摘要：
继续教育英语四级停考2022年2022下半年英语四六级考试是否延期，目前北京地区确认2022年下半年英语四、六级考试延期举行。北京教育考试院发布：为切实保障广大考生和考试工... 继续教育英语四级停考2022年
2022下半年英语四六级考试是否延期，目前北京地区确认2022年下半年英语四、六级考试延期举行。
北京教育考试院发布：为切实保障广大考生和考试工作人员身体健康、生命安全，结合北京当前疫情防控工作实际，经综合研判，决定延期举行原定于12月10日举行的北京地区2022年下半年全国大学英语四、六级考试（笔试）。
具体安排如下：延期考试时间及实施细则根据教育部教育考试院部署另行安排。已报名参加2022年下半年全国大学英语四、六级考试（笔试）的考生（含已报名的2022届毕业生）如不能参加延期考试，可向报名考点高校提出退费申请。
拓展资料：大学英语四六级一年可以考两次，分别是每年的六月份和十二月份。分别是每年的六月份和十二月份 。英语四六级考试一般在上半年2月底至3月底开始报名、下半年一般在8月底至9月底开始报名。
我们考生可以通过中国教育考试网或者中国高等教育学生信息网来报名四六级。报名成功支付成功后就等待考试就可以。
报名时候可以进入四六级考试官网，点击进入报名，按照上面的流程一步步进行填报即可，最后要支付报名费，报名费支付成功就报名成功了。每年的考试时间是每年的六月份和十二月份的第三个星期六，所以考生一定要确认自己报名成功，不然就错失了四六级考试机会。
2022年下半年北京市的四六级英语考试原定将在12月举行的全国大学生英语四六级考试目前由于疫情影响决定取消考试，报名成功的考生们如果无法参加延期考试的话可以选择退费，下面就来看看具体考试安排吧！
为切实保障广大考生和考试工作人员身体健康、生命安全， 原定于12月10日举行的北京地区2022年下半年全国大学英语四、六级考试（笔试）延期举行。 延期考试时间及实施细则根据教育部教育考试院部署另行安排。
北京教育考试院通知指出，已报名参加2022年下半年全国大学英语四、六级考试（笔试）的考生（含已报名的2022届毕业生）如不能参加延期考试，可向报名考点高校提出退费申请。
英语四六级考试内容分值占比
1、听力理解部分： 分值比例为35%；其中听力对话15%，听力短文20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括选择题型的短文理解和复合式听写。
2、阅读理解部分： 分值比例为35%；其中仔细阅读部分25%，快速阅读部分10%。仔细阅读部分分为：a）选择题型的篇章阅读理解；b）篇章层次的词汇理解或短句问答。快速阅读理解部分测试的是浏览阅读和查读能力。
3、完型填空部分： 分值比例为10%。完型填空部分采用单项选择题型，改错部分的要求是辨认错误并改正。
4、写作和翻译部分： 分值比例为20%；其中写作部分15%，翻译部分5%。写作的体裁包括议论文、说明文、应用文等，翻译部分测试的是句子、短语或常用表达层次上的中译英能力。
英语四六级考试合格标准是什么
大学英语四六级满分710分，默认的及格分425分。
根据教育部规定六级考试不设置及格线，四级425分以上可以报考六级，所以大家普遍认为四六级的合格线为425分。
英语四六级的总分为710分。报名时间CET全国英语四六级考试的考试时间为：每年6月份、12月份（每年时间略有不同）。
有的学校也规定英语四级过425分之后才能颁发毕业证。但现在有的学校已取消了四级成绩与学位证挂钩。对于招聘企业来说，分数越高自然更受青睐。
继续教育可以考英语四六级吗
答案是不可以报考英语四六级！因为成人高考属于继续教育；英语四六级的报考条件中有明确指出：考试的对象只能是普通的全日制在校的大学生，除此以外社会考生都是不能参加的。
如果实在想报考英语，大家可以报考成人高考学位英语!虽然考试难度没有四级高，但是相对应的可信度还是很高的，因为申请本科学士学位没有它可不行!
成人高考学士学位申请条件：
1、需参加学位英语考试，即成人英语三级。学位英语考试难度不大，介于高考英语和大学英语四级之间。
部分成考院校是允许使用公共英语三级来免考学位英语，但大部分院校申请学位必须参加学位考试!
