摘要：
英语优秀听课记录英文版【篇一】小学三年级英语听课记录【篇二】小学三年级英语听课记录一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力较强。整个课堂有张有弛，学生在课堂中很活跃... 英语优秀听课记录英文版
【篇一】小学三年级英语听课记录
【篇二】小学三年级英语听课记录
一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力较强。整个课堂有张有弛，学生在课堂中很活跃。
二、教师上课目标把握明确，整堂课重在文本，又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。
三、上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
四、课堂上，叶老师通过游戏、趣味活动以及课件创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点，节奏控制得当。如导入新课，以课件导入，师生以对话的形式来引导学生学习新的知识，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时消除学生的紧张心理，使学生轻松愉快地进入课堂学习中；再如学习单词巩固部分，叶老师以生动活泼的歌曲帮助学生有效地巩固所学的新单词。为了突破重点，叶老师在教学中，采取了分组比赛朗读等多种形式来反复操练单词和句子，很好地达到了预期的目的。整节课教学内容充实，学生学习明快而且轻松、活泼。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
五、从课堂组织来看，教师对新教材的教学理论的理解是较深刻的。在这节课中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。
在今后的教学中，我会积极地运用在此次听课活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的英语教学工作。
【篇三】小学三年级英语听课记录
教具
黑板卡片
录音机
一、复习,导入
做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Let's chant，复习三年级所学的食物名称。
二、新授
1、由句型Do you like??
What would you like?引出单词。
2、单词抢答
老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。
3、板书 I have some rice,please?
然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。
4、边做动作边读，引出noodles
5、教师拼读，学生猜出单词beef.
6、练习，同桌对话，I'm I have??
7、通过提示引出单词vegetable.
8、由问题“吃完面条剩下的是什么？”引出soup.
三、互动，应用
1、听录音，学生跟读。
2、学生练习自己读，拼读。
3、游戏“石头剪子布”
学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。
4、学生书写单词
四、作业
用单词造句。
记录所听英语课程信息，是我们在听课时应该做的笔记。下面是我给大家整理了初二英语听课笔记记录 方法 ，供大家参阅! 初二英语听课记录 范文 篇1 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的 句子 ： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习，书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 初二英语听课记录范文篇2 课前板书 1. Do you like festival? 2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why? 4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer: Do you like festivals? What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 5. Talk about the pictures. 6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read. 8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达; 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。 What are Lingling and her family doing? What are the boys doing? What is Lingling doing? What is Lingling’s mother doing? 建议： 1、 各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。 结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈;复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容;复习环节的时间分配不应当喧宾夺主; 复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。 又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。 还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。 从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。 2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空间可为; 3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边听边跟读。好不好?再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好?类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。 4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。 5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。 初二英语听课记录范文篇3 听课班级：青杠中学8年级2班 授课教师：Miss Lin 课题：8年级1单元语法点 课型：复习课 教学目标：让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法 教学方法 ：认知法 教学重点：现在完成时态的结构及使用情况 教学过程：1，教师在greeting之后，领读单词，同学们跟读。同时教师纠正同学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。 2，进入正题，列举课文例句，说明现在完成时态的结构。 A, 现在完成时的三种句型：一般句型，特殊疑问句型，一般疑问句型。 B, 现在完成时的使用情况：have gone to/ have been to/ have been in C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构：for+一段时间 since+一般过去时的句子/ 过去的时间点/ 过去一段时间+ago，以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。 D, 副词在现在完成时中的使用，逐一介绍yet just ever never already before，并举例说明。 3，介绍倒装句：举例说明完全倒装与不完全倒装。特别强调了so do I/neither do I，do可以是be动词、情态动词和助动词。 课堂评价：1，教师首先巩固学过的单词，教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。 2，教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。 3，课堂上师生间的互动缺乏，从而导致学习氛围不是很浓厚。教师应该给学生更多的鼓励，培养学生的学习兴趣。 听课班级：青杠中学8年级7班 授课教师：Miss Liu 课题：8年级5单元的词汇及相关语法 课型：复习课 教学目标：让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇，并知道怎样提问和回答。 教学方法：认知法 教学重点：英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。 教学过程：1，做listening dictation，巩固上一堂课学的color的词汇，并带领学生跟读。 2，教师用不同颜色的卡片和学生互动，逐一介绍各种色彩的英文词汇，并让学生跟读。教师问学生答，What color is it? It’s orange. 3，为了巩固颜色问答的这个句式，教师将全班分为两个大组，教师抽出不同颜色的卡片，让一边提问，一边回答。 4，放磁带，听dialouge，教师询问学生dialogue的主要内容。并让学生跟着教师一起朗读dialogue。 5，分析dialogue中的主要语法点。Come from=be from并举例说明。 课堂评价：1，师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。 2，教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇，非常形象，易于学生掌握。 3，教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词，从而使学生们进入了课堂学习的状态，为之后的互动打好了铺垫。 4，教师的Spoken English相对薄弱，有些单词的发音不到位，语言的流畅性也比较欠缺。 看过初二英语听课记录笔记的人还看了： 1. 初二英语听课记录范文 2. 初二英语听课记录相关范文 3. 初中英语听课记录范文 4. 小学英语听课记录范文 5. 高中英语听课记录范文
【篇一】
课时：第一课时
教学目标：
1．能听懂、会说、会认单词：dad, mum, family, my.
2．能听懂、会说、会认句子：This is my….
3．会唱歌曲：The Finger Family.
教学重点：
1．能听懂、会说、会认单词：dad(daddy), mum(mummy), family, my
2．能听懂、会说、会认句子：This is….
教学难点：掌握this is 的发音，my 的意思。
教具准备：实物投影，CAI, finger family members.
学具准备:学生带一张家庭照并且做一个Helen 的头饰。finger family members.
教学过程：
Step1: Warm –up
: Good morning .
a song: Good morning to you.
3.(Hold up a card of Helen and point to her)Look, this is Helen. (Put the card on the head)Hello, I’m Helen. How are you?(Greet with some student.)
Step 2: Presentation
wants to be Helen? Choose one to put on the card..Let’s say Hello to Helen.
is our new friend. She know nothing about will introduce you to her.
points to a student and says: Helen, this is. say the name of the student. Helen and the student have a greeting.
the same several times. Write This is on the board. Ask students to look at my mouth and liten ./s//s/, this; / z//z/, is.
listen and repeat. Ask some one to say the phrases. students to introduce their deskmate to Helen using This is .
will introduce her family to you.
