高一英语一对一辅导计划

高二英语一对一辅导计划

英语差，就是要多背单词，多做题，有时候做题，也能记住很多单词。

辅导班也是要你自己学习的，买本语法书，没事就看学习，把时态语态都弄明白，自己学明白，比去辅导班记得深刻。

高二了，我的建议学习方法是这样的：

1,多背单词，把书本的单词都背下来。

2,看语法书，把英语语法学会。

3,多做题，要学以致用。

4,听力，听说读写译，最终的目标就是要会说，当然高中这几项都是很重要的。

复习巩固学校新学的东西是必须的，而且要更注重细节和实际应用技巧的把握。基础不好的话做好在做题的时候让学生一点一点知道以前的错误在哪里，避免以后再犯。至于实际的时间掌控，要看学生的接受能力多少和你的教学目的而定了，每个人都不一样的。

我看你差的是什么地方？如果基础不差，可能就是词汇量，那么就找一些词汇量的快速记忆办法，如果综合都比较差，那可能就需要报专业的辅导机构，才能够达到快速提高成绩的目的

先给他将书本上的语法（30min），然后给他弄本基础习题、完型、阅读、改错等选择性做一做（1h），最后（30）讲解习题。

高一英语一对一辅导计划

首先看你高几，如果高三了，想重头复习的话，建议一对一补习，先把高中语法重新整理查缺补漏一遍，然后每天背单词，高考3500词汇量 大概也要掌握2500，我以前学过新概念，然后高三在一个叫鸿文的补过语法，你可以查鸿文打电话问问

一、指导思想

以学校,级组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则,长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。

二、教学总目标

完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、学情简要分析新课标第一网

今年我校高一级共8个教学班，学生整体英语水平较差，并且分数层次多，学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。

四、教材简要分析

本学期完成英语模块必修(1)五个单元和必修(2)两个单元。

具体安排：对于7个单元，每一单元用8课时，课本的学习可以这样进行：

up和vocabulary一个课时;

和languagepoints三课时

二课时;

4.练习讲评一课时

5.单元检测一课时

五.具体措施和工作要点

1、做好初高中英语知识点的衔接工作

为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型,语法分插于10个单元的新课教学中。

2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养

学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力.

各科通用的学习习惯

A:课前预习和自学的习惯.这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

B:始终保持高度集中的注意力听课,勤记笔记的习惯

C:课后及时复习的习惯.及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，

D:良好的完成作业习惯

1按时完成作业，书写规范、不潦草。

2及时改正作业中的错误，找出错误原因,并建立“错题集”的习惯。

英语科特色的学习习惯

A:养成大胆说英语的习惯。

B:养成读和背的习惯

C:养成反复练习的习惯.语言不是教会的，而是在使用中学会的

3、阅读训练

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

4、早晚读的单词记忆与巩固

单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、集体备课

集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。每一对老师负责及时准备好一个单元六个新课的教案和一份单元检测卷.教案准备好之后集体打印每人一份,留一定位置给每个老师按照班级实际情况因材施教.每个教案要遵循40分钟内老师讲得少,学生练得多,活动设计多的原则.

6、备课组成员之间互相听

备课组成员之间互相听课,不一定是整个备课组统一进行,而是自行看着课程表安排,有空堂就可以商量互相听课,建议坐办公桌对面一对互相听课.并且在互相听课之后互相评课.对照发下去的课堂教学评估标准,帮助对方检查是否都达到了要求,把评课重点放在学生在这节课是否学有所得,学生是否动起来了.

