摘要：
九年级英语听课记录20篇篇一 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初... 九年级英语听课记录20篇
篇一 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1.课前朗读，复习单词 ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3.由 It's a fine day.复习感叹句的表达形式。How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说：He is a hard-working 'll learn from him. 4.朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best should take good care of it.这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6.朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的.标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was threw the bottle hard and quickly to the should help people in how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 篇二 课前板书 you like festival? kinds of festivals do you know in China? festival do you like best? Why? does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: the words and exPssions in Module 2 a dictation of the words in Module 2 and answer: Do you like festivals? What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? about the pictures. the phrases and the pictures. and read. Part 3 --- Choose the correct answer. 评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达。 (1)、家庭教育讲座听课心得体会范文（三篇） (2)、语文教师听课心得体会范文（三篇） (3)、小学数学教师听课记录模板（两篇） (4)、小学数学听课记录优缺点及建议（三篇） (5)、小学数学听课记录评语及建议（三篇） (6)、小学数学的听课笔记怎么写（三篇） (7)、小学数学听课记录评语及建议范文（三篇） (8)、小学数学听课笔记评价意见范文（三篇） (9)、小学数学同课异构听课心得体会范文（四篇）
老师们听了初三英语的课之后，会有什么样的记录呢?让我们一起来看看 范文 吧。下面是我给大家整理的初三英语听课记录范文，供大家参阅! 初三英语听课记录范文1 听课意见： 1、 教师英语情况 2、 良好的师生之间关系是学生 英语学习 的情感基础 3、 课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证 4、 课前充分的准备是课堂教学成功的基础(认真备课，精心进行教学设计，课前做好板书设计等 5、 学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的 方法 挺好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It’s true/false. 但是，在判断学生答 案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。 6、 教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always, usually, often, never. 然后操练 句子 。之后板书操练的句 子。感觉操练的句子提早板书会更好。 7、 听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢， 避轻就重。而不至于耗费太多时间。 8、 再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。 8、 板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它 应当是一节课的知识要点与语言精华。通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写规范。 9、 学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是打开书本听 音朗读。从这一情况来看，学生对教师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映情况。 10、 进行听力活动的时候，如何做笔记?“我只看到一个人在做笔记”。 11、 学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕之后， 教师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好一些啊?然后给出教师的判断。第1、2、4组比较好，第3组比较小声。“是不是很累啊?”如果真是这样，如何让学生不累呢? Step 1：Warming up 1. An activity named “Are you smarter than a pupil of Grade Three?” (本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：I am not smarter than a pupil of Grade Three.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。) Step 2 Pre-task preparation A. Select one of the listed items and try to solve the problem. B. Organize a contest between the students and teachers. Step 3 While-teaching procedures A .Elicit the mascot of Beijing Olympic games. B. Help students to get familiar with Fuwa. C. Encourage the students to express their desire of cherish the animals. (接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swallow, fish, Tibetan antelope 来教学I like animals. T: Do you like„..? S: I like (让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。) Step 3 Assignment Make a chant and chant it together. (然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。) <听课后记> 听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是 教育 的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了 初三英语听课记录范文2 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。老师 引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。 这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。 除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养 创新思维 能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。 初三英语听课记录范文3 4月11日星期三 上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 ********************************************** 4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。 谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。 三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。 下面是该堂课的听课记录和评课意见。 初一听课记录田湘军 授课教师：谢潘 学生：初一(3)班 授课内容：Module 2 Spring Festival 授课时间：2007年3月9日上午第一节 课前板书 1. Do you like festival? 2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why? 4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer: ? Do you like festivals? ? What kinds of festivals do you know in China? ? Which festival do you like best? Why? ? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 5. Talk about the pictures. 6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read. 8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9. Homework 评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达; 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。 ? What are Lingling and her family doing? ? What are the boys doing? ? What is Lingling doing? ? What is Lingling’s mother doing? 建议： 1、 各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。 结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得 ? 复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈; ? 复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容; ? 复习环节的时间分配不应当喧宾夺主; ? 复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。 又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。 还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。 从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。 2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空 间可为; 3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边 听边跟读。