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英语语法沪教版初中大全你自己找本书看看就知道了。教人家自己本来就该研究下教材啊，不然怎么教啊。您好这里有呢您下载使用吧GOOD LUCK!1、一般过去时2、... 英语语法沪教版初中大全
你自己找本书看看就知道了。教人家自己本来就该研究下教材啊，不然怎么教啊。
您好
这里有呢
您下载使用吧
GOOD LUCK!
1、一般过去时2、be动词3、一般现在时4、过去进行时5、比较级6、介词7、冠词8、感叹句9、疑问句大概是这些吧
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沪教牛津版初中英语语法大全
初中英语语法大全 A）、名词的数 我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下： 一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories 2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 四）以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯 五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 七）一般只有复数，没有单数的有：people, pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class班，同学, family家，家庭成员 九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡 十一） 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is (I’s), Ks (K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs 十二） 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen B）名词的格 当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下： 一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节, classmates’; Children’s Day六一节, Women’s Day三八节 三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间） 2、代词 项目 人称代词 物主代词 指示代词 反身代词 人称 主格 宾格 形容词 名词性 第一人称 单数 I me my mine myself 复数 we us our ours ourselves 第二人称 单数 you you your yours yourself 复数 you you your yours yourselves 第三人称 单数 she her her hers herself he him his his himself it it its its this that itself 复数 they them their theirs these those themselves 3、动词 A） 第三人称单数 当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s，如下： 一）一般在词后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains 二）在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes 三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries 2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys 四）以o结尾加es。如：does, goes 五）特殊的有：are-is, have-has B） 现在分词 当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下： 一）一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing 二）以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having 三）以重读闭音节结尾且一个元音字母＋一个辅音字母（注意除开字母组合如show –showing, draw-drawing）要双写最后的辅音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning 四）以ie结尾的变ie为y再加ing。如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于 4、形容词的级 我们在对两个或以上的人或物进行对比时，则要使用比较或最高级形式。构成如下： 一） 一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r或st)。如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer- nicest, larger -largest 二）以重读闭音节结尾且1个元音字母＋1个辅音字母(字母组合除外，如few-fewer fewest)结尾的双写结尾的辅音再加er /est。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest 三） 以辅音字母＋y结尾的变y为i加er/est。如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest 四）特殊情况：(两好多坏，一少老远) good/well - better best many/much - more most bad/ill – worse worst little- less least old- older/elder oldest/eldest far- farther/further farthest/furthest 5、数词 (基变序，有规则；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y结尾，变为i, eth跟上去。) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth; twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth二、句式 1.陈述句 肯定陈述句 a) This is a book. (be动词) b) He looks very young. (连系动词) c) I want a sweat like this. (实义动词) d) I can bring some things to school. (情态动词) e) There’s a computer on my desk. (There be结构) 否定陈述句 a) These aren’t their books. b) They don’t look nice. c) Kate doesn’t go to No. 4 Middle School. d) Kate can’t find her ) There isn’t a cat here. (=There’s no cat here.) 2. 祈使句 肯定祈使句 a) Please go and ask the man. b) Let’s learn English! c) Come in, please. 否定祈使句a) Don’t be late. b) Don’t hurry. 3. 疑问句 1) 一般疑问句 a) Is Jim a student? b) Can I help you? c) Does she like salad? d) Do they watch TV? e) Is she reading? 肯定回答: a) Yes, he is. b) Yes, you can. c) Yes, she does. d) Yes, they do. e) Yes, she is. 否定回答: a) No, he isn’t. b) No, you can’t. c) No, she doesn’t. d) No, they don’t. e) No, she isn’t. 2) 选择疑问句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small. 3) 特殊疑问句 ① 问年龄 How old is Lucy? She is twelve. ② 问种类 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies. ③ 问身体状况 How is your uncle? He is well/fine. ④ 问方式 How do/can you spell it? L-double O-K. How do we contact you? My e-mail address is cindyjones@. ⑤ 问原因 Why do you want to join the club? ⑥ 问时间 What’s the time? (=What time is it?) It’s a quarter to ten .. What time do you usually get up, Rick? At five o’clock. When do you want to go? Let’s go at 7:00. ⑦ 问地方 Where’s my backpack? It’s under the table. ⑧ 问颜色 What color are they? They are light blue. What’s your favourite color? It’s black. ⑨ 问人物 Who’s that? It’s my sister. Who is the boy in blue? My brother. Who isn’t at school? Peter and Emma. Who are Lisa and Tim talking to? ⑩ 问东西 What’s this/that (in English)? It’s a pencil case. What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers. 11问姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen. What’s your first name? My first name’s Ben. What’s your family name? My family name’s Smith. 12 问哪一个 Which do you like? I like one in the box. 13 问字母 What letter is it? It’s big D/small f. 14 问价格 How much are these pants? They’re 15 dollars. 15 问电话号码 What’s your phone number? It’s 576-8349. 16 问谓语(动作) What’s he doing? He’s watching TV. 17 问职业(身份) What do you do? I’m a teacher. What’s your father? He’s a doctor. 三、时态 1、一般现在时 表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时，它有： Be 动词：She’s a worker. Is she a worker? She isn’t a worker. 情态动词：I can play the piano. Can you play the piano? I can’t play the piano. 行为动词：They want to eat some tomatoes. Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes. Gina has a nice watch. Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch. 2、现在进行时 表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态，结构为sb be v-ing sth + 其它. They’re listening to the pop music. Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop ）、名词的数 我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下： 一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories 2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 四）以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯 五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 七）一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class班，同学, family家，家庭成员 九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡 十一） 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is (I’s), Ks (K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs 十二） 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen B）名词的格 当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下： 一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节, classmates’; Children’s Day六一节, Women’s Day三八节 三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，I’m playing baseball. Are you playing baseball? I’m not playing baseball. Nancy is writing a letter. Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a letter. They’re listening to the pop music. Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop
学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。重复重复再重复，熟练熟练再熟练，是学会英语的不二法门。下面是我给大家整理的一些 七年级英语 的知识点，希望对大家有所帮助。
七年级英语知识点
l Be动词 ：
第一人称单数 am 第三人称单数 is
其余人称单复数 are
否定在 be 动词后面加 not，注意缩写 isn’t/aren’t /am 和 not 不缩写
疑问句把 be 动词放到主语前。
l 指示代词：this/ that
this ：近指，单数 that ：远指，单数 these：近指，复数 those：远指，复数
