高职旅游英语教材

摘要： 中职旅游英语教材《旅游英语》：根据涉外导游工作对英语口语的需求编写，分为入境旅游和出境旅游两部分。 内容涉及办理乘机手续、出入境、过海关、乘机、住酒店、货币兑换等方面。每个单元...

中职旅游英语教材

《旅游英语》：根据涉外导游工作对英语口语的需求编写，分为入境旅游和出境旅游两部分。 内容涉及办理乘机手续、出入境、过海关、乘机、住酒店、货币兑换等方面。每个单元包括本课导读、专业词汇、情景对话、必学句型、阅读材料和练习六个部分。为了方便读者查阅，书后附有练习答案、世界各国主要航空公司代码表、飞机型号表和总词汇表。《旅游英语，看这本就够了》：涵盖在旅行途中涉及的交通、购物、观光、用餐、住宿、交友等问题需要使用的相关英语表达法，能满足出国人员旅行途中的会话及各种英语应用需求，避免了艰深的单词和难以学习的句子，精选了最浅显易懂的英语。《带着英语去旅行》：本书23个章节，涵盖机场、交通、旅馆、购物等实用主题，依照一般旅游行程排列，贴近实际使用习惯。收录途中可能用到的各种例句，例句丰富，数量大，应用范围广，加上提示词，更方便搜寻。《出国旅游实用英语对话及词汇手册》：本书适合准备出国旅游并有一点英文基础的读者作为旅游对话的必备宝典使用，也可作为出国工作或学习的读者在国外生活的基础英语对话使用。更多关于选哪本旅游英语教材比较合适，进入：查看更多内容

旅游英语教程是一本书，有多个版本如下：

【版本一】

2013年北京大学出版社出版的图书，作者是于立新。

本书专注于旅游管理及相关专业英语教学的需要，共设18个单元，以酒店、风景区、航空业、餐饮业、户外运动、节庆会展、世界旅游业、旅游营销策划、生态旅游、旅游学术研究等旅游业的情景英语为主轴，以旅游接待的实用服务英语和基本社交口语为线索，收集整理了旅游管理中涉及到的专业英语的各类术语和常用表达方式；同时，每个单元配合大量酒店管理与服务情景英语口语和书面练习。

【版本二】

作者: 杨义德 李斌 出版社: 北京大学出版社

《旅游英语教程》一改传统的旅游英语教材模式，全景而系统地介绍中国的传统文化，使之成为中国学生熟悉母语文化的工具和外国旅游者了解中国文化的窗口。《旅游英语教程》以中国的旅游文化为主线，介绍了中国传统节日、中国书画、中国武术、中国婚俗、中国地方戏曲、中国建筑、中国工艺品、中国宗教、中国饮食及茶文化等。同时，将景点介绍融入听说训练之中

《旅游英语教程》的主要特点可概括为：内容新颖，资料翔实，语言简练，练习丰富。它非常适合高职高专旅游管理及旅游英语专业的学生使用，也可供有志于从事英文导游、对外汉语、外事服务等行业的人士参考使用。

高职旅游英语教材

就是高职高专的一本教材，东北大学出版的也可能用其他教材，但内容是差不多的《新天地高职高专英语规划教材》是墨绿色的书皮

《旅游英语》：根据涉外导游工作对英语口语的需求编写，分为入境旅游和出境旅游两部分。 内容涉及办理乘机手续、出入境、过海关、乘机、住酒店、货币兑换等方面。每个单元包括本课导读、专业词汇、情景对话、必学句型、阅读材料和练习六个部分。为了方便读者查阅，书后附有练习答案、世界各国主要航空公司代码表、飞机型号表和总词汇表。《旅游英语，看这本就够了》：涵盖在旅行途中涉及的交通、购物、观光、用餐、住宿、交友等问题需要使用的相关英语表达法，能满足出国人员旅行途中的会话及各种英语应用需求，避免了艰深的单词和难以学习的句子，精选了最浅显易懂的英语。《带着英语去旅行》：本书23个章节，涵盖机场、交通、旅馆、购物等实用主题，依照一般旅游行程排列，贴近实际使用习惯。收录途中可能用到的各种例句，例句丰富，数量大，应用范围广，加上提示词，更方便搜寻。《出国旅游实用英语对话及词汇手册》：本书适合准备出国旅游并有一点英文基础的读者作为旅游对话的必备宝典使用，也可作为出国工作或学习的读者在国外生活的基础英语对话使用。更多关于选哪本旅游英语教材比较合适，进入：查看更多内容