好不好?再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好?类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。 4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。 5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。 教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。 初一听课笔记--授课教师谢伟 听课记录时间：Dec. 8. 2006 授课教师：伟云 授课班级：初一(8)班 授课内容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties. 教学过程： 1、 上课开始师生问候---stand up. 2、 集体背书一遍 3、 集体读书一遍 4、 看黑板，通过图表呈现单词always, often, 通过问答，操练下列句型： Do you have breakfast in the morning? Yes, I usually have breakfast in the morning. How often do you have breakfast in the morning? No, I never have breakfast in the morning. 口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pair work，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容 5、 教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday presents. 然后问学生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends? 6、 和同学们一起进行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake) 7、 进行听力活动。 ? When is Tony’s birthday? ? When do they usually play basketball? 9、 检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。 10、 阅读对话内容，判断下列句子正误。 11、 进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够， 12、 全班分组分角色朗读对话内容。 13、 再次操练朗读。 看过初三英语听课记录范文的人还看了： 1. 初二英语听课记录范文 2. 初二英语听课记录相关范文 3. 初中英语听课意见 4. 英语听课心得体会范文3篇 5. 老师听课记录总结范文
初中英语公开课听课心得体会1 本周我参加了县教研室举办的听课活动，认真聆听了各位老师执教的英语课， 再加上专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。 一、多媒体的使用 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。二、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性 这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 三、教师自身素质高 重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是元老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。 四、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。 五、注重基础，适当拓展延伸 这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 六、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。 七、整节课教学全过程条理清晰 各位老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。 通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其她教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢英语课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。 初中英语公开课听课心得体会2 学习英语是为了锻炼学生的语言能力，也是为了掌握一门额外的语言，但是因为长期语言环境让我们适应了中文的学习，对于英语上面的学习就不是很感兴趣，教学效果不是特别好，需要更多的学习和积累经验让学生对学习英语有更多的兴趣。这段时间学习组织我们听老教师讲课，尤其是听优质课，感悟课堂氛围，吸收教学经验，这段时间的进修学习让我们对于课堂教学有了更多的感悟。 听课不单单是让我们走一个过场，而是让我们了解其他老师对于课堂的掌控能力，对于调动学生积极向上这方面的经验方法从何开始学习。作为一名老师，课堂就是我们的战场，所有的准备工作都是为了这堂课能不能取得好的效果，学生能不能学习到新的知识，领悟新的学习方法，每节课都是不同的，但是每节课的目的都是相同的。 在这几天我听了很多节优质英语课，不同的老师有不同的性格特点，和学生交流的方法不同，但是大部分的基础是相同的，就是学生作为课堂的主体，老师是辅助学生学习的客体，不要让主客颠倒，把握好度。首先学习英语是掌握读的方法，教会学生利用音标读单词之后就会发现读出来并不难，难的是能不能花时间去记，怎么记，英文词语怎么和中文意思结合在一起等等方面的问题。 这一点上有很多老师都是使用不同的方法，记得有一个例子就是不管学生记不记单词，课照常上，但是有些不做预习工作的学生就更不上老师的节奏，同学们讨论的热火朝天也插不进去话，这就激起了学生的好胜心，别人能够懂得我也应该要懂，找到彼此之间的共同话题。学生上课的书本是一篇篇文章，翻译出来就是一篇篇有趣的小故事，这样的小故事大多讲述了一些浅显的道理，也设立了很多不同的情境，老师就照着书本上的情境安排学生自主选择角色，讲解语言知识，锻炼他们的表达能力。这样的实践行动让学生参与到学习中去，发掘出英语学习的乐趣，往往在下课之后同学们还意犹未尽，但是这也需要老师拥有极强的掌控课堂的能力，不让学生讨论偏题和超出时间，更要求老师对于课本的了解能够在最后给出一个令人信服的总结。 这样的学习已经结束了，但是我们自身的学习还在继续，我会一直以优秀的前辈为目标，也将我的课堂打造为优质课堂之一。 初中英语公开课听课心得体会3 开学不久，组织了一次组内同学科老师之间互相听课活动，这次活动给我提供了一个学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。听每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。 一、情意交融。 我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师用英语表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。给学生提供足够的思考时间，给每一个同学提供一个充分表达自己的观点的机会。 二、创设情景。 采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用简笔画、录音、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。 三、精讲多练。 教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识的能力。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。注意难点化易，使得同学们轻松自然地掌握了那些在别人看来枯燥乏味的语法规则。 四、优化过程。 教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中灵活运用所学语言知识，达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和重反馈的原则上。教师采用录音机、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。 通过听课，我看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距。同时我们对自己也提出了许多问题去思考：怎样才能上好课？怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力？我想只有通过自己的不断努力，多琢磨，多学习，走出自我这个狭窄的区域，才能逐渐缩小差距，不断进步！ 初中英语公开课听课心得体会4 通过本次听课，我觉得在教学方面收获很多。虽然只听了三节课，尽管这三节水平不一，但是风格各异，而且每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。尤其是24中xx老师的这堂课，给我留下了特别深刻的印象。 一、课堂有条不紊，井然有序 这是师生配合默契，最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯，是课堂顺利高效进行的前提。 二、充分调动学生积极性 让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式：积分奖励，卡片激励，口头表扬，物质奖励。形式虽不同，但都取得了良好的.效果。 三、化难为易，指令明确 学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在这一方面，纪老师和其他两位老师的课有着非常明显的区别。一开始，我把原因归结于，纪老师是和自己的学生在配合，而其他两位老师是初来乍到，不熟悉。但是后来感觉这样理解有失偏颇。认真回忆了一下三堂课的“预测未来”活动环节，发现还是有质的区别的。 在这个活动中，其他两位老师，只是出示题目，让学生畅想未来，但是未来面太大，太广，学生茫然不知所措，结果，这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很巧妙，让学生从“工作，交通方式，居住地，环境”四个方面对未来进行预测，每组派代表上来“抢任务”，然后讨论。学生热情非常高，讨论进行的也非常热烈。 我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，而且难易一定要适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难面太大，孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 四、教师自身的良好素质是上好一堂课的基本保证 在这三节的听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点： 1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言； 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动； 3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性； 4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 通过这次听课，我学到了很多，同时也看到了自己的不足。我也给自己提出了许多问题去思考：怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样提高课堂效率？怎样培养孩子的能力，提高成绩？ （一）.初中英语听课记录模板范文（两篇） （二）.小学教师听课心得体会及感言范文（五篇） （三）.家庭教育讲座听课心得体会范文（三篇） （四）.语文教师听课心得体会范文（三篇） （五）.小学数学教师听课记录模板（两篇） （六）.小学数学听课记录优缺点及建议（三篇） （七）.小学数学听课记录评语及建议（三篇） （八）.小学数学的听课笔记怎么写（三篇） （九）.小学数学听课记录评语及建议范文（三篇） （十）.小学数学听课笔记评价意见范文（三篇） ;