l 冠词 a/an/the
a和 an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示“一”。
a 用在以辅音音素开头的单词前;
an 用在以元音音素开头的单词前。
(这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字母)。如：
a pen /pen/ 一支钢笔 (/p/为辅音音素)
an orange /’ ?rind? / 一个桔子 (/? /为元音音素)
the是定冠词，表示“这(个)，那(个)，这些，那些”， 在元音音素前读/ ei: /，在辅音音素前读/ e ?/。 它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。
) The book on the desk is mine. 桌子上的书是我的。(特指)
七年级英语考试知识点
1.现在进行时
其结构为be的现在式(am, is, are)+ 现在分词(V-ing)。
否定形式在be后面加not，疑问式将be动词提前
2.动词-ing形式的构成：
一般情况+ing;以不发音的e结尾的，去e加ing;重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，双写辅音字母再加ing
to the movies
sb for sth与某人一起做某事
join us for dinner
with sb
live in+地点
，another与the other
Other “其他的，另外的”，后接名词复数，有时other+n复数=others
Another “又一(个)，另一(个)”，泛指总数为三个或三个以上中的任意一个，后接名词单数。
The other“(两者中的)另一个”，常与one连用，“one…the other…”表示“一个…，另一个…”
on the phone
to do sth
is+ n单
Here are+ n 复
七年级英语语法知识点
动词
A) 第三人称单数
当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s，如下：
一)一般在词后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains
二)在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes
三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries
2)以元音字母加y结尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys
四)以o结尾加es。如：does, goes
五)特殊的有：are-is, have-has
B) 现在分词
当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：
一)一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing
二)以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having
三)以重读闭音节结尾且一个元音字母+一个辅音字母(注意除开字母组合如show –showing, draw-drawing)要双写最后的辅音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning
四)以ie结尾的变ie为y再加ing。
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初中英语词汇表 注：n 名词 v 动词 adj形容词 adv 副词 prep介词 conj连词 phr.短语 num数词 第一册 1----833 1 what pron 什么 2 is v 是 3 what's what is的缩写形式 4 your pron 你的,你们的 5 name n 名字 6 my pron 我的 7 I pron 我 8 am v 是 9 I'm I am的缩写形式 10 in prep 在...里(内,上) 11 row n (一)排,(一)行 12 one num 一 13 number n 数字,号码 14 two num 二 15 too adv 也 16 three num 三 17 are v 是 18 you pron 你,你们 19 yes adv 是 20 four num 四 21 five num 五 22 no adv & adj 不,不是 23 not adv 不 24 hi interj 喂(问候或唤起注意) 25 class n (学校里的)班级,年级 26 grade n 年级 27 six num 六 28 seven num 七 29 eight num 八 30 nine num 九 31 ten num 十 32 zero num & n 零 33 plus prep 加,加上 34 it pron 它 35 it's it is的缩写形式 36 how adv (指程度)多少,怎样 37 old adj ...岁的,老的 38 eleven num 十一 39 twelve num 十二 40 minus prep 减,减去 41 thirteen num 十三 42 fourteen num 十四 43 fifteen num 十五 44 hello interj 喂(问候或唤起注意) 45 please interj 请 46 can 能,可以,会 47 spell v 拼写 48 that pron 那,那个 49 secret n 秘密 50 this pron 这,这个 51 in prep 用...(表达) 52 English n & adj 英语,英国人 英国的,英国人的 53 in English phr. 用英语(表达) 54 a art 一(个,件...) 55 clock n 钟 56 and conj 和,又,而 57 pencil-box n 铅笔盒 58 an art 一(个;件.)(用于元音开头的词前) 59 pencil n 铅笔 60 ruler n 尺子 61 pen n 钢笔 62 sharpener n 卷笔刀 63 eraser n 橡皮擦 64 room n 房间 65 book n 书 66 map n 地图 67 desk n 书桌 68 cup n 杯子 69 bag n 书包 70 computer n 电脑,电子计算机 71 mouse n 鼠,耗子,鼠标 72 bed n 床 73 keyboard n 键盘 74 isn't is not的缩写形式 75 pear n 梨 76 cake n 蛋糕,饼,糕 77 banana n 香蕉 78 apple n 苹果 79 orange n 橙子,橘子 80 egg n 蛋 81 bike n 自行车 82 bus n 公共汽车 83 car n 汽车,小汽车 84 jeep n 吉普车 85 Chinese adj 中国的,中国人的 n 中国人,汉语 86 Japanese adj 日本的,日本人的 n 日本人,日语 87 look v 瞧,看 88 who pron 谁 89 she pron 她 90 he pron 他 91 bird n 鸟 92 its pron 它的 93 do (构成否定句,疑 问句的助动词) 94 don't do not的缩写形式 95 know v 知道,懂得 96 think v 想,认为 97 Mr=mister n 先生(用于姓名前) 98 very adv 很,非常 99 picture n 图画,照片 100 Mrs n 夫人 101 boy n 男孩 102 girl n 女孩 103 woman n 妇女,女人 104 man n 男人,人 105 cat n 猫 106 his pron 他的 107 teacher n 教师 108 her pron 她的 109 everyone pron 每人,人人 110 here adv 这里,这儿 111 today adv & n 今天 112 at prep 在 113 school n 学校 114 at school phr. 在学校 115 sorry adj 对不起,抱歉的 116 where adv 在哪里 117 home n 家 118 at home phr. 在家 119 How are you? 你(身体)好吗? 120 fine adj (身体)好的 121 thanks n 谢谢(只用复数) 122 OK adv (口语)好,对,不错,可以 123 thank v 谢谢 124 goodbye interj 再见,再会 125 bye interj 再见 126 parrot n 鹦鹉 127 sister n 姐,妹 128 father n 父亲 129 mother n 母亲 130 box n 盒子,箱子
初中所有英语单词
grey [ɡrei] 灰色(的),灰白(的)
else[els] 别(的),其他(的)
come out. 出来
sweater ['swetə] 毛衣,厚运动 衫
light 淡(浅)色的,轻的
want[wɔnt,wɔ:nt]
单词是我们学习英语的基础，只有掌握了单词的发音、解释，才能更好的进行下一步学习，词汇量是英语成绩好坏的晴雨表。
如果词汇储备的多，英语成绩大多错不了，反之，英语成绩会很差，下面为大家准备了初中英语单词表大全，把这2182个单词（带音标）背下来，英语成绩一定能上一个大台阶。
其实，其实每一个单词都有它独特的词性和意思，因此，我们在背单词的过程中要采用不同的方法，比较短的单词，就可以死记硬背，很容易记下来，但是单词很长或者比较难记的单词，可以通过读音、意思、相关词汇来记忆，或者把单词放到句子里来记忆。
掌握单词记忆方法固然重要，但是千万不要听信“轻轻松松记单词”的说法，因为成功没有捷径，只有不断的努力前行。
同学们往往是“心血来潮”，三天打鱼两天晒网的学习习惯并不可取，要提高英语词汇储备量就要持之以恒，每天接触，每天更新，甚至数十年如一日去学习，才能有所成效。
• 一、动词词组(包括短语动词)、介词词组和其他词组• (一)由be构成的词组• 1)be back/in/out 回来/在家/外出• 2)be at home/work 在家/上班• 3)be good at 善于，擅长于• 4)be careful of 当心，注意，仔细• 5)be covered with 被……复盖• 6)be ready for 为……作好准备• 7)be surprised (at) 对……感到惊讶• 8)be interested in 对……感到举• 9)be born 出生• 10)be on 在进行，在上演，（灯）亮着• 11)be able to do sth. 能够做……• 12)be afraid of (to do sth. that…) 害怕……(不敢做……，恐怕……)• 13)be angry with sb. 生(某人)的气• 14)be pleased (with) 对…感到高兴(满意)• 15)be famous for 以……而著名• 16)be strict in (with) (对工作、对人)严格要求• 17)be from 来自……，什么地方人• 18)be hungry/thirsty/tired 饿了/渴了/累了• 19)be worried 担忧• 20)be (well) worth doing (非常)值得做……• 21)be covered with 被……所覆盖……• 22)be in (great) need of (很)需要• 23)be in trouble 处于困境中• 24)be glad to do sth. 很高兴做……• 25)be late for ……迟到• 26)be made of (from) 由……制成• 27)be satisfied with 对……感到满意• 28)be free 空闲的，有空• 29)be (ill) in bed 卧病在床• 30)be busy doing (with) 忙于做……(忙于……)•补充：(二)由come、do、get、give、go、have、help、keep、make、looke、put、set、send、take、turn、play等动词构成的词组• 1)come back 回来• 2)come down 下来• 3)come in 进入，进来• 4)come on 快，走吧，跟我来• 5)come out出来• 6)come out of 从……出来• 7)come up 上来• 8)come from 来自……• 9)do one's lessons/homework 做功课/回家作业• 10)do more speaking/reading 多做口头练习/朗读• 11)do one's best 尽力• 12)do some shopping (cooking reading, cleaning)买东西(做饭菜读点书大扫除)• 13)do a good deed (good deeds)做一件好事(做好事)• 14)do morning exercises 做早操• 15)do eye exercises 做眼保健操• 16)do well in 在……某方面干得好• 17)get up 起身• 18)get everything ready 把一切都准备好• 19)get ready for (=be ready for) 为……作好准备• 20)get on (well) with 与……相处(融洽)• 21)get back 返回• 22)get rid of 除掉，去除• 23)get in 进入，收集• 24)get on/off 上/下车• 25)get to 到达• 26)get there 到达那里• 27)give sb. a call 给……打电话• 28)give a talk 作报告• 29)give a lecture (a piano concert)作讲座(举行钢琴音乐会)• 30)give back 归还，送回• 31)give……some advice on 给……一些忠告• 32)give lessons to 给……上课• 33)give in 屈服• 34)give up 放弃• 35)give sb. a chance 给……一次机会• 36)give a message to……给……一个口信• 37)go ahead 先走，向前走，去吧，干吧38)go to the cinema 看电影• 39)go to bed 睡觉(make the bed 整理床铺)• 40)go to school (college) 上学(上大学)• 41)go to (the) hospital 去医院看病• 42)go over 过一遍，复习/ go over to 朝……走去• 43)go fishing/skating/swimming/shopping 去钩鱼/滑冰/游泳/买东西• 44)go home (there) 回家去(去那儿)• 45)go round 顺便去，绕道走• 46)go up 上去• 47)go out for a walk 外出散步• 48)go on (doing) 继续(做……)• 49)go on with one's work 继续某人的工作• 50)go upstairs/downstairs 上/下楼• 51)(the lights) go out (灯)熄了• 52)have a lesson (lessons)/a meeting 上课/开会• 53)have a football match (basketball match) 举行一场足球(蓝球)赛• 54)have dictation 听见• 55)have a try 试一试• 56)have a good/wonderful time 玩得很高兴• 57)have a lecture (a piano concert) 听讲座(听钢琴音乐会)• 58)have a report (talk) on 听一个关于……的报告• 59)have a glass of water (a cup of tea) 喝一杯水，(一杯茶)• 60)have breakfast/lunch/supper 吃早饭/午饭/晚饭• 61)have a meal (three meals) 吃一顿饭(三餐饭)• 62)have a dinner 吃正餐• 63)have bread and milk for breakfast 早饭吃面包和牛奶• 64)have (have got) a headache 头痛• 65)have a fever 发烧• 66)have a cough (a cold) 咳嗽(感冒)• 67)have a look (at) 看一看……• 68)have a rest (a break) 休息一会儿(工间或课间休息)• 69)have a talk 谈话• 70)have a swim/walk 游泳/散步• 71)have sports 进行体育锻炼• 72)have a sports meet(meeting)开运动会• 73)have something done让人(请人)做……• 74)have a test/an exam 测验/考试• 75)have an idea 有了个主意• 76)had better do sth. (not do sth.)