2、学位课程分数要达标(一般是3门，最低分不低于65分，平均分不低于70分)
3、论文以及论文答辩评分在良以上。
1、全日制普通高等院校专科、本科、研究生在校生。
2、各类全日制成人高等院校专科、本科在校生。
3、修完大学英语四级课程的学生才能报考CET4。
4、修完大学英语六级的课程且CET4 达到425分(含425分)以上的考生才能报考CET6。
5、同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试。
大学英语四六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换为均值为500、标准差为70的常模正态分数。同时，四六级考试不设及格线，考试合格证书改为成绩报告单。
四六级考试单项分的报道分为四个部分，这四个部分以及各部分所占的分值比例分别为听力（35%）249分、阅读（35%）249分、综合（10%）70分、写作和翻译（20%）142分。
四级要500分以上（包含500）可以考口语，六级要425分（包含425) 各单项报道分相加之和等于报道总分。
成人高考能报考四六级吗？成人高考同普通高考一样，都是选拔人才的国家考试，只是由于本身的学习特征需要，才在学习形式等环节上有所差别，进行了一定区分。下面教务老师为大家解答一下关于成人高考相关信息，希望对大家有所帮助！成人高考能报考四六级吗？成人高考是不可以报考英语四六级的，因为成人高考属于继续教育，从2007年1月的考试开始，大学英语四六级考试将不对社会考生开放，只对在校大学生开放。因为在英语四六级的报考条件中，有明确的指出，考试的对象只能是普通的全制在校的大学生，除此以外，社会考生都是不能参加的。虽然不可以加四级英语考试，但有成人学历的学生可参加全国英语等级考试，即原公共英语等级考试，它是教育部考试中心组织的全国性英语水平考试，报考级别分为三级、四级、五级，其中五级作为国家公派出国留学人员的英语水平考试。因此，成人高考然不能再报考英四级，但可加成人学位英语，如果想要申请学位证，成本科毕业前，大家就需要考过学位英语考试，即成人英语三级。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
成人高考可以考四六级么?成人高考是成人教育方式之一，其学历是非全日制学历，但一样是国家承认学历，学信网可查，其享受待遇和全日制学历是等同的。下面教务老师为大家解答一下关于成人高考相关信息，希望对大家有所帮助！成人高考可以考四六级么?成人高考是不可以报考英语四六级,因为成人高考属于继续教育;从2007年1月的考试开始,大学英语四六级考试将不再对社会考生开放,只对在校大学生开放。英语四六级报考条件1、全日制普通高等院校专科、本科、研究生在校生。2、各类全日制成人高等院校专科、本科在校生。3、修完大学英语四级课程的学生才能报考CET4。4、修完大学英语六级的课程且CET4达到425分(含425分)以上的考生才能报考CET6。5、同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
四川继续教育英语学位考试
01、自学考试本科毕业生须在取得本科毕业证书后提出申请，最迟不超过2年。02、完成自学考试本科阶段课程学习，专业教育计划规定的考试课程总平均成绩在65分以上(不含体育课、毕业论文或毕业设计及其他实践环节)。03、自学考试本科毕业生从取得报考籍，到申请学位前，学位外语成绩合格，考试语言英语。学生参加： (1)全国公共英语等级考试三级) PETS3)以上等级笔试成绩合格；(2)参加全国高等教育自学考试委员会举办的全国统一考试，《英语(二)》成绩在60分以上；(3)参加本校认可的其他同等水平的外语考试，成绩在04、毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)成绩合格。01、申请学士学位，应当在取得本科毕业证书的当年申请，最迟不得超过两年。有效期由毕业证书上的毕业时间和学位申请受理的时间决定。02、高考考生平均成绩在65分以上，毕业设计(论文)不计入平均分。03、学位外语水平证明须在取得自考报考籍后，申请学位前取得。)1)四川省学位外语考试现已取消，省外教学点学生只能参加学习中心所在地省学位办公室的学位外语考试。所在省无学位外语考试的，凭PETS3合格证书或笔试合格成绩单申请学位。)2)全国大学英语四、六级考试成绩达到425分以上；(3)高等教育自学考试全国统考《英语（二）》成绩60分以上。04、2016年秋季及以后入学的毕业生必须参加本科毕业设计(论文)答辩。01、获得本科毕业证书2年内(毕业证书日期范围为2019年12月30日——2023年6月30日)。