摘要：
高中英语必修一课程最新版【 #高一# 导语】我们学会忍受和承担。 但我们心中永远有一个不灭的心愿。 是雄鹰，要翱翔羽天际！ 是骏马，要驰骋于疆域！ 要堂堂正正屹立于天地！ 努... 高中英语必修一课程最新版
【 #高一# 导语】我们学会忍受和承担。 但我们心中永远有一个不灭的心愿。 是雄鹰，要翱翔羽天际！ 是骏马，要驰骋于疆域！ 要堂堂正正屹立于天地！ 努力！坚持！拼搏！成功！一起来看看 高一频道为大家准备的《高一英语必修一说课稿》吧，希望对你的学习有所帮助！ 【篇一】 一、 说课标 新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。(]指出：“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。 二、说教材 （一） 教材地位和教学内容分析 本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。Reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。 （二）教学目标 1. 语言知识目标： a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。 b)学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。 2. 语言技能目标： a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。 b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。 c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。 a）学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。 b）懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。 c）了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。 d）培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。 e）欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。 （三）教学重点和难点： 1． 重点 1）让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。 2）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章段落中心词把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.总结归纳能力。 3）重点掌握有关地震的词汇，特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。 4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。 2．难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。 三、 说教学方法 1、任务型语言教学法 任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。 2．直观法（视听教学法） 充分利用多媒体教学手段，通过播放影视剪辑，与课文主题相关的图片、图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。 3．合作学习教学法 合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。因此，本课打破传统的教师单向灌输，采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。 四、说教学过程 STEP1 导入 lead-in 在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的*《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过*能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。 Step2 pre-reading 读前 在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。 Step3 while reading 在这个环节当中我设计了3个活动 第一个活动 activity1 fast reading 给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。 第二个活动 activity2 scanning 放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答 第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。 首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，（true or false）,要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。 Step 4 post-reading 这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。 Step5 summary 在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。 Step6 homework 作业： 1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语 2、要求完成相应联系。 3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。 【篇二】 一、教材分析： 1、教材的地位及作用： 第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。 2、教学目标 ：(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标) 知识目标： (1)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really (2)掌握句子：Should friends be different or the same? I like to have friends who are like me. I like to have friends who are different from me. 能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 情感目标： ①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。 ②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。 学习策略目标： ①善于抓住用英语交际的机会。 ②积极参于，善于合作。 确立教学目标 的依据： 根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 3、重点与难点： 重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。 难点：文章中较难句子的理解及应用。 确立重点与难点的依据： 根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、说教法： 为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了： 1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。 2. 竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。 三、说学法： 1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue(每组都有一次机会)，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每组一次)。 2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。 四、说流程： 1.总体设计及依据 课前准备和复习(10分钟)-阅读(20分钟)-任务应用(8分钟)-写作交流(6分钟)-作业 布置(1分钟) 依据： ⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。 ⑵教师为主导，学生为主体。 2.分步设计及依据 StepⅠ课前准备和复习(10分钟) 1. 一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入 做准备。 2. 用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。 3. 学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。 StepⅡ阅读(20分钟) 1. 让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。 2. 划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律， 3. 完成表格，加深对文章的理解。 What kind of friend he/she likes The same as best friend Different from best friend James Green Huang Lei Mary Smith StepⅢ任务应用(8分钟) 根据所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.让学生学会交际使用，训练说的能力。 StepⅣ写作交流(6分钟) 对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。 StepⅤ作业 布置(1分钟) 为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业 ：继续完成写作并完成自测部分练习。 3.板书设计 (根据本课的重难点) 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
人教版英语必修一课程标准要求：
1、发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
2、构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求。
3、实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。
学好英语的小技巧：
1、中英结合巧联想。
例如记忆单词chat，你把它拆开，chat=cha+t，cha是汉字茶的拼音，t是英语的茶tea的发音，两杯茶一放，两个人开始聊天。chat就是聊天的意思。微信代号wechat，就是取我们聊天吧的意思。
2、字母形象联想法。
scarf=s+car+f，弯弯的s象铁丝，car就是小气车，铁线一划，小汽车就受伤了，scar意思是伤痕。围巾围在脖子上的形状像连笔写的f，为什么要围住脖子呢？你可以想象脖子上有一块伤疤啊。scarf意思是围巾，你将终身难忘。
3、词型相似的单词放在一起对比记忆。
比如photo-与phono-，前者表示图象，后者表示声音，它们原本都是前缀。photo呢，有个t，是与图（tu）有联系的；phono呢有个n，它和音（yin）有联系的哦。
4、反义词放在一起容易记住。
如export和import，port是港口的意思，前缀ex-是出去的意思，im-是进来的意思。所以它们的意思是出口和进口。又如like和dislike。like是喜欢，前缀dis-是否定的意思，所以dislike就是不喜欢。
在学习上，要正确分析自己：目前学习状态，优势与劣势，问题，问题原因，解决办法，时间分配等。然后提出相应的目标，并制定达到目标的详实计划。以下是我给大家整理的 高一英语 教科书的必修一知识点 总结 ，希望能帮助到你!
高一英语教科书的必修一知识点总结1
of因为……(注意和because 的区别)
if(=even thoug)即使，用来引导让步状语从句
up走上前来，走近，发生，出现 come up with 追上，赶上，提出
with sb和某人交流
different from…与……不同
be different in…在……方面不同
Most of my projects are different in performance.我多数作品的演奏风格都不同。
based on以……为基础
present目前，眼下for the present眼前;暂时
(good/better/full)use of
latter后者 the former前者
large number of大量的 the number of…的数量
as例如
on坚持住，握住不放;(打电话时)等—会
13.…you will hear the difference in the way(that/in which)people speak.
