摘要：
高中英语必修4教案 『高中英语说课稿』新教材高一英语上册精品说课稿(人教版)[全套] ·Unit 1 单元整体说课 罗敏江.ppt Unit 2单元整体说课 罗敏江.pp... 高中英语必修4教案
『高中英语说课稿』新教材高一英语上册精品说课稿(人教版)[全套] ·Unit 1 单元整体说课 罗敏江.ppt Unit 2单元整体说课 罗敏江.ppt 高一英语新教材Unit 3 Going Places（说课稿）.doc Unit 4 ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：19657 推荐程度： 『高中英语说课』北师大版高一英语上Module 1 Unit 3说课教案 ·北师大版高一英语上Module 1 Unit 3 Celebration Lesson 9 Chinese seasonal festival说课教案 一. 教材分析 1...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1352 推荐程度： 『高中英语说课』高中英语说课格式 附第二册15单元说课例 ·Teaching ideas 高中英语说课设计 1、说教材：教材分析——本节教材地位和作用——教学目标——重点、难点。说该课题与前后的内容之间的联系和在本单元、本册或全套教...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1602 推荐程度： 『高中英语说课』"拯救地球" 说课教学设计 ·高二(上)第九单元"拯救地球"第三十四课说课教学设计 SEFC2A Unit9 Saving the earth Lesson 34 各位老师，今天我说...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1233 推荐程度： 『高中英语说课』新教材高一说课稿Unit22 ·一、教材分析 主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单元以主题公园为背景，围绕a ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1638 推荐程度： 『高中英语说课』高中英语第一册Unit 21 Lesson 82 ·说课提要：我要说的课题是高中英语第一册Unit 21 Lesson 82.对于这篇课文的教学， 我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学程序几个方面进行说明。教材分析：这篇课...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1243 推荐程度： 『高中英语说课』新高一英语Unit 6 GOOD MANNERS 说课稿 ·新高一英语Unit 6 GOOD MANNERS 说课稿 一．教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。但在我们这一单元中...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3815 推荐程度： 『高中英语说课』A SAD LOVE STORY 教学设计 ·Part 1: Teaching Design (第一部分：教学设计) Period 3: A sample lesson plan for Using Language ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1695 推荐程度： 『高中英语说课』必修3 Unit 3 The Million Pound Bank-Note ·Unit 3 The Million Pound Bank-Note The Second Period Grammar Teaching goals Enable the ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1911 推荐程度： 『高中英语说课』SEFC Book 2A Unit 12 Mainly Revision 英语说课 ·英语说课 SEFC Book 2A Unit 12 Mainly Revision Lesson 45 PART 1 Analys...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1428 推荐程度： 『高中英语说课』高二unit 17 Disabilities 说课教案 ·高二unit 17 Disabilities 说课教案我说课的内容是高二英语（下）Unit 17 Disabilities（残疾）,Period 4 The Special O...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3916 推荐程度： 『高中英语说课』高一英语上册必修Unit 8 The Olympic Games说课稿 ·高一英语上册必修Unit 8 The Olympic Games说课稿 一、教材分析： 1． 教材概述本单元以世界性的体育盛会——Olympic Games ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4029 推荐程度： 『高中英语说课』必修（2）Unit 2 The Olympic Games说课稿 ·必修（2）Unit 2 The Olympic Games第一课时说课稿 一、教材分析：本单元以世界性的体育盛会——Olympic Games 为话题，旨在通过本单元...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2412 推荐程度： 『高中英语说课』Unit 4 Earthquakes 说课稿 ·Unit 4 Earthquakes 说课稿 一．教学目标理论依据：《新课程标准》根据《新课程标准》关于总目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4207 推荐程度： 『高中英语说课』Unit 4 Earth quakes说课 ·Unit 4 Earth quakes（1） ●从容说课 This is the first period of this unit.It includes Warming-u...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2152 推荐程度： 『高中英语说课』新教材高一英语Unit 4说课教案 ·新教材高一英语Unit 4说课教案一．教学目标 理论依据：《新课程标准》（实验稿） 根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2912 推荐程度： 『高中英语说课』人教高一下册英语说课稿 ·说课教案 高一下册 Unit14 Festivals Intergrating skills 教材的地位及其作用：高一新教材的设计具有很强的针对性，分别对听、说、读、写...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2881 推荐程度： 『高中英语说课』《 Module III Unit 1 Reading “Fog”》说课稿 ·《 Module III Unit 1 Reading “Fog”》说课稿 I. The analysis of this reading passage (教材分析)...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1943 推荐程度： 『高中英语说课』高一英语上册必修Unit 8 The Olympic Games说课稿 ·高一英语上册必修Unit 8 The Olympic Games说课稿 一、教材分析： 1． 教材概述本单元以世界性的体育盛会——Olympic Games ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2163 推荐程度： 『高中英语说课』高一英语说课稿 人教版Unit 22 A world of fun ·一、教材分析 1、教材内容分析在一定意义上，主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1738 推荐程度： 『高中英语说课』高中英语新教材高一（下）SEFCI Unit 18说课稿 ·本文将从教材分析、教学方法与教材处理、教学程序、教学评价等四个方面对高中英语新教材高一（下）第十八单元New Zealand进行说明。一． 教材分析 1．教材内容分析本单...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2970 推荐程度： 『高中英语说课』英语说课稿Unit 22 A world of fun ·一、教材分析 1、教材内容分析在一定意义上，主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2492 推荐程度： 『高中英语说课』JEFC Book 3 Unit 14 Shopping Lesson 54说课稿 ·Hello, everyone. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1600 推荐程度： 『高中英语说课』人教版高三英语Unit 4说课稿 The Birth of a Science ·A Talk On How To Teach The Reading Material In Unit 4 (SS3) ---The Birth of a Science (说...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2169 推荐程度： 『高中英语说课』高二英语SEFCB2 unit 19 The merchant of Venice 说课.. ·一、 教材分析本单元的中心话题是“莎士比亚与他的戏剧”；内容涉及“莎士比亚”、“威尼斯商人”、“亨利四世”、“哈姆雷特”、“罗密欧与朱丽叶”、“特洛伊罗斯与克瑞西达”等。语言知...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2040 推荐程度： 『高中英语说课』新高一英语Unit 6 GOOD MANNERS 说课稿 ·一．教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。但在我们这一单元中，Good manners 都有些什么内容呢？中外文化中对Good ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3276 推荐程度： 『高中英语说课』高中英语说课 人教新课标 高二 Unit 5 First Aid for .. ·人教新课标 高二 Unit 5 First Aid for Burns 说课稿 Lesson Plan Interpretation Unit5 First Aid for ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3683 推荐程度： 『高中英语说课』高中英语说课稿 高二Unit 6 Life in the future ·SeniorⅡ Unit 6 Life in the future SeniorⅡ Unit 6 Life in the future (说课稿) 大邑县安仁中学英语组 谢林...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：5969 推荐程度： 『高中英语说课』高中英语说课稿 高二Unit 5 The British lsles ·Unit 5 The British lsles (warming up ＆ speaking) Brief Statements The topic is about th...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3474 推荐程度： 『高中英语说课』高中英语说课稿 高二Unit 4 A Garden of Poems ·Unit 4 A Garden of Poems The First Period Warming-up & Listening Speaking Teaching Aim...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3037 推荐程度： 首页 上一页 1 2 下一页 尾页 高一英语说课稿高二英语说课稿高三英语说课稿
额，我也想要
『高中英语教案』高三英语第一单元教案设计 ·Unit 1 1.a reporter for the school newspaper 受雇于学校报纸的记者 2.the first edition 第一版 3. t...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：32 推荐程度： 『高中英语教案』高二新教材Unit1The first Period ·高二新教材Unit1 The first Period Teaching Steps: Step1 warming up 1. T: There are many outs...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：41 推荐程度： 『高中英语教案』高二英语公开课教学教案第6单元第21课(对话.. ·公开课教学教案高二英语第6单元第21课(对话课) 一明确目标 1.三会,四会单词与词组: cock,shame,coin,on the telphone. 2.日常交际...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：23 推荐程度： 『高中英语教案』高二英语教案Unit 2 News media ·高二英语教案 Unit 2 News media 明确目标 To train the students ability of listening and speaking ...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：21 推荐程度： 『高中英语教案』高二英语上 Unit 2 教案 ·高二英语上 Unit 2 教案 Unit 2 News media (新闻媒体) Goals Talk about news and the media Practise...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：20 推荐程度： 『高中英语教案』高二英语73`~76课教案( 共4个课时) ·Teaching plan for Unit 19 A freedom fighter We are to finish the unit in 6 periods: on...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：24 推荐程度： 『高中英语教案』高二英语学科教案Unit 1 Making a differen.. ·高二英语学科教案Unit 1 Making a difference 【教学目标】谈论科学和科学家(talk about science and scientists) ...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：13 推荐程度： 『高中英语教案』高二英语教案(Unit2 News Media) ·高二英语教案(Unit2 News Media) Period Two Speaking 1.Go through the instructions and then clas...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：15 推荐程度： 『高中英语教案』高二英语教案Unit 6 Life in the future ·高二英语教案 Unit 6 Life in the future Warming up 一,教材分析: 本单元的主题是 "Life in the future" , 主要内...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：27 推荐程度： 『高中英语教案』高二英语教案Period 4 Subjunctive Mood ·高二英语教案 Period 4 Subjunctive Mood Teaching Aims : 1.Learn and review some useful words. ...