7、开展英语课外活动，创设语言学习环境

1)开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、书法比赛、写作比赛(借助各类英语传媒开展)、英语朗诵比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等。以活动促教学。

2)利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生周末在家收看英语电视节目，观看经典英文影片等。

【篇二 ：高二英语教学计划】

一、本学期的指导思想：

以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对我校高二学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。

二、学生情况分析

本学期本人任高二(文)、(理)班，从学生高一期末考试情况来看，存在以下三方面问题：

①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。

②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

三、教材简析

该册教材从不同方面具有如下特点：

1、内容丰富，涉及面广。本册教材的课文篇幅长、题材广，内容丰富，不但是一个综合知识的大熔炉，而且时代气息逼人，很具有挑战性。学生不但可以学到真实的英语语言，而且可以学到广泛的综合知识，训练全面的英语语言技能。说句实在话这套新教材对我们英语任课教师无论从语言知识而是语言技能上都展开了挑战。

2、词汇量大，语言地道。由于所选文章涉及的领域多，又是原汁原味，因此，各方面的词汇都出现了。又由于沿用地道的原文，不同作者用词不同，出现了大量的近义词。虽然这给学生提供了学习英语的真实语言环境，但也增加了学生学习英语的难度。

3、精心编排，形式新颖。教材编排的匠心不但体现在课文内容的精心选编和课型的优化设计。特别突出的是教材的各种练习形式新颖别致，不但注重知识性，而且充分注入了趣味性。也充分发挥了现代教育技术在英语学习中的先进作用。

4、理念先进，实践标准。该册教材把综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。也把语言技能的形成作为语言学习的必须手段。完全实践了《普通高中英语课程标准》的新理念。

四、本学期的教学目标及措施

高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟学校的差距。

根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：

1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。

2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学。扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。

4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。

6、综合检查。准备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容,间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

【篇三：高三英语教学计划】

一、指导思想

依据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位教师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生基础知识;以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升，顺利通过高考的选拔。

二、学情分析

学生存在的问题是：基础知识不扎实，表现在词汇积累不够，句子结构混乱;阅读能力差，表现在阅读与完形的失分现象普遍;语言运用能力差，表现在完成句子和作文得分较低。

学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者。

教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。

三、复习内容

1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型);四个板块基础语法。

2、题型专项:听读写。

词汇要循环滚动：基本读写，基本含义，基本用法，内容要消化

语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复

专项要持之以恒：基本特点，基本方法，基本训练，方法要归纳

四、复习目标

通共全体备课组成员的努力达到以下目标(以试题难度系数左右的试卷为参考)：理科试验班，120分以上35人，105分以上60人;文科试验班，120分以上11人，105分以上35人;理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人;文科平行班105分以上5人，90分以上20人。目前各层次离目标还差5-10人。

五、基本原则

盯人盯题盯目标：35/11/5人;六题型训练;得分率

抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句;无听写无法查漏洞

勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项

精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测

练口练手练方法：开口说，读背写一体;方法点拨

多留多改多研讨：留时间给学生，否则试卷扔垃圾了;全批面批即时批

六、具体措施

1.落实“常规”，一要落实背记的单词短语句型，重点段落。对每个单元的语言内容进行整理，抓住基础，突出重点，突破难点;二要落实时间，早辅导，晚自习，课堂;三要落实到人，以3人/早辅导的速度，一个月就能检查一个班一半的学生。四要落实集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。研究四种课型：基础知识复习课，习题课专题复习课，讲评课。

2.积极“调动”，教师要用巧妙的课堂设计，饱满的激情，幽默的语言和自身的人格魅力充分调动学生的学习欲望，适当开展小组和班级活动(单词达人)以激发热情。

3.认真“筛选”，降低教学起点，降低难度，面向全体同学。一要注意知识讲解的筛选，课件，资料，教材要仔细阅读，科学筛选，切忌大而全。二要精选专项练习及周练，完成，保证质量，提倡精讲精练，学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。

4.守住“阅读”，坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展，促进综合能力提升。

5.全面“搜集”，全方位收集网络，其他省份，兄弟学校，武汉部分学校的备考信息，去伪存真，为我所用。

6.及时“分析”，加强教学反思。对课堂，作业和训练效果的及时进行数据分析和统计，找出学生的个性问题共性问题找到应对方案，以学定教，以教促学。对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满趣味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

高中英语怎样补习提高,上高中英语补习班有用没?

