this is Dong Dong. He is new.

----Hi， Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you， too.

b. ----Hello， Bai Ling. How are you？

---- Hi， I’m fine， thank you. And you？

----Very well， thank you.

（3） 教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。

2. 呈现新课

（1） 教师举起自己的钢笔说：Look！It’s a pen. 请学生用Look！It’s a ... 的句型再次复习文具。

（2） 教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck， bear， dog， cat， dog 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look！ Wow！ I have so many animals. I love animals. 教师拿起 pig 说：Look！ It’s a pig. 教师教授新单词 pig。

（3） 用同样的方法讲授新单词duck， bear， dog， cat， dog 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit， monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’s a cat..

（4） 再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck， bear， dog， cat， dog。

（5） 教师播放Let’s talk！ 部分的课件。

（6） 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3. 趣味操练

（1） 教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！ It’s a rabbit / dog …

（2） 教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！ It’s a rabbit / dog … 听者用感叹词Wow！ Cool！ Great！ Super！ 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

五、作业：

1. 学习新单词。

2. 使用本课重点句型造句。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit4 We Love Animals

人教版英语9教案篇1

一、重视课文的模仿朗读和背诵

口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮忙学生在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往潜力的保证。要让学生清楚认识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，教师能够每一天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。

二、在课堂上创造说英语的环境

(一)课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高

每一天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，资料由学生根据自己的水平自由选取，可由浅到深、由易到难。能够是每日报告、搞笑的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。

(二)以小组为学习单位，互相帮忙，共同提高

每个学习小组4-6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样能够使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得!

(三)鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己

无论是阅读课还是对话课，教师都就应给学生带给一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，必须要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的资料。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了必须的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言理解转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。

(四)开动脑筋，营造活跃的课堂氛围

教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语潜力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培养思维潜力及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让学生用心参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数能够分为单人的、双人的、小组的，按形式能够分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式能够吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而到达从知识向潜力转化的目的。

三、举行英语圣诞晚会，加强口语实践

开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达潜力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。

(一)英语朗读、演讲、讲故事。

(二)英语歌典、戏剧表演、小品表演。

这些表演形式活泼，资料广泛，既能培养学生的口语交际潜力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感;还能够让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感初二英语教学反思——夯实基础查漏补缺

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢

1.找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际潜力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实基??

我们明白，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓装三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点资料还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢好的讲评就应在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是就应抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：

1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所带给的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高潜力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料能够突出课本的重要资料，能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2.讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。

总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，必须会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

人教版英语9教案篇2

一、教学内容

句型：canyouspellit,please?

二、教具

录音机；几张写好学生姓名的卡片。

三、课堂 教学设计

1．复习字母歌。

2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。

3．叫起一个学生，教师问：

t：what"syourname,please?

s：mynameis…

t：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)canyouspellit,please?

教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：

s：yes,….(用英语字母将其姓名拼出)

用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。

4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。

6．在教师指导下，完成练习册上练习。

7．布置作业

1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

人教版英语9教案篇3

教学内容：

look and read play a game

教学目标：

1. 知识目标：using possessive adjectives to show possession using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目标：communicate with teachers or other learners

3. 情态目标：爱护绿化

重点难点：

its stalk is long. has it got …?

teaching aids:pictures,recorder

教学过程：

一、warming –up

1,sing a song

2,daily talk

revision review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、presentation

a picture of a plant with flowers. ask:what is it?is it a tree? to elicit:a plant/ ask:what colour are the flowers? what colour are the leaves? to elicit:they?re… ask:are they long or short? to elicit:they?re long(short) .

another plants. say:look at this flowers are red. look at that plant .its flowers are purple.

to the tape.

the plant .

show a picture of a tree. introduce:a trunk,branches.

make sentences:its trunk is big. it branches are long.

listeen to the tape.

say sth about the tree.

play the cassette:

play a game/ listen and repeat.

play this game.

三、consolidation

pages 44-45.

page 29.

practice book 4a page 35.

板书设计：

unit 2 look at,,, its stalk is…

its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

人教版英语9教案篇4

第二单元

教学目标：

1、能听懂，会说what day is it today? it’s …。 what do you have on …? we have…。 i like …。 并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：what day is it today? it's....what do you have on wednesdays? we have english，science，computer and like wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法 教具 cai,cards

教学过程与内容设计：

step 1 warm-up(热身)

(1)教师放start部分的歌谣let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

a：what day is it today?

b：it's tuesday.

a：what do you have?

b: we have like tuesdays.

step 2 presentation(新课呈现)

(1)教师播放let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时let’s talk对话部分的图片，利用教学vcd或录音带，让学生来看一看、听一听amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

step 3 practice (趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：what day is it today? it's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what do you have on…? we have....