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：16 推荐程度： 『高中英语教案』高二英语教案Unit 5 ·高二英语教案Unit 5 A Teaching Plan for Unit 5 Senior Book2A The British Isles The first period...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：19 推荐程度： 『高中英语教案』高中英语第三册教案 ·Unit 17 My Teacher 教学目标与要求通过本单元教学,学生应能熟练地运用表示"请求允许"的常用语;复习表语,连系动词的用法;了解海伦·凯勒自强自立和她的老师的敬...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：110 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语新教材Unit4教案 ·4教案 教学目标 理论依据:《新课程标准》(实验稿) 根据《新课程标准》(实验稿)关于总目标的定位及其实现途径和目标...根据学生学习英语的特点和规律,学习阶段的侧重点以及高一学生...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：73 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语Unit 7 Reading 教案 ·高一英语Unit 7 Reading 教案 [教学目标] Improving the students ability of reading comprehension. Know...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：45 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语第十四单元 ·高一英语第十四单元 基础知识导引 1�Have you considered using the lab in your free class 你有没有考虑过在自由活动的课上利用这...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：37 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语上Unit 1 教案 ·Unit 1 教案 Unit One Good Friends Teaching Goals: to talk about friends; to practise talking...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：131 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语模块一 ·二教案 Unit 1 School Life Goals Read a magazine article about school life in the UK and schoo...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：53 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语第二单元公开课教案 ·课题:Project the first period 开课人:宋彩莲 Teaching goals: Target language 重点词汇和短语 Insist, argume...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：47 推荐程度： 『高中英语教案』新教材高一英语UNIT10教案1(第一课时) ·爱护动物 Love animals. 保护环境 Protect the environment. 人人有责 Its everyones duty. Unit 10 The worl...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：42 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语公开课教案 ·课题:天文学(高一必修三) 授课教师张小慧 日期:06.3.13 Unit 4 Astronomy: The science of stars 课型:listening I. Ab...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：21 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语定语从句专项练习讲评课教案 ·教学目标:通过讲评,使学生掌握如何做好选择题,掌握做题方法,提高做题的准确率.通过讲评,切实帮助学生准确掌握和运用知识,使学生感到"考有所得,评有所获"避免出现"考过,讲过,评过"...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：42 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语教案UNIT1 ·Unit 1 Good Friends Teaching aims and demands: a. Achieve language skills and related know...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：57 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语Unit8教案 ·Teaching Plan for Unit 8 Sports Teaching aims and demands 类别 课程标准要求掌握的项目 话题 1. Talk about ...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：31 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语课时教案 ·高一年级(上)英语Unit 5 the silver screen 课时教案 郭 颖 教学设计思路: 1.《高中英语新课程标准》的提出,使英语教学在传授英语知识,培养英语技能的同时...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：19 推荐程度： 『高中英语教案』新高一英语教案Unit21 ·21 Period 1 (一)明确目标 1. Learn body language. 2. Study the language points connected with wa...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：40 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语教案Unit7 ·Teaching Plan Teacher:林永文 Date: December 9, 2004 1. Topic: Unit 7 A City of Heroes 2. Less...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：39 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语教案2] ·Unit 2 In the Lab Lesson 5 Step 1 Presentation Teamwork: work in pairs to list several thi...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：28 推荐程度： 『高中英语教案』新高一英语教案Unit 15 ·15 Period 1 (一)明确目标 1. Talk about drama and theatre. 2. Train the students listening and s...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：21 推荐程度： 『高中英语教案』新高一英语教案Unit ·13 Period 1 (一) 明确目标 1. Warming up to arouse the students love in talking. 2. Do some list...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：20 推荐程度： 『高中英语教案』高一英语教案 ·第三单元 第10课——美式英语) 厦门六中 任今朝 教学思路设计: 本课是高一英语阅读教学,内容是关于美式和英式英语的区别及原因.本节课我采用课文整体教学方式和课文教学交际化方式,......
Unit 9 Learning Writing Workshop Period 2 教材分析 本课是第九单元的写作课，呈现的是关于本单元所学内容的学习反思，文章共三段。首 段为今昔对比，综述学前、学后对事物理解的变化。第二段详述学到的三个事实型信息：为 何我们会有儿时记忆；没人能够过目不忘，记东西都需付出努力；记忆力会随年龄增长而衰 退，最佳状态在25岁。第三段从学到的事实过渡到获得的启示，作者决定接受专家建议： 建立知识勾连、尝试间隔复习、制定计划。本话题为学习，属于“人与自我”主题语境，旨 在通过对本单元核心内容的梳理，引发学生深度解读事实性细节，鼓励学生学以致用，用科 学的方法提升自己的学习效果。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.依据写作框架和要点完成学习反思初稿写作； 2.根据评价依据进行同伴互评，总结并和同伴分享写作中的亮点及问题； 3.根据同伴反馈再次润色所写文章。 教学重难点 【教学重点】 1.学生能依据写作框架和讨论要点列出写作提纲； 2.学生能够运用相关结构、句型和特定语言体验写作的真实过程； 3.通过分享，深入对“反思”类文章的理解，有效吸取精华、改进不足。 【教学难点】 依据标准，准确定位习作问题并提出可行的改进方案。 教学过程 Step 1 Recalling 1)What is a reflective journal? 2)What are the common addition linkers? 3)What does a reflective journal often include? 设计意图：通过搭设问题，激活学生上节课已学内容，为后续写作任务做好铺垫。 Step 2 Writing Follow the writing steps. 1. Brainstorm Figure out a thing that you have learnt recently. Reflect on what you have learnt. 设计意图：头脑风暴，通过搭设问题引导学生思考近来学到的较为特别、有意义的内容，为 后续写作方向做好铺垫。 2. Outlining 设计意图：学以致用，引导学生关注addition linkers.通过搭设的段落结构罗列提纲。 3. Drafting Use the outline and the Writing Help to write your first draft. 设计意图：帮助学生明晰写作构思切入点，吃透反思日记内容的核心“变化”，熟悉段落过 去、现在、将来这一时间暗线，以及经典的三明治段落结构（主题句、补充细节、结束句）。 4. Peer Editing 设计意图：同伴互评，引导学生通过评价他人和被评价，熟悉反思的架构和衔接词的使用。 5. Polishing 1). Based on your peers' feedback, revise/polish your writing. 2). Share your revised version with the whole class. 设计意图：引导学生依据同伴评价和讨论结果，自行修改并在全班分享、总结深化所学知识 。 Step 3 Sharing Share what you have learnt with the whole class. 设计意图：深层加工，通过分享集结全班智慧，帮助学生对“反思”类文章建立更全面的认 识，引发对写作亮点的赏析，以及对共性写作问题的关注。 Step 4 Assignment 1. Summarize the things you've learnt in this writing process. 2. Design a bulletin board, displaying students' essays. 设计意图：引导学生总结写作流程，创设机会展出学生作品，帮助学生树立学好英语的信心。
高中英语必修4教材答案解析
描述不清，人教版必修四第四单元根本就不在第二十页，真晕！也没有第二十题。
一、更正：高中人教版英语必修四第二十页不是第四单元，而是第三单元。如下图所示：(网址: )
因此，下面给出的是第三单元第二十页上练习题的答案。
二、高中人教版英语必修四第二十页上练习题的参考答案如下图所示：
参考答案的网址:
三、课本相关信息：
人教版新课标高中英语是人民教育出版社于2007年首次出版发行的适用于普通高中学校高一至高三的英语教材。高中三年共有11册课本: 必修1-5, 选修6-11。一般来说是一学期学习两本书, 一般都只学到选修8（高二结束)，重点校学到选修9。外国语类学校要学到选修11。 必修四是高一第二学期学习的内容。
Unit 4 第2课时ReadingⅠ.单词拼写1．He________(代表)our class making a speech at the ．The boy is very________(好奇)and he is always asking ．When the fierce dog________(靠近)her, she hid herself behind the ．How can you________(表达)your feeling when faced with such a problem?5．The________(令人厌烦的)speech made her rather ．She used to s________in my troubles as well as my ．There was an e________of danger on her ．I don't think that we should be seen traveling together—people might ．Mr. Green got up from behind his desk to g________ ．Let me i________ myself: my name is Melody Johnson.答案： 5．boring 9．greet Ⅱ.易混模块a)用manner, means, way, method, approach填空1．This book provides a good________to the learning of foreign ．Smith invented a new ．Students sometimes support themselves by________of evening ．In this________over several days, the artist and his mice became good ．He has developed his own________of acting.答案： )根据句子意思用 close的正确形式填空1．I went________， and saw clearly a tall man in the ．Come________. I want to tell you something ．The policeman followed the strange ．The scientists got________in touch with the ．Physics is________related to ．He was ________to ．They observed him________as they worked together with him.答案： )根据句子意思用major, leading, main, chief的适当形式填空1．He________in ．