摘要：
高中英语兴趣选修课教案你知道写一份优秀的教案都需要有哪些内容吗?下面是由我为大家整理的“高中英语优秀教学教案(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。一、 教材分析：学生... 高中英语兴趣选修课教案
你知道写一份优秀的教案都需要有哪些内容吗?下面是由我为大家整理的“高中英语优秀教学教案(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、 教材分析：
学生在度过一个假期后，英语知识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Let’s talk A部分很好地体现了这一点。Good morning We have a……复习民第一册中内容。“I’m from America”这一句为B Let’s taik“Where are you from?做了铺垫，教师应充分注意这一点。
boy、girl 、teacher student 、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。
二、教学目标：
1、能够得简单地表达自己心情，如：nice to meet you welcome back to school
2、能够听懂并回答 Where are you from?
I’m from
3、认识、会说字母A——E
4、掌握A、B Ler’s talk中单词。
5、理解A、B Ler’s talk中内容。
三、教学重、难点：
能够听懂并回答 Where are you from?
掌握A、B Ler’s talk中单词。
理解A、B Ler’s talk中内容。
四、课时安排
第一课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing
第二课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant
第三课时 B lLet’s talk Let’s learn
第四课时 BLet’ssay Let’spractise
第五课时 B Let’s Let’s
第六课时 C story time
教学目标
1、引导学生通过上下文理解生词的含义：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2、帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3、帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程
Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)
问题导入——教师呈现问题和图片
T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales。 How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo。
【意图说明】在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis? How much do you know about them?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。
Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)
T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man。 It’s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?
【意图说明】标题导读是指导英语阅读的重要方法。通过解读题目，观察文中的插图，让学生预测故事的内容，这样更能激起他们的阅读兴趣。
Step3 While-reading (28mins)
Task 1 Fast-reading(3mins)
What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。
The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。
Explain new words:
anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event
【意图说明】采用完成句子的形式来给出文章的大意，这样很大程度上降低了难度，可以让更多的学生能够完成，从而产生成就感。
Task 2 Careful-reading(3mins)
Read the first story again and finish the chart。
Fill in the blanks。
【意图说明】训练学生寻找细节信息的阅读技能，同时突出本课的生词和短语。要求学生不看书来完成，这样更具有挑战性。
Task 3 Discussing and Speaking(5mins)
Discuss in pairs and answer the following questions。
What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?
【意图说明】活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。
Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)
Fill in the blanks。
Task 5 Discussing and Speaking(15mins)
Read the second story and answer the following questions:
1、How did Old Tom help James?
2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?
【意图说明】这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事，然后请个别小组来汇报讨论结果，与全班同学来分享故事。如果学生知道的不多，教师可让他们阅读以下三个小故事。
(公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德记载过一件奇事：音乐家阿里昂乘船返回希腊时，水手们意欲谋财害命。阿里昂乞求水手们允诺他演奏生平最后一曲。他奏完乐曲就跳入大海，一头海豚游过来驮起这位音乐家，将他送到了伯罗奔尼撒半岛。
有一个车老板赶着马车从山上往山下走，这时辕马的套掉了，老板俯下身想拣起来，没想到穿在身上的棉大衣被压在车轮底下，将人带了下去。在这千钧一发之际，辕马一口将车老板叼起，随着巨大的惯性向山下跑去，一直跑到安全地带，车才慢慢停下来，把人轻轻放下，这时马跑了一身汗。”战兽医师说，“这个老板心地非常善良，平时与马很有感情，从来不打马，这次有难，是马救了他。
” 1999年《哈尔滨晚报》登载了这样一条新闻:黑龙江省阿城市有一个聋哑人，有一天坐在火车道上，当火车路过这里时，怎么鸣叫他也听不见。这时，在路边吃草的一只山羊见到了，它拼命地跑了过来，用角把这个人推出了道轨，而它来不及躲避，不幸壮烈牺牲。)
3、What conclusion can we come to after weshare these stories?
【意图说明】通过交流几个动物救人的感人故事，学生会由衷地产生对动物的喜爱和感激之情，会认识到大自然的一切，我们都要感恩，都要爱护，我们与动物要和谐相处，世界才会更美好。
Step4 Languageappreciation(10mins)
【意图说明】接下来这个环节是要引导学生学会鉴赏文章中语言的美，这也是本节课的一个重点部分。学生可根据自己的真实想法，给出他们认为写的精彩的'句子，以及给他们留下最深印象的场面。
In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?
在学生各抒己见之后，教师可着重分析以下几个句子。
We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。
我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。
throwing itself out of the water形象地表现了鲸跃出水面的动作。throw的用法很灵活，能表达出丰富的含义。如：
I felt discouraged when he threw cold water on myidea。
他给我的想法泼冷水时，我感到很沮丧。
She threw herself into a chair and began to cry。
她倒在椅子上，哭了起来。
The fire threw hundreds of workers out of work。
大火使几百个工人失业。
…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。
当我们靠近他的时候，我看到老汤姆在水中正稳稳地托着詹姆斯。
Step4 Homework
1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。
2、Try to retell the story using your own words。
一、 课程类型：
高三复习课
二、 教学目标：
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、 教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课
堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、 教学重点：
1. 学会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
五、 教学难点：
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、 教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
《Unit 1 Friendship》
大家好!今天我说课的内容是高一英语新课程实验教科书必修1 Unit One， The first period。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进行说明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标
英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标：
知识目标：
1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：
1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：
1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：
认识德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点
重点：
1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：
1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具
本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。
三、学法分析
教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。
四、教学过程
新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节：
(一)激趣导入，务于新知
一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。在Warming up 部分我分四步进行：
1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit 1 Friendship。
Do you have any friends? Are you good to your friends?
Which kind of friend do you think is the best friend?
2、做调查：在Warming up部分有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。
3、调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让学生自行对照。
Grade 1 (5分以下) 直截了当，做事果断，没考虑不良后果。
Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。
Grade 3 (10分以上) 不伤感情，又能保全自己利益。
通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。
4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友谊的态度。
A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知音难得。
Long distance separates no bosom friends. 海内存知己，天涯若比邻。
(二)创设话题，教学新知
新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进行小组讨论。然后让个别学生回答问题。
接着屏幕显示我补充的问题：
Why do you need friends?
What do you think a good friend should be like?
《Scientists at work》
一、教学背景分析
1. 单元背景分析
随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。
2.学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
二、教学目标分析
语言技能
听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。
说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。
读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。
写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。
情感态度与文化意识
(1)进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。
(2)引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。
(3)指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。
(4)意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。
语言知识
词汇：学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。
语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。
功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。
话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。
学习策略
指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。
三、教学内容分析
本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。
Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。
Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。
Reading讲述的是科学家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。
Language Study是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。
Integrating skills 通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。
四、教学重点与难点
(1)能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
(2)掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等结构进行讨论、对话与表演。
(3)能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。
高中英语教案英文4篇
英语教学中既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾。每一个英语老师都应该在课后写一篇英语教案，这对他们有许多的帮助。你是否在找正准备撰写“高中英语教案英文”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
教学目标：知识目标：
1. player and team, game
and lost
能力目标：1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done
a game of “spelling Bee”
情感目标：When you get lose, you don’t lose your heart. Try it again and again. You will win at last.
教学重点、难点：1. words about the game
and lose
教具、学具：A big picture of this lesson and a tape
教学过程：
Class opening and review
Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound
out more and more of each occupation.
Introduce
Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.
Demonstrate “win” and “lose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose”
Use the student book
Pause after Number 1 in the student book.
Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now?
Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score?” What do the students think these phrases mean?
Practice
Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.
Do the activity book
Class closing
教学目标
知识与技能
(1)熟练掌握下列词汇：
rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet
(2)熟练掌握下列短语：
dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players
(3)掌握下列句型：
1. Don't eat in class.
2. You must be on time.
3. Eat in the dining hall.
4. 正确使用情态动词can, can’t
——Can we wear a hat in school?
——Yes, we can./No, we can’t.
5. 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度
We must be on time/ We also have to be quiet in the library.
教学重难点
重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学工具
ppt
教学过程
一.新课预习
1.小组合作学习本课单词，根据汉语写出下列英语单词。
规则_______ 到达_________ 准时___________走廊___________
礼堂_________ 餐厅_______________倾听___________________
听……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 带来;拿来_________________
不得不_____________ 校服;制服_________________
2.试着翻译下列句子。
Don’t arrive late for class. ___________________________________
Don’t run in the hallways. ___________________________________
不要在教室里吃东西。___________________________________
不要在教室里听音乐。___________________________________
二. 情景导入
教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
三.合作探究
1.教师出示书上1a 的图片，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问
T：What’s the boy doing? S: He’s running.
T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)
T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.
T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)
(= You can’t run in the hallways.)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.
T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)
You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.
…
on 1a
学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。
3. Listening
学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。
Check the answers:
4. Pair work
学生朗读1c部分的句型;两人一组对话表演，学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上.
