教学改进英文

改进英语教学

冷遇家已录象带殴哉

浅谈改进英语教学,提高英语成绩

论文关键词：英语教学提高成绩改进

论文摘要： 随着英语课程的改革，课堂教学效率已得到很大提高，但在英语教学中还明显存在着两极分化。一部分学生基础较好，兴趣越来越浓，同时另一部分学困生兴趣骤减，逐渐丧失了学习的动力，甚至到了放弃英语的地步。因此，如何改进英语教学尽快提高英语成绩，成了众多英语教师关注的话题，也是我们当前迫切需要解决的问题。 当前处于英语课改的时代，然而在目前的英语教学中存在着学困生日益增多，两极分化日趋严重的现象，这与课改相违背。现阶段在英语教学中正提倡小组合作学习即任务型教学模式 (《初中英语新课程标准》,教育部,2001）,它是一种强调在教学活动中设置一定的任务，让学生带着任务去学习并最终完成任务的教学方法，是以具体的任务为学习目的，把完成任务的过程当作学习过程，以课堂展示来体现教学成果，从而达到“以学生为主体，教师为指导，学以致用”的目的的一种教学方法。运用此模式可以使课堂效率提高，还可以提升学生上课的积极性。为此，笔者想到能否借助此方法来改进英语教学，减少学困生，防止两极分化，从而提高英语成绩呢？经过大量实践，笔者认为必须从以下几个方面做起： 一、英语成绩差的病根——学生两极分化的产生 学英语很容易产生两极分化现象，分化现象主要发生在初一下或初二上，发生的原因是多方面的：1.部分学生随着词汇量、语法知识点的增多，学习兴趣减弱。。2.受教师自身素质的影响。初中学生心理幼稚，老师的印象会直接影响学生对英语学习的兴趣。3.学生缺乏良好的学习习惯，不能主动地学习。4.缺乏语言环境，得不到巩固运用等。 二、解决两极分化所采取的措施 1.与学生建立和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道”。和其它学科一样，英语教学，必须赢得学生的信赖，师生间建立和谐的师生关系，要广泛接触学生，平等对待每个学生；要注意克服学生的胆怯心理，使学生敢于向老师吐露自己的思想；激励学生学习英语的信心。 英语课堂教学中师生协调是以情感为纽带的。英语教师的情感在溪流般的流动过程中，把教学内容融入学生生活，逐步发展他们的判断力和思考力（刘芳，贾晓波，2000）。 2.授以学法，使学生养成良好的学习习惯 中学阶段是英语教学的基础阶段，也是培养学生学习习惯的关键时期。要防止学生学习两极分化，必须使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。立足能力培养，使课堂教学交际化。 （1）抓好语音教学是英语教学的起点。如果语音教学的基础没打好，就会直接影响学生对词汇、句型和语法的学习，影响听、说、读、写、译能力的培养。如对语音教学重视不够，学生打不下扎实的语音基础，学习英语就全处于被动的地位。造成记单词的发音，往往不是按照读音规则，而是借助汉字或想象出来的符号帮助记忆，完全脱离了单词发音与形义的内在联系，仅凭机械记忆。语音是语言的基础，学不好语音，英语是学不好的(胡春洞，1990)。 （2）抓好词汇教学。搞好词汇教学是防止部分学生掉队的关键。词汇教学可以采用以下几种方法：教学生学会用音、形、义相结合的方法来记忆单词；指导学生掌握语音规则，帮助记忆单词；运用构词规则帮助学生分析单词，加深记忆(胡春洞,1990)。 （3）培养学习兴趣，对学困生要高度关心、爱护、并倍加赏识。