8.(CAI) Helen: Look at my family photo. This my mum. This is my is me.
up a card of Mrs Brown . Say This is Helen’s mum. Ask students to listen and learn to say mum.
and Ss put the card of Helen on the head. Point to Mrs Brown and say: This is my mum.
same way to teach This is my dad.
the cards(Mrs Brown, Mr Brown, Helen) on the board. This is my mum. This is my dad. This is me. Ask Ss to repeat.
a big heart around the three This is my family. Ask Ss to say family.
all have a family. A happy family. Take off the card of Helen. Say This is my family. Yes or no?
my family to Ss. Say This is my family. This is my mum. This is my dad. This is me.
Step 3: Consolidation and practice
a game. Show a photo of one’s the child and mum. Ask whose mum is this? If it’s yours, you should say This is my show the child, check the answer. the same: whose dad is this? This is my dad.
the same: whose family is this? This is my family.
some Ss to point their family members and say this is my…
you introduce your family to us? Ask some to the front to introduce.
Step 4: Learn a new song—the finger family
1. Point to Mr Brown. Say This is my dad. This is my ,daddy, it’s the same.
to Mrs Brown. Say This is my mum. This is my , it’s the same.
the song. Ss listen and see.
out finger family members. Put dad/mum/me on the first finger. Sing daddy finger, daddy finger, Here I am. Here I am. How are you ,today? Very well, I thank you. Run away, run away.
the song again. Ss listen and sing.
Step 5 .Homework.
Draw a family photo. call your parents using dad or mum .
Words on the blackboard:
This is my family.
dad(daddy) mum (mummy)
【篇二】
一、教学内容
Page 14 to say中的句型This is… .
二、教学目标
能听懂他人使用This is…介绍别人，并能用此句型向他人介绍自己的同学或朋友，语音语调正确。
三、教学重点
能听懂他人使用This is…介绍别人，并能用此句型向他人介绍自己的同学或朋友，语音语调正确。
四、教学难点
能正确听说This is，语音语调正确。
五、教具准备及辅助活动
书中人物头饰、电脑、光盘、“介绍朋友”游戏
六、作业设计安排
课内:练习对话；做“介绍朋友”游戏。
课外：用This is 句型介绍书中U1和U2的人物给爸爸妈妈认识；下节课带好爸爸妈妈的照片。
七、主要板书计划
Unit 3 This is my mum (1)
Hello,… . morning
Hi,… .
Good morning. afternoon.
This is … .
evening
八、教学过程
A. Greetings and warming up
1.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
T：Class begins.
Ss: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Xia.
T: Sit down ,please.
Ss: Thank you.
some songs:“Hello”“Good morning to you.”
B. Free talk
T:Hello,I’m Miss Xia.
S:Hello,I’m… .
T:Good morning/Good afternoon,… .
S:Good morning/ Good afternoon ,Miss Xia.
C. Review
1.师简笔画出示morning /afternoon/evening
Ss listen and find the picture.
Ss listen and find the words.
Ss read the words.
2.任选一幅图创设情境，学生戴上头饰表演互相自我介绍、互相打招呼。
.
morning
S1:Hello,I’m Mike.
S2:Hello,I’m Su Hai. S1: Good morning, Su Hai.
S2:Good morning ,Mike.
…
D、Presentation and practice
T:Hello, I’m Miss Xia.
S1: Hello,I’m… .
T:Good morning/Good afternoon,S1 .
S1:Good morning/ Good afternoon ,Miss Xia.
师带着S1走到一位学生S2面前
T: Hello, is S1.
S2:Good morning /Good afternoon,S1.
S1: Good morning /Good afternoon,S2.
…
师板书This is…
Teach: This is … .
1)要求学生看好老师的口型跟读。
2)开火车传一传人物头饰，介绍如： This is Mike.
3)将书中Unit1和Unit2的内容介绍给同桌。如：This is Su Hai.
4)介绍自己的同桌给老师认识。如：Miss Xia ,this is … .
E、Consolidation
1.介绍朋友游戏
一生下位找到自己的朋友并与她/他互相问候,然后拉着该朋友的手再去找另外一位朋友，介绍新朋友给朋友认识，……
S1: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon.
S2: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon.
S1:This is S3.
S3: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon.
S2: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon.
S2: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon.
S4: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon.
S2: This is S3.
S4: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon.
…
a rest
Sing the songs“Hello”“Good morning to you.”
Listen to the rhyme“Daddy,mummy,I love you.”学生试着跟说。
Homework
用This is 句型介绍书中U1和U2的人物给爸爸妈妈认识；下节课带好爸爸妈妈的照片。
【篇三】
一、教学内容
Page 16 D、say a rhyme
Page 17 E、play a game
《活动手册》：Page 7-9 A、B、C
二、教学目标
1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。
2、会说歌谣Daddy, mummy, I love you。
3、能按要求独立完成《活动手册》。
三、教学重点
1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。
2、会说歌谣Daddy, mummy, I love you。
3、能按要求独立完成《活动手册》 。
四、教学难点
能按要求独立完成《活动手册》 。
五、教具准备及辅助活动
书中人物头饰、电脑、光盘、录音机、磁带、《活动手册》
六、作业设计安排
课内:完成《活动手册》，玩指套游戏。
课外： （1）听录音，进行对话，准备口语测试。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
七、主要板书计划
Unit 3 This is my mum(3)
Hello/Hi/,I’m … .
Good morning./Good afternoon./Good evening.
This is my mum /dad / teacher.
八、教学过程
A. Greetings and warming up
1.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
T：Class begins.
Ss: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Xia.
T: Sit down ,please.
Ss: Thank you.
some songs:“Hello”“Good morning to you.”
B. Free talk and review
（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
T: Hello. I’m Miss Xia.
S1: Hello. I’m …
T: Good morning!…
S: Good morning,Miss Xia.
Ss拿起自己的照片，进行全班介绍。 ——This is my mun。
——This is my dad。
指着老师说This is my teacher,Miss Xia.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
a rhyme
(1)引导学生听歌谣,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.
(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.
(3)带领学生学说唱歌谣,配上动作.
(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌谣。
2．practise
（1）活动1： listen and number.