5. Listening
Work on 2a:
First, read the sentences in 2a together.
Ss listen to the recording and check the activities they hear.
Play the recording again for the Ss to check the answers.
Work on 2b:
Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
Check the answers:
6. Pair work
Talk about the rules in 2a.
Let some students come to the front and act out the conversations.
课后小结
点拨总结
late for school/ be late for school/ come to school late 上学迟到
in/ at + 地点 in class 在课堂上
get to + 地点 in the classroom 在教室里 wear “穿着，戴着” be in + 颜色(穿......颜色的衣服) sound “听起来”系动词后接形容词
3. 祈使句的用法:祈使句是用来表示请求，命令，叮嘱，邀请，劝告等的句子，一般以动词原形开头。
a) V型祈使句(以行为动词开头) Listen to me，please. 请听我说.
b) B型祈使句(以Be开头) Be careful!小心!
c) L型祈使句(以Let开头)Let me help you. 让我帮助你.
d) D型祈使句(以Don’t+动词原形开头) Don’t talk in class.
4、must和have 的区别
must “必须”(强调主观意志);没有人称和数的变化;否定：mustn’t “不准”
have to “必须”(强调客观因素)三人称用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to
5. a lot of= lots of/ many/ much
6. bring sth. to sb.“带…来…”= bring sb. sth.
课后习题
训练评价
一、单项选择
( ) Don’t run in the room. -- ,Uncle.
A. Excuse me B. Sorry C. No
( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.
A. have to B. has C. has to
( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.
A. says B. talks C. tells
( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you .
A. Can, can B. Do, have C. Do, do
( ) can’t eat outside. It’s dirty.
A. in B. at C. /
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________________________.
教学目标：
1，知识与能力目标
熟练掌握单词与短语：blind, show，special,clever
熟练掌握重点语句：This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t .He only wants to play.
使学生能够灵活运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。
2，情感态度目标
培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。
教学策略：
简笔画，小组讨论，
教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图)
Step 1 Warming up
Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .
It’s a dog.
(通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)
Step 2 Presentation and practice
1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”
2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.
1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。
2)请学生试读缺少个别词语的文章。
3)小组练习，根据每句提示词试复述文章。
to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”
Write down the sentence on the blackboard and repeat it.
again and answer the question “What does he want to do?”
5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.
6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .
7. Listen the passage and repeat it.
8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.
(通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握，并能基本流利朗读、初步记忆)
Step 4 Consolidation and extension
1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can’t … . "
3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”
Then show it.
(通过练习使学生既掌握住can和can’t的用法并复习形容词的用法，又学会对动物能力的描述)
Step 5 Summary
1， 引导学生自主回顾本节课所学知识，引导学生发现生活中动物对人类的帮助，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。
2， 用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类，并显示英文。让学生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”
Step 6 Homework
1. Listen to the tape for 5 times .
2. Try to find other helpful animals and try to describe them.
(让学生通过练习进一步巩固对课文的掌握并学以致用，学会描述动物是人类的朋友)
I want a hot dog please.
learning aims：
1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar
2、能听懂会说：
What do you want to eat \drink?
I want to…
How much is it? It’s…”等句子。
3、能正确、流利地进行情境对话。
教学步骤：
Step 1： Warm-up and show the learning aims
1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.
2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板书课题) First, please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上)
2. Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let the students read the words in their own small groups.
3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入)
works: Ask and answer with the key sentences.
①What do you want? I want….
②How much is it? It’s ….
Step 3: Learn the text
T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.
1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.
2. Listen to the tape and circle the new words.
3. Listen again and answer some questions.
Where are they? Is a hot dog really a dog?
What does Daming\Simon\Simon’s father want?
4. Pause after each sentence for the children to repeat.
5. Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4 Finish a task
1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.
3. Copy the new words three times. (要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
I want a hot dog, please.
New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy
What do you want? I want….
How much is it? It’s ….
高中的英语教案是怎样的?以下是为您整理的高中英语教案，供您参考!
供参考的范例Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
说课教案
(一) 教学内容
1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。
2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。
3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过)，在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。
(二) 学生分析
1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。
2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。
3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。
(三) 教学目标
1. 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。
2. 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。
3. 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。
(四) 教学策略
教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。
(五) 教学过程第一步
导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介绍文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about
Shenzhou V and Yang V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 . on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。
第三步 阅读文章
(1) Fast Reading呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。
(2) Careful Reading学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 巩固练习
通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。
第五步 语言运用
为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。教师总结评价。
第六步 布置作业
让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。
A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 FestivalsHUANG SHUI PING
General objectives:
read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
Ability aim:
1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students’ qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1).To get information from reading
2).To talk about festivals freely in English.
课 题: Unit 19 Modern Agriculture Modern Agriculture (Reading) (Senior English for China Student’s Book 1B)
一. 教材分析
本单元的中心话题为Modern Agriculture “现代农业”，其中包括“饮食
结构”、“农业生产与环境气候”、“土地利用”等话题。本课是第十九单元第二课时阅读”(Reading)部分，这是一篇科普文章，该文从中国农业的“历史与现状”、“传统农业技术应用及发展”、“现代农业生产”、“农业生产与生态的前景展望”等四方面对中国农业生产进行了介绍。本文语言通俗易懂，说明事物层次分明，以激发学生学习的兴趣和热情，让他们对于中国的农业发展有一个全面的了解，并可以对学生进行农业技术的兴趣培养。
二、学情分析
高一学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识不足，中式英文思维方式严重，
复杂句子结构无法理解，进行阅读相当困难。
三.Teaching Contents 教学内容
Unit 19 Modern Agriculture (SEFC Book 1B)
Reading: Modern Agriculture
(全日制普通中学教科书(必修)人教版高一英语(下)第十九单元《现代农业》的阅读部分)
四.Design of Teaching Objectives 教学目标设计
language 目标语言
Make the students master the following words,phrases and sentence
patterns.(让学生掌握下列单词、短语和句型。)
(1)Important words(重点单词)：
Protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil
(2)Important phrases(重点词组)：
Be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of
(3)Important sentence patterns(重点句型)
a. It is on this arable land that the farmers produce food for the whole
population of China.
b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are
planted each year where possible.
goals能力目标
Improve the students’ reading ability through reading activities.(通过系列阅读活动提高学生的阅读理解能力。)
ability goals 学能目标
Enable the students to know the development of modern agriculture in
China.
(让学生了解中国现代农业的发展。)
五.Teaching Important Points(教学重点)
the words and phrases listed above.
(学习上列单词和短语。)
2. Enable the students to know the development of modern agriculture
in China.(让学生了解中国现代农业的发展。)
六.Teaching Difficult Points(教学难点)
the following sentences correctly.
a. It is on this arable land that the farmers produce food for the whole
population of China.
b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are
planted each year where possible.
to help the students understand the passage better.
(怎样帮助学生更好地理解这篇课文)
七.Teaching Methods(教学方法)
method(任务型教学法)
(略读法)
reading (细读法)
八.Teaching Aids:(教学辅助手段)
blackboard
2. A projector and a computer for multimedia
九.Teaching procedures (教学过程)
Step I Greeting and leading in (4 minutes)(引入，4分钟)
T:How much do you know about agriculture? Do you often help your parents to do some farming work?
(Let students think about these questions and show their ideas.)
设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。
Step II Pre-reading (5 minutes)(读前，5分钟)
T:Today we come to the Reading. Before starting our reading part,
let’s look at some pictures in the Pre-reading part on page45 of your textbook.
students to classify the pictures in the following way:
Traditional farming (1 3 5)
Agriculture
Modern farming (2 4 6)
Hi-tech farming (7 8)
traditional & modern farming, focusing on the advantage & disadvantage of modern farming. Then fill the form. (Show the pictures again)
设计意图：(1)激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。
(2)激发学生的学习兴趣。
(3)帮助老师引入课文的主题。
Step III. While-reading(17 minutes)(读中，18分钟)
(4 minutes) (跳读，4分钟)
Ask the students to read the passage quickly. While reading, find out
the main ideas of each paragragh (On the screen).
Agriculture in general in China
Modernization in farming techniques
Balance between food production and environment
Greenhouse– a solution for the shortage of arable land
GM used in Agriculture
GM research on tamato
(Show the possible answers on the screen)(将参考答案显示在屏幕上)
学生活动：学生快速浏览课文，了解课文大意。
设计意图：训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思的能力。(Skimming for the main idea)
(10 minutes)(查读，10分钟)
Get the students to read the text carefully and finish these
exercises ，then ask some students to give the answer.
(1) In China only seven percent of the land is used for farming. This is _____.
A. because farmers don’t need more land to produce food for the whole
population
B. because China needs more and more land to build cities
C. because there are not enough farmers to work on the land
D. because the other land cannot be used for agriculture
(2) Fertilisation is a technique that is used to ______.