九年级上册英语听课记录20篇
篇一 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1.课前朗读，复习单词 ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3.由 It's a fine day.复习感叹句的表达形式。How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说：He is a hard-working 'll learn from him. 4.朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best should take good care of it.这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6.朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的.标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was threw the bottle hard and quickly to the should help people in how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 篇二 课前板书 you like festival? kinds of festivals do you know in China? festival do you like best? Why? does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: the words and exPssions in Module 2 a dictation of the words in Module 2 and answer: Do you like festivals? What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? about the pictures. the phrases and the pictures. and read. Part 3 --- Choose the correct answer. 评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达。 (1)、家庭教育讲座听课心得体会范文（三篇） (2)、语文教师听课心得体会范文（三篇） (3)、小学数学教师听课记录模板（两篇） (4)、小学数学听课记录优缺点及建议（三篇） (5)、小学数学听课记录评语及建议（三篇） (6)、小学数学的听课笔记怎么写（三篇） (7)、小学数学听课记录评语及建议范文（三篇） (8)、小学数学听课笔记评价意见范文（三篇） (9)、小学数学同课异构听课心得体会范文（四篇）
初中英语公开课听课心得体会1 本周我参加了县教研室举办的听课活动，认真聆听了各位老师执教的英语课， 再加上专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。 一、多媒体的使用 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。二、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性 这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 三、教师自身素质高 重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是元老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。 四、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。 五、注重基础，适当拓展延伸 这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 六、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。 七、整节课教学全过程条理清晰 各位老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。 通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其她教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢英语课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。 初中英语公开课听课心得体会2 学习英语是为了锻炼学生的语言能力，也是为了掌握一门额外的语言，但是因为长期语言环境让我们适应了中文的学习，对于英语上面的学习就不是很感兴趣，教学效果不是特别好，需要更多的学习和积累经验让学生对学习英语有更多的兴趣。这段时间学习组织我们听老教师讲课，尤其是听优质课，感悟课堂氛围，吸收教学经验，这段时间的进修学习让我们对于课堂教学有了更多的感悟。 听课不单单是让我们走一个过场，而是让我们了解其他老师对于课堂的掌控能力，对于调动学生积极向上这方面的经验方法从何开始学习。作为一名老师，课堂就是我们的战场，所有的准备工作都是为了这堂课能不能取得好的效果，学生能不能学习到新的知识，领悟新的学习方法，每节课都是不同的，但是每节课的目的都是相同的。 在这几天我听了很多节优质英语课，不同的老师有不同的性格特点，和学生交流的方法不同，但是大部分的基础是相同的，就是学生作为课堂的主体，老师是辅助学生学习的客体，不要让主客颠倒，把握好度。首先学习英语是掌握读的方法，教会学生利用音标读单词之后就会发现读出来并不难，难的是能不能花时间去记，怎么记，英文词语怎么和中文意思结合在一起等等方面的问题。 这一点上有很多老师都是使用不同的方法，记得有一个例子就是不管学生记不记单词，课照常上，但是有些不做预习工作的学生就更不上老师的节奏，同学们讨论的热火朝天也插不进去话，这就激起了学生的好胜心，别人能够懂得我也应该要懂，找到彼此之间的共同话题。学生上课的书本是一篇篇文章，翻译出来就是一篇篇有趣的小故事，这样的小故事大多讲述了一些浅显的道理，也设立了很多不同的情境，老师就照着书本上的情境安排学生自主选择角色，讲解语言知识，锻炼他们的表达能力。这样的实践行动让学生参与到学习中去，发掘出英语学习的乐趣，往往在下课之后同学们还意犹未尽，但是这也需要老师拥有极强的掌控课堂的能力，不让学生讨论偏题和超出时间，更要求老师对于课本的了解能够在最后给出一个令人信服的总结。 这样的学习已经结束了，但是我们自身的学习还在继续，我会一直以优秀的前辈为目标，也将我的课堂打造为优质课堂之一。 初中英语公开课听课心得体会3 开学不久，组织了一次组内同学科老师之间互相听课活动，这次活动给我提供了一个学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。听每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。 一、情意交融。 我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师用英语表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。给学生提供足够的思考时间，给每一个同学提供一个充分表达自己的观点的机会。 二、创设情景。 采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用简笔画、录音、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。 三、精讲多练。 教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识的能力。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。注意难点化易，使得同学们轻松自然地掌握了那些在别人看来枯燥乏味的语法规则。 四、优化过程。 教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中灵活运用所学语言知识，达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和重反馈的原则上。教师采用录音机、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。 通过听课，我看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距。同时我们对自己也提出了许多问题去思考：怎样才能上好课？怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力？我想只有通过自己的不断努力，多琢磨，多学习，走出自我这个狭窄的区域，才能逐渐缩小差距，不断进步！ 初中英语公开课听课心得体会4 通过本次听课，我觉得在教学方面收获很多。虽然只听了三节课，尽管这三节水平不一，但是风格各异，而且每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。尤其是24中xx老师的这堂课，给我留下了特别深刻的印象。 一、课堂有条不紊，井然有序 这是师生配合默契，最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯，是课堂顺利高效进行的前提。 二、充分调动学生积极性 让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式：积分奖励，卡片激励，口头表扬，物质奖励。形式虽不同，但都取得了良好的.效果。 三、化难为易，指令明确 学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在这一方面，纪老师和其他两位老师的课有着非常明显的区别。一开始，我把原因归结于，纪老师是和自己的学生在配合，而其他两位老师是初来乍到，不熟悉。但是后来感觉这样理解有失偏颇。认真回忆了一下三堂课的“预测未来”活动环节，发现还是有质的区别的。 在这个活动中，其他两位老师，只是出示题目，让学生畅想未来，但是未来面太大，太广，学生茫然不知所措，结果，这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很巧妙，让学生从“工作，交通方式，居住地，环境”四个方面对未来进行预测，每组派代表上来“抢任务”，然后讨论。学生热情非常高，讨论进行的也非常热烈。 我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，而且难易一定要适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难面太大，孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 四、教师自身的良好素质是上好一堂课的基本保证 在这三节的听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点： 1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言； 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动； 3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性； 4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 通过这次听课，我学到了很多，同时也看到了自己的不足。我也给自己提出了许多问题去思考：怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样提高课堂效率？怎样培养孩子的能力，提高成绩？ （一）.初中英语听课记录模板范文（两篇） （二）.小学教师听课心得体会及感言范文（五篇） （三）.家庭教育讲座听课心得体会范文（三篇） （四）.语文教师听课心得体会范文（三篇） （五）.小学数学教师听课记录模板（两篇） （六）.小学数学听课记录优缺点及建议（三篇） （七）.小学数学听课记录评语及建议（三篇） （八）.小学数学的听课笔记怎么写（三篇） （九）.小学数学听课记录评语及建议范文（三篇） （十）.小学数学听课笔记评价意见范文（三篇） ;