你会听出人们在说话时的差异。
a role/part(in)在…中担任角色;在…中起作用;扮演一个角色
same…as…与……一样
the top of…在…顶上
at the bottom of在……底部
up教养，养育;提出
sb(not)to do sth.要求某人做/不要做某事
satisfied with…对……感到满意，满足于
v.(request，insist…)
I suggested you do what he says.我建议你按照他说的去做。
I suggest you not go tomorrow.我想你明天还是不要去了。
His pale face suggested that he was in bad health.他苍白的脸色暗示了他身体不好。
注意：insist 意思为“坚持要求”时后面的that从句用虚拟语气;如果insist 意为“强调，坚持认为”的时候，从句可以用任何所需要的时态。例如：She insisted that she didn’t tell a lie.她坚持认为她没撒谎。
to…按照…根据…
高一英语教科书的必修一知识点总结2
一、present simple and present continuous 一般现在是和现在进行时
1，present simple: 反复进行的，经常性的动作(惯例习惯)
Eg, He watches soap operas.
及状态 I live in Budapest.
一般现在时常和下列时间状语连用：always, usually, from, time to time, twice a week, rarely, seldom, once a month, never.
2,现在进行时：说话时正在进行的动作(现在，此刻)
一定时间段内经常进行的动作
和现在进行时连用的时间状语有just, now, at the moment, at present.
二、future：arrangements and intentions 将来的安排和打算
1、be going to 表示打算要做的事情。
2、现在进行时表示已经确定或安排好事情。
Eg, I’m getting married in June.
3、一般现在是表示不可改变的官方活动或时间表
The summer term begins on the 15th of February.
三、past simple and past continues
1,psat simple ：一般过去时，表示过去完成的动作或过去的情境和习惯。
Eg: She climb the stairs and went to her room.
用一般过去时要在规则动词词尾加-ed，或用不规则动词的过去式，一般过去式的疑问句和否定句用did 和didn’t 加动词原形。
2、past continuous过去进行时：过去某段时间正在进行的动作形成某些事件发生的情境动作。
Eg, It was raining during the whole match.
当过去进行时和一般过去时出现在同一个 句子 中时，过去进行时描述 故事 发生的背景，儿一般过去时则报道该事件。
Eg， We driving along a country lane when, suddenly a car drove past us.
Form: 过去进行时的结构是：主语+was /were +动词-ing形式。
Eg， The driver was sitting behind the wheel.
四、present perfect and past simple。现在完成时和一般过去式，现在完成时表示发生在过去的事情对现在依然有明显的影响
发生在过去的动作但是不知道动作发生的时间或对动作发生的确切时间不感兴趣。
现在完成时经常和下列时间状语连用：
Before, ever, never, already, and , yet. already 用于肯定句，yet 用于疑问句和否定句。
Venus and Serena have played each other before.(重要的事他们过去进行了比赛，但是何时比赛并不重要—现在完成时)
Venus and Serena have played each other in June 1999.( 我们知道此事发生的确切时间—一般过去时)
五、The passive 被动语态
在下列情况下使用被动语态：
1、不知道耶不需要知道谁做的这件事。
2、动作的执行者“显而易见”
3、动作本身比动作执行者更重要或不想指出谁做的这件事。
4、在书面语特别是在科技 报告 、报刊 文章 中被动语态比主动语态更正式。
Form：
Tense时态 form 形式 +past
一般现在时 am/is/are +past participle 过去分词
现在进行时 am/is/are being +pp
现在完成时 have/has been +pp
一般过去时 was/were +pp
过去进行时 was/were being +pp
六、have to/not have to, can/can’t, ought to/ought not to uses 用法：
have to 用来表示义务责任，You have to pass your test before you can drive.
Don’t have to 表达不必：We don’t have to wear uniforms at our school.
Can 用来表示允许或请求许可或者表示某事可能发生。
You can buy CDs at the market.
Can’t 表示禁止或不可能：You can’t go out tonight.
Ought to 表示应该做某事。You ought to visit your grandparents this weekend.
Ought not to 表示不应该做某事You ought not to walk alone at night.
Form 形式
can/can’t, have to/not have to 及ought to/ought not to 后用动词原形。
现在完成时，一般现在时，一般过去时
很多语言都有现在完成时态，因此常将它和一般现在时混淆，在英语中，用现在完成时描述发生在过去但对现在又影响的事件。如果涉及到过去某时间，则要用一般过去时。
如果过去事件的确切时间或日期不重要，也可以用现在完成时。
高一英语教科书的必修一知识点总结3
1. win, beat, defeat 表示获胜、取胜的词语
(1) win v. 赢……，获胜，接比赛或奖项 win a game / a prize / an honor / a race. / Our team won the game 8 to 7. / He won by five points. / He won her love at last. / He won the first place in the competition.
(2) beat + 对手，表打败(尤指体育比赛) I can easily beat him at golf.
(3) defeat 表战胜，接对手The enemy was defeated in the battle.
2. in the end, finally, at last
三者均可表示“(经过周折、等待、耽误)最后，终于”之意。不同的是：
finally 一般用在句中动词前面，而 at last 与 in the end 的位置则较为灵活;
三者中at last 语气最为强烈，且可单独作为感叹句使用。After putting it off three times, we finally managed to have a holiday in Dalian. / At last he knew the meaning of life. / At last! Where on earth have you been? / But in the end he gave in.
另外，finally还可用在列举事项时，引出最后一个内容，相当于lastly。 Firstly, we should make a plan; secondly, we should carry it out; finally we should make a conclu- sion.
3. by sea, by the sea, in the sea, on the sea, at sea
(1) by sea “走海路，乘船”，用来表示交通方式，同 by ship 同义。 These heavy boxes should be sent by sea.
(2) by the sea “在海边”，相当于 by (at) the seaside。The children enjoyed themselves by the sea on Children's Day.
(3) in the sea “在海里，在海水中” There are many plants and animals in the sea.
(4) on the sea “在海面上”，“在海岸边”。I want to live in a town with a beautiful position on the sea.
(5) at sea 在海上;在航海 When he woke up, the ship was at sea.
4. be afraid, be afraid to do sth., be afraid of (doing) sth.
(1) be afraid 意为“担心，害怕”，多用于口语，常用来表示一种歉意，或遗憾，后可接 so 或 not，也可接 that 从句。I'm afraid (that) 其语意相当于 I'm sorry, but...。
-- Are we on time? 我们准时吗? -- I'm afraid not. 恐怕不准时。I'm afraid you'll get caught in the rain.