A. make poor soil better
B. make wet land drier
C. make dry land better
D. grow vegetables with their roots
in water instead of earth
(3) Modern agriculture means finding ways to _____.
A. increase irrigation and stop using fertilisers
B. stop irrigation and using fertilisers
C. increase production and be friendly to the environment
D. produce the same amount while taking better care of nature
(4) In the sentence “„ they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____.
A. greenhouses B. roots
C. vegetables D. tomatoes
(5) In GM “M” stands for “modified”, which means “changed”. What changes is ______.
A. the way in which poor soil is made better
B. the way in which Chinese farmers work on their land
C. the way in which crops develop from seed
D. the way in which farmers take care of the environment
学生活动:认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。
设计意图:训练学生快速查读细节、捕捉信息的能力。
Step Ⅳ Language study(5 minutes)(语言学习 5分钟)
There are some useful words and phrases the studeuts should learn to
Step V Group work (7 minutes)小组讨论(7分钟)
Ask the students to discuss the questions on Page47 in groups to make further understanding of the text. Decide which fruit, vegetables and farm animals you would change. Explain how you would change them and why.
学生活动:学生思考并讨论上述问题，然后向全班同学汇报。
设计意图:帮助学生进行课堂反思，自己学到了些什么知识;
Step Ⅵ Conclusionand Homwork(1 minutes)总结和布置作业 (1分钟)
Make a brief summary about the text and assign the homework.
T: Today, we’ve read the passage about modern Chinese agriculture. We are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology. After class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most.
十一.学生学习活动评价设计
评价方式采用：自评、他评、师评。每个主题活动结束后，学生填写一张评价表，学期做阶段性评价，并把评价结果记入“我的成长足迹”。
十二.Reflection after teaching (教学反思)
本节课在多媒体的辅助下，一方面以直观的图片激发学生学习的兴趣，另一方面以课件形式展示，节约了书写的时间，一节课的时间虽紧凑但却能借助于多媒体安排更多的内容，能更加顺利地完成不同的任务设置skimming(跳读)和scanning(查读)，培养学生的阅读技巧，教会学生更快更准的找到问题的答案和有效的信息。
在活动中主要让学生独立完成各项任务，达到了英语阅读的训练目的。 但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：
1.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，在Pre-reading部分耗时过多，任务间过渡不够自然，今后应注意教学步骤间的紧密衔接。
2.本节课注重学生阅读技巧的训练，在一定程度上培养了他们的阅读能力，但课文知识内容拓展不够。
3. 多媒体的使用虽然带来了诸多方便，但同时呈现的内容过多，能让学生记住的东西却反而少。
高中生感兴趣的英语选修课
『壹』 高中英语选修课，高中英语选修课有哪些，高中 高中选修课分为两类：顺序选修、任意选修.所以,在本义上,任意选修的“任意”指回的是“可以在任何时答间选修”.不过,在扩展意义上,“任意选修”指的是：不限制班级、不限制年级、不限制时间,面向全校学生的选修课.不过,在现实上,我们不是这样做的.所以,现实意义上的“任意选修”指的是：学校根据学生实际水平、真实需求而开设的、可供全年级学生根据自己的兴趣和水平选修的课程. 『贰』 任意选修课英文 可以翻译为optional course 或selected course 都是可以的.任选是选修的意思,可以随意选择,但是也要把相关需要的学分凑足才行 『叁』 请问“公共基础课”、“公共选修课”、“专业基础课”、“专业选修课”、“专业课”该如何用英语翻译 “公共基础课”的英文：General Foundation Requisite；“公共选修课”的英文：General Elective；“专业基础课”的英文：Subject Foundation Requisite “专业选修课”的英文：Subject Elective；“专业课”的英文：Subject Area Requirement General 读法 英 [ˈdʒenrəl] 美 [ˈdʒenrəl] adj.全体的;普遍的;总的;正常的;一般的;常规的;概括性的;大体的;笼统的 n.将军;(陆军、海军陆战队或美国空军)上将 短语： 1、general public公众 2、general assembly联合国大会 3、general principle一般原则；一般原理；普遍原理 4、general administration总管理处 5、general office办公厅；总务处 (3)英语选修课课程名称扩展阅读 词语用法： 1、general的基本含义是“普遍的,全面的; 总的,整体的”,该词侧重牵涉人人或绝大多数地方。引申可表示“非专门的,一般的”“正常的,常规的; 通常的”“大致的,笼统的”。 2、general可表示“总的,首席的”,只用作定语,多与定冠词the连用,首字母常大写。general在句中可用作定语、表语或宾语补足语。 3、general用作名词的意思是“将军”,在英国尤指“陆军上将”,是可数名词。ingeneral的意思是“大体上”,可用在复数名词后作定语,或用作状语修饰全句。 词义辨析： usual, ordinary, mon, monplace, general这组词都有“普通的，普遍的”的意思，其区别是： usual指常见常闻和常做的事或举动，强调惯常性。 ordinary用于物，指每天发生，十分平淡无奇；用于人，指无特别之处，很一般。 mon多用于指物，侧重很常见，不稀奇。 monplace强调缺少新意。 general语气强于mon，侧重大多如此，很少有例外情况。 『肆』 公共必修课，公共选修课，专业必修课，专业选修课的英文翻译是什么 公共必修课 Public required course 公共选修课 Public elective course 大学选修课分为专选课和公选课。公选课是全校内自由选课，一般是一学期期末容或者是开学的第一周开始选。 专业必修课 Professional required course 专业必修课是相对选修课而言的 必修课的课程都是教务处安排的 不能由自己来选择 同时必修课的学分必须修满 方可毕业。 专业选修课 Professional elective course 专业选修课是指与专业相关的一类选修科的统称。专业选修课程一般由学校根据该校学生的知识水平能力和兴趣确定。如果学校认为部分学生有能力和兴趣完成某一专员课程，而该课程又不是所有学生都有该能力或兴趣，又不是必需作为所有学生知识成长一部分的课程。 『伍』 “选修课”用英语怎么说 “选修课”的英文：optional course 一、optional course 读法 英 [ˈɔpʃənl kɔː(r)s] 美 [ˈɑpʃənəl kɔː(r)s] 意思是：选修课 二、optional 读法 英['ɒpʃ(ə)n(ə)l]美['ɑpʃənl] 作形容词的意思是：可选择的，随意的短语： 1、optional parameter任选参数，可选参数 2、optional exercise自选动作 3、optional equipment【计】附加设备；任选设备 4、optional item可选择项目 例句： ,didn'tyou?Howisitgoing? 你这学期选了一门选修课是吗？情况怎么样？ (5)英语选修课课程名称扩展阅读 optional的近义词：free free 读法 英[friː]美[fri]1、作形容词的意思是：免费的；自由的，不受约束的；[化学] 游离的2、作及物动词的意思：使自由，解放；释放 3、作副词的意思是： 自由地；免费 free的用法： 1、free作“免费的,无偿的”“空闲的; 不忙的”解时,无比较级和最高级形式。 2、free作“摆脱…的; 不受…影响的”“大方的,慷慨的”解时,只用作表语。 3、free在句中可用作定语、表语或补语。用作定语时,一般后置,偶尔也可前置; 用作表语时,其后可接动词不定式,也可接from、in、of、with等引起的短语。 4、free用作副词时有两个意思:一是指“免费地”; 二是指“自由地,无拘束地”。free引申可作“松,松弛”解。 『陆』 什么叫提高英语类，是学校的选修课 提高英语类就是以提高英语水平为目的的专门课程的开展，比大学英语研究的更深，不作为必须课强制学习，可以根据个人的喜好来资源参加提高英语类的课程。所以说是学校的选修课。 选修课主要指在高等学校中学习某一专业的学生可以有选择地修习的课程。有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面（如中国语言文学专业的学生选修通史，化学专业的学生选修生物学，会计专业的学生选修法学概论等）；还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能(如专业的学生选修文学、音乐、绘画、戏剧等课程)。选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。限制性选修课也称指定选修课，指学生须在某一学科门类的领域或一组课程中选修；如有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修若干学分的课程。非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。中等专业学校以及普通中学高中的教学计划中,在具备条件的情况下也可设置少量选修课。 『柒』 以选修课为主题写一篇英语作文 1学校开设了多种选修课 2介绍你选修的课程 3你对选修课的态度和看法 这是标准范文以“选修课”(electivecourses/optionalcourses)”为主题写一篇作文，该文章必须包括以下内容： ●学校开设了多种选修课，供学生挑选； ●介绍你选修的课程； ●你对选修课的态度和看法；参考答案： Inourschool,..,anditisanamazingexperience..Withtheteacher’shelp,Ihavelearnedhowtomaketheeyes,emorning’sstudy..Ingames,,.y.. 『捌』 选修课程的英文翻译是什么呢谢谢 选修课 selected course 选修课 optional subjects 选修课程 a facultative course 选修的科目选修课程或课题 An optional academic course or subject. 英语是选回修课还是每个人必修的课程？答 Is English an optional lesson, or does everyone have to learn it? 『玖』 英语专科选修课程有哪些 英语专业专科选修课“商务英语基础”课程教学大纲 中央电大 外语部 （ 2004年11月11日） 浏览人次4051 中央广播电视大学英语专业专科 “商务英语基础”课程教学大纲 “商务英语基础”是英语专科专业商务方向的选修课程。