老师们听了初三英语的课之后，会有什么样的记录呢?让我们一起来看看 范文 吧。下面是我给大家整理的初三英语听课记录范文，供大家参阅! 初三英语听课记录范文1 听课意见： 1、 教师英语情况 2、 良好的师生之间关系是学生 英语学习 的情感基础 3、 课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证 4、 课前充分的准备是课堂教学成功的基础(认真备课，精心进行教学设计，课前做好板书设计等 5、 学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的 方法 挺好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It’s true/false. 但是，在判断学生答 案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。 6、 教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always, usually, often, never. 然后操练 句子 。之后板书操练的句 子。感觉操练的句子提早板书会更好。 7、 听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢， 避轻就重。而不至于耗费太多时间。 8、 再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。 8、 板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它 应当是一节课的知识要点与语言精华。通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写规范。 9、 学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是打开书本听 音朗读。从这一情况来看，学生对教师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映情况。 10、 进行听力活动的时候，如何做笔记?“我只看到一个人在做笔记”。 11、 学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕之后， 教师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好一些啊?然后给出教师的判断。第1、2、4组比较好，第3组比较小声。“是不是很累啊?”如果真是这样，如何让学生不累呢? Step 1：Warming up 1. An activity named “Are you smarter than a pupil of Grade Three?” (本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：I am not smarter than a pupil of Grade Three.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。) Step 2 Pre-task preparation A. Select one of the listed items and try to solve the problem. B. Organize a contest between the students and teachers. Step 3 While-teaching procedures A .Elicit the mascot of Beijing Olympic games. B. Help students to get familiar with Fuwa. C. Encourage the students to express their desire of cherish the animals. (接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swallow, fish, Tibetan antelope 来教学I like animals. T: Do you like„..? S: I like (让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。) Step 3 Assignment Make a chant and chant it together. (然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。) <听课后记> 听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是 教育 的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了 初三英语听课记录范文2 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。老师 引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。 这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。 除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养 创新思维 能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。 初三英语听课记录范文3 4月11日星期三 上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 ********************************************** 4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。 谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。 三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。 下面是该堂课的听课记录和评课意见。 初一听课记录田湘军 授课教师：谢潘 学生：初一(3)班 授课内容：Module 2 Spring Festival 授课时间：2007年3月9日上午第一节 课前板书 1. Do you like festival? 2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why? 4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer: ? Do you like festivals? ? What kinds of festivals do you know in China? ? Which festival do you like best? Why? ? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 5. Talk about the pictures. 6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read. 8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9. Homework 评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达; 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。 ? What are Lingling and her family doing? ? What are the boys doing? ? What is Lingling doing? ? What is Lingling’s mother doing? 建议： 1、 各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。 结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得 ? 复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈; ? 复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容; ? 复习环节的时间分配不应当喧宾夺主; ? 复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。 又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。 还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。 从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。 2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空 间可为; 3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边 听边跟读。好不好?再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好?类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。 4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。 5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。 教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。 初一听课笔记--授课教师谢伟 听课记录时间：Dec. 8. 2006 授课教师：伟云 授课班级：初一(8)班 授课内容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties. 教学过程： 1、 上课开始师生问候---stand up. 2、 集体背书一遍 3、 集体读书一遍 4、 看黑板，通过图表呈现单词always, often, 通过问答，操练下列句型： Do you have breakfast in the morning? Yes, I usually have breakfast in the morning. How often do you have breakfast in the morning? No, I never have breakfast in the morning. 口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pair work，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容 5、 教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday presents. 然后问学生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends? 6、 和同学们一起进行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake) 7、 进行听力活动。 ? When is Tony’s birthday? ? When do they usually play basketball? 9、 检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。 10、 阅读对话内容，判断下列句子正误。 11、 进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够， 12、 全班分组分角色朗读对话内容。 13、 再次操练朗读。 看过初三英语听课记录范文的人还看了： 1. 初二英语听课记录范文 2. 初二英语听课记录相关范文 3. 初中英语听课意见 4. 英语听课心得体会范文3篇 5. 老师听课记录总结范文