02、自考学籍表分数，除论文、实践分数外，其他科目均不少于65分。03、学位外语水平合格(1)取得成人高等教育学士学位外语水平合格证，简称学位外语)自考后，取得毕业证书所需时间估计为后2年； )2)取得大学英语四、六级证书，分数在425分以上)取得报考至取得毕业证书的时间内)。 )3)参加全国英语等级考试( PETS )，并取得三级以上笔试合格证者)自考合格后，需要推算2年后才能取得毕业证书。符合上述外语合格证书之一即可。01、学生必须在取得本科毕业证书后2年内申请，只能申请一次学士学位。02、完成四川省高等教育自学考试应用型专业考试计划规定的考试课程，总平均成绩不得低于65分。(计算总成绩的课程不包括毕业论文、毕业设计和其他毕业实践环节。03、四川省高等教育自学考试应用型专业考试计划中，三门“主干课程”考试成绩不得低于60分。04、通过四川省学士学位外语水平考试或取得自考考生后，参加以下外语水平考试符合相应分数要求，认定通过学业水平考试。 (非英语专业) )1)全国英语等级考试三级笔试成绩达到60分； )2)全国大学英语四级( CET4)成绩达到380分；3 )高等教育自学考试“英语(2)”课程考试成绩达到60分。申请英语专业的学士学位必须参加高等教育自学考试“日语”的课程考试，成绩达到60分。05、毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)成绩合格。01、取得本科毕业生证书2年内须提出申请02、高等教育自学考试专业教学计划规定的考试课程总平均成绩65分以上(不含体育课、毕业论文和其他实践环节)； 03、学位外语水平合格)非英语专业学生，从取得报考资格到申请学位，符合下列条件之一。 (1)参加成都大学高等学历继续教育本科毕业生学士学位外语水平申请考试)，成绩不低于60分。 )2)参加高等教育自学考试“英语(2)”课程，考试成绩达到60分。)3)省内全日制普通高等学校本、专科学生在高等教育自学考试本科阶段学习，取得报考资格后，以在校生身份参加全国大学英语四、六级考试，成绩达到425分以上。 )4)参加全国公共英语等级考试( PETS )三级以上笔试成绩60分以上)5)参加过“四川省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平考试(英语)”，成绩在60分以上。英语专业学生从取得报考资格到申请学位，(1)参加自学考试全国统一命题考试课程《高级英语》(课程代码00600 )，成绩达到60分以上； )2)省内全日制普通高等学校本、专科学生在高等教育自学考试本科阶段学习，取得报考资格后，以在校生身份参加全国英语专业四级考试，成绩不低于60分。 )3)参加过“四川省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平考试(日语)”，成绩60分以上04分，毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)成绩合格。01、本科毕业生须在取得本科毕业证书后2年内申请，不合格者不再重新授予学士学位。02、报考本科毕业生，其专业教育计划规定的考试课程总平均成绩不低于65分。 (计算总平均成绩的课程不包括体育课、毕业论文或毕业设计以及其他毕业实践环节)。03、参加学位外语考试的时间范围为考生报名后至申请学位前。考试的语言是英语。)1)参加省学位办组织的四川省成教本科毕业生申请学士学位外语水平考试(简称学位外语考试)，合格者；2 )申请成师的学位证书，必须参加成师举办的学位外语考试，成绩合格者；3 )省内全日制普通高等学校本、 专科学生在高等教育自学考试本科阶段学习，取得本科报考籍或学籍后，以全日制普通高等学校学生身份参加全国大学英语四、六级考试，成绩达到425分以上者)4)参加全国英语等级考试( PETS )，取得三级以上笔试合格者。01、取得本科毕业生证书2年内必须提交申请02、所有科目成绩(论文和实践科目除外)平均分65分以上03、本科毕业生从取得报考，到申请学位前，到学位外语成绩合格，主要途径是、 (非英语专业) )1)高等教育自学考试全国统考《00015英语（二）》成绩在60分以上)2)参加全国大学英语四、六级考试，成绩达到425分以上者。考点大学不是绵阳师范学院，同时须提供考点大学出具的成绩证明。英语专业：参加第二外语课程考试并通过本课程考试后，视为学位外语成绩合格。04、毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)成绩合格。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
