摘要：
英语连词教案小学英语教案是小学英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备，下面我为大家带来Happy halloween英语教案，供你参考!教材分析：本单元... 英语连词教案
小学英语教案是小学英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备，下面我为大家带来Happy halloween英语教案，供你参考!
教材分析：
本单元的核心内容是 万圣节 晚会的准备工作，重点学习万圣节所需要的一些物品、 动物类 单词以及Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. I like…等 句子 。
学情分析：
四年级学生的年龄，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年的时间，已具有初步的听说能力。在学习单词的时候，应提醒学生注意名词的复数形式在词形和读音上的变化。句子的教学教师可以采用以旧带新的 方法 ，用已经学过的句型引出新句型。本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是商店里的购物用语，在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如地运用这些购物的交际用语。我相信必能很好的调动学生学习积极性。
教学目标：
1、认知目标：能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween 、Come in、of course.并能灵活运用。
2、能力目标：通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高 英语口语 交际能力。
3、情感目标：了解万圣节的 文化 背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。
教学重点：
句型 Can I have some…? 及其回答Yes, I can. / No, I can’t.的运用。
教学难点：
能熟练运用本课的句型进行交际。
教学过程：
一、Warming up and revision
1、Greetings
2、Chant
3、Sing “Happy New Year”
二、Presentation
When the Ss are practicing the sentences , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and act the dialogue with the Teacher.
Say the sentences “Can I come in ? Of course !” slowly . Help the Ss understand the news .
1.Tell the Ss some details about “Halloween”
2. When the Ss look at the pictures , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and acts the dialogue with the teacher. Say the sentences“Can I come in ? Of course” Help the Ss understand the meaning of Halloween..
三、Practice
1、Show the word cards to the Ss and get them to say the words together.
soup 、sweets、bread、biscuits、fruit、rice…
2、Review the sentence:
T: Can I have some…?
If you have, you should say “Yes , please.” If you don’t have, you should say “ Sorry, you can’t”。
Listen to the tape , then repeat . Say the chant together . lastly get the Ss to say in their groups —— which group is the best ?
四、Consolidation
1、Say the chant .
听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容。
2、Show the copy.
收集有关Halloween的知识，了解西方国家的 其它 节日。
五、Homework.
布置学生课后收集有关Halloween的知识，并了解西方国家的其他节日。不仅培养了学生跨文化意识的培养，同时也为学生提供了一个课后学习的情境，一举两得。
本单元的教学内容是关于西方国家的万圣，Halloween对于学生来说并不是很了解，甚至有些同学还不知道有这样的一个节日，因此我在教学导入时利用课件播放许多关于万圣节的图片及音像资料，图文并茂的引入万圣节的知识，让学生了解异域风情。并且在教学过程中渗透万圣节色彩，让学生了解其特色。通过这样的方式，既能调动学生的学习兴趣，又把知识带入到本课的学习场景中来，在真实的语言交际情境中学习，这充分符合小学 英语学习 的兴趣性原则和情境性原则。在本课中我创设了两个情景，一个是利用课前准备好的“食物牌”购物的情景，让学生在情景中复习旧知，学习新知。另一个是万圣节聚会的情景，让学生在情景表演中运用积累到的语言尽情的交流，从知识的体验上升到情感上的体验。
新课标提倡小组合作的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力。因此，在巩固与操练环节我以小组竞赛的形式进行，不仅巩固了所学语言，而且活跃了课堂气氛。最后，设计的 才艺展示 ，把抄写得好作品通过投影，给学生搭建了一个展示自我的舞台，帮助学生树立学习的自信心。
这节课我以活动为主线来开展教学，采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情。在新授环节体现了新课标中提倡的让学生在情境教学中学会交际，在交际中学会语言这一教学理念。
小学英语 教育 课堂氛围是关键。教师的激情才能激发出学生的激情，继而引发课堂教学的活力，这一点我还存在很大的学习空间。作为一个小学英语教师，我必须不断的发掘自己，发掘学生，争取更大的进步。
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高中英语写作课教案
引导语：下面是我整理的关于高中英语写作的教案，希望大家喜欢。
教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。
教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。
教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)
教学方法：讨论法
教学步骤：
一、介绍书面表达六步法(Introduction)
1.仔细审题,确立主题,明确要求.
2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.
3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语
4.恰当使用句型,连词成句
5.恰当使用连接词,组句成篇
6.规范誊写
二、呈现学生得分情况(Presentation)
反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。
三、讨论 (Discussion)
1.写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.