俗知“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学什么都觉得有劲，都觉得不累。反之，又怎会产生求知欲呢?作为教师，应该关心爱护每一个学生，特别是学困生更要给予赏识、夸奖、表扬与激励，千万不要挖苦、讽刺，熟知优等生是赏识出来的，学困生是挖苦、讽刺、批评、缔造出来的，有关这一点在教学中必须引起高度注意，否则，学困生会越来越多，教学就难以进行，那么，你的教学就是失败的。另外，讲究教学艺术也是激发学习兴趣的一种方法。因为好的教学艺术可以像磁铁一样吸引人。 3、认真备课，提高课堂教学效率 （1）运用多媒体教学，加大课堂信息量，提高课堂教学效率。向课堂45分钟要质量，是课堂教学的中心任务，多媒体的教学信息量大，转换节奏快，可以使教师在有限的时间内，增加课堂教学容量，加大课堂活动的密度，使学生在活泼、轻松的氛围中进行高密度、大容量、高效率的语言实践活动，而多通道的信息输入也有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容。 （2）在备课时应着重抓好以下几个方面：第一，备教材。要吃透教材，找出教材中的重点、难点和疑点，能创造性地使用教材。英语教材如同一个高明的厨师烹调出可口美味的佳肴一样，对教材优化处理，使学生容易接受。 第二，备学生。了解学生往往比了解教材更重要。因为教材是固定的，而学生的思想是不断变化的。要根据学生的接受能力的不同和适应水平的差异，拟定不同的方案，统筹兼顾，使不同程度的学生都能积极参与到课堂活动中来，做到人人有事做，课课有收获。 第三，备教法。在教法的选择上，应尽可能使用科学探究教学模式和发现式教学法（胡春洞，1990），充分调动学生的`学习主动性，激发学生的求知欲，引导学生在求知的过程中感受成功的喜悦，促使学生对知识、理论、规律理解更深，在此基础上逐步增强创新意识，提高创造能力。 4、突出听说,排除障碍，实现四位一体的目标。 （1）听在人类交往活动中至关重要,幼儿学习语言,是从听开始的,学习英语,也必须从听开始,尤其要重视听力训练, 反之,则会影响英语水平的提高。初一年级学生模仿力强,记忆力好,听觉灵敏,爱说爱动,不易害羞,无论时间多紧,均要坚持听录音,多听多说,才能兴致勃勃,容易学会,根据教材的特点,只要突出听说,才能把教材教活,不至于僵死。 （2）另外,还要进行系统的、有计划的听力训练, 通过听力测试可以了解学生知识的缺漏和困难所在,为制定训练计划提供依据。要经常变换练习方式,以保持学生的兴趣和积极性,要教给他们正确的听读方法,帮助他们纠正不良的听说习惯,培养他们良好的记忆力和反应能力。正确的方法, 良好的习惯将对他们成绩的提高起到事半功倍的效果。 （3）传授学习方法,减少学习困难。教师必须 懂得“授人以鱼”不如“授人以渔”的道理,不只是尽力使学生学会,更重要的是使学生会学,教师的教学才能事半功倍,主导作用才会发挥,以学生为主体的教学原则才可能实现。帮助他们掌握学习方法,必须贯彻教学一致的原则。一.学生怎样学最有效,教师就应该怎样教;二.只有教者得法,才能使学者有方。时刻要遵循“为用而学，在用中学，学以致用”这条原则。三.采取小组活动形式，生生互动，共同参与。在此基础上，学生必须反复运用,练到心领神会，只有这样学生才能逐步形成良好的学习习惯,才能逐步减少学困生，才能达到把听、说、读、写形成一体即四位一体的目的，最终也才能达到提高英语成绩的目的。