中职旅游英语

了解你的要求

在中职英语教学中培养学生职业意识方法：1.正确认识自己,树立自信心 来到职业学校的新生,多数是因为他们在初中的文化基础课没学好,初中教师的批评、家长的指责、自己的“无能”,已使他们对学习没有兴趣。帮助学生树立信心,正确面对成长路上的各种挫折,是教育教学内容之一。在第一节英语课上,把学生带到校门口,从认识校名开始。如“Chongqing Dazu Vocational Education Centre”(重庆市大足职业教育中心),给学生解读“vocational education”所包含的内容,接下来的句子I'm a vocational high school student now. My mother is a worker. Li Ming is the office manager of the company. Betty is the new secretary for Mr. Ford. Thomas is an inventor.(Book One , Unit One)让学生接受有关职业及职业要求的概念。继而让学生明白要在社会中生存、行业中发展,必须学会主动、自信,而不是一味地自暴自弃,觉得自己一无是处而放弃学习。 2.遵章守纪,培养责任感 新生入学教育其中重要的一环就是让学生明白学校和班级的规章制度,凡事都要讲规矩,不能任由自己的性子来。这是《Traffic rules》一文中的道理。“上学如上班,上课如上岗。”这句话提示学生从进校开始就要按着行业的标准来严格要求自己。让学生知道在学校能做什么、不能做什么而哪些事又必须做,让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任,这是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。对于学校班级的规章制度,告诉学生“we have no choice but to obey the rules.”(Exercise) 教师应该在多方面对学生提出明确的要求,并及时进行监督检查,直至学生把事情做好为止,使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。按照规章制度维持好班级良好的学习环境和氛围也是每个学生的职责所在。 3.鼓励学生走进行业,养成良好的学习习惯 生活方式决定就业,如果学生在校期间无心学习,就会导致自身素质不过硬,这是“就业难”的重要内因。目前许多学生对社会、职场知之甚少,不知道毕业后自己的职业方向,从而导致缺乏学习、奋斗的目标。要让学生明白不学习的后果,不仅是成绩不好那么简单,最要命的是养成了一种懒惰、不爱学习的生活习惯和思维方式,结果导致自身素质达不到用人单位的要求而求职失败。在教学旅游英语《Our Hotel》时,把教学内容安排到三星级的大足宾馆进行,身临其境的实践活动,酒店资源的充分利用,让学生提早走进了行业,接触、了解行业。学生在学习时表现出了浓厚的兴趣,同时也明确了自己的学习方向。曾有一位学生对未来一片迷茫,生活很颓废;文化基础较差,反应较慢,不灵活,服务意识也欠缺,在学了《Shopping》(Book Two, Unit Six)之后,让她利用一个周末到一家服装店去实习,结果眼前豁然开朗,她知道自己欠缺什么,以后该干什么,回到学校后如同变了一个人似的勤奋学习。如今她对毕业后找到一份好工作充满了信心,认为那是水到渠成的事。 4.强化职业意识,树立正确的职业观 现行的中职英语公共系列教材(重大出版社第五、六版)内容所涉及的题材并体现职业性,内容富有时代感,情景设置与学生在学校和社会中的生活密切相关,内容具体涉及到个人情况、学校生活、兴趣爱好、周围环境、人际关系、节假日活动、旅游购物、文娱体育运动、中外文化习俗、饮食卫生等,这些教学内容或多或少都渗透了职业意识。英语教师应把挖掘职业意识的词句作为课堂教学的目标之一,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透职业意识,强化职业意识,让学生在学习英语知识的过程中,在思想上也收获对职业的意识,从而树立正确的职业观。 例如:在教学第二册Unit Four Dialogue B 《In the Restaurant》时,要求学生找出体现服务员敬业精神和职业道德的句子并作具体的分析。 1.Waiter: Good evening. Have you made a reservation? Guest:No, we haven' t. Waiter: Never mind. We have a free table. Guest: Yes.(一声亲切的职业问候“make a reservation”,一句礼貌而又轻松的“Never mind”留住了客人) 2. Guest: Hot pot? I hear it's great, but it's too strong and hot. I'm afraid it's not to our taste. Waiter: Chongqing is famous for its hot pot. If you want to have a try, we can make it light and mild to your taste. (既推荐了重庆的名吃“hot pot”, 专业的“light and mild”又为顾客着想,顾客还有什么理由可拒绝呢) Guest: OK, do we have to order some dishes? Waiter: No, it comes with five portions of meat and eight portions of vegetables. I believe that's enough for you four. ( 简洁的“No”和“enough”足够让顾客体会到服务员良好的职业道德,说不定该群顾客会再次光临本店) 。