He was one of the________political figures of this ．Shanghai is one of the________cities in ．One of the________disadvantages of the system is that it uses very large amount of ．The printed newspaper was not such as the ________editor had expected.答案： Ⅲ.短文填空根据课文内容进行填空，每空限填一词。 Yesterday, another student and I，__1__our university's student__2__， went to the Capital International Airport to meet this year's international students to Beijing University. After half an hour of waiting for their__3__to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking first to arrive was Tony Garcia from Colombia. Tony__5__Julia, touched her shoulder and kissed her on the cheek! She stepped back as if in__6__. I guessed there was probably a__7__. When I met Ahmed Aziz from Jordan, he moved very__8__to me as I__9__myself Darlene from France came__10__through the door and shook hands with actions are not good or bad, but are simply ways in which cultures have ．．．答案： ．approached ．introduced Ⅳ.单项填空从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳答案。1．—Tommy, why is the baby crying?—En... I only ．he; the B．him; theC．him; his D．he; his答案：B 本题考查代词与冠词的用法。表示触及某人的某个部位为：及物动词＋sb.＋on/in＋the＋身体部位。应该注意的是在身体的部位前要用定冠词the，而不用物主代词，故选B。2．All the different races of the country were________at the ．represented B．stood forC．taken the place of D．intended答案：A 题意：游行队伍中有该国各种族的代表。represent表示“代表”。3．I agree with most of what you said, but I don't agree with________A．everything B．anythingC．something D．nothing答案：A 题意：我同意你所说的大多数谈话内容，但并非完全同意。everything与not连用表示部分否定，意为“并非任何……都”。4．—Which team is________to win the game?—In my opinion, it is________for our team to ．probable; likely B．possible; probableC．likely; probable D．likely; possible答案：D 题意：“哪支球队很可能赢得比赛的胜利？”“在我看来，我们的球队很可能获胜。”当主语为表示“人”的词时，表语只能采用形容词likely，不能使用possible或probable。此外，possible可以用于句型It is possible(for sb.)to do sth.，其它两词不可以。5．The company was willing to provide us with what we needed，________made us ．what B．itC．which D．that答案：C which指代前面所说的整件事，引导非限制性定语从句。6．I am going to do all I can________the bad impression you have of ．to remove B．removeC．to leave D．leave答案：A “to remove the bad impression...”是动词不定式短语在句中作状语。原句又可表达为：I'm going to do all that I can do in order to remove the bad impression you have of ．Yesterday I met a(n)________teacher by chance who taught me English in the university three years ．early B．formerC．first D．advanced答案：B former“以前的”。early“早期的”；first“第一个”；advanced“高级的，先进的”。8．Oh, boy, why are you killing your time this way? Can't you find something________doing?A．useful B．worthyC．valuable D．worth答案：D worth作形容词时，后面要求跟名词或动名词形式，表示“值得……”。9．Simon and his mother used to live in a house________windows faced ．its B．whoseC．which D．where答案：B whose作windows的定语表示所属关系，引导定语从句。10．The teacher came into the classroom，________his ．followed B．followed byC．follow D．to follow答案：B followed by his students作伴随状语，老师是被学生跟着的所以用过去分词表示。如果表示老师跟着学生进了教室则用following his students。11．—I would never come to this restaurant again. The food is terrible!—．Nor am I B．Neither would IC．Same with me D．So do I答案：B 本题考查neither/nor引导的倒装句。本结构有以下两种形式：(1)否定句＋nor/neither＋be(情态动词/助动语)＋主语；(2)否定句＋and neither/nor＋be(情态动词/助动词)＋主语。该结构表示前面所说的情况也同样适合于后者。根据题意“我不会再来这家餐馆就餐了，饭菜质量太差了！”“我也不会再来了”可知，B为正确答案。12．________are in the classroom. In fact many students were late for school ________me because of the heavy ．No students; exceptB．Not every student; besidesC．Not all the students; exceptD．No every student; except答案：C 本题考查not all表示部分否定的用法。从动词are可知主语用复数名词，B不正确。every不可用no修饰，而要用not修饰，故D不可选；A与句子意思“不是所有的学生都在教室里。事实上，不包括我，有很多学生因为大雨迟到了”相矛盾，因此，正确答案为C。13．(2010·广东省深圳高级中学高一下期末)________what many people thought, the graduate came here not to________fame or money but the true value of ．On the contrary with; look forB．To the contrary of; hunt forC．Opposite to; searchD．Contrary to; seek答案：D 题意：和大多数人的想法相反，毕业生来到这里不是求名和利而是寻求生活的真正价值。第一空contrary to“与……相反”；第二空seek fame or money“求名利”。14．(2010·广东省深圳高级中学高一下期末)Property insurance helps you to________against natural disasters, in front of which humans appear too ．prevent B．defend C．protect D．shelter答案：B 考查动词。题意：财产保障帮助你抵御自然灾害，人类在其面前非常渺小。defend against“抵御”。15．(2010·广东省深圳高级中学高一下期末)He is not________to be the kind of man who could have done such a rude thing to a must have been ．likely B．possible C．probable D．maybe答案：A 考查形容词。题意：他不可能是那种对女士如此粗鲁的人。你一定是搞错了。be likely to do“可能”。而possible和probable必须用it做主语，maybe词性不对。Ⅴ.完形填空请认真阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。Reading body language correctly is import英语高一新人教版必修4Unit4同步练习（2）及答案解析网友评论头衔:确定取消 编辑头衔邮箱:确定取消 跟踪回复0条评论0次被喜欢
【 #高一# 导语】心无旁骛，全力以赴，争分夺秒，顽强拼搏脚踏实地，不骄不躁，长风破浪，直济沧海，我们，注定成功！ 无 高一频道为大家推荐《高一英语必修四知识点重点解析：New Zealand》希望对你的学习有帮助！ 一、课文背景知识 “新西兰人分别来自许多不同的文化背景，同时以热情和友善而享誉国际，美丽的田园、清洁的环境、健康的生活方式以及多元文化社区使新西兰成为来自世界各地移民的理想国家。” 这既是广告词，更是新西兰的真实写照。1997年，在一项对全球高级管理人员进行的调查中，新西兰的奥克兰市在最喜欢居住的城市中名列第二;一项由全球的人力资源公司william M. Mercer 进行的全球生活素质城市的研究报告中指出，新西兰的奥克兰市的生活素质排名全球第五，与悉尼、日内瓦、哥本哈根等齐名;另外，由加拿大 Fraser Institute 研究所、美国和新加坡并列为全球最自由的经济体，而新西兰则紧随其后，名列第二，第三到第十位分别是：美国、英国、爱尔兰、加拿大、澳大利亚、荷兰、卢森堡及瑞士。 新西兰很接近国际日界线，北岛的岛屿和镇，是全球、最先迎接新一天来到的地方。新西兰是南太平洋上一个景色如画的岛国，形状很象一只倒悬的长筒高根皮靴，距澳大利亚1600公里，新西兰主要由北岛和南岛组成，库克海峡将两岛分开，还有许多较小的岛屿，陆地总面积为270，500平方公里，面积大小与日本及英国相仿，但人口密度远低于后者。由于新西兰的大部分出口产品是农产品，人们通常认为新西兰是一个农业国家，实际上新西兰是一个高度城市化的国家，百分之八十五的人口生活在城镇里，大多数人就业在工业、商业或服务业。 新西兰拥有着许多令人激动的自然景观，从冰川到雨林，从峡湾到温泉，从火山到峡谷，从南阿尔卑斯山动人的景观到岛屿湾美丽的海岸线，更让人惊奇的是，将近三分之一的新西兰国土是国家公园或自然保护区，新西兰被誉为世界上最后一处“天堂”。 关于历史，波利尼夕亚定居者约在公元十世纪最先来到新西兰(毛利过名为“长白云之乡)。到公元十二世纪，全国受青睐的地区已分布了许多定居点：1642年，荷兰航海家阿贝尔.塔斯曼发现了长白云之乡，并以荷兰一个地区的名字命名这块土地为，他绘制了部分西海岸的区的地图，但并未在此登陆;1769年，英国海军舰长詹姆斯.库克及船员成为首先踏足新西兰土地的欧洲人，随后，捕捞海报和鲸鱼的人们也来到这里，新西兰的国家标志是不会飞的土生“几维鸟”，有时“几维”被用作新西兰的同义语。 新西兰的非欧洲人社团是本地的毛利人——新西兰最早的定居者和开拓者，毛利人是1000多年以前最早在新西兰定居的人，他们又叫做“塔加塔.胡奴阿”，即“大地之民”，欧洲*约在1769年以后移居到此，毛利人的文化、艺术和传统是新西兰遗产中的重要部分。新西兰的教育体制被视为世界上的教育体制之一，他们通过学校、大学、技工学院和其他教育机构提供高质量教育，新西兰的教育体系源于英国的传统教育体制，全国实行同意的教育体系，教育经费开支占政府开支第三位。 二、疑难详解 1. It is made up of two large islands: North Island and South Island.这个国家是由两座大岛组成的;北岛和男岛。 [问]be made up of 和be made of (from)有何区别? [答]be made up of 意为“由……组成”，表示由若干部分组成一个新的整体，be made of/from 意为“由……制成”，如： Could are made up of water. 云是水构成的。 Desk are made of wood. 课桌是木制的。 be made into 意为“被制成……”如： Some plants can be made into paper. 有些植物可以被制成纸张。 2. New Zealand is surrouded by the Pacific Ocean to the north and east , and the Tasman Sea to the south and west. 新西兰以北和以东由太平洋环绕，南面和西面是塔斯马海， [问]表示方位的介词常用的有哪些?[答]介词to，to，in常用来表示地理方位，注意学会和掌握她们的用法。 a. A地位于B地境内以东(南、西、北)：A lies/is in the east /south /west/north of B. Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国的东部。(在中国境内) b. A地位于B地境内以东(南、西、北)： A lies /is in the east /south /west/north of B. Britain is to the east of Ireland . 不列颠位于爱尔兰的东面，(不在同一境内) c. A地与B地的东(南、西、北)部接壤：A lies/is on the east/south /west /north of B. Wales lies to the west of England. 威尔士位于英格兰的西边。(两者相邻) 另外， lie on 还可表示“位于……之畔”。如： Wuhan lies on the Changjiang River. 武汉坐落在长江之畔。 3. Other important cities are Auckland in the north ,Christ-church on the South Island and Queenstown, further in the south. 其他重要城市有北方的奥克兰， 南岛的克赖斯特彻奇和远在南方的昆士城。 [问]句中的further作何理解?它与farther有何区别? [答]further在此用作副词，修饰介词短语 in the south, 表示“远在南方，深入南方内地”， 又如： Can you walk further into the forest? 你能再往森林深处走走吗? farther 和further都是far 的比较级，可用作形容词或副词，都可以指空间或时间上的距离，意为”更远的(地)”， 但farther比further更普遍些，如： On the farther/further side of the street there was a large shop 在街道的那一头有一家商店。 further还可以用于抽象意义，表示“进一步”，这时不能用farther, 如： They want to get further information. 他们想得到进一步的信息。 