采取正确的英语教学 措施 ，是提高英语教学质量的前提，那么你想知道有哪些好的英语教学措施吗?下面我为大家带来英语教学改进措施，希望对你有所帮助!

一、激发学生的兴趣 保持自己的激情

大家都知道兴趣是最好的老师，因此，培养学生的学习兴趣尤为重要。一定要全力以赴地准备好第一堂课，让学生首先对教师感兴趣，让他们有学好英语并不难的自信，并且在不断的学习中，兴趣和信心有增无减。要让学生保持这种状态，教师自己就首先要保持这种状态。因此，经常改变一下自己的课堂 教学 方法 和考虑课堂艺术问题是非常必要的，同时对学生不能急于求成，留的作业过多或是在短时间内完成的任务过多或是目标太高，都会使学生慢慢失去 学习英语 的兴趣，而基础没打好，要在短时间内打翻身仗难度就大了。

二、教学生巧学 自己要勤力

英语学习 是一个漫长的学习过程，在这个过程中一定要坚持每天都接触它。大多数学生在上学期间尚还可以，但到了周末及假期就放松要求，如此做法对英语的学习极为不利，从而导致英语成绩起伏不定，不能达到持续稳定提高。因此，英语学习要有足够的毅力。教师应时常向学生灌输这种思想，使学生有足够的意识。同时，尽量坚持做到以下几点：

1.坚持听写、抽背课文。我们在生活中缺乏时刻用英语交流的机会，因此背诵课文十分有效。但是作为教师，一个个的抽背学生既不高效也不现实。因此，可根据学生的水平把他们分成若干英语学习小组。选基础好、责任心强的学生做学习组长。笼络好这些学习组长，他们可以为我们做很多事情。比如定时地抽背课文、听写、段落默写等。而教师只需定期抽查部分学生就可以了。

2.坚持用课前小测验来代替课后繁重的作业。经常用每节课的前3~5分钟对上节课的重点来个微型测验。学生熟悉这个环节后，自然会在课后花时间来复习。当然，测验的题目必须是精选的且有代表性的，尽量作到让学生能一题多得，目的是通过考试来督促绝大多数不够自觉的学生学习。

3.坚持对学生做过的每一套试题都讲细、讲透。批改试卷的时候很认真地记下哪个同学错了哪道题，特别是典型的错误或是不该犯的错误。讲评的时候告诉学生这些题，哪个同学做错了，并重点对这几个同学进行操练，既让学生对错误和教训记忆更为深刻，同时让每个学生感觉到教师对他们的关注。

4.坚持对学生的检查到位。凡是给学生布置的任务就一定要求高效地完成。不容许自己由于不及时检查或是忘记检查而让学生存在侥幸或是应付心理。

5.坚持对学生的奖励和批评。及时地找成绩退步的同学谈话，及时帮助其找到并分析退步的原因，向其提出要求和告之解决的方法。对稍有进步的同学要不失时机加以表扬和鼓励。这样会刺激他们越战越勇的斗志。漏掉一次对学生的表扬和鼓励都有可能挫败他的学习积极性。

三、教会学生积累，自己善于积累

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，也是学生不断积累的过程。要求学生每人准备一本自己的“错题集”，把自己试卷、练习中做错的题收集到自己的错题集中。每逢考试的时候拿出来看看，尽可能避免犯同样的错误。而笔者自己也有一本专门收集学生错误的“错题集”，对学生易犯的错误进行分析。每次大考，笔者都会把学生每一题的错误率进行统计，对每个学生所犯的错误做到心中有数，了如指掌，在讲解的过程中就有所侧重，并站在学生的角度进行分析。实践证明，这样的积累越多、越到位，学生在做题时遇到的阻碍就越少，而笔者的教学成绩也会由此提高。在指导学生写 作文 时,笔者有个习惯，就是在自己的错题集上把学生写的病句记下来并归好类。讲评前先把这些“精选”出来的 句子 让学生来做改错题，这样他们会印象深刻。写得好的 英语作文 张贴出来供大家欣赏。而笔者的学生 优秀作文 集锦里也已经收集了几百篇学生习作了，空闲时打开看看，总觉得那是一种享受，很有成就感。

四、确保学生的学习效率，先做到自己备课的高质量

这里指的是上课40分钟的质量和效率。不能期望这些十几岁的孩子课后会花足够的时间去记、背。把希望放在学生的高度自觉上，是会吃大亏的。这就要求我们想方设法提高上课质量。平日的课堂，笔者会给学生留下一块空白时间，让学生去消化新学的知识点，然后马上进行检查，争取做到“堂堂清”。第二节课上再通过一些趣味活动把上节课的知识点再现。还有就是九年级的复习容量很大而且范围也广，作为教师——学生复习阶段的“指挥棒”，笔者在指导学生复习时决不打乱仗。笔者深知盲目的题海战术会让学生元气大伤。因此在选择给学生做的题上，笔者会花上很多工夫，往往是在自己作了十多本书的题量后，精选出认为经典的、含金量重的一小部分。笔者认为这也是一个年轻教师走向成熟的必经之路。