录音中，Mike 正在将Miss Li介绍给他的父母。让学生听录音，根据Mike 介绍的先后顺序，用数字在相应的人物旁标上序号。
核对答案。
师生互问，生生练习问答。
（2）活动2： Listen and judge.
教师先向学生解释清楚题目的做法.
——Good morning ， Helen。
——Good morning ，wangbing。
——Good evening， Su Hai 。This is my mum。
——Good evening。
请学生听录音，根据录音内容判断判断内容和场景是否相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。
（3）学习活动3：draw and say
教师带领学生在图中相应位置画上自己的父亲、母亲。
同桌练习问候对话。
D、Consolidation
1．play a game
（1）教师先给学生解释游戏的做法。
（2）引导学生开展游戏活动。
（3）学生制作5个画着Stenven Brown, Jane Brown, Miss Li , Helen 和 Mike 等形象的手指套,并且带着手指套向同学介绍这些人物.
——This is my teacher/mum/dad.
——Hello/Hi。
2．部分学生可以当堂完成口语测试：指读课文和单词。也可为其他学生提供示范和榜样。
E、Assign homework
（1）听录音，进行对话，准备口语测试。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
高中英语优秀听课记录英文版
假如你是高中英语的新老师，去听 其它 老师的课堂学习时，我们的听课笔记如何记录？下面是我给大家整理了高中英语听课记录模板，供大家参阅! 高中英语听课记录 范文 1 一、 首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。 二、 第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT， 于蕾老师带着学生 总结 出了关键词，如：location, population, climate, festivals. 三、 于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有： history, culture, customs, landscape. 四、 于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。 五、 于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。 六、 接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。 于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性， 在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。 高中英语听课记录范文2 本周，英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。高二年级有七个班，共有五位英语老师。从听课情况看出，老师们都能精心备课，用心上课。具体反馈如下： 首先，集体备课，教学同步。高二备课组的英语老师们在集体备课、统一教学进度方面做得比较好。这周是本学期第十周，教学进度统一在选修7第四单元的教学。 其次，因材施教，各取所需。 高二英语 老师在集体备课的同时，注重在不同的班用不同的 教学 方法 传授相同的知识。本单元的课题是Sharing，谈及有关与人分享、助人为乐的话题。在基础较好的四班，钟华老师上了一节口语写作课，启发学生发散性思维，围绕本单元Using language的话题进行讨论，讨论之后让学生编成小 文章 进行基础写作。而在基础相对比较薄弱的五班和六班，邬文娟老师在处理这一课时，先给学生相关信息，列出一系列问题并给出一些相关 短语 让学生进行归纳和整理。在讲解课文时，谢春燕老师把教学重点放在了课文中的重点单词的拓展和用法方面，因为一班的学生基础较好，学习灵活度高。而二班的李玉娴老师和七班的钟文娟老师则把重点放在句型的分析，让学生区分简单句和复合句，并对时态和语态进行详细的解说。老师们根据自己学生的基础和特点备课，做到备课堂备学生，能够预知到学生在课堂里的困惑，能够找准重难点进行讲解。 另外，高二老师各有教学特色。如邬文娟老师，在课堂上与学生分享英语歌曲与 谚语 ，用填歌词或者猜词义等形式充分调动了学生 学习英语 的积极性和主动性。钟华老师善于引导学生归纳总结，让学生通过自主学习增加学习的成就感与动力。李玉娴老师能够把所学英语与实际生活巧妙结合，让枯燥的词汇或者句型翻译显得生动有趣。钟文娟老师善于通过新旧知识的对比简化新授内容的难度，让学生能够轻松接受较难的知识点。谢春燕老师的课堂中，学生思维较活跃，而老师能够随机应变解决学生的困惑与难点。 高二英语老师集体备课到位，从教学进度到教学重难点的分析，都体现了老师们的集体备课。高二教学课堂氛围好，师生融洽，高考知识点讲解到位，教学效果显著，并不意味着哪位老师具备了最好或者最优秀的教学方法，而只能说我 们的老师用了适合学生的方法，我们的老师懂得分析学生、分析教材、分析教法。而不足之处也仅在于课堂内较少检测学生上一节课的掌握内容，学生对本节课的知识点看似完全掌握了，但是英语毕竟是一科需要反复运用，反复重现与操练才能熟记的课程。因此，对上一节的复习检测非常重要，避免学生似懂非懂的状态。很多学生就是上课认真听了记了，也以为记住了，真正用起来的时候却对某个单词或者某个句型不确定，因此在考试的时候频繁出错。因此，我们老师们平时在这方面应多检测多操练。另外，我们也建议高二英语老师增加高考的阅读题进行操练，增加学生单词量，让学生尽最大的努力有最佳的状态去迎接高三。 以上是高二教学常规检查听课反馈。 高二英语教学意见与反馈 踏入新的学年，我们转眼成为高二的学生，在接受更丰富的知识的同时迎来了更多新挑战。 高二英语词汇量多，难记，阅读量大，做题速度要求高，基础知识扎实是必要的，也是对大家英语能力的一个考验时期。以上是同学们升上高二后深切感受到的。根据同学们反馈的信息，我们做了一个分析与总结。 1. 我们都有课外做题训练的心，但是真正能持之以恒的同学很少。根据同学们的建议，大家认为课堂上可适当增加专题训练，并表示在专题课后感到有一定能力性提高。更希望老师能周期性发相关资料给我们阅读(配套练习)，或在英语周报中为我们挑选一些值得阅读的专题篇目。 培养阅读能力，除了做题，我们觉得还需要增加一定的知识面，如阅读《21世纪中学生报》、《疯狂英语》等英语读物。其中一些内容能吸引我们去阅读、查字典，并能了解一定的英语考试方向，在不知不觉中提高阅读能力，而这正是我们现在缺少的。 2.我们深知对文段和 句子 的背诵有助于提高我们的写作能力及对课文的理解，但是根据多数同学的反映，能在考试写作时用上有关句型的同学少之又少，尽管是英语成绩好的同学。试问在紧凑的时间内完 成英语试卷，并用仅余的约30-40分钟怎能重温背诵课文，组织语言仿写句子并考虑5个句型的分布呢?能做到从茫茫脑海里瞬时抽出精华以及所需片段的同学相信只有那些对英语极为收悉的才能做到。但不能否认，这增强了我们的语感，对语法选择题有一定帮助。 3.多数班级周三下午是英语连堂或三连堂，老实说，我们都没耐心连续认真听三节课。拿这个时间来讲解相关专题或限时做题再讲解是个不错的选择。但我们更这个时间能有一个“英语小空间”，能针对我们的能力与兴趣，而不是必要的练习。我们可进行像研究性学习那样的课题，如“电影赏析”，“英语巨无霸”等，或举行如对词汇，背诵，听力等小型比赛。 补充：我认为自从取消午读后我们高二级的 英语听力 训练确实不够，也许我们能拿周三下午约15分钟做英语听力训练。 成功不离同学与老师的共同努力，我们一定会竭尽全力协助老师，希望反馈的情况与建议有助于老师对同学们的了解，在后期英语工作中有更多进步，并带领同学们获得质的飞跃!