三年级英语听课记录20篇
【 #小学英语# 导语】芬芳袭人花枝俏，喜气盈门捷报到。心花怒放看通知，梦想实现今日事，喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最美丽。在学习中学会复习，在运用中培养能力，在总结中不断提高。以下是 为大家整理的《小学三年级英语上册Unit 5听课记录》 供您查阅。 PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录 鸭园中心校宫丽娜 教学过程: . . Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou? .师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。 Step2:Presentation. T:前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。今天,他邀请我们一起去,now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,…S:Hamburger. T:Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S:多了一个“s”.“s”。 T:谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。T:Yes,谁能试着读一读?S:Hamburgers. 教师加以纠正,强调“s”发[z]音。全班齐读。 T:What`sthis?S:Hotdog. T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?S:也多了一个“s”.“s”。T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,进行适当的鼓励,注意“s”发[s]。 T:同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗? 教师对于学生的回答给予一定的肯定。 T:当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 T:谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。“s”吗? S:因为有两个汉堡包/热狗。 T:说得真棒。表示两个相同事物时,要在这个单词后面加上“s”,指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T:现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么? T:大家猜猜老师最喜欢什么? T:Ilikehamburgers. T:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A部分的Let`stalk) 第一组对话:. T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.(读两遍) 自主练习。 T:Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T:Continue.继续看。 第二组对话:. T:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的? T:Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,让我们一起读。T:老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过,Mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了些什么? 出示第三组对话:. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读,教师加以纠正。 T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry! 找两组同学试读。 T:Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说: 用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四组对话:Ok,. T:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。Areyouready? T:好了,我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物,相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。 Step3:Practice. 1、听音答题。仔细听录音What’sMikeWouldliketoea t 2. 音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语 调。 3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,进行角色表演。 4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求,就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。 Step4:Production. .让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐 Let’shaveapicnictoday.此后,播放Let’ssing部分的录音,学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。 B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’. C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。 2..听音乐传花,背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说: T:OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片,并示意学生做吃的动作,引导学生)S:It’. (游戏继续进行,将不同的图片发给学生) T:Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有图片的学生说) S:Havesome……T:It’.(操练Havesome……) 3.小小餐厅厨师 T:现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问! 每位学生得到一份“食物调查表”,运用“Whatdoyoulike?”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。 Step5:Progress 1..闯关大比拼 T:同学们,麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。那么,现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK! a听录音,标序号。(配套练习册P30T1) b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2) cReadandnumber.(配套练习册P31T4) . a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。 b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。
听课记录，是我们听小学英语课时所记录下来的东西。下面是我给大家整理的小学英语听课记录范文，供大家参阅!
【篇一】小学三年级英语听课记录
【篇二】小学三年级英语听课记录
一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力较强。整个课堂有张有弛，学生在课堂中很活跃。
二、教师上课目标把握明确，整堂课重在文本，又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。
三、上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
四、课堂上，叶老师通过游戏、趣味活动以及课件创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点，节奏控制得当。如导入新课，以课件导入，师生以对话的形式来引导学生学习新的知识，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时消除学生的紧张心理，使学生轻松愉快地进入课堂学习中；再如学习单词巩固部分，叶老师以生动活泼的歌曲帮助学生有效地巩固所学的新单词。为了突破重点，叶老师在教学中，采取了分组比赛朗读等多种形式来反复操练单词和句子，很好地达到了预期的目的。整节课教学内容充实，学生学习明快而且轻松、活泼。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
五、从课堂组织来看，教师对新教材的教学理论的理解是较深刻的。在这节课中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。
在今后的教学中，我会积极地运用在此次听课活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的英语教学工作。
【篇三】小学三年级英语听课记录
教具
黑板卡片
录音机
一、复习,导入
做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Let's chant，复习三年级所学的食物名称。
二、新授
1、由句型Do you like??
What would you like?引出单词。
2、单词抢答
老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。
3、板书 I have some rice,please?
然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。
4、边做动作边读，引出noodles
5、教师拼读，学生猜出单词beef.
6、练习，同桌对话，I'm I have??
7、通过提示引出单词vegetable.
8、由问题“吃完面条剩下的是什么？”引出soup.
三、互动，应用
1、听录音，学生跟读。
2、学生练习自己读，拼读。
3、游戏“石头剪子布”
学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。
4、学生书写单词
四、作业
用单词造句。
八年级英语听课记录20篇
