计划管理英文

摘要： 日程计划管理英文schedule ：['skedʒul]计划表;日程安排表They have planned a tight schedule of travel. 他们安排了...

日程计划管理英文

schedule ：['skedʒul]计划表;日程安排表They have planned a tight schedule of travel. 他们安排了一个紧凑的旅行日程。

timetable或是schedule

schedule 读[ˈskedʒu:l]！

日程英文是：schedule。

schedule，英文单词，名词、动词。

作名词时意为“计划（表）；时间表；一览表；（电视或广播）节目表；课程表；报税单；附件（尤指表格、单据等）”，作动词时意为“安排，预定；将……列入计划表或清单；把（建筑物）列为文物保护单位”。

schedule的例句：

1. We have a very crowded schedule.

我们的日程排得满满的。

2. Everything went according to schedule.

一切都是按计划进行的。

3. We seem to have slipped behind schedule.

我们好像已经赶不上日程安排了。

计划管理英文

pieces严格说来，这是缩写，应该大写。但其实都可以

pieces一般写于外贸函电中就是一套，一件的意思

一、MES系统是什么

MES系统是位于制造企业计划层与控制层之间的执行层，帮助制造企业实现敏捷化和全局优化，连接协调了企业资源计划系统和设备控制系统。MES系统被广泛应用在中大型企业工厂的生产制作领域，大大提高了工厂车间的生产效率和企业的人员的工作的效率，促进了公司各部门之间的工作协调性。下面来详细说明，MES系统的七大功能模块！

二、MES系统七大功能

1、MES资源与计划管理

车间资源是车间制造生产的基础，也是MES系统运行的基础，车间资源管理主要对车间人员、设备、工装、物料和工时等进行管理，保证生产正常进行，并提供资源使用情况的历史记录和实时状态信息。

生产计划是车间生产管理的重要点和难点，提高计划员排产效率和生产计划准确性是优化生产流程以及改进生产管理水平的重要手段。车间接收主生产计划，根据当前的生产状况，生产准备条件，以及项目的优先级别及计划完成时间等要求，合理制订生产加工计划，监督生产进度和执行状态。

2、MES库存管理

库房管理针对车间内的所有库存物资进行管理。车间内物资有自制件、外协件、外购件、刀具、工装和周转原材料等。其功能包括：通过库存管理实现库房存贮物资检索，查询当前库存情况及历史记录;提供库存盘点与库房调拨功能，对于原材料、刀具和工装等库存量不足时，设置告警，提供库房零部件的出入库操作，包括刀具/工装的借入、归还、报修和报废等操作。

3、MES生产调度管理

ERP中制定了月计划，但ERP的计划属于高层次的计划，无法对具体的生产工单在各个工序间的生产进行调度。MES系统的生产调度管理模块，可以使用自动排产和手动排产对生产工单进行调度，安排每个工单在各个工序的具体生产线体、计划开始时间和计划结束时间，并根据库房管理模块提供的库房原料库存信息，进行物料齐套等可用性检查。

4、MES生产过程管理

工单经过计划员排产发布后，已经确定每个工单在何时，在哪个工序的哪个线体上进行加工。MES指导物料员、库房管理员及时进行拣料、备料和上料，同时也指导现场协调生产人员，对设备进行调试，指导条码打印人员打印工单需要的产品条码准备进行生产。并通过工单及文档管理系统中相应的作业指导书，指导生产的顺利进行。

5、MES质量管理

根据质量管理体系对生产过程进行全面安排与跟踪，对生产节点产品的质量数据进行实时测量与分析来确保产品满足客户的订单需求。对问题产品，能够根据实际情况进行质量判定，并给出方案，对生产过程中质量问题进行全面跟踪，保证可追溯。通过条码技术对生产过程中的物流进行管理和追踪。物料在生产过程中，通过条码扫描跟踪物料在线状态，监控物料流转过程，保证物料在车间生产过程中快速高效流转，并可随时查询。

6、MES设备管理

对企业生产现场的设备与产线进行全面跟踪，根据工厂日历指导排产与设备维护工作，确保产线与设备的正常运转，保证生产需求，并且对事故能够进行快速响应，对故障历史进行记录，并能够提供必要的故障诊断意见。