英语听课过程记录，到底应该如何实现。今天，我们要解决英语听课过程记录，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。对我个人而言，英语听课过程记录不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。既然如何，了解清楚英语听课过程记录到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。问题的关键究竟为何？我认为，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。现在，解决英语听课过程记录的问题，是非常非常重要的。所以，这是不可避免的。罗曼·罗兰曾经说过，智慧、友爱，这是照明我们的黑夜的光亮。这句名言发人深省。英国曾经说过，坚强者能在命运之风暴中奋斗。这不禁令我深思。我们不妨可以这样来想：要想清楚，英语听课过程记录，到底是一种怎么样的存在。那么，李奥贝纳在不经意间这样说过，我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感，不惜付出自我而成就完美的热情，以及绝不容忍马虎的想法，草率粗心的工作，与差强人意的作品。这句话像刺青一样，深深地刺在了我的心底。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。明·许学夷说过一句著名的话，至宝不雕琢。这似乎解答了我的疑惑。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。英语听课过程记录，到底应该如何实现。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。要想清楚，英语听课过程记录，到底是一种怎么样的存在。生活中，若英语听课过程记录出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。总结的来说，现在，解决英语听课过程记录的问题，是非常非常重要的。所以，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。每个人都不得不面对这些问题。在面对这种问题时，可是，即使是这样，英语听课过程记录的出现仍然代表了一定的意义。美国说过一句富有哲理的话，无知是恐惧之母。这句名言发人深省。本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。卢梭将自己的人生经验总结成了这么一句话，花朵衰败的地方，人类没法生活。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：周敦颐曾经提到过，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
可以先大约的记，然后下课会空余时间整理
高中英语教案英文4篇
英语教学中既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾。每一个英语老师都应该在课后写一篇英语教案，这对他们有许多的帮助。你是否在找正准备撰写“高中英语教案英文”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
教学目标：知识目标：
1. player and team, game
and lost
能力目标：1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done
a game of “spelling Bee”
情感目标：When you get lose, you don’t lose your heart. Try it again and again. You will win at last.
教学重点、难点：1. words about the game
and lose
教具、学具：A big picture of this lesson and a tape
教学过程：
Class opening and review
Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound
out more and more of each occupation.
Introduce
Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.
Demonstrate “win” and “lose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose”
Use the student book
Pause after Number 1 in the student book.
Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now?
Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score?” What do the students think these phrases mean?
Practice
Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.
Do the activity book
Class closing
教学目标
知识与技能
(1)熟练掌握下列词汇：
rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet
(2)熟练掌握下列短语：
dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players
(3)掌握下列句型：
1. Don't eat in class.
2. You must be on time.
3. Eat in the dining hall.
4. 正确使用情态动词can, can’t
——Can we wear a hat in school?
——Yes, we can./No, we can’t.
5. 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度
We must be on time/ We also have to be quiet in the library.
教学重难点
重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学工具
ppt
教学过程
一.新课预习
1.小组合作学习本课单词，根据汉语写出下列英语单词。
规则_______ 到达_________ 准时___________走廊___________
礼堂_________ 餐厅_______________倾听___________________
听……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 带来;拿来_________________
不得不_____________ 校服;制服_________________
2.试着翻译下列句子。
Don’t arrive late for class. ___________________________________
Don’t run in the hallways. ___________________________________
不要在教室里吃东西。___________________________________
不要在教室里听音乐。___________________________________
二. 情景导入
教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
三.合作探究
1.教师出示书上1a 的图片，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问
T：What’s the boy doing? S: He’s running.
T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)
T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.
T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)
(= You can’t run in the hallways.)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.
T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)
You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.
…
on 1a
学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。
3. Listening
学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。
Check the answers:
4. Pair work
学生朗读1c部分的句型;两人一组对话表演，学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上.
5. Listening
Work on 2a:
First, read the sentences in 2a together.
Ss listen to the recording and check the activities they hear.
Play the recording again for the Ss to check the answers.
Work on 2b:
Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
Check the answers:
6. Pair work
Talk about the rules in 2a.
Let some students come to the front and act out the conversations.
课后小结
点拨总结
late for school/ be late for school/ come to school late 上学迟到
in/ at + 地点 in class 在课堂上
get to + 地点 in the classroom 在教室里 wear “穿着，戴着” be in + 颜色(穿......颜色的衣服) sound “听起来”系动词后接形容词
3. 祈使句的用法:祈使句是用来表示请求，命令，叮嘱，邀请，劝告等的句子，一般以动词原形开头。
a) V型祈使句(以行为动词开头) Listen to me，please. 请听我说.
b) B型祈使句(以Be开头) Be careful!小心!
c) L型祈使句(以Let开头)Let me help you. 让我帮助你.
d) D型祈使句(以Don’t+动词原形开头) Don’t talk in class.
4、must和have 的区别
must “必须”(强调主观意志);没有人称和数的变化;否定：mustn’t “不准”
have to “必须”(强调客观因素)三人称用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to
5. a lot of= lots of/ many/ much
6. bring sth. to sb.“带…来…”= bring sb. sth.
课后习题
训练评价
一、单项选择
( ) Don’t run in the room. -- ,Uncle.
A. Excuse me B. Sorry C. No
( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.
A. have to B. has C. has to
( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.
A. says B. talks C. tells
( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you .
A. Can, can B. Do, have C. Do, do
( ) can’t eat outside. It’s dirty.
A. in B. at C. /
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________________________.