(2) be afraid to do sth 常表示“由于胆小而不敢做某事”。She is afraid to be here alone. / He is afraid to jump into the river from the bridge.
(3) be afraid of (doing) sth. 常表示“担心或害怕某事(发生)”。I was afraid of hurting her feelings.
5. live, living, alive, lively
(1) live adj.
① 活的;活生生的;(只修饰生物;只作前置定语) The laboratory is doing experiments with several live monkeys.
② 实况直播的 (不是录音)It wasn't a recorded show. It was live.
③ 带电的;燃着的;可爆炸的 This is a live wire.
(2) living adj. 活着的，有生命的(作表语或定语) She was, he thought, the best living novelist in England. / The old man is still living. (或alive)
(3) alive adj. ① 活着的;② 有活力的;有生气
作后置定语：Who's the greatest man alive?
作表语：Was the snake alive or dead? / My grandmother is more alive than a lot of young people.
作补语：Let's keep the fish alive.
(4) lively adj. 活泼的;有生气的;活跃的(作表语或定语) The music is bright and lively.
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高中英语必修一最新课本
改版了，人教版高中英语最新版本是2019年版本。现在是高中英语必修第一册。
一般来说是一学期两本书，必修共5本，高二第一学期第一学段(期中考试)上完。选修继续按号排，选修6-11。一般都只学到选修8(高二结束)，重点校讲选修9。外国语类学校要学到选修11，但选9-11都是从头复习内容。
1、必修1主要内容
第一单元：Friendship
第二单元：English around the world
第三单元：Travel journal
第四单元：Earthquakes
第五单元：Nelson Mandela - a modern hero
2、必修2主要内容
第一单元：Cultural relices
第二单元：The Olymipic Games
第三单元：Computers
第四单元：Wildlife protection
第五单元：Music
3、必修3主要内容
第一单元：Festivals around the world
第二单元：Healthy eating
第三单元：The Million Pound Bank Note
第四单元：Astronomy：the science of the stars
第五单元：Canada-“The True North”
4、必修4主要内容
第一单元：Women of achievement
第二单元：Working the land
第三单元：A taste of English humour
第四单元：Body language
第五单元：Theme parks
5、必修5主要内容
前言（Foreword）
第一单元：Great scientists
第二单元：The United Kingdom
第三单元：Life in the future
第四单元：Making the news
第五单元：First ai
总共九本书，其中必修五本，也即必修一到必修五，选修四本，选修六到九。高一，高二，高三各修哪本是要看专地区和学校而定的。
高一是上必修一到三，高二上必修四到选修七属，高三上选修八和九。选修八和九也可以不上，因为主要是针对要考重点的学生。
一、人教版高中英语必修一目录
（1）Unit 1 Friendship。
（2）Unit 2 Engpsh around the world。
（3）Unit 3 Tracel journal。
（4）Unit 4 Earthquakes。
（5）Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero。
二、人教版高中英语必修二目录
（1）Unit 1 Cultural repce。
（2）Unit 2 The Olympic Games。
（3）Unit 3 Computers。
（4）Unit 4 Wildpfe protection。
（5）Unit 5 Music。
三、人教版高中英语必修三目录
（1）Unit 1 Festivals around the world。
（2）Unit 2 Healthy eating。
（3）Unit 3 The Milpon pound Bank Note。
（4）Unit 4 Astronomy: the science of the stars。
（5）Unit 5 Canada—“The True North”。
四、人教版高中英语必修四目录
（1）Unit 1 Women of achievement。
（2）Unit 2 Working the land。
（3）Unit 3 A taste of Engpsh humour。
（4）Unit 4 Body language。
（5）Unit 5 Theme parks。
五、人教版高中英语必修五目录
（1）Unit 1 Great scientists。
（2）Unit 2 The United Kingdom。
（3）Unit 3 life in the future。
（4）Unit 4 Making the news。
（5）Unit 5 First aid。
六、人教版高中英语选修六目录
（1）Unit 1 art。
（2）Unit 2 Poems。
（3）Unit 3 a healthy life。
（4）Unit 4 Global warming。
（5）Unit 5 The power of nature。
七、人教版高中英语选修七目录
（1）Unit 1 pving well。
（2）Unit 2 Robots。
（3）Unit 3 Under the sea。
（4）Unit 4 Sharing。
（5）Unit 5 Travelpng abroad。
八、人教版高中英语选修八目录
（1）Unit 1 A land of diversity。
（2）Unit 2 Cloning。
（3）Unit 3 Inventors and inventions。
（4）Unit 4 Pygmapon。
（5）Unit 5 Meeting your ancestors。
九、人教版高中英语选修九目录
（1）Unit 1 Breaking records。
（2）Unit 2 Saipng the oceans。
（3）Unit 3 Austrapa。
（4）Unit 4 Exploring plants。