您要问的是2017年四川大学成人继续教育学位考英语多少分能过吗？60分。根据四川省学位与研究生教育创新网发布提示信息得知，2017年成教学士学位外语水平考试英语科目合格成绩为60分，所以只要超过60分就能通过。
成人教育学位英语和自考学位英语的题是一样的，考试时间是一样的，注意：各省的考试试题是不同的。自考以及函授、网络教育和电大都属于成人教育的范畴。川大和四川省内高校招生的成人教育考生统一参加每年三月中旬举办的四川省成人学位英语考试。成绩合格后领取的成人学位英语合格成绩单作为申请学位的依据。成人教育是相对于普通教育而言的，就其学历层次而言，分别有：成人小学、成人初中、成人高中和成人中专、成人本专科。
2022继续教育英语最新答案
百度文库。截止2022年9月14日，根据相关资料显示，双卫网继续教育答题在百度文库有答案。双卫网与北京市卫生局、首都医科大学、上海交通大学公共卫生学院、浙江大学医学院、西安交通大学医学院及多家三甲医院合作制作了《全科医师岗位培训》系列培训课程。
教师课堂教学技能指导考题课堂教学技能指导试题及答案（仅供参考）一、判断题1、意义建构是探究学习中学生学习能力发展最为困难的一个阶段。对2、假说如果被证伪，就不能促进学生认识的发展。错3、情意创设与课堂导入是一回事。错4、策略性知识不适宜通过个性化的探究获得或表现出来。错5、学和是合作学习的“当事人”，他们的评价不可能客观。错6、在有效的合作学习中学习任务是共同的，但最终的评价应该经学生的个体表现为依据。错7、教师既是条件性课程资源，又是素材性资源的载体。对8、程序性知识是关于“怎么做”的知识，是关于“做事的时机，方式，伙伴或对象的知识”对9、教师是校内课程资源，不是条件性和素材性的课程资源。错10、陈述性知识是关于“是什么”的知识，涉及概念，规则，原理的理解和应用。错11、策略性知识，陈述性知识和程序性知识共性色彩都很浓。错12、教师组织学生开展的探究学习只能是包括各个五一节的完整探究，不可以是只经历其中一个或几个五一节的不完全探究。错13、选择和判断一首流行歌曲的歌词是否适宜用作诗歌单元的教学材料，属于课程资源的利用技能。错14、不恰当的探究不能称之为探究。错15、“聪明的学生对学校的态度好”是个好的假说。错16、假说可以充分训练学生的分析、推理等逻辑思维和判断能力。对17、一次完整的探究学习过程包括提出问题—制订方案—实施探究—得出结论四个阶段。错18、学校是向学生传递知识、技能、态度和价值体系的重要场所，不是学生实现社会的场所错。19、探究学习只能在物理、化学、生物、地理等学科中使用。在语言、英语、政治、历史等语言和社会类课程的学习中，不能进行探究式学习和探究式教学。错20、探究性学习是依照科学研究的过程来学习科学内容。对21、教师在给学生提供交流机会的现时，要重视“学生之间的相互倾听” 对22、教师要重视并给学生提供交流合作的机会。对23、通过合作学习学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的人与人之间的各种能力差异，增强社会适应能力。对24、新课程将对学生情感的关注列为了课程目标。对25、有时学生之所以不去尝试，是他们不想尝试。错26、陶行知先生是我国新文化运动的先驱。1920年，他出版了我国现代文学史上的第一部白话诗集——《尝试集》。错27、在影响合作学习的各因素中，合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。对28、、胡适先生是我国新文化运动的先驱。1942年，他出版了我国现代文学史上的第一部白话诗集——《尝试集》。错29、充分的回忆一旦完成，教师就应向学生直接提示要学习的内容。对30、罗伯特•加涅（R�M�Gagne）是俄国当代著名的学习和教学心理学家。错31 、建构主义认为知识是每个学习者通过主动参与认知活动而主观创造出来的。对32、意见、设计、猜想、看法可归为领悟性知识。对33、条件性课程资源直接作用于课程，并且能够成为课程的素材（是课程的构成或来源）错34、教师组织学生开展的探究学习只能是包括各个环节的完整探究，不可以是只其中一个或几个环节的不完全探究。错35、探究只是学习的过程，不是学习的目的。错36、教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。对37、恰当的评价是合作学习的重要环节，同时具有提供反馈的作用，但它不影响学生合作学习的参与热情与效果。错38、合作学习本身是一个动态的过程，教师很难监控和组织。错39、在效果律中，桑代克认为，凡导致满意结果的行为被加强，而带来的行为被削弱或淘汰。对40、最早对试误进行系统研究的是美国著名的教育心理学家斯金纳（）错41、博物馆、展览馆，科技馆等都可纳入课程资源的范畴。对42、素材性课程资源不是形成课程本身的直接来源，但在很大管理方式上决定着课程的实施范围和水平。