• 最好做……(最好不要做……)• 77)have a word with 与……谈几句话• 78)help sb. with sth. help sb. do sth.• 在……方面帮助…… 帮助……做• 79)help oneself to some chicken/fish/meat• 请随便吃点鸡/鱼/肉• 80)help each other 互相帮助• 81)keep up with 跟上……，不落后于……• 82)keep silent/quiet 保持沉默/安静• 83)keep sb. doing sth. 使……一直做……• 84)keep one's diary 记日记• 85)make a noise (a lot of noise, much noise, noises)吵闹(十分嘈杂，响声)• 86)make a living 谋生• 87)make sb. do sth. 迫使某人做……• 88)make faces (a face)做鬼脸• 89)make friends (with)与……交朋友• 90)make a mistake (mistakes)犯错误• 91)make room/space for 给……腾出地方• 92)make a sentence (sentences)with 用……造句• 93)make a fire 生火• 94)be made from/of 由……制成• 95)be made in 在……地方制造• 96)look out of (outside) 往外看(看外面)• 97)look up a word (in the dictionary) 查字典• 98)look up 往上看，仰望• 99)look after 照管，照看，照顾• 100)look for 寻找• 101)look like 看上去像• 102)look fine/well/tired/worried 看起来气色好/健康/疲劳/忧虑• 103)look out 当心，小心• 104)look on …as… 把……当作…看待• 105)look around 朝四周看• 106)look at 看着……• 107)put on 穿上(衣服)，戴上(帽子)，上演(戏剧)• 108)put up 建造，搭起，挂起，举起，张帖• 109)put into 使进入，输入• 110)put one's heart into 全神贯注于• 111)put…down… 把……放下• 112)put…into… 把……译成• 113)set up 竖起，建起• 114)set off 出发，动身• 115)set out 出发• 116)set an example for 为……树立榜样• 117)send for 派人去请(叫)• 118)send out 放出，发出• 119)end up 把……往上送，发射• 120)take one's advice 听从某人劝告• 121)take out 拿出，取出• 122)take down 拿下• 123)take place 发生• 124)take one's place 坐……的座位，代替某人职务• 125)take the place of 代替……• 126)take a walk/rest 散步/休息• 127)take it easy 别紧张• 128)take sb. 随身带着• 129)take sb. to a park/London for one's holidays 带某人去公园/伦敦度假• 130)take care of 关心，照顾，保管• 131)take a look (a last look) at 看一看(最后看一眼)• 132)take an exam 参加考试• 133)take away 拿走• 134)take back 收回，带回• 135)take hold of 抓住……• 136)take off 脱下(衣，帽，鞋等)拿掉• 137)take (an active) part in (积极)参加(活动)• 138)take photos 拍照• 139)take some medicine 服药• 140)take a bus/train, boat/ 乘公共汽车，火车/船• 141)turn on 开，旋开(电灯，收音机等)• 142)turn off 关上(电灯，收音机等)• 143)turn in 交出，上交• 144)turn…into… 变成• 145)turn to 翻到，转向• 146)turn down (把音量)调低• 147)turn…over 把……翻过来• 148)play basketball 打篮球，football 踢足球，volleyball 打排球• 149)play games 做游戏• 150)play the piano (the violin) 弹钢琴(拉小提琴)• 151)play with snow 玩雪• 152)play a joke (on) 对……开玩笑• (三)由其他动词构成的词组• 153)think over 仔细考虑• 154)arrive at/in a place 到达某处• 155)eat up 吃完，吃光• 156)do well in 在……干得好• 157)enjoy doing sth. like doing sth. 喜欢做某事 喜欢干某事• 158)find out 发现，查出(真相等)• 159)finish off 吃完，喝完• 160)stop doing sth. 停止做某事• 161)stop to do sth. 停下来去做某事• 162)hold a meting 举行会议• 163)hold up 举起• 164)hurry up 赶快，快点• 165)enter for 报名参加• 166)langht at 嘲笑• 167)be used to 习惯于• 168)used to 过去常常• 169)wake…up 唤醒• 170)work out 算出补充：还有很多。。• 二、动词短语、介词短语和其他词组• 1)ask for 向……要……，请求• 2)ask for leave 请假• 3)send for 派人去请(叫)• 4)pay for 付……的款• 5)wait for 等候• 6)thank for 为……感谢• 7)apologize to sb. for sth. 为某事向某人道歉• 8)look for 寻找• 9)leave…for 离开……去……• 10)fall off 跌落• 11)catch cold 着凉，伤风• 12)catch up with 赶上• 13)agree with sb. 赞成，同意某人的意见• 14)filled……with 把……装满• 15)tell sb. about sth. 告诉某人某事• 16)talk about 谈论……• 17)think about 考虑……• 18)worry about 担忧……• 19)look after 照料• 20)run after 追赶，跟在后面跑• 21)read after 跟……读• 22)smile at 对……微笑• 23)knock at 敲(门、窗)• 24)shout at 对……大喊(嚷)• 25)throw away 扔掉• 26)work hard at 努力做……• 27)wait in line 排队等候• 28)change…into… 变成• 29)hurry into… 匆忙进入• 30)run into… 跑进• 31)hear of 听说• 32)think of 认为，考虑• 33)catch hold of 抓住• 34)instead of 代替……• 35)hand in 交上来• 36)stay in bed 卧病在床• 37)hear from 收到……来信• 38)at once 立刻• 39)at last 最后• 40)at first 起先，首先• 41)at the age of… 在……岁时• 42)at the end of… 在……之末• 43)at the beginning of… 在……之初• 44)at the foot of… 在……脚下• 45)at the same time 同时• 46)at night/noon 在夜里/中午• 47)with one's help 在某人的帮助下，由于某人的帮助• 48)with the help of … 在……的帮助下• 49)with a smile 面带笑容• 50)with one's own eyes 亲眼看见• 51)after a while 过了一会儿• 52)from now on 从现在起• 53)from then on 从那时起• 54)far example 例如• 55)far away from 远离• 56)from morning till night 从早到晚• 57)by and by 不久• 58)by air mail 寄航空邮件• 59)by ordinary mail 寄平信• 60)by the way 顺便说• 61)by the window 在窗边• 62)by the end of… 到……底为止• 63)little by little 逐渐地• 64)in all 总共• 65)in fact 事实上• 66)in one's twenties 在某人二十几岁时• 67)in a hurry 匆忙• 68)in the middle of 在……中间• 69)in no time (in a minute) 立刻，很快• 70)in time (on time) 及时• 71)in public 公众，公开地• 72)in order to 为了……• 73)in front of 在……前面• 74)in the sun 在阳光下• 75)in the end 最后，终于• 76)in surprise 惊奇地• 77)in turn 依次• 78)of course 当然• 79)a bit (of) 有一点儿• 80)a lot of 许多• 81)on one's way to 某人在去……的路上• 82)on foot 步行，走路• 83)a talk on space 一个关于太空的报告• 84)on the other hand 另一方面• 85)at/on the weekend 在周末• 86)on the left (right) 在左(右)边• 87)on the other side of 在……另一边• 88)on the radio 通过收音机(无线电广播)• 89)to one's joy 使……高兴的是• 90)to one's surprise 使……惊讶的是• 三、量词词组和其他词组• (一)量词词组• 1)a bit 一点儿• 2)a few (of) 一些(可数)，几个……• 3)a little 一些(不可数)• 4)a lot of (lots of) 许多• 5)a piece of 一张(一片，块)• 6)a cup of 一茶怀• 7)a glass of 一玻璃杯• 8)a pile of (piles and piles of) 一堆(一堆堆的)……• 9)a box of 一盒• 10)a copy of 一份，一本• 11)a bowl of 一碗• 12)a basket of 一篮• 13)a plate of 一盘• 14)a bottle of 一瓶• 15)a basin of 一脸盆• 16)a set of 一套• 17)a kind of 一种• 18)a type of 一种类型的• 19)a great deal of 非常多，大量的(不可数名词)• 20)a large (great) number of 非常多，大量的(可数名词)• 21)a great many 大量，许多(可数名词)• 22)a different type of 一种不同型号的• 23)a group of 一队，一组，一群• (二)其他词组• 1)all kinds of 各种各样的• 2)all over the world/the country 全世界/全国• 3)all over 遍及每一部分，浑身• 4)all one's life 一生• 5)one after another 顺次• 6)the Children's Palace 少年宫• 7)day after day 日复一日• 8)up and down 上上下下• 9)the day after tomorrow 后天• 10)the day before yesterday 前天
初中英语语法大全人教版初中
语法是初中生学习英语很基础的一部分，下面我为大家总结了人教版初中英语语法最全整理，仅供大家参考。
1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频腮度的时间状语连用。时间状语： every…, sometimes, at…, on Sunday。例如：
I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。
2) 客观真理，客观存在，科学事实。例如：
The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。
Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国东部。
3) 表示格言或警句。例如：
Pride goes before a fall. 骄者必败。
注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。
4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。例如：
比较：Now I put the sugar in the cup. 把糖放入杯子。
I am doing my homework now. 我正在做功课。
1)在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。例如：时间状语有：yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982等。
2)表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。
3)句型：It is time for sb. to do sth "到……时间了" "该……了"。例如：It is time for you to go to bed. 你该睡觉了。 It is time that sb. did sth. "时间已迟了" "早该……了" ，例如It is time you went to bed. 你早该睡觉了。 would (had) rather sb. did sth. 表示'宁愿某人做某事'。例如：I'd rather you came tomorrow.还是明天来吧。
4) wish, wonder, think, hope 等用过去时，作试探性的询问、请求、建议等，而一般过去时表示的动作或状态都已成为过去，现已不复存在。例如：I thought you might have some. 我以为你想要一些。
1) shall用于第一人称，常被will 所代替。will 在陈述句中用于各人称，在征求意见时常用于第二人称。
Will you be at home at seven this evening? 今晚七点回家好吗?