（5）Unit 5 Inside advertising。
最新版高中人教版英语必修一
英语对于单词的积累是非常看重的。最基本的一个要求就是将书中的单词全部记住，而且记忆一个单词并不需要多久的时间，可以利用零散时间进行记忆，但是将英语书随身携带会有很多的不方便，所以会将书中的单词整理出来，但是难免会有遗漏，下面是我整理的《人教版高中英语必修一单词表》。供大家学习使用。
人教版高中英语必修一单词表—unit1
survey 调查，测验add up 合计upset 心烦意乱的，不安的，不适的(upset，upset)使不安，使心烦ignore 不理睬，忽视calm (使)平静，(使)镇定，平静的，镇定的，沉着的calm down (使)平静下来，(使)镇定下来have got to 不得不，必须concern (使)担忧，涉及，关系到 ，担心，关注，(利害) 关系be concerned about 关心，挂念，walk the dog 遛狗loose 松的，松开的vet 兽医go through 经历，经受Amsterdam 阿姆斯特丹Netherlands 荷兰jewish 犹太人的German 德国的Nazi 纳粹党人set down 记下，放下，登记series 连续，系列a series of 一连串的，一系列，一套Kitty 基蒂outdoors 在户外，在野外spellbind (spellbound,spellbound) 迷住，迷惑on purpose 故意in order to 为了dusk 黄昏，傍晚at dusk 在黄昏时刻thunder 打雷 ，雷鸣entire 整个的，完全的，全部的entirely 完全地，全然地，整个地power 能力，力量，权力face to face 面对面地curtain 窗帘，门帘，幕布dusty 积满灰尘的no longer/not any longer 不再partner 伙伴，合作者，合伙人settle 安家，定居，停留，使定居，安排，解决suffer 遭受，忍受，经历suffer from 遭受，患病loneliness 孤单，寂寞highway 公路，大路recover 痊愈，恢复，重新获得get/be tired of 对...厌烦pack 捆扎，包装，打行李 小包，包裹pack up 将 (东西)装箱打包suitcase 手提箱，衣箱Margot 玛戈overcoat 大衣，外套teenager十几岁的青少年get along with 与...相处，进展gossip 闲话，闲谈fall in love 相爱，爱上exactly 确实如此，正是，确切地grateful 感激的，表示谢意的dislike 不喜欢，厌恶join in 参加，加入tip 提示，技巧，尖，尖端，小费，倾斜，翻倒secondly 第二，其次swap 交换item 项目，条款
人教版高中英语必修一单词表—unit 2
subway 底下人行道，elevator电梯 升降机petrol 汽油(美gasoline)gas 汽油，气体，煤气，毒气official 官方的，正式的，公务的voyage 航行，航海conquer 征服，占领because of 因为，由于native 本国的，本地人Amy 艾米come up 走近，上来，提出apartment <美>公寓住宅，单元住宅actually 实际上，事实上AD 公元base 以...为根据，基部，基地，基础at present 现在，目前gradual 逐渐的，逐步的gradually 逐渐地，逐步地Danish 丹麦语enrich 是富裕，充实，改善vocabulary 词汇，词汇量，词表Shakespeare 莎士比亚make use of 利用，使用spellintg 拼写，拼法Samuel Johnson 塞缪尔杰克逊Noah Webster 诺厄韦伯斯特latter 较后的，后半的identity 本身，本体，身份fluent 流利的，流畅的fluently 流利地，流畅地Singapore 新加坡Malaysia 马来西亚such as 例如，像这种的frequent 频繁的，常见的frequently 频繁地，常常usage 实用，用法，command 命令，指令，掌握request 请求，要求dialect 方言expression 词语，表示，表达midwestern 中西部的African 非洲的Spanish 西班牙的play a part (in) 扮演一个角色，参与eastern 东方的，东部的southeastern 东南方的northwestern 西北方的recognize 辨认出，承认，公认lorry 卡车(美 truck)Loriginal罗丽Houston 休斯顿Texas 德克萨斯州accent 口音，腔调，重音Buford 布福德Lester 莱斯特catfish 鲶鱼lighting 闪电straight 直接，挺直，直的block 街区，块，木块，石块cab 出租车
人教版高中英语必修一单词表—unit 3
journal 日记，杂志，定期刊物transport 运送 运输prefer 选择某事物，(而不选择其他事物)disadvantage 不利条件，不便之处fare 费用route 路线，路途Mekong 湄公河flow 流动，流出ever since 从那以后persuade 说服，劝说cycle 骑自行车graduate毕业，大学毕业生finally 最后，终于schedule 时间表，进度表，为某事安排时间fond 喜爱的，慈爱的，宠爱的be fond of 喜爱，喜欢shortcoming 缺点 stubbom 顽固的，固执的care about 组织 成立care about关心，忧虑 惦念detail 细节，详情source 来源，水源determine 决定，确定，下定决心determined 坚决的，有决心的change one^s mind 改变主意journey 旅行，旅程altitude 海拔高度，高处make up one's mind 下决心，决定give in 投降，屈服，让步atlas 地图，地图集glacier 冰河，冰川Tibetan 西藏的，藏族的，repids 急流alley 谷，流域waterfall 瀑布pace 缓慢而行，一步bend 弯，拐角，使弯曲，弯腰meander 蜿蜒缓慢流动delta 三角洲attitude 态度，看法Qomolangma 珠穆朗玛峰boil 沸腾forecast 预测，预报parcel 小包，包裹insurance 保险wool 羊毛，毛织品as usual 照常reliable 可信赖的，可靠的iew 风景，视野，观点，见解，观看，注视，考虑yak 牦牛pillow 枕头midnight 午夜，子夜at midnight 在午夜flame 火焰，光芒，热情beneath 在....下面Laos 老挝Laotian 老挝人temple 寺庙cave 洞穴，地窖
人教版高中英语必修一单词表—unit4
earthquake 地震quake 地震right away 立刻马上well 井crack 裂缝，使裂开smelly 发臭的