(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：what do you have on wednesdays? we/i have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。

(3)group work

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

step 4 consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做a let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。

step 5 conclusion

homework：完成相应配套练习。

板书设计：

unit 2 my week

what day is it today?

it's....

what do you have on wednesdays?

we have english，science，computer and like wednesdays.

教学反思 ：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

人教版英语9教案篇5

本学期我担任六年级英语教学工作，完成了pep本册教材的全部教学内容，具体情况总结如下：

一、扎实备课，认真上课，不断反思

我是刚调到这个学校，学生情况不熟悉。又是第一次使用人教版这册教材，但熟悉一至四册的内容和整体教材的编排体系。所以，我认真备课，认真阅读各种教科参考书，全面深入了解学生，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写教案，并不断地加以修改完善。在课堂教学中，我充分利用身边资源，为学生创设真实的交际情境，注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养，适时鼓励，分层教学，让所有学生都能跳一跳摘到苹果，品尝成功的喜悦。每节课后都认真反思，不断改进教学方法和手段，提高课堂效率。在每节课前的onduty中，每个学生都有机会成为课堂的主人，既锻炼了学生的交际能力，又培养了学生良好的倾听习惯和合作品质，同时课堂得到了自主、有效的延伸。

二、学生英语综合运用能力增强

1、每一单元都有两个let’s try的内容，让学生在听力中感知新语言。学生的听力能力提高了，能根据所听的一小段话做出正确判断。而且养成了同学之间认真倾听的好习惯。

2、学生能够而且乐于交流更多自己的信息，如最自己的家人、朋友、爱好等，并能结合以前所学问候语，神情大方自然。

3、能认读所学词语，并能根据拼读的规律和音标，读出简单的单词;能正确朗读所学故事或短文，也能借助图片读懂简单的故事或小短文，逐步培养按意群阅读的习惯。

4、能正确书写单词和句子，能写一段完整的话，如mypenpal,planttrees等。能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

三、存在问题及改进措施

①对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。

②对学生自觉性过于自信，没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。

③由于本学期我所担任的少先队内的工作较繁杂，经常是该找学生补差的时候因没有时间而错过，致使学生们认为英语老师不厉害不用管，导致其对英语学习不够重视，自己在学生中的威信也有所降低，对学生所犯的错误也不能及时地给予纠正。

④对待优生的帮扶不利。本学期，由于主客观因素，我对班内的10余名待优生的辅导没能落到实处。一个是我对他们缺乏足够的耐心，一个是时间没能靠上。我有时间的时候他们没时间，他们有时间时我有其他工作要做，错过了最佳帮教时机。

总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错。在今后的工作中，要戒骄戒躁，扬长避短，争取更上一层楼。