为指导广播电视大学“商务英语基础”课程的教学，特制定本大纲。大纲的各项规定可作为教学安排、教材编写、教学质量检查的依据。 一、 教学对象 “商务英语基础”课程的教学对象是英语专科学生。 二、 教学目的与要求 本课程的教学目的是培养学生掌握商务英语交流的基本技能，为进一步学习后续的商务英语专业课程打下坚实的基础，以便在毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者。 通过学习有关商务活动的实用语言材料，学生应熟悉并初步掌握主要的商务语言和用法，及当代商务活动中的基本交际技能，并具有一定的从事国际商务活动的能力。 通过学习，学生应进一步提高基本的听、读、说、写、译的能力，能够在一般的商务活动中基本正确地使用英语，进行交流。 “商务英语基础”课程分为“商务英语基础（1）”和“商务英语基础（2）”，分别在两个学期内开设。 “商务英语基础”课程的先修课是英语专业（专科）基础英语课程。本课程终结时，学生应达到如下要求： 1. 能听懂一般商务活动中的电话、产品展示、谈判、会议发言等，基本把握言语者的态度和意图。 2. 能用基本正确的英语进行一般商务活动，如：接听商务电话，进行社交活动、展示产品或价格谈判，筹备商务会议或作会议发言等。 3. 能为读懂主要英语报刊、杂志有关商务活动的一般性报道、评论类文章打好基础。 4. 能填写并翻译一般性商务材料，包括定旅馆，填表格等。 三、 教学内容和安排 本课程共72学时，4学分。分两个学期开设，每学期周学时为2。 本课程可选用以文字教材和视听材料相结合的多种媒体教材。 “商务英语基础”课程教学内容应包括一般商务活动的主要环节，如：公司介绍，接听电话，安排商务会面，接待来访，安排旅行，产品介绍，分析竞争对手，商务信函，产品展示，抱怨产品与服务，比较产品与价格，洽谈价格与交货，成交等。 四、教学中应注意的问题 1． 本课程应注意充分发挥多种媒体的优势，通过形象化的方式，为学生展示一般商务活动的感性认识。 2． 在教学过程中，应充分利用教材中实用的商务材料和案例，并结合所学商务知识，反复进行多种形式的操练。 3． 在教学过程中，应注重提高学生的听，说，读，写，译的语言综合运用能力。 4． 要求学生认真学习文字教材，并收听收看音像视听材料；认真完成课程中规定的各项练习；并鼓励学生学会借助工具书独立解决学习中所遇到的各种问题。 5． 根据学习需要和具体情况安排面授辅导课。在辅导课上，教师可以结合教材和学生写作练习进行重点讲评，开展口语活动。 五、考核 “商务英语基础”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。 1．形成性考核 “商务英语基础”课程形成性考核占课程总成绩的30%，成绩根据学生完成作业的情况、在课堂上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。“商务英语基础”课程的作业应要求学生利用课堂和课后时间完成，每学期至少布置三次作业，作为形成性考核成绩的主要依据。 2．终结性考试 “商务英语基础”课程的考试按教学大纲的要求进行，每学期安排一次，由中央电大统一命题。期末考试内容紧密结合所学教材，期末考试成绩占课程总成绩的70%。考试内容包括大纲规定掌握的商务英语交际能力及运用语言的准确性。考试按照本大纲所规定的各学期具体要求命题。
阅读作为四项基本技能之一，对高中生英语语言综合能力的培养起到举足轻重的作用，因此高中英语阅读教学在英语语言学习中扮演着重要角色。我整理了有关英语短文带翻译，欢迎阅读! 有关英语短文带翻译篇一 This term our school has offered more than ten optional courses from which students can choose. The courses are given from 4:00 to 5:30 every Thursday afternoon. Students take great interest in optional courses. Their favourites are puters, spoken English, arts and so on . They say they have learned a lot that is not taught in text books and they got a great deal of practice. However, students are not quite satisfied. They hope that more optional courses will be offered or the homework would be less. They suggested more trips and visitsshould be organized so that they can learn more about what's going on outside school. 这学期，我们学校为学生提供了十余种选修课程。选修课会在每周四下午的4点到5点半进行。学生对选修课产生了浓厚的兴趣。他们感兴趣的课程有计算机、英语口语、艺术等。他们说他们学到了许多书本上没有的知识，并获得了许多的经验。但是学生还没有得到满足。他们希望学校会提供更多的选修课，并能够少留些作业。他们建议多组织一些旅游和参观，这样他们才能学习到许多学校以外的知识。 有关英语短文带翻译篇二 One day, it was time for lunch. Mr and Ms White were already at the table, but where was Tom their only son. Mr White decided to go and asked Tom to have lunch. When he went into Tom's bedroom, he found Tom reading a book while lying on the stomach on the floor. He told Tom to e to lunch immediately, so Tom did. Mr White wondered why Tom was so attractted by the book? So he decided to have a look at the book. Now, it was the turnof Ms White and Tom to wait. After sometime, Ms White asked son to see what his father was up to. Tom went tohis bedroom. To his great surprise, his father was lying on the stomach and reading the book. He is just being reading. Mr. White had forgotten all about for lunch , what is an interesting book. 某天吃中饭时，怀特夫妇在餐桌上等待着他们的儿子汤姆，但是汤姆去了哪里。怀特先生决定去叫汤姆吃午饭。当他进到汤姆的房间时，他发现汤姆正在倒躺着读书。他叫汤姆马上来吃饭，汤姆去了。怀特先生不知道什么书能够这么吸引汤姆的兴趣?他决定看一眼那本书。现在，华特女士和汤姆正在等待怀特先生吃饭。一会，怀特女士让汤姆去问问爸爸正在干嘛。汤姆去了他的卧室。让他惊讶的是，他的父亲也正倒躺着读书。他正在读书。怀特先生已经忘了吃中饭这回事，多么有趣的书啊。 有关英语短文带翻译篇三 Typhoons and Pacific Ocean storms that e to Taiwan in summertime or fall season. They are great wind storms; when they strike land they may do great damage. However, the weatherman always knows when one is on the way. He will send out warnings about. 台风和太平洋风暴将在夏季或秋季到达台湾。他们都是很强的风和风暴;他们一旦到达陆地就可能造成极大的损害。但是，天气预报总是知能预知它们的到来。他会发出警告。 People can board up their windows and do many other such things to protect themselves if they know about a Typhoon in time. In my house we check our supply of candles and dry-cell batteries in case of a power failure. Also, we save some water in pails because the pump will not work without electricity. Then we like to sit by the door watching the rain and wind blow loudly. 如果人们及时的知道台风到来的时间，他们可以做一些事情来保护自己比如说用木板把他们的窗户封起来。在我家里，我们会检查蜡烛和干电池的供求是否足够来以防停电。同时,我们会在水桶里装一些水，因为没有电泵不能工作。然后我们喜欢坐在门口看着雨和风吹猛烈地吹。 有关英语短文带翻译篇四 In the face of disaster, people do not be intimidated, a wide range of people facing natural disasters launched a valiant struggle, they dedicated a sweat, and tears, and even their lives…… roadside stations, stations, the staff did not let outages We do not panic, the people stranded in the street mutual concern, a concerted effort of snow removal during the love around us in the spread, replete with. The workers Luo Chang-ming, ZHOU Jing-hua lost their lives in deeds we are aware that they are to repair the power grid and sacrifice is to sacrifice the interests of the people! We respect them, it is even more of a mitment to fight the same snowstorm in the end! Leaders personally braving snow condolences to the people and civilian police employees. I still remember that Prime Minister at the station with a loudspeaker called on all that frame, still remember a photograph that young policewoman carrying a bowl of soup, *** iling women with a spoon feeding the hands of the baby; still remember electrician were in the towers, waving the chisel, then scattered under the shadow of borneol; still remember that after the rescue, tents, the soldiers sleeping face…… 在灾难面前，人们没有被吓倒，范围广，面对自然灾害展开了英勇的斗争的人，他们用汗水，泪水，甚至生命......路边站，站，工作人员没有让中断我们不要恐慌，人们被困在街上互相关注，这爱在我们周围蔓延期间除雪协调一致的努力，充满了温暖。 工人罗常明，周静华失去生命的行为我们都知道他们是来修复电网和牺牲是牺牲人民的利益!我们尊重他们，这更是一个承诺，争取在年底的暴风雪! 领导亲自冒雪慰问群众和民警职工。我还记得在一个扬声器呼吁所有帧的站，，还记得这张照片的年轻女警端著一碗汤，微笑的女人用勺子喂养婴儿的手;还记得电工在塔，挥动凿子，然后散冰片的阴影下;还记得在救援，帐篷，士兵们熟睡的脸......