farmyard 农场pipe 管burst 爆裂，突然爆发million 百万event 事件as if 仿佛，好像at an end 借宿nation 民族，国家，国民canal 运河，水道steam 蒸汽，水汽dirt 污垢，泥土ruin 废墟，使破产in ruins 严重受损，破败不堪suffering 苦难，痛苦extreme 极度的injure 损害，伤害survivor 幸存者，残存物destroy 破坏，毁坏，消灭brick 砖，砖块dam 水坝track 轨道，足迹，痕迹useless 无用的，无效的shock 使震惊，震动，休克，打击rescue 援救，营救trap 使陷入困境，陷阱electricity 电，电流，电学disaster 灾难dig out 掘出，发现bury 埋葬，掩埋，隐藏mine 矿山miner 矿工shelter 掩蔽，掩蔽a (great) number of 许多，大量title 标题，头衔，资格reporter 记者bar 棒damage 损失frighten 使惊吓frightened 受惊的frightening 令人恐惧的congratulation 祝贺，贺词judge 裁判员，法官，断定，判断，判决sincerely 真诚地express 表示，快车，速递outline 要点，大纲，轮廓headline 报刊的大字标题cyclist 骑自行车的人
人教版高中英语必修一单词表—unit5
Nelson Mandela 纳尔逊，quality 质量，品质，性质warm-hearted 热心肠的mean 吝啬的，自私的，卑鄙的active 积极的，活跃的generous 慷慨的，大方的、easy-going 随和的，温和宽容的self 自我，自身selfish 自私的，selfless 无私的，忘我的selflessly 无私地，忘我地devote 献身 专心于devoted 忠实的，深爱的William 威廉，廷戴尔Bible 《圣经》Norman Bethune 白求恩invader 侵略者found 建立，建设republic 共和国，共和政体principle 法则，原则，原理nationalism 民族主义livelihood 生计，谋生Mohandas Gandhi 甘地peaceful 和平的，平静的，安宁的giant 巨大的leap 飞跃，跳跃mankind 人类Elias 伊莱亚斯lawyer 律师guidance 指导，领导
legal 法律的fee 费passbook 南非人身份证Johannesburg 约翰雷斯堡out of work 失业hopeful 怀有希望的ANC 非洲国民大会youth 青年，青春期league 同盟，联合会youth League 青年团stage 舞台，阶段，时期vote 投票选举attack 进攻，攻击，抨击violence 暴力as a matter of fact 事实上blow up 使充气，爆炸equal 相等的，平等的in trouble 在危险，受罚，痛苦，忧虑事物处境中willing 乐意的unfair 不公平的turn to 求助于，致力于quote 引用语，语录release 释放，发行lose heart 丧失信心robben island 罗本岛escape 逃脱，逃走，泄露blanket 毯子educate 教育，训练educated 受过教育的come topower 当权，上台beg 请求，祈求relative 亲戚，亲属terror 恐怖，恐怖时期cruelty 残忍，残酷reward 报酬，酬劳Transkei 特兰斯凯set up 设立，建立sentence 判决，宣判be sentenced to 被判处..anti-反，抗anti-black 反黑人的Cape Town 开普敦president 总统，会长，校长Nobel peace prize 诺贝尔和平奖opinion 意见，看法，主张
高中阶段的英语必修一有哪些单词，人教版高考必考的英语词汇有哪些？下文我给大家整理了必修一英语单词表，供参考！
unit1
survey 调查，测验
add up 合计
upset 心烦意乱的，不安的，不适的(upset，upset)使不安，使心烦
ignore 不理睬，忽视
calm (使)平静，(使)镇定，平静的，镇定的，沉着的
calm down (使)平静下来，(使)镇定下来
have got to 不得不，必须
concern (使)担忧，涉及，关系到 ，担心，关注，(利害) 关系
be concerned about 关心，挂念，
walk the dog 遛狗
loose 松的，松开的
vet 兽医
go through 经历，经受
Amsterdam 阿姆斯特丹
Netherlands 荷兰
jewish 犹太人的
German 德国的
Nazi 纳粹党人
set down 记下，放下，登记
series 连续，系列
a series of 一连串的，一系列，一套
Kitty 基蒂
outdoors 在户外，在野外
spellbind (spellbound,spellbound) 迷住，迷惑
on purpose 故意
in order to 为了
dusk 黄昏，傍晚
at dusk 在黄昏时刻
thunder 打雷 ，雷鸣
entire 整个的，完全的，全部的
entirely 完全地，全然地，整个地
power 能力，力量，权力
face to face 面对面地
curtain 窗帘，门帘，幕布
dusty 积满灰尘的
no longer/not any longer 不再
partner 伙伴，合作者，合伙人
settle 安家，定居，停留，使定居，安排，解决
suffer 遭受，忍受，经历
suffer from 遭受，患病
loneliness 孤单，寂寞
highway 公路，大路
recover 痊愈，恢复，重新获得
get/be tired of 对...厌烦
pack 捆扎，包装，打行李 小包，包裹
pack up 将 (东西)装箱打包
suitcase 手提箱，衣箱
Margot 玛戈
overcoat 大衣，外套
teenager十几岁的青少年
get along with 与...相处，进展
gossip 闲话，闲谈
fall in love 相爱，爱上
exactly 确实如此，正是，确切地
grateful 感激的，表示谢意的
dislike 不喜欢，厌恶
join in 参加，加入
tip 提示，技巧，尖，尖端，小费，倾斜，翻倒
secondly 第二，其次
swap 交换
item 项目，条款
unit 2
subway 底下人行道，
elevator电梯 升降机
petrol 汽油(美gasoline)
gas 汽油，气体，煤气，毒气
official 官方的，正式的，公务的
voyage 航行，航海
conquer 征服，占领
because of 因为，由于
native 本国的，本地人
Amy 艾米
come up 走近，上来，提出
apartment <美>公寓住宅，单元住宅
actually 实际上，事实上
AD 公元
base 以...为根据，基部，基地，基础
at present 现在，目前
gradual 逐渐的，逐步的
gradually 逐渐地，逐步地
Danish 丹麦语
enrich 是富裕，充实，改善
vocabulary 词汇，词汇量，词表
Shakespeare 莎士比亚
make use of 利用，使用
spellintg 拼写，拼法
Samuel Johnson 塞缪尔杰克逊
Noah Webster 诺厄韦伯斯特
latter 较后的，后半的