2.明确要点，确定核心词、词组、句型。
(要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。)
四、呈现(Presentation)
1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。B.学会使用较丰富的句式。C.学会使用恰当的'连接词。
2.呈现学生作文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。
3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。
五、反馈 (Feedback)
1.学生修改作文，互查互改错误。
2. 教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类(如：名词复数、动词时态、介词等)，引起学生的重视。
六、提高书面表达建议：(Suggestions)
1.准确记忆单词
2.掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等
3.经常进行写作练习
4.适当背诵作文参考答案
5.大量阅读
七、作业 (Assignment)
发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
连词英文教学
小学英语连词成句的方法：标点要看清、句首要大写、写一个划一个、写完标点不能忘记。技巧：培养兴趣、合理方法、良好习惯。
一、方法
1、标点要看清：首先让做题者判断句子是陈述句还是问句。如果是陈述句，就要在给出的单词中找出主语；如果是问号，我们就要迅速去寻找疑问词。
2、句首要大写：句子开头首字母要大写，此外英语中经常需要的大写的还有人名，专有名词等。
3、写一个划一个：为了以防把单词遗漏，我们在连词成句的时候最好能够做到写一个划掉一个！
4、写完标点不能忘记：在连完整个句子后，我们千万不要忘记句末的标点！
二、技巧
1、培养兴趣：小学英语学习，要求不高，但是需要我们用心教导孩子发现英语学习的乐趣，不管是从老师方面，还是家长方面，都需要引导孩子对于英语学习的乐趣。
2、合理方法：教师指导学生掌握科学的学习模式，让孩子主动去汲取知识，高效培养发展学生，开拓学生的智能；通过生动有趣的教学。把知识传授给学生。做游戏穿插英语。唱歌利用英语，英语竞赛等等；反思领悟能力的培养。
3、良好习惯：养成一个良好的学习习惯，不管是对于小学英语学习还是今后的学习生涯，都是有着很大的裨益。学习习惯的养成，可以有效的提高孩子学习效率。
英语连词成句的方法和技巧：
英语连词成句的小窍门有：看清标点符号、注意句式、检查纠错，答连词成句题的步骤。
一、看清标点符号
1.如果是句号,则是陈述语句.陈述句的基本结构就是主语+谓语+宾语而构成的。
2.如果是问号,则是疑问语句.要先看是特殊疑问句还是由情态动词引导的疑问句。
二、注意句式
如果要求连陈述句，我们可以采用以下方法：
1.陈述句的基本结构就是主语+谓语+宾语而构成的。所以，首先找到人称代词，或者名词，把这些词放在句首。然后要找到动词，这些动词一般是：Be(am,is, are),或实意动词后。时间地点居最后，地点在前，时间在后。
2.如果是问号，则是疑问语句。就要先看是特殊疑问句还是由be动词或情态动词引导的疑问句。
三、检查纠错
注意句子是否完整排列好后，仔细多读几遍，看看句子是否通顺。
注意字母的大小写。句子开头首字母要大写，应该是不断提及的话题。在英语中经常需要的大写的有每句话的开头字母、人名、专有名词等。
四、答题步骤
1、先明白每一个单词的意思，再组合成一句话。
2、要注意英语句子和汉语句子的语序有时是不同的。
3、注意组合成的句子单词数量不能多也不能少。有时粗心，会多出一个或少一个单词。
4、抄写时要特别注意不以抄错单词。
5、特别注意使用标点符号要正确。
6、句子开头的首字母一定要大写。
英语连词教学设计
就英语教学内容而言,教案要着力于凸显备课主体的思想魅力、闪耀独特的思维亮色。我整理了关于七年级上册英语人教版教案，希望对大家有帮助!七年级上册英语人教版教案 范文 Starter Unit 3 What color is it? 1.What‘s this/that? 这/那是什么? It‘s V. 这是V。 V是字母，是专有名词，前面不必加冠词，但表示某一类东西，则在其单数名词前加a 或an。 1) What‘s this/that? 这/那是什么? 2) What‘s this/that? 这/那是什么?It’s a ruler. It’s an apple. (这/那是)苹果。 2.问颜色：What color 1) What color is + 单数名词? 2) What color are + 复数名词? It‘s /It is + 颜色. They‘re/They are + 颜色. /那是)直尺。 (这 如1) What color is the key? (这把)钥匙是什么颜色的? It‘s (It is)yellow. (它是)黄色的。 2) What color are the keys? 这些钥匙是什么颜色的? They‘re (They are) red.. (它们)是红色的。 3.color 1) n.颜色2) v. 给.着色，把染成某种颜色 color sth + 颜色：把某物涂成„„颜色 Color the pencil red. 把铅笔涂成红色。 4.It‘s black and white. 它是黑白色的。 5.S 小号的M 中号的 L 大号的 UFO 不明飞行物 CCTV 中国中央电视台 UN 联合国 6. The key is yellow. 钥匙是黄色的。 The是定冠词，表示―这(个)，那(个)，这些，那些 ‖ ，在元音音素前读/ ði: /，在辅音音素前读 /ðə /。它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。 1) The book on the desk is mine. 桌子上的书是我的。(特指) 2) Where is the teacher? 老师在哪?(双方都知道) 3) He has a pen, the pen is black. 他有支钢笔，钢笔是黑色的。 (指上文提到的事物) 7. 七年级字母教学资料 1)英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 5个字母被称为元音字母。这 五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外， 其它 任何一个 英语单词 ，通常都应包含一个或多个元音字母。 26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。 