4. The North Island is famous for an area of hot springs, some of which throw hot water high into the air.北岛以温泉而著称，有些温泉将热水*到很高的空中。 [问]句中的some of which 是什么结构? [答]some of which 是“代词(或名词)+介词 + 关系代词”在句中引导非限制性定语从句。当先行词为人时，关系嗲次用whom， 当先行词为物时， 关系代词用which，注意介词后不能用that。又如： Here are a lot of stones, must of which will be used to build a bridge. 这儿有许多石头，其中多数将用来建桥。 There are about 100 teachers in our school, many of whom are women. 我们学校约有100名教师，其中许多是妇女。 5. Some of these heat near the earth's surface is used to make electricity. 接近地球表面的有些热能被用来发电。 [问]be used to do sth. 和be used to doing sth 有什么区别? [答]be used to do sth 意为“……被用来做某事”， 其中to do sth. 是动词不定式作目的状语，如： This piece of wood is used to keep rain water. 这块木版是用来挡雨水的。 Grass can be used to make paper. 草可以用来造纸。 而be used to doing sth. 是“习惯于……”的意思，其中to 是介词，后接名词或动词ing形式，它是个表示状态的词组，若要表示由不习惯到习惯这一变化的动作，则换为get/become used to。这个结构可用于各种时态。例如： Soon you will get/become used to living in the countrey. 很快你就会习惯于乡村生活了。 I was not used to being called a lazy fellow. 我原来不习惯于人家称我为懒汉。 另外还要注意：在used to do sth 结构中， used to 是情态动词，表示过去常常做某事，侧重于和现在对照，意思是“过去常常……(但现在不)”，可以谈动作，也可以谈状态。例如： They used to mod to each other when they met. 他们过去遇到时，总是彼此点点头。 因此，不要将实义动词use与used to 及be used to 混淆。试比较： Coal is used to cook food. 煤用来生火做饭。 (实义动词，不定式为目的状语) She is used to cooking food with coal. 她习惯于用煤生火做饭。 She used to cook food with coal. 她过去总是用煤生火做饭。 【同步练习题】 一、完型填空 Stop and see! Where do you 1 most of your time! You work, watch TV, play computer games, and sleep-all 2 . It’s easy 3 , but there is a whole new world outside your door. The best way to 4 it is to go backpacking. Backpacking means to go hiking on foot. You 5 only what you can __6 _ your back. Are you eager to get 7 ? Wait a minute! Before you go 8 , you should 9 some basic equipment. First you 10 some comfortable shoes 11 boots. Always carry a waterproof jacket or poncho, especially hiking in a 12 , or if the weather forecast 13 for rain. Finally, you need a backpack or daypack. It's also a good idea to 14 a compass, a leakproof water bottle, and a map. 15 hikes are the easiest to organize. Arrange a trip with a small group of friends. Remember! Hiking in a group is safer than hiking 16 . Decide how far you will go. For most people, a distance of 10 to 12 miles 17 in a day if they are already used to 18 . Wherever you go, 19 yourself. You 20 tired when you get home, but you’ll soon be planning another hike. C. take D. waste C. outdoor D. outdoors B. for forgetting be forgotten forget out C. explore D. study C. bring D. carry B. put on C. carry on D. put B. started C. starting D. starts where D. prepare C. own D. buy B. and C. either D. with weather B. wet climate C. raining weather D. cold climate B. calls D. will call D. be with day day C. One-day D. A-day C. loneliness D. alone far enough B. are far enough C. is enough far D. are enough far D. walking D. love be C. must be D. will be 答案：1～5 ABDBA 6～10 CCAAB 11～15 ACBAC 16～20 DADAB 二、阅读理解 New Zealand is an English-speaking country. But the government recognizes another language, too. This is the Maori language. English sailors began to visit New Zealand after 1770. They found a dark-skinned people living there. These were the Maori. They had come from islands in the Pacific Ocean 400 years before -in the 14th century. For a long time the British government was not very interested in there far away islands. It was made a British colony(殖民地) in 1840. In this year the first British people came to settle in the new country. More and more settlers came from Britain later. The Maoris were friendly to the first settlers. But soon the new settlers wanted the Maoris 'land. So in 1844 there was fighting between them. This was the first of several wars between the two people. The next 50 years were very bad for Maoris. Many were killed in the wars. Many more died from the new diseases brought by the British. In 1840 there were perhaps 200 000 Maoris. By 1896 this number had fallen to 42 000. By this century the two people have lived in peace. For many years the “British” New Zealanders looked down on the Maoris. But in recent years they have had equal rights, and the Maori language is one of the languages of the country with English. Today there are about a quarter of a million Maoris, that is, about 9% of the population. Most of them live on North Island. They have a rich culture and a great love of singing and dancing. 1. The Maoris began to live in New Zealand ________. A. after 1770 B. before 400 C. in the 1300s D. 1 400 years ago 2. After the first visit to New Zealand, the British government showed little interest in it because ________. A. there were dark-skinned people living there B. New Zealand was an island country C. the Maoris did not know the English language D. it was too far away from Britain 3. When the British settlers first came to New Zealand, the native people________. A. were afraid of them B. were kind to them C. hated them D. fought against them 4. Wars between the Maoris and the British settlers _______ A. broke out in 1840 B. made 42 000 Maoris lost their lives C. brought diseases to Maoris D. lasted more than fifty years 5. Which of the following is NOT mentioned in the passage? A. After the war New Zealand became a British colony. B. Maoris can speak both English and Maoris language. C. About 250 000 Maoris are now living in New Zealand. D. Maoris are allowed to keep their own language. 答案：1-5 CDBDB
高中英语必修4
有用的知识才是真正的知识，知识的实用才有价值意义。智商的高低体现知识多少，情商的高低体现能力的大小。下面我给大家分享一些高中英语必修四重要知识点，希望能够帮助大家!
高中英语必修四重要知识点1
【重点词汇、 短语 】
1. struggle 斗争
2. expand 使变大，伸展
3. thanks to 幸亏，由于
4. rid 摆脱
5. rid…of 摆脱，除去
6. be satisfied with 对…感到满意
7. would rather 宁愿
8. therefore 因此
9. export 出口
10. regret 后悔，遗憾
11. build up 逐渐增加，建立，开发
12. lead to 导致
13. focus on 集中与
14. reduce 减少
15. keep...free from/of 使…免受影响
16. comment 评论，议论
【重点句型】
1. Have you ever grown any plants? If so, whatdid you do to grow them? If not, what kind of plant would you like to trygrowing?
你种过植物吗?如果种过的话，你是怎么 种植 的?如果没有种过的话，你想要尝试种植什么植物?
△ If so 为省略句式，意为“如果是这样的话”，if 用作连词，so 用来代替上文的内容，以避免重复。If not 意为“如果不是这样的话，否则，要不然”，意义与 If so 相反。
2.In1974,he became the first agriculturalpioneer in the world to grow rice that has a high output.
1974年，他成了世界上第一位种植高产水稻的农业先锋。
△不定式放在表示次序的词如 the first, the last 以及 the only, the very,the right, the best
等词后面作定语,且与所修饰的名词之间构成逻辑上的主谓关系。
3. Using his hybrid rice, framers are producingharvest twice as large as before. 用他的杂交水稻，农民种出的粮食是以前的两倍。
△“…times as+形容词/副词的原级+as”为常见的倍数表达法，意为“是……的几倍”。
Thisroom is three times as big as that one.
这个房间是那个房间的三倍大。
知识拓展
英语中常见的倍数表达法还有：
This room is twice bigger than that one.
=This room is three times the size of that one.
这个房间是那个房间的三倍大。
The output of TV sets in our factory is 15 times that of ten years ago.
= The output …is 15 times what it was tenyears ago.
我们厂电视机的产量是 10 年前的 15 倍。【语法 总结 】主谓一致
动名词
动词的 ing 形式如果是名词，这种形式叫做动名词。动名词具有名词的性质，因此在句中可以作主语、表语、宾语、定语等。
一. 动名词的四种形式及其意义
①基本形式：doing (表示主动)
②被动式：being done(表示被动)
③完成式：having done(表示主动和完成)
④完成被动式：having been done(表示被动和完成)例如：
Travelling in space by ordinary people will be common in the future.
在未来，普通人在太空旅行将会是普遍的事情。
Freddy and his band could go nowhere without being followed by their fans. Freddy 和他的乐队到哪里都被他们的粉丝跟着。
I have no idea of his having done such a thing against you.
我不知道他做过这样一件违背你的事情。
Many customers complain of having been given short weight at that shop.