错 二、单项选择1、关于创设的探究情境的性质，下列说法不恰当的是（只能是开放性的问题）情境。2、关于创设的探究情境与课堂导入的区别，下列说法不恰当的是：（导入与情境创设没有区别）3、关于探究学习意义建构阶段所包括的要素，下列说法不恰当的是：（D从收集的材料，分析得出探究结论）4、关于合作学习的组织，下列说话不恰当的是：（D事后可以不置一词）5、关于桑代克学习理论，下列说法不恰当的是：（B在学习过程中逻辑推理最重要）6、在其提出的理论中，没有体现出探究思想的教育家是：（C凯洛夫）7、关于合作学习，下列说法正确的是：（D有利于促进同学间互助互爱和学生社会交往能力的提高）。8、关于教师在判断学生建立的假说是否合适的标准，下列说法不恰当的是：（A假说应尽可能用疑问句的形式陈述出来）9、课堂教学中合作学习应该注意的方面，下列说法不恰当的是（C合作学习的任务是学生个体之力所能完成）10、关于合作学习小组的规模，下列说法不恰当的是（D只能是前后桌的4—6人小组）11、关于学生制订研究方案的目的，下列说法不恰当的是（就是要证明假设没有错）12、教师在使用利用错误技能时，下列说法不恰当的是（C不能将错就错）13、关于设计的迷惑技能，下列说法不恰当的是（A教师所设计的迷惑应尽可能简单）14、运用试误技能时下列说法不恰当的是（D设计的迷惑越简单越好）15、关于提出探究的问题，下列说法不恰当的是（只能由学生独立提出）16、“请说出中国的一条河流”这样的问题属于（A一般性提问）17、在学了《司马光》一课后，问学生“如果当时是你的小朋友掉进水缸，你会怎么办？”这样的总是属于（B开放性提问）18、我国于哪一年开始实施的基础教育课程改革，明确地把探究学习作为所倡导的学习方式之一（B 2001）年19、关于“从功能的角度看，知识包括的内容” 下列说法不恰当的是（B知识只有陈述性知识）20、杜威提出学校科学教育中要用探究方法的时间是：（A1909年）21、“为什么说五四无能运动是中国新民主主义革命的开端”这样的问题属于（分析水平提问）22、加涅认为学习结果不包括以下那个方面（情绪）23、要求学生对一个段落中的不恰当发表意见，教师提问的表述为：“请同学们读一读，看谁先发现问题”是考查学生思维的（敏捷性）24、关于探究学习，下列说法不恰当的是（与接受学习相比，探究学习具有更强的知识系统性）三、多项选择1、关于确定科学探究的问题，下列不适合小学生的问题有哪些？（食盐是否无限制地溶解于水中呢，食盐能否溶解于汽油，食盐能否溶解于汽油苯中呢？2、差错具有以下几方面的功能（具有启发、刺激、教育、醒悟、陪衬、免疫功能）3、关于创设的探究情境的功能，下列说法正确的是（有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生理解与应用知识。有利于使学生“从生活走进科学，从学科走进社会）BCD4、下列说法较恰当的是：（与接受学习的方式相比，探究学习更强调学习者的意义体验，更强调学习者的创造力培养）5、关于制订探究方案的主体，下列说法恰当的是（方案可由学生独立提出，也可有教师适当 指导）6、关于合作学习的评价内容，下列说法正确的是（包括自我表现、本组的成员表现、小组整体和他组的表现等）ABCD7、关于教师的角色定位，下列说法不恰当的是（教师只能是课程的执行者、教材和教参的使用者，教师只能是知识的传授者。）8、关于合理调控合作过程，下列说法正确的是（合作的时间是否需要延长或缩短，是否有跑题现象需要纠正，是否每个学生都能积极参与其中，讨论的声音是否过大需要提醒）ABCD9、课堂教学中有关提问的对象下列说法不恰当的是（应该只提问好学生，应该只提问差学生）10、课堂教学中问题的提出者可以是（老师，学生）11、关于合理调控合作过程，下列说法正确的是：（教师应是平等的参与者、教师应是冷静的观察者，教师应是有效的调控者）12、提问的功能包括（促进学生认识能力的发展，为后续教学渗活动提供反馈信息，激发学生兴趣，锻炼学生的口头表达能力13、好的提问表现在（教师深入研究了教材，与学生的知识和智力发展水平相适应，有助与实现教学过程中的各项具体目标，富有启发性，并能使学生自省）14、关于制订探究方案的主体，下列说法不恰当的是：（方案只能由学生独立提出才中探究，探究方案只能由教师提出，学生只需要确认）15、关于合作过程中的教师行为，下列说法正确的是（教师可以参与其中，与学生共同讨论。教师可以适时抽身了解各组的合作进展情况。教师能根据所掌握的情况合理调控合作的过程）一、判断题1、意义建构是探究学习中学生学习能力发展最为困难的一个阶段。对2、假说如果被证伪，就不能促进学生认识的发展。错3、情意创设与课堂导入是一回事。错4、策略性知识不适宜通过个性化的探究获得或表现出来。错5、学和是合作学习的“当事人”，他们的评价不可能客观。