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7、MES可视化管理

可视化管理一种形象且直观的表现形式，车间、仓储、物流等信息状况一目了然地表现，主要是对于管理项目、特别是数据信息进行的透明化管理活动。它通过各种形式如：LED电子屏、LCD液晶屏等终端把数据信息以可视化方式呈现出来，方便相关人员及时掌握全面的生产管理现状和必要的信息，从而能够快速制定并实施应对措施。由于MES系统建立生产监控看板、质量监控看板、设备状态监控、设备运行状态监控，因此整个生产都是在可视化的监控之下完成的，而管理者通过实时的监控看板把控生产的方向。

以上是MES系统的七大基础功能：1、资源与计划管理；2、库存管理；3、生产调度管理；4、生产过程管理；5、质量管理；6、设备管理；7、可视化管理。

英语课堂管理计划

导语：良好的课堂管理是教师完成教学任务,提高教育教学效果和学生完成学习任务,提高学习成绩的根本保证,所以抓班级课堂管理,做好课堂管理工作在教学工作中尤为重要。课堂教学管理是构成教学活动的一个不容忽视的重要动力因素,其效果直接影响着课堂教学的质量。

一、培养良好的学习习惯

著名教育家陶行知曾说过：“良好的习惯是成功的一半。”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的学习习惯，有利于他们上课专心听讲，有利于他们主动参与学习，从而形成良好的课堂纪律。

1.养成课前预习的习惯

学生课前主动预习新课，能使学生明确本节课的重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非“身在曹营心在汉”。

2.全神贯注的学习习惯

心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一个对象的指向和集中。小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲、专心学习的好习惯。教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问，竞赛等都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。如，我在教授快乐英语第六册第15课时，在Warming-up环节中，让学生唱英文歌曲“How do you go to school?”并配有多媒体播放学生上学的录像;在巩固练习里设计了“画鼻子，找东南西北”的游戏，一名同学在前面画鼻子，男生、女生分别说“North，South，East，West”来指挥，直至找到鼻子的正确位置。这样的活动既能调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，又能使混乱的`课堂纪律很快安静下来。

3.勤用“口，眼，手”的学习习惯

英语教师的课堂设计应尽量让学生的口、眼、手都保持在“活动”中，让学生在口眼手并用的情况下学好语言。课堂中小学生抽象概括能力的发展尚在初步发展阶段，而小学英语教材中有“Let’s play”“Let’s do”“Let’s chant”需要学生手、脚、口并用的教学内容，学生非常喜欢在课堂上随着节奏手脚并用，并且口中念念有词，这样就避免了学生做其他与教学无关的活动。

二、适当使用英语课堂调控技巧

要求小学生在上课的40分钟之内全神贯注、高度集中注意力是难以做到的事情。所以课堂游戏是小学英语课堂必不可少的一个活动。通过几年的教学实践我总结出了一些方法：

1.适时安排游戏

游戏时间一般为10～15分钟。游戏前后，孩子们可能会兴奋，会议论，那就适当给学生议论的时间，让他们议论两三分钟后，再找几位同学站起来谈谈他们的议论内容，让游戏内容真正为教学内容服务。

2.合理进行收放

其实，你一个手势，他们就会闭嘴了。前提是：你做任何动作或说任何话之前，必须首先吸引他们的注意力!这对小学生尤其重要!比如，在说话前，你先击两下掌或敲敲桌子(引起注意)，然后做一个不要说话的动作(但不要及其严肃，甚至可以加点搞笑的表情)，孩子们必然会哄堂大笑。这时，你突然假装严肃一下，说：“Ok，stop there !Let’s move on to …”孩子们会跟你做的。这时候，可能还会有少部分孩子还陶醉在游戏里，在那说话，你用眼神或走过去摸摸他的脑袋，一般他就不会继续说了。