当然要与与高考接轨的，可以以拓展学生阅读视野，视听欣赏，实用生活口语等，我觉得可以在选修课中淡化高考的指导性。
《高考词汇篇章式记忆》，不少学校的老师用他作第二教材。 此书可堪称中国目前编得最好的一本词汇书！相比新东方和星火的词汇书，该书不仅仅是让学生记住单词，它还可以让学生去探索语言的灵魂，并把单词的用法、句型以及文学精髓都囊括其中。如果坚持每天去学习，你提高的不只是词汇量，而是阅读、听力、写作的全面提高！
高中英语选修课教案
教学准备
教学目标
1. 学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
2. 学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
3. 学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
教学重难点
1. 学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
2. 学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
3. 学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
教学过程
教学过程
Step1：Warm-up andlead-in (5 mins)
1. 教师展示国外志愿者教师支教照片，引入本课主题：书信分享支教见闻和感受
2. 教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的Jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。
3. 指定一名学生课前准备，在课堂上结合PPT做3分钟口头报告，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。
[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并展示相关词汇。
Step2：Reading forstructure
1.教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。
1.教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。
2.教师引导学生归纳出全文的整体结构。
[教学目的] 本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。
Step3：Reading fordetails (10 minutes)
1.教师要求学生先同桌配对合作，然后按照学习小组分组合作，仔细阅读文章细节找出信息，完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分)：
2.教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。
[教学目的] 本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。
Step4：Language inuse
1. 教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。
2. 教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子，谈谈自己的学校。
1)描写学校
a. Well, it’s a bushschool – the classrooms are made of bamboo and the roofs of grass.
b. Well, it’s a ____school – ____________________________.
2)描写教学
a. The other day I wasshowing the boys the weekly chemistry experiment when, before I knew it, themixture was bubbling over everywhere! The boys who had never come acrossanything like this before started jumping out of the windows.
b. The other day_________________________________________________ when, before I knew it,__________________________________! -__________________ __________________________.
3)描写家访
a. We walked for two anda half hours to get there- first up a mountain to a ridge from where we hadfantastic views and then down a steep path to the valley below.
b. We drove for 1 and ahalf hours to get to Shanchong village in Changtai county – first up a mountainto a ridge from where we had fantastic views and then down a steep path to thevalley below.
[教学目的] 语言必须在运用中内化，本环节的目的是要提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力，让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句，其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等。
Step5：Writingactivity
1. 教师提出写作任务：
2. 四人小组合作完成写作任务。其中一人为记录员，其他三人各负责一个问题。
3. 每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点。
4. 教师对学生的写作给与点评。
[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会，有利于提高学生的综合语言运用能力。
Step 5 Homework
1. 小组课后修改课堂上完成的回信后上交。
2. 课后上网查阅有关徐本禹的资料，下节课分享。
[教学目的] 课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识。
核心单词
1. relevant
adj. 有关的;切题的
常用结构：
be relevant to= have sth. to do with 与……有关
The meeting is relevant to the matter in hand.
这次会议与正在进行的事情有密切关系。
In the exams, make sure that everything you write is relevant to the questions you have been asked.
在考试时一定要注意，你写的所有内容都要切合题意。
联想拓展
relevance n. 关联;相关性
have relevance to 与……有关
have no relevance to=have nothing to do with
与……无关
What you say has no relevance to the subject.
你所说的与主题无关。
高手过招
单项填空
Topics for compositions should be to the experiences and interests of the students. (2010•01•浙江宁波检测)
A. Concerned B. dependent
C. concerning D. Relevant
解析：选D。句意为：作文的题目应与学生的经历和兴趣有关。be relevant to与……有关;而concerning 是介词，相当于about,后面不加to。
2. adjust
vt.&vi.调整;使适合
I usually adjust my watch before I go to work in the morning.
我通常早上上班前校准我的表。
常用结构：
adjust(sth./oneself)(to sth.)使适应;适应
It seems that the newcomers have adjusted themselves in the schoo1.
新来的同学看来适应了学校生活。
He adjusted himself very quickly to the heat of the country.
他使自己很快适应了这个国家炎热的气候。
These desks and chairs can be adjusted to the height of any child.这些桌子和凳子能被调整到适合任何孩子的高度。
联想拓展
adjustment n. 调整;修正
adjustable adj. 可调节的;可调整的注意：该词作不及物动词时，意为“适应于”，后常跟介词to。
高手过招
(1)单项填空
①You can’t see things clearly through a telescope unless it is correctly to your sight. (2010•01•江西九江检测)
A. Adjusted B. Examined C. Checked D. tested
②You can this desk the height of any child. (2010•01•江西吉安检测)
A. adjust; to B. make; to C. suit; to D. remain; for
(2)翻译句子 (原创)
①他很快就适应了这种生活方式，从此幸福地生活着。
②许多新兵没能很快的适应军中生活，结果病倒了。
解析：(1)①选A。句意为：通过望远镜你看不清东西，除非你把它调好。adjust ...to 调整……以适应。
②选A。句意为: 你可以调节这张桌子以适应孩子的身高。 adjust sth. to sth.调整某物以适应某物。
(2)①He soon adjusted himself to the way of life and has lived happily ever since.
②Quite a few new soldiers could not adjust themselves to army life and fell ill.
3. participate
vi. 参加,参与;有关系
常用结构：
participate in参加,参与
Everyone in class is expected to participate in these discussions.
希望全班同学都能参与这些讨论。
联想拓展
participant n. 参加者,参与的人
participation n. 参与;分享
易混辨析
participate in/attend/join/take part in/join in
participate in 正式用语，表示参加，参与。强调与他人共同参加某一活动，暗示以一种积极的态度参加。
attend 正式用语，一般用于指参加会议，出席典礼或招待会等，也可以指上学，听课，听演讲或讲座等。
join 常用词，作及物动词;通常指参加某组织或团体，并成为其中的一员，其宾语往往是the army/party/team/club等。
take part in 指参加群众性的活动，侧重说明主语参加该项活动并在其中发挥一定的作用。part 前若有修饰语，要用不定冠词。如take (an active) part in school/activities。
join in 参加正在进行的活动，其宾语一般是竞赛、娱乐、谈话、讨论、聚会、游戏等名词，可以用于join in (doing) sth./join sb. in (doing) sth. 结构中。
高手过招
(1)单项填空
The teacher is easygoing, and she often in the pupils’games. (2010•01•安徽淮北检测)
A. Participates B. acts
C. Joined D. took part
(2)用方框内所给单词或短语的适当形式填空 (原创)
join/join in/take part in/attend/participate in
①They all the plot.
②At the age of eighteen, he the party.
③The children the English Evening and had a good time.
④He didn’t school yesterday because of his illness.
⑤Zhou Enlai the student movements actively when he was at school.
(1)解析：选A。由时态可排除C，D两项;根据句意表示的是“参加一个活动”可知，答案选A。
(2)①participated in ②joined ③joined in ④attend ⑤took part in
4. privilege
n. 特权;特别待遇
vt. 给予……特权
常用结构：
enjoy privileges 享受特权
the privilege of doing sth./to do sth.有幸做某事
privilege sb. from ... 给某人特权使某人免于……
I hope to have the privilege of working with them again.
但愿有幸和他们再度合作。
联想拓展
privileged adj. 有特权的
be privileged to do sth. 荣幸地去做某事
We are privileged to welcome you as our speaker this evening.
我们荣幸地欢迎你今晚来给我们做演讲。
解析：选B。句意为：女士们，先生们，我非常荣幸地介绍今晚的演讲嘉宾。privilege of doing sth./to do sth.有幸做某事。
5. donate
v. 捐赠，赠送
常用结构：
donate sth. to sb. 向某人捐赠某物
She donated a large sum of money to the charity.
她捐了一大笔钱给那个慈善机构。
The van was donated to us by a local firm.
这辆货车是当地一家公司捐赠给我们的。
联想拓展
donation n. 捐赠;捐赠物;捐款
make/give/present a donation to sb. 捐赠给某人
send a donation to 把捐款寄至……
promise a donation 应允捐赠
高手过招
完成句子 (原创)
①He (捐赠)a million to the school.
②The rest of the money we get is (来自捐赠).
答案：①donated ②from donations
6. purchase
vt.& n.买;购买; (以某种代价)换得;(经过努力)取得，赢得(常与with连用)
The new couple spent some money on the purchase of the furniture necessary for their new house.
这对新婚夫妇花费了一些钱购买新房子里必备的家具。
The farm was sold at ten years purchase.