教学目标：
1，知识与能力目标
熟练掌握单词与短语：blind, show，special,clever
熟练掌握重点语句：This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t .He only wants to play.
使学生能够灵活运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。
2，情感态度目标
培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。
教学策略：
简笔画，小组讨论，
教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图)
Step 1 Warming up
Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .
It’s a dog.
(通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)
Step 2 Presentation and practice
1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”
2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.
1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。
2)请学生试读缺少个别词语的文章。
3)小组练习，根据每句提示词试复述文章。
to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”
Write down the sentence on the blackboard and repeat it.
again and answer the question “What does he want to do?”
5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.
6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .
7. Listen the passage and repeat it.
8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.
(通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握，并能基本流利朗读、初步记忆)
Step 4 Consolidation and extension
1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can’t … . "
3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”
Then show it.
(通过练习使学生既掌握住can和can’t的用法并复习形容词的用法，又学会对动物能力的描述)
Step 5 Summary
1， 引导学生自主回顾本节课所学知识，引导学生发现生活中动物对人类的帮助，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。
2， 用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类，并显示英文。让学生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”
Step 6 Homework
1. Listen to the tape for 5 times .
2. Try to find other helpful animals and try to describe them.
(让学生通过练习进一步巩固对课文的掌握并学以致用，学会描述动物是人类的朋友)
I want a hot dog please.
learning aims：
1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar
2、能听懂会说：
What do you want to eat \drink?
I want to…
How much is it? It’s…”等句子。
3、能正确、流利地进行情境对话。
教学步骤：
Step 1： Warm-up and show the learning aims
1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.
2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板书课题) First, please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上)
2. Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let the students read the words in their own small groups.
3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入)
works: Ask and answer with the key sentences.
①What do you want? I want….
②How much is it? It’s ….
Step 3: Learn the text
T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.
1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.
2. Listen to the tape and circle the new words.
3. Listen again and answer some questions.
Where are they? Is a hot dog really a dog?
What does Daming\Simon\Simon’s father want?
4. Pause after each sentence for the children to repeat.
5. Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4 Finish a task
1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.
3. Copy the new words three times. (要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
I want a hot dog, please.
New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy
What do you want? I want….
How much is it? It’s ….
四年级英语优秀听课记录
老师不太称职哦
有的话也顺便发给我呗。。。我也正需要呢，情况跟你一样。。。
在日常生活或是工作学习中，大家都用到过评语吧，评语能帮助被评价者确切地了解自己与评价目标的差距，明确自己的努力方向。那什么样的评语才好的评语呢？下面是我收集整理的小学英语听课记录评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。
根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合"的教学要求。从warming—up开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song。 Ask the question。：Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，认真地准备好必需的教具，图片，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。
本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。通过图片，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文，记忆能力变强了，学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。
根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点，以说说，动动和念念儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。通过可爱的toy rabbit的自我介绍，引出所要学习的知识。在教学中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说边做动作，展示自己的才能。每学一个单词，同时学说相应的句子，最后成为朗朗上口的儿歌，为后面的能力展示做好铺垫。并注意知识的拓展，培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力，即要求学生能听动Who can…的问句，并要求作出正确的回答。
这节课基本达到了预定的教学目标，即让学生正确认读单词，又能用I can…的句型展示自己的才能。并能听懂Who can write /…的问句和作出正确的回答。整个教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计，让他们在说说，动动和念儿歌的过程中进行，并通过可爱的Miss Rabbit引出教学内容，以吸引学生的注意力。学生通过展示自己的才能，增强了自信心，同时又激发了他们的学习积极性。教学中还注意前后知识的整合，培养学生的语言表达能力。
学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的`。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
3月6日听了邵XX老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈XX老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦XX老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高，同时还随时可以发现好的可以推广的经验，在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。
评课是对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。通过听课、评课活动，能提高教师的教育教学水平，提升教师的教育教学素养，促进教师改进教学实践，深化课堂教学改革。
当然，要想真正评好课，作为教师必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。
作为教师，听课评课是常有的事，笔者有幸听了不少课，以下是听了杨浦区高级中学程冉老师的英语课的点评：
我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：
第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。
1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;
2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成;
3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。
第二大点：教学过程和方法。
1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平;
2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点：学生学习情况。
因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆
第四大点：教师素养方面。
1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分;
2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;
3、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man。”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。
几点商榷：
1、关于纠错问题，一直是个难题，使纠还是不纠，何时纠错，我觉得教师应该把握好时机，如有几位学生都说He think，Although…but…。时，教师应该给予纠正。当然，纠错一定要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正;
2、各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如上海小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处;
3、最后环节看图介绍中prediction可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得？我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生;
4、重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。
教师教态佳，课堂活泼。对难重点把握准确并进行了突破。课堂活动有效，全面充分的调动了学生的积极性跟参与度。建议词组复习环节最后要综合出示，并进行教师带读。
孔佳老师：
建议将词组复习与句型操练结合，可强化句型的学习并达到复习词组的双重目的。
杨亚丽老师：
教师板书精美，歌曲活泼有趣又富有动作感。建议谈论图片的环节方面可以压缩时间。另外操作方式要多样。
杨莹：
复习环节花费时间过长，另外要注意小组活动的体现。
郑梅：
教师的评价机制有效，可爱激发学生的学习兴趣。repeat环节设计精彩，问题有难有易，在课堂的后半段学生比较容易失去兴趣的情况下给孩子们打了强心针，引起了学生的注意。不过板书图片太小，不利于教学。
基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力，注意倾听及观察，用英语简单交际的能力。根据四年级学生好奇，求知欲强的特点，针对本班学生表达能力不强的现状，根据本课的特点，以学生好奇的老师的笔友Jerry展开教学，从中培养能够学生的语言能力，并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望。用观察地球仪，猜谜游戏，小调查，整理句子写信等层层深入的互动活动，引导学生不断调动已有的知识，合理地整合，拓展成新的语言内容进行交际。
本课达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时的教学内容;激发和调动学生的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来。本着这两条原则，教师在设计这堂课时，从Warming—up开始就为新课的导入到最后的复习作了精心的设计：Sing a song。 Introduce the teacher's pen—friend。 Find the UK。 Ask questions about your classmate's pen—friend。 Where does Lily's pen—friend live Guessing game。 Do the reading and answer questions。 Write a letter。所有的活动都围绕教学目标展开：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring，it's ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的快乐感受。
北师大四年级下册(生日)这节课听课记录怎么写？答案如下，北师大四年级下册(生日)这节课听课记录通过电脑写
小学英语优秀听课记录30篇
【篇一】小学三年级英语听课记录
【篇二】小学三年级英语听课记录
一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力较强。整个课堂有张有弛，学生在课堂中很活跃。
二、教师上课目标把握明确，整堂课重在文本，又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。
三、上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
四、课堂上，叶老师通过游戏、趣味活动以及课件创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点，节奏控制得当。如导入新课，以课件导入，师生以对话的形式来引导学生学习新的知识，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时消除学生的紧张心理，使学生轻松愉快地进入课堂学习中；再如学习单词巩固部分，叶老师以生动活泼的歌曲帮助学生有效地巩固所学的新单词。为了突破重点，叶老师在教学中，采取了分组比赛朗读等多种形式来反复操练单词和句子，很好地达到了预期的目的。整节课教学内容充实，学生学习明快而且轻松、活泼。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
五、从课堂组织来看，教师对新教材的教学理论的理解是较深刻的。在这节课中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。
在今后的教学中，我会积极地运用在此次听课活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的英语教学工作。
【篇三】小学三年级英语听课记录
教具
黑板卡片
录音机
一、复习,导入
做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Let's chant，复习三年级所学的食物名称。
二、新授
1、由句型Do you like??