九年级的学生特别需要放松和减压，在学习过程中，笔者会有意识地设置一些如：英语脱口秀、比快读课文、比赛背句子、学唱两首流行歌等活动让学生得到彻底放松。

要想自己的工作轻松点，就选得力的助手做科代表。如果科代表负责任、有魄力，他们能够带动整个班的学习，并能减轻教师的负担。但是很多科代表往往不是一开始就做得那么好，需要我们去培训，让他们大胆地管理，有时你会发现他们很有创造力，会有意想不到的效果。

五、考前的 “贴身辅导”

考试前, 我们经常发现很多学生都不会主动复习，特别是差生，那么不妨在考试前几周加倍地花时间去辅导差生，特别是那些差不多可以及格的但接受能力又不是很差的学生，给他们特别地加强一下辅导，应该对他们的成绩很有帮助。而且到了差不多考试的时候，他们也比较愿意接受辅导了，这几天的辅导效果比平时要好得多。

1.提高教师自身综合素养

教师不能满足于现有的水平,要不断超越自己、挑战自己,使自己适应时代的发展,多学习和探索新的教学方式,提高自己的综合能力,拓宽自己的知识,让自己能够顺应潮流,切实满足现阶段初中英语教学需求。教师们要有谦虚好学的精神,要知道“三人行,必有我师焉”,不要为了所谓的面子问题而拒绝向他人请教。在课堂方面,教师要拥有一套教学模式,不能稀里糊涂,要把所要传授的知识整合成一个系统,这就需要备课时不能一味地复制别人的解说;还要多搜集资料,有自己独特的见解,让学生们听得清晰明了。另外,教师们也要寻求提高学生自主性学习的方法,让他们都能够自主地参与到英语学习之中。

2.提高学生学习兴趣

现在的课堂中,气氛死气沉沉,学生从英语学习中得不到快乐,找不到乐趣,对英语的学习也不是出于喜欢,更多的是感觉无奈、不得不学。师生关系比较僵硬,间接影响了学生学习的积极性。为此,教师要多关心学生们的生活,多培养师生间的感情,使师生间能够平等、友善相处,这样可以让学生们在课堂上积极主动些。另外,教师也应该在激发学生学习兴趣方面采取一些措施,可以在课堂上让学生们多参加情境对话,对于单词的记忆可以把单词与相应的情境相联系,更具形象化,使学生们都乐意参与其中,对于所学知识也能记忆更深刻。

3.把素质 教育 真正实施起来

以往我们都是应试教育,在课堂上,教师与学生为“尴尬”关系,他们之间缺乏感情沟通,教师尽其职责授课,学生则尽其义务听课,他们之间很少有语言的交流。在课下,教师会布置大量的作业,他们认为作业量的多少与学生成绩的好坏密切相关,学生们也是按要求完成任务。而且,教师根本不注重每个学生的特色,不注重发挥他们的特长,采取的是同等的方式,使每个学生的个性得不到充分体现。而现在素质教育的提出,使教师开始注重学生的高效率学习,开始注重学生的特色发展,因材施教,使学生们多方面发展。人的素质包括思想道德素质、 文化 科学素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动技能素质等,每个人的每个素质水平都是有差异的,而且各个素质也是有密切联系的,我们不能孤立各种素质,也不能要求每个学生的素质水平相当,应该让素质教育与每个人的素质结构相适应,使他们的整体素质水平提高。素质教育重视个体性、群体性、民族性,我们既要提升个体教育,还要让群体性素质不断完善,使学生得到全面的发挥。