错6、在有效的合作学习中学习任务是共同的，但最终的评价应该经学生的个体表现为依据。错7、教师既是条件性课程资源，又是素材性资源的载体。对8、程序性知识是关于“怎么做”的知识，是关于“做事的时机，方式，伙伴或对象的知识”对9、教师是校内课程资源，不是条件性和素材性的课程资源。错10、陈述性知识是关于“是什么”的知识，涉及概念，规则，原理的理解和应用。错11、策略性知识，陈述性知识和程序性知识共性色彩都很浓。错12、教师组织学生开展的探究学习只能是包括各个五一节的完整探究，不可以是只经历其中一个或几个五一节的不完全探究。错13、选择和判断一首流行歌曲的歌词是否适宜用作诗歌单元的教学材料，属于课程资源的利用技能。错14、不恰当的探究不能称之为探究。错15、“聪明的学生对学校的态度好”是个好的假说。错16、假说可以充分训练学生的分析、推理等逻辑思维和判断能力。对17、一次完整的探究学习过程包括提出问题—制订方案—实施探究—得出结论四个阶段。错18、学校是向学生传递知识、技能、态度和价值体系的重要场所，不是学生实现社会的场所错。19、探究学习只能在物理、化学、生物、地理等学科中使用。在语言、英语、政治、历史等语言和社会类课程的学习中，不能进行探究式学习和探究式教学。错20、探究性学习是依照科学研究的过程来学习科学内容。对21、教师在给学生提供交流机会的现时，要重视“学生之间的相互倾听” 对22、教师要重视并给学生提供交流合作的机会。对23、通过合作学习学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的人与人之间的各种能力差异，增强社会适应能力。对24、新课程将对学生情感的关注列为了课程目标。对25、有时学生之所以不去尝试，是他们不想尝试。错26、陶行知先生是我国新文化运动的先驱。1920年，他出版了我国现代文学史上的第一部白话诗集——《尝试集》。错27、在影响合作学习的各因素中，合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。对28、、胡适先生是我国新文化运动的先驱。1942年，他出版了我国现代文学史上的第一部白话诗集——《尝试集》。错29、充分的回忆一旦完成，教师就应向学生直接提示要学习的内容。对30、罗伯特•加涅（R�M�Gagne）是俄国当代著名的学习和教学心理学家。错31 、建构主义认为知识是每个学习者通过主动参与认知活动而主观创造出来的。对32、意见、设计、猜想、看法可归为领悟性知识。对33、条件性课程资源直接作用于课程，并且能够成为课程的素材（是课程的构成或来源）错34、教师组织学生开展的探究学习只能是包括各个环节的完整探究，不可以是只其中一个或几个环节的不完全探究。错35、探究只是学习的过程，不是学习的目的。错36、教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。对37、恰当的评价是合作学习的重要环节，同时具有提供反馈的作用，但它不影响学生合作学习的参与热情与效果。错38、合作学习本身是一个动态的过程，教师很难监控和组织。错39、在效果律中，桑代克认为，凡导致满意结果的行为被加强，而带来的行为被削弱或淘汰。对40、最早对试误进行系统研究的是美国著名的教育心理学家斯金纳（）错41、博物馆、展览馆，科技馆等都可纳入课程资源的范畴。对42、素材性课程资源不是形成课程本身的直接来源，但在很大管理方式上决定着课程的实施范围和水平。错 二、单项选择1、关于创设的探究情境的性质，下列说法不恰当的是（只能是开放性的问题）情境。2、关于创设的探究情境与课堂导入的区别，下列说法不恰当的是：（导入与情境创设没有区别）3、关于探究学习意义建构阶段所包括的要素，下列说法不恰当的是：（D从收集的材料，分析得出探究结论）4、关于合作学习的组织，下列说话不恰当的是：（D事后可以不置一词）5、关于桑代克学习理论，下列说法不恰当的是：（B在学习过程中逻辑推理最重要）6、在其提出的理论中，没有体现出探究思想的教育家是：（C凯洛夫）7、关于合作学习，下列说法正确的是：（D有利于促进同学间互助互爱和学生社会交往能力的提高）。8、关于教师在判断学生建立的假说是否合适的标准，下列说法不恰当的是：（A假说应尽可能用疑问句的形式陈述出来）9、课堂教学中合作学习应该注意的方面，下列说法不恰当的是（C合作学习的任务是学生个体之力所能完成）10、关于合作学习小组的规模，下列说法不恰当的是（D只能是前后桌的4—6人小组）11、关于学生制订研究方案的目的，下列说法不恰当的是（就是要证明假设没有错）12、教师在使用利用错误技能时，下列说法不恰当的是（C不能将错就错）13、关于设计的迷惑技能，下列说法不恰当的是（A教师所设计的迷惑应尽可能简单）14、运用试误技能时下列说法不恰当的是（D设计的迷惑越简单越好）15、关于提出探究的问题，下列说法不恰当的是（只能由学生独立提出）16、“请说出中国的一条河流”这样的问题属于（A一般性提问）17、在学了《司马光》一课后，问学生“如果当时是你的小朋友掉进水缸，你会怎么办？”