初中英语公开课听课心得体会1 本周我参加了县教研室举办的听课活动，认真聆听了各位老师执教的英语课， 再加上专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。 一、多媒体的使用 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。二、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性 这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 三、教师自身素质高 重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是元老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。 四、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。 五、注重基础，适当拓展延伸 这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 六、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。 七、整节课教学全过程条理清晰 各位老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。 通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其她教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢英语课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。 初中英语公开课听课心得体会2 学习英语是为了锻炼学生的语言能力，也是为了掌握一门额外的语言，但是因为长期语言环境让我们适应了中文的学习，对于英语上面的学习就不是很感兴趣，教学效果不是特别好，需要更多的学习和积累经验让学生对学习英语有更多的兴趣。这段时间学习组织我们听老教师讲课，尤其是听优质课，感悟课堂氛围，吸收教学经验，这段时间的进修学习让我们对于课堂教学有了更多的感悟。 听课不单单是让我们走一个过场，而是让我们了解其他老师对于课堂的掌控能力，对于调动学生积极向上这方面的经验方法从何开始学习。作为一名老师，课堂就是我们的战场，所有的准备工作都是为了这堂课能不能取得好的效果，学生能不能学习到新的知识，领悟新的学习方法，每节课都是不同的，但是每节课的目的都是相同的。 在这几天我听了很多节优质英语课，不同的老师有不同的性格特点，和学生交流的方法不同，但是大部分的基础是相同的，就是学生作为课堂的主体，老师是辅助学生学习的客体，不要让主客颠倒，把握好度。首先学习英语是掌握读的方法，教会学生利用音标读单词之后就会发现读出来并不难，难的是能不能花时间去记，怎么记，英文词语怎么和中文意思结合在一起等等方面的问题。 这一点上有很多老师都是使用不同的方法，记得有一个例子就是不管学生记不记单词，课照常上，但是有些不做预习工作的学生就更不上老师的节奏，同学们讨论的热火朝天也插不进去话，这就激起了学生的好胜心，别人能够懂得我也应该要懂，找到彼此之间的共同话题。学生上课的书本是一篇篇文章，翻译出来就是一篇篇有趣的小故事，这样的小故事大多讲述了一些浅显的道理，也设立了很多不同的情境，老师就照着书本上的情境安排学生自主选择角色，讲解语言知识，锻炼他们的表达能力。这样的实践行动让学生参与到学习中去，发掘出英语学习的乐趣，往往在下课之后同学们还意犹未尽，但是这也需要老师拥有极强的掌控课堂的能力，不让学生讨论偏题和超出时间，更要求老师对于课本的了解能够在最后给出一个令人信服的总结。 这样的学习已经结束了，但是我们自身的学习还在继续，我会一直以优秀的前辈为目标，也将我的课堂打造为优质课堂之一。 初中英语公开课听课心得体会3 开学不久，组织了一次组内同学科老师之间互相听课活动，这次活动给我提供了一个学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。听每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。 一、情意交融。 我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师用英语表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。给学生提供足够的思考时间，给每一个同学提供一个充分表达自己的观点的机会。 二、创设情景。 采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用简笔画、录音、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。 三、精讲多练。 教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识的能力。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。注意难点化易，使得同学们轻松自然地掌握了那些在别人看来枯燥乏味的语法规则。 四、优化过程。 教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中灵活运用所学语言知识，达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和重反馈的原则上。教师采用录音机、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。 通过听课，我看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距。同时我们对自己也提出了许多问题去思考：怎样才能上好课？怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力？我想只有通过自己的不断努力，多琢磨，多学习，走出自我这个狭窄的区域，才能逐渐缩小差距，不断进步！ 初中英语公开课听课心得体会4 通过本次听课，我觉得在教学方面收获很多。虽然只听了三节课，尽管这三节水平不一，但是风格各异，而且每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。尤其是24中xx老师的这堂课，给我留下了特别深刻的印象。 一、课堂有条不紊，井然有序 这是师生配合默契，最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯，是课堂顺利高效进行的前提。 二、充分调动学生积极性 让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式：积分奖励，卡片激励，口头表扬，物质奖励。形式虽不同，但都取得了良好的.效果。 三、化难为易，指令明确 学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在这一方面，纪老师和其他两位老师的课有着非常明显的区别。一开始，我把原因归结于，纪老师是和自己的学生在配合，而其他两位老师是初来乍到，不熟悉。但是后来感觉这样理解有失偏颇。认真回忆了一下三堂课的“预测未来”活动环节，发现还是有质的区别的。 在这个活动中，其他两位老师，只是出示题目，让学生畅想未来，但是未来面太大，太广，学生茫然不知所措，结果，这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很巧妙，让学生从“工作，交通方式，居住地，环境”四个方面对未来进行预测，每组派代表上来“抢任务”，然后讨论。学生热情非常高，讨论进行的也非常热烈。 我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，而且难易一定要适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难面太大，孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 四、教师自身的良好素质是上好一堂课的基本保证 在这三节的听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点： 1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言； 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动； 3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性； 4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 通过这次听课，我学到了很多，同时也看到了自己的不足。我也给自己提出了许多问题去思考：怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样提高课堂效率？怎样培养孩子的能力，提高成绩？ （一）.初中英语听课记录模板范文（两篇） （二）.小学教师听课心得体会及感言范文（五篇） （三）.家庭教育讲座听课心得体会范文（三篇） （四）.语文教师听课心得体会范文（三篇） （五）.小学数学教师听课记录模板（两篇） （六）.小学数学听课记录优缺点及建议（三篇） （七）.小学数学听课记录评语及建议（三篇） （八）.小学数学的听课笔记怎么写（三篇） （九）.小学数学听课记录评语及建议范文（三篇） （十）.小学数学听课笔记评价意见范文（三篇） ;
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。下面是我给大家整理的初二英语听课记录相关 范文 ，供大家参阅! 初二英语听课记录相关范文篇1 要写好 作文 并不难，只有多多积累，多多练习，大家一定会成功的。这篇二年级写 国庆节 的作文由精品学习网带给大家，欢迎大家阅读。 关于初中英语的听课笔记范文 1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略) 2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化 3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间 4.其他变化 指示代词 时间状语 地点状语 动词 this—that today-that day here—there come--go these--those now-then 重点词组： 1. keep out不让......进入 2. out of style不时髦的;过时的 3. call sb. up打电话给...... 4. pay for付款 5. ask for要求 6. the same as与......同样的 7. in style时髦的;流行的 8. get on相处;进展 9. as much as possible尽可能多 10. all kinds of各种;许多 11. on the one hand, ......(在)一方面，...... 12. on the other hand, ......另一方面，...... 初二英语听课记录相关范文篇2 时间：2013年3月22日星期五 授课教师：xxx 班级：初二(14)班 授课内容：外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace. 本节课虽然没有逐字逐句地详细记录黄老师的教学过程，但是，坐在教室，用欣赏的眼光看着眼前这位年轻而又充满活力的老师，心中还是有很多的感慨。 给我印象最为深刻的有两点： 第一、黄老师有很强的亲和力，课堂上与孩子们打成一片，师生关系非常的融洽。 第二、黄老师有着很强的专业素质。从语言的角度来看，教师语言标准、地道、流畅、自然。这都是我需要努力学习、充实、不断提高的。 听了黄老师的课，也让我对两个方面有了机会进行更多的思考。这两个方面的内容是板书和课件。 一边听课，一边瞎想，一边将所想随手记了下来。虽然不是那么的深刻，但是，能让人去思考总是好的。 1. 板书 板书，在课堂教学中应该起到非常重要的作用。 首先，从板书安排来看，通常我们会将板书设置成为三个部分。 第一、课堂教学展示区; 第二、课堂随机生成区; 第三、课堂教学评价区。 每个部分都应当有着它独有的作用。 在课堂教学展示区，也许会有 简笔画 或者卡片，也许会用要点单词、 短语 或 句子 ，也许会有篇章的要点信息，一个箭头一个符号传达出篇章的逻辑关系等等。这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用。从课题呈现，到操练巩固，再到复习拓展，这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在。 课堂随机生成区。 我们在课堂教学的时候，不应该把整个黑板全部让课堂教学展示区所占用，而应该注意“留白”。在留白的地方，当课堂教学随机生成一些知识点的时候，当学生提出一些问题需要教师补充说明解释的时候，这一个区域应该能够起到非常好的补充作用。 课堂教学评价区。 虽然我们面对的不是天真烂漫的小学生，但是，结合初中学生的年龄特点，我们在课堂教学的过程中肯定会开展小组活动，不论是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中，都可以根据学生的课堂学习情况进行及时有效地评价。通过板书的评价情况，孩子们能够从中找到自信、找到不足，找到学习的积极性、找到学习的动力。 从授课老师Kobe的板书情况来看，后面两个区域的内容几乎为零，而课堂教学展示区的设计相对来说，显得随意性比较强。虽然教师在板书的时候注意到了粉笔颜色的变化以突出要点难点，但是，书写潦草，规范性不强，布局略显杂乱，效果不好。 2. 课件 课件，是课堂教学的辅助手段。 用不用课件?不用课件行不行?什么时候用课件?怎样用课件?使用课件的目的是什么?这一系列的问题都应当是我们授课老师需要认真思考的问题。 从本节课课件的使用情况来看，整体情况良好。但是，如果从追求完满的角度来考虑，我们依然可以发现一些问题。比如说：课件背景画面的选择、屏幕文字的容量、版面的合理设计等方面都有较大提升的空间。 课堂教学的文字内容与课件背景画面没有任何的信息联系，让人感觉非常不搭。 屏幕文字容量太大，版面设计不合理。幸亏教室里用的是大屏幕。如果是我们班级的电视屏幕，估计坐在后面的孩子们就会感到非常吃力，直接影响教学效果。 随堂浅思而记，虽不深刻，但能唤醒自己的大脑，让自己去思考、去提升，不虚此行。 初二英语听课记录相关范文篇3 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的 方法 是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习，书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。