英语教学改进措施相关 文章 ：

1. 影响英语教学效率的原因及解决方法

2. 浅谈对大学英语翻译教学策略的探讨

3. 高中英语教学心得体会

4. 高二英语教学心得3篇

5. 多媒体英语教学心得体会3篇

教学改进英文

浅谈改进英语教学,提高英语成绩

论文关键词：英语教学提高成绩改进

论文摘要： 随着英语课程的改革，课堂教学效率已得到很大提高，但在英语教学中还明显存在着两极分化。一部分学生基础较好，兴趣越来越浓，同时另一部分学困生兴趣骤减，逐渐丧失了学习的动力，甚至到了放弃英语的地步。因此，如何改进英语教学尽快提高英语成绩，成了众多英语教师关注的话题，也是我们当前迫切需要解决的问题。 当前处于英语课改的时代，然而在目前的英语教学中存在着学困生日益增多，两极分化日趋严重的现象，这与课改相违背。现阶段在英语教学中正提倡小组合作学习即任务型教学模式 (《初中英语新课程标准》,教育部,2001）,它是一种强调在教学活动中设置一定的任务，让学生带着任务去学习并最终完成任务的教学方法，是以具体的任务为学习目的，把完成任务的过程当作学习过程，以课堂展示来体现教学成果，从而达到“以学生为主体，教师为指导，学以致用”的目的的一种教学方法。运用此模式可以使课堂效率提高，还可以提升学生上课的积极性。为此，笔者想到能否借助此方法来改进英语教学，减少学困生，防止两极分化，从而提高英语成绩呢？经过大量实践，笔者认为必须从以下几个方面做起： 一、英语成绩差的病根——学生两极分化的产生 学英语很容易产生两极分化现象，分化现象主要发生在初一下或初二上，发生的原因是多方面的：1.部分学生随着词汇量、语法知识点的增多，学习兴趣减弱。。2.受教师自身素质的影响。初中学生心理幼稚，老师的印象会直接影响学生对英语学习的兴趣。3.学生缺乏良好的学习习惯，不能主动地学习。4.缺乏语言环境，得不到巩固运用等。 二、解决两极分化所采取的措施 1.与学生建立和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道”。和其它学科一样，英语教学，必须赢得学生的信赖，师生间建立和谐的师生关系，要广泛接触学生，平等对待每个学生；要注意克服学生的胆怯心理，使学生敢于向老师吐露自己的思想；激励学生学习英语的信心。 英语课堂教学中师生协调是以情感为纽带的。英语教师的情感在溪流般的流动过程中，把教学内容融入学生生活，逐步发展他们的判断力和思考力（刘芳，贾晓波，2000）。 2.授以学法，使学生养成良好的学习习惯 中学阶段是英语教学的基础阶段，也是培养学生学习习惯的关键时期。要防止学生学习两极分化，必须使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。立足能力培养，使课堂教学交际化。 （1）抓好语音教学是英语教学的起点。如果语音教学的基础没打好，就会直接影响学生对词汇、句型和语法的学习，影响听、说、读、写、译能力的培养。如对语音教学重视不够，学生打不下扎实的语音基础，学习英语就全处于被动的地位。造成记单词的发音，往往不是按照读音规则，而是借助汉字或想象出来的符号帮助记忆，完全脱离了单词发音与形义的内在联系，仅凭机械记忆。语音是语言的基础，学不好语音，英语是学不好的(胡春洞，1990)。 （2）抓好词汇教学。搞好词汇教学是防止部分学生掉队的关键。词汇教学可以采用以下几种方法：教学生学会用音、形、义相结合的方法来记忆单词；指导学生掌握语音规则，帮助记忆单词；运用构词规则帮助学生分析单词，加深记忆(胡春洞,1990)。 （3）培养学习兴趣，对学困生要高度关心、爱护、并倍加赏识。俗知“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学什么都觉得有劲，都觉得不累。反之，又怎会产生求知欲呢?作为教师，应该关心爱护每一个学生，特别是学困生更要给予赏识、夸奖、表扬与激励，千万不要挖苦、讽刺，熟知优等生是赏识出来的，学困生是挖苦、讽刺、批评、缔造出来的，有关这一点在教学中必须引起高度注意，否则，学困生会越来越多，教学就难以进行，那么，你的教学就是失败的。另外，讲究教学艺术也是激发学习兴趣的一种方法。因为好的教学艺术可以像磁铁一样吸引人。 3、认真备课，提高课堂教学效率 （1）运用多媒体教学，加大课堂信息量，提高课堂教学效率。向课堂45分钟要质量，是课堂教学的中心任务，多媒体的教学信息量大，转换节奏快，可以使教师在有限的时间内，增加课堂教学容量，加大课堂活动的密度，使学生在活泼、轻松的氛围中进行高密度、大容量、高效率的语言实践活动，而多通道的信息输入也有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容。 （2）在备课时应着重抓好以下几个方面：第一，备教材。要吃透教材，找出教材中的重点、难点和疑点，能创造性地使用教材。英语教材如同一个高明的厨师烹调出可口美味的佳肴一样，对教材优化处理，使学生容易接受。 第二，备学生。了解学生往往比了解教材更重要。因为教材是固定的，而学生的思想是不断变化的。要根据学生的接受能力的不同和适应水平的差异，拟定不同的方案，统筹兼顾，使不同程度的学生都能积极参与到课堂活动中来，做到人人有事做，课课有收获。 第三，备教法。在教法的选择上，应尽可能使用科学探究教学模式和发现式教学法（胡春洞，1990），充分调动学生的`学习主动性，激发学生的求知欲，引导学生在求知的过程中感受成功的喜悦，促使学生对知识、理论、规律理解更深，在此基础上逐步增强创新意识，提高创造能力。 4、突出听说,排除障碍，实现四位一体的目标。 （1）听在人类交往活动中至关重要,幼儿学习语言,是从听开始的,学习英语,也必须从听开始,尤其要重视听力训练, 反之,则会影响英语水平的提高。初一年级学生模仿力强,记忆力好,听觉灵敏,爱说爱动,不易害羞,无论时间多紧,均要坚持听录音,多听多说,才能兴致勃勃,容易学会,根据教材的特点,只要突出听说,才能把教材教活,不至于僵死。 （2）另外,还要进行系统的、有计划的听力训练, 通过听力测试可以了解学生知识的缺漏和困难所在,为制定训练计划提供依据。要经常变换练习方式,以保持学生的兴趣和积极性,要教给他们正确的听读方法,帮助他们纠正不良的听说习惯,培养他们良好的记忆力和反应能力。正确的方法, 良好的习惯将对他们成绩的提高起到事半功倍的效果。 （3）传授学习方法,减少学习困难。教师必须 懂得“授人以鱼”不如“授人以渔”的道理,不只是尽力使学生学会,更重要的是使学生会学,教师的教学才能事半功倍,主导作用才会发挥,以学生为主体的教学原则才可能实现。帮助他们掌握学习方法,必须贯彻教学一致的原则。一.学生怎样学最有效,教师就应该怎样教;二.只有教者得法,才能使学者有方。时刻要遵循“为用而学，在用中学，学以致用”这条原则。三.采取小组活动形式，生生互动，共同参与。在此基础上，学生必须反复运用,练到心领神会，只有这样学生才能逐步形成良好的学习习惯,才能逐步减少学困生，才能达到把听、说、读、写形成一体即四位一体的目的，最终也才能达到提高英语成绩的目的。