这农场以相当于十年土地收入的价钱售出。
常用结构：
made a purchase 买件东西
leave his purchase 让某人自谋生路
live on ones purchase 自谋生计，自找活路
purchase freedom with blood 以血的代价赢得自由
purchase and sale 买卖
高手过招
翻译句子 (原创)
①这是我前几天买来的一件东西。
②你不努力什么也不能得到。
③他给他的儿子一些钱买课本。
答案： ①It is a recent purchase of mine/what I purchased the other day.
②You can’t get any purchase without efforts/purchase anything if you don’t make any effort.
③He gave his son some money for the purchase of/to purchase school books.
7. distribution
n.分配;分发 分布状态
At present, the distribution of profits cannot satisfy most of the people.
目前利润的分配未能满足大多数人。
联想拓展
distribute vt. 分配; 散布
distribute sth. To 把某物分配/分发给……
distribute sth. Among 在……分发某物
Before the opening ceremony of the super-market, some workers are sent to distribute handbills on the street.
超市开业前，一些工作人员被派去街上散发传单。
高手过招
翻译句子 (原创)
①幼儿园的老师正在给小朋友们派发礼物。
②救援物资的发放依然在讨论中。
答案：①The teacher in the kindergarten is distributing the gifts to the children.
②The distribution of the rescuing goods is under discussion.
重点短语
8. make any (a) difference to
对……有任何关系或影响;对……起作用
It makes a difference which you choose.
你选择哪一个，事关重大。
Your support will certainly make a difference in our cause.
你的支持当然会在我们的事业中发挥重要作用。
联想拓展
make no/a little/much/some difference
没有/有一点/有很大的/有一些差别
tell the difference between 说出……的差别
make a difference between 区分……
高手过招
单项填空
Does it any difference whether we leave at 9:00 or at 10:00? (2010•01•陕西西安检测)
B. be C. give D. Make
解析：选D。句意为：我们是9点还是10点离开会有什么影响吗?make any difference 有……影响。
9. stick out (of sth.)
=stick sth. out of
伸出;突出
Don’t stick your arm out of the car window.
不要把胳膊伸出车窗外。
联想拓展
stick out for 坚持索取;坚决要求
stick at 坚持不懈
stick together 团结在一起;站在一起
stick to 坚持;忠于
stick up 向上突起;竖起
stick up for 支持;维护
高手过招
单项填空
Once you made a decision, you should it.
(2010•01•山东济南模块检测)
out B. stick to C. persist in D. insist on
解析：选B。考查动词短语辨析。句意为：一旦你作出决定，你就应该坚持下去。stick to+ n./pron. 坚持;stick out 突出;坚持;persist in 固执己见; insist on doing sth. 坚持做某事。根据句意，选B。
重点句型
10. I know you’re dying to hear all about my life here, so I’ve included some photos which will help you picture the places I talk about.
我知道你急于了解我在这里的生活情况。我在信中附有几张照片，能够帮助你想像出我所谈到的地方。
be dying to do sth意为“极想做某事”。
All of them are dying to see the movie.
他们所有人都极想看那部电影。
联想拓展
be dying for sth. 极想得到某物
表示“渴望”的相关短语:
be thirsty for sth.
be eager to do sth.
desire to do sth.
have a strong desire for sth.
long to do sth./ for sth.
starve for sth.
have an urge to do sth.
be keen to do sth./ be keen on doing sth.
由动词die组成的短语：
die away逐渐消失
高手过招
单项填空
Smallpox, a kind of disease, has now died .
A. out B. away C. off D. Down
解析：选A。考查短语辨析。 die out 灭绝，消失;die away 渐息;die down 平息;die off (花、草)枯死。根据句意，选A。
你知道写一份优秀的教案都需要有哪些内容吗?下面是由我为大家整理的“高中英语优秀教学教案(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、 教材分析：
学生在度过一个假期后，英语知识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Let’s talk A部分很好地体现了这一点。Good morning We have a……复习民第一册中内容。“I’m from America”这一句为B Let’s taik“Where are you from?做了铺垫，教师应充分注意这一点。
boy、girl 、teacher student 、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。
二、教学目标：
1、能够得简单地表达自己心情，如：nice to meet you welcome back to school
2、能够听懂并回答 Where are you from?
I’m from
3、认识、会说字母A——E
4、掌握A、B Ler’s talk中单词。
5、理解A、B Ler’s talk中内容。
三、教学重、难点：
能够听懂并回答 Where are you from?
掌握A、B Ler’s talk中单词。
理解A、B Ler’s talk中内容。
四、课时安排
第一课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing
第二课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant
第三课时 B lLet’s talk Let’s learn
第四课时 BLet’ssay Let’spractise
第五课时 B Let’s Let’s
第六课时 C story time
教学目标
1、引导学生通过上下文理解生词的含义：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2、帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3、帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程
Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)
问题导入——教师呈现问题和图片
T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales。 How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo。
【意图说明】在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis? How much do you know about them?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。
Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)
T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man。 It’s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?
【意图说明】标题导读是指导英语阅读的重要方法。通过解读题目，观察文中的插图，让学生预测故事的内容，这样更能激起他们的阅读兴趣。
Step3 While-reading (28mins)
Task 1 Fast-reading(3mins)
What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。
The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。
Explain new words:
anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event
【意图说明】采用完成句子的形式来给出文章的大意，这样很大程度上降低了难度，可以让更多的学生能够完成，从而产生成就感。
Task 2 Careful-reading(3mins)
Read the first story again and finish the chart。
Fill in the blanks。
【意图说明】训练学生寻找细节信息的阅读技能，同时突出本课的生词和短语。要求学生不看书来完成，这样更具有挑战性。
Task 3 Discussing and Speaking(5mins)
Discuss in pairs and answer the following questions。
What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?
【意图说明】活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。
Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)
Fill in the blanks。
Task 5 Discussing and Speaking(15mins)
Read the second story and answer the following questions:
1、How did Old Tom help James?
2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?
【意图说明】这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事，然后请个别小组来汇报讨论结果，与全班同学来分享故事。如果学生知道的不多，教师可让他们阅读以下三个小故事。
(公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德记载过一件奇事：音乐家阿里昂乘船返回希腊时，水手们意欲谋财害命。阿里昂乞求水手们允诺他演奏生平最后一曲。他奏完乐曲就跳入大海，一头海豚游过来驮起这位音乐家，将他送到了伯罗奔尼撒半岛。
有一个车老板赶着马车从山上往山下走，这时辕马的套掉了，老板俯下身想拣起来，没想到穿在身上的棉大衣被压在车轮底下，将人带了下去。在这千钧一发之际，辕马一口将车老板叼起，随着巨大的惯性向山下跑去，一直跑到安全地带，车才慢慢停下来，把人轻轻放下，这时马跑了一身汗。”战兽医师说，“这个老板心地非常善良，平时与马很有感情，从来不打马，这次有难，是马救了他。
” 1999年《哈尔滨晚报》登载了这样一条新闻:黑龙江省阿城市有一个聋哑人，有一天坐在火车道上，当火车路过这里时，怎么鸣叫他也听不见。这时，在路边吃草的一只山羊见到了，它拼命地跑了过来，用角把这个人推出了道轨，而它来不及躲避，不幸壮烈牺牲。)
3、What conclusion can we come to after weshare these stories?
【意图说明】通过交流几个动物救人的感人故事，学生会由衷地产生对动物的喜爱和感激之情，会认识到大自然的一切，我们都要感恩，都要爱护，我们与动物要和谐相处，世界才会更美好。
Step4 Languageappreciation(10mins)
【意图说明】接下来这个环节是要引导学生学会鉴赏文章中语言的美，这也是本节课的一个重点部分。学生可根据自己的真实想法，给出他们认为写的精彩的'句子，以及给他们留下最深印象的场面。
In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?
在学生各抒己见之后，教师可着重分析以下几个句子。
We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。
我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。
throwing itself out of the water形象地表现了鲸跃出水面的动作。throw的用法很灵活，能表达出丰富的含义。如：
I felt discouraged when he threw cold water on myidea。
他给我的想法泼冷水时，我感到很沮丧。
She threw herself into a chair and began to cry。
她倒在椅子上，哭了起来。
The fire threw hundreds of workers out of work。
大火使几百个工人失业。
…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。
当我们靠近他的时候，我看到老汤姆在水中正稳稳地托着詹姆斯。
Step4 Homework
1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。
2、Try to retell the story using your own words。
一、 课程类型：
高三复习课
二、 教学目标：
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、 教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课
堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、 教学重点：
1. 学会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
五、 教学难点：
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、 教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
《Unit 1 Friendship》
大家好!今天我说课的内容是高一英语新课程实验教科书必修1 Unit One， The first period。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进行说明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标
英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标：
知识目标：
1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：
1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：
1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：
认识德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点
重点：
1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：
1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具
本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。
三、学法分析
教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。
四、教学过程
新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节：
(一)激趣导入，务于新知
一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。在Warming up 部分我分四步进行：
1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit 1 Friendship。
Do you have any friends? Are you good to your friends?