2) be going to +不定式，表示将来。
a. 主语的意图，即将做某事。例如：What are you going to do tomorrow? 明天打算作什么呢?
b. 计划，安排要发生的事。例如：The play is going to be produced next month。这出戏下月开播。
c. 有迹象要发生的事。例如：Look at the dark clouds, there is going to be a storm. 看那乌云，快要下雨了。
3) be +不定式表将来，按计划或正式安排将发生的事。
4) be about to +不定式，意为马上做某事。例如：
He is about to leave for Beijing. 他马上要去北京。
以上就是我为大家总结的人教版初中英语语法最全整理，仅供参考，希望对大家有所帮助。
英语语法是初中生学习英语非常基础的一部分，下面我为大家总结了人教版初中 英语 语法大全，仅供大家参考。一般现在时表将来 1)下列动词come, go, arrive, leave, start, begin, return的一般现在时可以表示将来，主要用来表示在时间上已确定或安排好的事情。 2)以here, there等开始的倒装句，表示动作正在进行。 3)在时间或条件句中。例如： When Bill comes (不是will come), ask him to wait for me. 比尔来后，让他等我。 4)在动词hope, take care that, make sure that等的宾语从句中。例如： I hope they have a nice time next week. 我希望他们下星期玩得开心。 比较一般过去时与现在完成时 1)一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作;现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。 2)一般过去时常与具体的时间状语连用，而现在完成时通常与模糊的时间状语连用，或无时间状语。 一般过去时的时间状语：yesterday, last week，…ago, in1980, in October, just now等，皆为具体的时间状语。 用一般过去时代替过去完成时 1) 两个动作如按顺序发生，又不强调先后，或用then，and，but 等连词时，多用一般过去时。例如： When she saw the mouse，she screamed. 她看到老鼠，就叫了起来。 My aunt gave me a hat and I lost it. 姑妈给了我一顶帽子，我把它丢了。 2 ) 两个动作相继发生，可用一般过去时;如第一个动作需要若干时间完成，用过去完成时。例如： When I heard the news, I was very excited. 3) 叙述历史事实，可不用过去完成时，而只用一般过去时。 以上就是我为大家总结的人教版初中英语 语法 大全，仅供参考，希望对大家有所帮助。
1. 人称代词 主格： I we you she he it they 宾格： me us you her him it them 形容词性物主代词：my our your her his its their 名词性物主代词： mine ours yours hers his its theirs 2.形容词和副词的比较级 (1) 一般在形容词或副词后+er older taller longer stronger, etc (2) 多音节词前+more more interesting, etc. (3) 双写最后一个字母，再+er bigger fatter, etc. (4) 把y变i，再+er heavier, earlier (5) 不规则变化： well-better, much/many-more, etc. 3.可数词的复数形式 Most nouns + s a book –books Nouns ending in a consonant +y - y+ ies a story—stories Nouns ending in s, sh, ch or x + es a glass—glasses a watch-watches Nouns ending in o +s or +es a piano—pianos a mango—mangoes Nouns ending in f or fe - f or fe +ves a knife –knives a shelf-shelves 4.不可数名词(单复数形式不变) bread, rice, water ,juice etc. 5. 缩略形式 I’m = I am you’re = you are she’s = she is he’s = he is it’s = it is who’s =who is can’t =can not isn’t=is not etc 6. a/an a book, a peach an egg an hour 7. Preposition: on, in ,in front of, between, next to, near, beside, at, behind. 表示时间： at six o’clock, at Christmas, at breakfast on Monday on 15th July On National Day in the evening in December in winter 8. 基数词和序数词 one – first two-second twenty-twentieth 9. Some /any I have some toys in my bedroom. Do you have any brothers or sisters? 10. be 动词 (1) Basic form: am/are/is (2) 肯定和否定句 I am(not) from London. My eyes are(not) small. My hair is(not) long. （3）一般疑问句： Am I a Chniese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t. 11. there be 结构 肯定句： There is a … There are … 一般疑问句:Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t. Are there…? Yes, there are. /No, there aren’t. 否定句： There isn’t …. There aren’t…. 12. 祈使句 Sit down please Don’t sit down, please. 13. 现在进行时.通常用“now”. 形式： be + verb +ing eg: I am(not) doing my homework. You/We/They are(not) reading. He/She/It is(not) eating. 动词 —ing 的形式 Most verbs +ing walk—walking Verbs ending in e -e + ing come—coming Short verbs ending in a vowel + a consonant run –running swim—swimming 14 一般现在时。通常用 “usually, often, every day, sometimes”。 形式： 肯定句： I go to school on foot every day. She goes to school on foot every day .时，有时会遇到多种情况，很难从整体上加以解决。这时需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。分类讨论的原因： 进行分类讨论的关键是明确分类讨论的原因，即认识为什么要分类讨论，只有明确了讨论的原因，才能准确、恰当地进行分类与讨论。历年来高考中的这类题目，若探究其分类原因，大致可分为以下几种类型。① 概念型： 问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的。如空集是任何非空集合的真子集，直线的斜率等。再现性题组 1② 性质型：问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制，或者是分类给出的。如等比数列的前n项和的公式，分q＝1和q≠1两种情况。 再现性题组 2③含参型： 解含有参数的题目时，必须根据参数的不同取值范围a>0、a＝0和a<0三种情况讨论。再现性题组 3④ 由实际意义分类。如在排列、组合、概率问题中较常见。常见的分类讨论问题有：1 集合：注意集合中空集φ的讨论；2、函数： 对数或指数中底数a,一般应分a＞1或0＜a＜1讨论； 形如二次函数中有时候分二次项系数a = 0和a≠ 0讨论；对称轴位置的讨论； 判别式的讨论 ； 3、 数列:由Sn求an分n=1和n>1讨论；等比数列中分公比q=1和q≠1的讨论；4、 三角函数：角的象限及函数值范围的讨论；5、 不等式：解不等式时含参数时的讨论 ,均值不等式相等条件是否满足的讨论；6、立体几何：点线面及图形位置关系的不确定性引起的讨论；平面解析几何: 直线点斜式时k分存在和不存在,直线截距式时分b=0和b≠0讨论 ； 轨迹方程中含参时曲线类型及形状的讨论；7 、 排列组合概率中的分类计算问题；8、去绝对值时的讨论及分段函数的讨论等。分类的原则：分类的对象是确定的，标准是统一的，不遗漏、不重复，分层次、不越级讨论。即要证明一个命题对于集合P成立，可将集合P分成若干个子集pi(1≤i≤n),且满足P=P1∪P2∪…∪Pn(其中Pi∩Pj=￠,i≠j、1≤i、j≤n),然后分别证明命题对P1,P2,…Pn都成立，则命题对P成立。分类讨论的一般步骤： （1）明确讨论对象及对象的范围P。（即对哪一个参数进行讨论）；（2）确定分类标准，将P进行合理分类，标准统一、不重不漏，不越级讨论。；（3）逐类讨论，获取阶段性结果。（化整为零，各个击破）；