reform in education或 teaching reform

英语的教学方法在一定程度上影响到学生的英语成绩，下面我给大家介绍如何改进初中英语教学方法，一起来看看吧!

一、“兴趣”是学好英语的前提

苏霍姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在加强学法指导的同时，还要注意不断激发学生学习兴趣，使他们有学英语、说英语的欲望。兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

二、“模仿”是学好英语的基础

作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。说到模仿我们一般想到的`是发音，确实纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。要突破语音关，首先要明白单个音素的发法。在此基础上把握连读、略读等口语表达时最常发生的语音现象，进而联系语调和节奏，联系时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。发音不好，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说，“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调儿，那种味儿。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。

三、“氛围”是学好英语的途径

我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs、Read and speak out、Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病，购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想要在课堂上有好的表现，课前势必会去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不再感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力”是学好英语的保证

俗话说：“一分耕耘一分收获”。语言学习是一个缓慢、长期的过程，学生永远不可能像许多广告上许诺的那样几个星期、几个月内就能学好英语。越学到最后越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天都要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入到学习活动中去。具体的说，就是把生活和课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快感，从而淡忘学习所带的紧张和疲劳。

英语教学改进措施

周五晚上老张的课如约而至。“毒舌”果然毒，老张用四个字概括了英语老师以及英语教学的要义---外焦里嫩。对比这四个字，我对我的英语教学做了一下思考与检讨。本学期我带的是九年级毕业班，我之前只有一次带九年级的经验，因此这个学期我在接受学校安排的时候，心情是战战兢兢，亚历山大的，但是本着对学校负责，对学生负责和对自己负责的原则，我绞尽脑汁，不断自己摸索的同时，也不断地向有经验的老教师请教。回想自己差不多一个学期的工作，我觉得我的教学中存在着一些问题。 第一，上课讲的太细太多，由于我这种生怕学生有一点不会和生怕讲落了某个知识点的担心和做法，导致学生自主学习的时间太少，没有把课堂真正还给学生。 第二，初中英语中单词的掌握没有帮学生找到正确的方法。本人自以为单词的掌握应该是学生自己的事情，可是现在学生对老师的依赖性太强了，老师不领着记大部分的学生不会去记，缺乏学习的主动性。 第三，没有真正培养好学生的阅读能力。初中英语乃至高中英语“得阅读者得天下”。的确，阅读能力的培养不是一朝一夕的，而是长期培养与训练的结果。授课中，由于时间太少，有时往往存在杀鸡取卵的状态，想让学生在最短的时间内掌握最多的知识，于是阅读理解能力的培养不到位，长期以来后果就比较严重。 第四，平时工作中教学反思太少，不及时。教学反思能够很好地提高和改进我们的教学。日常教学中，我们有时会忙于各种任务而来不及写反思，只在必要的时候才写点，这是完全不够的。 今后，我想我会从以下几方面改进。第一，“焦”。利用有限的课堂时间只讲重要的知识，留着学生自主学习的时间，多做一些有针对性的练习，提高课堂效率。 第二，帮助学生将单词放在语境中学习与记忆！也就是将单词放到句子中学习，这样既强化了记忆又体现了语境中单词的用法。 第三，在提高课堂效率的前提下，踏实培养学生的阅读能力，教会学生不同的阅读能力以及总体把握句子结构的能力。同时，争取每天让学生做一些课外阅读，读一些英文的课外书。 第四，“里”。多写教学反思，促进自我成长。做好自己的专业成长，提高专业教学技能。最后，希望自己能多参加青椒这样的学习，不断提高自己，让自己快速成长为学生眼中的“合格”老师！

高校英语的教学现状及改进措施分析如下：

教学现状：

1、英语教学目标缺乏高职院校应有的特色

现阶段，很多高职院校的英语教学大纲对于累积语言基础知识工作上太过重视，从而导致对学生英语实际运用与现实交流等方面培养，受到了严重的忽视。另外虽然有些英语教学计划在一定程度上会偏向于实用教育，但在实际教学中却往往存在功利性太强的现象发生，进而走入对于学生人格塑造与思维能力拓展等方面容易被忽略的教学误区。

2、缺乏实用性英语课程设置

现阶段，我国很多的高职院校在英语课程设置方面往往都是集中于听说读写等综合英语方面，然而实际情况却常常是更加侧重于英语的读与写方面教学，而严重忽视了听、说等方面的英语教学，并且高职院校在进行英语教学的时候往往会忽略了教学实用性。

改进措施：

1、制定符合高职院校实际情况的教学目标

高职英语教学应该将重心放在英语语言的专业应用方面，并且将学生语言实践能力的提高放在教学工作的首要位置。在培养学生听说读写等英语基本技能的前提下，着重培养学生的英语数理能力与未来职业应用能力，其中包括书面及口头表达能力、阅读英语材料或是初步翻译英文材料的能力。

2、明确学生职业发展需求，更新教学内容

由于高职院校的学生情况存在着一定的特殊性，所以，在进行高职英语教学的时候，便应该更加注重学生职场英语语言能力的培养，并且突出英语实践性，以学生职业发展需求为教学目标，构建英语课程体系并且更新英语教学内容。

小学英语教学不足和改进

班级容量大，对互动教学提出难度。班级容量减少，互动强度增大，给学生更多说的机会，提高课堂针对指导率，给学生独立思考和完成的空间，教学生知识，更要教学生方法，抓学生纪律，更要抓学生态度；让学生动起来，敢说，轻松氛围却也要度…………太多太多