2)字母书写的规格 ①斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。 ②大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必 须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 ③占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 ④占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。 ⑤小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线;i的小圆点在第一格中间稍偏下处。 ⑥占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端 要紧贴第四线，不可离线也不可出格。 ⑦占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线(和大写 字母一样)，下端紧贴第四线，短横重合第二线;j的小圆点与i的小圆点位置相同，下 面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线;p的上端略高于第二线，约占第一格的三分 之一，下端紧贴第四线。 ⑧字母按所含音素归类表：/ei / 字母: Aa Hh Jj Kk 音标: /ei / /et∫ / /dʒe / /ke / /i:/ 字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt V 音标: /bi:/ /si:/ /di:/ /i:/ /dʒi:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /ɑi/ 字母: Ii Yy 音标: /ɑ / /wɑ / / əʊ /字母: Oo /əʊ / / ju: / 字母: Uu Qq Ww 音标: /ju:/ /kju:/ /`dΛblju:/ /ɑ: / Rr /ɑ: / /e/ 字母: Ff Ll Mm Nn Ss 七年级上册英语人教版教案 Zz 音标: ef/ /el/ /em/ /en/ /es/ /eks/ /zed/ 8.缩写词： HK香港 ID身份 PE体育课 PRC 中华人民共和国 RMB 人民币 PLA中国人民解放军 CCP中国共产党 IOC国际奥林匹克委员会 am 上午 pm下午 cm 厘米 mm毫米 9.英语 句子 的书写句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，单词与单词之间要有适当的距离，一般为放入一个字母的空隙，句末要有标点符号，英语的句号是个实心圆点，而不是汉语中的小圆圈。 10..大写字母的用法 1)英语句子开头的第一个字母必须大写。 2)I(我)，OK在句中任何位置都大写。 3)人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母必须大写。 4)电影名、书名、报刊、 文章 的标题等中的每个实词(如：名词、动词、形容词、副词、 数词)的第一个字母一般大写。 English Weekly《英语周报》 Titanic《泰坦尼克号》 5)表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。 6)某些缩略词的第一个字母都必须大写。 7)表示称呼的名词的第一个字母通常要大写。Uncle Wang王叔叔 11.词类 词类 英语名称 意义 例词 名词 Noun (n.) 表示人或事物的名称 boy, pencil, book, backpack 冠词 Article (art.) 用在名词前帮助说明名词所指的人或事物 a (an), the 代词 Pronoun (pron.) 用来代替名词以及起名词作用的 短语 、分句或句子等we, that, his, what 形容词Adjective (adj.) 用以修饰名词，表示人或事物的特征 old, red, fine, good 数词Numeral (num) 表示数量或顺序 one, thirteen, first, ninth 动词Verb (v.) 表示动作或状态 look, go, be(am, is, are) 副词Adverb (adv.) 修饰动词、形容词或其他副词not, too, here, often 介词Preposition (prep.) 表示名词、代词等和句中其他词的关系 in, on, of, to, under 连词Conjunction (conj.) 用来连接词与词、短语与短语或句与句 and, or, but 感叹词Interjection (interj.) 表示说话时的喜悦、惊讶等情感 oh, hello, hi 12.英语句子成分：组成句子的各个部分即句子成分。句子成分包括：主语、谓语、宾语、 表语、定语、状语、补足语等。 一、主语subject): 句子说明的人或事物。 1.The sun rises in the east.太阳从东方升起。(名词) 2.He likes dancing.他喜欢跳舞。(代词) 3.Twenty years is a short time in history. 二十年在历史中是个很短的时间。(数词) 4.Seeing is believing.眼见为实。(动名词) 5.To see is to believe. 眼见为实。(不定式) 6.What he needs is a book. 他所需要的是本书(主语从句) 二、谓语(predicate): 说明主语的动作、状态和特征。 1.We study English. 我们 学习英语 2. He is asleep. 他睡着了。 三、表语(predicative):表示主语―是什么‖或者―怎么样‖，表语前面的动词称为系动词。 七年级英语 教学师生互动应用 【摘要】 在中学英语教学中，要想始终贯彻素质 教育 模式，作为教师一定要打破传统教学观念的束缚，深入探寻科学的 教学 方法 ，从而有效的激发学生的积极性和主动性，最终使得教学水平得以提升。从实践中得知，互动教学法有着民主、平等和自由的特点，在中学英语教学中应用互动教学法一方面有助于良好教学环境的创设，让学生有效的参与，另外还能提高学生的创新能力。 【关键词】 师生互动;中学英语;应用策略 一、基本理论概述 (一)什么是师生互动 课堂师生互动指的是教师同学生之间在课堂教学情境中发生于教师和学生间的相互交流、对话及与其有关的具有抑制性或促进性的相互影响和相互作用的动态过程。在课堂教学过程中，存在着多种多样的互动形式，而课堂师生互动是其中最为常见和非常重要的一类形式。 (二)中学英语教学中师生互动实施的必要性 1、有利于教学资源的共享和教学信息的反馈 过去一直沿用的单向教学方式比较封闭、固化，学生只能被动的接受老师和书本提供的知识信息。