What would you like?引出单词。
2、单词抢答
老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。
3、板书 I have some rice,please?
然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。
4、边做动作边读，引出noodles
5、教师拼读，学生猜出单词beef.
6、练习，同桌对话，I'm I have??
7、通过提示引出单词vegetable.
8、由问题“吃完面条剩下的是什么？”引出soup.
三、互动，应用
1、听录音，学生跟读。
2、学生练习自己读，拼读。
3、游戏“石头剪子布”
学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。
4、学生书写单词
四、作业
用单词造句。
2. 回顾：1）let’s do. 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。 2）let’s guess. a. 老师描述一种动物让学生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老 师 出 示 课 件 图 片 让 学 生 描 述 ： describe money 3. 引入： 出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单 词 4. 带读 friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同 桌 5. 再用图片引入新的单词 thin、strong、quiet，再让学生描 述他的同学 6. let’s find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他 的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本 P28） ，让学生找出对应 的图片。 7. play a game: 老师出示了 4 张同学熟知的明星图片，让他 们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述 的是谁？ 8. let’s sing: 播放音像（P37） ，sing after it.
形象具体， 非常符合英语初学 者的情况 将 6 个单词分为两个部分来 讲， 比较符合小学生的记忆规 律， 进行游戏有利于增强学生 的记忆力。但两个游戏相似。 略显单调。 先进行一次老师的口头描述 再播放录音， 能是学生更好地 适应，捕捉朗读内容。 用学生们熟悉的人来引起他 们的兴趣，很管用。 用童真童趣的歌曲来总结这 节课所学的内容， 让人记忆深 刻。
9. Homework: copy the new work four times. describe your friend to your parents. 课题 What’s your favorite food? 课堂记录 1. 回顾：1）描述一种食物，让学生猜。 2) 问学生今天上什么课，回顾 do you like it 句型 3）出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读， 纠正个别学生的读音，之后集体朗读。 4）出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。 2. 引出：承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch? 再自然而然的让同学们集中注意力听录音， try to think what do Anny and john have for lunch. 3. let’s try：播放录音让学生回答问题 4. let’s talk：先让学生听录音，试着找出 Sarah 和 Mike 的午 餐，再让学生翻开课本 P29，让学生跟读，反复多次。最后 全班分角色朗读。 5. talk and match: 在这环节，老师进行了一个小游戏，两人 为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回 答，并使用句型 what do you have for lunch\I have…\what about you。最后看看谁手中的卡片多。 6. look and compare：比较两个句型的不同： What would you like for lunch\I’d like… What do you have for lunch\I have… 之后再带读这两个句子。 7. summary：总结这节课学的句型 8. 课后：介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课 后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。 课 后 评 议 【篇二】 作业的量适中， 符合学生实际 的学习能力。 执教人 罗东 听课意见 通过提问的方式， 很好的检验 了学生是否认真的复习了上 节课所学的内容。
不停地反复， 符合小学生的记 忆规律
合理地使用了道具， 不仅使学 生应用到所学的句型， 同时也 很好地复习了上节课所学的 单词。 通过对比方便记忆。
引起学生的兴趣， 让其课后自 主学习。
今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各 有千秋。 一、创设情境，激发兴趣 两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。叶老师带领学 生随着童真童趣的音乐对以及生动形象动物图片对之前所学的内容进行了 回顾。再运用事先准备好的人物图片进入新内容的学习。罗老师先是和学生 在自由交谈对之前所学的食物单词进行了巩固，接着询问学生午餐吃什么， 引入 what would you like for lunch 的句型。恰到好处。引人入胜的教学情境， 使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观 展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突 破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快 速地记忆单词，进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语 的能力。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 叶老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生 能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值 得我学习。 2、教学扎实 叶老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词 展开扎实有效的训练，以游戏、图片。歌曲等配合教学，使学生学的很有劲， 也很扎实。 3、安排合理 叶老师对教学内容进行了合理地安排， 充分考虑了这一阶段小学生的学习能 力将 6 个单词拆成两部分进行讲解学习。对时间的把握也刚刚好，在布置完 课后作业后，下课铃正好响起。 需要探讨的地方： 1、对学生的发音嘴型需加强指导，一些学生的发音不标准，回答问题时没 有及时纠正。 2、为了调动学生积极性让学生在黑板记下回答的次数，这个出发点是好的， 但直接导致了整个课堂闹哄哄，和某些同学错过老师教学的后果。 3、游戏重复，略显单调。 罗老师的课 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式 新颖。本节课讲解句型 what would you have for dinner，罗老师结合学生的实 际生活（午餐）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致 用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。 一点不成熟的看法： 1、课堂氛围较为死板，师生互动比较少 2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使 学生是很理解 总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学 过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生 的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。 【篇三】 UN important like ，并能识别与运用 Yes, I do./No, I don?t.
Do you want to ...?