沪教版初中英语教学大纲
时间从指间流逝，我们要告别这一年了！多少人在开始为写年度工作总结而伤神了！要想在职场中立于不败之地，作好年度总结非常有必要。好的小学英语老师的年度总结是怎么写的呢？我为此仔细地整理了以下内容《小学班主任及英语老师年度总结范文》，更多信息请继续关注我们的网站。
成为了一名小学英语老师已经有七八年了，对于教学生们的英语我还是有着一定经验的，其实每一年的教学都是一种不一样的新体验，因为社会在发展、进步，我们的教学方式和教学内容同样也在一点点的调整，这样才能适应多变的环境，才能让学生们感受到学习英语的乐趣。英语对于没有学习过的人来言虽然看起来比较难，毕竟不是母语且都是一些字母，但是其实只要对英语有了更深入的了解后，我们会发现学习英语是一件很有意思的事情，而且它也没有我们想象的那么难。当然了，我的工作任务主要还是让学生们适应并熟悉英语，以便对以后的学习、生活、工作打下基础，不少学生之所以在中学时代的英语成绩不好，就是因为在小时候没有埋下一个学习英语的种子，所以我们这些英语老师的任务其实还是蛮重的。
现在教学英语其实是要比以前简单不少的，第一是因为教学设备越来越先进了，在课堂上我们可以利用多媒体的优势让学生们更加直观的接触到英语，不仅能让学生听到其它国家人民的英语发音，还能通过一些小视频，让孩子们明白原来英语听起来是这样的感觉啊，虽然我们这些英语教师的英语还算不错，但是毕竟都是在国内学的，口音和语法都是偏中式的，所以学生们会感受不到地道英语是怎样的；第二，英语已经进入到各大家庭里面了，很多学习在家里面的时候就应解除过不少和英语有关的事物了，例如一些英文电影，听一些英文歌，所以不少学生学习英语还是挺快的，比以前要强上不少，所以我的任务也就是让学生们掌握更多的词汇，学习一些常用的语法，至于更复杂的一些知识点就得让他们进入了中学后在去了解了。
为了上好自己的每一节英文课，我会提前许久备好课，此外我也会在网上看一下其他老师是怎么上课的，借此来吸收一些实用的经验和技能，让自己的课堂变得更加生动。现在，我能感觉到学生们的英语成绩都在稳步的提升了，学习英语主要还是得靠自主和兴趣才行，我会争取让更多的学生爱上听我的英语课，让孩子们明白学习英语的重要性和必要性，我相信在我的辅导之下，孩子们的英语成绩会提升的越来越快！
作为一个学了这么多年英语的中国学生，我的感想还是很多的，主要从下面两部分来谈。一是我学习英语的经历，二我学习英语的经验及方法。
学习经历
记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。和大多数孩子一样，当时的我对英语可以说是一窍不通，只记得小学的课本上有很多的图片，老师布置作业就是把图片画出来，然后写上它的英文单词。例如：床（bed）、伞（umbrella）、鞋（shoots）、铅笔（pencil）之类，都是一些很基础的单词。那时的我对这些不感兴趣，倒是每次老师用录音机放磁带的时候，我很喜欢，也不知道为什么。就是喜欢读，喜欢模仿磁带里的发音。可以说，小学的我除了读，我什么都不会。
上了初中，英语被当做三大主课之一。恰好的我的班主任也是英语老师。无形之中，英语变得重要起来。虽说也是从abc教起，但我刚开始的英语成绩却也平平。为了改变这一状况，我在初一下学期开始努力，每天往老师办公室跑，向她请教。课上我也积极主动发言，为此还得到了她的表扬。也就是从这时开始，我觉得我找到了英语的“门”，觉得豁然开朗了。这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。随之而来的，是成绩的一天天提高。在成绩的刺激下，渐渐地，我也喜欢上了这门课。当然，付出是有回报的，我收获了接近满分的中考英语成绩。
这种对英语的喜爱也一直延续到了高中。刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。英语老师讲完课文之后，让我们retell（复述）课文的大概内容。随后一片沉默。当时觉得英语成绩还不错的我积极地举起了手，向老师讲述了这个故事。我们用英语对着话，好像全班只有我们两个在交谈。随后，老师和全班同学为我鼓了掌。也正因为如此，我顺理成章地当上了英语课代表。从那以后的一段时间里，我渐渐地把英语当做了我驾轻就熟的科目，就不那么认真地去学了，有些浮躁。不久我就得到了教训，一直引以为傲的英语成绩跌落下来。这让我认识到，脚踏实地地学习是多么重要。从那以后，我又恢复了以前学英语激情与努力并存的学习状态。
上了大学，英语虽说是必修课，但课堂上老师讲的毕竟是有限的，主要还是靠自己。其实不光是英语，其他学科也是如此。而且也有了硬性要求，不过四级，就没有学位证。所以，大学对英语也不能放松。
一、营造宽松民主、健康向上、营造温馨祥和的科组气氛，为科组成员的乐干，好干，能干创造优良的条件。
老师的工作氛围与心境的好与差直接影响到教学效率。心情好，情绪稳定对教学会起到促进的作用，英语科组每位老师都能从集体的大局利益出发，个人利益服从集体利益，而科组也尽可能的兼顾每位老师的要求。科组经验丰富的老师平易近人，年青的老师态度谦逊，整个科组气氛温馨祥和，共同的利益让我们手拉手，心连心，我们同舟共济，在乐干、好干、能干的同时也取得了长足的进步。学校对于英语科组的团结和通力合作也给予了充分的肯定，在学期初英语科组获得了“感动坂小优秀团队”称号。科组长李惠娜老师同时获得了“教研能手”称号。
二、统一思想，步调一致，虚心学习，取长补短，共同进步，形成开放、合作、轻松的科组学习氛围，从而进一步提高科组成员教育教学水平。
我们进一步继承英语优秀科组优良传统与作风，各年级老师在搞好教学各工作的同时，坚持每周二下午进行教研活动，教研气氛非常浓厚，共同商讨英语教育教学的有关问题，这一过程我们采取民主与集中的工作方式，一旦达成了共识，我们就统一思想，步调一致。我们就备课讨论工作，进行教材教法探讨和成功经验交流，积极改进课堂教学和教研工作，结合自己的学习学习与教学实践，互相研讨，取长补短，共同进步，并付诸实践于课堂操作上，取得成效。我们共同探讨教学上的疑惑，从而使科组教师们增进相互间的了解，共同进步，共同提高，形成开放、合作、轻松的科组学习氛围，提高全体英语老师的教育教学水平。在大家的齐心努力和配合下，学校和上级的要求得以顺利贯彻和实施，为整个学校的英语教学提供了良好的前提和保障。
三、争取了更多的外出学习机会，开阔了视野，汲取了经验。
本学期科组成员进行了新课标的理论学习，集体外出参与了资源包制作培训、新教材培训、新教材课例点评、深沪论坛等活动。朱文清老师还远赴上海参加了教学培训活动。
本学期科组成员共同研读了《不能错过的英语启蒙》一书。科组成员共同交流心得体会、学习讨论，共同进步。同时，科组成员积极参与区级听课和评课活动，不断提高讲课和评课水平，汲取合适的教学方式，不断提升专业水平，认真落实教学中的具体问题。
四、天道酬勤，通过科组成员的勤奋与努力，让我们又一次品尝了一份耕耘一份收获的喜悦。
1、英语老师自觉支持与配合学校的常规管理工作，不论是备课、作业还是课堂教学等都能服从学校的要求。
2、陈传英老师和郭辉老师辅导的学生在参加街道小学生英语演讲比赛中分别获得一等奖和二等奖的好成绩。在坂田街道举行的小学英语教师基本功比赛中，曾媚老师获得了上课二等奖，杨亮老师、郭辉老师和朱文清老师获得了团体说课二等奖。从集体备课到上课，接着到评课，再到反思与说课，又到精雕细琢的准备课件这一路走来，我们一起出谋划策，一块努力奋斗，在成绩到来之时一同欢欣鼓舞。
鼓励科组教师总结教育教学经验，并将相关经验写成教学论文，争取发表。本学期，郑双燕老师所撰写的《浅谈小学英语语法教学》一文和陈传英老师所撰写的《浅谈小学英语教学中的德育》一文均发表于《龙岗教育研究》第三期。
3、在全校英语单词比赛中，我校共有335人获奖。
当然，科组工作中还存在些不足。培优补差工作有待进一步加强。科组外出培训学习的机会少，得到的专业训练不够。
在勤于笔耕方面英语老师也还做得不够，课后应及时地反思与笔录，从而上升到理论的高度，进而指导教学形成良性循环。我们老师在培养人才方面应该站在更高的.位置上，同时要努力把“经验型”教师转变为“研究型”、“实验型”、“思考型”和“健康型”教师。
本学期教学工作即将接近尾声。在学期结束之前，对教研室活动适时回顾，分析好坏，总结得失，以更好地借鉴于下学期的工作。
这学期的教研活动主要围绕教学、教学研究两方面展开，分学期初、学期中、学期末三个阶段进行阐述，活动的主题主要有培养学生的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣，锻炼学生英语实践能力，改革并优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，开展教研课题和论文等活动。下面就将本教研室的工作做以下总结：
一、学期初
在学期初，教研室互动的重心是教学计划的制定和教学时间的分配、教学方法和手段的讨论和研究，以及教学大纲的把握等。从20xx年9月17号到10月15号，主要开展了“把握好教学进度，兼顾大多数学生英语学习状况”、“20xx级新生大学英语学习良好习惯的养成和课堂管理常见问题”、“英语单词听写技能大赛活动策划和宣传”三个主题的教研活动。
在教研会上，各位老师就20xx级、20xx级大学英语的授课进度进行了讨论，一致决定20xx级按照周2课时/1课的进度进行教学，20xx级也按照周2课时/1课的进度进行教学。个别班级或个别学生英语程度比较好，可以加快班级进度；老师可依据学生的情况灵活把握。大体与初拟的教学进度表一致。在教学的过程中，教研室各位老师积极响应学院“教书育人”，“督促学生不旷课，上好课”的号召，反复提醒学生上课时间，对学生的考勤做好记录，督促学生带书带笔，上课手机关机，或自动将手机交到讲台上。教研室的老师兢兢业业，没有喊累嫌麻烦的，尤其是李荣晓老师，怀孕六甲，没有因为身体不适请过假，坚持在一线的教学岗位上，这种对工作的敬业精神，奉献精神时刻感动并激励着其他老师。