三、恰当运用评价机制

运用奖励手段鼓励正当行为，通过“惩”制止不良行为，这也是评价课堂纪律、提高管理效率的有效途径之一。

小学生好表现，渴望得到别人的赞扬，在评价方法上，可以采用奖励的方式进行评价。如课堂上学生的表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光等。在教师的举手之间，眉宇之间，让学生意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。

维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的“惩”，但“惩”要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。我实行“一人犯错，株连九族”的政策，这样做既规范了孩子们的行为还培养了孩子们的团队意识。如，铃声一响，老师进来时，做得端正的、安静的那组，可以加一分，只要有一人没做好的那组都不能加分。上课过程中哪个组有同学违反纪律，就给其他组加上一分，这样做不用老师批评，这个违反纪律的同学就会成为本组同学的众矢之的，他就不好意思再违反纪律了。这种评价方式对课堂组织纪律是非常奏效的。

总之，随着小学生学习英语的进步与发展，必须要让他们从小养成的正确的纪律观，同时我们教师也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。

一、培养学生学习英语的兴趣，充分调动每一个学生的积极性兴趣是最好的老师，只要学生对英语学习有了足够的兴趣，就能积极主动地参与到学习中去，在旺盛的求知欲的引导下保持学习的动力。因此，教师在教学中要做到以下三点：首先，教师要创设宽松的学习氛围。教师要给学生营造一个宽松的学习环境，让学生的思想能够自由飞翔，让学生能够感受到愉悦感，大胆地参与课堂活动。比如教师的语言要有趣味性，用幽默的语言感染学生，要采用风格多样的教学方式，让学生体验到学习的快乐。其次，教师要坚持鼓舞学生的学习情绪。学生的学习情绪很容易出现波动，教师要随时注意学生的学习心理，坚持用表扬、鼓励的方式来保持学生的学习热情，让学生的求知欲一直存在并发展，进而保持稳定的学习兴趣。再次，教师要面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性。教师面对所有的学生，不管学习成绩如何，都要“一碗水端平”，尤其是面对学习困难的学生，更要呵护他们的学习热情，帮助他们增强自信心，让他们在原有基础上得到不断地提升、发展，让每一位学生都保持积极向上的学习信心，进而促使教学质量的全面提升。二、运用情境教学，提高学生学习效率学生都善于模仿，喜欢表演。我们遵循这一规律，让学生在模仿和表演中学习英语，带动他们对学习的热情，更能够让英语课堂教学效率提高。同时，我们要结合中学英语教材对话情景比较多的特点，安排学生角色扮演，情景再现。让学生在学习愉快的表演中学习英语知识。温故知新，同时又能很好地锻炼英语口语。就可以让学生A和学生B扮演课文中的角色进行情景重现。因为这些表演都是学生在日常生活中所熟悉的场景和生活经验，它能够让丰富的生活知识补充到课本上，充分调动学生对英语学习的兴趣。这样一来，学生口语能力又能够很好地得到锻炼，更有利于学生对英语学习的兴趣的激发和培养，进而促进学生英语综合能力的提高。我们也可以更具课本内容和单词学习要求，让学生自己编排情景剧本进行表演，让学生的聪明才智得到充分地发挥，进而调动和激发学生对英语学习的浓厚兴趣。我们采用这样的教学方式，是完全符合学习语言规律的，更利于学生更好地学习英语，提升学生英语的学习兴趣。三、运用多媒体突破英语教学重难点，增加学生理解多媒体技术可以化难为易、化繁为简，重点易于突出，难点易于突破，可以更好地提高课堂学习效率。教师根据教学内容运用多媒体提炼教学重难点、辅以相关练习题，从而扩大知识容量，使英语教学在多层面、多形式或多感应方面达到良好的组合。例如，七年级下册Unit 5 Why do you like pandas？本单元的重难点就是：有关动物类单词的认知、能正确使用表示性质和品质的形容词以及能正确使用why，what和where引导的特殊疑问句进行回答。通过多媒体的运用，展示各种生动的动物图片、声音、动画、视频等，使本单元的知识点通过多种形式的不同呈现，这些形式极富表现力，容易帮助学生理解知识，最大程度地调动了学生的视听感官系统，弥补了传统英语教学的枯燥和乏味，使学生更快、更好、更形象地理解记忆了所学知识，突破重难点。四、加强学生间的交流合作，强化英语学习技巧英语学习的最终目的在于充分地应用英语语言解决问题，因此，教师在初中英语教学中要注意采取不同的教学策略，促进学生学以致用。教师要为学生创造更多的英语学习和应用的机会，加强学生之间的英语交流，促进学生间取长补短，互相学习以及实现共同进步。此外，教师要注意将英语问题生活化，让学生在生活中关注身边的英语，并且能够用所学的英语知识解决问题或者是简单地和身边的人交流。这样在潜移默化中学生较好地掌握了英语学习的各类技巧以及英语沟通能力，情感激励的方法也实现了巨大的效用。五、因人而异、因材施教，以学定教例如，在进行“Travel”主题的课文学习时，可以让学生结合自己的暑假生活，进行简短的写作与演讲。有的学生去海边，“I went to see the sea with my parents during the holiday.”，也有的是“During my summer holiday，i went to a restaurant to work.”之后教师可以让学生展开相关讨论，丰富自己的语言表达，深化学生之间交流。既然学生是学习的主体，学生的学是教师的教的指引者，那么要进行好教学，就首先要对学生的情况深入了解，全面了解学生学情。包括学生的英语基础、生活阅历、认知规律、接受水平、兴趣爱好等以及学生自主探究与合作学习的过程，要明确全体学生所处的不同层次，兼顾学生间的个体差异，这样才能实现因人而异、因材施教，才能激起全体学生参与的激情，引导全体学生全面参与、全程参与，促进全体学生的共同进步与提高。针对学生在学习中所存在的问题，大致可以分为两类，即共性问题与个性问题。共性问题即大多学生所普遍存在的问题，对于这样的问题我们可以进行集中讲解，而对于个别学生所存在的个性问题，则可以引导学生进行小组合作学习或是利用其他时间进行个别辅导，尽量不要占用课堂教学中学生的共同时间，这样会大大降低时间的利用率，不利于教学活动的正常开展。