记录所听英语课程信息，是我们在听课时应该做的笔记。下面是我给大家整理了初二英语听课笔记记录 方法 ，供大家参阅! 初二英语听课记录 范文 篇1 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的 句子 ： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习，书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 初二英语听课记录范文篇2 课前板书 1. Do you like festival? 2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why? 4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer: Do you like festivals? What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 5. Talk about the pictures. 6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read. 8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达; 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。 What are Lingling and her family doing? What are the boys doing? What is Lingling doing? What is Lingling’s mother doing? 建议： 1、 各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。 结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈;复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容;复习环节的时间分配不应当喧宾夺主; 复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。 又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。 还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。 从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。 2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空间可为; 3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边听边跟读。好不好?再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好?类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。 4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。 5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。 初二英语听课记录范文篇3 听课班级：青杠中学8年级2班 授课教师：Miss Lin 课题：8年级1单元语法点 课型：复习课 教学目标：让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法 教学方法 ：认知法 教学重点：现在完成时态的结构及使用情况 教学过程：1，教师在greeting之后，领读单词，同学们跟读。同时教师纠正同学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。 2，进入正题，列举课文例句，说明现在完成时态的结构。 A, 现在完成时的三种句型：一般句型，特殊疑问句型，一般疑问句型。 B, 现在完成时的使用情况：have gone to/ have been to/ have been in C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构：for+一段时间 since+一般过去时的句子/ 过去的时间点/ 过去一段时间+ago，以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。 D, 副词在现在完成时中的使用，逐一介绍yet just ever never already before，并举例说明。 3，介绍倒装句：举例说明完全倒装与不完全倒装。特别强调了so do I/neither do I，do可以是be动词、情态动词和助动词。 课堂评价：1，教师首先巩固学过的单词，教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。 2，教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。 3，课堂上师生间的互动缺乏，从而导致学习氛围不是很浓厚。教师应该给学生更多的鼓励，培养学生的学习兴趣。 听课班级：青杠中学8年级7班 授课教师：Miss Liu 课题：8年级5单元的词汇及相关语法 课型：复习课 教学目标：让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇，并知道怎样提问和回答。 教学方法：认知法 教学重点：英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。 教学过程：1，做listening dictation，巩固上一堂课学的color的词汇，并带领学生跟读。 2，教师用不同颜色的卡片和学生互动，逐一介绍各种色彩的英文词汇，并让学生跟读。教师问学生答，What color is it? It’s orange. 3，为了巩固颜色问答的这个句式，教师将全班分为两个大组，教师抽出不同颜色的卡片，让一边提问，一边回答。 4，放磁带，听dialouge，教师询问学生dialogue的主要内容。并让学生跟着教师一起朗读dialogue。 5，分析dialogue中的主要语法点。Come from=be from并举例说明。 课堂评价：1，师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。 2，教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇，非常形象，易于学生掌握。 3，教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词，从而使学生们进入了课堂学习的状态，为之后的互动打好了铺垫。 4，教师的Spoken English相对薄弱，有些单词的发音不到位，语言的流畅性也比较欠缺。 看过初二英语听课记录笔记的人还看了： 1. 初二英语听课记录范文 2. 初二英语听课记录相关范文 3. 初中英语听课记录范文 4. 小学英语听课记录范文 5. 高中英语听课记录范文
英语听课记录20篇
大家应该都知道，一般老师听课之后，都会有记录，即使是初一也不例外。下面是我给大家整理的初一英语听课记录，供大家参阅! 初一英语听课记录 范文 篇1 授课教师：李老师 教学内容：新目标七年级下册 Unit 3Why do you like koalas? Section B (1—3) [教学目标] 知识目标：1.学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句， 2.用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示 原因，性质、品质。 能力目标：Describe animals; Express preferences 情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。 [重点难点] 重点：1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other 2. Target Language: What animals do you like? What other animals do you like? Because they’re…and… 难点：How to describe animal and express preferences. [教学过程记录] 总评 1. 目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。 2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。 3. 设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。 4. 能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。 5. 通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会 总结 ，大胆评价。 6. 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与 方法 、情感态度价值观得到了很好的落实。 建议： 1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感; 2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。 初一英语听课记录范文篇2 教学过程： 1. T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class. 2. T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, e.g. father, mother, brother etc. 3. T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves. 4. T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English. 5. T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding. 6. T leads Ss to read aloud the new words again. 评价 这节课是七三班周四早上的早读课。因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同，老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。学生掌握的情况良好。 