二、学期中
从20xx年10月15日到11月19日，学期中期开展的期中教学检查及教学进度审核、对于各学科重难点的把握和理解的考试方向进行了讨论和研究；在充分备课的基础上，本教研室每位教师都对上课的内容做了许多调整和增加，更加丰富和完善了该课程的教学；在教学任务繁重的境况下，本教研室教师仍都能按照教学的具体要求进行布置和批改作业，平均次数为2次，进行听课6—8次；大学英语教研室响应学院技能大赛文件通知精神，筹划并举办了“英语单词听写技能大赛”的活动，对全院20xx级学生做了广泛宣传，除了制作板报、海报，在教学楼前，餐厅门口和宿舍门口进行宣传外，20xx级的大学英语老师还深入到各自班级，鼓励学生参赛。徐晓潇、滕传英、付晶晶等几位老师带的汉语（国际汉语推广）专业、装饰设计专业、旅游管理等专业共有43名同学参加初赛，最后选出20名同学进入决赛。经过3个多星期的筹办，在文化传播系张君凤主任、陶春霞副主任、徐锦凤教授、贾英晓、汤英华、黑丽莉，王会先老师等系部领导和教研室英语老师同心协力的努力下，20xx年10月28日，在教学楼1312教室，“英语单词听写技能大赛”如期举行。以徐嘉城、张莹娜、夏玉梅、豆艳丽为代表的四位同学获得了本届大赛团体一等奖的好成绩。各位领导和老师现场为获奖的同学颁发了奖状。可以说，没有整个英语教研室老师们辛勤的努力和不计回报的付出，本次教研活动不可能取得预期的结果。这使我认识到，教研室工作需要每位老师贡献自己的智慧和才能，而这样的学生活动，也直接激发了学生英语学习的兴趣，有利于英语老师课堂教学的开展，使教师收益。总之，教研室活动参加的主体是英语教师，最后的受益人也是英语教师。如果条件允许，在下学期的教学过程中，可以适当多举办此类的英语竞赛活动。
三、学期末
从20xx年11月19日到12月30日，英语教研室认真筹备学院组织的“听课周“活动，组织本教研室每位英语老师都上一节“大学英语观摩课”，随后推选出本教研室贾英晓、杨丽丽两位老师参加学院的“精彩一课”教学观摩大赛。徐锦凤教授等专职评委对她们的表现予以点评，这对刚走上教学岗位的年青教师有很大帮助。在此期间，大学英语教研室也积极组织各位老师进行听课活动，每位老师至少听了其他3—4位老师的课，本学期人均每位老师共听课14次左右。这为借鉴不同老师的教学风格，学习不同老师课堂组织方式和授课方式，改进和提高自身教学方法，提升教学技艺，交流教学和学生情况，创新课堂教学方式都大有裨益。在一级教学督导和二级教学督导的督查和意见反馈交流下，本教研室的各位老师在教学方面都得到了极大提高。
随着期末教学工作接近尾声，大学英语教研室在12月10号提前做了有关期末试卷出题、审题、检查、上交的工作，并通知各位老师提前准备好期末教学检查的相关教学资料，希望能本学期的教学工作和教研室活动圆满收尾。
经过一学期的教研室工作，我本人对常规的教学检查工作更加适应，对英语教学工作也有了更加深入的了解和认识，在新学期里，仍然要认认真真教好自己的课，做好教研室的工作，更要虚心向各位老师请教和学习。希望在各位老师的共同努力下，大学英语教研室的工作会越做越好！
11月20日上午，小学音乐一组合唱教学教研活动在实验小学如期举行。上午九点一刻左右，组员陆续赶到实小，办公室一下子多了五六个人，觉得热闹了许多。大家都精神饱满，兴致挺高。
这次合唱研讨活动由实小的石守蓉与马晓燕的两位老师执教，分别上了五年的《雨中》一课与四年级的《小小少年》一课，两位老师在公开课前都作了精心的准备，制作课件，大歌卡，图片等，还在自己教研组先作了试教，并作了试教后的讨论交流。为了使课的教学环节设计得更合理更有实效，两位老师最后执教的教学方案也是酝酿已久的，并在不断的修改中得到完善。
石守蓉老师的《雨中》。教师比较关注两个目标的落实，即知识技能目标与情感目标的落实。前者让学生掌握歌曲中的二部合唱，做到声音的和谐统一。并能准确理解运用歌曲中的力度记号，重音记号与休止符。后者使学生通过学唱歌曲，体验校园生活的无穷乐趣，读书乐趣，并能体验在大自然中雨中嬉戏的乐趣。在课中，教师善于创作情景，让学生喜爱音乐，体验音乐，并引导学生把自己美好的情感深入到歌声当中，以达到声情并茂的演唱歌曲的目的。在教学过程当中，比较关注让学生聆听自己的歌声，正确评价自己的歌声。整堂课学生比较轻松预约的氛围中学会了二声部合唱歌曲。
值得一提的是在本课堂教学中，教师对歌谱的学习有些疏忽，教师在培养学生识谱能力及合唱能力方面做的比较“粗线条，应该再细腻些，让学生在一步步的学习中逐渐明确合唱的方法，养成一种良好的合唱习惯，为以后学习更多的合唱作品打下好基础。
马晓燕老师执教的《小小少年》对四年级学生来说是一个挑战，有一定的难度。整堂课由老师生动的故事导入，在整个教学过程中，教师巧妙地安排了“三个烦恼”和“三个好朋友”，把枯燥的识谱结合到老师创议情景中，使学生的音乐学习变得生动有趣。在合唱的部分学习时，教师教学得比较扎实，到位，一方面用琴声伴奏，另一方面运用一的指挥手势，学生通过一节的学习，比较复杂的一首歌曲已掌握得相当的不错。
但整首歌曲在情感处理方面谈到不多，如果在教学中，能有机地结合一些人文思想方面的引导，让学生能“以声传情”那就非常的好了。教师的教学语言应该再丰富些,有时需要教师“煽情”的语言感染学生,有时需要教师幽默风趣的语言激发学生,有时又需要教师的“娓娓道来”,这一切都能使课堂变得更灵动更有生气、
最后在课后的研讨中，大家就合唱教学达成几点共识:
1、在平时的课堂教学中，要准确定位合唱内容的地位，让学生逐渐养成良好的合唱习惯，也包括合唱能力、合唱方法、合唱声音及合唱鉴赏能力方面的指导与培养。
2、需承认平行班之间的差异，教师可以对合唱歌曲进行处理，或降低一下合唱部分学唱的难度，让学生体验一种“跳一跳摘到桃子”的成功喜悦，努力培养学生的合唱兴趣。让学生体验到合唱的魅力，歌唱的快乐，这将对学生终身受益。
我们英语组是个年轻的集体，我们英语组是个向上的集体，我们英语组是个勤奋团结的集体。我们组的每位成员用我们的青春、用我们的智慧、用我们的汗水为我们学校的英语教育教学热情的奉献着。
一、立足常规课堂, 提高教学质量
本学期我们的常规工作重点仍然是抓课堂实效。面对我们这样一个外来务工子女占多数，生源较差的现状，教学中如何提高孩子学习兴趣,保证教学质量,这是我们所面临的难题。高效、实用、本真的课堂是我们追求的目标。为了提高课堂效率，提升课堂质量，老师们立足常规课堂，根据各自年级学生的身心特征反复研究教学策略，加强课堂组织能力、开展多种手段教学，努力让英语课堂既生动有趣、又有实效、让学生乐学、好学。我们英语组的老师们能认真研究教材、研究学生，设计适合我们学生的游戏、情境、活动、和精彩的PPT和各种有效的评价激励的措施，极大地调动了学生学习和使用英语的积极性，提高了英语课堂效率。同时，老师们本真实效的常规课堂不仅让孩子学习了纯正的语音、更重要的是得到了愉快的情感体验，这种美好的感觉在英语课堂中时常呈现，潜移默化地牵引着孩子们越来越关注英语、越来越向往英语。本学期我们英语组也本着走出去、请进来的方针，积极参加各种教研活动，学习各种新颖高效的教学方法，接受新的教学理念；同时我们还邀请区教研员黄老师多次来校进行课堂教学指导，每位英语老师都感到这学期在课堂教学上收获颇丰。
二、教学研究争先恐后，课题研究新上台阶。
本学期组内老师全员参加区内、校内教研活动。张巧霞老师首先于九月开出区内公开课，区教研员黄斌老师指导，给出了精辟的分析和建议，大家边听边反思自己的课堂，不断改进自己的课堂教学，在改变中进步。接着与本学期的11月、12月，葛金芳老师、周丽老师又代表我校面对全区英语老师奉献2节优秀的公开课，得到区内老师一致好评。至此，我们英语组的四位老师中就有三位承担了区级公开课。另外，笪玉蓉、葛金芳、周丽三位老师迎接区教学评估和进修学校教学视导各承担了一节英语课，并得到了好评，其中葛老师和周老师为优课。我们英语组的老师们无论是什么活动，都团结一致，各抒己见，共同合作，精心准备，争取获得最大程度的成功。我们英语组老师们通过自主钻研----组内研讨----试教打磨----开放交流----反思教学这样一轮轮的磨课、总结经验、不断提高教学水平。
课题研究方面，本学期也是磨砺和收获的阶段。葛金芳老师的《小学英语教学中母语的干扰及对策的研究》立项和，笪玉蓉老师的《情景教学在小学课堂教学中的应用》获得区级课题立项。
每周三、四下午为英语教研活动时间，组内的老师们积极参加市、区、校各级教研活动，不断学习，用先进教学理念指导常规教学，提高自身理论和专业素养。
三．组织学生各种竞赛活动。
为了让学生更扎实掌握所学习的英语知识，为了让学生更好利用所学习的英语知识，英语组在本学期组织了多项英语竞赛活动。四到六年级的英语阅读竞赛，通过这一活动，培养了学生快速阅读的能力，调动了学生阅读英语课外阅读的兴趣。三到六年级的的英语单词竞赛，应竞争的方式，帮助学生集中复习巩固了本学期要求掌握的词汇，为学生进一步学习打好基础。三到六年级的英语背诵比赛，也是针对我们的学生回家后家长因忙于生计基本不管孩子的学习，好学生通常学到后面就忘了前面，所以组织这个竞赛，用激励的方式鼓励学生回家背诵本学期所学习的A部分的篇章，一方面复习了学习的英语知识，另一方面也培养了学生的英语语感。所有的这些英语竞赛活动，我们都本着全员参与的原则，培养每个学生竞争的意识，给每个孩子同等的创造成功的机会。
四、教师获奖，收获连连
学生们在比赛中表现优异，老师们的付出也得到了认可，葛金芳老师《松开手中的“学步带”》获市三等奖，市个人课题 《小学英语教学中母语的干扰及对策的研究》立项；周丽老师荣获区论文三等奖，市论文三等奖，市陶行知论文三等奖 班主任技能大赛三等奖；笪玉蓉老师的论文《在生活中学习 在学习中生活》获市二等奖；张巧霞老师有三篇案例分获区二等奖、市三等奖、省教育学会三等奖。
我们英语组是一支年轻的队伍，所以我们斗志昂扬，激情澎湃。虽然教学中还得克服不少困难，但我们互相学习,取长补短，都在不断成长，相信我们的队伍会越走越坚定，我们的孩子们会越学越棒！
一写人，首先要抓住人特点。
二要有具体的事。 三描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