小学英语教学存在学生对英语单词书写不规范，单词记忆太枯燥无味，

一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题 首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。在教学中我发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之四十左右。这个问题是很严重的。 其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。 二、小学英语课堂教学的基本改进措施 1.注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。 2.注重培养语感。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面： （一）注重情感教学，激发学习欲望。 （二）注重情境教学，营造学习氛围。例1：教学Who's he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。例2： 教学What isit?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员 （三）注重口语教学，培养交际能力。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。 小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有小学各年级课件教案习题汇总各年级针对性的措施，才能取得一步步改进提高教学的目的。

1，要能很好地使用英语课堂用语和英语口语，给学生们创造学习英语的好机会,2，对出现的问题要能及时发现、反馈和补救。3，课堂密度要适当。4，要减少冷场局面，保证学生人人有事做。

小学英语教学反思与改进

小学英语课堂教学反思篇一

教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。

所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。

1、操练到位。

在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。

在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

2、句情不离。

任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。

如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。

所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。

3、趣味教学。

有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

4、学了就用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

小学英语课堂教学反思篇二

小学英语课堂教学反思篇三

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

小学生英语教学反思范文篇一

听了校组织的班主任经验交流后，我从中受益匪浅，我改变了以往“训”的做法。那是个星期四的早上，和往常一样，我找小组长及时了解作业情况，因为星期五是学生作业不全的“高峰期”。到了教室我对同学们说：“从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。

最后我们比一比，看哪一个小组得的‘☆’多。”当然我这种想法的产生，只是偶然因素，估计学生积极性也不见得有多高。然而，令人意外的事发生了，当我第二天走到教室找小组长了解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲：“昨天的作业情况是‘良好的开端’”，并尤其表扬了那些办公室里的“常客”。课后，这几个同学中有人主动跑来找我，说：“老师，你今天的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，以后我的作业一定认真做。”当然，以后怕作业的现象越来越少了。

俗话说：“严是爱，松是害”。这个案例中，教师对学生“错误”的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢？当学生犯一小错误时，教师不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立“我能行”的自信。课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓励。

小学生英语教学反思范文篇二

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。

小学生英语教学反思范文篇三

一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。如实物、图片、简笔画、幻灯片等。

在这次观摩学习时，我发现试验小学的有些老师做了本课所需的图片，如有关自然界中的太阳、云、雨、风、雪的，有关水果蔬菜的等。还有部分老师做了幻灯片，让学生直观清楚的了解所学的知识。还有一位老师准备了衣物让学生进行表演。

除教师制作直观教具外，有的老师根据学生好动的性格，发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生的学习兴趣。

三、把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。在本次活动中，有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的，使课堂显得生动活泼。在平时的教学中，我很少把歌曲作为一个知识点来教授，忽略了歌曲的重要性。

但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。

四、新授单词规则化。

我们的小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。

在本次观摩学习时，我发现试验小学的老师不论哪个年级，在新授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美观，而且准确。现在在课堂上，我也采取了这种方法，老师写的规则了，学生们在抄写的时候也能写的很漂亮，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

五、在小学的低年级教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，拉近师生距离。

在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸，总是以一副面孔示人，否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。“very good！you are ”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。

【篇一】小学英语教学反思

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的。成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

【篇二】小学英语教学反思

【篇三】小学英语教学反思

教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。

所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。

1、操练到位。

在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。

在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

2、句情不离。

任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。

如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。

所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。

3、趣味教学。

有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

4、学了就用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

【篇四】小学英语教学反思

【篇五】小学英语教学反思

课后反思的内容大致有以下几点：

第一，复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。

第二，在单词的导入方面过于死板，由寻找游戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读模仿和识记。应是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor一词时，应对c的发音特别注意，以免学生漏读/k/的发音。对do字母组合可以从dog中得到，另外，对tor的结尾可以从or=er在结尾的发音导出。

第三，书写字母时间过短，没有让学生们在课上对字母进行操练。

第四，课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口

第五，讲课嗓音过大，应适当调整，所有同学能听到就好。

第六，课堂评价虽然到位，但最后由于时间紧促造成评价没在当堂完成。

以上是我对这节课的几点反思。