The UN wants to make peace in the world. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句 型，并能运用这些句子进行日常的对话. 能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。能 够按要求书写单词和目标语句， 并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。 c.情感态 度目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中 运用英语交流。 重 点 重点：能运用 Do you want to ...?句式进行问答，并能在实际情景中运用。 难点：会用 难点 一般现在时表述某人想作某事，知道 want to 后面要接动词原形。 教 学 录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，课件，调查表 准备 教 Ⅰ. Warm-up (热身活动) a. Greeting.教师与学生互相问好。 b. 方法策 略 二次备课 一 Sing a song: America, America 播放录音，师生齐唱，大屏幕 通过唱 歌 般现在时 标 学 显示歌词和与歌曲相关的图片。 c. Ask and answer: Do you 和自由 问 志 环 词 ：
like this song? What do you know about America?学生根据 答环节 ， always 已 有 经 验 和 自 己 课 前 搜 集 的 资 料 回 答 ， 当 学 生 说 出 the UN 调动学 生 often
节 building 时，教师引出新课。 Ⅱ. Presentation (介绍新语言 的学习 兴 usually 项目) a. 呈现图片， 引出课文 课件出示联合国大厦的图片， Do 趣，营 造 sometimes 问: you know the UN building?The UN is the United Nations. Do 出学习 英 never 注意： you want to visit the UN building? Today we?ll visit the UN 语 的 氛 主语单三，动 building with Daming and Simon. （板书课题） b. Play the 围，同 时 词 单 三 变 化 tape and let the students listen. Ⅲ. Practice (练习) a. 操练 帮助教 师 +s/es 主 语
1
“want to”句子 1．Listen again and find the sentences with 了解学 生 非单三，动词 “want to”.教师再次播放录音，学生边听边找出含有“want to”的 的知识 储 原形。 让学 句子，划出来。 2. Read the sentences you find. 教师请学生 备，为 学 生 总 结 一 般 读自己找到的句子(共 3 句)， 学生读一句， 大屏幕出示一句。 3. 教 习新知 做 现 在 时 的 各 师问学生：Do you want to visit the UN building? 让学生回答 好 准 备 种句型。 注 Yes, please. 问学生还可以怎样回答，学生会答 Yes,I do. 教师 教师播 放 意 do 及 do 和学生做一个传话游戏。 T: Do you want to visit the UN 录音， 学 的 各 种 形 式 building? S1: Yes, please. 或 者 回 答 Yes,I do. （ Turn to 生边听 边 后 动 词 用 原 another student.） Do you want to visit the UN building? S2: 结合图 片 形。 Yes, please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。 S3: ... 4. 理 解 课 课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many 文。 这一 flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants 环节教 师 to make peace in the world. 5.指读第 3 句带有 want to 的句 引导学 生 子 Do you want to go inside the UN building? 全班齐读齐回 发 现 规 答。 b. 教授新单词 1.大屏幕出示这句话 The UN wants to 律，帮 助 make peace in the world.教 peace 的发音，ea 发[i:] 的音，c 学生总 结 发[s] 的音，让学生读(指读，小组读，男女读).问学生还有哪个单 规律， 对 于六年 级 词中 ea 发[i:] 的音。再教 world 的发音，or 发[ 学生来 说 是 必 要 的。他 们 ]的音，注意区分 world 和 word 发音的不同，让学生 已经接 触 了大量 感 读.问学生还有哪个单词中 or 发[ ]的音。六 （ 性 的 句 子，可 以 2
年级的学生应该掌握一定的音标知识，知道常见的字母组合的发
音，并能归类记忆，联系记忆，所以在教学单词时可以这样处理） 从中发 现 2.讲解 make peace 和 in the world 两个词组。在句中体会其意 规律性 的 思，教师通过图片和肢体语言帮助学生理解。开火车读两个词组。 东西。 而 c. 找出 want to 句式的规律 1.大屏幕出示这 3 句含有 want to 且通过 这 的句子， 观察这三句话有什么共同之处。 会有学生发现 want to 后 一部分 的 面接动词原型，这时课件闪烁 visit, make, go 三个动词，教师总 教学， 学 结：want to 后面要接动词原型，如 want to play, want to eat. 生下面 写 让学生说几个想做什么事的词组。 2．教师再问：发现 want to 句子也 会 有什么变化吗？学生会找到 The UN wants to make peace in 更准确 the world.中 want 加了 s。请学生思考为什么。帮助学生总结， 主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动 词也要变成第三人称单数形式。如 Amy wants to go to Beijing. 让学生尝试说两句。 d. Listen and repeat. Then answer the questions.学生跟录音读课文。完成课堂活动用书 34 页第 1 题。 教师指导学生读懂问题，判断是什么问句，可否用 Yes,No 回答， 从文中找到答案，写出答句。学生完成后，通过实物投影全班集 体订正。提醒学生注意，Is the UN building big or small?是一 个选择疑问句，要从 big 和 small 两个中选择一个来回答，而不 能用 Yes,No 回答。 Ⅳ. Production (任务完成) a. 自主运用目 标语句进行口语交际 1．课件出示中外名胜的图片，教师与一学 生作对话。 T: (Point to the picture of the Great Wall) Do you want to visit the Great Wall? S: Yes, I do. I want to want to visit the Great Wall. T: (To the class)He/She wants to visit the Great Wall. （教师先做示范，提示学生 wants 的用法。） 2.
3
Make dialogues in pairs. 学生同桌做对话，可以使用教师提供 的图片，也可使用自己准备的图片。 3. Report in class. b. 尝 试运用目标语句写句子 Look at the pictures , listen and write sentences.完成课堂活动用书 35 页第 2 题。教师指导学生先听 录音，将人物与地方连起来，再写句子。写句子时要注意人称变 了，want 也要变。作完后集体订正。 c. Make a survey. The Ming The UN Dalian The Summer Palace
Great tombs building forest Wall Amy Sam Daming zoo
调查班内同学想去那里，要使用句型“Where do you want to visit?”回答“I want to visit ...”。做好记录。空的两个格给学生填 其它的想去的地方。然后在班内进行汇报“XXX wants to visit ...” 评出优秀小采访员。 Ⅴ. Summary and Homework (小结与作 业) a. Summary: T: What did we learn this class? S: 学会 peace world ，能运用 Do you want to ...?句式进行问答。会 用一般现在时表述某人想作某事， want to 后面要接动词原型。 主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动 词也要变成第三人称单数形式。 b. Homework: Listen to the tape and read the dialogue fluently. Practise 2 words and 2sentences. Tell your parents about the UN building.