但是，学生和老师都是信息发送者，他们的一言一行都能对别人产生影响效用。在这一影响、感染的过程中，教学资源实现了共享，教学信息得到了反馈。 2、有利于学生学习主动性的发挥 长期以来，英语教师接受的都是应试教学理念，采取的也都是硬性灌输教学方法，那么学生只能被动的接受老师讲授的知识，师生之间基本上没有交流和互动，大部分时间，学生都在观看老师的演出，只能充当观众的角色，没有什么机会去参与老师的教学，时间一长对 英语学习 的兴趣越来越淡薄。然而互动教学法的使用有利于加强师生之间的沟通，让教师更容易抓住学生心理特点和实际需求，给他们设置更多的时空进行活动参与，这样一来，学生对英语学科的积极性更高，主动性更强，进而实现了英语教学的目标。 3、有利于良好学习氛围的塑造 英语作为一门语言学科，学生学习的目的是为了借助英语进行沟通交际，而互动教学法能够给学生塑造良好的学习氛围，创设学习情境，从而让学生有更多的机会去展示自己的个性特长，从而逐渐成为教学活动中的主体。可见互动教学法能够让中学生主动用英语交谈，学生的口语能力也会相应得到提高和锻炼。 4、有利于良好人际关系的形成和英语教学水平的提高 在教学活动中，师生之间的关系直接影响着教学水平和质量，并且对中学生的健康成长也有着重要影响。可是从实际的教学中，我们发现大部分英语教师都把精力主要放置在英语知识的教授上，反而忽略了师生之间心理上的沟通和交往，以至于二者之间的距离感拉大，而这种错误的做法对教学水平的提升很不利。而我们强调的互动教学法通过平等交互式的模式影响和促进师生之间更有效的交流，不仅在英语知识上，心灵和情感上的沟通也得到了实现。可见互动教学法有利于良好人际关系的形成和英语教学水平的提高。 二、师生互动在中学英语教学过程中存在的问题和不足 (一)师生互动深度不够 目前，根据相关调查资料得知，大多数中学英语教学环节中师生之间的互动层面比较浅显，深度不够，教师很难深入的与学生进行沟通交流。造成这一情况的原因主要包括几个方面：首先，在课程知识的参与度设计上，英语教师采用的互动方式都比较常规，很难表现出差异性、多元性。其次，师生之间的互动基本上局限在知识内容上，很少涉及学生的心理活动和实际需要，因此也就不容易把互动效果发挥出来，互动的程度也就不能深入。另外，英语教学毕竟是一门语言学科，在教学互动中需要创设一些情境来更好地实现师生之间的交流。可是在实际环节中，教师设置的英语语境化并不强，他们在进行语言互动时也不太注重语言同语境的紧密结合，在互动时也忽略了语境的效用，从而导致学生不能很好地通过语境来弄懂所学内容，师生互动深度不够，就不能很好地深入到学生内心，中学英语课堂互动效果也就达不到理想状态。 (二)师生互动的对象存在差异，缺乏对差生的关注 在中学英语教学互动过程中，教师一般都愿意让成绩好的学生参与，提问时也很少让差生回答。另外在互动内容设置上，一般都把比较复杂，难度较大的交给优秀生，而对于差生，选择的内容都是比较简单容易作答的。在对学生进行评价时，也存在很大的差异性，给予好学生的是赞美、鼓励和肯定，给予差生的是讽刺、打击和否定。可是学生由于自身能力、家庭教养方式、心理特点以及个性特征等众多因素使得他们存有很大的差别，假如英语教师在互动教学中仅仅是关注优秀生，就会让差生受到冷落，互动较好的学生受到了激励，成绩会越来越好，受到冷落的学生从其心理上会越来越不信任老师，并产生一种自卑感和挫败感，长期下去，他们就会变得更加内向封闭，更不愿意主动参与教学互动，成绩会越来越糟糕，从而造成一种恶性循环。 (三)在互动教学中学生的主体作用得不到有效发挥 尽管英语教师已经越来越注重在课堂上同学生进行互动，可是学生的主体作用还是没有充分发挥出来，主体位置也没有得到凸显，学生更谈不上拥有主动权。由此看来，在开展的互动教学过程中学生依然没有改变过去被动接受的模式，他们主要的学习任务还是教师灌输的知识内容，面对着过于庞杂的课业，学生基本上没有过多的时间去消化，更不用说在课堂上参与老师的互动，也没有办法向老师提出疑问。当然，学生仅仅是回答老师提问时才能发表自己的看法观点，长期下去的话，英语互动教学其实质作用并不能发挥出来。 (四)师生互动的形式化突出 从教学过程中我们还看到，互动的形式化比较严重。一方面，教师互动的初衷就是走形式，并没有真正的从每一节课的教学目标和主题出发，开展的互动也比较盲目，抓不住头绪，这也就脱离了中学英语教学中师生互动的本来目的，只能算作是一种没有实际价值的伪互动形式。另外一方面，主要是因为英语教师使用的教学语言不够专业，互动之前准备不充足，互动之后也没有进行巩固，所以导致互动质量低下，这样的互动对于学生来说，并不能从其思想上、心理上产生强有力的刺激作用，也没有办法让学生同老师达成默契，实现有效互动，这样也就让互动教学失去了真实的面目，变得虚假。可见，形式化突出的师生互动起不到真正效用。 三、中学英语教学中有效实施师生互动的策略和手段 (一)创设互动情境 在英语教学中，借助各种与课程内容有关的情境来进行互动有助于学生积极性的激发，能让他们更感兴趣，注意力更集中。这样学生才能更有效的与教师进行沟通交流，那具体的要怎样创设互动情境呢?可以从下面几点去做： 1.在表演中创设情境 假如教师要讲授的课程内容 故事 性比较强，那么就可以设置一场故事表演节目，这样的形式更新颖，更有趣味性，学生也愿意参与其中，并且会被故事情节牢牢吸引，无形之中就学会了课程，这样的教学效果非常好，学生对新知识的印象也非常深刻。 2.在疑问设置中创造情境 对学生来说，好奇心都比较强，这也是吸引其注意力的一项重要因素，在好奇心的驱使下，能够收获意想不到的效果。那么英语教师在互动教学中就可以充分抓住学生的这一心理特征，在课程里设置一些悬念和疑点，而学生急于知道谜底，也就会积极主动的跟随老师的讲解，一点点的解开谜团并找到答案。可见，在互动教学中设置疑问情境有助于学生注意力集中，从而有效吸引学生全身心的投入到英语活动中。 3.借助实物来创设情境 现如今，多媒体技术越来越多的应用到教学中，那么英语教师也可以借助这一手段来创设情境。对于教材内容，教师可以设置成一幅幅生动、真实的图片，让学教师仿佛置身于真实画卷中，还可以把长篇幅的课文根据难点、重点分解成连环画的形式。就比如授课内容中，要求学生学会begoingto这一句型，直接去学会让学生感到很空泛，很难理解和掌握。那么教师就可以通过多媒体来设计几个同句型相关的画面，让学生理解起来更容易。实物创设的情境更有助于学生与教学内容之间缩短距离。假如学生对教学内容感到熟悉，陌生感消除后，就更乐于参与老师的互动教学。 (二)师生之间、学生之间构建和谐、亲密的关系 在中学英语课堂上，要想把互动教学开展好，前提基础是师生之间、学生之间构建一种和谐、亲密的关系。这样也有助于互动效果的有效发挥。比如教师在讲解一些难点、重点内容时，学生们都会很紧张，都不敢轻易去回答提问，怕回答错误后受到老师批评。