技术支持英语培训

太原英语培训机构技术支持

新东方有培训的，还有就是各个大学里有辅导班，但是我觉得四六级不用报班，我当时就是做真题背单词这样过的，关键是时间和技巧，题其实并不难。有什么英语问题欢迎交流~

是哪种教育机构？小学的？初中的？高中的？成人的？中学教育我推荐天毅成、天天向上和学友

学英语的话！hiknow在线，中外教老师都很好，他们每晚都是有免费试听课程的他们有很多课程挂在网上免费试听，你可以去旁听课程学习语法锻炼听力都很不错。

太原天一学校就不错。老师们教 的好，学生学的好。

技术支持英语培训

初中英语培训的总结

英语培训总结该如何写呢？具体有什么内容呢？以下我为大家整理了初中英语培训总结范文，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。

非常荣幸地参加了石家庄首席教师初中英语学习活动，也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。在培训中，我认真聆听专家的讲座，积极参与同行们的讨论交流，重新反省与审视自己的教育教学观和教学策略，使我对英语教学又有了更深入的理解。

一、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是首席教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：

作为教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。作为英语教师我们应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理念--- 关注每一位学生的发展。当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用各种有效的教学手段来帮助我们的英语教学，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力。当今英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。应重视对学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐学”的观念，如果学生对所学内容发生浓厚的兴趣，学习的效果就会好。教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教学思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主来培养学生运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。

总之，在英语教学活动中必须有明确的目的和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以提高学生语言知识水平，发展学生实际运用英语解决问题的能力，并发展学生合作，创新等综合素质为目标。设计教学活动要充分发挥学生的主观能动性。

这次初中英语教师教学的继续教育网络培训，时间不到二十天，学习内容很丰富，信息量很大，在《 国家《英语课程标准》的基本理念（初中版）》、《 初中英语语言知识教学建议》、《 初中英语语言技能教学建议》、 《初中英语文化意识与情感态度教学建议》、《初中英语学习策略教学建议》、 《初中英语评价测试教学建议》六个模块的学习中，从大量的视频、教学资源和拓展资源研修中，更新了观念，明确了目标，从中受益匪浅。

一、 更新了观念

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性的双重性质，教育要以人为本，这个“人”落实到学生的身上，就是以学生为本，以学生为中心。通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和准确地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

二、 明确了目标

《英语课程标准》明确了义务教育阶段，也就是初中毕业的时候应达到的语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）语言技能（听、说、读、写）水平，教材体现了最新、最合理，最符合科学发展观的教育理念，同时又体现了党和国家为

中小学生“减负”的决心。明确英语教育小学、初中、高中到高等教育“一条龙”的目标，钻研《英语课程标准》和义务教育的教材，为学生终生学习打下良好的基础。

三、 提高了效能

“真实任务的引入”的教学法使学生通过外语学习，掌握这个工具，能用这个工具做事情，执行任务，完成任务，用can do，也就是能做什么这个标准来要求我们的学生，或者说就是用外语来做事，而不是像过去学外语就限于所谓语法等知识。通过学习学生情感态度、合作精神 、自信意志、动机兴趣都能改善。学生学习效能的提高更有利于今后的发展。

另外，《 初中英语语言知识教学建议》、《 初中英语语言技能教学建议》、 《初中英语文化意识与情感态度教学建议》、《初中英语学习策略教学建议》、 《初中英语评价测试教学建议》为我今后的英语教学工作提供了有力的技术支持??在此衷心感谢陈琳教授、鲁子问教授、王啬教授、程晓堂教授、张连仲教授提供优质学习资料，感谢后台工作人员和辅导教师为我们提供良好的学习平台。

时间过的真快，初中英语远程培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的认识。通过这次培训我认识到真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。在教学过程中应该做到：

一、在教学中把时间还给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性：学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

三、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异 ：在以往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。

英语教师新课程培训心得体会

这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培

训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的知识灌输或是知识移植的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标我们以往的英语教学中把掌握语言基本知识和基本技能放在教学目的.的首位。而新制定的课程标准要求把激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神放在首位。同时，提倡教学中要以口语交际为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用学生的差异

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

4、创造性运用教材

新课程倡导教师用教材教，而不是简单地教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂活起来，学生动起来。怎样能使学生动起来。

这次培训和以前的培训有两个明显的不同，一是时间上的安排，本次培训是在暑假培训一个星期的基础上然后再加上学期中间三次周末的时间。培训老师一人负责到底，说实在的难能可贵。二是培训形式的更换，以前都是听听讲座，而这次侧重于我们的教学实践，都是围绕我们教学展开，毫无疑问这更切合我们的实际，更有利于我们的提高。作为一个英语老师，上好课是最重要的，所以本次培训让我觉得要上好英语课必须注意以下几点。