这样的总是属于（B开放性提问）18、我国于哪一年开始实施的基础教育课程改革，明确地把探究学习作为所倡导的学习方式之一（B 2001）年19、关于“从功能的角度看，知识包括的内容” 下列说法不恰当的是（B知识只有陈述性知识）20、杜威提出学校科学教育中要用探究方法的时间是：（A1909年）21、“为什么说五四无能运动是中国新民主主义革命的开端”这样的问题属于（分析水平提问）22、加涅认为学习结果不包括以下那个方面（情绪）23、要求学生对一个段落中的不恰当发表意见，教师提问的表述为：“请同学们读一读，看谁先发现问题”是考查学生思维的（敏捷性）24、关于探究学习，下列说法不恰当的是（与接受学习相比，探究学习具有更强的知识系统性）25、“请举例说明温带大陆性气候有哪些主要特征？” 理解水平提问 1.知识水平提问 “洋务运动的代表人物是谁？”“水是由氢和氧两种元素构成的吗？”2.理解水平提问 “你能解释稀释浓硫酸时的正确操作程序吗？” “读了《画家与牧童》一文后，请你说说这篇文章想要表达的中心思想是什么？”“请举例说明温带大陆性气候有哪些主要特征？” “在学习了元素与原子后，请比较二者的区别和联系有哪些？”3.应用水平提问 “请用根毛吸水的原理说明为什么在盐碱地上植物很难生长？” “鲸鱼属于鱼类吗？”“蝙蝠是鸟吗？”4.分析水平提问 “为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？”5.综合水平提问 “人口的迅速增长可能会产生哪些社会问题？” “人与自然为什么必须和谐共处？”6.评价水平提问 “有人说受教育机会的不平等是最严重的社会不公平。你是否同意？为什么？” “陶行知先生的'生活即教育'思想对我们今天的教育教学改革有何意义？” “你如何评价古典音乐与流行音乐的艺术表现力？” 1.一般性提问与知识水平的提问相对应。2.开放性提问在学了《司马光》一课后，问学生：“如果当时是你的小朋友掉进了水缸，你会怎么办？”“在寒冷的冬天我们用什么方法可以让冰凉的手暖和起来？”3.高层次提问 “洋务运动为什么只从西方引进了技术，而没有同时引进制度和文化？”“李鸿章开办了许多工厂和公司，在今天看来算得上一个大资本家了。但为什么说他的思想和认识还停留在地主阶级层面上？”4.探询提问 “你为什么这样认为呢？”“你是怎么得出这个结论的？” 三、多项选择1、关于确定科学探究的问题，下列不适合小学生的问题有哪些？（食盐是否无限制地溶解于水中呢，食盐能否溶解于汽油，食盐能否溶解于汽油苯中呢？2、差错具有以下几方面的功能（具有启发、刺激、教育、醒悟、陪衬、免疫功能）3、关于创设的探究情境的功能，下列说法正确的是（有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生理解与应用知识。有利于使学生“从生活走进科学，从学科走进社会）BCD4、下列说法较恰当的是：（与接受学习的方式相比，探究学习更强调学习者的意义体验，更强调学习者的创造力培养）5、关于制订探究方案的主体，下列说法恰当的是（方案可由学生独立提出，也可有教师适当 指导）6、关于合作学习的评价内容，下列说法正确的是（包括自我表现、本组的成员表现、小组整体和他组的表现等）ABCD7、关于教师的角色定位，下列说法不恰当的是（教师只能是课程的执行者、教材和教参的使用者，教师只能是知识的传授者。）8、关于合理调控合作过程，下列说法正确的是（合作的时间是否需要延长或缩短，是否有跑题现象需要纠正，是否每个学生都能积极参与其中，讨论的声音是否过大需要提醒）ABCD9、课堂教学中有关提问的对象下列说法不恰当的是（应该只提问好学生，应该只提问差学生）10、课堂教学中问题的提出者可以是（老师，学生）11、关于合理调控合作过程，下列说法正确的是：（教师应是平等的参与者、教师应是冷静的观察者，教师应是有效的调控者）12、提问的功能包括（促进学生认识能力的发展，为后续教学渗活动提供反馈信息，激发学生兴趣，锻炼学生的口头表达能力13、好的提问表现在（教师深入研究了教材，与学生的知识和智力发展水平相适应，有助与实现教学过程中的各项具体目标，富有启发性，并能使学生自省）14、关于制订探究方案的主体，下列说法不恰当的是：（方案只能由学生独立提出才中探究，探究方案只能由教师提出，学生只需要确认）15、关于合作过程中的教师行为，下列说法正确的是（教师可以参与其中，与学生共同讨论。教师可以适时抽身了解各组的合作进展情况。教师能根据所掌握的情况合理调控合作的过程）