不管你是干什么事都要坚持下来,要是补习的时间长了还是没有效果,但是有一天你会发现你的成绩一下子就提上去了,你要坚持长期的阅读,还有背诵.只要你认真完成老师留的作业,把该背的都背了,上课认真听讲,把该记的也都记住了,你的成绩不可能提不上去.上高中英语补习班也就是把老师上课的知识巩固一下,然后做一下课前的预习.

高中英语补习班

但是现在社会上英语学习机构还有很多家长们,该怎么选择?给孩子选择一家好的补习机构也是对孩子的负责.高中英语补习的课程也有很多.分为高一高二和高三,我们该怎样选择一家好的补习机构.

高中的科目还有很多,你们都应该知道政治这个学科.政治里面讲述矛盾是由主次之分的,并且矛盾也是会有转变的,所以高中生要是抓住当下这个矛盾,积极注意培养学习的技能,关键也是很不错的.

社会上的学习机构分为两大类,一类就是把英语当做技能来教授还有一类就是把英语当做任务来传承.

一、技能

把英语当做技能来传承,这也就是职业英语培训关键这个是对于一些成人英语或者数学与参加这类学习的关键,就是他们的工作.现在我们国家有很多外企工作,所以就需要我们国家的人员要培训一种外语,这种机构就是为他们准备的.或者还有的人把英语当做一门儿乐趣,只是单纯的喜欢去学习.或者就是因为马上就要去国外了然后应该学习一门外语来帮助她与那个国家的人进行交流.

二、任务

还要把英语当做任务来传承,那就是分为初中阶段和高中阶段.为什么说是是任务,因为你要是学的不好,要上学就很难了,要参加英语补习班就是对没有成年的人,让他们进行提高.把这些当做那个家庭的重任,当做一个任务去完成,所以才会有所提高.

学生认真听课

每个高中学生的担子都很重,他们的压力也很大,尤其是对一些男生,他们对英语还有很多不是很明白的地方,公众英语好,初中英语也不一样.所以上了高中,家长就会给孩子找一些高中英语补习班,让他们进行补习,然后自己的孩子未来能好一点,多一分就是多一个出路.

一对一辅导那要找一个资深老师了，如果不是为了让孩子学好，那你可以放弃一对一了。重点还是说要看孩子的学习能力和老师的资本

初二英语一对一辅导教学计划

我也是个中学生，以前英语也不好，父母给我找了一个家教老师也是一位大学毕业生，有英语辅导经验。我看他就教得很好。他也没有什么方法，就是对我有以下一些要求，我想你可以作为参考。1.要报所以正在所学的英语单词全部背掉，而且到时候还得报听写，当时我很反感，但是后来还是很感谢那位老师。因为单词一会，看英语文章，便不是很难了。2.要我背课文。有点痛苦，但是不多，也很有益处，既培养了语感，又有了作文素材。3.经常听英语磁带。4.我们常常用英文交流，搞得跟真的是的，呵呵。5.对我严格要求，有自己的主见。6.最后便是辅导了，句子分析，单词解析，语法剖析.......十分详细。7.有时他也推荐我几本英语读物。差不多就这么多了，我再也想不出什么了，本想把他的电话给你，可是我当时没要。希望你可以找到自己的教学方式。呵呵，希望LZ你能找到好的答案。

你可以去请教你的英语老师！看看他是怎么安排的！

视情况而定，你如果怕你儿子跟不上就补，但我其实觉得没这个必要吧，因为就算他们去补习了等开课老师教的东西都一样呀，回家努力点复习考试就可以了学补习英语在某种程度上是可以推荐的，可以把重心放在提高孩子对英语的兴趣上，不要总是为了应试，兴趣是最好的老师嘛，目前这个阶段，只要孩子能够简单地使用英语交流，唱歌，不反感英语就很好了，比如家长可以有意识地带孩子去看英文动画片，既陪伴了孩子，又潜移默化地让孩子感受了英语，如果能让他在其中捕捉到一两个学过的单词，更会让他产生兴趣和动力的，反之，如果一旦对某一科目产生反感，那孩子在以后的学习中会很痛苦的。真心希望能够帮到你。