导语：以学生为主体的英语综合课容易激起学生的学习兴趣。但是如果课堂控制不好，极易造成课堂秩序的失控，会给教学任务的完成带来不良影响，所以，组织教学就显得非常重要，教师要认真得计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，引起学生的兴趣，提高教学质量，达到最佳教学效果。

一、创造英语氛围

课前为了创造英语氛围，做一下热身活动，有助于提高学生的兴趣，但要做到适可而止。有时，由于学生们刚上完另一节课程，加上课间休息，很难一下子安静下来接受新的教学内容，我认为如果这时直接导入新课，那未免有所不妥。如果教师能巧妙地在这时应用教学活动，就会使学生思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐渐兴奋起来。例如：有一次，当我走进教室时，发现孩子们的所思所想与英语搭不上边，我没有马上开始讲课，说：“Let’s play a game.”学生们猛然听到“Let’s play a game.”立即向我投来质疑的目光，于是我因势利导的引出学生学习英语的氛围。但是，This game只与本节课所学内容有联系，但并不是本节课所学内容，所以它不能用太长时间，引出气氛就要停止，不能影响新学内容所需时间。

二、正确导入新课时

通过游戏及歌曲等活动导入新课时，达到目的即可，不必耽搁很多时间。一般情况 ，每节课前教师都会设计一个与本节课内容紧密联系的waimming up.For example：Play a game . sing an English song and so on .但是它只能做warmming up达到目的即可，不要让学生太长时间沉浸于game or song之中，影响了新内容的教学时间及效果。

有些知识难度大，学生不能一下子掌握，仅靠一次兴趣活动是完不成任务的，应该是合理的做反复练习才能完成领会，所以要掌握每次活动的时间，尤其是第一次，不宜时间太长，否则就会让孩子们在第一次活动中或在某次活动中感到厌倦、乏味，很难把知识掌握。即将下课，而当堂课的总结还没有做时，可以将正在进行的活动“收”住，先进行总结。否则，就会影响总结，不总结就不能让学生们明确当堂课的重点、难点。