四注意用词。 2、老师总结：这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。 3、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来： （一）、抓住特征写外貌 写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。 （二）典型事例写人品 什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。
总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。
因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。” （三）深层展示写心理 我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
在镜子面前，打量镜中的我，平平的相貌，平平的身材，平平的衣服，平平的气质.真是平凡中最平凡的一个男孩，可我不想说我平凡，因为我有优点. 是的，我承认我脆弱，因为我曾默默哭泣，我曾在终点面前轰然倒下，我也曾面对前途自暴自弃.我曾用泪水隐藏过去，用疲惫来掩盖脆弱，用逃避来避免失败.似乎，我不是优秀的，但是，我不能说我不优秀，因为我有优点. 我乐观向上，有一颗进取心，我要强.我也曾大胆的接受挑战：在泥泞的道路上，我爬行摸索.虽然，我曾无数次气馁，但是最终，我还是站了起来.我有雄心壮志，我渴望阳光，我要奔向太阳！ 我说过我乐观向上，是因为我把肉体上的折磨看作人生必经的困难，把精神上的创伤看作性格转变的前兆.总之，我是乐观的，我总把事物换一角度分析. 我还很个性.虽然我没有超人的智商，没有过人的美貌，没有惊人的财富.虽然我不似李白，能写出动人的诗歌；也不似贞德，带领千军万马，保卫家园；更不如 *** ，领人民走出黑暗.但我有我的思想，有我的性格，我是独特的，我就是我！ 我，是一个复杂的个体.没有一个词汇能简单的概括我；没有一个字眼能够准确的形容我；更没有一个人能够轻易代替我. 当我呱呱落地的一刻起，我还是一张白纸，而今，已经新添了红色的热情，蓝色的告诫，紫色的梦幻，黄色的浪漫……渐渐成为了一张七彩的图画.这就是我！ 在镜子面前，打量镜中的我，平平的相貌，平平的身材，平平的衣服，平平的气质.真是平凡中最平凡的一个男孩，可我不想说我平凡，因为我有优点. 是的，我承认我脆弱，因为我曾默默哭泣，我曾在终点面前轰然倒下，我也曾面对前途自暴自弃.我曾用泪水隐藏过去，用疲惫来掩盖脆弱，用逃避来避免失败.似乎，我不是优秀的，但是，我不能说我不优秀，因为我有优点. 我乐观向上，有一颗进取心，我要强.我也曾大胆的接受挑战：在泥泞的道路上，我爬行摸索.虽然，我曾无数次气馁，但是最终，我还是站了起来.我有雄心壮志，我渴望阳光，我要奔向太阳！ 我说过我乐观向上，是因为我把肉体上的折磨看作人生必经的困难，把精神上的创伤看作性格转变的前兆.总之，我是乐观的，我总把事物换一角度分析. 我还很个性.虽然我没有超人的智商，没有过人的美貌，没有惊人的财富.虽然我不似李白，能写出动人的诗歌；也不似贞德，带领千军万马，保卫家园；更不如 *** ，领人民走出黑暗.但我有我的思想，有我的性格，我是独特的，我就是我！ 我，是一个复杂的个体.没有一个词汇能简单的概括我；没有一个字眼能够准确的形容我；更没有一个人能够轻易代替我. 当我呱呱落地的一刻起，我还是一张白纸，而今，已经新添了红色的热情，蓝色的告诫，紫色的梦幻，黄色的浪漫……渐渐成为了一张七彩的图画.这就是我！我叫```，今年``岁，在```读书.我个子不高，长得也不胖，有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双大眼睛. 我喜欢音乐，特别喜欢拉二胡.只要有我认识的曲子，都会拉.大人们夸我还真有点音乐细胞呢.我听了，心里美滋滋的. 我的优点是在家里认真预习、复习功课.每次老师布置的作业我都认真完成.数学还用草稿纸再重新验算一遍呢.因此，我的成绩还行. 我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细.就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都写错了，作文还写走了题呢.所以那次考得实在不理想.我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学生. 我特别喜欢和别人打赌.输了，嘟着嘴巴就走.要是赢了，笑得眼睛变成了一条细缝.有一次，我和同学打赌，这位同学说身上有200元钱，我想 ：“谁会有这么多钱呀，分时是吹牛”.就让他把钱掏出来看看.果然不出我所料，他对我说：“我是你的”.这时，我笑着高呼：“我赢了！我赢了！”2. 小时候，妈妈常埋怨我：“你这个调皮鬼呀！”长大了，我常自嘲：“我这个人呀，就这样了.”什么样？用同学们的话来归纳：“你这个人呀，真是个怪人！” 有时候，我希望自己能快点长大，做一番惊天动地的大事，让周围的人全都惊诧不已.可有时候，又希望自己永远也别长大，做父母身边的小公主. 有一次，我和同学一起上街，看见一个小贩在欺侮一个外地人，我便梗着脖子去和小贩吵，那外地人乘机走了，我却白挨了一顿骂.同学拉走我说：“你这个怪人呀，管这闲事干嘛厂过后想想，自己也叹口气，我这个人呀！ 老师讲课时突然打个饱嗝，别的同学都没有声音，我却笑出了声，被老师狠瞪了一眼.为什么别的同学能不笑，我却忍不住呢？我这个人呀！ 学校组织同学看电影（战争，让女人走开>，当看到影片中营长妻子和副连长妻子等人听说部队将要开拔后杀猪的场面，我哭了.周围正说笑着的同学都惊诧地看着我.我想忍住，却怎么也忍不住.别人不笑的时候，我笑了；别人不哭的时候，我又哭了.我就是这么个怪人.有人说应学会控制感情，可我学不会，我只能任感情的小溪自由地流淌. 夜里，对着窗外的夜空，看着柠檬一样的月亮，我想得很多.也许在周围人眼里我是个难以理解的怪人，但我认为这种“怪”是实在的、可爱的.我就是我，为什么要想方设法去改变，去隐藏呢？也许我永远也改变不了，。
究竟作文应该怎么写？常常有人这么说：怎么想就怎么写，怎么说就怎么写。
言为心声，作文表达的是作者对生活的认识和感受，抒发出自己的真实情感，自然要做到怎么想就怎么写。但是，要把作者内心“想”的用语言文字表达出来，“说”与“写”却并不是一回事，因此，以“怎么说就怎么写”则难免以偏盖全，这是值得考虑而又直接关系到作文质量的重要问题。
我们知道，口头语言、书面语言和文学语言是相互有联系而又有区别的不同概念。口头语言是人们在口头交际中使用的语言，简短灵活、平易明了，但它不及书面语言精确和严谨，而在日常生活中使用的语言，既有口头形式，又有书面形式，也可称之为日常生活语言。
文学语言则指在日常生活语言的基础上规范化了的语言，也较之更准确、更鲜明、更生动。根据不同孩子的年龄特征，作文不能停留在“写话”阶段，既要引导学生理解和运用日常生活语言，也要引导他们学习和运用文学语言。
对于从写话阶段过渡到作文阶段的大多数学生来说，应该吸收鲜活的日常生活语言，并加以提炼和加工，以丰富自己的语汇和提高语言表达能力。由于提倡“怎么说就怎么写”，许多学生的作文像一个长不大的孩子，存在着许多幼稚的通病。
比如：只会写“鸟嘴”，而不会写“鸟喙”；只会写兽的前脚或后脚，而不会写前肢或后肢；甚至作文中写乌龟“背上有一个很硬的贝壳”，以“贝壳”代替“龟壳”，“长在虾嘴上的夹子钳着手”，以“虾嘴”和“夹子”代替“头部”和“大螯”。在作文中见得更多的是写“很红”或“很黑”，却很少写“绯红”、“殷红”，以及“漆黑”、“墨黑”，甚至只是习惯地写“我一个人”，而不使用“独自”……语汇贫乏，词不达意，影响作文质量的进一步提高则是显而易见的。
更重要的是，由于采用日常生活语言，作文的内容比较注重叙述，往往忽视描写，更难出现文学所特有的形象的描绘。记得在我学生时代练习写作的时候，一位老师曾告诉我训练方法，即任何时候对面前的事物，都要进行形象化的描绘，写作时才能出口成章。
如果只是停留在怎么说就怎么写，不注重锻炼和培养自己使用文学语言的表达，那么，作文与日常谈话，或者如同书面语言的布告、通知又有什么区别呢？英语作文（书面表达）是英语综合能力的集中体现，是词汇语法阅读遣词造句篇章结构逻辑思维等的综合考查.一般有经验的老师只要看一下一个人写几句英语，就能大致判断其英语水平.要想 真正提高英语书面表达能力，非在词汇惯用法搭配和基本语法上下苦功夫.同时通过阅读来积累素材.从汉语作文就可知英语作文有多难.也可得到启示该怎么训练.小学到初中在到高中10 多年，有多少学生能够写出象样的汉语作文？ 英语作文怎沪袱高惶薨耗胳同供括么写？好在知要求根据某个 情景话题写10 多句话，120词左右，同常要看懂提示，认真审题，1）.审文体，要求 写成什么文体？如何开头结尾？是书信？是看图作文？还是根据图表写议论文？各种文体 有大致固定的结构. 2））审要点，特别是动词用哪个？评分 时，是按要点是否全部涉及，表达是否清楚来定 档次的. 要点确定后，重要的是用好 动词，可以在原文旁边或图上标出拟用的动词，最好一步到位，将时态 也带进去，确定全文基本时态 是现在时 还是过去时？直接将该词的形式表出来，省略打 草稿的步骤； 3），将要点扩充成句子，注意前后问的连贯和一致. 4），加 必要的连词，是全文连贯和文理通顺，有的句子前后再 调整合并，写成从句或使用非谓语等其他手段. 5）.通读全文，检查是否有错.改正拼写和标点错误.写作文 是一个复杂 的思维过程.一篇 号作文需 反复修改，和进行周密的思维活动，没有必要的词汇，素材积累是无从下手的，多读范文，多练习，才有望 提高，正如游泳骑车等技能只有通过不断练习游 和骑 ，而不是纯理论能奏效的. 首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。
所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。