2022年继续教育考试试题答案如下：
1、从近中期来看，通过采取政策和措施，到( )努力实现GDP二氧化碳排放强度比2005年下降40%-45%的目标。
A、2015年
B、2020年
C、2030
D、2050年
参考答案：B
1、对于低碳经济的认识，如何建立节能减排的指标的情况来看难度( )。
A、比较大
B、相当大
C、比较小
D、非常小
参考答案：A
1、低碳经济的核心是( )。
A、温室气体零排放
B、低碳产业
C、低碳能源
D、低碳技术
E、低碳消费
2、我国开展低碳经济试点工作的目包括( )。
A、探索低碳经济发展的区域模式和产业模式
B、使低碳经济试点单位低碳经济发展快于其他非试点单位
C、积累规划编制经验
D、建立地区和行业低碳经济发展的评价指标体系
E、使低碳经济试点单位具有“低碳名片”效应
3、一般所说的减排成本，涉及到( )，关系到发达国家是采取国内实质性减排行动还是借助国际排放市场的问题。
A、政府管理成本
B、国际谈判成本
C、技术成本
D、市场成本
E、经济成本
2、从近中期来看，通过采取政策和措施，到( )努力实现GDP二氧化碳排放强度比2005年下降40%-45%的目标。
A、2015年
B、2020年
C、2030
D、2050年
参考答案：B
4、对于低碳经济的认识，如何建立节能减排的指标的情况来看难度( )。
A、比较大
B、相当大
C、比较小
D、非常小
参考答案：A
1、低碳经济的核心是( )。
A、温室气体零排放
B、低碳产业
C、低碳能源
D、低碳技术
E、低碳消费
2、我国开展低碳经济试点工作的目包括( )。
A、探索低碳经济发展的区域模式和产业模式
B、使低碳经济试点单位低碳经济发展快于其他非试点单位
C、积累规划编制经验
D、建立地区和行业低碳经济发展的评价指标体系
E、使低碳经济试点单位具有“低碳名片”效应
3、一般所说的减排成本，涉及到( )，关系到发达国家是采取国内实质性减排行动还是借助国际排放市场的问题。
A、政府管理成本
B、国际谈判成本
C、技术成本
D、市场成本
E、经济成本
4、我国发展低碳经济现阶段应重点发展：构建低碳发展产业、( )。
A、提高能源效率
B、构建低碳的能源供应体系
C、优先发展碳交易体系
D、增加森林碳汇
E、促进低碳技术的创新
4、我国发展低碳经济现阶段应重点发展：构建低碳发展产业、( )。
A、提高能源效率
B、构建低碳的能源供应体系
C、优先发展碳交易体系
D、增加森林碳汇
E、促进低碳技术的创新
继续停留英语
意思是 敬请期待
1.继续收看,别换频道2.稍等一下，下面还有.Please stay tuned.请继续收听我们的节目
相似短语
英语Let’s stay in touch翻译成中文是：“让我们保持联系”。
重点词汇：touch
一、单词音标
二、单词释义
三、词形变化
四、短语搭配
五、词义辨析
touch，inspire，move这些动词均有“感动，打动”之意。
六、双语例句
Stay tuned for的意思是：敬请期待；继续关注tune 读法 英 [tjuːn] 美 [tun] 1、作名词的意思是：曲调；和谐；心情2、作及物动词的意思是： 调整；使一致；为…调音3、作不及物动词的意思是：[电子][通信] 调谐；协调短语：1、tune in 收听；调谐；使…协调2、to the tune of 达到…数量；价格达…；共计3、in tune with （与...）一致；（与...）协调4、fine tune 微调，调整例句：Then you have to stay tuned for our tomorrow's program. 那就记得准时收看明天的节目。
Let’s stay in touch可以翻译为“让我们保持联系。”
重点单词：touch：英 [tʌtʃ] 美 [tʌtʃ]
词形变换： 复数 touches 第三人称单数 touches 现在分词 touching 过去式 touched 过去分词 touched
相关短语：
Touch of Evil 历劫佳人 ; 邪恶接触 ; 狂野生死恋 ; 历劫名花
Touch Screen 触摸屏 ; 触屏 ; 触控萤幕
out of touch 失去联系 ; 不联系 ; 不接洽 ; 不接触
in touch 联系 ; 接洽
双语例句：
He doesn't drink much and doesn't touch drugs.
他酒喝得不多，而且不碰毒品。
In my job one tends to lose touch with friends.
从事我这种工作的人往往会与朋友们失去联系。
Bake the cakes until they are firm to the touch.
把糕饼烤到摸来有硬感为止。