三、必要的放开

1、课堂内容量少

以日常会话为主，可以再多设计精彩活动上下功夫

在教授三年级上学期英语时，大部分都是一些非常简单的日常对话，如：Good morning! Good morning! How are you? Fine ，thank you， and you?……每节课的内容虽然非常少，但是对于初学英语的三年级小学生来说掌握起来却非常难，我们要为他们创设情境，运用多种多样的方法：师与生、生与生等形式来练习，既让他们在活动中掌握知识又练习了口语。

2、课堂时间比较充裕，而知识点比较集中

例如：在教授《新课标英语》4A Unit3 PartA read a nd write时， Teaching points： red yellow blue red white . what colour is it? It’s____(颜色)。由于已经学习了前面的Let’ learn and Let’s talk.同学们对这些颜色单词及句子的表面上掌握已经不成问题，但是他们并没能熟练的掌握，不过再要他们集中精力学习一节课，必须要用多种多样的活动来调动他们，不然他们会以为自己已经掌握而不耐烦。我让一名同学指着教室里带颜色的东西问What colour is it?另一名同学根据实际情况回答：It is____(颜色)。其他同学当“检察官”。让学生们把所学的东西运用到现实生活中，来加深对知识的`掌握，感觉效果较好。于是我叫了多组同学起来练习。在学习写的时候，我不单独让他们看老师示范、自己写，还让他们讨论找出在写时需要注意的地方。

3、知识内容较难，学生掌握起来有难度

可将活动设计的夸张一些并放松学生情绪，延长练习时间。

例如：在教授前面提到的句子：What’s the weather like in____?(地名)It’s____(天气)。在学习这个句子时，我发现学生们很难学会，又由于前面的单词给它留下了充足的时间，所以我们就可以用多种方法来调动。如：同学之间练习后起来说;让某学生到讲台上指着课本图片的实物投影当“weather reportman” 这时“weather reportman”问其他同学，他尽心尽力地做起了小老师。其他同学呢?似乎想给这位新老师留下一个好印象，认认真真地读着、说着。这 样，帮助学生消除了疲劳，闯过了思维低谷，又学到了难学的新内容、新知识。

后进生也有参与愿望时，宁可耽误一些课堂时间，也要让他们充分参加进去，体验一下成功的喜悦，获得“我也行”的自信。学生喜欢游戏，而且竞赛性的游戏，学生则更会喜欢。即使是学习成绩较差的学生也同样会被有趣多样的游戏所吸引，他们同样会兴致勃勃地参加，在游戏中也能表现出自己的聪明才智，让他们越来越进步。

4、培养学生的创造力

可以在需要时，选择恰当的时机引导学生将活动向纵深方向发展。

在“收”时，要做到巧妙，遵循“自然而然，承上启下”的原则，不能让学生感到突兀，或仍沉浸在原来活动带来的兴奋中，而无法转到下一知识的学习。主要有以下方法对活动进行收拢; 在“放”时，要做到适时，适宜，遵循“练习到位，自主创新”的原则，即在确实需要“放”时再及时放，更好的促进教学。

总之，要想做到课堂活动内容的“收”与“放”自如需要教师付出一定的努力，潜心挖掘教材， 精心实施是少不得的。同时，要有娴熟的驾驭课堂的能力，随时随地的发挥教育机智。以引导学生有效掌握课堂的听课效率为目的，切实提高学生的学习成绩!

管理事务日程英文

Management

affairs management

office aotumatic 办公自动化

In charge of day-to-day management and maintenance of class order

工作日程管理英文

日程英文是：schedule。

schedule，英文单词，名词、动词。

作名词时意为“计划（表）；时间表；一览表；（电视或广播）节目表；课程表；报税单；附件（尤指表格、单据等）”，作动词时意为“安排，预定；将……列入计划表或清单；把（建筑物）列为文物保护单位”。

schedule的例句：

1. We have a very crowded schedule.

我们的日程排得满满的。

2. Everything went according to schedule.

一切都是按计划进行的。

3. We seem to have slipped behind schedule.

我们好像已经赶不上日程安排了。