一、教师要有扎实的教学基本功

教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台立住脚、站稳脚、站好脚的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师;教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。

二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发

老师要在正确和透彻理解教材，还要把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。

三、教师要重视激活学生的思维

课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。

四、教师要讲究提问、启发的艺术

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。

教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学生:Yes or no? Do you think so? 等，非要学生按自己的设计回答Yes。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生成;只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。当然，教师所提问题一定要适度,讲究提问和启发的艺术。

五、教师要营造亮点，让课堂教学高潮迭起

课堂教学的亮点是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。亮点可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。

六、教师要充满激情

教师充满激情也是很重要的一点，像我们学校的蓝丽君老师、林校长都属于有激情的类型。马卡连柯曾经指出：做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，充满激情能让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习。

七、教师要富有机智

教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。对于公开课上课堂偶发情况，如果处理、应对得好、把握得好，就有利于正常教学。

总而言之，课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上八个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩。

IEERA国际英语是国际教育研究协会认证。国际英语教育研究协会(International English Education Research Association).负责制订英语教育的国际化标准，同时也是英语能力评定的国际性权威机构，和各国大学合作在全球范围内建立了庞大的IEERA国际英语认证体系。IEERA国际英语证书全球通用，非常有权威性。 美国官网： 中文官方网站： 国际英语教育研究协会（IEERA）是全球教育学术研究的权威行业机构，超过500万注册会员覆盖了全球120多个国家。国际英语教育研究协会负责制订英语教育的国际化标准，指导世界各地教育机构实施其高标准的英语教育方案和教学规范。国际英语教育研究协会也是英语能力评定的国际性权威机构。为英语教育工作者和学习者提供英语培训和考试评测，为英语教育培训机构提供技术支持。推动全球英语教育水平的提高是国际英语教育研究协会（IEERA）的主要职能。国际英语教育研究协会开发并制订了IEERA国际英语认证标准和考培系统，多年来，IEERA 国际英语认证考培系统已被全球120多个国家广泛采用并迅速成为评估英语能力的普遍标准。 作为富于激情的教育实践者，我们还会持续地探索我们新的价值和潜在能量。最重要也是最根本的，是我们的专业要求我们与全球英语教育有关的个人与组织相互信赖、共同发展，这种“多赢”的战略关系是我们学术研究事业发展的强大动力。 IEERA的使命： ○ 联合、发展、支持世界各地的英语教育专业人员与机构 ○ 在全球范围内促进和提高各个层次的英语教育教学水平 ○ 将全球英语教育工作者联系到一起，使之能够相互分享教学经验和研究成果 ○ 使全球各地的英语教师及时跟踪TESOL/ESL/EFL 教学的最新动态 ○ 提供全球英语学习者权威可靠的英语学习资源和学习方法 ○ 制定英语教育的国际行业标准，使国际英语教育与教学更加标准化、规范化 ○ 制定并实施国际英语认证标准，提供国际英语认证和国际TESOL英语教师认证记得采纳啊

美国的一个私人公司而已，在国内虚假夸大宣传，注意谨慎选择！

技术支持英文

technical support

TR

technical requirement

读音：英 [ˈteknɪkl rɪˈkwaɪəmənt]  美 [ˈteknɪkl rɪˈkwaɪərmənt]

释义：技术要求。

语法：technical的意思是“技术的，工艺的”，多指在某方面有专门的技能，如印刷、纺织、音乐等。

例句：

In this article, the general principle and technical requirement is discribed.

本文阐述了混比系统一般工作原理和技术要求。

近义词：technical specification

technical specification

读音：英 [ˈteknɪkl ˌspesɪfɪˈkeɪʃn]  美 [ˈteknɪkl ˌspesɪfɪˈkeɪʃn]

释义：技术规格。

语法：technical在句中常用作定语，作“专业的”解时在句中可用作表语。technical无比较级和最高级形式。

例句：

Technical specification for application of natural zeolite powder in concrete and mortar.

天然沸石粉在混凝土和砂浆中应用技术规程。

Technical support

翻译结果技术支持的英文怎么说What's the English for technical support

英文技术支持

技术要求的英文缩写：TR（technical requirement）

technical 读法 英 ['teknɪkl]   美 ['teknɪkl]

adj. 技术的；专业的；工艺的

例句

1、The article is full of technical terms.这篇文章满篇皆是专业术语。

2、It is special craft art technical skill in Yunnan.这是云南独特的工艺美术技艺。

短语

1、technical difficulties 技术上的困难

2、technical problem 技术问题

3、technical terms 术语,专门名词

5、purely technical 纯技术

词语用法

1、technical的意思是“技术的,工艺的”,多指在某方面有专门的技能,如印刷、纺织、音乐等。

2、technical在句中常用作定语,作“专业的”解时在句中可用作表语。

3、technical无比较级和最高级形式。

词汇搭配

1、technical support 技术支持；技术援助

2、technical progress 技术进步

3、technical level 技术层面，技术水平

4、technical service 技术服务；辅助设施

5、technical process 工艺过程；技术过程

TR

technical requirement

读音：英 [ˈteknɪkl rɪˈkwaɪəmənt]  美 [ˈteknɪkl rɪˈkwaɪərmənt]

释义：技术要求。

语法：technical的意思是“技术的，工艺的”，多指在某方面有专门的技能，如印刷、纺织、音乐等。

例句：

In this article, the general principle and technical requirement is discribed.