identity 本身，本体，身份
fluent 流利的，流畅的
fluently 流利地，流畅地
Singapore 新加坡
Malaysia 马来西亚
such as 例如，像这种的
frequent 频繁的，常见的
frequently 频繁地，常常
usage 实用，用法，
command 命令，指令，掌握
request 请求，要求
dialect 方言
expression 词语，表示，表达
midwestern 中西部的
African 非洲的
Spanish 西班牙的
play a part (in) 扮演一个角色，参与
eastern 东方的，东部的
southeastern 东南方的
northwestern 西北方的
recognize 辨认出，承认，公认
lorry 卡车(美 truck)
Loriginal罗丽
Houston 休斯顿
Texas 德克萨斯州
accent 口音，腔调，重音
Buford 布福德
Lester 莱斯特
catfish 鲶鱼
lighting 闪电
straight 直接，挺直，直的
block 街区，块，木块，石块
cab 出租车
unit 3
journal 日记，杂志，定期刊物
transport 运送 运输
prefer 选择某事物，(而不选择其他事物)
disadvantage 不利条件，不便之处
fare 费用
route 路线，路途
Mekong 湄公河
flow 流动，流出
ever since 从那以后
persuade 说服，劝说
cycle 骑自行车
graduate毕业，大学毕业生
finally 最后，终于
schedule 时间表，进度表，为某事安排时间
fond 喜爱的，慈爱的，宠爱的
be fond of 喜爱，喜欢
shortcoming 缺点 stubbom 顽固的，固执的
care about 组织 成立
care about关心，忧虑 惦念
detail 细节，详情
source 来源，水源
determine 决定，确定，下定决心
determined 坚决的，有决心的
change one^s mind 改变主意
journey 旅行，旅程
altitude 海拔高度，高处
make up one's mind 下决心，决定
give in 投降，屈服，让步
atlas 地图，地图集
glacier 冰河，冰川
Tibetan 西藏的，藏族的，
repids 急流
alley 谷，流域
waterfall 瀑布
pace 缓慢而行，一步
bend 弯，拐角，使弯曲，弯腰
meander 蜿蜒缓慢流动
delta 三角洲
attitude 态度，看法
Qomolangma 珠穆朗玛峰
boil 沸腾
forecast 预测，预报
parcel 小包，包裹
insurance 保险
wool 羊毛，毛织品
as usual 照常
reliable 可信赖的，可靠的
iew 风景，视野，观点，见解，观看，注视，考虑
yak 牦牛
pillow 枕头
midnight 午夜，子夜
at midnight 在午夜
flame 火焰，光芒，热情
beneath 在....下面
Laos 老挝
Laotian 老挝人
temple 寺庙
cave 洞穴，地窖
unit4
earthquake 地震
quake 地震
right away 立刻马上
well 井
crack 裂缝，使裂开
smelly 发臭的
farmyard 农场
pipe 管
burst 爆裂，突然爆发
million 百万
event 事件
as if 仿佛，好像
at an end 借宿
nation 民族，国家，国民
canal 运河，水道
steam 蒸汽，水汽
dirt 污垢，泥土
ruin 废墟，使破产
in ruins 严重受损，破败不堪
suffering 苦难，痛苦
extreme 极度的
injure 损害，伤害
survivor 幸存者，残存物
destroy 破坏，毁坏，消灭
brick 砖，砖块
dam 水坝
track 轨道，足迹，痕迹
useless 无用的，无效的
shock 使震惊，震动，休克，打击
rescue 援救，营救
trap 使陷入困境，陷阱
electricity 电，电流，电学
disaster 灾难
dig out 掘出，发现
bury 埋葬，掩埋，隐藏
mine 矿山
miner 矿工
shelter 掩蔽，掩蔽处
a (great) number of 许多，大量
title 标题，头衔，资格
reporter 记者
bar 棒
damage 损失
frighten 使惊吓
frightened 受惊的
frightening 令人恐惧的
congratulation 祝贺，贺词
judge 裁判员，法官，断定，判断，判决
sincerely 真诚地
express 表示，快车，速递
outline 要点，大纲，轮廓
headline 报刊的大字标题
cyclist 骑自行车的人
unit5
Nelson Mandela 纳尔逊，
quality 质量，品质，性质
warm-hearted 热心肠的
mean 吝啬的，自私的，卑鄙的
active 积极的，活跃的
generous 慷慨的，大方的、
easy-going 随和的，温和宽容的
self 自我，自身
selfish 自私的，
selfless 无私的，忘我的
selflessly 无私地，忘我地
devote 献身 专心于
devoted 忠实的，深爱的
William 威廉，廷戴尔
Bible 《圣经》
Norman Bethune 白求恩
invader 侵略者
found 建立，建设
republic 共和国，共和政体
principle 法则，原则，原理
nationalism 民族主义
livelihood 生计，谋生
Mohandas Gandhi 甘地
peaceful 和平的，平静的，安宁的
giant 巨大的
leap 飞跃，跳跃
mankind 人类
Elias 伊莱亚斯
lawyer 律师
guidance 指导，领导
legal 法律的
fee 费
passbook 南非人身份证
Johannesburg 约翰雷斯堡
out of work 失业
hopeful 怀有希望的
ANC 非洲国民大会
youth 青年，青春期
league 同盟，联合会
youth League 青年团
stage 舞台，阶段，时期
vote 投票选举
attack 进攻，攻击，抨击
violence 暴力
as a matter of fact 事实上
blow up 使充气，爆炸
equal 相等的，平等的
in trouble 在危险，受罚，痛苦，忧虑事物处境中
willing 乐意的
unfair 不公平的
turn to 求助于，致力于
quote 引用语，语录
release 释放，发行
lose heart 丧失信心
robben island 罗本岛
escape 逃脱，逃走，泄露
blanket 毯子
educate 教育，训练
educated 受过教育的
come topower 当权，上台
beg 请求，祈求
relative 亲戚，亲属
terror 恐怖，恐怖时期
cruelty 残忍，残酷
reward 报酬，酬劳
Transkei 特兰斯凯
set up 设立，建立
sentence 判决，宣判
be sentenced to 被判处..