初中英语老师教学计划5篇

时间如同白驹过隙般地流逝，作为一名教师，我们的教学工作又将迈入新的阶段，是时候写一份详细的教学计划了。下面是我给大家整理的初中英语老师教学计划，欢迎大家查阅。

一、在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

二、所教班级学生基本情况分析：

1、学习水平不均

有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕业水平，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

2、学习习惯不好

学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

四、具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

我们学校初一年级英语组将认真贯彻和落实20__年县英语教研组工作会议精神，本学期工作计划将继续以课程改革为中心，围绕课改完善和深科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动，增强全体组的质量意识、课改意识、创新意识和发展意识。

1、更新观念，提高认识，改变教学方式

认真初中《英语导学》和有关现代教育教学理论。教师要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。教学从的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、充分发挥备课组力量

为适应素质教育的发展及的需要，我们要认真学习《英语新课程标准》，认真钻研教材，实行集体说课、备课。备课尽量做到节节集体备课，地点就在英语组办公室。在个人说课的基础上，进行集体备课，统一每课时的教学目的和要求，单元的重、难点，知识讲练的深度与广度，选择恰当的教学方法，做到练习一致，测试一致。平时积极探讨，相互交流，有经验及时，有问题及时解决。

3、认真上好牛津版初中英语教材，完成整个学期的教学任务

同时进一步激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们具有较强的自主学习意识。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵和背景。复习巩固语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。

4、突出教学重点，攻克教学难点

突出教学内容的重点：听力、口语、词汇、句型、语法、阅读、书面表达贯穿整个教学过程。每周定时上口语课；每天进行单词、短语、句子的听写和课堂过关测试；每堂课进行随堂听力训练和句型、语法练习；同时通过课外作业对单词、句型及语法进行巩固性练习；每单元进行一次单元综合测验，以提高学生在完形填空、阅读理解、书面表达等各方面的能力。

5、课后做好不同层次学生的辅导工作。

尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。

要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好"培优补差"。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养！

一，简要分析学生

七年级有两个班。大多数学生学习目标明确，学习态度正确，掌握了一些英语学习的基本方法，能够积极认真地学习，学习成绩良好。然而，仍有一小部分学生没有明确的学习目的，缺乏学习的积极性和主动性，自觉性和自控力较差。学生们觉得学习英语是一种负担，而不是一种乐趣。有些学生不知道如何记忆单词，甚至不会听写基本单词，导致无法理解、理解和学习。

二，教材的整体分析

七年级有十二个英语单元，还有两个复习单元。每个单元列出明确的语言目标、主要功能项和语法结构、学生需要掌握的基本词汇，分为A、b两部分，A部分以展示新功能在现实生活中的应用的图片开始。这个图画出了学生在练习一门新语言时需要用到的关键词。所有关键词都用图片描述，学生无需解释或翻译就能理解。

新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，这使得学生很容易理解和练习新的语言。第二部分介绍了循环的第一部分中出现的语言中的新单词。同时，B部分的活动帮助学生将新的目标语言与上一单元所学的语言进行整合。这个循环加强了以前的语言学习，同时也为新的语言学习提供了更多的机会。

三，教学目标

1、词汇：掌握本教材中的词汇，学会根据单词的发音规则记忆单词，掌握单词和短语的用法。

2、语言结构：学会谈论人的国籍和城市，询问和表达某个地方的位置，描述动物，表达喜好和陈述理由，学会和别人谈论自己的事业，学会谈论人在做什么，描述和谈论天气，表达对天气的喜好和原因，描述某人的外貌，点食物或点食物，表达过去发生的事情，交流对某人、某物、某物等的看法。

3、语法知识：掌握现在时和现在进行时的构成和用法，一般过去式的构成和用法，祈使句的用法，情态动词“can”的用法，be结构的用法，介词的用法。

四、方法和措施

1、加强词汇教学。

2、认真落实早读制度：规定早读内容，加强监管，保证早读效果。

3、基础语法教学必须与语境相结合。练习语法要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住题目，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识在培养语言应用功能中的基础作用，重视教学方法的改革。课堂上必须有生动活泼的教学活动。枯燥的海上战术已经不能适应今天的英语教学。