这种情况下，教师就有必要给学生塑造轻松愉悦的学习氛围，让他们放松下来，对学生进行鼓励，这样的和谐关系下，学生们很快就能融入到教学互动中，从而学会了晦涩难懂的内容。另外，在教师的穿插引导下，整个班级的学生都在开动脑筋想问题，那一部分内向、胆小的学生也能受到鼓励而变的勇敢。这时候，作为教师就一定要多给他们以支持的话语，彻底的打消他们的顾忌心理，让他们积极参与到大家的互动教学中。这样在老师的帮助下，学生可以在和谐的交流中学会新内容。 (三)让学生积极主动的参与到互动教学中 中学英语课堂教学互动更为强调和谐的人际关系，突出学生积极性、主观能动性。为了最大程度的激发学生的学习兴趣，首先就可以把教学形式由过去单一简单的模式转变的丰富多彩，比如互帮互助、小组合作等，这都能提高学生的学习兴趣，使他们更好的参与老师的教学，从而在互动中掌握英语知识并完成教学任务。另外，在中学英语课堂互动教学中，教学手段的优化有助于改善师生之间的教学关系，科学先进的教学手段能在最少的时间和精力付出下让学生取得最大的收获，从而有效的提升英语课堂互动效果。 (四)教师在转变思想观念的同时提升专业素质 首先，中学英语教师要改变过去传统的教学思想观念。互动教学法更突出学生与老师共同的主体位置和主导作用，教师不能独享话语权，学生也一样是教学活动的主体。教师在课堂授课中，承担的更多的角色是引导者、协助者以及指引者。教师应该充分借助自己所掌握的专业知识和教学技能为学生的学习之路扫清障碍，引导他们参与进来同自己一起讨论，思考，从而把课堂教学变成一种主动学习、体验、认知的实践平台。学生一旦感受到自己是学习的主体，就会自觉的提升责任感和积极主动的能力，相应的自信心也会得到加强。另外，教师要想把引导者的角色表演好，还应该持续不断地提升自己的专业素质。在互动教学过程中，教师依旧是整个过程的灵魂人物，所以不仅要拥有过硬的专业素质，还要具备极强的组织才能、引导才能。中学英语教师还要不断的扩充自己的知识面，提升语言素养。就比如借助各种各样的教研活动、学校安排的培训以及专家讲座等方式来提升自己。 四、结论
写好教案设计是保证初中英语宾语从句的教学取得成功，所以初中英语老师在上课之前一定要做好宾语从句的教案设计。下面是我为大家整理的初中英语关于宾语从句的教案设计，希望对你们有帮助。宾语从句教案设计 教学目标： 1.掌握引导宾语从句的各种连词 2.掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语 3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。 教学重点难点 重点：语序和时态呼应 难点：语序和时态呼应;与疑问词+不定式的转化;与状语从句的辨析 宾语从句教学过程 一、宾语从句的连接词 1.连词that，只起连接作用，在从句中不作 句子 成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。 eg. He knew (that) he should work hard. 2.连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。 eg. Tom don't know if/whether his grandpa liked the present. He asked me whether or not I was coming. 一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether： ①在不定式前：Whether to go there or not hasn't been decided. ②在介词前：It depends on(依靠) whether it is going to rain. ③与or not连用：They are talking about whether to go there or not. 3.连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how， 它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。 eg. The teacher asked the new students which class he was in. I wonder where he got so much money. 【注意】 1.由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。 eg. I don't know how I should do with the presents. ==> I don't know how to do with the presents. 2.要注意区分判断由if、when引导的从句类型. 二、宾语从句的语序 宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+ 其它 成分”。特别强调：它的主语和谓语的语序是陈述语序，而不是疑问句的倒装结构。 Can you tell me who(m) do we have to see?(╳) Can you tell me who(m) we have to see?( √) The teacher asked the students what they were doing.(思考: what在从句中的成分) 陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化,语序不变。 eg. She said, “I will leave a message on the desk.” → She said she would leave a message on the desk. 一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时,也要注意人称和时态的变化,后面接陈述语序。Eg. “Where are the tickets?” I asked him. → I asked him where the tickets are. 三、宾语从句的时态呼应 宾语从句中谓语动词的时态，常常受到主句谓语时态的制约，此为时态呼应。如果主句谓语是一般现在时或将来时，从句谓语的时态不受限制;如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为相应的过去时态(一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时)。 eg. I thought (that) you are free today. (╳) I thought (that) you would be free today. ( √) 【注意】当宾语从句叙述的是客观真理时，不管主句谓语的时态如何，从句都用一般现在时。 