anti-反，抗
anti-black 反黑人的
Cape Town 开普敦
president 总统，会长，校长
Nobel peace prize 诺贝尔和平奖
opinion 意见，看法，主张
总共九本书，其中必修五本，也即必修一到必修五，选修四本，选修六到九。高一，高二，高三各修哪本是要看专地区和学校而定的。
高一是上必修一到三，高二上必修四到选修七属，高三上选修八和九。选修八和九也可以不上，因为主要是针对要考重点的学生。
一、人教版高中英语必修一目录
（1）Unit 1 Friendship。
（2）Unit 2 Engpsh around the world。
（3）Unit 3 Tracel journal。
（4）Unit 4 Earthquakes。
（5）Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero。
二、人教版高中英语必修二目录
（1）Unit 1 Cultural repce。
（2）Unit 2 The Olympic Games。
（3）Unit 3 Computers。
（4）Unit 4 Wildpfe protection。
（5）Unit 5 Music。
三、人教版高中英语必修三目录
（1）Unit 1 Festivals around the world。
（2）Unit 2 Healthy eating。
（3）Unit 3 The Milpon pound Bank Note。
（4）Unit 4 Astronomy: the science of the stars。
（5）Unit 5 Canada—“The True North”。
四、人教版高中英语必修四目录
（1）Unit 1 Women of achievement。
（2）Unit 2 Working the land。
（3）Unit 3 A taste of Engpsh humour。
（4）Unit 4 Body language。
（5）Unit 5 Theme parks。
五、人教版高中英语必修五目录
（1）Unit 1 Great scientists。
（2）Unit 2 The United Kingdom。
（3）Unit 3 life in the future。
（4）Unit 4 Making the news。
（5）Unit 5 First aid。
六、人教版高中英语选修六目录
（1）Unit 1 art。
（2）Unit 2 Poems。
（3）Unit 3 a healthy life。
（4）Unit 4 Global warming。
（5）Unit 5 The power of nature。
七、人教版高中英语选修七目录
（1）Unit 1 pving well。
（2）Unit 2 Robots。
（3）Unit 3 Under the sea。
（4）Unit 4 Sharing。
（5）Unit 5 Travelpng abroad。
八、人教版高中英语选修八目录
（1）Unit 1 A land of diversity。
（2）Unit 2 Cloning。
（3）Unit 3 Inventors and inventions。
（4）Unit 4 Pygmapon。
（5）Unit 5 Meeting your ancestors。
九、人教版高中英语选修九目录
（1）Unit 1 Breaking records。
（2）Unit 2 Saipng the oceans。
（3）Unit 3 Austrapa。
（4）Unit 4 Exploring plants。
（5）Unit 5 Inside advertising。
最新人教版高中英语必修一
改版了，人教版高中英语最新版本是2019年版本。现在是高中英语必修第一册。
新高一必修一英语单词如下：
质量；品质；性质
积极的；活跃的
慷慨的；大方的
无私的；忘我的
忠实的；深爱的
建立；建设
法则；原则；原理
飞跃；跳跃
指导；领导
青年；青年时期
舞台；阶段；时期
文化的
贵重的;有价值的
幸免;幸存;生还
花瓶;瓶
挑选;选择
蜂蜜
风格;风度;类型
装饰;装修
高中英语必修一新版课件
高一英语必修一unit1课件应该怎么写？课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面我给大家带来高一英语必修一unit1课件，欢迎大家阅读。
Student’s level: Senior 1, SEFC
Teaching material: Unit 1 Cultural Relics (listening and speaking part)
Teaching aims:
1、To improve students’ listening ability, such as global and detail listening; and the ability to get useful information from the listening material.
2、To improve students’ organization, creation and speaking ability; and urge them to use what they have learnt in daily life.
Teaching methods:
1、Review before listening to stimulate students’ memory and interests ;
2、To do the global, detail and global listening in turns with practices;
3、To stimulate students to discuss which person gave the best evidence, using the information in the formal section;
4、To let the students to judge the truth or lie in their daily life.
Teaching focus: to improve students’ listening and speaking ability;
Teaching aids:
1、video
2、diagram
3、pictures
Teaching Procedure
Ⅰ. Listening
1. Presentation
Lead in
T: Good morning boys and girls. How are you today?
S: Fine, thanks.
T: Look! What’s this?
S: The amber room.
T: Right! It’s the amber room. Last class, we have learnt an article named “in research of the amber room” do you still remember it?
S: Yes.
T: Good! Today we are going to listen to another story about the amber room. Do you want to know?
S: Yes.
Guessing
T: Ok! Please look at the blackboard, there are three WH-words: who, when and what. When we say the three WH-words what can you think about?
S: Some people’s names
T: Yes. What else?
S: Time words and something will happen.
T: Good! Let’s check your guessing. Before listening, you should keep the three WH-words in your mind and write it down when you hear the answer. Ok?
S: Ok.
2. Listening
Global Listening
T: but, before listening, I will give you some new words to help you. The first one is Czech Republic, it is a country like the People’s Republic of China, means捷克共和国. The second one is explode. Look at the picture and try to guess the meaning of it. What’s it.
S: Boom.
T: Yes. It’s boom, but when we fire it, it will bang, explode. Now do you know the meaning of it?
S: 爆炸。
T: Yes. Now let’s do our global listening. (Do the global listening)
T: Ok! I think you have got your answer. Who would like to share your answer with us? You please. Who?
S: Jan Hasek
T: Good! Who can tell me when? You please.
S: In April 1945.
T: Excellent. How about the what? You please.
S: He heard something and saw some soldiers.
T: Good. Good!
Detailed Listening
T: Next, I’d like you to fill in the tables. Let’s look at it. What he heard? Just as what you answer me just now, he must hear something. Right?
S: Right.
T: But what’s it? The second one is what his reflection when he heard something? How about you? Try to guess what you will do when you hear something? Lily?
S: Maybe I’d like to see what it is.
T: Good guessing. Let’s check it latter. The last one is what he saw? Just now you answer me he saw some soldiers. Guess, what the soldiers did? Who would like to share your opinion? You please.
S: Maybe they were doing their commissions.
T: Good guessing. Please keep the three questions in your mind and write down the answers when you hear it. Am I clear?
S: Yes.
(The teacher leads the students do the detail listening and stop in one segment.)
T: Who would like to share your opinion with us? You please the first question.
S: He heard something explode at midnight.
T: Well done! Did you guess correctly? Who’d like to answer the next question? You please.
S: He got up and ran outside.
T: Good job! Who would like to try the last question? You please.
S: They saw some German soldiers were taking wooden boxes from trucks and putting them in the mine.
T: Excellent! Please give her a big hand. You all have really done a very good job.
Global Listening
T: Now please keep all the questions and answers in your mind. And we will listen to the whole story again that you can have a general review on it.
Ⅱ. Speaking
Showing directions for discussion
T: Good morning, class!