初三英语教案人教版unit3

一直以来英语教案都是课堂英语教学呈现和传承的重要手段。下面我给大家分享一些 八年级 英语下册unit3教案，大家快来跟我一起欣赏吧。　　八年级英语下册unit3教案(一) 　　Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ? 　　Teaching goals : 　　1. Words : barber shop , well , bathroom , accident , earth , silence , playground , around , strange , kitchen , modern , follow , shirt . 　　2. when , while 引导的时间状语从句。 　　3. 学习过去进行时态。 　　4. 利用知识谈论过去发生的事情。 　　5. 复习过去式，学会讲 故事 。 　　6. 了解一些 自然科学知识 和社会科学知识。 　　Important and difficult points: 　　1. when , while 引导的时间状语从句。 　　2. 学习过去进行时态。 　　Teaching aids : a tape-recorder , cards . 　　八年级英语下册unit3教案(二) 　　Period 1 　　Teaching procedures : 　　Step 1 Leading in 　　1. Greetings and free-talk . 　　2. Check the homework . 　　3. Dictate the words in Unit 2 . 　　Step 2 Pre-task 　　SB Page 18 , 1a . 　　1. Point to the sentences .Read the sentences .Explain what each one means . 　　2. Look at the picture .Point out the six people .Match the statements with the people in the picture . 　　3. Check the answers . 　　4. Practice reading . 　　Step 3 While-task 　　SB Page 18 , 1b . 　　1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do . 　　2. Look at the dialogue in the picture . 　　Explain : 　　过去进行时态的构成: was / were + doing . 　　用法:表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，一般用时间状语来表示。 　　I was standing in front of the library when the UFO arrived . 　　3. Play the tape twice . Circle the correct responses . 　　4. Check the answers . 　　Step 4 Post-task 　　Talk about what people were doing when the UFO arrived . 　　Step 5 While-task 　　SB Page 19 , 2a . 　　1. Read the sentences .Make sure the Ss understand what they mean . 　　2. Play the tape twice .Order these statements . 　　3. Play the tape again ,correct the answers . 　　SB Page 19 , 2b . 　　1. Read the instructions . 　　2. Play the recording .Write “when” or “while” on each line . 　　3. Play the recording again ,correct their answers . 　　Notice: when / while 　　※ When comes before a quick action that happens only once .The word “while” comes from an action that continues for some time . 　　Step 6 Post-task 　　SB Page 19 , 2c . 　　1. Point ort the picture .Ask what each person is doing . 　　2. Groupwork : Ask “What was …doing when the UFO arrived ?” 　　3. Ask a group to say its conversation to the class . 　　Step 7 Grammar Focus 　　Review the grammar box by asking some students to read the sentences . 　　Homework : 　　1. Go over the words in this unit 　　2. 用介词或介词 短语 填空。 　　① They were talking the phone . 　　② I was the barber’s chair . 　　③ The boy was walking the street when a UFO landed . 　　④ I had a very unusual experience Sunday . 　　⑤ The alien visited the Museum Flight . 　　教学后记: 　　八年级英语下册unit3教案(三) 　　Period 2 　　Teaching procedures : 　　Step 1 Leading in 　　1. Greetings and free-talk . 　　2. Check the homework . 　　Step 2 While-task 　　SB Page 20 , 3a . 　　1. Read the instructions . 　　2. Read the e-mail by the Ss first .Number the pictures in the correct order . 　　3. Explain something . 　　4. Practice reading and listen to the tape . 　　SB Page 20 , 3b . 　　Cover the story .Look at the pictures and take turns to tell the story . I think this activity is hard to most of the students . 　　If necessary , do it as homework . 　　SB Page 20 , Part 4 . 　　What were you doing at these times last Sunday ? 　　1. Read the sample dialogue in the box . 　　2. Look at the table .Read the times for the Ss . 　　3. Pairwork : Talk about what they were doing at different times . 　　4. Write down your answers . 　　5. Practice reading . 　　Step 3 Post-task 　　Make an interview . 　　Interview two classmates in your class and write down their answers .Begin like this :What were you doing at … ? 　　I was … . 　　Homework : 　　Cover the story in 3a .Try to retell the story . 　　教学后记: 八年级英语下册unit3教案相关 文章 ： 1. 人教八年级下册英语教案 2. 初中八年级英语下册人教版教案免费下载 3. 人教版八年级下册英语教案 4. 八年级下英语教案 5. 八年级英语教案人教版

看你们要求的是什么样的，不一样的学校要求的也不同？！~

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own A Structures :should be allowed to doTarget language : I think students should be allowed to do homework with friends. I disagree. They talk instead of doing homework. Sixteen-year-olds should not be allowed to drive. I agree. They aren’t serious enough at that age. Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? No, I don’ : 1 sixteen-year-olds 2,part-time job 3 their own clothes4 serious enough 5 get one’s ears pierced 6 spend tinme with sb 7 so do we8 on school nights 9 I’m not allowed to go out on school nights 10 allow sb to do / allow doing sth Important sentences: think sixteen-year-olds should be allowed to you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs?Goals 1，To train students’ listening, speaking, reading and writing ，To train students’ communicative up by learning “be allowed to do ”Hi, everyone. Today we’re going to study Unit 3. Its title is Teenagers should be allowed to choose their own clothes. In the title we find a phrase “be allowed to”. What does it mean? How is it used in English?Presentation Step 1 Show the picture of power point to help students understand “agree” and “disagree”. to drive a carDo you agree or disagree teenagers to get their ears pierced to use mbile phones at school …Step 2 Listen. 1bThis activity gives students practice in understanding the target language in spoken the instructions to the class. Say,You will hear a conversation betweenAnna and her mother. They don’t agree with everything. Get students to read the three sentences in the box the reading for the first only the recording a second time. This time students listen and circle T or the . T 2, F 3. TTapescriptWoman: So, what are you doing this afternoon, Anna?Girl: I’m going to the mall with John. He just got his driver’s : I’m sorry. You can’t go with John. I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to aren’t serious enough at that : But I have to go to the mall. Gaby’s getting her ears pierced and I want to : I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to get their ears pierced. They might be sorry : I agree, but it’s fun to watch. Is it OK if we take the bus?Woman: Well, I guess :Great! I want to buy a new blouse at the mall, : What kind are you going to buy?Maybe I should go with : Aw, Mom. I’m not a child. I think teenagers should be allowed to choose their own : Well, I just want to be sure you get something 3 pairwork Look at the power point and practise in 4 ListeningListen to the tape and fill in the blanks with the words you hearMolly says that Larry is working late tonight,but kathy thinks Larry shouldn’t be ____ to work ____ with Kathy,She thinks teenagers never gets Kathy thinks Larry shouldn’t work every makes Molly think he needs time ____ homework,Also they think Larry’s hair should ____ because it doesn’t look ____. Kathy thinks Larry shouldn’t wear that ___ earring,but Molly thinks she ______ like again and check the answerTapescriptMolly: Larry is working late again tonight, : I know. Molly. I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to work at night. Young people need to : I disagree with you. Teenager boys never get : Well, maybe. But Larry shouldn’t work every : Oh, I agree. He needs time to do : You know, Molly…he should really cut his : Oh, I don’t know. Do you think it’s too long?Katty: Yes, I do. It doesn’t look clean, and I think he should stop wearing that silly : Oh, I disagree. I like it. It looks : You know what worries me—Larry doesn’t seem to have many : Really? I didn’t know : Yes, Molly. He needs to spends time with : Like you and me?Katty: 5 Sum-up