eg. The teacher told us (that) the earth moves around the sun. 四.其他需要说明的问题 1.标点由主句决定，如主句是陈述句、祈使句，则用句号;是疑问句则用问号。 eg. I heard she had been to the Great Wall. Can you tell me which bus I should take? 2.要注意个别句子中主从句人称的一致。 ▲五.宾语从句和状语从句的区分 eg. 1) I will go out tomorrow if it is fine. 2) I don't know if the train has arrived. 句1)中if引导的是状语从句。这个从句表示“条件”，修饰主句。整个句子的意思是如果明天天气好，我就出去。句2)中if引导的是宾语从句，充当谓语动词don't know的宾语。整个句子的意思是我不知道火车是否到达。 判断 方法 ： 1.可以从整个句式看。状语从句一般可以放在主句的前面或后面(个别除外)，宾语从句只能放在主句谓语动词之后。 2.从引导词看。if充当宾语从句的连接词时，相当于whether， 词义为“是否”，充当状语从句的连接词时，词义为“如果”。when充当宾语从句的连接词时，意为“什么时候”，充当状语从句的连接词时，意为“当……的时候”。 3.从时态看。if和when作连接词时，引导宾语从句要注意：从句的谓语动词的时态应根据主句的时态作相应的变化。if和when充当从属连词时，引导条件和时间状语从句，若主句的谓语动词用一般将来时，则从句的时态应用一般现在时表示将来。 初中英语冲刺技巧 隔天一套题，每天下午三点到五点 山东省特级教师、青岛二中英语教研组组长刘元静告诉记者，最后两个周各学校一般都已经进入了一个“静悟”的阶段，在这个阶段中，既要多思考、 总结 ，同时也不能放下常规的练习。“最好可以保持隔一天做一套题，跟高考保持同样的时间段，下午三点到五点，控制好时间，这样能大体上了解自己的答题节奏，上考场的时候才不会慌。”刘老师介绍说，“如果个人在特定的题型上有所欠缺，也可以重点做一些练习。” 九中的 高三英语 集备组组长匡文超老师也介绍说，考试前两周要掌握学校或老师给总结的重点字、词、句、短文，努力在考试中灵活运用，要平稳心态，按部就班的进行复习。因为考试形式都出入不大，复习时最好放慢速度不要一味地追求突击，难度不要太大，要以梳理语言思维为主。 听力训练最好不要戴耳机 从明年开始，山东高考英语考试中听力将不再出现，今年的考生将会是最后一批考核听力的考生。针对听力的练习，九中的匡文超老师介绍说，因为高考英语是在下午三点到五点之间，所以为了习惯这个时间答题，有条件的情况下最好在这个时间段放听力。 而对于听力的练习，青岛二中的刘元静老师也介绍说，如果有条件的话尽量不要戴着耳机听，以免到时候不适应考场环境。“因为我们高考的时候，听力都是用大喇叭的，在播放的过程中肯定会有一定的失真，音质也没有用耳机好，而且考生座位的不一样听到的声音大小都会有区别。”刘老师介绍说，“考生的心理都会很微妙，如果稍微有些不一样，那么听力的时候就可能会紧张，所以建议大家在家里练习的时候也尽量用喇叭。” 作文 不要背，心态很重要 临近高考，不少考生都以为多背几篇 范文 ，到时候高考的时候没准可以蒙上，对于这种想法，二中的刘老师明确表示没必要。“千万不要让孩子整篇整篇地背诵范文，因为高考考核的是综合运用语言的能力，让你‘押宝’押中了的情况几乎不可能出现。所以大家还是重在积累，把平常遇到的、听力中听到的精彩词句都可以记下来，灵活运用到 高考作文 中去，整篇整篇地背范文反而会限制考生的思维，因此完全没必要。” “按部就班地放慢步伐复习，不要搞突袭，调整心态，防止考试时状态不好出现问题。”九中的匡老师说道，临考前的心态也很重要。研究近三年高考题，习惯高考题型防止不适应，不要一味要求难度，要梳理培养英语思维，强化二卷答题能力防止非客观因素扣分(粗心等)。强化二卷的答题能力，不要因为粗心或其他情况影响成绩。
英语连词练习题及答案
六年级英语连词成句题目：
答案按顺序如下：
Are you going to have a picnic on sunday?I saw her name in the newspaper yerterday you tell me the way to the museum?Will you please give me an envelope and some paper ?
They had a chat after dinner in the sitting-room. My favourite holiday is pointed to the woman beside him. The teachers and the students are getting very excited. The glasses are in the box now.
Would you like to perform at the 's send out the invitations. It is time to say goodbye to our friends.
He asked us about the shool you known these questions to the answers?They were surprised a snake that crossed the road. The way to learn english is to practice. The twenty pecent of students don't play sports at all.
i ，mine，pen，have，this，your，is，that，is
六年级就这样了，现在英语要改革
连词 1. You look tired. ________ working indoors you should be out for a walk. A. Ahead of B. Instead of C. In front of D. In spite of 2. I’m looking for a babysitter (保姆). She must be ________ too old ________ too young. A. neither; nor B. both; and C. either; or D. not only; but also 3.