S: Good morning, teacher!
T: And next, we will do a speaking exercise. What I need you to do first is to use the information in the formal section and to discuss in pairs which person gave the best evidence. Are you clear?
S: Yes!
Showing the useful expressions
T: Before your discussion, I will give you some useful expressions. The first one is “Do/Don’t you think that…?” The second one is “Are you sure that he/she was telling the truth?” The third one is “What are your reasons for saying that?” And now who can give me more expressions about this discussion? Yes, you please!
S: I think someone is telling the truth because…
T: Very good, thank you very much! Now, I need one more useful expression, who would like to try? You please!
S: Sorry, I don’t agree with you.
Group discussion
T: Excellent, thank you very much! Next, two students a group, you can begin your discussion. Don’t forget to use the useful expressions here. Five minutes later, I need one of your groups to present your discussion to the class! Clear?
S; yes!
T: Now, ready, go!
(Five minutes later)
Demonstrating the students’ dialogues
T: OK, the time is up! Who want to show your discussion? Yes, you two please!
S: …
T: Very good! Big hands for them! Next, we have a competition. At the very beginning, I need one of you to tell a short story about yourself. You can tell a lie or tell the truth. And after your story, I need one student to analyze what you have said is a lie or the truth, then to give the reasons. And at the same time I will record everyone’s right judgments, which will determine who is the winner of this competition. Are you clear?
S: Yes!
T: Now, who want to tell a short story? Very good, you please!
S: I was washing my clothes at five o’clock yesterday.
T: Now who can judge what she said is the truth or a lie! Ok, you please!
S: She has told a lie, because I saw her in the library at five o’clock yesterday!
T: Is her judgment right?
S: Yes!
T: OK, very good! Now, who want to tell another short story? Very good, you please!
S: I was playing computer games at eleven o’clock last night.
T: Now who can judge what she said is the truth or a lie! Ok, you please!
S: She has told a lie, because I saw her doing her homework in her dormitory at eleven o’clock last night!
T: Is her judgment right?
S: Yes!
Summary
T: OK, very good! Now, the competition is over. We can see that the Lisa’s flowers rank the number one. Certainly, she is the winner of this competition. Now, Lisa, congratulations to you! Let’s give big hands for her. After exercise, who can make a conclusion about what we have learnt today? OK, you please!
S: We have learnt how to discuss and judge who is telling the truth or telling a lie.
T: Very good! You really did a very good job today. I think we must stop here. No homework today. Good-bye!
S: Bye!
Teaching objectives:
1. Ability to work:
A. listen: get information and ideas from listening materials;
Talk: express your attitude or attitude toward friends and friends in appropriate words.
C. Read: to get Ss to get the main idea
Write: write some advice about making friends
2. Knowledge target:
Talk about friends and friendship; How to make friends; How to maintain friendships
B. Use the following expressions:
I think so. / I don't think so.
I agree with you. / I don't agree.
This is correct.
Of course not.
Exactly.
I'm afraid not.
The ss can control direct speech and indirect speech
D words: add some cheating in the upset without careless reason list to share feeling think Germany series "outdoor crazy moonlight" is the purpose of bold, believe that indoor intelligence test by teenagers advice editor is used to communication
Add calm to the dog's care and the walk to the dog has a certain purpose, in face to face with the love
3. Project emotional goals:
Cultivate students' interest in learning English;
Encourage students to be proactive in their activities and make students confident.
Develop the ability to cooperate with others.
4. Strategic objectives:
A. Cognitive strategy for developing Ss: taking notes while listening;
B. develop the ss communication strategy.
5. Cultural objective: to make students understand different opinions and make friends from different countries.
Teaching steps:
Cycle is 1
Step 1. Warm up
1. Work Ss listen to an English song, AULD LANG SYNE.
2. Brainstorming: let students introduce some friendly, honest, friendly, brave, humorous, funny, smart, kind, open-minded, responsible, helpful... .
Step 2. Talk about your old friend
Work in junior high school talk about their old friends, talk about their appearance, personality, hobbies and so on.
2. self-introduction
Step 3. Make new friends
1. The students went around asking for information about their new friends and filling in the following forms
Name age/hobby/favorite sports, books...
2. Report to the class: who will be your friend?
Step 4. Do an investigation
Do an investigation in the text, P1
On September 5. Listening and speaking
Do the bank P41. When the students listen to the tape, ask them to pay attention to the speaker's idea of making friends.
When Ss talks, ask them to try the following expressions.
I think so. / I don't think so. I agree with you. / I don't agree.
This is correct. Of course not. Exactly. I'm afraid not.
Step 6. To discuss
Ss 4 was divided into one group and each group chose a topic for discussion. There are four themes.
Topic 1: why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you.
Topic 2: there is an old saying, "to have a good friend, you need to be a good friend." "How can you be a good friend?"
Topic 3: is a friend always a person? What else can your friend do? Why is that?
Topic 4: make a list of qualities that are not easy to make friends with.
Step 7. abstracts
Work allows students to sum up what is friendship and what is most important to make friends.
2. T shows more information about friendship and a poem about friendship.
What is friendship?
I want to find out the answer to this question
What is friendship?
When it rains, I think friendship is a small umbrella.
It can give me a clear sky.
When I cry, I think friendship is a white handkerchief.
It can dry my tears.
When I am sad, I think friendship is a warm word.
It can bring me happiness.
When I am in trouble, I think friendship is a powerful hand.
It can help me avoid difficulties.
When I sit in a quiet place, I think friendship is a wonderful feeling.
It cannot be torn and torn, because it is in everyone's heart.
It's from the beginning of our lives to the end.
3. Tell students: make new friends and keep old; One is silver and the other is gold.
Step 8. appraise
Complete the following assessment form. Standard: A, B, C
The content is self-rated
I am very active in talking with people.
2. I actively cooperate with others.
I can express myself fluently, accurately and properly.
4. After this lesson, I learned more about friendship.
5. Do you think you need to improve yourself in some way? What aspects?
Homework:
Find new words and phrases in your warm up and reading dictionary.
2. Write an essay about your best friend.
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