Which kind of friend do you think is the best friend?
2、做调查：在Warming up部分有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。
3、调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让学生自行对照。
Grade 1 (5分以下) 直截了当，做事果断，没考虑不良后果。
Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。
Grade 3 (10分以上) 不伤感情，又能保全自己利益。
通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。
4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友谊的态度。
A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知音难得。
Long distance separates no bosom friends. 海内存知己，天涯若比邻。
(二)创设话题，教学新知
新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进行小组讨论。然后让个别学生回答问题。
接着屏幕显示我补充的问题：
Why do you need friends?
What do you think a good friend should be like?
《Scientists at work》
一、教学背景分析
1. 单元背景分析
随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。
2.学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
二、教学目标分析
语言技能
听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。
说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。
读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。
写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。
情感态度与文化意识
(1)进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。
(2)引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。
(3)指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。
(4)意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。
语言知识
词汇：学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。
语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。
功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。
话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。
学习策略
指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。
三、教学内容分析
本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。
Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。
Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。
Reading讲述的是科学家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。
Language Study是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。
Integrating skills 通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。
四、教学重点与难点
(1)能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
(2)掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等结构进行讨论、对话与表演。
(3)能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。
教学准备
教学目标
一、 语言知识目标
初步理解、掌握课文中关于克隆的词汇，学习分析课文中的长难句子。
二、 阅读技能目标
1. 能获取和处理文章中的主要信息。
2. 能够掌握文中出现的重要的语言知识
三、 学习策略目标
掌握速读、略读、猜测词义等阅读策略。
四、 情感态度目标
让学生认识到克隆的利和弊。
五、 文化意识目标
了解克隆，正确地利用克隆技术来为人类服务。
教学重难点
初步理解、掌握课文中关于克隆的词汇，学习分析课文中的长难句子。
教学过程
Step 1 Daily report
One student comes to the front and gives a report about advantages and disadvantages of science and technology.
Step 2 leading-in
The teacher shows some pictures and starts a discussion about cloning.
Step 3 Skimming
Task 1: What’s the main idea of the passage?
Task 2: Match the main idea with each paragraph
Para 1: A. People’s attitude towards cloning.
Para 2: B. The problems of Dolly.
Para 3: C. The impact of Dolly.
Para 4: D. Two major uses and the procedure of cloning.
Para 5: E. The definition(定义)of cloning.
Step 4 Scanning
Task 1. Look through Para 2 and answer the following questions.
(1) What are the two major uses of cloning?
(2) Which one is easier, to make plant clones or animal clones?
Task 2. Look through Para 3 and fill in the chart.
Task 3. Do the following translation and word guessing.
(1). Translation:
On the other hand, Dolly’s appearance raised a storm of objections and had a great impact on the media and public imagination.
(2). The word “controversial” in paragraph 4 probably means_________.
A. complicated B. arguable
C. important D. valuable
Task4. Do the following Tor F questions based on Paragraph 5.
1. People feared some evil leaders might use cloning to reach their goal.
2. All the research into cloning will be forbidden.
3. Religious leaders are in favor of human cloning.
Step 5 Enjoy beautiful sentences
1. Cloning plants is straightforward while cloning animals is very complicated.
2. At last the determination and patience of the scientists paid off.
3. The fact that she seemed to develop normally was very encouraging.
Step 6 Question and answer
This part is for students to find if they still have questions. If there is any, they can ask their classmates to help them.
Step 7 Quiz
Note: This part is very challenging. In the picture there are five numbers. Students can choose their lucky number and answer questions. Most of the questions are based on what they have learned in class.
Step 8. Test yourself
Fill in the blank with proper words.
Cloning is a way of _______ (make) an exact copy of another animal or plant. It has two major uses. One is _______ gardeners use it to produce plants. The ______ is that it is valuable for medical research on animals. ________, the process of cloning is difficult ___________ (undertake).
The first successful clone, Dolly the sheep, made the whole _________ (science) world follow its progress, though it had ________ problems than the normal sheep. On the other hand, Dolly’s appearance _______ (raise) a storm of objections and had a great impact ______ the media and public imagination. Different people have different opinions on it. However, scientists still wonder ______ cloning will help or harm us and where it is leading us.
Step 9 Debate
Topic: Are you for or against cloning?
课后小结
Homework
Write a passage entitled My view on cloning.
课后习题
评测练习主要有两个。
一是quiz 环节：
主要有5个问题：
1. Listen to a part of an English song and try to learn from it.
2. Please use “pay off” to make a sentence.
us some detailed information about Dolly.
4. Translate the following sentence into English.
另一方面，多利羊的出现引起了一阵强烈的反对，对媒体和公众的想象力也产生了极大的影响。
5. What is your attitude towards cloning? Give your reason.
二是test yourself 环节：
Fill in the blank with proper words.
Cloning is a way of _______ (make) an exact copy of another animal or plant. It has two major uses. One is _______ gardeners use it to produce plants. The ______ is that it is valuable for medical research on animals. ________, the process of cloning is difficult ___________ (undertake).
The first successful clone, Dolly the sheep, made the whole _________ (science) world follow its progress, though it had ________ problems than the normal sheep. On the other hand, Dolly’s appearance _______ (raise) a storm of objections and had a great impact ______ the media and public imagination. Different people have different opinions on it. However, scientists still wonder ______ cloning will help or harm us and where it is leading us.
从同学们的答题效果来看，学生们回答问题的积极性很高，准确率在98%以上。
核心单词
1. differ
v. 不同;相异;使¡¡相异
常用结构：
A differs from B in ...A与B在¡¡方面不同
A differs with B about/on/over... A与B就¡¡意见相左
Their house differs from mine in having no garage.
他们的房子与我的不同，区别在于他们的没有车库。
The two sides still differ with each other over the question of pay.双方在报酬的问题上仍各持己见。
联想拓展
difference n. 不同之处
different adj. 不同的
make a difference to 对¡¡产生变化;对什么有
影响
different from 与¡¡不同，不同于高手过
招
高手过招
用适当的介词填空 (原创)
①The two squares differ colour but not size.
②The husband differs the wife who is to take charge of the money.
③It doesnt make a difference me whether you are going to stay.
④This is a different car the one I drove yesterday.
答案：1. ①in; in ②with; on/about/over
③to ④from
2. undertake
vt.(undertook;undertaken)着手;从事;承担;保证，答应
常用结构：
undertake sth. 着手/从事/承担某事
undertake to do sth. 保证/答应做某事
undertake that ...保证¡¡
The scientist undertakes the experiment.
这位科学家从事这项实验。
I can undertake the responsibility for the changes.
我愿意承担这些变革的责任。
The lawyer undertook a new case.
那个律师接了一个新的案子。
He undertook to finish the job by Friday.
他答应星期五之前完成这项工作。
高手过招
翻译句子 (原创)
①他下个月要去西部旅行。
He will undertake a journey to the west next month.
②我不能保证按时做完它。
I cant undertake that Ill finish it on time.
3. objection
n. 不赞成;反对;异议
常用结构：
have an objection to ... 反对¡¡
raise/voice an objection 提出异议
联想拓展
object v. 反对，不赞成
n. 物体;目标
object to sb./sth. 不赞成某人/某事
object to doing sth. 反对做某事
object that ... 反对¡¡
No one objected to the plan.没有人反对这项计划。
We object to being treated like this.
我们反对受到这样的待遇。
Why do some people object to human cloning?
为什么一些人反对克隆人类呢?
Mother objected that Jimmy was too weak to take up the job.
母亲反对说，吉米身体太虚弱，不能承担那份工作。
The building is the main object of his interest.
他最感兴趣的是这栋建筑物。
高手过招
单项填空
We to punishing a whole group for one persons fault. (2010¡¤01¡¤江西南昌检测)
Complain B. object C. oppose D. resist
解析：选B。句意为：我们反对因为一个人的错误而惩罚整体。object to doing sth.反对做某事。
4. obtain
vt. 获得;赢得
易混辨析
obtain/acquire/gain/earn/achieve
obtain意为“获得，买到”。指通过努力或请求而得到，含有满足要求或得达到目的的意味，用于正式语体中。
acquire意为“经过努力逐步获得才能、知识、习惯等，也可用于表示对财物等的获得”，强调“一经获得就会长期持有”的含义。
gain意为“通过较大努力获得某种利益或好处;亦可指军事上的武力夺取等”。
earn意为“挣得，赢得”，指因工作等而得到报酬或待遇。
achieve意为“得到;获得”，多指成就、目标、幸福的取得。
He failed to obtain a scholarship.
他没有获得奖学金。
I finally managed to obtain a copy of the report.
我终于设法弄到了这个报告的副本。
We should try to acquire good habits.
我们应该努力养成好习惯。
He found it easy to earn extra money.