4、加强交际语言教学。用英语交流是英语教学的根本目标。在教授语言功能项时，应尽可能避免格式化，不要限制学生的思维能力，培养学生灵活运用语言的适应能力。

5、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的另一个重点。阅读能力的培养在于平时。教师在讲解阅读理解题时，应该帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

6、坚持形成性评价制度，鼓励和表扬学生，不使用负面语言攻击学生；

7、对后进生进行专项指导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习自信心；

8、加强对学生学习策略的指导，让学生找到自己的学习方法。

一、教学目标

本学期我将通过六个单元的教学，逐步提高学生的语言运用能力。

第一单元的教学让学生关注自己的家庭，重温母爱，树立远大理想;

第二单元让学生学习有关人生的课文，了解、体会人生;

第三单元让学生品味多姿多彩的大自然，陶冶爱美的心灵;

第四单元让学生了解科学，激发求知欲，培养学生热爱科学的精神;

第五单元抒写浓浓的亲情，引起学生的共鸣;

第六单元要激发学生的想像力，并联系自己的生活体验，深入了解课文。

二、教学任务

本期语文教学的主要任务有六个单元，共三十节课，其中讲读课文十六篇，自读课文十四篇，以及十篇古诗词和名着导读。

三、教学重点

本期教学重点是十六篇讲读课文及十四篇自读课文中涉及的基础知识，及让学生听、说、读、写能力的逐步提高及培养。

四、教学难点

语文教学的难点主要是一些句子的赏析，以及一些文言文中的重点词，句的理解。

五、教学方法

1、本期语文教学我将贯彻"大语文"的教学观念，穿插新课改的理念，让学生真正走进课堂，成为课堂的主体，让学生课前质疑，上课逐点解析，分析得出结论，教师讲解，并结合磁带、音乐、光盘等教学设施，提高课堂教学的效果。

2、采用课内课外的结合，让学生在课堂上联系生活实际，把课文引向生活。

3、采用"兵教兵"的形式，小组内讨论、领读、背诵等形式。

4、把上课与写作业联系起来，让学生随时把自己的感受写出来。

六、教学效果

经过努力，我将使学生的成绩逐步提高，力争使学生的语文水平更进一步，并提高学生的听、说、读、写能力，培养学生分析问题，解决问题的能力。

一、指导思想

本学期语文教学指导思想在继承上学期指导思想的基础上，又有所发展。教学遵循语文学习规律，以培养学生全面的语文素养为目标，以开发学生创造潜能和培养学生实践能力为核心，调动全体教师开展课程改革的积极性与主动性，大胆地开展语文教育活动和教改实验，探索新世纪语文教育的正确方向、有效途径和科学方法。

本学期，要着眼于根基教育，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。培养审美情趣，终生受益的良好习惯，培养孩子浓厚的学习兴趣和生活兴趣，教会孩子科学的生活方法、思维方法和学习方法。根据自己的教学实际，选择自己的突破点，形成自己的教学特色。

二、教学目标

根据教研组教学量大的特点，积极探索组内教师自主、合作、科学专业发展的途径，加强引导，营造氛围，全员参与,强化落实，抓好课堂教学，规范教学科研，提高教学效率，使提高学校的教学质量的目标能真正落到实处，为学校的发展做出积极的努力与探索。

三、教学举措

(一)认真组织学习，提升教育教学理念，促进教师专业成长。组织本教研组教师学习常规，进一步深入解读新课程标准，新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著，加强理论与实践并重的观念，促使教师从观念到行动的彻底转变。教研组将重视提高每一位语文教师的业务素质，充分利用每两周一次的教研活动时间组织教师围绕新课程的基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育观念。不断改善教师的知识结构，更加紧密地加强协作。

(二)加强常规管理，提升业务水平

1.以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。

2.推行集体备课制度。强调教师之间的协调合作，资源共享，互相学习，共同成长。落实备课组每周一次的集体备课。备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导，本单元检测评价和分析方案。备课组活动还要加强教师对习题的研究，做到教师通过做习题后再为学生精选出相应的习题，要研究中考的试题趋势。