一、中职英语教学中培养学生跨文化意识的重要性 英语教学大纲明确规定，中职英语的教学就是要加强学生的英语文化意识，增强学生英语交流能力。中职学生一般都是中考失利或者是普高负担不起的学生，在英语的学习上本来就具有一定的放弃心理。他们认为学英语只是普高学生考大学用的，而职专学生主要的就是学习一技之长，对于英语的学习可有可无。或者是经过多年的英语学习仍然没有进行交流的勇气。但是，随着全球化发展的逐渐加快，市场竞争逐渐扩展到全球范围之内，只有加强自身能力素养，才能在竞争中占据一席之地。英语是世界范围内交流的最常用语，通过英语的学习，培养学生的跨文化意识，可以更好地了解国外习俗、文化等，减少交流上的障碍，避免因为文化背景在交流过程中产生歧义、误解乃至无法交流的情况。例如，在我国见面询问的基本都是年龄、工作，但是在国外这就属于侵犯他人隐私，是一种不礼貌的行为。因此，在中职英语教学过程中加强对学生跨文化意识的培养不但对提高学生自身文化素养具有重要作用，还可以增强学生在市场竞争中的实力。 二、中职英语教学中存在的问题 中职学校在课程的制定上基本都是以专业课为重点，对于文化的重视程度明显低于专业课，教学活动基本都是以培养学生专业技术为重心，对于人文素养方面的培养比较少。英语作为一门基础性学科，教师在进行教学时往往都是教导学生掌握教材基础性知识就够了，没有意识到文化知识在英语教学过程中占据的重要性。虽然在新课改的背景下，教学内容加入了更多的口语练习以及交际活动等，但是大部分还是只注重语言形式，忽略了语言背景，影响了学生交际能力的提高。另外，虽然有部分学校意识到培养学生跨文化知识的重要性，但是在教学过程中却过分重视英文文化，忽略了我国文化意识的学习。新课改要求加强中职学生跨文化意识的培养，首要任务就是要在增强爱国主义的基础上去增强世界意识。因此，教学过程中应该做到中外文化知识的交相呼应，不能只取其一。 三、中职英语教学中培养学生跨文化意识实施策略 1.转变教学观念。中职英语教学中培养学生跨文化意识主体是学生，但是起到主导作用的是教师，因此，在教学过程中，教师必须要转变传统教学一切随教材走的教学观念，要不断增强自身的文化素养，加强对英汉语言文化背景的了解，重视学生们的跨文化意识培养。一方面，教师要增强对语言运用意识的重视度，尽可能地多接触国外文化知识，并且要将其灵活地运用到教学中去，激发学生的学习兴趣。另一方面，教师要转变传统“教材领导”的教学模式，通过多种教学模式地灵活运用，增强学生参与国外文化知识学习的积极性，例如，教师可以向学生播放美剧、英剧短片，让学生真实地了解英文文化背景，了解在大的社会背景下，人们是怎样对话交流的。 2.营造良好的学习环境。人们对于完全不了解的东西往往都会缺乏主动性以及积极性，学生完全不了解英文的文化背景，如果单单是靠教师讲，很难激发学生参与的积极性，进而会降低教学质量。因此，教师在进行英语教学中可以通过多媒体等现代化设备来为培养学生跨文化意识营造一个轻松愉悦的学习环境。教师可以通过视频、音频以及图片等方式来向学生展示英美文化展示给学生看。或者是教师可以向学生讲一些因为中外文化差异造成的笑话，比如一个中国学生在吃饭前后对美国同学打招呼一般都是“Have you had your lunch？”，美国同学一般都是笑着点头然后挥手告别。在这种情况发生第十次时，美国留学生终于用结结巴巴的汉语问道“你们为什么老是问我吃饭了没有？我有钱”。中国人认为这是一个很正常的打招呼方式，而美国人就会认为这是“没有吃的话，我请你去吃饭”。通过这个例子，让学生在轻松的情况下，就能轻松地体会到中外的文化差异，以及跨文化意识在日常交流过程中的重要性，进而可以增强学生对跨文化意识培养的参与积极性。 3.组织课外活动。对于学习英语最有效的方式就是将学生放置在充满英文文化意识的环境中，在潜移默化的影响中，自然而然就会使其跨文化意识得到提高。因此，在日常英语教学课程以外，教师还可以组织学生进行英语演讲、英语角、英语话剧等活动，让学生在活动中增强自身的跨文化素养，同时还提高了学生团队合作的意识。同时，教师可以鼓励学生听英文歌、看英文原著、观看英文原声电影等，这样学生会比较容易置身于英美文化背景之中，可以更好地理解、学习西方文化知识，进而可以不断提升自己的跨文化意识。