加强练词造句训练 其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。
平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。
了解英语写作格式 还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。
用英语写日记 要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。
在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等。
她是谁？你看，她个子不高不矮，身子瘦瘦的，皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴，嘴里有二排又白又齐的牙齿。身上穿着五颜六色的童服，脖子上系着一条红领巾。她就是我的好朋友——文荪琳。 文荪琳可关心我了。记得上学的第一天，晴空万里。在上音乐课前，我们下楼去升旗。大家直奔楼梯，挤成一堆，挤呀挤，啊！不好了！我摔倒了，摔疼了腿。我只好坐在楼梯上“哇哇”直叫。 正在这时，我的好朋友文荪琳出现了，她奋不顾身地跑过来，亲切地对我说：“你没事吧？” 我难过的说：“我在下楼的时候摔了一跤，这可疼死我了！” 文荪琳着急地问：“那你现在还疼吗？” 我哭着说：“当然疼了！” 听我说完，文荪琳立刻伸出双手，轻轻地摸了摸我的伤口， 在她的帮助下，我勉强地站了起来，对她说：“我们两个一起去操场升旗吧？ 文荪琳就扶我，一瘸一拐的去升旗。我感激的对文荪琳说：“文荪琳，你对我真好，谢谢你今天对我的帮助。文荪琳高兴地说：“你没事就好，是朋友就应该相互帮助，你说对吗？”我高兴地点了点头文荪琳呀文荪琳，你对我这么关爱，你真是我的好朋友啊！希望我们永远都是好朋友，好吗？
好的文章，语言形象生动，文采飞扬，人见人爱。而有些文章，虽然主旨和构思都较好，但因语言抽象空乏，言而无物，令人望而生畏。因此，提高语言的表达能力，使文章能"留人"，是至关重要的。怎样才可做到语言形象生动？
适当运用修辞，能突出事物的主体特征，化抽象为具体，化模糊为清晰，对增强文章语言的形象生动很有帮助，是有效地使语言形象生动的方法。如"你是多么的爱我疼我"抽象空乏，可形象化为："你是我戈壁中的清泉；大海中的航灯；风雪中的青松。"这里由于运用了排比、比喻修辞，分别写出了母亲对子女雪中送炭般的爱；迷途中的指点迷津和处于险恶环境中的榜样作用。因而显得形象具体，生动感人。
使语言形象生动，绘形绘声绘色的描绘也是有效方法。如"清清的流水，多像一位快乐勇敢的白衣天使！为我凑出了轻快的歌曲，向我投来迷人的微笑。"这里把自然界中的声响，物体的形状与色彩具体写了出来，使人有身临其境的感受。如有形："向我投来迷人的微笑"；有声："为我凑出了轻快的歌曲"；有色："多像一位快乐勇敢的白衣天使"。
要使语言形象生动，还必须用词精当，力求传神。用词精当，以达到形象生动的效果，首先是用词准确。例如王安石的名句"春风又绿江南岸"中的"绿"就用的准确，一个"绿"字就把扑面而来的江南春天的气息写出来了。
除了准确之外，要使语言形象生动，还要注意化无形为有形，让语言活起来。例如杜甫《春夜喜雨》中的名句"随风潜入夜"中的"潜"字把春雨随风悄无声息地洒落大地的轻盈逼真地写了出来。这就使语言活了起来。
避免用词的重复、单调，也是取得生动效果的一个方法。例如"像拱桥、像母亲的背脊"，改为"像拱桥，似母亲的背脊"，"像"改为"似"，表意上没有区别，但变化使用，就可使文章用词富于变化，避免单调，从而增强文章的生动性。
工欲善其事，必先利其器，文章的器具是语言文字，因为它是描绘景物、塑造形象的唯一材料。因此，必须重视语言文字字句的提炼，学会使用语言文字的技巧，力求使语言形象生动。从而使文章能插上绚丽的翅膀，大放异彩
作文教学在语文教学中是不可缺少的重要环节，一篇好的作文代表了一个学生的个人素质。
如何使学生的作文写得有内容、有条理、有中心、有感情呢？我认为： 一、作文要写具体。 小学语文教学大纲规定，作文一定要有内容。
这就是说作文的内容要具体不能说空话。长期以来，作文空洞无物的问题一直困扰着同学们，而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。
如何做到言而有物呢？下面就谈谈我的几点看法。 1、“多视角”观察。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这是苏轼一句充满哲理的名言。这句名言精辟地道出了客观事物具有多侧面多角度的固有特征。
因此我们观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。
对静止的事物构成它的各个部分都要看全，每一部分的各个方面要看细。每一具体事物，总是由几部分构成的。
如果我们在观察的时候遗漏了某个部分，那么观察到的事物就是不完整的。例如，我们观察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、茎、叶、花四部分组成的。
特别是可以看得见的茎、叶、花。在观察时是不能遗漏的。
如果遗漏了，我们观察到的茉莉花就是不完整的，表达出来就不能使人清楚的知道它的整体。如果我们不注意观察它的茎的质、色和形，就很难搞清它的茎的特点，如果我们不仔细观察它的花色、形、味，也很难弄清花的特点。
反之，如果我们把这几方面的情况都观察得很细，那么对茉莉花的认识就不是笼统的，而是具体的。当然不仅对静止的事物，对变化的事物整个过程也要看全，每个发展阶段也要看细。
2、“多方面”思考 我们在写作文时要从不同的角度，不同方面去认识，去思维。记事的作文，离不开事情的发生、发展、 *** 、结果这一发展变化过程。
写人的作文也离不开具体的事。因此我们在写这一类的作文时，要注意写好事情的发展变化。
事件是伴随着实践的推移和地点的更替而变化的。不同的时间，不同的地点，都有哪些不同的情况。
我们把这些情况有主次的记叙下来，写出的作文就具体了。同时，记叙一件事总离不开人的活动。
因此写作文时，必须注意对有关的人物进行描写。通过对人物的神态、动态、语言和心理描写，使作文充实。
例如，《记一次乒乓球赛》为例，想一想：从比赛双方看，他们的动作、语言、神态、心理各怎么样？从观战者的角度看，他们在比赛过程中有什么议论、举动？ 我们这样对事物进行思考和分析，就为文章写具体作了准备。但是要求把文章写具体，并非是要写成一篇“流水账”，写文章最忌说空话，言之无物最要不得。
一些同学认为要把作文写具体就是字写得越多越好。常见一些同学时间、地点、人物都交待了，事情起因、经过、结果也都很清楚，可就是平平淡淡，给读者的印象不深，也不感人。
什么原因呢？就是因为内容不具体。怎样才能把内容写具体呢？我认为最重要的就是注意写的主要人物在事情发展的重要阶段的表现，要多想一想他在这件事中是怎样说的，怎样做的，怎样想的。
不能满足于对事情发展过程的陈述。 二、作文要有条理 文章的条理，是属于文章的整体的问题，是指文章内部的组织结构。
他就像一个人的骨架有力的支撑着文章的整体。文章的条理外部表现就是指文章的顺序。
例如，《美丽的小兴安岭》中的重点就是按“春、夏、秋、冬”四季的顺序描绘景色的美丽。就其组织结构来说，文章的条理内部表现则主要指作者行文的思路、线索。
小兴安岭景色美丽、物产丰富，既是大花园， 又是宝库。这片写景物的文章，作者写作时，则是以小兴安岭的树木和其他景物一年四季的生长顺序进行描写的，这既符合动植物的生长特点， 又符合人们认识景物的规律，更有利于表现文章的中心。
在动笔前，先将作文的材料在脑子里象演电影一样过一遍，理全所有材料过程。这样写出的文章才条理清晰。
例如，一位同学写“西红柿炒鸡蛋”的过程。只写了买、洗、切、炸，却丢掉了打鸡蛋的过程， 使人读了感到莫名其妙：什么时候锅里出了鸡蛋。
作文写的有条理是同学们写好作文的重要基本功。文章写的有条理，可以使文章层次合理化，主题鲜明化。
这样的文章不仅让人读懂还能给人留下深刻印象。 三、作文要有中心。
写文章不仅是让读者知道了解一个人或一件事，主要是向人们表明自己的思想感情。具体说，就是向人们表明自己对某个问题的看法和意见，赞成什么反对什么。
也就是通过字面，使读者看到作者的所思所想。这就是平时所说的文章的中心思想。
它是文章的灵魂。 作文有个明确的中心，它对作文的选材、结构、表达都有直接的影响。
古人说“意在笔先”是有道理的。所以要写好一篇作文首先必须确定中心。
一篇作文里面只能有一个中心思想。叙事的作文，不管写一件事，还是写几件事，都应该做到在一篇作文中，一个中心思想贯穿全文，都应该紧紧围绕一个中心去写，不能有几个中心。
深刻的的中心能给人以深刻的启发和教育，而有些同学在记人叙事时，往往是罗列现象，对所写的内容没有动脑去分析、去理解，没有注意所写事情本身所包含的思想意义，这样中心就不深刻，没有新意。例如，有个同学写蚂蚁“铺路”。
最佳答案
我不保证我说的一定对，但是我可以大概说一下我的想法···
作文，分为很多种，想要得高分自然不容易，不过在我上学这些年，我大概想到了一些可以帮助你的：
1你的情商：想要写好作文，必须有一定的感情，例如，你擅长议论文，那说明你有一定的思维情商，所以在写作文的时候，希望你可以先做一些感伤的问题，和你的作文沾上边的事。
2句子要多用一些修辞之类的，最好用上一些：开门见山、欲扬先抑老师大概都喜欢这些吧
3挑自己擅长的写，可以将写过的文章再一次用到别的题目那里：比如作文题目叫“我最开心的事”你写完一篇，得45分，下次在换一篇题目“我的幸福”那你大概就可以用一篇文章，然后在加以修改，就应该会进步
4多加练习，多看些文章，多做些阅读，我认为阅读和作文就是手心手背
5自己写完后多读几遍，会找到不适合的
6不擅长什么就写什么
7要有彩分点，不要写一些大家都写的东西，那就算很好也不会出彩
8开阔思维，不要拘泥于老板的文章模式，要懂得创新，慢慢来就好了
最后，不要着急，老师毕竟不能代表所有，在你努力的同时就已经很棒了，相信自己，你会更棒！加油！