很多顾客抱怨在那家商店被缺斤少两过。
二. 动名词的语法功能
动名词在句中可以做主语、宾语、表语和定语等。
Learning English is very difficult .(作主语)学英语非常困难。
I enjoy dancing.(作动词宾语)我喜欢跳舞。
I have got used to living in the country.(作介词宾语)我已经习惯了住农村。
His job is driving a bus.(作表语)他的工作是开车。
The washing mashine woks well.(作定语)这台洗衣机非常好用。
三. 注意事项
1. 只接动名词(不能接不定式)作宾语的 28 个常用动词
practice、consider、enjoy、finish、give up、imagine、keep、put off、risk、suggest、admit、advise、allow、appreciate、avoid、delay、deny、discuss、dislike、escape、excuse、fancy、forbid、mention、 mind、miss、permit、prohibit
2. 既可接不定式也可接动名词，但含义完全不同的8 个动词 remember to do sth. 记住要做某事(未做)
remember doing sth. 记得做过某事(已做)
forget to do sth. 忘记去做某事(未做)
forget doing sth. 忘记做过某事(已做)
regret to do sth. 遗憾要做某事(未做)
regret doing sth. 后悔/抱歉做过某事(已做)
try to do sth. 努力做某事
try doing sth. 尝试做某事
mean to do sth. 计划做某事
mean doing sth. 意味着做某事
can’t help to do sth. 不能帮助做某事
can’t help doing sth. 情不自禁做某事
go on to do sth. 继续做另一件事
go on doing sth. 继续做同一件事
stop to do sth. 停下来去做另一件事
stop doing sth. 停下正在做的事情
3. it 做形式主语，动名词做真正主语位于句末的重要句型
It is no use/not any use/hardly any use/useless doing It is no good / not muchgood doing
It is no worthwhile doing It is a waste of time doing
高中英语必修四重要知识点2
【重点词汇、短语】
1. human beings 人类
2. campaign 运动，战役
3. behave 行为
4. shade 阴凉处
5. move off 离开，启程
6. observe 观察
7. respect 尊重
8. argue 讨论， 辩论
9. lead a...life 过着…的生活
10. crowd in 涌入脑海
11. support 支持
12. look down upon/on 看不起
13. refer to 查阅，参考，涉及
14. by chance 碰巧
15. come across 偶遇
16. intend 计划，打算
17. deliver 提送，生(小孩)，接生，发表(演说)
18. carry on 继续，坚持
【重点句型】
1. She also discovered how chimps communicatewith each other and her study of their body language helped her work out theirsocial system.
她还发现了黑猩猩之间是如何交流的，而她对黑猩猩身势语的研究帮助她弄清楚了黑猩猩的社会体系。
△ work out 解决、解答、计算出;产生结果、发展;锻炼;作出、制订出
2. She is leading a busy life but she says …
她过着忙碌的生活，但是她说……
△ lead a …life = live a …life 过……的生活
3. Many people look down upon poor people. 很多人瞧不起穷人。△ look downupon / on 蔑视;轻视;瞧不起
Youmustn’t look down upon/ on the disabled.
你绝不能瞧不起残疾人。
4. If the word group refers to differentmembers, use a plural verb.
如果 group(作主语)指的是各个成员，谓语动词用复数。△ refer to 指的是：提及;谈到;提到;查阅、参考
5. By chance I came across an article about adoctor called Lin Qiaozhi, a specialist in women’s diseases.
很偶然地，我看到了一篇关于林巧稚大夫的 文章 ，她是一名妇科专家。
△ by chance=by accident 偶然地，意外地
6. Why not study at medical college like LinQiaozhi and carry on her good work?
为什么不像林巧稚那样去读医学院，继续她的伟大事业呢?
△ carry on 继续;坚持
高中英语必修四重要知识点3
【重点词汇、短语】
1. be famous for 以…闻名
2. swing 秋千，摇摆
3. no wonder 难怪，不足为奇
4. preserve 保存，保留，保护区
5. be modeled after 仿造
6. advance 前进，促进
7. in advance 提前
8. get close to 接近
9. come to life 活跃起来
【重点句型】
1. Some parks are famous for having the biggestor longest roller coasters, others for showing the famous sights and sounds ofa culture.
有些主题公园拥有最大或最长的过山车而出名，另外一些则以拥有名胜或特色 文化 而闻名。
△此句中含 some...others“有些……有些……”句型，同时用了承上省略的语法方式。
2. It will bring you into a magical world andmake your dreams come true, whether you are traveling through space, visiting apirate ship or meeting your favorite fairy tale or Disney cartoon character.
无论你是在太空遨游，参观海盗船，还是邂逅你喜欢的 童话 故事 或者迪斯尼卡通里的人物，迪斯尼都会把你带到魔幻的世界，使你的梦想变为现实。
△句中 whether…or…的含义是“无论是……还是……;不管是……还是……”，引导让步状语从句。
3. Visit the candy shop to try the same kind ofcandy that American southerners made 150 years ago.
你可以光顾糖果店，在那里品尝到和 150 年前美国南方人制作得一模一样的糖果。△句中 the same …that 意为“和……一样的”，表示前后的事物为同一事物。
辨析：the same…that/the same…as
the same… as 用来表示前后两者的相同或相似，而非同一物品;而 the same…that 表示前后的事物为同一事物。
I want to buy the same dress as you have.
我想买一条和你的一样的裙子。
I want to read the same book that you read.
我想看你看过的书。【语法总结】构词法
一. 转化法(conversion)
在英语中，一个单词由一种词性转化为另一种或几种词性而词形不变的 方法 叫做转化法。
1. 动词转化为名词
Let me have a try.
让我试试。
They are only allowed to sell soft drinks at school.
在学校里只准许他们出售不含酒精的饮料。
2. 名词转化为动词
He shouldered his way through the crowd.
他用肩膀推开人群前进。
The smell from the kitchen made his mouth water.
从厨房传来的气味使他流口水。
3. 形容词转化为动词
We will try our best to better our living conditions.
我们要尽力改善我们的生活状况。
They tried to perfect the working conditions.
他们努力改善工作条件。
4. 形容词转化为名词
He didn’t know the difference between right and wrong.
他不辨是非。
The old in our village are living a happy life.
我们村的老年人过着幸福的生活。
5. 形容词转化为副词
How long have you lived there?
你在那儿住多久了?
6. 个别词在一定场合中可转化为名词
Warm clothes are a must in the mountains.
穿暖和的衣服到山区去是必须的。
Lifeis full of ups and downs.
人生有得意时也有失意时。
His argument contains too many ifs and buts.
他的辩论中含有太多的“如果”和“但是”。
二. 合成法(composition)
由两个或两个以上的单词连在一起合成一个新词，这种构词法叫做合成法，合成的词叫做合成词(compounds)。合成词的写法由习惯决定，可以写在一起，也可以用连词符号连接。
1. 合成名词名词/代词+名词
newspaper blood-test she-wolf
动词+名词
typewriter pickpocket daybreak
形容词+名词 greenhouse highway
副词+名词 overcoat outside
名词+v.-ing/v.-ing +名词
handwriting reading-room freezing-point
动词+副词/ 副词+ 动词
breakthrough get-together outbreak outcome
名词+介词+名词 sister-in-laweditor-in-chief
2. 合成形容词
名词+形容词/形容词+名词
world-famousduty-free large-scale long- term 副词+形容词
over-anxious evergreen
名词+过去分词
man-made sun-burnt
名词+现在分词
peace-loving English-speaking
形容词+现在分词
good-looking easy-going
副词+过去分词
well-informed widespread
副词+现在分词
hardworking far-reaching
形容词+名词+ed
warm-hearted absent-minded
数词+名词+ed
three-legged ten-storied
数词+名词
one-way five–star
数词+名词+形容词
ten-year-old 800-meter-long
名词+to+名词
face–to-face door - to -door
3. 合成动词名词+动词 baby-sit sleepwalk
副词+动词
outnumber underestimate overwork
形容词+动词 whitewash
4. 合成副词
形容词+名词
meanwhile anyway
形容词+副词
everywhere anyhow
副词+副词
however
介词+名词
beforehand overhead
介词+副词
forever
5. 合成代词
代词宾格+self/selves herself themselves 物主代词+self/selvesmyself yourselves
形容词+名词 anything nothing
6. 合成介词副词+名词 inside outside
介词+副词 without within
副词+介词 into
三. 派生法
由一个词加上前缀或后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫做派生法。
1. 前缀
除少数前缀外，前缀一般改变单词的意义，但不改变单词的词性。
(1)表示否定意义的前缀
un-unhappy,unfinished,undress
dis-disagree,disbelieve
in[il-(在字母 l 前)，im-(在字母 m,b,p 前)，ir(在字母 r 前)]-inaccurate
illegal,impolite
imbalance,irregular
mis-misbehave,mislead mistake
non-nonstop,nonsmoker
(2)表示其他意义的前缀
en-“使……”
enrich ,enlarge,encourage
inter-“相互”
international,intercontinental
re-“再，又，重”
rethink,retell,recycle
tele-“远程的”
telescope,telephone,telegraph
auto-“自动的”
automatic,automobile
co-“共同”
coworker,cooperate,coexist
anti-“反对，抵抗”
antiwar,antifreeze,antinuclear
multi-“多”
multistory,multicultural,multicolor
bi-“双，二”
bicycle,bilingual,bilateral
micro-“极小的，微小的”
microwave,microcomputer
over-“太多，过分”
overwork,overdo,overestimate
self-“自己，本身”
self-centered,self-confident,self-control
under-“ 在 …… 下面， …… 下的，不足的 ”
underline, underground, underestimate,underrate
2. 后缀
(1)形容词后缀
-able“可……的，具有……的”
acceptable,drinkable,knowledgeable,reasonable
-al“与……有关的”
physical, magical, political
-an“属于某地方的人”
American,African
-ern“方向”
southern, northern, eastern
-ful/less“(没)有……的”
helpful, useful,homeless, hopeless
-ish“如……的;有……特征的”
foolish,childish,selfish
-ive“有……倾向的”
active,attractive,expensive
-en“由……制成的”
golden,wooden,woolen
-ous“有(性质)的” famous,dangerous, poisonous -ly “有……性质的” friendly yearly daily-y“构成形容词” noisy dusty cloudy
(2)名词后缀
-er/ or“表人或用具”
farmer, baker, visitor,professor, cooker, container
-ese“某国(人)的”
Chinese, Japanese
-ian“某国、某地人;精通……的人”
musician, Asian, Russian, technician
-ist“某种主义或职业者”
physicist, scientist, communist，socialist
-ess“表女性，雌性”
hostess, actress, princess
-ment“行为或其状态”
government, movement, achievement
-ness“性质，状态”
illness, sadness, carelessness
-tion“动作，过程，结果”
invention, organization, translation
-ance/ence“抽象;行为、性质、状态” importance, appearance, absence, existence -th“性质、情况” depth, warmth, truth
-ful“(满的)量”
handful, spoonful, mouthful
-(a)bility“抽象、性质、状态”
possibility, disability, reliability
-al“过程、状态”
survival, arrival, approval
-y“性质、情况”
modesty, delivery, honesty
-dom“处于……状态;性质”
freedom, boredom
-age“状态，行为，身份及其结果”courage, storage, marriage
(3)动词后缀
-fy/ ify“使得;变得”
simplify, beautify,purify
-en“使成为……;变得”
shorten, deepen, sadden
-ize“使成为”
apologize, realize, specialize
(4)副词后缀
-ly“方式，程度”
freely, truly, angrily
ward(s)“向……”
towards, forward, upwards
(5)数词后缀
-teen“十几”
fourteen, eighteen, thirteen
-ty“整十位数”
forty, fifty, sixty
-th“序数词”