3.加强骨干教师、青年教师的培养，继续充分发挥学科带头人、骨干教师在教学中的带头和辐射作用，分层次地对各年级教学教学进行指导，继续抓好对教师的培训教学，加强校本教研，通过教学视导及开展教学技能竞赛活动，促使广大语文教师积极主动地参与课改，扎实有效地提高教学水平，促进教师业务能力的全面提升。

(三)落实教研职能，加强校本教研

1.组织组内教师认真参加各级种类业务学习与培训。加大教研组的校本研训教学，提高教研组的教科研能力。

2.组织好组内教师的听课评课活动。结合本学期每位老师的教学随堂公开课，组织教学研讨活动，围绕相应的课题，组织相应的公开课、随堂课，通过研讨、观摩、评议等形式，从备课、上课、作业批改等教育教学的方方面面互相交流，共同提高。

要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思，对自己的知识和经验进行重组，在共同学习中一起成长，不断适应新的变革，促进本组教师共同提高。保证教研组内老师完成教科室规定的上课、听课任务，认真落实组内教师的公开课、研究课、示范课活动，积极参加集体评议以提高听课评课的质量，不断优化课堂教学结构，提高教师的业务水平。教者先说后讲再反思。反思要求有：反思成功之举;反思“败笔”之处;反思教学机智;反思学生的创新见解;反思再教设计。要求笔记反思评价全部登载于个人成长博客上。评者要做到：发现执教老师的一个亮点，找出执教老师的一个不足之处，提一条合理化建议。

3.充分利用学校的网络教研环境，建立语文教研组QQ群，随时随地地开展网络研讨活动，如及时评课或针对某一问题的方法与策略研讨等，并将教研内容整理发布于教研组博客，共后期的交流与共享。

4.积极参加区级教研室及学区组织的各类教研活动，掌握教学信息，研究新教法，提高教学水平。参加各类教育主管部门组织的论文评选活动，力求出几篇高质量的论文。

(四)进行课题研究，提高教研质量。

1.改变教研课研讨方式，尝试教研课一课多上，一课多评。倡导教师听课不仅仅是听，更是对教学的研讨，通过研讨反思，提高教学水平。

2.抓好课题研讨，组织教师认真上好公开课、研究课及示范课。教研组每位成员要紧密结合课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，落实每人围绕课题主讲一节公开课。做好课题研究和管理，提高课题研究的实效性。

(五)创造性地开展语文活动开展丰富多彩的语文拓展活动，进一步贯彻大语文观念。通过丰富多彩的语文拓展活动，培养学生的实践能力。策划、组织、引导学生通过参与活动，在活动中丰富知识，增长才干，从而全面提高学生的素质。组织好学生手抄报、写字比赛、经典朗诵比赛，给学生一片蓝天，让他们自由地去飞翔。以丰富学生的课余生活，增强学生的兴趣，全面提高学生素质。

(六)明年年中考教学

抓好20__年的语文中考的教学指导。为了提高语文中考教学的有效性，提高我校语文中考的质量，在教研组活动中组织召开中考经验交流会，充分发挥全体语文老师的智慧，帮助教师熟读《中考说明》，抓住教学重点，仔细研究中考教学及复习的方向，为20__年的中考早做准备，夯实基础。

初一英语一对一辅导计划

初一英语辅导方法如下：

1、培养孩子积极的思想

“看见英语就头疼，看着英语就犯困”，这种感觉像是在看天书一样，看也看不懂，也不想去看。久而久之，这种思想就会侵蚀孩子的积极性，让孩子慢慢的去拒绝英语。孩子应该及时调整自己的思想，要有一种敢于克服一切困难的冲劲，暗示自己英语没那么难。