旅游英语专业毕业论文最好选创新点的题目，最开始我也什么都不懂，还是学长给的莫文网，高手就是不一样，效率高没几天就搞定啦旅游英语的特点及翻译的路径选择高校旅游英语教学模式研究项目教学法在中职旅游英语教学中的应用研究——以《饭店服务英语》为例基于需求分析的旅游英语教学旅游英语教学改革探析基于需求分析的旅游英语课程研究职业能力导向的高职旅游英语教学改革探索高校旅游英语课程教学改革探析情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用高职旅游英语专业人才培养目标定位研究任务型教学法在高职旅游英语教学中的应用研究任务驱动法在高职旅游英语教学中的应用试论旅游英语教学存在的问题及其革新旅游英语翻译与本土文化对接的思考论ESP需求分析理论对旅游英语教学的指导意义用ESP理论分析旅游英语的特点及教学法输入假说在高职院校旅游英语听说教学中的应用和研究旅游英语教学方法与问题对高职旅游英语能力培养途径的几点思考高职旅游英语课程改革研究任务型教学法中任务后在旅游英语词汇教学中的应用研究本科旅游英语教学中跨文化交际能力的培养研究基于需求分析的高职院校旅游英语教学现状研究——以临汾职业技术学院为例高等职业院校旅游英语专业教学实践探索旅游英语教学中存在的问题及对策高等院校旅游英语专业教学探讨旅游英语教学改革初探旅游英语教学改革与大学ESP发展模式探讨论情景教学法在高职旅游英语中的应用

旅游英语培训教材

豆豆，旅行英语教程课本为国父复旦大学出版社的答案应该是有的，网上肯定找的到

找自己可以看得懂,也学得来的就好了; 看看你是比较需要哪方面的英文用语或对话. 比如说, 买东西,搭车 或 问路等, 你想想看你自己可能会问什麼问题(中文), 然後看看哪本比较接近你想问的问题, 那可能就是最适合你的~

呵呵你好!我刚好是一名导游专业的学生～英语过了中级,其实很简单的,你要买的书就是《全国英语口语初级》很便宜的,一般正规书店都有,而且都用的到,特别简单!你肯定会,买中级的估计你都能应付!肯定准!呵呵

《找对英语学习方法的第一本书》

旅游商务英语教材

uch stories set us thinking, wondering what we should do under similar circumstances.

参考书：

《新编剑桥商务英语中级学生用书》

《新编剑桥商务英语中级教师用书》

《新编剑桥商务英语中级同步辅导》

《BEC高级真题集2》

《BEC高级真题集3》

《BEC高级模拟试题集》

我们不得不承认商务英语只是职业英语的一种。职业英语可以说是具有很强专业性的行业英语，比如旅游英语、法律英语、医用英语。但他们共同点在于都有英语的基本语言基础。商务英语的特点主要在于其教学的专业化、口语化和较强的针对性。归根到底，实用性是商务英语最大的特点。相应的，对于开设相应课程的培训机构有着相当高的要求。

相信大家学习语言的目的不会是为了研究吧？大部分人都是为了用这个语言工具去跟别人交流。商务英语的培训也一样，其核心在于沟通的培训。当今的商务活动强调人实际的商务沟通能力，能否用最准确、清晰的商务语言来与老板和客户进行沟通、交流在很大程度上决定你成功与否。当然，达到沟通的理想状态和以“商务”为核心的这样一个语言培训过程，商务英语的教师应该有扎实的英语功底和丰富的商业背景。

BEC高级要买的参考书：《新编剑桥商务英语学生用书（第三版）》、《剑桥BEC真题集（第四辑）（高级）》、《新编剑桥商务英语同步辅导（高级）第三版》、商务英语的教师用书。

高级来说，最难的部分是听力，尤其是第二部分配对，口语要和搭档多加练习，注意商务交流的技巧，作文有图表题和解决case的那种，你可以多看看答案上得分高的作文，作文写好了，是可以弥补听力的得分，阅读要注意时间。

报名条件

参加BEC考试不需要任何特殊资格，报名不受年龄、性别、职业、地区、学历等限制，适用人群为具有初、中、高级英语水平者，且以从事商务工作为学习目的。任何人(包括学生、待业人员等)均可持本人身份证到当地考点报名。

在华工作的外籍人员和现役军人亦可持本人有效身份证件及两张照片报名参加考试，也可持工作证和单位介绍信报名。

目前，BEC考试没有指定的考试教材。为了便于考生复习备考，推荐由BEC考试官方机构的兄弟单位剑桥大学出版社出版的《新编剑桥商务英语BEC证书考试学生用书》作为教材，《剑桥BEC真题集》作为必备考试资料。

剑桥商务英语证书考试(BEC)是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1993年起举办的考试。该系列考试是一项语言水平考试，根据公务或商务工作的实际需要，对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查。

对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。考试设有三个级别：初级(BEC Preliminary)、中级(BEC Vantage)和高级(BEC Higher)。分为纸笔考试(阅读、写作和听力)和口语考试(两个考生和两个考官面对面的形式)。

目前每年分别在5月和11月举办两次考试。教育部考试中心海外考试报名信息网独家提供有关报名、考试时间安排、考点分布、考试规定、考试咨询等信息和服务。