twelfth, twentieth
高中英语必修四重要知识点4
【重点词汇、短语】
1. represent 代表，象征
2. approach 接近，靠近
3. defend 保护，保卫
4. defend against 保卫…以免受
5. likely 可能的
6. be likely to 很可能
7. in general 总的来说，通常
8. ease 安逸，减轻
9. at ease 舒适，自由自在
10. lose face 丢脸
11. turn one’s back to 背对，背弃
【重点句型】
1. The first person to arrive was Tony Garciafrom Colombia, closely followed by Julia Smith from Britain.
第一个到达的是来自哥伦比亚的托尼?家西亚，随后紧跟着的是来自英国的茱莉亚?史密斯。
△ 句中 closely followed by…是过去分词短语作伴随状语，一般现在分词作伴随状语的时候较多，但如果伴随的动作与所修饰的名词构成被动关系，则用过去分词。
2. Not all cultures greet each other the sameway, nor are they comfortable in the same way with touching or distance betweenpeople.
各种文化背景下的人们互致问候的方式不尽相同，身体接触的程度和相互间距离也并不一样。
△ 本句中 not all“并不是所有的”，是部分否定，在英语中有一些用来表示“全体”或“完全”意义的总括词，如 all, both, every, everything, entirely, completely 等，与 not 连用时，无论 not 在它们前面还是后面，都构成部分否定，意为“并非所有……都”，“并非每一……都”。
3. These actions are not good or bad, but aresimply ways in which cultures have developed.
这些行为都无所谓好坏，只不过是文化发展的不同方式而已。
△ 句中 ways 后面跟的是 in which 引导的定语从句。当先行词是 way 时，后面的定语从句如果缺少方式状语，引导定语从句的引导词有三种方式：inwhich, that 或不用任何引导词。
高中英语必修四重要知识点5
【重点词汇、短语】
1. up to now 直到现在
2. content 满足的，满意的
3. feel/be content with 对…满足
4. badly off 穷的，缺少的
5. entertain 使欢乐，款待
6. overcome 战胜，克服
7. pick out 挑出，辨别出
8. cut off 切断，断绝
9. convince 使信服
10. direct 导演，指挥;直接的
11. star in 担任主角
12. slide 使滑动
13. whisper 耳语，低语
14. react 做出反应，回应
【重点句型】
1. Not that Charlie’s own life was easy!
倒不是说查理自己的生活是轻松的。
△ not that“并非，倒不是说”，用于句首或短语之前，表否定含义。
2. You may find it astonishing that Charlie wastaught to sing as soon as he could speak and dance as soon as he could walk.
你会觉得震惊，卓别林则会讲话的时候就被教 唱歌 ，刚会走路的时候就学跳舞。
△ 此句中 it 作形式宾语，that 从句是真正的主语;astonishing 是动词-ing 形式作宾语补足语，与宾语构成主谓关系。
3.Unfortunately his father died, leaving the family even worse off…
不幸地是他的父亲去世了，整个家庭的状况更糟了……
△ 本句中 leaving the family even worse off…为现在分词短语作结果状语，表示顺其自然的结果。
高中英语必修四重要知识点相关文章：
★ 高中英语必修四知识点归纳
★ 高中英语必修四知识点人教版
★ 高中英语必修四知识点总结
★ 高中英语必修四unite4知识点
★ 高中英语必修四unite5知识点
★ 高中英语必修四第五单元知识点
★ 高中英语必修四复习提纲
★ 高一英语必修一unit4知识点总结
★ 高一英语必修一重要知识点总结笔记
★ 高中英语必修三知识点梳理
高中英语必修4必备知识点
1、place orders for sth. 订购 in order of age 按照年龄的顺序 in disorder = out of order 混乱
2、arrest sb. for sth. 因某事而逮捕某人 be under arrest 在逮捕中
3、free o
fcharge 免费 charge sb. for sth. 向某人索要某物 get sth. charged 给某物充电 take charge of = be in charge of 负责 take the charge of = be in the charge of 被负责
4、at a flick of a switch 轻按开关 switch on/off 打开/关闭 switch to 调到
5、not all most 几乎不 not nearly 远非
6、be busy doing = be occupied with sth./in doing sth. 忙于 on business 出差
7、throw/cast/shad light on 阐明观点
8、be/get stuck in = be trapped in 被困于，陷在 be stuck with 被……纠缠不清
stick to the plan 坚持计划 stick to doing = insist on doing = persist in doing
9、be marked with 标记 be caved with 雕刻
10、It’s worthwhile to do/of doing = be worth doing = be worthy of being done/of to be done 值得
11、limit to = restrict to 局限于
12、get around/round/about 到处走动;传播
13、at no time 决不 in no time 立刻
14、be on show/exhibition/display 在展览上
15、be crowded with 拥挤 the crowd 人群
16、the solution to ……的解决 the key to ……的关键 the answer to ……的答案 (to为介词)
17、stand in line = stand in a queue 站成一列
18、carry out 执行
19、keep cool = keep calm = calm down 镇定下来
20、greet sb. with sth. 用某物来问候某人
高中英语必修4知识要点
非谓语动词的主动形式表被动意义
在某些句型中可用动名词和不定式的主动形式表被动意义 。
1. 在need，want，require, hear等词的'后面，动名词用主动形式表示被动意义，其含义相当于动词不定式的被动形式。
例The house needs repairing(to be repaired).这房子需要修理。
2. 形容词worth后面跟动名词的主动形式表示被动含义，但不能跟动词不定式;而worthy后面跟动词不定式的被动形式。
例The picture-book is well worth reading.(=The picture-book is very worthy to be read.)
3. 动词不定式在名词后面作定语，不定式和名词之间有动宾关系时，又和句中另一名词或代词构成主谓关系, 不定式的主动形式表示被动含义。
例 I have a lot of things to do this afternoon.(to do与things是动宾关系，与I是主谓关系。)
试比较：I’ll go to the post office. Do you have a letter
to be posted? (此处用不定式的被动语态作定语表明you不是post动作的执行者。)
4. 在某些“形容词+不定式”做表语或宾语补足语的结构中，句子的主语或宾语又是动词不定式的逻辑宾语时，这时常用不定式的主动形式表达被动意义。这些形容词有nice，easy，fit，hard，difficult，important，impossible，pleasant，interesting等。
例This problem is difficult to work out .(可看作to work out省略了for me).
5. 在too… to…结构中，不定式前面可加逻辑主语，所以应用主动形式表示被动意义。
例This book is too expensive (for me)to buy.
6. 在there be…句型中，当动词不定式修饰名词作定语时，不定式用主动式作定语，重点在人，用被动形式作定语，重点在物。
例There is no time to lose(to be lost).(用 to lose可看成for us to lose;用to be lost，谁 lost time不明确。)
高中英语必修4语法知识
情态动词表推测的三种时态
1.对将来情况的推测，用“情态动词 + 动词原形”。
(1)She must / may / might / could arrive before 5. 5:00前她一定/可能/也许到。
2.对现在或一般情况的推测，用“情态动词 + be”，“情态动词 +be doing”或“情态动词 + 动词原形”。
(1)He must / may / might / could be listening to the radio now. 他一定/可能/也许正在听收音机。
注：情态动词 should /ought to表推测时，意为“想必会，理应……”但与“have +过去分词”连用时，则又可构成虚拟语气意为“本应该做某事却没做”。例如：
(4)It’s seven o’clock. Jack should/ought to be here at any moment. 现在七点钟了，杰克理应随时到达。(推测)
(5)She should / ought to have attended your birthday party, but she had to look after her mother in hospital. (虚拟) 她本该出席你的生日晚会的，可是她得在医院照顾她妈妈。
(6)Tom should not /ought not to have told me your secret, but he meant no harm. (虚拟) 汤姆本不该告诉我你的秘密，可是他并无恶意。
助动词(auxiliary)主要有两类：基本助动词(primary auxiliary)和情态助动词(modalauxiliary)。
基本助动词有三个：do, have和be;
情态助动词基本的有十四个：may, might; can, could; will, would; shall, should; must, need, dare, used to, ought to.had better 上述两类助动词的共同特征是，在协助主动词构成限定动词词组
高中英语课本答案人教版必修4
【答案】： 必修四 Unit1: 1.努力提高工厂工人的工作条件是值得做的事情. (It is worthwhile to…; condition) It is worthwhile to improve working condition for factory workers. 2.她的行为鼓舞了替他人继续为野生动物保护而奋斗. (behavior; inspire) Her behavior. inspired others to carry on the fight for wildlife protection. 3.作为一名学生你应该谦虚, 不应该瞧不起那些知道得比你少的同学. (modest; look down upon) As a student, you should be modest and not look down upon the classmates who don’t know as much as you. 4.如果人类继续这样干, 我们很快就会陷入能源危机. (human beings; be short of) If human beings go on behaving like this, we will be short of energy soon. 5.年轻的一代中, 许多人都喜欢外国音乐和电影. (generation) Many of the young generation enjoy foreign music and films. 6.如果想知道如何翻译这个句子, 你最好查字典. (refer to) If you want to know how to translate this sentence, you’d better refer to a dictionary. 7.当游行的队伍离开广场后, 人群拥了进来. (move off; crowd in) When the parade moved off from the square, the people crowed in.