2、培养英语语感

语感的产生是对语言的敏感，在英文学习过程中，很多孩子都是只看英文，但是自己的嘴巴并没有开口练习，也就不会养成一种手部的记忆，这样的话就会导致哑巴英语。

而语言学习过程中，只需要多开口读，嘴巴就会养成一个口腔的肌肉记忆，以及耳朵会养成声音记忆，在一种正确的练习模式下，自然就会讲的很流利了。

3、有计划的背诵单词

身为家长，要告诉孩子，给自己拟定一个学习计划，将手上的课本内容进行任务分解，将英语单词，短语平均分配到每一天，不需要每天很多，但规定的量必须要坚持完成。课本上的单词和短语是英语学习最基础的部分，如果这部分都完成不了，就别谈其他内容了。

4、重视语法学习

对于基础差的同学来说，语法是最头疼的问题，老师上课听不懂，课后自己也是没法理解，但语法又是英语学习的重点，所以语法是一定要掌握的。

通过吃透作业来学习语法是一个好办法，无论是课堂作业还是课后作业，都一定会有大量的语法练习，这些练习老师基本上都会讲解，那么基础差的同学就可以抓住这个机会，认真听课，善于记录和总结，一定会有所收获的。

5、注重阅读能力的提升

怎么给初一学生补英语？阅读的问题，这是语言的最高境界。孩子要经常阅读文章，锻炼自己语言的整体驾驭能力，学会翻译句子，理解文章的大意。孩子即使所有的单词都认识，也不一定能看懂句子的意思，所以经常去口译一些文章，也有助于孩子英语思维能力的形成。

6、学习音标

为什么不是单词，因为如果不会读，单词是记不住的。以我的经验，单词的记忆是需要通过听到自己的发音，来记住的。音标不是那么的难，所以不推荐特别的教材。

这里需要掌握的是英标的读法（英英和美音的区别）、写法以及大致的单词音标构成结构。了解原理即可，时间控制在1到2个月。

这样的时间，最好是改成一天一个小时，循序渐进的学习。首先孩子基础比较薄弱，必须会读英语，这是学英语的基础。其次让孩子背诵英语课文增强语感，同时出相关的试题进行练习提高。

——一位优秀毕业生的分享 说说我自己的经验，初中时我的英语非常好，但是基本不会语法，拿高分主要靠三点：

一、固定搭配 ，一般选择题、完形有一大半都是固定搭配，背了就可以；

二、词汇量 ，单词记得多了，做阅读理解就和看小学三年级的作文一样，做起来得心应手；

三、听力 ，初中时的语速真的很慢，词汇量够的，差不多都能理解到（许多人是读不好，但听的准的） 所以，你如果只想提升成绩，那就专攻这三种好了，这样打下底子，在真正学习时也容易。 我高中时，才发现，重点初中的人都已经掌握了语法，而且，几乎是高考全部的语法，而我当时语法什么的硬坑，一直到高三才补上。

英语就是”单词+语法“，单词就是读和背，方法很多，建议使用最原始的死记硬背！等积累足够在引导词根、词缀，以及阅读等方法学习单词。（用我考研老师的话说，快速记词法是心法，单词量的积累是内功，没有足够的内功去练心法，尤其是里面的绝招，就可能会走火入魔） 语法的学习就是从句子结构入手 我遇到的语法学不好的，大多是汉语语法的锅。

他连主谓宾定状补都分不清，怎么知道每个句子成分该对应哪个语法呢？ 建议一对一教学过程中，以单词和固定搭配为主，花一段时间理解汉语语法，然后逐步引入英语。初中的简单句最适合语法入门。 最后，题肯定是要做的，学以致用，做题可以检测是知识点不足，还是解题方法不对，才更有利于针对性辅导。

嗨课堂在线 ：

既然基础薄弱，就应该学习强度大些。每周一次，一次二小时，这个学习强度不足以迅速提升成绩。如果每天一小时，有点太浪费时间了，时间都浪费在去辅导班的路上了。建议每周两次，一次四小时，就是每周六周日，各拿出半天时间来补习英语，我认为，是合适的。等孩子成绩上来之后，可以酌情减少补课时间。