—I won’t go to the party tomorrow. —________ you told me you would. What’s happening? A. But B. So C. And D. Or 4. Jim has been in the factory for two years _______ he left school. A. when B. since C. as soon as D. whether 5. Mike is good at playing basketball ______ Bruce does well in football. A. when B. until C. since D. while 6. Stop cutting trees, _______ the earth will become worse and worse. A. and B. but C. or D. then 7. Mr. Brown knows little Japanese, _______ he can’t understand the instructions on the bottle of the pills. A. so B. or C. but D. for 8. Stop smoking, ______ you will get better soon. A. and B. or C. that D. after 9. I was about to leave the office ______ the telephone rang. A. when B. after C. before D. while 10. A lot of new buildings have been put up in our university. It is no longer the same _____ it used to be. A. like what B. that C. as D. what 11. ________ our football team failed in the match, we did our best. A. Though B. But C. Because D. As 12. It was very late, _______ the students still went on repairing their desks and chairs. A. and B. or C. so D. but 13.—You’d better remember what I said yesterday, _____ others will laugh at you. —Sure. I’ll do it _____ you told me. A. or; as B. and; as C. or; after D. and; after 14. I won’t believe you _______ I see it with my own eyes. A. if B. when C. until D. while 15. I must finish the work ______ I go home. A. before B. when C. until D. if 参考答案：1～5 BAABD 6～10CAAAC 11～15 ADACA
表连接的英语连词
1.增补(Addition)in addition,此外，furthermore,此外，again, 再次，also, 同时，也besides, 此外，moreover, 此外，what`s more, 今天怎么多，similarly, 同样，next, 跟着finally.最后2.比较(Comparison)in the same way, 同样的方式，同时likewise, 同样，similarly, 同样，equally, 同样，in comparison, 相比之下，just as正如3.对照(Contrast)whereas, 然而，in contrast, 相比之下on the other hand, 在另一方面，instead, 相反however, 然而，nevertheless, 然而，unlike, 不同的是，even though, 虽然，on the contrary, 相反，while而4.因果(Cause and effect)because, 因为，because of, 因为，for, since, 因为，due to, owing to, 由于thanks to, 感谢，as a result(of), 作为一个结果accordingly, 据此，hence, 因此，so, 那么，所以thus 从而5.强调(Emphasis)certainly, 当然，above all, 首先，indeed, 的确，of course, 当然，surely, 当然，actually, 实际上，as a matter of fact, 因为事实上，chiefly, 主要是，especially, 特别是，primarily, 主要是，in particular, 特别是，undoubtedly, 毫无疑问，absolutely, 绝对，most important最重要的6.让步(Concession)although, 虽然，though, 不过，after all, 毕竟，in spite of, 尽管，nevertheless, 然而，still, 还有，provided, 提供while it is true....而这是真的....7.例证(Exemplification)for example, 例如，for instance, 例如，that is, 也就是说，namely, 即：such as, 例如，in other words, 换句话说，in this case, 在这种情况下，by way of illustration.通过举例的方式。8.总结(Conclusion)to sum up, 概括地说，to conclude, 到最后，in a word, 总之，in short, 总之，in brief, 简单地说，all in all, 总而言之，in all, 总之，to put it in a nutshell, 概括地说，in summary简易地说9.推断(Inference)therefore,因此as a result(of),作为一个结果consequently,因此accordingly,相应地so,因此otherwise否则10.时间和空间(Time and space)afterward,后来 after,之后first,首先 later,后来 then,然后 soon,不久 outside,外面 near,附近 beyond,超越 above,上面 below,下面 on the right(left),在右边（左边） in the middle,在中间 opposite,相反 in front of在后面 11.启承转合 1)、启 A proverb says...... At present....... 谚语说......目前....... As the proverb says.... Currently..... 