本文阐述了混比系统一般工作原理和技术要求。

近义词：technical specification

technical specification

读音：英 [ˈteknɪkl ˌspesɪfɪˈkeɪʃn]  美 [ˈteknɪkl ˌspesɪfɪˈkeɪʃn]

释义：技术规格。

语法：technical在句中常用作定语，作“专业的”解时在句中可用作表语。technical无比较级和最高级形式。

例句：

Technical specification for application of natural zeolite powder in concrete and mortar.

天然沸石粉在混凝土和砂浆中应用技术规程。

Technical support很高兴为你解答满意望采纳

一般用technical support, 有时也可以用"trouble shooting"什么的

b1技术支持英语

bec成绩中b1的意思是未通过，相当于初级水平的意思。b1是欧洲评判英语的语言等级，b是bec中的语言等级。BEC共分为三个级别，分别是：B1（初级）、B2（中级）和C1（高级）。 扩展资料 bec考试成绩等级评分标准：通过成绩有2个，分别是：Pass with Merit（优秀）和（Pass）通过。1、pass with Merit 80% and above， 评定zA；2、pass 79%，评定B；3、pass 65% ，评定C；4、level A2 45% to 64%，评定D。报名条件：不需要任何特殊资格，不受年龄、性容别、职业、地区、学历等任何的限制。

BEC中级即剑桥商务英语中级，介于我国大学英语四、六级之间，相当于剑桥第一证书英语考试。B1表示未通过BEC中级，但将获得B1级剑桥英语证书。BEC全称是剑桥商务英语证书，是为了进入职场的英语学习者所准备的国际商务英语考试，目的是为了考察在实际的工作环境中英语交流能力。BEC考试总共分为四个部分。1、阅读部分。由五个部分组成，文章内容都是从报纸、杂志、广告等选择出来的，都是与商务有关，考察考生对词汇语法等知识以及阅读技能的掌握。2、写作部分。要求考生写两篇文章，第一篇是写电子邮件、便条、备忘录等内容。主要考察的是考生对语言表达能力、组织衔接能力、和词语语法使用的准确性。第二篇是要求我们写一篇正式的商务信件、报告等方面内容。3、听力部分。分为三个题型，分别考察我们对材料、对话内容等方面的获取能力，材料内容大部分都是来源于真实的工作环境，主要以英式发音为主，有少量的其他发音。如果想要在听力部分得到高分，需要考生具备良好的英语听力能力、商务方面的专业词汇等方面技能。4.口语部分。分为四个小环节。想要了解更多关于商务英语BEC的相关信息，推荐咨询美联英语。美联英语创立于2006年，直营培训中心近100家，覆盖15个省份24个城市，累积毕业学员20余万，美联英语与美国国家地理学习合作研发成人英语教材， 可以随时预习复习了解自己的进度情况，测评及报告分析，还有多款趣味小游戏寓教于乐。【免费领取英语试听课】

b1相当于英语三级，英语三级是为了检测本地区专科生和成人教育中非外语专业的英语教学水平而推出的一种考试，其主要作用就是保证成人本科毕业生学士学位的授予质量。 扩展资料 英语三级相关信息介绍：考试范围主要参照全日制文理科本科英语教学大纲所规定的一至三级除说的技能以外的`大部分内容。在题型设计上，除英汉互译部分是主观性试题外，其余试题均采用客观性的多项选择题形式。待将来条件成熟时，再酌情增加听力及短文写作的内容。考试内容包括五个部分：分别是阅读理解、词语用法与语法结构、挑错、完形填空和英汉互译。全部题目按顺序统一编号，共85题。

B1 表示没过 意思是 相当于初级水平。B1 是欧洲语言协会中的英语等级 B 是 BEC 中的语言等级。 成绩单中的B1 表示 没有过BECVANTAGE 水平相当于 BEC P在欧洲语言协会的六个等级里：分3大类A (Basic user) 基础水平B (Independent user) 独立运用C (Proficient user) 熟练运用然后 A B C 每个等级都分为2个级别：A1, A2, B1, B2, C1 , C2从左到右越来越好 C2最好 A1最差