描述不清，人教版必修四第四单元根本就不在第二十页，真晕！也没有第二十题。
一、更正：高中人教版英语必修四第二十页不是第四单元，而是第三单元。如下图所示：(网址: )
因此，下面给出的是第三单元第二十页上练习题的答案。
二、高中人教版英语必修四第二十页上练习题的参考答案如下图所示：
参考答案的网址:
三、课本相关信息：
人教版新课标高中英语是人民教育出版社于2007年首次出版发行的适用于普通高中学校高一至高三的英语教材。高中三年共有11册课本: 必修1-5, 选修6-11。一般来说是一学期学习两本书, 一般都只学到选修8（高二结束)，重点校学到选修9。外国语类学校要学到选修11。 必修四是高一第二学期学习的内容。
fortunatelycontented/content contentedlyperform performinghumour humorous humorouslyastonish astonishing astonishinglybore bored/boring boringlycharm charming charminglyentertain entertaining laughter pick out failure overcome cut offchew Throughout enjoyment outstanding charge希望能帮到你…
高中英语必修2unit2教案
在理解的基础上记忆并运用本单元重点词汇。接下来我为大家推荐的是高一英语必修二unit2 课件，欢迎阅读。
【高一英语必修二unit2课件】
【高一英语必修二unit2重点词汇、短语】
1. because of 因为、由于
2. come up 走近、上来、提出
3. actually 实际上、事实上
4. base 以…为基础，根基
5. at present 目前
6. make use of 利用
7. such as 例如
8. command 命令、指令、掌握
9. request 请求、要求
10. play a part/role in 扮演一个角色
11. recognize 辨认出、承认、公认
12. straight 直接、挺直、笔直的
13. be different from 与…不同
be the same as 和…一样
14. one another 相互，彼此（=each other）
15. at the end of 在…结束时
16. because of 因为（后接名词或名词性短语）
because 因为（后接句子）
17. be based on 根据，依据
18. at present 目前；当今
19. especially 特别，尤其
specially 专门地
20. make use of 利用…
make the best of 充分利用…
21. a large number of 大量的，很多（作主语时，谓语动词用复数）
the number of …的数量（作主语时，谓语动词用单数）
22. in fact = actually= as a matter of fact 事实上
23. make lists of… 列清单
24. included 包括（前面接包括的对象）
including包括（后面接包括的对象）
25. command sb. to do sth. 命令某人去做某事
command + that 从句（从句用should+V原）
26. request sb. to do sth. 要求某人做某事
request + that 从句(从句用should+V原)
【高一英语必修二unit2重点句型】
1. World Englishes come from those countries where English plays an important role as a first or second language, either because of foreign rule or because of its special role as an international language.（定语从句）
世界英语来自那些以英语为第一或第二语言的国家，英语在这些国家起重要作用，或是因为外国的统治，或是因为其作为国际语言的特殊地位。
2. All languages change when cultures communicate with one another.
当不同的语言互相沟通时，所有的语言都会发生变化。
3. Actually, the English spoken between about AD 450 and 1150 was based more on German than present day English.
实际上，从公元450年到1150年，人们所说的英语更多的是以德语为基础的，而现代英语不是。
4. Would you please come up to my flat for a visit?
请到我的公寓里来坐坐，好吗？
5. Believe it or not, he cheated in the exams.
信不信由你，他在考试中作弊。
6. Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.
以英语作为母语的人，即使他们所讲的语言不尽相同，也可以互相交流。
7. Today the number of people learning English in China is larger than even before.
目前在中国学习英语的人数比以往任何时候都多。
8. It is the duty of a government to provide education for the children of its country. （it作形式主语）
政府的责任是为其国家的小孩提供教育。
9. Reading is one of the best ways of improving your vocabulary and usage.
阅读是帮助你改善词汇及其用法的最好方法之一。
10. Giving commands is less polite than making a request.
发号命令比发出请求粗鲁。
11. We asked her for directions and she told us to go round the corner on the left and keep going straight for two blocks.
我们向她问路，她告诉我们往左边拐弯后直走两个街区。
12. He knows several languages, such as English, French and German.
他懂几种语言，例如英语、法语和德语。
你知道写一份优秀的教案都需要有哪些内容吗?下面是由我为大家整理的“高中英语优秀教学教案(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、 教材分析：
学生在度过一个假期后，英语知识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Let’s talk A部分很好地体现了这一点。Good morning We have a……复习民第一册中内容。“I’m from America”这一句为B Let’s taik“Where are you from?做了铺垫，教师应充分注意这一点。
boy、girl 、teacher student 、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。
二、教学目标：
1、能够得简单地表达自己心情，如：nice to meet you welcome back to school
2、能够听懂并回答 Where are you from?
I’m from
3、认识、会说字母A——E
4、掌握A、B Ler’s talk中单词。
5、理解A、B Ler’s talk中内容。
三、教学重、难点：
能够听懂并回答 Where are you from?
掌握A、B Ler’s talk中单词。
理解A、B Ler’s talk中内容。
四、课时安排
第一课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing
第二课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant
第三课时 B lLet’s talk Let’s learn
第四课时 BLet’ssay Let’spractise
第五课时 B Let’s Let’s
第六课时 C story time
教学目标
1、引导学生通过上下文理解生词的含义：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2、帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3、帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程
Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)
问题导入——教师呈现问题和图片
T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales。 How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo。
【意图说明】在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis? How much do you know about them?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。
Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)
T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man。 It’s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?
【意图说明】标题导读是指导英语阅读的重要方法。通过解读题目，观察文中的插图，让学生预测故事的内容，这样更能激起他们的阅读兴趣。
Step3 While-reading (28mins)
Task 1 Fast-reading(3mins)
What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。
The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。
Explain new words:
anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event
【意图说明】采用完成句子的形式来给出文章的大意，这样很大程度上降低了难度，可以让更多的学生能够完成，从而产生成就感。
Task 2 Careful-reading(3mins)
Read the first story again and finish the chart。
Fill in the blanks。
【意图说明】训练学生寻找细节信息的阅读技能，同时突出本课的生词和短语。要求学生不看书来完成，这样更具有挑战性。
Task 3 Discussing and Speaking(5mins)
Discuss in pairs and answer the following questions。
What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?
【意图说明】活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。
Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)
Fill in the blanks。
Task 5 Discussing and Speaking(15mins)
Read the second story and answer the following questions:
1、How did Old Tom help James?
2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?
【意图说明】这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事，然后请个别小组来汇报讨论结果，与全班同学来分享故事。如果学生知道的不多，教师可让他们阅读以下三个小故事。
(公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德记载过一件奇事：音乐家阿里昂乘船返回希腊时，水手们意欲谋财害命。阿里昂乞求水手们允诺他演奏生平最后一曲。他奏完乐曲就跳入大海，一头海豚游过来驮起这位音乐家，将他送到了伯罗奔尼撒半岛。
有一个车老板赶着马车从山上往山下走，这时辕马的套掉了，老板俯下身想拣起来，没想到穿在身上的棉大衣被压在车轮底下，将人带了下去。在这千钧一发之际，辕马一口将车老板叼起，随着巨大的惯性向山下跑去，一直跑到安全地带，车才慢慢停下来，把人轻轻放下，这时马跑了一身汗。”战兽医师说，“这个老板心地非常善良，平时与马很有感情，从来不打马，这次有难，是马救了他。
” 1999年《哈尔滨晚报》登载了这样一条新闻:黑龙江省阿城市有一个聋哑人，有一天坐在火车道上，当火车路过这里时，怎么鸣叫他也听不见。这时，在路边吃草的一只山羊见到了，它拼命地跑了过来，用角把这个人推出了道轨，而它来不及躲避，不幸壮烈牺牲。)
3、What conclusion can we come to after weshare these stories?
【意图说明】通过交流几个动物救人的感人故事，学生会由衷地产生对动物的喜爱和感激之情，会认识到大自然的一切，我们都要感恩，都要爱护，我们与动物要和谐相处，世界才会更美好。
Step4 Languageappreciation(10mins)
【意图说明】接下来这个环节是要引导学生学会鉴赏文章中语言的美，这也是本节课的一个重点部分。学生可根据自己的真实想法，给出他们认为写的精彩的'句子，以及给他们留下最深印象的场面。
In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?
在学生各抒己见之后，教师可着重分析以下几个句子。
We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。
我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。
throwing itself out of the water形象地表现了鲸跃出水面的动作。throw的用法很灵活，能表达出丰富的含义。如：
I felt discouraged when he threw cold water on myidea。
他给我的想法泼冷水时，我感到很沮丧。
She threw herself into a chair and began to cry。
她倒在椅子上，哭了起来。
The fire threw hundreds of workers out of work。
大火使几百个工人失业。
…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。
当我们靠近他的时候，我看到老汤姆在水中正稳稳地托着詹姆斯。
Step4 Homework
1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。
2、Try to retell the story using your own words。
一、 课程类型：
高三复习课
二、 教学目标：
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、 教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课
堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、 教学重点：
1. 学会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
五、 教学难点：
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、 教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
《Unit 1 Friendship》
大家好!今天我说课的内容是高一英语新课程实验教科书必修1 Unit One， The first period。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进行说明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标
英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标：
知识目标：
1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：
1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：
1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：
认识德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点
重点：
1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：
1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具
本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。
三、学法分析
教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。
四、教学过程
新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节：
(一)激趣导入，务于新知
一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。在Warming up 部分我分四步进行：
1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit 1 Friendship。
Do you have any friends? Are you good to your friends?