正如谚语说....目前.. Generally speaking, .... Now,.... 一般来说，....现在,.... In general, ..... On the Whole.... 在一般情况下，.....总的来说.... It is clear that.... Recently..... 很显然，....最近..... It is often said that.... Without doubt, ....... 人们常常说....毫无疑问，....... 2)、承 First(of all), ...... Moreover, ......... 第一（所有），......此外，......... Firstly, ............ No one can deny that.... 首先，............没有人能否认.... In the first place, ......... Obviously..... 首先，.........显然..... To begin with, ......... Of course, ......... 首先，.........当然，......... Also, ....... Similarly,......... 此外，.......同样,......... At the same time...... Therefore, we should realize that..... 同时......因此，我们应该认识到..... Certainly...... There is no doubt that....... 当然......毫无疑问，....... In addition,..... What`s more, .......... 此外,.....今天怎么多，.......... In fact........ It can be easily proved that... 事实上........它可以很容易地证明，... Meanwhile...... 与此同时...... 3)、转 But... Still, ...... 但是...不过...... But the problem is not so simple... 但问题并非如此简单... There is a certain amount of truth in this, but we still have a problem with regard to....... 有一定的真理在这个数额，但我们仍然有一个问题就....... However,然而， ....... To our surprise,.......... .......让我们惊讶的,.......... Nevertheless, ........ Unfortunately....... 不过，........可惜....... On the other hand, ....... 另一方面，....... Yet difference will be found and that is why I feel that........ 然而，差异会被发现，这就是为什么我觉得....... Others may find this to be true, but I do not. I think..... 其他人可能会发现这是真的，但是我不知道。我觉得.....4)、合Above all, In brief, ........首先，简单来说，........Accordingly, ..... In conclusion, ........因此，.....总之，........All in all, .......总之，.......In other words, it is hard to escape the conclusion that........换句话说，它是很难逃脱这样的结论........As a consequence, ......... In short, .........因此，.........总之，.........As I have shown/said/stated/.... In sum, ........正如我表明/说/....总之，........In summary, ....... As has been noted, ....总之，.......正如已经指出的那样，....On the whole, ..... Consequently, ........整体而言，.....因此，........Presumably, ....... Eventually, .........据推测，.......最后，.........To conclude, ...... Finally, ........总括而言，......最后，........To sum up, ..... In a word, ......总之，.....总之，......To summarize, ......总之，......
英语常用连接词有also、behind、and、but、since等。
一、also
释义：而且，此外，也。
读音：英 [ˈɔːlsəʊ] 美 [ˈɔːlsoʊ]。
语法：also通常置于主要动词之前或be之后，表示承接的过渡词。
示例：His father, also a top-ranking officer, had perished during the war.
译文：他的父亲，也是位高级军官，在战争中牺牲了。
二、behind
释义：在…的后面，在…的背面。
读音：英 [bɪˈhaɪnd] 美 [bɪˈhaɪnd]。
语法：表示空间顺序的过渡词
示例：I put one of the cushions behind his head.
译文：我把其中的一个软垫垫在他脑后。
三、and
释义：和，与，同，又，而。
读音：英 [ənd , ænd] 美 [ənd , ænd]。
语法：用于连接单词或句中并列部分，表示承接的过渡词。
示例：When he returned, she and Simon had already gone.
译文：他回来时，她和西蒙已经走了。
四、but
释义：除了，除…之外。
读音：英 [bət , bʌt] 美 [bət , bʌt]。
语法：表示转折的过渡词。
示例：Please excuse me, but there is something I must say.
译文：不好意思，但有些话我必须说。
五、since
释义：从…以后，自…以来，因为，由于。
读音：英 [sɪns] 美 [sɪns]
语法：表示某情况自过去某时间点或某个事件以来一直持续到现在，结果和原因的过渡词。
示例：I'm forever on a diet, since I put on weight easily.
译文：我永远都在减肥，因为我很容易长胖。