一份好的英语教学设计能以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。下面是由我为大家整理的“九年级上册英语教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

教学目标

1. 能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2. 情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

教学重难点

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学工具

ppt课件。

教学过程

1、Warm-up

（1）Free talk（1分钟）

a. ---- Good afternoon， Fangfang.

---- Good afternoon， Lanlan.

b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？

---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？

---- Very well， thank you.

（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）

（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

（1）教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件出现duck的画面及叫声

T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。

（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

（3）教学panda

出示课件。

T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？

引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I＇m a dog. （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

接着出示cat的图片，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.

（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）

（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

4. Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！

（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

5. Add-activities

（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

（2）Let＇sChant

Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.

Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.

Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.

Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.

Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.

Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.

6. Homework

（1） 把你知道的动物单词说给家长听。

（2） 和同伴一起做模仿动物表演。

（3） 小组合作进行编对话或儿歌。

教学目标

1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2. 通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

难点： 会用句型I see...描述自己看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片。

教学过程

1、Warm-up

（1）T：Hello，boys and ’m your newteacher  name is  you can call me g

g.

T：Today we will learn Unit2 Colours（课件出示Colours单词，教师领读），Doyou know colours？

引导学生也可用汉语回答颜色

T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（师生齐唱歌曲）

（1）课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

T：Let’s go on，Look，what’s this？（课件出示学校图）引导学生说出school，教师领读（注意升降调）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教师逐一介绍四个人物的名字） Let’s say “hello” tothem.

（2）课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

T：Today is a very sunny  friends are going to the park（呈现公园图片） 领读单词 you want to gothere？Let’s go，Listen（课件播放公园里鸟的叫声）What do you see in the park？（学生也可用汉语回答）

T：Yes，it’s a beautiful  you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？

Ss： Yes/No.

T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放课文录音，让学生仔细的听）

T：What do you see in the park？ Do you remember？引导学生利用句型I see...（板书）进行描述。

引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.（出示四种颜色的图片贴到黑板上）

T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放视频让学生跟读）

T：How many colours do you see in the park？（课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色）Theyare red/yellow/green/blue.（板书四个单词，同时对学生进行书写规范训练）

播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

T：OK，Ihave these （分别呈现四个单词卡片）

教师领读、齐读、分组读

（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱）

（4）活动：I say，you do

T：Here are the colours，（出示四种颜色的彩笔）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.

（5）课件出示四个句子，让学生进行操练。

T：Look here，In the park，we see many colours（课件呈现四个人物说的句子，学生齐读）OK，showme your finger（让生手指四个句子齐读）

（6）让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

（7）活动：Colour your park

T：Now you have a new park，colour your park colourful.

学生开始活动，教师在下面巡视指导。

（8）找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。

3、Homework

绘制一个公园和你的家人一起分享。

教学目标

1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。

2. 能找出相同的字母。

教学重难点

【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

【教学难点】有些字母可能难以正确发音。

教学工具

ppt。

教学过程

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.师生做日常口语练习：

A： Hi， boys and girls.

B： Hi， Miss Zhu.

2.复习文具词汇 ，，

Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

（二）呈现新课（Presentation）

1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？

2. watch and repeat

观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。

3. Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母（学生一边跟读一边在空中仿写）。

Chant：

T： A is for apple

S： apple 、apple、apple

（三）趣味操练（Practice）

1. 开火车按字母表顺序认读。

2. 课件单个出示字母，点名认读。

3. 连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。

out完成课本上在画中找字母任务。

（四）扩展性活动（Add-activities）

time

1.出示小组找到的生活中的字母

’s sing ABCs song

2.第一遍先播放音乐学生听,第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

3.回家复习巩固26个字母的认读。