十月十日 七三班第二节 教学过程： 1. T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, e.g. How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks. 2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, e.g. father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb. 3. T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb. 4.T leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again. 5.T asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually. 6. T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture. 7.T writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud. 8. T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern. 9. T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly. 10.T starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear. 11.T plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear. 12. T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates. 评价 这堂课上老师开始了新的一个单元Unit2: This is my sister.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习，来帮助学生学习和巩固新的知识。本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及 人际交往 的礼貌用语。学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化( this/that is…these/those are…)，以及缩写的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。 十月十一日 七二班 第四节 教学过程： 1.T guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice. 2.T guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again. 3.T leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it. 4.T starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one. 5. T plays the tape and check Ss’ answers. 6.T starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters. 7.T leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female. 8.T plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer. 9.T leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles. 10. T gives the homework. 评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在starter units中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地 记忆，这对于他们打好中学 英语学习 的基础有重要的作用。
要听初中年级英语课了，看看别人的听课稿都是怎么写的。下面是我给大家整理的初中英语听课记录 范文 ，供大家参阅! 初中英语听课记录范文1 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。老师 引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。 这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。 除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养 创新思维 能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。 初中英语听课记录范文2 1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略) 2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化 3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间 4.其他变化 指示代词 时间状语 地点状语 动词 this—that today-that day here—there come--go these--those now-then Read the passage. Describe the sentences are from the radio review (R) or the newspaper review (N) 1. “ It’s an excellent film, with terrific special effects.” 2. “ Although the special effects are fantastic, it’s a disappointing film.” 3. “The film is very long, and becomes boring.” 4. “Elijah Wood’s scenes are boring. 5. “Ian Mckellen is much better and his scenes are great.” Read the passage then answer the questions 1. Read Paragraph 2 and answer the following questions 1). What did Chen Huan say the type of Pirates of the Caribbean? 2). What did Chen Huan say about the actors? 2. Read Paragraph 3 and answer the following questions 1). Why are Depp and Bloom sailing around the island? 2). Who do they meet? 3). Why is there lots of action in the film? 4). Who does Keira Knightley play? 3. Read Paragraph4 and check the sentences 1) The film is really true to our life. 2) Chen Huan thought there was too much fighting in the film. 3) Chen Huan didn’t like the film at all Students can practice like this: Jane: Did you hear Chen Huan’s culture report yesterday? Adam: No, I didn’t. What did she say ? Jane: It was about Pirates of the Caribbean. He said it was on at the student cinema. Adam: What did he say about it ? Jane: He said that… Write a short report about the film Chen Huan thought of，Ask some students to show it. 重点词组： 1. keep out不让......进入 2. out of style不时髦的;过时的 3. call sb. up打电话给...... 4. pay for付款 5. ask for要求 6. the same as与......同样的 7. in style时髦的;流行的 8. get on相处;进展 9. as much as possible尽可能多 10. all kinds of各种;许多 11. on the one hand, ......(在)一方面，...... 12. on the other hand, ......另一方面，...... 掌握词组和句型的语法结构和用法。 Homework: 1..Listen and read after the tape for 15 minutes.(P50-2) 初中英语课听课记录中学英语评课笔记 Step：Warmingup .Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?” (本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。) StepPre-taskpreparation A.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem. B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers. StepWhile-teachingprocedures A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames. B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa. C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals. (接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals. Toyoulike„..? S:Ilike (让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。) StepAssignment Makeachantandchantittogether. (然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)初中英语课听课记录中学英语评课笔记听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是 教育 的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。 . 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的 方法 是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的 句子 ： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的 问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 初中英语听课记录范文3 上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 ********************************************** 4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。 谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。 看过初中英语听课记录范文的人还看了： 1. 初三英语听课记录范文 2. 初二英语听课记录范文 3. 初一英语听课记录范文 4. 初二英语听课记录相关范文 5. 初一英语听课记录范文(2)