听课记录，是我们听小学英语课时所记录下来的东西。下面是我给大家整理的小学英语听课记录范文，供大家参阅!
初中英语优质课听课记录
要听初中年级英语课了，看看别人的听课稿都是怎么写的。下面是我给大家整理的初中英语听课记录 范文 ，供大家参阅! 初中英语听课记录范文1 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。老师 引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。 这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。 除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养 创新思维 能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。 初中英语听课记录范文2 1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略) 2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化 3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间 4.其他变化 指示代词 时间状语 地点状语 动词 this—that today-that day here—there come--go these--those now-then Read the passage. Describe the sentences are from the radio review (R) or the newspaper review (N) 1. “ It’s an excellent film, with terrific special effects.” 2. “ Although the special effects are fantastic, it’s a disappointing film.” 3. “The film is very long, and becomes boring.” 4. “Elijah Wood’s scenes are boring. 5. “Ian Mckellen is much better and his scenes are great.” Read the passage then answer the questions 1. Read Paragraph 2 and answer the following questions 1). What did Chen Huan say the type of Pirates of the Caribbean? 2). What did Chen Huan say about the actors? 2. Read Paragraph 3 and answer the following questions 1). Why are Depp and Bloom sailing around the island? 2). Who do they meet? 3). Why is there lots of action in the film? 4). Who does Keira Knightley play? 3. Read Paragraph4 and check the sentences 1) The film is really true to our life. 2) Chen Huan thought there was too much fighting in the film. 3) Chen Huan didn’t like the film at all Students can practice like this: Jane: Did you hear Chen Huan’s culture report yesterday? Adam: No, I didn’t. What did she say ? Jane: It was about Pirates of the Caribbean. He said it was on at the student cinema. Adam: What did he say about it ? Jane: He said that… Write a short report about the film Chen Huan thought of，Ask some students to show it. 重点词组： 1. keep out不让......进入 2. out of style不时髦的;过时的 3. call sb. up打电话给...... 4. pay for付款 5. ask for要求 6. the same as与......同样的 7. in style时髦的;流行的 8. get on相处;进展 9. as much as possible尽可能多 10. all kinds of各种;许多 11. on the one hand, ......(在)一方面，...... 12. on the other hand, ......另一方面，...... 掌握词组和句型的语法结构和用法。 Homework: 1..Listen and read after the tape for 15 minutes.(P50-2) 初中英语课听课记录中学英语评课笔记 Step：Warmingup .Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?” (本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。) StepPre-taskpreparation . . StepWhile-teachingprocedures . . . (接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals. Toyoulike„..? S:Ilike (让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。) StepAssignment Makeachantandchantittogether. (然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)初中英语课听课记录中学英语评课笔记听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是 教育 的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。 . 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的 方法 是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的 句子 ： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的 问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 初中英语听课记录范文3 上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 ********************************************** 4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。 谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。 看过初中英语听课记录范文的人还看了： 1. 初三英语听课记录范文 2. 初二英语听课记录范文 3. 初一英语听课记录范文 4. 初二英语听课记录相关范文 5. 初一英语听课记录范文(2)
大家应该都知道，一般老师听课之后，都会有记录，即使是初一也不例外。下面是我给大家整理的初一英语听课记录，供大家参阅! 初一英语听课记录 范文 篇1 授课教师：李老师 教学内容：新目标七年级下册 Unit 3Why do you like koalas? Section B (1—3) [教学目标] 知识目标：1.学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句， 2.用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示 原因，性质、品质。 能力目标：Describe animals; Express preferences 情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。 [重点难点] 重点：1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other 2. Target Language: What animals do you like? What other animals do you like? Because they’re…and… 难点：How to describe animal and express preferences. [教学过程记录] 总评 1. 目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。 2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。 3. 设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。 4. 能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。 5. 通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会 总结 ，大胆评价。 6. 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与 方法 、情感态度价值观得到了很好的落实。 建议： 1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感; 2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。 初一英语听课记录范文篇2 教学过程： 1. T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class. 2. T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, . father, mother, brother etc. 3. T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves. 4. T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English. 5. T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding. 6. T leads Ss to read aloud the new words again. 评价 这节课是七三班周四早上的早读课。因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同，老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。学生掌握的情况良好。 十月十日 七三班第二节 教学过程： 1. T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, . How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks. 2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, . father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb. 3. T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb. leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again. asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually. 6. T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture. writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud. 8. T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern. 9. T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly. starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear. plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear. 12. T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates. 评价 这堂课上老师开始了新的一个单元Unit2: This is my sister.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习，来帮助学生学习和巩固新的知识。本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及 人际交往 的礼貌用语。学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化( this/that is…these/those are…)，以及缩写的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。 十月十一日 七二班 第四节 教学过程： guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice. guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again. leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it. starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one. 5. T plays the tape and check Ss’ answers. starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters. leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female. plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer. leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles. 10. T gives the homework. 评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在starter units中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地 记忆，这对于他们打好中学 英语学习 的基础有重要的作用。
篇一 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1.课前朗读，复习单词 ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3.由 It's a fine day.复习感叹句的表达形式。How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说：He is a hard-working 'll learn from him. 4.朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best should take good care of it.这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6.朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的.标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was threw the bottle hard and quickly to the should help people in how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 篇二 课前板书 you like festival? kinds of festivals do you know in China? festival do you like best? Why? does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: the words and exPssions in Module 2 a dictation of the words in Module 2 and answer: Do you like festivals? What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? about the pictures. the phrases and the pictures. and read. Part 3 --- Choose the correct answer. 评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达。 (1)、家庭教育讲座听课心得体会范文（三篇） (2)、语文教师听课心得体会范文（三篇） (3)、小学数学教师听课记录模板（两篇） (4)、小学数学听课记录优缺点及建议（三篇） (5)、小学数学听课记录评语及建议（三篇） (6)、小学数学的听课笔记怎么写（三篇） (7)、小学数学听课记录评语及建议范文（三篇） (8)、小学数学听课笔记评价意见范文（三篇） (9)、小学数学同课异构听课心得体会范文（四篇）