Which kind of friend do you think is the best friend?
2、做调查：在Warming up部分有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。
3、调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让学生自行对照。
Grade 1 (5分以下) 直截了当，做事果断，没考虑不良后果。
Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。
Grade 3 (10分以上) 不伤感情，又能保全自己利益。
通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。
4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友谊的态度。
A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知音难得。
Long distance separates no bosom friends. 海内存知己，天涯若比邻。
(二)创设话题，教学新知
新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进行小组讨论。然后让个别学生回答问题。
接着屏幕显示我补充的问题：
Why do you need friends?
What do you think a good friend should be like?
《Scientists at work》
一、教学背景分析
1. 单元背景分析
随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。
2.学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
二、教学目标分析
语言技能
听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。
说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。
读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。
写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。
情感态度与文化意识
(1)进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。
(2)引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。
(3)指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。
(4)意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。
语言知识
词汇：学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。
语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。
功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。
话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。
学习策略
指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。
三、教学内容分析
本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。
Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。
Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。
Reading讲述的是科学家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。
Language Study是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。
Integrating skills 通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。
四、教学重点与难点
(1)能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
(2)掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等结构进行讨论、对话与表演。
(3)能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。
一、课程分析 该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。“Tomorrow’s World”的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对未来网络空间的想象、猜测和思考。该课旨在激发学生的想象力，探讨未来的世界，达到使学生学会用英语交流、培养实际运用英语的能力。 二、学情分析 这个班虽然为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。 三、学习目标 1、展望未来，激发学生的想象力；2、学习使用有关预测和猜测和表达方式；3、培养学生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流、培养实际运用英语能力的目的；4、运用所学英语写出具有丰富想象力的短文。 四、设计理念 “Tomorrow’s World”一课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标准》的指导思想,英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。 五、教学媒体设计 指导学生将信息技术与英语学习相整合,教师鼓励学生利用网络资源及多媒体技术积极探索和运用知识。让学生展开想象，搜集有关资料，制成课件。多媒体及网络可使师生实现资源共享。通过多媒体及网络的运用，可以培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，拓展学生学习的渠道。 六、教学流程 （一）课前准备 确定教学方式。采用“任务型”教学方式。首先让学生自愿分成几个学习小组，向他们提出要求，布置学习任务。在教师指导下，全班学生先分成正反两方,然后自愿组成5-6人的小组，教材Unit4的主要话题就是the future of cyberspace，故以该话题为核心，让学生从网络等渠道收集有关未来网络空间的材料,准备在课堂上交流。这个活动能够调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供运用英语的机会。教师与各小组学生协商后，最后确定这个话题，即“Do you feel pessimistic or optimistic about the future of the internet? Why?”。各小组成员收集好素材，在教师的指导下进行取舍和整理，并制作成多媒体课件。教师课前对每组的课件进行审核，指导学生选取重要的信息。之后每组选一个代表准备上讲台讲解，教师要纠正学生的一些错误语法、发音以及不地道的语言，并对学生及时给予鼓励和表扬，鼓励学生即兴发挥，从而激发学生们更高的参与热情。 （点评：学生从收集素材到制作课件，充分展现了他们自主学习能力、合作探究与交流能力、富有个性的创造能力和表达能力。教师课前的指导作用是不容忽视的。教师要对每组的合作做出及时和积极的评价。） （二）导入 教师开始上课，首先让学生分成四个小组，抢答“How do you think computers and internet are going to affect our life?”。学生们积极举手回答，想象也非常丰富，一下子调动了学生们的积极性，使课堂气氛活跃起来。教师将几个可能用到的句型写在黑板上，如:“Suppose that…,imagine that…,It is likely that…,It is possible that…”指导学生运用。 (点评：如果能放一段有关未来网络空间的录像，导入“the future of cyberspace”主题,可能会收到更好的效果。） （三）实践 切入主题后，教师深入学生中间，给予激励性评价，询问学生是否分组准备好要说的话题，鼓励学生上台展示课件，讲解有关网络空间的未来。由每组学生派代表上讲台讲解，如,“I am optimistic about the future of the Internet, because the Net has become apart of our life. We do many things on it, such as…”etc.上台的几个学生代表表现得很好，有时还能即兴发挥,正反双方不时还有辩论。 （点评：当学生们看到同班同学能上台用英语结合图片资料，讲解未来网络世界时，表现出极大的兴趣。此时，教师应给予更多的激励性评价。上来发言的几个同学发挥得非常好。课堂充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。） （四）拓展 学生们探讨未来网络世界以后，教师又布置了一项任务，即分组讨论：“What you will be in the future”,将这堂课推向高潮，以小组的形式进行讨论、交流与合作，并选一名代表进行书写记录，最后读给全班听。学生讨论时，教师要给予指导，比如：What will you do? How will you prepare for? （点评：这样的合作学习能激励学生的创新热情，注重学生合作精神的培养。教师要多给予激励性评价。这种活动将英语教学的听、说、读和写四步有机地结合起来，充分培养了学生用英语交流和实际运用英语的能力。） （五）放音乐 最后放一首英文歌曲，名字叫“What will be, will be”,歌曲的主题也是:“What will you be in the future”,学生们跟着优美的旋律唱起来，没想到唱得非常好听。唱完后布置写作作业。 Home work: Write a passage about what you will be in the future. （点评：学生们唱得很好，这首歌刚好与这节课的主题相吻合，恰到好处，效果非常好，使课堂教学内容得以升华。从英语的角度来说，这首歌和作业的设计使整个教学流程达到了听、说、读、写完美的结合。从而获得和加强了学生实际应用英语的能力，使学生感悟学习英语的乐趣。） 结束语 此节课上得比较成功，虽然是普通平行班，但整个课堂气氛都很活跃。这堂课的亮点是充分体现了“以学生为主体”的教学理念，在教师的指导下将课堂“还”给学生，学生们发言及表演的时间占了整节课的三分之二，由过去的教师“教”为主转变为学生“学”为主。在学生们的发言及表演中看到了学生们每个人的闪光点，加强了师生之间的沟通与互动，调动了全体学生学习英语的积极性，培养了他们的合作精神和实际运用英语的能力。 课后反思 1、“Tomorrow’s World”一课无论从教学内容、教学方法还是从教学手段上都实行了创新设计与构思，同时有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教学途径，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的交际英语能力。如何变“接受性学习”为“创造性学习”，关键在于教师。在教学中教师要努力地创设民主和谐的学习氛围。英语教师的角色不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。在课堂上，教师有时可以组织讨论，有时可以让学生辩论，有时甚至可以让学生上讲台当老师。 2、“Tomorrow’s World”一课是一次有益的教学方式的创新尝试。其巧用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充；尤其是鼓励学生收集素材，制作课件，上台讲解，值得推广，此举可提高同学们的合作交流意识，同时还可不断改进同学们的口语表达能力和综合运用语言的能力，在“Tomorrow’s World”一课的基础上，今后可加大力度进一步培养学生的自主、合作与探究精神。教师要不断学习，拓宽课程设计的思维空间,发挥学生想象力,开启学生创新思维。在教学中，教师根据教材正确地诱发学生的想象力。比如，让学生想象“What will life be in the future”,通过想象，学生就能自由地表达他们的思想。 3、“Tomorrow’s World”教学过程中，教师应在各个环节进行及时评价，效果会更好。还可在各小组之间展开竞争，通过自评与互评的方式，评出课件、讲解员等，以此来激励学生的参与意识，更能使学生体验自信与成功的乐趣，从而激发学生更大的学习激情和参与热情。 4、该课是将信息技术与英语教学相整合的一个例子。以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，有利于适时拓展教学容量，限度地挖掘学生的创造力。例如，教师在教“Tomorrow’s World”一课时，引导学生按照各自的爱好，利用信息技术自主制作课件，根据讨论话题“the future of cyberspace”，设计了“Crime in cyberspace”,“Hackers”,“Shopping in the net”,and“Virtual reality”等几个板块，呈现出未来网络空间的各种状况，并用英语简单地描述未来情况。学生在这些课件呈现的课堂活动中丰富了想象，拓展了思维。注意信息技术与英语教学的整合，不仅老师、而且学生也将信息技术运用到英语的教与学当中。 教学有法，教无定法。不足之处还需加以改进，不断完善。教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身教学风格，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心，永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。因此，在英语教学中教师要精心设计课堂教学，注重教学方法，要重视让学生在创造性的学习活动中获得愉悦的心理体验，这种体验一方面来自教师对学生的评价，更主要的是让学生在自主发现的活动中获得。学生几个人一组，全身心地投入到活动中去，有的负责收集资料，有的负责制作课件，有的上台表演，创造力得到充分的体现。学生在体验中享受到了快乐，在快乐中发挥了创造力。 把信息技术引入英语教学，引起了英语教学方式和方法的革命性变革。但是，目前我们教师大量进行的课件设计，主要都是教学方式和方法方面的整合。实际上，信息技术更重要的是用于教学资源的开发，特别是指导学生将信息技术与英语学习相整合，比如收集资料，制作课件，并在课堂上交流。教育的过程本身就是一种探索与创造，教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