中考英语一对一辅导计划

——一位优秀毕业生的分享 说说我自己的经验，初中时我的英语非常好，但是基本不会语法，拿高分主要靠三点：

一、固定搭配 ，一般选择题、完形有一大半都是固定搭配，背了就可以；

二、词汇量 ，单词记得多了，做阅读理解就和看小学三年级的作文一样，做起来得心应手；

三、听力 ，初中时的语速真的很慢，词汇量够的，差不多都能理解到（许多人是读不好，但听的准的） 所以，你如果只想提升成绩，那就专攻这三种好了，这样打下底子，在真正学习时也容易。 我高中时，才发现，重点初中的人都已经掌握了语法，而且，几乎是高考全部的语法，而我当时语法什么的硬坑，一直到高三才补上。

英语就是”单词+语法“，单词就是读和背，方法很多，建议使用最原始的死记硬背！等积累足够在引导词根、词缀，以及阅读等方法学习单词。（用我考研老师的话说，快速记词法是心法，单词量的积累是内功，没有足够的内功去练心法，尤其是里面的绝招，就可能会走火入魔） 语法的学习就是从句子结构入手 我遇到的语法学不好的，大多是汉语语法的锅。

他连主谓宾定状补都分不清，怎么知道每个句子成分该对应哪个语法呢？ 建议一对一教学过程中，以单词和固定搭配为主，花一段时间理解汉语语法，然后逐步引入英语。初中的简单句最适合语法入门。 最后，题肯定是要做的，学以致用，做题可以检测是知识点不足，还是解题方法不对，才更有利于针对性辅导。

嗨课堂在线 ：

这样的时间，最好是改成一天一个小时，循序渐进的学习。首先孩子基础比较薄弱，必须会读英语，这是学英语的基础。其次让孩子背诵英语课文增强语感，同时出相关的试题进行练习提高。

一对一英语中考是提升学生成绩的最佳选择之一。在现代社会，英语已成为一门必修课，对于学生来说，掌握好英语不仅可以提高学术成绩，还能为将来的工作和生活打下坚实的基础。而一对一英语中考正是为学生提供了一个个性化、针对性强的学习方式，帮助他们更好地掌握英语知识，提高成绩。

一对一英语中考的操作步骤如下：

1.首先，学生需要选择一家专业的一对一英语中考机构。可以通过亲友的推荐或者自己的调查来选择合适的机构。一个好的机构应该有经验丰富的教师团队和科学的教学方法。

2.确定学习目标。学生和家长可以和教师一起商讨学习目标，制定一个合理的学习计划。学习目标可以包括提高听说读写能力、扩大词汇量等。

3.开始正式学习。一对一英语中考的学习方式是由教师根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，因此学生可以根据自己的需求进行学习，不必受到班级进度的限制。教师会根据学生的学习情况进行针对性的辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

4.多练习，多复习。一对一英语中考的学习过程中，学生需要进行大量的练习和复习。教师会提供相关的练习材料和复习资料，学生可以根据教师的指导进行练习和复习，巩固所学知识。

5.及时反馈。一对一英语中考的学习过程中，教师会及时给学生提供学习反馈。教师会记录学生的学习情况，包括学习进步和存在的问题，并及时给出相应的建议和指导。

通过一对一英语中考的学习，学生可以得到以下几个方面的提升：

1.学习兴趣的提高。一对一英语中考的学习方式更加灵活多样，可以根据学生的兴趣和需求进行教学，激发学生学习的兴趣。

2.学习效果的提高。一对一英语中考的学习方式可以更好地满足学生的个性化需求，教师可以根据学生的实际情况进行针对性的辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高学习效果。

3.学习能力的提高。一对一英语中考的学习方式可以帮助学生提高学习能力，培养学生的自学能力和解决问题的能力。

4.学习信心的提高。一对一英语中考的学习方式可以帮助学生克服学习中的困难，提高学习信心，从而更好地应对考试。

既然基础薄弱，就应该学习强度大些。每周一次，一次二小时，这个学习强度不足以迅速提升成绩。如果每天一小时，有点太浪费时间了，时间都浪费在去辅导班的路上了。建议每周两次，一次四小时，就是每周六周日，各拿出半天时间来补习英语，我认为，是合适的。等孩子成绩上来之后，可以酌情减少补课时间。