他发现赚点额外收入很容易。
But we can only achieve it together.
然而，只有共同奋斗才能实现它。
高手过招
翻译句子 (原创)
①The journalist immediately set out to obtain these important facts.
那位新闻记者立即着手获取这些重要的事实。
②Knowledge can be obtained through study.
知识可通过学习获得。
5. forbid
vt. (forbade/forbad; forbidden) 禁止;不准;阻止;妨碍
常用结构：
forbid sth./doing sth. 禁止，不许(做某事)
forbid sb. to do sth. 禁止某人做某事
The law forbids the use of chemical fertilizers.
法律禁止使用化学肥料。
I forbid you to tell anyone.
我不准你告诉任何人。
高手过招
翻译句子 (原创)
①飞机上禁止吸烟。
Smoking is forbidden on the plane.
②他爸爸不准他和她交谈。
His father forbade him to talk to her.
③要禁止小孩不玩电脑游戏很难。
It is hard to forbid children to play computer games.
6. owe
vt. 欠(账、钱、人情等);应该把¡¡归功于¡¡;感激，感恩
常用结构：
owe sb. sth. = owe sth. to sb. 欠(某人)债
owe sth. to sb./sth.将某事物归因或归功于某人/事
He owes his father ￡50. = He owes ￡50 to his father.
他欠他父亲50英镑。
We owe this discovery to Newton.
我们把这一发现归功于牛顿。
高手过招
用适当的介词填空 (原创)
①How much do I owe you the groceries?
②He owes his success more luck than ability.
③I owe a lot my wife and children.
答案：①for②to; to③ to
7. resist
vt.抵抗;对抗
常用结构：
resist sth. 抵制;阻挡某事
resist doing sth. 反对做某事
cant resist doing sth. 忍不住做某事
The nation was unable to resist the invasion.
该国无力抵抗侵略。
A healthy body resists disease.
健康的身体能抵御疾病。
I could hardly resist laughing.
我忍不住笑了。
resistance n. 抵抗，反抗;抵抗力
resistant adj. 抵抗的;有抵抗力的
be resistant to sb./sth.对某人/某事有抵抗力
resister n. 抵制者;抗拒者;电阻器
高手过招
翻译句子 (原创)
①He resisted being carried off.
他阻挡别人把他带走。
②She can not resist the temptation of chocolate.
她无法抗拒巧克力的诱惑 。
重点短语
8. pay off
得到好结果，取得成功(常用主动语态);偿清债款;付清工资解雇;(对¡¡进行)报复;收买(某人)
At last, his hard work paid off.
最后，他的努力得到了回报。
Did your plan pay off? 你的计划成功了吗?
联想拓展
pay for付¡¡的钱;为¡¡而付出代价
pay back sth./pay sb. back sth. 偿还某物/偿还某人某物
pay sb. ...for sth. 因某事而付给某人¡¡
pay sb. ...to do sth. 付给某人¡¡去做某事
pay sb. back for sth. 向¡¡报复
高手过招
(1)单项填空
If you go for a long ride in a friends car, its the custom to offer to some of the expenses. (2010¡¤01¡¤江苏启东检测)
A. pay B. pay off C. pay for D. pay back
(2)用pay的相关短语填空(原创)
①After ten years of hard working she finally
her debt.
②Our efforts are sure to .
③Have you the milkman this week?
④Have you the money the bank yet?
⑤I will you next week.
答案：(1)解析：选C。根据句意可知，这里表示¡°为¡¡偿付一部分费用¡±，故选C。pay for 为¡¡而付钱;为¡¡付出代价。
(2)① paid off②pay off③paid④paid; to⑤pay; back
9. in favour of
赞成;支持;有利于;主张
I am in favour of stopping work now. 我赞成现在停止工作。
in sb.s favour 对某人有利
do sb. a favour /do a favour for sb. 帮某人忙
do sb. the favour to do sth./do sb. a favour by doing sth.帮助某人做某事
favour vt. 赞同;支持
The child favours his father with his brown eyes.
这个孩子棕色的眼睛像他的父亲。
温馨提示
表示¡°支持，赞同某人/某事¡±除了用in favour of之外;还可以用：be for sb./sth.; stand on ones side等。
be against sb./sth.表示¡°不支持，不赞同某人/某事¡±。
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(1)单项填空
I dont like to ask people for help as a rule but I wonder if you could me a favour. (2010¡¤01¡¤江苏启东检测)
A. make B. do C. find D. get
(2)用方框内所给短语的适当形式填空 (原创)
in case of/in consequence of/in favour of/in possession of
①All his family are his decision to work in western area after graduation.
②While reading, coming across new words, you¡¯d better guess their meanings rather than refer to the dictionary.
③Mary told me that she was some lovely jewels.
④They had to move to another city the typhoon.
答案：(1)解析：选B。句意为：通常我不喜欢向别人寻求帮助，但我希望你能帮我的忙。do sb. a favour 帮某人忙。
(2)①in favour of ②in case of
10. (be) bound to do ...
一定或注定(做)¡¡
The weather is bound to get better tomorrow.
明天天气一定会变好的。
Youve done so much work that youre bound to pass the exam.你下了这么大功夫, 一定能通过考试。
联想拓展
bound v. 跳跃;限制;形成¡¡的界限
n. 跳跃;界限;范围
adj.必然的,一定的
be bound to sth. 受¡¡限制;被¡¡所束缚
be bound for 准备到¡¡去;开往;去¡¡地方
be bound up with 与¡¡有密切关系
高手过招
用括号内所给词语的适当形式填空 (原创)
①These problems were almost bound (arise).
②When you are dealing with so many patients, mistakes (bound) happen.
答案： ① to arise ②are bound to
11. be in good/poor condition
状况很好(坏);情况很好(坏)
联想拓展
out of condition 状况欠佳
working/living/studying conditions工作/生活/学习环境
on condition (that)... 在¡¡条件下;
倘若¡¡
on no condition 一点也不; 决不
in excellent condition 处于极佳的状况
The ship is not in a condition/is in no condition to make a long voyage. 此船的现状不适宜远航。
The car is still in excellent condition. 这辆汽车状况极佳。
高手过招
用适当的介词填空 (原创)
①The car has been well maintained and is excellent condition.
②He¡¯s excellent condition a man of his age.
③I had no exercise for ages; Im really of condition.
④You can go out condition that you wear an overcoat.
答案：① in ②in; for ③out ④on
重点句型
12. Then came the disturbing news that Dolly had become seriously ill.
接着传来了多莉病重的坏消息。
当时间副词now, then位于句首，谓语是come, appear等表示¡°出现¡±一类的动词时，主句用全倒装语序。
Now comes your turn. 现在轮到你了。
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单项填空
In the dark forests , some large enough to hold several English towns. (2010¡¤01¡¤河南镇平检测)
A. stand many lakes B. lie many lakes
C. many lakes lie D. many lakes stand
解析：选B。考查词语辨析及倒装语序。当地点状语位于句首时，主句用全部倒装，表示某物存在于某处，应用动词lie。
兴趣选课英文
选修课，可以和英文歌英文电影结合。
教英语而不光教英语，将个人的博学，正确的世界观，善良，健康的情绪，融入教学，上的是魅力，而不是课。 和简单我觉得,就像从不会说话开始学中文一
公共必修课Public required course公共选修课Public elective course大学选修课分为专选课和公选课。公选课是全校自由选课，一般是一学期期末或者是开学的第一周开始选。专业必修课Professional required course专业必修课是相对选修课而言的 必修课的课程都是教务处安排的 不能由自己来选择 同时必修课的学分必须修满 方可毕业。专业选修课Professional elective course专业选修课是指与专业相关的一类选修科的统称。专业选修课程一般由学校根据该校学生的知识水平能力和兴趣确定。如果学校认为部分学生有能力和兴趣完成某一专员课程，而该课程又不是所有学生都有该能力或兴趣，又不是必需作为所有学生知识成长一部分的课程。
高中英语兴趣课
你好，高中生的英语课外活动一般就是跟外国人面对面交流，或者是有英语角可以用英语对话沟通。
"NHSDLC美式辩论联赛CYBL青年商业挑战赛Horizon线上学术写作课程"
高中生的英语课外活动有，英语辩论会，演讲会，还可以举办，人物角色表演会
1.教师必须有丰富的各类知识，包括英美文化，中文素养等。2. 教师要有充分的英语教学的热情，爱英语，更爱学生。3. 灵活运用教学法，创意运用教学技巧。4. 唱、演、画都有一手。——比如教学到地名的时候，我演唱了sunshine in the rain歌曲，开头就有London， Newyork等地名，学生兴奋啊。5. 有创意，有新意。——比如将hanged的过去时记忆为：e像一个绳子的结，d就是一个头，头在打了结的绳子上——吊死，绞死（本人原创）6. 联系实际造例句，千万不要都是跟学校、学习有关。
